我说你画
我说你画
一、教学目的1 让学生学会全局思维、清晰表述、准确回应。2 学生学会多角度找原因 主动承担责任。3 体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。二、活动道具几张样图 每人一张16开白纸和笔。三、教学过程1 第一轮请一名自愿者上台担任“传达者” 其余人员都作为“倾听者” “传达者”看样图一两分钟 背对全体“倾听者” 下达画图指令。2 “倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形 “倾听者”不许提问。3 根据“倾听者”的图 “传达者”和“倾听者”谈自己的感受。4 第二轮再请一位自愿者上台 看着样图二 面对“倾听者”们传达画图指令 其中允许“倾听者”不断提问 看看这一轮的结果如何 5 请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受 并比较两轮过程与结果的差异。6 介绍并理解倾听与传达的不同 学会设身处地为他人想一想。7 拷贝不走样游戏的具体实施。四、注意事项1 第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致 但位置关系有所区别。2 两轮中的“传达者”可以为同一人 也可以为不同人。3 邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的 如画得较准确的和特别离谱的 这样便于分析出造成不同结果的多种因素 从而找到改进的主要原因。
五、设计介绍
主持人把游戏的大致过程与要求解说完后 就有不少的自愿者要求担任“传达者” 特别是当“传达者”2分钟看完样图一后 都觉得比较简单。主持人问 “你能够准确地把信息传达给全体…倾听者?吗 ”“没问题 ”“传达者”总是自信地回答。当“传达者”一个个指令发出后 教室里渐渐地开始不安起来 可以听到越来越多的议论声、抱怨声、责备声。甚至有人说 “自己都搞不清楚 还说什么 越说越糊涂了。”也有的人干脆放下笔拒绝接受指令了。“传达者”自己也明白为什么会如此表达不清楚 很少有人能够画出与样图一完全相同的图形。通过“传达者”与“倾听者”的交流 发现理解、表述、质疑、回应都是有效沟通的基本要素。第二轮中“传达者”与“倾听者”尝试和体验了有效沟通 “倾听者”们画出的图形与样图二基本相同 结果令
心理辅导活动教案
【授课老师】 梅含波
【活动主题】 我说你画
【活动目标】 教师
1、让学生学会全局思考、清晰表述、准确回应
2、给与技术上的指导和气氛的维持
3、监督表现学生
学生
1、学会从多个角度找原因 主动承担责任
2、体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。
3、寻求办法 解决问题
【活动方式】 师生互动 以活动为主 提问讨论为辅。
【活动重难点】 1体验有效地信息沟通
2合理解决沟通
【活动道具】 两张样图
1、1、请画一个圆
2、2、在圆的右侧画一个等腰三角形
3、3、在三角形的右侧画一条直线
4、4、直线下面链接一个长方形
5、5、在长方形的左边画一条延长线
6、6、在线上画一个三角形
7、7、在线下画一个正方形
1、1、画一个圆2，在圆的右边画一个等腰三角形，
3三角形的底边与圆相切
4、并与圆的水平直径垂直，
5、三角形的顶点垂直向下延长
6，连接一个长方形，这条线是长方形右侧的边，
8、8、长方形在线的左边，从长方形左边的中点向左边延伸一条水平线，连接一个等边三
角形，8、这条线和三角形的底边重合，
9、9、三角形的顶点与圆的最低点相交，
【活动场地】 各班教室
【活动程序】 1 首先由中央电视台的两个节目导入
A、A、传话节目
B、李咏主持的“幸运52”
2 分析两个节目中参与者为何失败居多A、排除 智商、认真、天赋、紧张等因素B、引导学生发现两个节目的共同点 不能说话C、总结 在交流沟通上出了错误
3 讲述该课题的教育意义A、描述者1 全局意识2 空间认知3 语言 连贯、清晰、选词、音调等
4 勇气
5 镇定B、参与者1 聆听2 注意力3 协调能力4 空间想象
C、标准4 教师引导学生作出第一幅图片
5 让学生描述作出第二幅图片自愿者描述 作图者不能讲话【课后延伸】 积极实践并探寻有效地交流沟通方式和途径
【辅导建议】 1 两张图片基本构成一致 但是位置关系不同
2 描述者如果有兴趣 可以自创图片
3 倾听者谈感受要有代表性
人际沟通的十三把飞刀
在生活中我们都希望自己是一个受人欢迎的人，至少不被人讨厌，那么怎么样才能在生活中受人欢迎呢，说什么样的话别人才能喜欢听呢？怎么样说别人喜欢听的话呢?今天我给大家介绍人际沟通中的十三种人际沟通的语言技巧，学会这十三种语言技巧，在人际沟通中占据优势，首先给大家介绍说服人的具体原则，“避免争论”，著名的心理学家、公关学家卡耐基先生说，如果你跟一个人争论的话，那么在争论中，如果你胜了，你让对方感到怨恨、失去了对方的心，那么最后你是输了，如果你在争论中输了，你就是输了。
我有一个同事，夏天到了以后买了许多窗帘，一个进来就问：谁买的窗帘呢？这么漂亮！她说：是我买的。老师又问：多少钱一米？她说：50元一米的。那位老师说：我在早市上看到这种窗帘，只卖15元一米。她说：一分价钱一分货，应该是不一样的。那位老师在窗帘上摸了摸，说：一模一样的。说完没趣的走了。
过了三分钟，又进来一位老师，看到这些漂亮的窗帘是谁买的？多少钱一米？我的那位同事不愿意回答，我只好替她回答。这位老师听完后马上说：这么便宜的窗帘，在哪买的呢？我的同事像弹簧一样从椅子上蹦起来，两个人展开了激烈的讨论。前后三分钟的时间，人的态度起了多么大的变化。
在人的交往过程当中，要以友善的方式对待对方。无论是对方说的什么，要让想法是他自己的，这是工作中最高的境界。
中国有句古话，叫“有钱难买愿意”。我有个同事，比我年龄大，长得非常年轻，他爱人是电视台编导，挣好多钱，而他只是在一个研究所工作，却开着A8车，带一块劳力士满天星金表。我们就很奇怪，按中国的文化传统是，男的要强过女的，而在他们家里，却把心态调整的这么好的？有一次去他们家里吃饭，豁然开朗了。到他们家吃饭的时候，他老婆就说，你看咱们家的电视该换了吧，现在都兴等离子电视，背投电视、环保，那么咱们家的电视已经用了好多年了，那么咱们家是不是换个电视呢，哪像换电视这种大事都是我们家当家的户主说了算，我自己都不干决定，户主你是不是抽时间也去看看那款电视比较中意呢，听了这话呢他心理及非常的高兴，当同学的面，他多有面子呀，然后他老婆说，我从大众器城看了看，太平洋商厦去看了看，走了很多地方，你抽时间也看看，他说，我这么忙，我哪有时间，你就汇报汇报吧，他老婆就跟他汇报一下，各种电视的型号，汇报完以后他就说，咱们就买大众电器城那款吧，说完以后大家就继续吃饭，我们就想，但找我们同学的面，讨论电视有什么意义呢，过了没3分钟，他老婆果然就说，明天我出差到泰国去，那么你从大众电器城哪过，你是不是顺便几把电视捎回来呢，一说完这话以后，他立刻就说，好，没问题，我把它拉回来，其实我们想想，不就是让他买电视吗，都这么大的圈子。可是，谁决定的买电视呢，是他自己决定的买电视，谁决定的拉电视呢，是他自己决定的拉电视，所以想法是他自己的，所以在跟人交往的过程中，我们要把选择权留下，把决定权给他，在家庭中要经常说的一句话就是，你觉得怎么样，一定要要征求对方的意见，比如一个女同志跟一个男同志上街的话，如果你希望自己的丈夫陪自己上街，我们可以这样问他，老公，你是愿意在家洗衣做饭看孩子呢，还是愿意跟我上街轻松轻松呢？你老公一定会说，我到街上轻松轻松，其实上街以后，没任何东西你都要征求老公的意见，老公，你觉得怎么样，你觉得怎么样，一般男同志一般脾气都比较急躁，就会说好，他说好的话，买回去不如意能怨你吗？就一定不怨你了，那么在人际交往中，最重要的两个原则：如何成为沟通的高手是，不要轻易的指责、批评、和抱怨；表现出真诚的欣赏和赞赏。为什么不要轻易地职责和抱怨呢？因为每个人做任何事情一定有他的道理，我们不了解他背后的原因，所以才会批评、职责和抱怨。
批评、职责和抱怨我们是希望一个人改正，但是批评、职责和抱怨并不能够达到我们的目的，不能让一个人改正，所以我们要真诚的欣赏和赞扬对方，因为最快的说服方式就是跟对方成为好朋友，那么最快的和对方成为好朋友的方式是什么呢？就是欣赏和赞美对方，是赢得友谊的便捷条件，因为我们说人性中最深切的秉性就是被人赏识的渴望，在这里我们要记住，不是希望，不是盼望、不是愿望，是渴望，就像饥饿的人渴望实物一样，我们不要忘了，站在我们面前的人都是凡夫俗子，所有人都希望收到别人的欣赏和赞扬，那么如何成为沟通的高手呢，两个基本的原则，不要轻易的轻易地职责、批评和抱怨；表现出真诚的欣赏和赞扬；为什么不要轻易的职责、批评和抱怨呢？因为没个人做任何事情一定有他的道理，同学讲述奶奶生病的故事，得出不要轻易地直至和抱怨。由两大好处：第一大好处是省钱，两个人打架都没吃饭，至少省10元钱；第二大好处是挣钱，三个人打麻将，不断地埋怨另一个，我看你整个弱智，应该到清华附小进修一下，结果他的钱就源源不断的跑到我们三个的口袋里，有人说，打麻将不就是概率学的原理吗？这跟批评不批评有什么关系呢？那么老师你跟我打麻将，就没有概率可言。心理学研究表明，我们表扬一个人，会让一个人的智商迅速的上升，批评一个人，会让一个人的智商迅速的下降，那么就像我们说自己的孩子，越说他他越不知所措，打麻将时不表扬对方，这样他的智商就不会上升，就不赢。那么有人会说了，这个人真是一点优点都没有怎么办呀？假如你认为对方真的一无所取的话，那么毛病不在对方，一定在你的身上，她说，王老师这人就是没有优点，怎么在我的身上呢？有朋友吗？老陪孩子跟他。还是有优点，为啥你？你个女人会那么傻，跟一个没有一点优点的人过，你说着了，老婆要跟他离婚了，改嫁了，孩子带走了。那不还是有优点吗？不然他不就自杀了吗？我们没有发现他有优点，自己不是还是发现自己有优点吗？自己还能发现他存在在这个世界上的价值。所以我们说生活中不是没有没，就是缺少发现美得眼睛。如果我们看周围的人都不顺眼的话，谁难受，我们自己难受。如果我们到单位看见小张小气、小李盘小便宜、小王爱打小报告，我们就像坐在油锅上一样。每个人都有优点，我们说，世界上十全十美的人不存在，十恶不赦的人也不存在，每个人都有优点。美到处都有，就是缺少发现美得眼睛。上次在清华是，我上课在黑板上写出一串数据，1+8=9 2+7=9………..4+5=9………5+4=8，前面那些正确的都没人吱声，当我写错时一下就被大家说出来了，啊，错了，说明我们都长着一双挑人毛病的眼睛，我们就感到很痛苦，我们为了自己，要真诚的发现别人身上的优点。下面我们来介绍人际沟通的基本原则。
人际沟通的十三把飞刀
飞刀一：赞美具体化我们赞美一个人越具体越好。比如
我们赞美一个女孩漂亮，我们就不要这样说，偶，你长得真好看，这样就像在恭维人，我们一定要具体化，譬如我们说，小姐，你的眼睛真好看，像国际影星章子怡、鳗鱼、巩俐，你具体到细节上，说明你观察了，否则你无法具体到细节上，每个人都有一个心理倾向，虽然你具体到一个细节上，但他自己会扩展到全身的。我有一个同事，看见他的孩子，我赶紧夸两句，你姑娘长得真可爱，头这么大，里边一定装满了智慧，将来一定是清华的料。她妈妈把嘴一撇说了，我们一个亲戚说了，我姑娘的头长得特别像国际棋后谢娟的头，将来一定是博士的料，将来还拿世界冠军呢。我一想，人家才是专业水平，我整个一个业余水平。来赞美详细的部位，这比单纯赞美她漂亮要有效果的多。
飞刀二：与自己做对比
我们说所有人都有表现自己的欲望，这是人的弱点，也是人的本性。允许做自己就是允许其他人在自己面前释放自己。我曾经就用这招让我的女儿的钢琴从3岁到6岁钢琴就到了8级。我们都知道小孩子的注意力是非常有限的，不论是学
英语、画画、舞蹈、钢琴都是这样。有一天，我女儿在弹钢琴时，我就说，爸爸有事情想请教你，她本来就不想谈钢琴，马上停下来说，她说，说，老爸。我说你谈的钢琴为什么跟咱们家里CD机理理查一样呢？我姑娘微微一笑说，嗨，还是有点区别的。我说爸爸像你这么大的时候，别说弹钢琴了，见还没见过呢。你的小指头为什么这么灵活呢。你听这话，小胸脯一挺，光光光光，谈的更起劲了。过几天我出差的时候他妈妈给我打电话说，王龙，你跟闺女说什么了，我说没说什么呀，原来一个小时谈不下来，现在3个小时我拽都拽不下来的。邻居都找来了，我姑娘也中招了。
木秀于林，风必吹之。百川汇海就因为海是低姿态。与自己作对比，就是允许对方在自己面前释放他的本我，这是一种很真诚的方式。让人心里的感觉非常的好。
飞刀三：逐渐增强的评价
中国有一句话：相见易得好，久处难为人。刚开始见面我们大家表现的是什么？是自我和超我，时间长才可以看出一个人的本我，所以我们给人的评价总是逐渐降低的评价。老张这人刚开始还不错，时间久了狐狸尾巴就漏出来了，这样说话非常的上任，我们要给人逐渐升高的评价，我们不要给人逐渐降低的评价，要给人逐渐增强的评价。就象卖一斤货物，人家要一斤，你给放上二斤，往下拿不舒服放上两斤再往下拿，对方会认为你少给了，相反一点一点加，对方的心里也会特别高兴，因为你给他加了那么多。
20.27https://www.wendangku.net/doc/719702002.html,/v_show/id_XOTExODc0Mjg=.html
飞刀四：似否定，实肯定
一个女同志常和自己的丈夫吵架，但她不是在家吵，而是到丈夫的单位里吵。把丈夫拉到他单位的领导面前：“领导我是不能和他过了，他从不顾家，天天不着家，在单位里加班加点，您是怎么教育的，他这种人还结什么婚啊？就算他在家里，心也不在家，还在您们单位，想着工作上的事，这日子怎么过啊？”
一个成功的男人背后一定站着个智慧的女人
飞刀五：信任刺激
大话西游里的唐僧为什么能够带领着三个神通广大的徒弟，并让他们服从他一个凡人的领导，他的法宝是什么？
其实就是“only you”，就这一招就让三个神仙心甘情愿地服侍一个凡人。
士为知己者死，就是这个道理。
飞刀六：听到，见到别人谈论他自己得意的事时要赞美
在中国人社会里，“面子”是很重要的事，如果你是个对“面子”无所谓的人，那么你必定是个不受欢迎的人；如果你是只顾自己“面子”却不顾别人“面子”的人，那么你必定有一天会吃暗亏。
中国人很奇妙，可以吃闷亏，也可以吃明亏，但就是不能吃没有“面子”的亏，想要在人性丛林里求生存，必须了解这一点。
飞刀七：给对方没有期待的评价
赞美人要记住：不轻易赞美，不滥赞美，不吝啬赞美。要赞美得恰到好处。
就是合适的时机要及时赞美，要恰到好处的赞美。而不是随便赞美，赞美要有准则，否则别人会认为你对任何人都会用同样的语言，反而会适得其反。
飞刀八：主动和别人打招呼
见人打招呼是心态好的一种标志。你见了领导打招呼，表明你眼里有领导；你见了同事打招呼，表明你眼里装着同事；你见了下级打招呼，表明你看的起人。
你眼里有别人，别人才会心中有你。
飞刀九：适度指出别人身上的变化
每个人都希望受人关注。你可以关注到对方细微的变化，表明你的眼中有人。你眼中有对方，对方心中才可能有你。
飞刀十：当一个捧人的角色
每个人都有想赢过别人的好胜心。表现因个人的条件不同而有很多种方式，只要比别人的“好”，自己便有“胜利感”，表示自己“高”过对方。
所以当你强调别人的“赢”的时候，他自然不再把你当作他对比的敌人，而视你为知己。
飞刀十一：记住对方特别的日子和特别的事情
每一天对于自然界来说，斗转星移不过是平常的一天而已，而对我们人类来说可是一件了不得的大事。因为今天可能是某个人的生日。。。。万事万物本来是没有意义的，是我们人类赋予它特殊意义。
如果我们能够清楚地记住今天对某人来说是一个什么日子的话，你会发现你们的关系一定会有一个不一样的变化。
飞刀十二：了解别人的兴趣和爱好投其所好
此招是抓住了人们常以自我为中心的弱点，在言语上让对方的自我获得满足，对方的防范意识便会松弛下来，并且感到你对他的关心，进而对你产生好感。
训练自己和人交往时，多谈“您”而不谈“我”。尽量使用对方能够认同的语言，并说对方熟悉和关心的话题。
飞刀十三：从否定到肯定的评价
一个员工对领导说：我以前认为所有的领导都只会高高在上，一点也不了解和关心群众的饥苦。可真没想到您这个领导和他们一点都不一样，您是一心把我们群众利益放在第一位的。
先抑后扬，让人产生深刻的印象。
在生活中我们都希望自己是一个
人际沟通的13把飞刀
2008-04-29 23:08:10| 分类：生活秀| 标签：|字号大中小订
阅
作者：清华大学心理学教授王龙
当面拿到别人一张名片时,你是马上把它收起来,还是先看一下名片,根据名片上的职务,单位,称赞一下对方有着如此多(高)的
职务,对方的单位是多么令人向往,如果对方是文化人,还请教一下生僻字呢也许许多人没有多想,但是王龙,这位清华大学的心理学教授却告诉我们这样做对拉近双方的距离非常有好处.日前,面对中科生产力浙江大学EMBA总裁班的学员,这位清华公共管理学院的特邀教授,心理咨询的督导师讲起了如何提高员工的绩
效.
从心理层面观察员工张国平是一家广告公司老板,他有一本特别的笔记本,上面记满了公司每一位员工的生日,爱好等个人资料.一年当中,他会和员工一起举行22次生日聚会,20次是给20名员工举行的,,次是给自己举行的,还有,次是在每年的6月,18日―――该公司诞生于3年前的这一天.张国平在出国旅行的时候,会给员工带回他们喜爱的礼物,只要有员工乃至他们家属生病,他都会给予慰问.虽然广告是个人员流动性很强的行业,但是!年来,该公司没有一位员工跳槽;很多情况下,员工会主动加班,还不要求加班费.弗洛伊德曾把人的心理由内而外分为本我,自我和超我.平日里,人们说出来的话并不代表内心的真实想法,在公共场合尤其如此.因此,在现代管理生活中,管理者应该养成把心理活动分成三层―――本我,自我,超我来观察的习惯,这样才可以更好地观察自己的员工,提高他们的工作绩效.而要很好地了解员工就要了解员工的本我,因为满足他的本我才是满足他的真正需要.在一个企业中,员工的年龄,性别,婚姻,家庭人数,任职事件等因素都直接和间接地影响职工的工作效率,缺勤率,满意度及流动性.就性别而言,男女差别不大.女性更倾向于服从权威,男性则进取心更强而且对自己的期望值更高.从婚姻状况来说,已婚者和稳定的家庭关系有助于增加工作的满意度,减少缺勤率.从任职时间的长短考虑,一般认为任职时间与缺勤率成负相关,与此同时它与职工的流动率也成相关关系.组织行为学奥妙无穷组织行为学作为多学科相交叉的边缘学科,形成于上个世纪七八十年代,它是心理学,社会学,人类学,生理学等原理在管理中的应用.实践证明,加强组织行为学的研究和运用,对于调动劳动者的积极性,主动性和创造性,提高管理者的管理水平,具有非常重要的作用.姜文曾批评冯小刚说,冯小刚有两个缺点,一是心不够狠,二是人太自恋,对于这个似否定实肯定的例子,从不接受批评的冯小刚说,他最喜欢姜文的批评,很诚恳.王龙说,听是一回事,听见了是一回事,听懂了又
是一回事,听懂并运用于实践当中才是真的明白.学习组织行为学的要义是我们要有一双可以听得进话的耳朵.而每一个在社会生活中扮演着不同角色的人都应当看准自己的位置,做得体的事,说得体的话.这是现代管理对每一个管理者提出的要求.组织行为学是对组织内人的行为和态度所进行的系统研究,它帮助管理者培养人际交往的能力,帮助管理者解释,预测和控制人的行为.对于管理者而言,对组织行为的解释,预测,控制能力再重要不过了.从严格意义上讲,管理者是通过别人来完成工作的人,应当具有资源整合的能力.一个真正的领导,不一定自己的能力有多强,但他必须懂得信任,懂得珍惜,懂得团结比自己更强的力量,来提升自己的价值.相反,许多能力非常强的人却因为过于完美主义,事必躬亲,最后只能成为攻关专家,销售能手,却无法成为优秀的领导人.今天,大多数的管理者已经认识到所有质量和生产率的改进和提高都离不开员工的参与,对员工的言行正确地解释,预测和控制就成为了现代管理者的当务之急.贬低自己是为了沟通下级张先生身居某政府职能部门的要职,虽然每天上下班有专车接送,但是每天早晨他都会在大门口下车,先跟看守大伯打声招呼,然后跟清扫大院的清洁工含笑点头.在电梯口等电梯的时候,他会和下级员工相互问候.这些生活细节,张先生一直在坚持着.所以不仅在政府职能部门内部,乃至在该市,张先生都有着极好的口碑.沟通是人们在日常生活交往中不可缺少的工具.据统计,当人们醒着的时候,几乎(70%-的时间在沟通,阅读,书写,说话,倾听.这种花样繁多的沟通方式,在群体或组织中发挥着四项功能:控制,培育动机,情绪表达以及传递信息.沟通通过多种方式控制人的行为.可以说,在一个成功的企业团队中,影响其绩效的最大障碍之一是缺乏有效的沟通.对于很多员工来说,他们主要通过工作群体来实现社会交往,发生在群体内的沟通是成员们表达挫折或满意最基本的方法.群体内的沟通为情绪表达以及满足员工的社会需求提供了一条途径.所以,一个团队要有效地运作,不仅要对其成员保持某种形式的控制,激励成员努力工作,而且还要为他们提供表达情绪的方式.和员工之间的沟通几乎是高层管理者每天都要面对的.那么怎样才能在上下级之间,获得令人满意的沟通效果呢王龙认为有三大要点:让对方听得进去,让对方听得乐意,让对方听得合理.
刘是一家上市公司的老总,但是他经常会对自己的秘书说:"啊
呀,我在电脑方面真是一窍不通,比不上你懂行,能否为我检索一个材料"或者当面对技术部的某个年轻员工,贬低自己
在这个领域的知识已经落后了.王龙说,从沟通方式来讲,以情动人是最佳选择.和下属沟通时,管理者要表现出真诚的欣赏和称赞.因为人性中最深切的秉性是渴望被人赏识.我们永远不要忘记,我们的员工也和绝大多数人一样渴望赏识和赞扬.所以试着找出
下属身上的优点,给
予其诚实而真挚的赞赏,是上对下沟通的良好开端.另外,跟员工沟通还应该做一个称职的倾听者.倾听是建立和谐关系的重要媒介.专注的倾听表达了对说话者充分的接纳与尊重,也有助于引导当事人说出它的想法和问题.总之,倾听可以广开言路,接纳意见;若下属有错,应私下规劝,而不能轻易批评,指责和抱怨.成功的沟通取决于正确的指示,清楚的措辞和共同的理解.由于语言常常成为沟通的障碍,管理者应当尽量以明晰和以理解的方式组织语言.措辞应当仔细谨慎.而且管理者应当简化语言并且考虑谈话对象是谁,保持与接受者的语言一致性.有效沟通是指消息被收到并且被理解.根据谈话对象而简化语言可以改进对方对信息的理解.
用13把飞刀赞美别人
如果赞美一位长相俏丽的女人,她会无动于衷;赞美一位长相丑陋的女人,她会以为对方别有用心,怀疑赞美者的动机.但是直接说前者长得像张曼玉,后者眼睛会说话,会令这两者笑逐颜开.在人际沟通当中,高手会使用"!把飞刀,因为它们就像小李飞刀一样,百发百中,尖利中带着温柔,其诱惑令对方难以抵挡.但是有*把,
是其中最锋利的.
第一把就像上述所说的,将赞美具体化,这是所有飞刀中的基础,但要和其他飞刀结合使用,才显得功力的强大.空泛化的赞美,虚幻,生硬,使人怀疑动机,而具体化的赞美,则显示真诚,一千遍的你真漂亮,不如说她像张曼玉,你说她眼睛漂亮,也比说她人漂亮要有效得多,正如大话西游中经典之句:"如果让我加上一个时间,那就是一万年."也就是具体的一个方面.
第二把是教人如何从否定变成肯定.方法一般是:我很少佩服
别人,你是个例外;我一生只佩
服两个人,一个是!!!,一个是你,(同老总讲话,那么这人换成行
业内知名人士,如同部门领导讲
话,这人换成是老总,如此类推).
第三把,主动同别人打招呼.打招呼背后的含义是我眼中有你,越是高层的人越是喜欢同下面的人打招呼,这一点在生活中是很明显的,中不溜的才不屑于同别人打招呼.特别是你对门
卫,清洁工,下级员工打招呼时,他们受宠若惊的表现会让你在生活中受益匪浅,如果一个月内坚持这么做,你的人气就会急升,
就会发现每个人都会喜欢你,
第四把,适度指出别人的变化.它的意义是你在我心目中很重
要,我很在乎你的变化,否则
意义是我瞧不上你,我不在乎你,这是很糟糕的.如穿了一件新
衣服,就夸吧,合身的就夸漂亮,不
合身就夸有特色(朝气之类的),单位的同事,生意的伙伴都是
要夸的对象.所以说,生活中长时
间不见面,无论说你胖了瘦了都是很舒心的.
第五把,逐渐增强的评价,如果你想要得到一个人的心,那么就逐渐增加你的赞美吧,如果你要伤害一个人,那么就逐渐地降低对他的评价.在实践中最贴近生活的例子,就是我们买菜时,如果卖菜者一个劲地从盘子里往下取菜,即使秤杆再高,我们也会不高兴,但如果是他加一个,再加一个,即使秤杆不怎么高,我们也会很高
兴.这是心理学的普遍定律.
其余的8把飞刀
第六把"见到,听到别人得意的事,一定要停下所有的事情,去
赞美
第七把"压低自己同别人做比较
第八把"似否定实肯定的赞美
第九把"信任刺激
第十把"给对方没有期待的评价
第十一把"扮演一个捧人的角色
第十二把"记住对方特别的日子,或是特别的事情,在关键的时
候提出来,给对方以惊喜
第十三把"了解别人的兴趣与爱好,投其所好
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电视声画语言的传播优势
2011年5月 山东社会科学 SHANDONG SOCIAL SCIENCES 电视声画语言的传播优势 肖野牧 （齐鲁石化广播电视中心，山东淄博255000） ［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1003－4145［2011］专辑－0023－02 电视广播，是声像结合、视听兼备的现代化传播工具。它融合新闻、电影、戏剧和声音广播于一体，是一门综合性的艺术种类。所以，电视是在现代化技术的条件下运用艺术的方法来形成信息、思想、艺术、情感等传播功能的。那么电视艺术也就是一个综合性的语言系统。“凡是能够表达思想或感情，并使受众感知信息的一切手段、方式和方法都能构成电视艺术语言并成为电视艺术语言的元素。”这种电视综合统一的声画语言，具有其他任何媒体所不具有的传播优势，即便是眼下不可抵挡的网络化媒体时代，也把有声画并重的视频新闻作为舆论爆料的“撒手锏”。 一、电视声画语言的基本内容 （一）画面语言（通常所说的电视图像）。它包括构图、色彩、光效、电子特殊技术、字幕特技。它们构成了电视视觉传达的语言功能。 （二）有声语言（通常所说的电视声音）。它包括解说、同期声、音乐、音响（包括静音）。它们构成了电视听觉传达的语言功能。 （三）造型语言。它是声画结合所产生的心理语言。如：观念、气氛、象征、比喻、哲理。它们构成了电视视听综合传达的基本功能。 应该指出，这个分类并不意味着它们之间可以互相分离，独立运用，只是在表现和传播形式上的不同。从语言系统的整体上看，有时候某种语言的功能作用由于节目内容或手法上的需要而表现了相对突出的作用。但是，在电视艺术语言系统中，正是由于各类语言从功能特点上互相弥补、互相烘托，才使电视具有比其它艺术更加细致入微的、全方位地反映大千世界的强大传播优势。 不少好的电视新闻，往往是声音和画面配合得当的典范。如获得全国电视新闻一等奖的《抢救二十一名落水遇难乘客》的新闻，画面真实再现了抢救现场的紧张惊险的场面。解说配合画面把事件发生的时间地点和最重要的内容告诉观众，简练地叙述事件的经过和抢救的结果。画面和解说相互补充，给人留下了深刻的印象。可见，声画之间是互为依托，相辅相成的，忽略任何一方的作用，新闻的价值就会受到削弱或失去价值。比如：解说是某厂新上任的领导班子锐意改革，提高了经济效益。而画面是工人和机器、生产流程的内容，声画两张皮，相互脱节，这种解说贴画面，空镜头过多，只能给人虚假的印象。 当然，和其它语言一样，电视语言系统也有规定性，比如，画面语言无法表现抽象的内容；有声语言无法表现事件宏观上的多意性；造型语言只是孕涵在整个声画结合的结构特点中。这些都无法使各类语言在电视中单独表现，而形成电视传播特有的优势。另一方面，只要它们互相分离，那么整个电视的传播形式就被肢解，不能称其为电视。它们必须统一运用，发挥综合功能。这就是说声音和画面必须紧密配合，这也是电视传播的最主要的要求。 二、辩证统一的声画关系 格林．阿尔金说：“电视不只是一种看的东西，然而也没有必要说音响或图像哪个重要。在制作一个效果好的电视节目时，两者是相辅相成的。” 电视声画的统一是有机地结合，并不是要求声音对画面亦步亦趋步步被动地追随。声画之间的关系是辩证的。这一点上，洪源同志在他的《电视片艺术论》中写道：“画面和语言互为桥梁，互作引线，互为主导，互作衬托；互为依存，互为依据。有时以解说为主，画面为其作形象的显示，有时以画面为主，解说为其展示抽象的内涵。” 例如：一个热电厂的锅炉车间磨煤机检修现场进行现场报道，首先用解说交待了画面无法表现的时间、地点、检修队伍名称。紧跟一组带有同期声的现场镜头，现场那到处飘着煤粉和震耳欲聋的声音足以说明这里工作的艰苦程度，最后解说里告诉大家，这是他们一反往年雇用民工的惯例自己承担艰苦工作，既保证了进度、质量，又节约了开支，发挥声画各自的优势，深化了新闻的思想性。“如果音响与图像所表达的内容不一致，观众会随着图像看下去，但总会有一种不舒服的感觉，感到什么地方有毛病。如果音响和图像能完美的配合就能共同创造出一种比两者单独表达的内容之和更丰富和令人满意的声情并茂的真实感。”就是说声画既对立又要统一才能形成和谐的统一体，共同为表现主题服务。 三、电视声画语言的系统运用 电视艺术语言是实践性很强的，但只有了解它，弄懂各类语言中成份的功能作用才能在实践中有的放矢地运用。 （一）画面语言 电视的画面语言主要由构图、影调、色彩、光效几方面构成。 32
二年级美术上册《画出你的想象》教案 人教版
《画出你的想象》教案 教学目标： 1、组织学生欣赏大师作品，能从作品中感受不一样的艺术风格作品。 2、指导学生效仿大师表现手法，结合生活中具体形象来表现作品。 3、引导学生尝试使用各种材料表现形象，并能交流感受，相互启发，完成创作。 教学分析： 二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。 教学重点： 了解多种艺术表现形式，能从运用形状、色彩及不同材质简单表现抽象作品。 教学难点： 欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。（突破难点：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。） 教学准备： 1、教师准备：大师作品课件图片、各种颜色的卡纸、线绳、毛线一次性杯子筷子、塑料袋等。 2、学生准备：水彩笔油画棒、有色卡纸、毛线、一次性杯子、筷子、塑料袋等。 教学过程：
你画我猜
你画我猜 1.游戏规则： 参与人员一共分成三大组，每组里选出六个队员，两人一组，可自由搭配成组，每小组答题时间2分钟。有三种题目可选，分值分别为3，6，9，难度也依次增加。组员可自行选择哪个难度的分值。猜拳决定哪组先选题，题目有限，若该分值题目结束，只能选其他题目）一人看完题目后，画画让队员猜，可适当给予语言辅助，但不能提到题目里的字，否则，视为无效。队内组员若提醒，也作无效。 2.道具： PPT，白纸小半包，画板一张，马克笔若干只 3.题目： 三分题： 冬瓜，耳机，蝴蝶，教师，内裤，升旗，沙僧，钻戒，针筒，首饰，鲜花，网址，腰带，烟斗，监狱，工资，纸巾，荷花，老虎，快递，太监，鼻涕，鸟叔，瑜伽，求婚，尿床，倒立，淑女，沙漏，百度，算盘，唐僧，牛奶，火锅，月饼，姚明，奶牛，口红，香水，风筝，举重，蜡烛，街舞，摔跤，网球 六分题： 佛跳墙，结婚证，空格键，吹风机，泡温泉，润唇膏，比基尼，香港脚，风油精，吃辣椒，小苹果，周杰伦，美人鱼，马赛克，木乃伊，抛媚眼，刮胡须，不倒翁，拍马屁，眼镜蛇，打麻将，流口水，遥控器，呼啦圈，扎马步，外星人，红楼梦，温度计，羽毛球，麦当劳，电风扇，西游记，水龙头 九分题： 三长两短，三头六臂，如鱼得水，对牛弹琴，画蛇添足，盲人摸象，亡羊补牢，守株待兔，头破血流，虎背熊腰，狗急跳墙，扬州炒饭，重男轻女，笑里藏刀，击鼓传花，一毛不拔，凤凰传奇，芙蓉姐姐，植物大战僵尸，东张西望，见钱眼开，内裤外穿，日本鬼子，嫦娥奔月，金鸡独立，龟兔赛跑，不入虎穴焉得虎子，天文望远镜，缩头乌龟，猪八戒背媳妇，牛郎织女，九死一生，八仙过海，头重脚轻，衣冠禽兽，移花接木，以牙还牙，人面兽心，隔山打牛，有增无减，快乐大本营，圣诞礼物，圣诞老人，我是笨蛋，掩耳盗铃，一刀两断
影视艺术中的声画关系
影视艺术中的声画关系 画面与声音是构成电影的两个要素。声音和画面的关系是剪接工作的重要组成部分，声音的加入丰富了影片的信息，提供了形成节奏的重要手段。声音与画面只有协调、巧妙有机地配合才能产生立体、完整的感官效果。我们把声画组合看作是电影特有的表意手段。实际上，因为电影画面的存在，电影声画的存在也必然发生变化。电影话语与日常语言的相似性与相关性并不代表二者可以等同，相反，电影声画日常化的要求本身默认了电影话语与日常语言的某种差异。日常语言与电影话语的不同通常在于前者是语言的完整形式，即包含了各种现实规定性的言语事实，而后者是特定艺术规则之下的节略性话语，它不是日常语言的完整复现，而是对一种基于充分表达可能性的有意节略。这里所说的“节略”不是从普通语言学立场上看到的单一形式对多重意义的复合的那种由能指部分重叠引起的所指增容。多样的影片其所指千变万化，对于电影声画来说，“节略”主要是指能指形式的变化。假设一段3分钟时长的对话可以给我们带来听觉上的和谐感，现在将它放在一段线性的有分切的画面上就有可能产生不和谐感，它听起来可能快了也有可能慢了。在视听感知的模式中，原先出于广播需要而强化
的完整人声可能并不适用，必须经过重新处理，依据表意的需要或增速或减速，或放大或弱化……经过录放机器改变过的声音已经不是原有声音，它和原有声音只保持了一定的相似性。 电影声画的节略形式既是声画共同运动的成果又持续推动着声音和画面的多向运动和时空真实感的主观构造。随着电影声画的逐步走向成熟，电影中的声画关系逐渐固定为三种主要类型： （1）声画合一。影视艺术是视听艺术，是声音、画面结合的艺术。在影视作品中声音作为一种造型手段，与视觉造型相结合，共同参与着影视审美价值的创造。即画面中的视像和它所发生的声音同时呈现并同时消失，两者步调协调一致。其依据是人类视听接受的同步习惯和立体思维，作用在于加强真实度，丰富影像表达的层次性和立体感。这种关系是电影中最常用最基本的一种声画关系，有时是唯一使用的一种关系。声画合一时的声音完全依附于画面形象，为写实音。当写实声音和画面同时作用于观众的感官后，两种不同的感觉相互渗透和互为补充，使观众的感受变得更为深刻、真实。 (2)声画对位。对位概念借自音乐的对位法，原指复调音乐中两个以上的，有独立表现的旋律的同时存在。
影视艺术中的声画关系
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影视艺术中的声画关系 画面与声音是构成电影的两个要素。声音和画面的关系是剪接工作的重要组成部分，声音的加入丰富了影片的信息，提供了形成节奏的重要手段。声音与画面只有协调、巧妙有机地配合才能产生立体、完整的感官效果。我们把声画组合看作是电影特有的表意手段。实际上，因为电影画面的存在，电影声画的存在也必然发生变化。电影话语与日常语言的相似性与相关性并不代表二者可以等同，相反，电影声画日常化的要求本身默认了电影话语与日常语言的某种差异。日常语言与电影话语的不同通常在于前者是语言的完整形式，即包含了各种现实规定性的言语事实，而后者是特定艺术规则之下的节略性话语，它不是日常语言的完整复现，而是对一种基于充分表达可能性的有意节略。这里所说的“节略”不是从普通语言学立场上看到的单一形式对多重意义的复合的那种由能指部分重叠引起的所指增容。多样的影片其所指千变万化，对于电影声画来说，“节略”主要是指能指形式的变化。假设一段3分钟时长的对话可以给我们带来听觉上的和谐感，现在将它放在一段线性的有分切的画面上就有可能产生不和谐感，它听起来可能快了也有可能慢了。在视听感知的模式中，原先出于广播需要而强化的完整人声可能并不适用，必须经过重新处理，依据表意的需要或增速或减速，或放大或弱化……经过录放机器改变过的声音已经不是原有声音，它和原有声音只保持了一定的相似性。 电影声画的节略形式既是声画共同运动的成果又持续推动着声音和画面的多向运动和时空真实感的主观构造。随着电影声画的逐步走向成熟，电影中的声画关系逐渐固定为三种主要类型： （1）声画合一。是，是声音、画面结合的艺术。在影视作品中声音作为一种造型手段，与视觉造型相结合，共同参与着影视的创造。即画面中的视像和它所发生的声音同时呈现并同时消失，两者步调协调一致。其依据是人类视听接受的同步习惯和立体思维，作用在于加强真实度，丰富影像表达的层次性和立体感。这种关系是电影中最常用最基本的一种
论语言发展的特点
论语言发展的特点集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
论语言发展的特点 摘要：语言是人们交流思想的媒介，不是一成不变的，是不断发展的，其现今的空间分布也是过去发展的结果它的变化过程具有不平衡性和渐变性。 关键词：语言；不平衡；渐变 一、语言发展变化的不平衡性 语言的发展变化不是均衡的、匀速的，而是不平衡的。第一，语言系统发展变化不平衡。在语言各子系统中，词汇系统的发展变化最快，相比而言，语法的发展变化就要慢得多，语音发展变化的速度也较为缓慢。语言各子系统内部的发展变化也是不平衡的。比如在词汇系统中，发展变化较快的是一般词汇，基本词汇却是相当稳固的；第二，不同时期语言发展变化不平衡。当社会变革较为剧烈、社会发展的步伐较快、社会思维较为活跃、不同文化的接触较为频繁的时期，语言发展变化的速度就会快一些；反之，语言发展变化的速度就会慢一些；第三，语言变体发展变化不平衡。地域方言的形成，本身就是语言发展变化的不平衡性在空间上的一种表现。各种方言形成之后，在发展变化的速度和方向上也不是完全同步的。 语体是语言的一种重要的功能变体。各种语体的发展变化也具有不平衡性。例如，在汉族的传统中，一直存在着轻商的观念，因此，在汉语史上一直没有形成与商业活动
关系十分密切的广告语体。但是，改革开放以来，商业的地位发生了极大的变化，随之广告语体在当今也得到了快速的发展，它几乎成了我们日常生活中不可缺少的一部分。 二、语言发展变化的渐变性 语言的发展变化不是像火山爆发、暴力革命那样的突变，而是一种逐渐变化的过程。语言是人类最重要的交际工具，如果采取突变的方式，一夜之间面目全非，人们将会一下子丧失最重要的交际工具，社会的一切活动将会突然终止，其后果是不堪想象的。语言的交际职能决定了它不可能采取突变的方式，而只能采取渐变的方式。 事实上语言的发展变化也正是走的渐变之路。例如现代汉语的时态助词“了”，是从古代汉语的动词“了”虚化而来，其演变过程大约经历了上千年的时间。动词“了”大约出现在汉代，是“终了、了结”的意思。由于动词“了”常用在动词之后充当补语，地位不及一般的动词，于是逐渐虚化，大约到了唐宋之际，“了”才出现了与现代汉语大致相同的用法，成为时态助词。 三、小结 语言的发展变化，是由语言新质要素的长期积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现的，不可能一下子出现质的突变。即使人为地想让它发生突变，也是不可能的。这就是文字
(完整版)电视艺术学考题
电视艺术学 考试方式：笔试满分100分 一、名词解释：4个每小题5分共20分 二、简答题：共3个每小题10分共30分 三、论述题：共3个前2题每小题15分第三题20分共50分 一、名词解释 1.电视艺术：电视艺术是指以电子技术为传播手段，以声画造型为传播方式，运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。 2.色彩语言：所谓色彩语言，是指色彩的艺术表现和合理配置是电视构图的重要组成部分。色彩同线条、光效、影调相融合，构成了十分和谐的电视色彩语言。 3.细节：所谓细节，就是构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位。社会情境和人物性格的完整屏幕体现，往往是由许多细节所组成的。细节表现要服从屏幕形象的塑造和主体意念的表达。 4.电视风情艺术片：电视风情艺术片，主要是指——运用电视技术和艺术手段，以介绍、歌颂和赞美某一地域、某一民族、某一地区独特的风土人情为其主要内容，以充满民族风味和地方色彩的音乐、歌曲、舞蹈为其主要表现形式的电视艺术片种。 5.电视艺术片：所谓电视艺术片主要是指——遵循电视艺术的创作规律，运用电视的技术和艺术手段，将多种艺术样式：文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、摄影等兼容在一起，创造一种诗的意境，以期达到以情感人为目的的特殊屏幕艺术样式。 6.兼容性（指电视艺术）：电视艺术是兼容性极强的艺术，它综合各家艺术之所长，集于一身，努力丰富和发展自己，创造了独特的艺术样式，使之具有了多元化、多功能、多层次的审美特征。（疑问） 7.影调语言：所谓影调语言，是指屏幕上的事物所呈现出的明暗层次，明暗反差和明暗对比，构成了电视艺术的影调语言。影调语言，也是构成屏幕可视画面的基本因素，是处理造型、构图以及烘托气氛，表达情感的重要语言手段。 8.开放型电视艺术结构：所谓“开放型”的电视艺术结构，就其纵向来说——就是截取生活长河中的一段，它既无头也无尾，这样，观众可以通过各自的联想和想象，去主动探求生活的来源和去向，从而便于展现电视艺术的历史深度；就其横向来说——即便是这一段生活，也不做按部就班的、滴水不漏的展现，而是只选择几个断续的、不连贯的情节点，这样，观众的思维触角，反而可以伸向四面八方，从而扩大了电视艺术反映社会生活的广度。所以说开放型是容量最大的电视艺术结构。 二、简答题（答题规则：要有个冒，先总说一句，再分述几条，答完再总说一句，这样基本可以拿到一半分以上。有时间可以对每一条解释一下或者举例论述一番。例子最好用课堂上放过的片子。） 1.电视艺术的多样性体现在哪些方面？ 答：电视艺术，是真正姹紫嫣红、百花争艳的艺术。其种类之繁多，样式之不同，风格之各异，是其他姊妹艺术难以比拟的。所以，多样性便构成了电视艺术重要的审美特征。它主要体现在以下五个方面：首先，电视艺术题材的多样性。由于电视艺术制作手段的先进，便为它广泛地反映社会提供了有力的技术条件，使得它可以及时地触及社会生活的各个角落，几乎没有被遗忘的。 其次，电视类别的多样性。电视艺术的类别多种多样，由于电视艺术还处于不断发展和变化中，所以，电视艺术的新品种、新样式至今还在不断涌现。 再次，电视艺术形式的多样性。以电视剧艺术为例，依据电视剧题材的长短、大小可以分为：电视小品、电视短剧、电视单本剧、电视连续剧、电视系列剧等多种。 还有，电视艺术风格的多样性。电视艺术风格的多样性，首先是有所选取的体裁决定的，其次是由创作者不同的创作个性决定的。 另外，电视艺术结构的多样性。 2.何谓画面语言？它主要有那些语言元素构成？ 答：所谓“画面语言”，主要是指电视艺术家用以构成视觉形象的各种因素和方式，体现创作构思的各种手段和技法的总和。这其中主要包括构图、光效、色彩、影调等诸多语言表达方式。 所谓构图语言，它主要是由被摄对象在画面中的位置和空间，以及由此构成的视觉形象所传递的思想和感情。 所谓光效语言，是指由光的性质、成分、角度、层次、强弱、明暗，所体现的千差万别的变化，构成了极为丰富的光效语言。 所谓色彩语言，是指色彩的艺术表现和合理配置是电视构图的重要组成部分。色彩同线条、光效、影调相融合，构成了十分和谐的电视色彩语言。 所谓影调语言，是指屏幕上的事物所呈现出的明暗层次，明暗反差和明暗对比，构成了电视艺术的影调语言。影调语言，也是构成屏幕可视画面的基本因素，是处理造型、构图以及烘托气氛，表达情感的重要语言手段。 总之，画面语言是电视艺术的本体语言。 3.电视艺术编导应该具备的基本功有哪些？ 答： 4.什么是有声语言？它们各自承担着哪些不同的表意功能？
语言风格的类型及特色
语言风格的类型及特色 1、平实质朴、朴素自然 其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。如，"采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。"(陶渊明《饮酒》) 2、含蓄隽永、含蓄委婉 诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？"(朱庆馀《闺意献张水部》) 3、清新明丽、清新雅致 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"(周邦彦《苏幕遮》)。如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。 4、形象生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。语言活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换。 5、绚丽飘逸 如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。 6、婉约细腻 这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。"(李清照《武陵春》) 7、幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。如，"竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。"(章碣《焚书坑》) 8、雄浑 雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》(黄
《画出你的想象》名师教案
《画出你的想象》名师教案 教学目标 1、通过欣赏名家画,学习用线条和色彩表达自己心中的想象。 2、大胆想象,用点、线、面表现自己的感受、记忆、愿望等,体验造型活动的乐趣。 3、养成善于观察、勇于表现及对美术持久的兴趣。 学情分析 低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用,已有了一定的掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的时间较短,动手能力较弱。 重点难点 重点:能够感受画家利用线条和色彩表达他们心中的想象,大胆运用多种不同的媒材画出自己心中的想象。 难点:如何认识画家“心中的想象”以及表达“自己心中的想象”。 教学过程 活动1【导入】点线面游戏 师:这是什么线?(直线、曲线…)接下来咱们玩个游戏 比一比谁画的点线面种类最多。张老师请两位位同学到前面来,用张老师提供的工具来画。(水粉笔、牙刷、纸团) 听音乐、音乐停游戏停 师: 1、我们看看黑板上的同学画的怎么样?你都看到了哪些点线面? 2、有没有谁画的和黑板上不同的点线面? 3、同学们在这么短时间内画的这边多,真是太棒了, 活动2【讲授】揭题讲授 1、这是我们二年级同学的作品,张老师带来了一张有趣的画 送给你们,你们看看哪里比较有趣?和你们画的有什么相似之处?(也运用了点线面,和我们画的很接近,手法很像)
2、你们知道是谁画的吗?(告诉同学们一个秘密:这幅画可是西班牙绘画大师米罗的作品,他一生画了许多画,他的画很特别,很有趣,能带给我们丰富的想象,许多博物馆里都珍藏着他的作品,价值连城。若你们拥有其中的一幅作品的话,那不是千万富翁,也是个百万富翁了。) 3、同学们,他画的是什么?(这两幅作品看起来比较有意思,又像这又像那,介于像与不像之间,张老师教大家一个新的知识,来概括这幅画,也是绘画上的一种表 现手法,叫做抽象。 4、那这幅画与我们平时画的儿童画有什么不同? (对,大师们就善于用简练的形象来归纳复杂事物的特征,这就是抽象,明白了吗) 抽象画的最大的魅力,就是可以引发我们不同的想象,让咱们跟随米罗大师的脚步,大胆的去创造你心中想象,好不好? 揭题:走进新课《画出你的想象》 活动3【活动】大师作品欣赏 师:1、一幅抽象画可不是随意设计的,这些物体的位置都是大师精心安排的。 2、大家看,这里是画面的主体,点线面都挨得怎么样?这块就有很多空白,就好像我们画面背景一样,今天我们要学习大师的构图方法,注意画面的疏密关系, 主体物点线面可以集中一些,背景呢,可以简单一些。 3、米罗大师不仅点线面运用的的好,也很擅长用颜色!有没有发现米罗很喜欢几种颜色?红黄蓝,色彩中的三原色,这三种颜色搭配在一起会显得格外显眼。外加绿色和黑色的调和,既不突兀又产生强烈的色彩对比。 4、别看大师的作品线条、颜色简单,其实每一幅都大师们精细设计,很有意义的,接下来,张老师隆重请出我们米罗的代表作(星空)我们仔细观察。 师:“画面中,有些什么线条?” 生:“直线和弯弯的线” 师:“有些什么图形呢?” 生:“圆形、椭圆形、三角形、星形、月亮形和一些奇怪的形状” 师:我们看下这幅画叫什么!《星空》
影视艺术中的声画关系
影视艺术中的声画关系 默片时代，字幕是电影唯一的语言，在观众欣赏影片的过程中，不时插入的字幕，容易打断情节，严重影响了观众欣赏的兴趣，加上当时录音机和小汽车的出现，电影工业越来越不景气，上座率屡屡下降。而1927年，美国华纳兄弟公司在多年实验的基础上推出的《爵士歌王》，代表着有声电影时代的开始。有声电影的成功，让无声片时代的字幕被演员的对话或独白代替；让乐队现场伴奏（伴唱）被精心制作的音乐代替；甚至出现了人的脚步、呻吟、哭泣，动物的叫声，以及风声、水声、雷声、雨声等音响效果。声音使电影银幕上的世界有声有色，也使观众耳聪目明。 如今，声音在影视中的意义越来越被人们清醒的意识到，声音已经不只是对画面的说明或注释，它已经成为现代影视艺术表现手段的一个非常重要的组成部分，是影视艺术一种不可缺少的审美造型手段。正如波布克在《电影的元素》中所说“电影一旦没有了声音，无论画面拍得多好，剪辑得多好，仍然不再有真实感，因而也失去了感染力”。前苏联蒙太奇电影学派的代表人物爱森斯坦也曾借助汉语的象形文字说“口”与“鸟”相加不只是意味着鸟有口，而是表达了“鸣”这样一种新的意义。所以，声音与画画面的相互配合，不是二数之和而是二数之积，成为了一种新的审美创造。人们通常把影视艺术中这种声音与画面结合的方式称为声画蒙太奇。电影声、画之关系，越来越出现变化无穷的境界，新的声画语言组合方式也因而不断被电影艺术家们推出。影视艺术作品中声音和画面的关系主要有三种：1声画同步；2声画分离；3声画对位。 一、声画同步 大多数情况下，画面与声音基本处于同步状态，即声音是由画面中的人或物体、环境产生的，显得真实自然。画面要表达的主题、基调正是声音表达的主题、基调；声音所展现的情绪、情调也与画面所要展示的情绪、情调保持一致。声画同步的处理手段是影视艺术作品中最常用的处理手段之一。声音在其中产生的效果大多是一种烘托的效果。在故事性较强的影视艺术作品中它可以强化艺术效果，帮助画面来共同烘托、渲染主题。如在《黄土地》、《菊豆》、《红高梁》中，具有西北风味的音乐使人们感受到了黄土高原的气息。电影《孔繁森》中主人公与边防战士同唱“你不扛枪我不扛枪，谁来保卫祖国谁来保卫家”对画面中的人物和情绪起着烘托作用。电视剧《苍天在上》中市委林书记追赶前往山村小学调查情况的代理市长在铁道路口相遇，此时，急速奔驰的火车将二人隔开，画面中火车哐当哐当的碰撞声和长长的汽笛声，展示了两人激烈的内心冲突。另外，在前苏联电影《这里的黎明静悄悄》中，本来以为是一次小小的轻松的战斗，结果在天亮后却发现不只是情报中说的两个德国兵，而是“3个…4个……10个……16个”，女战士那轻轻的、平静的声音却让观众的心情不由得越来越紧张，越来越震颤，随着数字的增加，观众对敌我力量悬殊的战斗、对5个主人公的命运不禁产生了深深的担心和忧虑。平静的、优美的景色中，偶尔从湖对面树丛中闪出一个德国兵的身影，和女兵轻轻的数数声剪辑在一起，造成的却是一种截然相反的效果。这种声音与画面的同步加强了观众的真实感，让观众有种身临其境的感觉，并且刻画了人物，将观众的情绪推向了高潮。 二、声画分离 声画分离是影片的声音与画面各自按照自己的逻辑展开，声音与画面的关系是各自独立、互相补充的。在声画分离时，声音一般不会来自画面之中，而以画外形式出现，但在总体情感、情绪上，又有一种相互映照的关系，它们可以通过这种形式来达到更高层次的统一。陈凯歌的影片《和你在一起》中有个片段是小春在擦乐谱时心中想着谱子上的音乐，于此同时一段悠扬的小提琴曲响起，这音乐像是从小春的心里和粘满灰尘的谱子里流淌出来的。这段画面和音乐告诉观众小春领悟了老师这种教学方法的用意，并且在音乐方面得到了提高；
大班美术活动教案：你说我画
幼儿教育：________ 大班美术活动教案：你说我画 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
大班美术活动教案：你说我画 【活动目标】 1、能够与同伴合作完成你说我画的游戏。 2、通过故事情节，想象自己是一条怎样的鱼，并能较清楚的向同伴描述出鱼的形象。 3、体验游戏，角色扮演和画画的乐趣。 【活动准备】 1、之前有看过鱼类的图画书，并知道个别鱼的名称。 2、彩笔，图画本。 【活动过程】 导入：（教师扮演鱼儿）小朋友，你们看，我变成了一条会游泳但是不会走路的鱼儿了，我想变回我自己，谁愿意帮帮我？怎么帮呢？请你拿出一只笔，把我画出来，我就可以被解救了。 1、教师示范：我的头是三角形，我的肚子圆圆的，我的尾巴像扇子。（同时，一位小朋友画） 2、情境转移：哎呀，我看到，好多小朋友也变成了一条鱼，快快让你们的同伴来解救你们吧。（你说我画） 3、解惑：刚刚你们有没有遇到什么麻烦呢？说出来，我们一起想想办法。 4、再探：我们描述的时候不仅要说清楚形状，还有图形的位置，大小和方向。这样，小伙伴才能顺利解救自己。那，我们换一换角色，再来一次。 5、延伸：回家和父母玩这个游戏，可以自己调整难度。比如，如 第 2 页共 5 页
果没有画对的地方就被定住，要继续描述出来。 大班美术活动计划：儿童画的创作 一、教材的分析与教材处理 1、教材的地位与作用 该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。 2、教学目标 知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。 能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力。 德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。 情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望。 3、重点与难点 教学重点：儿童画的创作方法 教学难点：如何进行儿童画创作构思 二、教学方法，教学手段 针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。增强了学生的创作欲望，本节我利用大量 第 3 页共 5 页
分析语言特点
《考试说明》： 现代文一，（运用）分析文章的语言特点； 现代文二，（综合）赏析作品的语言特点； 文言诗文，（综合）赏析作品的语言运用。 【虹口区18一模】 （一）阅读下文，完成3-7题（15分） 和谐天人：对自然的亲近 ——感悟我们身边的传统节日 ①今天，我们为什么还要过传统节日？在今天的历史条件下，我们怎样过传统节日？ ②为了让我们的话题变得轻松，先来个“说文解字 ．．．．”吧！“节日”这词从哪里来，是怎么组合成的？“节”字的原义是什么？节日的“节”字，原本指竹子长叶、分叉的那个地方。竹节的“节”是本义，节日的“节”，则已经是引申。了解这一点，我们就能明白：原来，我们祖先是用竹子来比喻我们过日子，平常的日子就像竹筒，滑溜溜的，一晃就过去了，节日就是竹节部分，我们不愿让所有日子都这么“滑”掉，我们要抓住一些特殊的日子好好过，精心过，不一样地过。 ③那么，哪些日子被我们的祖先派定为我们日常生活这根“竹子”上的“节”呢？ ④派定哪些日子作为节日，东西方很不一样，西方的节日每每总是同历史上的人事相关，无论是圣诞节、万圣节还是情人节；中国却不是这样。似乎西方的节曰是人和人商量定的，中国的节曰却是。 ⑤中国的岁时节日，源头大致有三：其一是按季节气候排定，即二十四节气，比如清明、冬至；二是以月之朔望为节，故某月的初一、十五为节日者颇多，尤其是满月的元宵节和中秋节，为人们所喜爱和重视；三是月和日奇数复叠者，这就是：正月初一新年、三月初三上已、五月初五端午、七月初七七夕、九月初九重阳。这些是“大节”，另外还有一些“小节”，比如“二月二龙抬头”，二月十二“百花节”，六月六“晒衣节”，可过可不过，所以叫“不拘小节”。七月十五中元节后来成为佛教节日，另当别论。 ⑥一年四季十二个月，季季有节日，月月有节日。节日均衡分布四季，行事充分体现中国人对自然的亲近、对生命的关怀和对人情的呼唤。中国人顺应自然，但又不被动依赖，又能有所作为，相信谋事在人、成事在天，所谓“能动地适应”。我们按照自然节律生活、劳动、恋爱、生育，春种夏锄，秋收冬藏。传统节日的设置顾及日月星辰、四季更替、地球和人类之间的关系。中国传统节日是先民们时间意识自觉的产物，是中国人“天人合一”世界观的具体体现。 ⑦这里所谓的“天”泛指大自然。从节日的派定看，中国人是多么重视天、重视天象、重视天意！一月一“元旦”，一年中第一个冉冉升起的旭日；三月三上巳，蛇开始活跃了，让我们亲近春水；五月五端午，毒虫百脚需要好好对付，才能平安度夏；七月七是星星的节日，中秋是月亮的节日，九月九，登山去，斑斓的秋山是一年中的最美。原来，中国的节日尽是太阳的、月亮的、星星的、山的、水的、春的夏的秋的冬的节日。元宵节看起来比较关“人事”一些，它是灯节，足够闹腾，但究其实质，“闹元宵”就是“闹春耕”，是个关乎大地、关乎农耕、关乎丰收的节日，同样与自然关系密切。 ⑧我国的岁时节日还非常强调?节物?，比如，梅花是新年的节物，桃花是三月三（后与清明合并）的节物，石榴花是端午的节物，桂花属于中秋，菊花属于重阳。中国古代诗人的节日诗篇，无一不对节物作出描写、加以歌颂。 ⑨另一种?节物?则体现在人们的食桌上。新年的饺子（北方麦作文化）年糕（南方稻作文
教案：你说我猜
中班语言：你说我猜 钟山区实验幼儿园：鲍安厅一、设计思路： 《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜，你画我猜等综艺节目。本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体。游戏中选取幼儿有经验的内容，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。 二、活动目标： 1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。 2.、专心倾听别人的描述，大胆地猜测物体的名称。 3、鼓励幼儿大胆表述，体验成功的喜悦。 三、活动准备： 图片黑板苹果卡片 四、活动过程： （一）说说游戏，交代规则 1、兴趣激发：
师：你们玩过猜谜语的游戏吗今天我们一起玩猜谜语的游戏。（猜谜语：描述出物体的主要特征） 2、倾听规则： 师：请一位小朋友看图描述物体的主要特征，可以用语言、动作描述这张图片的外形特征，但不能说出名字，其他的小朋友仔细地听，看看谁能最快的速度猜出来。 （二）玩游戏，掌握玩法 1、给说的幼儿看图片—“兔子“边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。其他小朋友要仔细的听，知道答案就大声说出来。 2、它是什么样的它是一种动物，它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。师：脸上的特征说出来了。 3、你是从哪里猜出来的还有什么特征可以说幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……（幼儿轮流游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。 （三）游戏：分组比赛 1、游戏规则：幼儿分成两组，（幼儿自选组）每一组比赛时间为2分钟，只能用语言、动作表达，不能说出名字。每组基数10个苹果，猜对的加一个苹果，如果把名字直接说出来算输，减掉一个苹果，累计总数，苹果多的一组胜利。（获胜组将得到一份神秘礼品）
大班美术活动展示课教案我画你,你画我
大班美术活动展示课教案我画你，你 画我 活动目标：1、理解“好朋友”的含义。 2、学习观察同伴的特征并画出来。 3、体验并表现出找到朋友的愉悦心情。 准备：幼儿头部照片存在电脑中、画笔、蜡笔、画纸 过程：1、孩子们，你们有自己的好朋友吗？请幼儿说出自己的好朋友是谁？ 2、为什么说他是你的好朋友？ 小结：好朋友就是和你一起玩；他会把好吃的东西和你一起分享；在一起开心快乐；当你想玩玩具时，他会把玩具给你玩；在你有困难时会帮助你。 3、集体唱《找朋友》找到自己的好朋友，手拉手面对面坐好。 4、教师说出一个自己的好朋友（可是班内教师）的外貌特征，她是女孩子，瓜子脸，留着短发，个子高高的，中等胖瘦，长一双不大不小的眼睛，穿着浅兰色的上衣和深兰色的长裤，你们猜猜她是谁？然后在电脑上出示她的照片。（一起从好朋友是男是
女、她的脸型、眼睛的大小、眉毛的粗细、服饰及特别的地方去描述，）。 5、请一名幼儿说出自己的好朋友的外貌特征，请大家猜猜她是谁？教师同时在电脑上出现她的照片。 7、幼儿面对面给好朋友画像，并播放轻音乐。将事先准备好的纸及笔拿出来作画。提醒幼儿画出好朋友的基本特征。要求作品写上自己的名字和日期。 8、将作品展示在“我的朋友”互动墙饰，让幼儿自由交流欣赏，相互介绍自己的好朋友。 活动反思：本次活动幼儿参与积极兴很高，画人物是孩子最喜欢的，而好朋友又是小朋友最熟悉的人，所以我以此为切入口。根据《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园艺术教育的精神，即“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”；结合大班幼儿认知发展特点——具有初步的抽象思维能力，初步懂得人物的不同性，我设计了美术活动《我画你，你画我》。这个活动是在孩子们仔细观察自己的好朋友
现代诗歌的语言特点
高中语文现代诗歌的语言特点。 第一，语序倒置。诗人为了强化某种情感，或由于叶韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调，/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。这样写，突出了夏季过去的时间意识。再如，席慕蓉的《一棵开花的树》：“如何让你遇见我，/在我最美丽的时刻为这/我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘。”这里的“如何让你遇见我，/在我最美丽的时刻”，就是“如何让你在我最美丽的时刻遇见我”的倒置，诗句突出了“如何让你遇见我”的迫切心情。明乎此，在解读诗歌的时候，要善于将倒置的诗句还原，以便于把握诗歌的内容。同样，台湾诗人纪弦的《你的名字》中第一节“用了世界上最轻最轻的声音，/轻轻地唤你的名字每夜每夜”两句，将“每夜每夜”置于“轻轻地呼唤你的名字”之后，强调了“轻轻地呼唤”之意。 第二，成分省略。日常表达中，句子的成分不能随意地省略，必备的成分必须交代清楚。而在诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗、更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如，舒婷的《神女峰》（第二节）：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗”。这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略。其意为，诗人对神女峰“人间天上，代代相传”的“美丽的梦”（神话传说），却留给了神女“美丽的忧伤”，进行了历史反思：“心/真能变成石头吗”？诗人揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！和诗的结尾“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”相呼应，凸现了呼唤人性复归的主题。 第三，词性转变。诗歌中为表情达意的需要，而临时改变词性，是很常见的现象。如闻一多《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人，/纵然我爱的是白石的坚贞，……”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。余光中的《碧潭》写道：“如果碧潭再玻璃些/就可以照我忧伤的侧影/如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”。句中的“玻璃”“舴艋”本为名词，在这里，余先生用作动词，其用语新奇，意蕴丰厚。“玻璃”透明，“舴艋”小巧，诗句蕴含着在清澈透明的水中泛舟，思念的忧伤已使小船承载不起（“我的忧伤就灭顶”）之意。“舴艋”句，语出李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。余光中先生在这里，活用词类，新颖别致，引人联想，真是语不惊人死不休啊！鉴赏诗歌语言时，遇到这类词性转化的地方，需要仔细品味，因为这往往是作者苦心经营的地方。 第四，语句凝缩。“诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟”。这高度紧缩的诗句，意为：五点钟的时候，天空灰暗苍茫，带有雪意，此时此刻，我的友人来了。这样诗句就具有“弹性”，留给人想象的余地。再看舒婷的《路遇》第一、二节：“凤凰树突然倾斜/自行车的铃声悬浮在空间/地球飞速地倒转/回到十年前的那一夜//凤凰树重又轻轻摇曳/铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街/黑暗弥合来又渗开去/记忆的天光和你的目光重叠”。诗人调动人的听觉、嗅觉、视觉等心理感觉，将复杂的情感交织转换，浓缩了十年，跨越了两个时空。大幅跳跃的诗句，捕捉了友人刹那间的心理变化，暗示了二人心灵的默契（“记忆的天光和你的目光重叠”）。 第五，反常搭配。“诗家语”除了具备上述特点外，反常搭配的“陌生化”处理，更是数见不鲜。它不同于日常用语的逻辑思维，而更强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意（形象艺术思维），从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌，搭建好语言的平台。北岛的《红帆船》：“被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边。/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船。”
画出你的想象课后反思
教学反思：《画出你的想象》 本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级来说还是有一定的难度。本课的要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生先摹仿、再创作，最后能大胆地、毫无顾忌地画出自己想要的色彩和形象来。 这节课要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一幅作品。在教学中，先向学生介绍两位大师的作品，如何的好，在全世界享有很高的声誉，现在的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。若你们拥有其中一幅作品的话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。学生兴趣很高，都觉得这样的大师非常了不起，学生跃跃欲试，很迫切的想看这两位大师的作品，很好的激发了学生的欣赏欲望。于是我让学生掀开课本欣赏作品。 学生十分激动而虔诚地打开书，只听嘘声一片。大部分孩子认为作品就是乱画，没什么了不起。由于大部分孩子从小接受的都是很具体的画，觉得画得像就是画得好，画得不真实就是乱画。正在这时，有一个男孩大声地说：“这几幅画画得很美。”他说，他觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。有的学生认为第二幅很好看，因为它的颜色很特别，各种颜色都流动起来了。 教室气氛一下子活跃起来，我惊喜于孩子对颜色的敏感，鼓励他们继续观察并提出问题，对颜色的感受，如黑色会给你什么感觉？黄色背景让你想到什么？为什么艺术大师用了鲜艳的黄色呢？孩子对这个问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷。 这节课通过听大师的故事吸引学生提高学生兴趣来导入新课，然后欣赏大师的作品，又不懂到慢慢喜欢，最后发展到大家积极发表各自的想法，虽然每个同学的想法各不相同，但毕竟都动了脑筋。但我还应多准备一些抽象大师的作品，让学生更多的了解