煤的综合利用_苯教案

化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案

执教者: 徐金财

时间:2013.5.31 地点:化学实验室4

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本节的内容属于苏教版《必修二》。这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。一课时完成。

学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。

而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。

2、教学目标：

知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用

（2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；

（3）使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途；

（4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；

过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质；

情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。

3、教学重点、难点：

重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。

难点：苯的化学性质与分子结构的关系。

二、教法分析

要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习，

针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。

为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习和课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。

三、学生分析：

因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。

四、教学设计：

【引入】煤是我们生产和生活中使用的主要燃料之一，是一种重要的能源，被称为“工业粮食”。

【板书】一煤的组成

【课件展示】1、煤和碳表示的是同一种物质吗？

2、许多城市禁止燃烧散煤，你知道为什么？

【课件展示】散煤燃烧污染图片

【讲述】煤除了作为燃料，还可以从煤中提取有关物质并将其转化为有价值的化工原料，

这就是对煤的综合利用，其主要方法有煤的气化、液化、干馏。

【板书】二煤的综合利用

【学生活动】请学生阅读教材P65，并结合图3-9介绍煤的综合利用。着重指出煤的干馏是目前使用较为广泛并且具有实用价值的煤的加工方法，它与石油的分馏是不同过程。

【课件展示】猜谜语

【板书】三苯（C６H６）

【过渡】苯，可以从煤焦油中分馏分离得到，是一种重要的化工原料。怎么发现？它具有什么物理性质，其分子结构有什么特点？

【课件展示】苯的发现

【板书】1 苯的物理性质

【实验探究】要求学生注意观察、描述现象、分析并归纳苯的物理性质，并用课件展示结果。

【发现问题】从苯（C６H６）的分子式可以看出它肯定不是饱和烃，那它的分子结构是怎样呢？

【板书】２苯分子的结构

【讲解】引导与己烷分子式，推测存在的价键和同分异构体！

【猜想---课件展示】―――讲述：猜想１、２、３是含双键或叁键的链状烃；猜想４：碳原子之间存在单双键交替形式的平面六边形环状闭链结构(凯库勒式，并用课件介绍凯库勒发现过程)。指出这些结构中都含有不饱和健！

【实验验证—结合课件展示】引导学生运用已有知识对猜想进行设计实验验证，并演示实验，通过对实验现象加以分析，对猜想进行否定、肯定或修正！

【结论--讲解】苯可以用来萃取溴水中的溴；苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色说明苯分子中不含C=C或C≡C。即猜想都是错误的.

【刨根问底】那苯的结构到底是怎样呢?

【讲解】这个问题把19世纪的化学家引入了茶不思、饭不香、睡不安的境地，许多科学家为之苦苦思索。后来，他们从实验中得到的结论是：苯分子中的碳碳键既不是纯粹的单键，也不是纯粹的双键或三键，（或没有存在单双键交替），而是一种比较特殊的键。随着科学研究不断深入，科学进一步研究表明：苯分子是平面正六边形结构，其6

个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键。

【课件展示】苯分子是平面正六边形结构，

【课件展示】苯分子式、结构式、结构简式

【讲解】为了纪念凯库勒在化学研究做出巨大贡献，仍然用他画出的结构式、结构简式表示苯的结构。其实在苯分子中，六个碳原子连接成平面正六边形，每个碳原子分别结合一个氢原子，同处一个平面，分子中6个碳原子和6个氢原子完全等价！

【问题解决】课件展示

【课件展示】指出由于苯中的六个碳碳键完全一样，因此它们是同种物质！

【过渡】苯分子中六个碳碳键和碳氢键完全一样，其中碳碳键是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键，那它有何特殊性质呢？

【板书】３苯的化学性质

①、苯的燃烧：

【实验】学生观察记录现象和反应方程式

【课件展示】现象和反应方程式。

【过渡】是否有饱和烃的取代反应？

【板书】②、苯的取代反应

【课件展示】苯与纯溴的取代反应

【学生活动】写反应方程式

[讲解]在苯与溴取代反应中，影响反应发生的主要因素有溴应为纯的液体溴，溴水是不行，并且要用催化剂。另外苯分子中的六个氢原子是等同的，在上述条件下，一般是苯分子中的一个氢原子被取代。

【板书】苯的硝化、

【课件展示】浓硫酸作用？温度怎么控制？学生写反应方程式

[讲解]浓硫酸的作用是脱水剂和催化剂；加热用水浴加热；由于苯分子中氢原子被硝基取代，所以称为硝化反应，也属于取代反应。

【板书】苯的磺化

【课件展示】结合课件请学生写反应方程式

[讲解]由于苯分子中氢原子被磺酸基取代，所以称为磺化反应，也属于取代反应。

【过渡】是否有不饱和烃的加成反应？

【板书】②、苯的加成反应

[讲解]苯不能使溴水褪色说明苯很难发生加成反应，但在特殊条件下会与氢气、氯气发生加成反应

【课件展示】并用模拟动画演示苯的加成反应

[讲解]苯的加成反应可以把苯看成是单双键交替出现的结构，其中双键断裂后碳原子与其他原子结合的过程。

【课件展示】苯的结构与化学性质关系

【课件展示】苯的用途有机物中的基团（介绍）

【课件展示】本节内容小节总结

【学生活动】练一练,完成学案上的练习

[布置作业]完成<课课练>上相关练习

五、板书设计：

煤的综合利用苯

一、煤的成分

二、煤的综合利用

三、苯的结构与性质

1、苯的物理性质

2、苯的结构：

3、苯的化学性质：

①、苯的燃烧：

②、苯的取代反应------苯的溴代、苯的硝化、苯的磺化等

③、苯的加成：

4、苯的主要用途：

四、有机物分子中的基团

煤的综合利用-苯教案

化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案 执教者: 徐金财 时间:2013.5.31 地点:化学实验室4 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节的内容属于苏教版《必修二》。这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。一课时完成。 学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。 而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。 2、教学目标： 知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用 （2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点； （3）使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途； （4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力； 过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质； 情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。

3、教学重点、难点： 重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。 难点：苯的化学性质与分子结构的关系。 二、教法分析 要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习， 针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。 为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习和课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。 三、学生分析： 因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。 四、教学设计： 【引入】煤是我们生产和生活中使用的主要燃料之一，是一种重要的能源，被称为

煤的综合利用 苯课下作业(解析)

煤的综合利用苯课下作业 1．下列说法正确的是( ) ①煤中有苯，可以通过蒸馏的方法使之分离 ②煤的气化就是使固态的煤变为气态煤的过程 ③煤的液化是把煤转化为液体燃料的过程 ④煤的干馏可以得到煤焦油，从煤焦油中可以分离出苯等 A．①② B．②③ C．③④D．②④ 解析：选C 煤是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物，从煤干馏得到的煤焦油中可以分离出苯、甲苯、二甲苯等有机物，而煤的干馏是复杂的物理变化和化学变化过程，故①错误，④正确；煤的气化是把煤转化为可燃性气体的过程，是化学变化，②错误；煤的液化是把煤转化为液体燃料的过程，③正确。 2．下列说法不正确的是 ( ) A．通过煤的干馏可以获得焦炭 B．煤液化后可以得到甲醇 C．从萃取分液后溴的乙醇溶液中提取溴可以用分馏的方法 D．煤中含有苯和甲苯，可以用蒸馏的方法把它们分离出来 解析：选CD A项，通过煤的干馏可以获得煤焦油、焦炭、焦炉煤气等物质，正确；B项，煤液化后可以得到甲醇等液态轻质燃料，正确；C项，乙醇不能萃取溴水中的溴，错误；D 项，煤中没有苯和甲苯，煤干馏产生的煤焦油中含有苯和甲苯，可以用蒸馏的方法把它们分离出来，错误。 3．苯是石油化工的基本原料，苯进入人体内，可在造血组织本身形成有血液毒性的代谢产物，被世界卫生组织认定为致癌物质。下列关于苯的叙述正确的是 ( ) A．苯环是单、双键交替组成的平面环状结构 B．苯和乙烯均能使酸性KMnO4溶液褪色 C．苯的硝化反应属于取代反应 D．苯跟溴水在催化剂作用下发生取代反应生成溴苯 解析：选C A项，苯分子中的碳碳键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键，错误；B 项，苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，错误；C项，苯的硝化反应属于取代反应，正确；D项，苯与液溴在催化剂作用下发生反应，与溴水不反应，错误。 4．下列叙述中错误的是( ) A．苯分子中12个原子处于同一平面 B．乙烯分子中含有碳碳双键，而苯分子中不含碳碳双键 C．乙烯和苯均属于不饱和烃 D．苯的一溴代物有两种结构

煤的综合利用 苯答案

第3课时煤的综合利用苯 例 1下列属于煤的综合利用且说法正确的是() A．煤中含有苯、甲苯、二甲苯等有机化合物，可采用先干馏后分馏的方法分离 B．将煤干馏制得煤焦油和焦炭 C．煤的气化和液化为物理变化 D．将煤变为煤饼作燃料 答案 B 解析煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂混合物，经过干馏才能得到苯、甲苯、二甲苯等的混合物，可用分馏法将它们分离，A错误；将煤干馏制得煤焦油和焦炭属于煤的综

合利用，B正确；煤的气化是煤与水蒸气的反应，属于化学变化，煤的液化分直接液化和间接液化，煤的直接液化是指煤与氢气作用生成液体燃料；煤的间接液化是指将煤先转化为CO 和H2，再在催化剂作用下合成甲醇，因此煤的液化属于化学变化，C错误；将煤变为煤饼作燃料，不属于煤的综合利用，D错误。 例 2(2018·浙江安吉学考模拟)下列变化属于化学变化，且产物中兼有气体、液体、固体的是() A．石油的分馏B．石油的裂解 C．石油的裂化D．煤的干馏 答案 D 解析石油的分馏是物理变化，故A错误；石油的裂解是得到含碳原子较少的烃，没有固体物质生成，故B错误；石油裂化将相对分子质量较大、沸点较高的烃断裂为相对分子质量较

小、沸点较低的烃的过程，没有固体物质生成，故C错误；煤的干馏是化学变化，有焦炉气—气体、煤焦油—液体、焦炭—固体生成，故D正确。 例 3苯的结构简式可用来表示，下列关于苯的叙述中正确的是() A．苯分子中处于对位的两个碳原子及与它们相连的两个氢原子，不可能在同一条直线上B．苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃 C．苯分子中的6个碳碳键可以分成两类不同的化学键 D．苯分子中既不含有碳碳双键，也不含有碳碳单键 答案 D 解析苯分子处于对位的两个碳原子及与它们相连的两个氢原子，这四个原子共直线；苯分子中不含有碳碳双键，苯不属于烯烃；苯分子中的6个碳碳键完全相同，是一种介于碳碳单

高中化学专题3第一单元第3课时煤的综合利用苯学案苏教版必修(2)

第3课时煤的综合利用苯 一、煤的综合利用 1．煤的组成 2．煤的综合利用 (1)煤干馏的过程中发生复杂的变化，其中主要是化学变化。 (2)煤干馏的条件有两个：一是要隔绝空气，防止煤燃烧；二是要加强热。 (3)煤本身不含苯、萘、蒽等物质。煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物，苯、萘、蒽等物质是煤分解的产物。 例1下列属于煤的综合利用且说法正确的是( ) A．煤中含有苯、甲苯、二甲苯等有机化合物，可采用先干馏后分馏的方法分离

B．将煤干馏制得煤焦油和焦炭 C．煤的气化和液化为物理变化 D．将煤变为煤饼作燃料 答案 B 解析煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂混合物，经过干馏才能得到苯、甲苯、二甲苯等的混合物，可用分馏法将它们分离，A错误；将煤干馏制得煤焦油和焦炭属于煤的综合利用，B正确；煤的气化是煤与水蒸气的反应，属于化学变化，煤的液化分直接液化和间接液化，煤的直接液化是指煤与氢气作用生成液体燃料；煤的间接液化是指将煤先转化为CO和H2，再在催化剂作用下合成甲醇，因此煤的液化属于化学变化，C错误；将煤变为煤饼作燃料，不属于煤的综合利用，D错误。 例2(2018·浙江安吉学考模拟)下列变化属于化学变化，且产物中兼有气体、液体、固体的是( ) A．石油的分馏B．石油的裂解 C．石油的裂化D．煤的干馏 答案 D 解析石油的分馏是物理变化，故A错误；石油的裂解是得到含碳原子较少的烃，没有固体物质生成，故B错误；石油裂化将相对分子质量较大、沸点较高的烃断裂为相对分子质量较小、沸点较低的烃的过程，没有固体物质生成，故C错误；煤的干馏是化学变化，有焦炉气—气体、煤焦油—液体、焦炭—固体生成，故D正确。 二、苯的分子结构 (1)苯不与溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子中没有与乙烯类似的碳碳双键。 (2)研究表明： ①苯分子为平面正六边形结构。 ②分子中6个碳原子和6个氢原子共平面。 ③6个碳碳键完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键。 (1)苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色，但能使溴水褪色，这是因为苯能将溴从溴水中萃取出来。 (2)苯的凯库勒式为，不能认为苯分子是单双键交替结构，苯分子中6个碳碳键完全相

煤的综合利用苯教案

煤的综合利用苯教案 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节的内容属于苏教版《必修二》。这一节的内容包括苯的物理性质、结构、化学性质。一课时完成。 学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。 而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。 2、教学目标： 知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用 （2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点； （3）使学生了解苯的物理性质和化学性质及其用途； （4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力； 过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质； 情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。 3、教学重点、难点： 重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。 难点：苯的化学性质与分子结构的关系。 二、教法分析 我校采取的是小组合作学习的模式，要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习，就学生预习的作业反馈来看，苯的物理性质、苯的燃烧以及苯的取代反应掌握情况良好；但是对苯的结构、苯的邻二氯取代物无同分异构现象、苯不能使酸性KMnO4溶液褪色等问题认识不足。 针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究、分组讨论等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。 为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习、预习纠错以及课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。 三、学生分析： 因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。