文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 中彩那天和一张假钞教案

中彩那天和一张假钞教案

中彩那天和一张假钞教案
中彩那天和一张假钞教案

庆云县实验小学学科教案

《中彩那天》教案设计(网名)

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教学设计 四年级下册《中彩那天》教案设计 一、教案背景: 1、面向学生:山区里的小学四年级的学生,很少了解彩票,不知道奔驰车。所以对理解课文有一定的困难。 2、学科:语文 3、年级:四年下册 4、课时:1课时 二、教学课题: 《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章,其教学设计如下。 三、教材分析: 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个

道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主,字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫,成为贯穿全文的一条主要线索:1、但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 2、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后一次,他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册)

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册) 第二单元 教学目标: 1. 通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚,有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点:通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 难点:学习作者叙述清楚,有条理的表达方式;学习独立阅读课文、培养自学能力 教时:13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 教学重难点: 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更

珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 1.学生略读。自由读课文,读通语句。 2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15

反假币17道案例分析题(1)

案例分析题: 1.小李在某银行网点担任储蓄柜员。一天,小李在办理王小姐的存款业务时,发现其中一张100元人民币纸币疑似假币。小李在向王小姐说明情况之后,叫来营业网点主管和另一名柜员,共同对该纸币进行鉴别。经反复验看,她们认定该100元纸币为假币,于是当客户面加盖“假币”印章,并开具《假币收缴凭证》。王小姐情绪激动,拒绝提供个人证件信息,并拒绝在《假币收缴凭证上》签字,小李向王小姐解释相关法律法规,并告知异议处理方式,但王小姐仍不配合假币收缴工作,并强烈要求退回该100元假币。小李做法正确的是_____。C A.由于王小姐拒绝提供证件号码和签字,所以不必开具《假币收缴凭证》 B.开具假币收缴凭证,将要素不完整的假币收缴凭证(缺少持币人身份证件号码、持币人签名)的第一联留存,第二联作废,不必交给王小姐 C.开具假币收缴凭证,将要素不完整的假币收缴凭证(缺少持币人身份证号码、持币人签名)的第二联交给王小姐,第一联留存。持有人拒绝签字,收缴人可以在收缴凭证上注明D.满足王小姐要求,将假币退回给王小姐 2.张先生到某银行存款,储蓄柜员工作人员小李发现其中有一张50元纸币疑似为假币,他马上叫来储蓄主管,两人经过仔细辨别后,确认这张50元纸币是从未见过新型假币种类,于是当着张先生的面盖上假币章,并开具了假币没收凭证,盖好章,将凭证交给张先生,并告知了其权利。张先生又递进一张50元纸币要求换出假币去人民银行鉴定。小李和储蓄主管商量片刻,确认递进来的50元纸币是真币后,将假币交给了张先生。关于上述案例,下列说法正确的是_____。ABD A.发现属于利用新的造假手段制造的假币,小李应当立即报告公安机关 B.小李应开具《假币收缴凭证》 C.小李应开具《假币没收凭证》 D.不应将假币退还顾客 3.杨先生到某银行办理美元存款业务,储蓄柜员小王在为其办理业务时发现11张10元面值的美元假币,小王与一名同事在该假币的正面水印窗及背面中间位置加盖了假币印章,向杨先生出具了《假币没收收据》以下有关上述案例中,说法正确的是_____。ABCD A小王在发现11张假外币的情况下,未向当地公安机关进行报案 B小王发现假外币不应当面加盖假币字样的戳记,应放入统一的专用袋加封 C小王应向客户开具《假币收缴凭证》 D小王没有向客户履行告知程序 4.2014年7月3日,银行现金柜员小周在办理一客户1000元人民币存款时,先用点钞机点了一遍,没有异常,随后又手工清点了一遍,发现其中1张100元是假币,他当即让同事过来复核,经两人鉴别认定这是一张假币,再次放入点钞机,这张假币通过点钞机而不报警,随后两人将假币收缴,填制《假币收缴凭证》,然后将《假币收缴凭证》交给顾客签字,后将假币实物和收缴凭证收入单独保管,办理完这笔现金存款后,又开始办理下一笔业务,直至营业终了,上述案例中,该金融机构操作违反规定的有_____ ABC A未告知持币人如对被收缴的货币真伪有异议,可以在3个工作日内向中国人民银行当地分支机构或中国人民银行授权的当地鉴定机构申请鉴定 B各商业银行使用的现钞处理设备如遇特殊情况要及时进行测试升级,对不能识别假币的设备,要督促生产厂家尽快进行升级,不能升级的停止使用 C各商业银行使用的现钞处理设备如遇特殊情况要及时进行测试升级,测试升级情况要有书面记录,以备查阅 5.某客户拿着3张面值100元的人民币纸币和2张面值50元的特殊残缺污损人民币去商业

《中彩那天》教学设计(详案)

《中彩那天》教学设计 执教者:王玲 教学目标: 1.能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。 2.抓住重点句品析,理解父亲面临的道德难题,从而懂得诚实与守信的可贵精神。 3.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点难点: 重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵; 难点:对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程: 一、游戏导入新课 1、请同学们从0-----10这10个数字之间选一个自己喜欢的数字,看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励,如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的,你会怎么做呢? 2、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》.上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么,围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们自由读课文。注意:读准字音,读通句子。 3、生自由读,思考:课文围绕这辆车发生了一件什么事? 二、整体把握聚焦“道德难题”

1、师生梳理文章脉络。 2、师:同学们,从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生:汽车。)最后他又把这辆车——(生:还给了库伯先生。)在这一个过程里头,父亲面临了一个——(生:道德难题。) 师:叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。 得车是故事的——起因,父亲遇到了一个难题是故事的——经过,还车是故事的——结果 3、师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说? 生:父亲中彩得到了一辆车,但是这是他帮库伯买的彩票中的,他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。 师:说得好,同学们,大家一起说一说。(齐读) 三、品评词句探究“难题之难” 1、师:同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲,还有我。这节课,咱们谈谈父亲,他面临了一个怎样的道德难题?(师板书:道德难题) 生:中奖的是库伯先生的彩票,不是父亲的,所以他想要不要把车还给库伯先生。2、师:是留车呢?还是还车?可真难啊!如果你就是文中的父亲,有哪些理由为自己留下这辆车呢?上节课同学们已经小组讨论过这个问题,现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢?(师板书:留还)

《中彩那天》课文教案

《中彩那天》课文教案 教材简析 今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。级正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,学习父亲诚实、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。 二、教学重点、难点 重点:理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖 三、难点:理解父亲面临的道德难题。 四、教学时数:两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神,实施素质教育,这是全国各学校教学

中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是自主,意在突出发展的教学指导思想。让学生根据导学提纲,运用已有的知识和技能进行自学,明确学习重难点,经纲导学,继续培养学生自学能力的习惯。 六、教学程序 (一、)故事对比,发生质疑,导入新课 在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。 1、想象导入:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。假如你中了彩,会有什么样的心情或表现呢? 2、过度:课文中的父亲有什么表现呢? (二、)深读课文,抓重点词句,理解句意 大纲提出:中年级要指导学生理解词句在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。 例如:第1自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则。教学时,可抓住拮据这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教

【五年级作文】百元大钞的自述

【五年级作文】百元大钞的自述 在几天前,我还是一张纸的时候,一张洁白无瑕的纸。 我飘啊飘,从农村漂到小镇,又从小镇飘到了城市。突然我感觉自己从地上飞了起来,我惊奇的发现,我被一张大手拿了起来,我猛地发现自己已经飘到了一幢别墅的门口,而 这个捡起我的人就是这个别墅的主人——一个假钞贩子。 我被放入了印假钞的机器中,头晕目眩,好不容易不晕了,我发现原本干净的外衣不 见了,取而代之的是一件花花绿绿,几张又难看的外衣,从那以后,我变成了一张假钞。 有一天,那个造假钞的人趁着夜色拿着我去了一个小商铺去买东西,那个人买了一个 五十多元钱的大礼包和一件二十五元的泳衣(因为我被印成了一张百元大钞),便拿着找 的钱一溜烟,脚底板抹油似的溜了。 我躺在那个店主老奶奶的腰包里,看着周围的兄弟姐妹,他们笑话我,笑话我是一张 假的百元大钞,我也十分内疚,心想我为什么变成了一张假钞,而不是一张真钞呢? 感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。 三更半夜,老奶奶把我带回了她的家里,她望着床上已经睡去的残疾老伴,不禁落下 了两行泪珠。过了不一会儿,她喜滋滋地打开腰包,把今天挣的钱拿出来铺在桌子上,一 张一张的数着钱,嘴角越扬越高。但是当她摸到我时,脸上顿时没了表情,因为她感受到了,我比别的钱薄,比别的钱光滑,比别的钱图案模糊。她将我举了起来,放在烛光下仔 细观察,突然失声痛哭起来。我很内疚,真想找个地方躲起来,不再出来,我真心希望我 不是一张假钞,而是一张真钞,几张也可以。突然一道白光照在我的身上,我看到了老奶 奶惊喜的表情,原来,我变成了好几张百元大钞。 老奶奶心想这准是菩萨显灵了,连忙跪下磕头说:“谢谢菩萨,谢谢菩萨……”。 亲爱的人们,假钞贩子是多么的可恶,它们使多少家庭破碎啊! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学设计

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学 设计 学科名称:《中彩那天》所在班级情况,学生特点分析:本班学生52人,整体分析基础较好,学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白,特别是语文成绩较为突出,在教学中我特别注重学生的阅读能力的培养。教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开,通过精彩的语言表达人物的思想感情,这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容,体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。” 作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”,因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点,理解“道德难题”之难,也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生,虽然已经具备了一些理解词句的能力,但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度,教学以学生自读自悟为基础,教师根据学情恰当引导、启发,在难点处巧设疑问,设置梯度,在重点处凸显语言文字训练,并及时总结提升写法。设计理念选编这篇课文的目的是通过

课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》教学设计作者:张淑娉(甘肃永昌第四期二班小学语文)教学目的要求: 1、学会本课15个生字及由生字组成的新词,认读5个二类字。 2、能正确、流利得有感情地朗读课文。 3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。 4、培养学生诚实、守信用的良好品质。教学重点:理解母亲安慰家人的两句话。教学难点:体会课文最后一句话的深刻含义。教具准备:CAI教学课。教学时间:两课第一课时 一、导入课文,揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。(或采用一个简短生动的故事导入课文)二、自学课文。要求:1.默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。2.按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。三、自学反馈。1.解答疑难,提示生字词学习的难点。2.理清事情发

《中彩那天》优秀教案设计教学反思

《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理, 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提 高口头表达能力。 教学重点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 教学难点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 教学过程: 第一课时 (一)、导入课题

1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习:根据提纲学会复述课文内容。 教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文,加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文,理清文章主线。 (二)、学习课文,体会感情 1、思考课后思考题:父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 教学重难点: 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间:2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 1.学生略读。自由读课文,读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。 跟“手”有关的字: 跟“心”有关的字: 最容易记的字: 最难写的字: 自己练习组词写两遍,然后听写,改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。 过程与方法: 一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。 学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺? 教师追问:没有道德的人会怎样做? 学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻? 教师追问:汽车难道不是财富吗? 教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

八年级语文下册中彩那天教学设计02

第三课中彩那天 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨,教诲”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法:学生能用“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈 赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨教诲”等词语造 句。 情感态度与价值观:让学生了解真正友谊的意义。 教学重点:词语的准确读音的掌握。 教学难点:掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语,教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.拮据;手头紧,经济境况不好 ◆他们的日子现在过的很拮据。 2.精湛;精熟深通。 ◆经过多年的探索和发展,如今拥有各种先进的设备和精湛的技术 3.器重;上因才能对下看重;重视 ◆他太器重我的才能,不愿意我去做日常琐碎的工作。

4.梦寐以求;做梦的时候都在追求 ◆这是我梦寐以求的事情。 5.馈赠;把财物无代价地送给别人 ◆这是大自然的馈赠,我不再浪费它。 6.拥挤;人或车船等紧紧地挤在一起。 ◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。 7.共赏; ◆这是我最喜欢的歌曲之一,带到这儿来与大家共赏。 8.闷闷不乐;心情不舒畅 ◆我知道你现在闷闷不乐,感到很难过。 9.诉说;告诉;陈述。 ◆听我诉说我的故事,我真实的故事。 10.淡;稀薄,跟“ 浓” 相对: ◆我们还有一张淡蓝色的 11.捎;从手,肖声。本义:选取 ◆你有什么东西要捎去的吗? 12.拨;推动;挑动:拨动|拨开|拨弦 ◆我会拨你的号码。 13.教诲;教训;教导:谆谆~。 ◆我知道了,谢谢你的教诲,我会努力学习的。 课堂小结: 板书设计:拮据 拥挤 教诲 布置作业:抄写词语,预习新课。 课后反思: 第二课时初学课文

我是一张假钞作文800字七年级

我是一张假钞作文800字七年级 我是一张假钞作文800字七年级 月光和灯光融合在一块儿,流淌在城市的街道上。 我被一阵冷风吹得到处乱转,逃出那个旋涡,我“扑啦”一声贴在墙上,如落叶一般从那面潮湿的墙滑了下来。 灯光显得好平静啊。 一个紧裹着大衣的青年男子,戴着一个灰色口罩,低头望望我,神态自若地四下张望了许久,终究还是用一只粗糙的手把我拿起,并折成像寿司一般的形状,一把塞进他那散发着汽油味儿的长裤口袋,我与其它的真纸钞蜷缩在一块儿,倾听对面的一元硬币发出的脆响,它们都睡了,还剩我一个,我多么希望自已也能好好睡一觉啊,但我又不得不随时关注自已的行踪,看哪个倒霉鬼再一次把我收入囊中,我埋头。 “对不起。”您这个假钞不能用。

“怎么会呢?” 我朦朦胧胧睁开眼。 我看见那个中年男子一副愁眉苦脸的样子,沮丧到对面的店员都有些吃惊:“要,要不这样吧,您在哪里买的东西,您可以报警。” “没事。” 这回,终于看清了他的脸,一脸的黑,皱纹如同枯叶上的叶脉一般分布着,架着一幅陈旧的近似古董的眼镜,眼神里流露出对我的一种渴望。 “多了它,也许我能多买几本书。” 他骑上一辆自行车。 刚看到那辆自行车我有些无语;把手,车架都锈得惨不忍暏了,仿佛只要他踩上去,整辆自行车都会变得肢离破碎。 他竟然没让自行车断掉。 他竟然能把自行车骑得如此飞快。 更令我惊讶的是,他很瘦,只是那件肥硕的大衣掩饰了他的体形罢了。

我能感觉到一束光透过裤袋口那儿射进来,照在我以及那些十块五块的旧纸币上。我能感觉到他的心跳,他颤抖着把我从兜兜里拿出来。 我听见机器“嗡嗡”乱叫的声响,只不过十分短暂。 “好了。” “谢谢。” 简短的两句话时间,我一脸惊愕地被放进了一个存钱盒里 依然如旧,对面是几张红色的真钞,仿佛我们之间存在一堵无形的墙,把我与他们分隔至天涯海角。 初一:aaronic 我是一张假钞作文800字七年级 月光和灯光融合在一块儿,流淌在城市的街道

《中彩那天》教案_教案教学设计_1

《中彩那天》教案 第一课时 教学目标: 1、掌握生字词; 2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。 教具准备:生字卡片 教学过程: 一、导入揭题。 二、初读课文,要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文,检查读书情况。 三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标: 知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标:理解课文内容。 情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩

论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点:理解“道德难题”。 教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。 教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程: 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑,精读课文,理解内容 1、课件出示插图,引出问题。 齐读课题: 师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗? 生:不知道。 师:老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图,请大家仔细观察图。 1)旁边的人是什么样的表情? 2)车里的中奖人的表情又是怎样? 看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。 生:为什么他中了彩还不高兴:

银行反假币考题(1)

2016年全国反假货币考试真题演练(一) 单选题 1.根据下图人民币正面主景图案判断,这是_______人民币,券别为人民币_______。 A.第三套50元 B.第三套100元 C.第四套50元 D.第四套100元 答案:D 2.《人民币鉴别仪通用技术条件》(GB_16999-2010)于_______年发布。 A.2011 B.2012 C.2010 D.2013 答案:C 3._______不是假币收缴凭证需填写的项目。 A.券别 B.持有人联系电话 C.版别 D.持有人证件编号 答案:B 4.第五套人民币中的手感线是_______防伪特征。 A.公众 B.专业 C.专家 D.以上均是 答案:A 5.人民币是指_______依法发行的货币。 A.中国人民银行 B.中国银行

C.中国工商银行 D.中国银行业监督管理委员会 答案:A 6.假币收缴单位应当自收到鉴定单位通知之日起_______个工作日内,将需要鉴定的货币 送达鉴定单位。 A.3 B.2 C.1 D.5 答案:B 7.《人民币鉴别仪通用技术条件》(GB_16999-2010)定义的误辨率是指_______。 A.真币辨为假币的张数与实际清点真币张数的比率 B.未辨出的假币张数与实际清点假币张数的比率 C.发生冠字号码误识的纸币数量与实际识别纸币数量的比率 答案:A 8.《中国人民银行办公厅关于银行业金融机构对外误付假币专项治理工作指导意见》(银 办发〔2013〕14号)中提到专项治理工作的总体目标之一是以_______为手段,解决银行涉假币纠纷的举证和责任认定问题。 A.银行对外支付现金的全额清分 B.冠字号码查询 C.点验钞设备升级 D.反假货币宣传 答案:B 9.《中国人民银行办公厅关于银行业金融机构对外误付假币专项治理工作指导意见》(银 办发〔2013〕14号)中要求银行业金融机构采集到的冠字号码数据信息保存时间是:_______。 A.至少保存3个月 B.至少保存6个月 C.至少保存1个月 D.至少保存12个月 答案:A 10.2005版第五套人民币100元的手感线具有_______特征。 A.荧光 B.红外 C.磁性 D.高触感 答案:D 11.2005版第五套人民币100元背面人民大会堂外景图案具有_______效果。 A.荧光 B.光变 C.红外配对 D.彩虹 答案:C 12.《中国人民银行假币收缴、鉴定管理办法》中的假币可分为_______两类。

一张假钞的自述_初中作文

一张假钞的自述 我是一张百元假钞,我也是见过“世面”的,给你讲讲我的故事吧! 我出生在一个环境恶劣的小房子里,我的主人是一个毒贩子,我的兄弟姐妹一个个都离开了我,展开了他们的旅行。 终于有一天,我的主人把我和兄弟们装进了一个黑暗的黑皮箱里,便急匆匆地拎着黑皮箱走了。接着,我听到一个人叫我的主人停下来,过了一会儿,我们被一个黑衣男子打开了,他们把上面一层真钞拿走,看到了我,狐疑地打量了我几下,怎么?难道发现了我是假钞吗?我的心七上八下。之后,这名黑衣男子把我们丢了回去,用力地关上了皮箱。忽然,响起了一声汽车的发动声一些年老的钞票告诉我们换主人咯! “唉!已经好几天没有看到阳光啦!都腰酸腿疼了!”我唉声叹气道。 忽然,我觉得这个箱子被抬了起来“耶!又要展开新的旅行咯!”等到我们被打开时,在一个乌烟瘴气的房子里,桌上是一堆堆的伙伴。他们忍受不了这环境,一个个都在埋怨着,我们的新主人在哪儿呢?在我环顾四周之际,我们被腿到一个肥头大耳的胖子身前,难道这就是我们的新主任吗?才没换多久吗? 胖子一脸笑嘻嘻地回到家,在数钱的时候,发现了我们这沓“异1 / 2

种”,便破口大骂,骂好之后,一把把我们放进了裤口袋里,不知又会发生什么事? 第二天早上,天气格外晴朗,这个胖子不知走了多久,来到一家商店里,说:“老板,我买一盒中华烟。”说着,从裤兜里抽出几张钞票,而我恰在其中。对方是一个瘦小的老头,鼻梁上架着一副老花镜,盯着我们看了一会儿,才把我们锁进了抽屉里。 一晃眼好几天有过去了,终于这个抽屉被打开了,老头子把我拿起,放到桌上,另一个人看了看,说:“这不是假钞吗?老头子你被骗啦!”老头愣了愣,说:“小伙子,那赶快把它交到银行去吧!” 最终,我呆在了银行里,这里或许就是我最好的归宿吧! 2 / 2

三年级语文:中彩那天(教案设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:中彩那天(教案设 计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:中彩那天(教案设计) 第一课时 教学目标: 1.初读课文,了解大意; 2.自学生字,理解新词。 教学过程: 一、激趣导入: 板书:《》 1.假如你中彩了,会是什么样? (兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……) 2.看到题目,你会产生哪些疑问? (谁中彩了?的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?有什么事

发生?……) 过度:带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。 三、自学生字,理解词义: 1.读准字音: “拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。 “湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。 “崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。 “馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。 “兴奋”应读“x9ng f8n”,不要读成“x@ng f8n”。 “诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。 2.识记字形: “牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。 “德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。

《中彩那天》教学设计(5)

中彩那天教学设计 教材分析 《中彩那天》是鲁教版四年级上册第二单元“以诚待人”这一专题中的第一篇课文。课文以汽车的得而复失和“我”的感情变化为线索展开,阐述了父亲面对道德难题时表现出来的崇高精神境界。 文章开头简要介绍了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常安慰大家的一句话,为下文埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾衔接,结构严谨。本文旨在引导学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发感情的方法。 学情分析 “以诚待人”、“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者表情达意的方式。 教学目标 1、认识11个生字,会写16个字。正确读写“财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能抓住关键词谈自己对句子的理解。 4、在理解故事的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,比

物质财富更珍贵的道理。 教学重点和难点 重点:抓住关键语句和词语理解人物内心的矛盾挣扎,理解诚实与守信的珍贵。 难点:对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程 一、破题导入,初步感知课文。 1、解题。 齐读课题。了解“中彩”的意思? 设计意图:开门见山,直奔主题。 2、初读课文,概括文章主要内容。 让学生自由朗读课文,在读准字音、读通句子的基础上,思考:文章主要讲了一件什么事情? 设计意图:让学生在初读文章的基础上理清文章脉络,把握文章主要内容,把事情的“起因、经过、结果”巧妙地串起来,为下文矛盾的深入做铺垫。 3、认读生词。指导学生联系上下文理解词义。 PPT出示:财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据 (1)小组齐读。(如有错误及时纠正) (2)重点指导“拮据”的认读和理解。 PPT出示:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)《中彩那天》教学设计 一、教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解情节内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富在我看来更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说生活习惯说体会。 3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 二、教学重点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人能的精神财富,它比物质财富相当珍贵的道理,并能联系自己的生活现实情况说说体会。 重新认识叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 三、教学难点: 在理解故事素材的同时,懂得诚实、讲信用是人因的精神财富,它比物质财富更珍贵物欲的球风噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会现实主义条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高山达基表达能力。 四、教学关键:结合实际,体会文章思想。

五、教学准备: 六、教学课时:2课时 七、教学过程: 第一课时 教学重点、难点:列提纲明确文章大意,并练习复述课文。 教学过程: (一)、导入课题: 1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 1、默读课文,画出生字词语,单字联系函数调用理解词语的意思,提出自学后才仍不能理解的依然词语。 2、自学生字,教师随机抽查乱 数个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的环境问题,按事情的发生、经过、结果, 列出给课文叙述的童话故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习:根据提纲协会学会读出课文内容。 教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段

数量关系:真相只有一个!真假币问题

各位同学大家好,从事业单位考试的考情上来看,数量关系的题量一直都是比较多的,其中不仅考察到常规的数量关系题,也会考察到一些思维策略方面的问题,即统筹问题。在统筹问题中,真假币问题一直是让同学们比较头疼的,如果没有掌握科学正确的方法,通过枚举的方式去思考分析,那显然是时间不足的。 今天,就给各位同学分享一下真假币问题的技巧,通过题目讲解和结论分享,让各位同学对真假币问题的解题思路有所了解,下次再遇到这类问题,自然就可以迎刃而解,不用再绞尽脑汁、抓头挠腮啦! 那接下来,就请同学们跟着老师好好学,读完这篇文章,你应该会有所收获! 一、真假币问题的定义 首先,什么是真假币问题呢?让我们先来看一道母题: 【例1】若有三枚硬币,其中一枚是轻一些的假硬币,用天平至少称几次,就一定能找到假硬币? A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 像这样的题目,在若干枚外观相同的硬币中,混有一枚质量不同的假币,其余均为真币。若用天平去称,求一定能找出假币的所需次数最少几次的问题,即为真假币问题。 对于这样的问题,如果我们直接去枚举思考的话,其实也是可以操作出来的:【解析】A。先拿出两枚硬币去称重,有两种可能:①.两枚硬币都是真币,那么此时天平显示是平衡的,那剩下的一枚必然是假币,一定能找到;②.两枚硬币为一真一假,那么此时天平显示是失衡的,轻的那端的硬币,必然是假硬币,一定能找到。故只需要称重一次就行,一定能找出假硬币,选择A项。

但是这只是三枚硬币找真假币的情况,如果题目有五枚、七枚呢?这时候再去枚举思考,不仅可能会浪费时间,而且称重的次数也不一定是最少的。因此只有找到一个直接可以套用的公式或结论,才是解决真假币问题的真正法门。 二、真假币问题的解法 要找到这种直接套用的公式或结论,就需要我们再看多点例题,来分析总结规律。那么下面,我们再来试一道例题: 【例2】已知有8个真硬币和1个假硬币混在一起,真假币外观完全相同,但是假硬币比真硬币略轻一些。问,用同一台天平最少称几次,就一定可以从这9个硬币当中找出假币? A.2次 B.3次 C.4次 D.5次 【解析】A。对于这道题,一共9个硬币,根据例题一的经验,我们先把硬币分成两堆四个的,两种可能:①天平显示是平衡的,那么这两堆共8个都是真币,那剩下的一枚必然是假币,一定能找到;②.天平显示是失衡的,轻的那端的4个硬币中必然有一个假币,需要继续操作。为了一定找出假硬币,需要继续操作:分成两堆两个的,进行称重,轻的那端的2个硬币中必然有一个假币,接下来仍需要继续操作,把轻的那端的2个硬币,分成两堆一个的,轻的那一个必然就是假币了。 但是这样分析的话,需要操作三次,是不是最简单最少的操作呢?不是的。 我们还可以把9枚硬币进行分组,分成三堆三个的。首先,任意取出两组硬币分别放到天平的左右两端。如果天平平衡,那么说明假币在余下的那一组。若天平不平衡,那么假币就在轻的那一侧。即第一次就可以找到假币所在的组。接下来,将假币所在组中的3枚硬币平均分成3组,每组1枚,重复刚才的操作,

经典故事:假钱

经典故事:假钱 妻子下岗在家,晚上在人行道十字路口边摆了一个小货摊,专卖日常用品,虽说来买东西的都是大爷、大妈们,但由于小摊地理位置不错,生意还可以。 那天,吃完晚饭,我照例来看着摊子,换妻子回家吃饭。路上的行人不多,半个多小时也没有人来买东西,我干脆坐在小凳子上看起小说来。 “你这是香源开的货摊吗?” “是呀。”我应声望去,摊边站着一位80岁左右的老大爷,满头的白发,脸上布满了深深的沟壑,脚上有一层浅浅的灰尘,看样子是走了一段路过来的。 “不对呀,老伴说是一个女的,怎么变男的了。”老人自言自语地说,扫了几眼货摊,又上下打量着我,好像是鉴别真伪似的。 看来老婆在这一带积累了人缘,都有客户来专程找她了。看到老人这么认真,我赶紧放下手中的书,笑着对老人说:“老大爷,香源是我老婆,她回家吃饭了,马上就来。要买什么,你自己选吧。” 老人似乎相信我说的话了,从贴衣口袋里慢慢拿出一个手绢包,一层层地打开,拿出一张百元人民币,递给我:“这是我和老伴捡废品挣的钱,下午去买面条,面条店的老板说是假钱,我不相信别人会将一张假钱给我这老头子,我就是想让香源给我看看。她没在,你就帮忙看看吧。” 我接过钱,仔细地看了看水印,又用手指慢慢地摸了摸,感觉确实不对,这还真是一张足以乱真的假币。 “这钱是……” “是真的。您要还是不放心,我给您换张新的。”不知什么时候妻子来到了摊前,我一句话还没有说完,她接过话茬,伸手把这张百元钞票拿过来,放进包里,拿出另外一张递给了老人。 妻子的举动让我百思不得其解,怎么收下别人的假钱,还给换上真钱。 “谢谢你啦,是真的就好,我就说人们不会拿假钱骗我一个老头子的。”老人把钱层层包好,放进贴身衣袋里满意而去。 妻子看到老人走远,见我还是一副不解的表情,就告诉我:“老人的儿子在对越自卫反击战中牺牲了,几十年来,老两口靠捡废品过生活,不容易啊。” 望着老人远去的背影,再看看妻子,我顿时觉得平凡之人竟有如此伟大之处.....

最新四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析(精品)

四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析 教学目标 1.会认本课的6个生字,会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1板书课题:强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习,顺情引导 1学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文,教师根据学情相机指导。 三、创设情境,启发疑问 以感情朗读的方法,学习3~6自然段,指导学生在阅读中提出问题。

1创设情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。 四、渗透学法,边读边想 以多读多想的读书方法,学习7~8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。 4再读课文,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句,深入探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文认真读书,在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”,从而充分认识父亲的高贵品质。

相关文档