三味真火,巧练记字本领
巧练记字真本领
——谈低年级识字教学中的字形记忆
摘要：小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大。由于中国汉字特有的构字特点，很容易混淆，这就给低年级孩子正确记忆字形带来很大的困难。兴趣是最好的老师，采用趣味性的教学方法很重要，在教学中我运用规律记字，巧妙记字，人性记字，这三种记字方法，取得了很好的识字效果。
关键词：识字教学规律记字巧妙记字人性记字
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？由于低年级的学生年龄小，他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。有了兴趣，才能使他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。大量的识字写字都集中在了低年级，而由于中国汉字特有的构字特点，仅汉字的字形有的相近，有的及其相似，很容易混淆，这就给低年级孩子正确记忆字形带来很大的困难。在教学过程中，我充分采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地正确记忆字形。
一、规律记字
张田若教授在《以新大纲为武器大力推进识字教学改革》中指出：“要考虑汉字特点，提高识字教学效率，汉字有“六书”，其中象形、会意、指事、形声可以帮助识字。”苏教版教材在识字篇的安排中，就出现了看图会意识字、形声字归类识字，这些形式的识字，不仅能引起学生学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感，我觉得更妙的是，能给学生以汉字构字特点的启蒙，初步有意识这个字是怎么造出来的，然后把这种意识覆盖到生字的识记中，从而习得识字记字的方法。所以在平时的教学中，我十分注意引导孩子从汉字构字规律上来识记字形。
教《锄禾》时，上课一开始，我就出示一幅禾苗的象形文字图，问学生：“看看图，想一想，猜一猜，这是什么字？”学生一下猜出是“禾”字，我继续问：“为什么猜是禾字？”这个问题一下把学生思维的表层拉入深度思考中，延续着一开始的兴奋，去探索字与图之间的关系，很快，学生寻找到了字与图之间的关系，而且很清晰地指出：“禾”上一撇就是禾苗的“穗”，在此基础上，我一语点睛“这个字就是古人照着它的样子画下来的，像这样的字我们叫它象形字。”这时，再来书空笔顺，学生就记得更牢了，与“木”字在字形上区分得一清二楚！
在上述案例中，我就利用汉字象形的构字规律，引导学生去观察，去发现，去识记字形。象形的汉字还有很多，比如，孩子初学汉字时，第二篇识字里就出现了“鸟”字，对于刚从拼音学习过渡到简单生字学习的7、8岁孩子来说，这个字的笔画就相对比较繁多，记忆字形存在一定的困难。这时，我们老师如果从“鸟”字的象形特点来教学字形，教学效果一定比单调地讲解笔画名称来得高效。
汉字中很多一部分属于形声字，我们可以充分利用它们一部分表音、一部分表义的构字规律，启发学生灵活记忆字形。而对于一些容易混淆的汉字，运用此法记忆，更是一剂良方。比如《送给盲婆婆的蝈蝈》一课中，有两个生字，“领”
和“邻”，这两个字在音和形上非常相近，又出现在同一篇课文中，很多孩子容易将这两字搞混。教学中，我先让学生找出相同：都有一个“令”字，且都位于左部。接着引导学生比较它们右边不同的“页”部和右耳旁，因为有前面“郊”字的基础，孩子已经知道右耳旁是与一个地方有关系，“郊”是靠城近的地方，那么，生字“邻”指的就是挨在一起的地方，所以有“邻居、邻村、邻国”等词。而“领”中的“页”本是“首”字倒过来，有首领之意，所以有“带领、领导、领袖”等词。通过追溯这两个生字表义部分的本源，孩子不仅知其然，而且知其所以然，变机械记忆为意义记忆，记得快，记得准，也记得牢。再比如“延”字和“挺”字相似部分的区别记忆，我也利用“廷”字加上不同偏旁，组成一组形声字后表音的特点，牵出了“廷”字家族的字——“挺、庭、艇、蜓”，以此一组形声字的归类识记，帮助孩子正确区分记忆“延”和“挺”。
还有一些会意字，我们同样可以利用他们会意的构字规律帮助孩子识记字形，比如“休、闻、歪、尾、雀”等，例子举不胜举。在教学中，我们老师有了汉字“本味”的教学意识，长此以往，也会熏陶孩子去探索汉字的“本味”，他们在识记汉字时，也会运用汉字构字规律来记忆，不仅激发了孩子对祖国方块汉字的兴趣，更提高了他们识字的本领。
二、巧妙记字
赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”低年级学生对新鲜、有趣的事物印象深刻，他们好奇、爱玩，容易在游戏、活动中产生习惯式的学习联想。针对孩子的这种认知特点，我采用“趣味”识字教学策略，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字，起到了绝妙的教学效果。
1、编一编
教学中可通过编顺口溜，编故事的方法帮助孩子记忆字形，如“渔”字区别于“鱼”，我们一起编了个小故事：有一个“渔村”，村里住着很多“渔民”，他们每家有一条“渔船”，晚上，“渔火”点点。这个并不怎么动听的故事，但孩子们很愿意接受，因为他们觉得好有趣啊，把“渔”的词语都编一起了！在觉得有趣惊奇的同时，他们轻松地记住了“渔”，老师也轻松地化解了“渔”和“鱼”的难点。
还有很多顺口溜，如“渴了要找水，喝水要用口”（渴和喝），“手脚并用捉虫儿”（捉），“一点一横长，口字在中央，小口洞里藏”（高）。
2、做一做
有些生字还可以动动手，做一做，加深孩子的形象识记。如，“压”字中的一点，可以在讲台上演示一下拿块橡皮压住一张纸，通过这样“眼见为实”的实验，孩子对“一点”记忆深刻。又如“包”字，教学时，我先给孩子演示了一遍用纸包橡皮的过程，然后，引导孩子记忆“包”字。
3、比一比
有些生字的相近，可通过比一比的方法来区别字形。如“落”和“满”两字中三点水的位置，是学生易错的地方，教学中，我就把这两个字放一起，引导学生比一比，并想一想，有什么办法记住不同，以后写字不再写错。学生马上就找到了巧妙的辨别方法：水满出来了，就要流到旁边去，水落下去，落到了草里面。
4、猜一猜
猜字谜也是孩子喜闻乐见的活动，很多汉字都有有趣的字谜，教学中，我们
把这些充满趣味的字谜揉入生字的字形教学中，我们的课堂会充满生机，孩子们学得有兴致，教学效果自然就提高了。
5、导一导
有时，有些难记的字，孩子并不能发现其中有趣的识记方法，这时，就需要我们教师适时地引一引，导一导，学生就会心领神会、豁然开朗。
如“商”字的教学，我先让孩子根据课文内容理解商量的意思，就是大家在一起讨论一件事，你一句，我一句。这时，我故作醒悟地说：“诶，真的耶，这个商字里面真的表示有很多人在讨论，在说话。你能找到在哪里吗？”经我这么一点，孩子立刻找到了“八口”。我又引导：“还不止八口呢。再仔细找找。”细心地孩子立刻又找到了框外的“倒八”，这时，我再形象地说：“是啊，你们看，这两个八字头对着头，商量得可仔细了。”孩子们会心地笑了。
又如这一课的“暖”字，我让学生用好的方法记住这个字，学生只能根据“日”与太阳有关记住字的部首，而这个字真正记忆的难点在于右半部分，这时，我根据右半部分拆分为爪字头和“友”上加一横，引导孩子想象太阳公公发出的光像一只温暖的大手，抚摩着小朋友的头，小朋友感到非常暖和。
以上趣味识字，虽然缺乏科学性，但对于识字起步阶段的孩子来说，却是妙法，巧法，这里有很多还是孩子们的创造，出自他们之心，他们之念，他们之口，他们在快乐、趣味中识字，不仅收获了心理上的兴味盎然，也增强了低年级学生对于语言文字敏锐的洞察力，培养他们的观察能力、形象思维能力和语言表达智力，拓展他们的想象力、创新力，开发他们的智慧潜能，炼就了记字的巧本领，我们的教学收到事半功倍的效果。
三、人性记字
这里的“情”指的是感情，“情味”即是感情味。有人说：汉字“是一个爱丽丝仙境的领域，每一个拐弯抹角就有一个故事。”这应该是一种儿童的视角，儿童的体验。的确，在每个天真的孩童眼里，也许这些字不再是枯燥的一笔一画，而成了一个个有血有肉的生动的个体。站在这个角度，我们老师也可以用童趣的眼光来赋予汉字人性，给予汉字一些感情色彩，与孩子一起人性化记忆生字。
如“翠”字的教学，这个字笔画复杂，且有两处学生在识记和书写中容易出现错误，一是“羽字头”的变化，作为偏旁时，两个横折钩就变化为横折，二是最后一笔竖是从两“人”的底部起笔，不能插于两“人”中间。教学时，我引导学生仔细观察，说说在记忆字形时的注意点。当学生指出这两处注意点后，我引导学生思考，为什么“羽字头”的钩要去掉？为什么竖不能插在两人中间？孩子们果然是想象的天才，他们把自己的喜怒哀乐之情转移到汉字中，一个孩子这样说：羽字头像个爱着自己孩子的爸爸妈妈，因为下面有个“点宝宝”紧紧地挨着他们，怕把“点宝宝”踩痛了，就缩起了脚，于是两个钩就没有了。还有很多孩子认为：中间的两个“人”，是十分要好的朋友，如果竖插在他们中间，就把两个形影不离的好朋友拆散了，这一竖才不是这样的坏人呢！经过这样的“有情”与“友情”之解，这个字在以后的使用中，孩子极少出错。
还有，如“谷”字，孩子们把它看作是一个老爷爷的脸。撇、点是老爷爷笑得眯成一条线的眼睛，撇、捺是老爷爷长长的胡须，而胡须下面正是老爷爷笑得合不拢的嘴巴。
另外，汉字中，有些左右结构的字形，左右笔画互有照应，互有“谦让”，如“从、林、助、珠”等字，教学中，可赋予他们“懂得互相谦让”的美德，不
仅形象地记住了笔画的变化，还渗透了德育。
总之，生字教学是低年级语文的“重中之重”，我们教师运巧妙的记字方法，能提高学生学习的兴趣，增强学习乐趣，培养学生自主识字的能力，从而炼就识字真本领。识字方法多种多样，采用哪种方法教学，要灵活运用，既应该符合儿童的认知规律，又要鼓励学生自主识字、创造性识字，让学生插上翅膀，在识字的自由王国里展翅飞翔！
参考文献：1.语文课程标准研制组：语文课程标准解读（实验稿）[M].湖北：湖北教育出版社.2002，5
2. 靳健：后现代文化视界的语文课程与教学论[M].甘肃：甘肃教育出版社.2006，
3．郑友利：趣味识字“九法”[J]，教育评论，2001（06）
4．佟乐泉、张一清著：小学识字语文研究 [M].广东教育出版社.
从百草园到三味书屋阅读理解练习题
从百草园到三味书屋练习题（注意本课第二自然段的标点符号）！ 一、课内语段阅读 （1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）
不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。 3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。 4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）（喜爱） 5这段的中心句：但那时却是我的乐园。 二、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短
的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
关于三味书屋的导游词
关于三味书屋的导游词 关于三味书屋的导游词 篇1：三味书屋导游词各位团友，欢迎你们参观绍兴鲁迅纪念馆。绍兴是座历史文化名城，自古人杰地灵，群星灿烂，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅就是其中一个杰出的代表。鲁迅原名周树人，1881年9月25日诞生于绍兴都昌坊口一个破落的封建士大夫家庭。他7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。13岁时，祖父因科场贿赂案下狱，父亲周伯宜因此一病不起，从此家道中落，饱受世态炎凉。鲁迅18岁那年，毅然“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”，先后去南京、日本学习。1909年夏回国后，先后在杭州、绍兴、北京、厦门、广州和上海等地从事教学工作和文学创作。1936年10月19日病逝于上海大陆新村寓所，享年56岁。 鲁迅一生有1/3以上的时间是在绍兴度过，他不仅在故乡度过了童年和青少年时代，而且还进行了他初期的教学实践、文学创作和社会革命活动。故乡的生活经历不仅对他的思想发展有很大的影响，同时也是他文学创作的重要源泉。今天我们要踏着这位伟人的足迹，寻访他的故园。 现在我们来到鲁迅先生的出生地——鲁迅故居。鲁迅故居位于都昌坊口周家新台门西首。周家新台门是周家多年聚
族而居的地方。它建于清嘉庆年间，坐北朝南，青瓦粉墙，砖木结构，是一座典型的江南特有的那种深宅大院。1918年经族人共议将这座屋宇连同后面的百草园卖给了东邻朱姓。房屋易主后，原屋大部分已拆除重建，但鲁迅故居的主要部分幸得保存，所以今天我们能有幸看到这原汁原味的鲁迅故居。 这两扇黑油油的石库台门，原系周家新台门的边门，是鲁迅家人出入的地方。 这间普通的泥地平屋是鲁迅家当年用来安放交通工具的地方。大家都知道，绍兴有“东方威尼斯”之称，因此在一般家庭中都备有水上的交通工具，那两支高大的橹是大船上所用，而那两支小的是乌篷船上用的桨。轿子是陆上交通工具，其中轿杠系鲁迅家原物。 从右侧门进去，穿过长廊，就到了“桂花明堂”。明堂在绍兴俗称天井，这里原来种着两株茂盛的金桂，桂花明堂由此得名。鲁迅小时候夏天经常躺在桂树下的小板桌上乘凉，他的继祖母蒋氏则摇着芭蕉扇一边打扇，一边给小鲁迅猜谜，讲“猫是老虎的师父”、“水漫金山”等故事，使鲁迅从小就受到民间文学的熏陶，为他以后的文学创作提供了丰富的素材。后来，他在《狗·猫·鼠》、《论雷峰塔的倒掉》等中均有生动的回忆。 穿过桂花明堂，便来到鲁迅的卧室。1909年夏，鲁迅从
笔顺正确写法很全面
这些笔顺，你都写对了吗？ "忄"先写点和点，最后写竖。 "匕"先写撇，后写竖弯钩。 "万"先写横，再写横折钩，后写撇。 "母"字的最后三笔是点、横、点。 "及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。 "乃"先写横折折撇，再写撇。这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。 "火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。 "登"的右上角先写两撇，再写捺。 "减"先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。 "敝"的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。 "噩"字的横、竖写后，接着写上边的左右两个"口"，再写中间的横和横下的两个"口"，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与"王"字的笔顺不同。 "爽"先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"。 "讯"右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。 "凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 "凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。 "出"先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 "贯"上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。 "重"上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。 "脊"字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。 "义"先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如"门、斗"等；点在右边或字里面的要后写，如"玉、瓦"等。 "匚"形字，先写"匚"上面的横，然后写"匚"里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。 附：01笔画笔顺易错字集锦 一、横： 1. 末笔写二 冉（再、苒）笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。 里（理、童）笔顺：先写甲，后写二。 重（踵、董）笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。 垂（捶、棰、锤）笔顺：先写千、后写艹，再写二。 ▲注意：并排三、四横者不按此规律！
《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)17167
（一）阅读下面文字，回答5——13题。 不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 5、请用//在选文上划分层次并概括层意。 答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。 6、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？ 答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 8、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ [答]指代泥墙根一带。 9、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？ [答]“单是”是本段的强调重点。 10、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是从低到高，“也不必说”侧重事物的动态描写其描写顺序是从高到低。这两个“不必说”是对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描写。 11、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。 12、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什么作用？[答]承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。 13、本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？ 答：插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。 （二）阅读下面文字，回答14——20题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_____一块雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上_____一长绳，人远远地____着，___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
修三昧真火与骨脉的秘法
修三昧真火与骨脉的秘法 本文是绝对的绝密，我为了指正世上普传的修气脉法门，炼精化气等法门而公开于世。 凡夫俗子要证道，第一关便是要炼精化气。不能炼精化气，则证道无门，生死不能了。要炼精化气必须要先修三昧真火。要修三昧真火必须要知道，什么叫骨脉。 医学上的气脉与修道的气脉根本就是不同一回事。如凡人的任督二脉与十二经络本来就是通的，根本就不用修。道家强调修的皮肉之脉根本就是错误的。当年玄奘法师西天取经曾取回一本至密的《无名经》，后被盗，疑流入道家。但这本《无名经》只有半本，疑这半本经书结合了中国的本土文化演成现在的丹法。所以道家有些东西是对的，但有些东西是错误的，所以我今天要把错误的东西补上来。道家修的是皮肉之脉，这皮肉之脉人人本通，何必要修？如果你的皮肉任督二脉与十二经络不通，人老早死了。人的任督二脉与十二经络每天都按十二时辰在运行，若有一条经络与脉不通，人马上就生病。只要你没死，没生病，说明你的皮肉之经脉都通的，根本就不必要修。 我们要证道，要修的是骨脉。皮肉之脉是后天水谷之气的通道，而先天精气神三宝根本不走皮肉后天水谷气脉。所以，要证道，要打通的是骨脉。骨脉一词，我相信很多人连听都不曾听过，更无从说起如何修了。 修骨脉就是炼精化气，要炼精化气就要修三昧真火。心即气，气即光明。故要修骨脉，就要观想骨头。为什么世尊在世时证果的大阿罗汉那么多？他们都是修骨脉的。要修骨脉就要通想骨头，所以世尊很多亲传弟子都是修白骨观、不净观成就的。 心念到骨即气到骨，气即光明，光明即暖相。当观想骨头时，气即入骨，当精气充满了骨脉，骨头就会发起暖相，骨头发暖就是精气入骨，精气入骨充满即会骨头发暖发光，是谓白骨流光。 修骨脉，要精气充满就要修命门。命门两边是肾。两肾各有两条通道，上通道送精气入脊骨中分清浊，清者上行补脑还精，浊者下行入四肢骨腔成骨髓。肾主生精气，主骨髓。故修道人第一要戒色。不戒色，则肾所化生精气下行入外肾，成凡精，主生育后代。凡人色心一动，肾精气则下行。肾精气下行，就会使脑精气不足，智慧不明，骨髓空虚，百病从生。是故，人房事多腰骨痛就是这个原因。 要使肾所生的精化清者上行补脑，浊者下行入骨，就要意守命门，保持命门发暖发热。意守命门发暖发热，是炼精化气，生起三昧真火的根本。意守命门发热，则二肾化气精气不遇冷，肾一但受冷，先天精气
从百草园到三味书屋课内阅读试题及答案
《从百草园到三味书屋》重点问题解答 1、这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真幼稚，欢乐地心情。 2、作者写三味书屋的生活，也写了寿老先生。从文中看，寿先生是怎样的一个人？作者对他持怎样的态度？ 从课文的叙述中，可发现他和蔼、方正、质朴，对学生能因材施教（“给我读的书渐渐加多”），有戒尺和罚跪的规则却不常用表明他不太束缚也基本上不体罚学生，反映出他比较开明的思想。知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入。 作者主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛。 3、文中插叙美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 4、百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢? 三味书屋苦中有乐： “苦”：要求严厉，不自由：①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问； ③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。 “乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读中的乐趣也自然加多；“大家放开喉咙读一阵书”的“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③课间休息乐。书屋后的小园，可以爬树折腊梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等；读书疲惫之时，偷看小说绣像，更是一大快事；“指甲上做戏”又别有情趣。④收获乐。知识渊博的先生，自然教给“我”许多以前不曾知道的东西；读书“渐渐加多”，收获自然不少；而且“画的画，也多起来”，“成绩却不少了”，还用画换了钱。⑤先生乐。“本城中极方正、质朴、
西游记竞赛题
《西游记》选择题知识竞赛题 姓名：成绩： 一、第一部分选择题。 1.孙悟空的老家花果山属于哪个州？（） A. 东胜神州 B.南赡部洲 C.西牛贺州 D. 北俱芦洲 2. 是谁向孙悟空提出了出海寻仙访道的建议？（） A. 通背猿猴 B.赤面马猴 C.六耳猕猴 D.滇金丝猴 3. 定海神针最初是谁用的？（） A. 太上老君 B. 大禹 C. 轩辕黄帝 D.女娲 4. 孙悟空的宝贝“如意金箍棒”有多重？（） A. 一万三千斤 B.一万三千二百斤 C.一万三千五百斤 D. 一万三千八百斤 5. 弼马温是几品官？（） A. 二品 B.六品 C. 九品 D. 没品 6. 菩提祖师为什么轰走孙悟空？（） A. 猴子吃得太多 B.猴子长得太丑 C. 猴子只学会了‘爬云’ D. 猴子变松树炫耀 7.、孙悟空被压在五行山下，饿了怎么办？（） A.有人给他送烧饼 B.就地抓点野草吃 C.他不会饿 D. 向土地要点铁丸子吃
8.取经路上，第一个与孙悟空交手的妖怪是谁？（） A.混世魔王 B.南山大王 C.黑熊精 D.牛魔王 9. 唐僧的生父名字叫做（） A.陈光蕊 B.陈光第 C.陈光定 D.陈光宗 10. 在梦中斩了泾河龙王的人是（） A.袁天罡 B.秦叔宝 C.魏征 D.李世民 11.在观音禅院的大火中孙悟空用来保护唐僧的辟火罩是向谁借的？（） A.广目天王 B.增长天王 C.持国天王 D.多闻天王 12. 下面哪一件不是观音菩萨送给唐僧的宝物？（） A.九环锡杖 B.锦斓袈裟 C.般若心经 D. 紧箍咒 13.唐僧小时候在哪里出家？（） A.宝林寺 B.伏龙寺 C.白马寺 D.金山寺 14唐僧骗孙悟空带上的箍儿是（） A.金箍儿 B.紧箍儿 C.禁箍儿 15.白龙马是谁的儿子？（） A.南海敖钦 B.西海敖闰 C.东海敖广 D. 北海敖顺 16 发生火灾的晚上，黑熊为什么来观音院？（） A.来偷袈裟 B.来救火 C.来捉唐僧 17.为帮助孙悟空收服黑熊怪，观音菩萨变成了（） A.苍狼精 B.白蛇精 C.黑狐精 D. 山兔精
汉字笔画的书写顺序
汉字笔画的书写顺序 汉字的笔顺规则是： 一、一般规则： 1.先撇后捺：人八入 2.先横后竖：十王干 3.从上到下：三竟音 4.从左到右：理利礼明湖 5.先外后里：问同司 6.先外后里再封口：国圆园圈 7.先中间后两边：小水 二、补充规则 1.点在上部或左上，先写点：衣立为 2.点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3.上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋 4.左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5.左下右包围结构的字，先里后外：凶画 6.左上右包围结构的字，先里后外：同用风 7.上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；
中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。 注释： ①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 笔画笔顺易错字： 一、横 1末笔为二：冉（再、苒）——笔顺：竖、横折钩、[中]竖、末
笔写二。里（理、童）——笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董）——笔顺：撇、横、写曰，[中]竖、再写二。垂（捶、棰、锤）——笔顺：先写千、后写艹，再写二。▲注意：并排三、四横者不按此规律：堇jǐn(谨、槿）——末二笔为竖、横。隹zhuī（谁、难）——末二笔为竖、横。 2土、士分开土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士——吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。 3天、夭分开天——吞、蚕、忝tiǎn（添、舔）、奏（凑）。夭——乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。 4王、壬分开王——呈（程、逞）。壬——任（凭）廷、淫。 5首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒lěi(耕、耘、耙）。邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇。刊的第三笔是竖。 6横“山”的中横向左向右出头不出头：中横向右不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头--聿yù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。中横向左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、[中]横。 7讯的右旁和丑笔顺不同：讯的右旁（汛、讯、迅）——笔顺：横折弯钩、横、竖。（末二笔为十）。丑（扭、纽、钮）——笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。 8毋、贯笔顺：毋wú笔顺：竖折、横折钩，〔先〕撇、〔后〕横（两边出头）。贯的上部部件——笔顺：竖折、横折、〔先〕竖、〔后〕横（两边出头）。
[语文 ]四年级语文上册《三味书屋》
[语文 ]四年级语文上册《三味书屋》 一、教材分析 1．背景知识 （1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 （2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 （3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 2．教材特点 课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标 1．学会14个生字，理解15个新词的意思。 2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。 3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。 4．能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。 5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 三、教学重点与难点 教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 四、教学准备 投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：3课时 六、教学过程 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字、新词。 2．初读课文，了解课文大概内容。 （二）教学过程 1．简介鲁迅，引人课题。 （1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 （2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
火锅店名字
火锅店名字火锅店名字380 例 1 、【天下一锅】 2 、【老城一锅羊蝎子】 3 、【小锅新语】 4 、【翻滚的辣椒】 5 、【巴乡佬老火锅】 6 、【麻辣坊】 7 、【火焰山火锅店】 8 、【重庆秦妈火锅】11 、【麻辣烫火锅店】 9 、【火辣辣火锅店】 10 、【巴乡佬老火 锅〃】
13 、【巴食火锅店】 14 、【热辣辣火锅店】 15 、【有间火锅店】 16 、【馋嘴王火锅】 17 、【状元红火锅】 18 、【三味真火】 19 、【朱记石锅鱼】 20 、【天天红火锅店】 21 、【万客隆火锅店】
23 、【来吃老火锅】 24 、【滚烫时代火锅店】 25 、【都来涮火锅店】 26 、【小四川火锅店】 27 、【香锅里辣】 28 、【香辣诱惑火锅店】 29 、【火道佳火锅店】 30 、【炫酷川味火锅店】 31 、【嘻唰唰火锅店】 32 、【红都火锅店】
34 、【百味香火锅店】 35 、【新口味火锅】 36 、【蜀九香火锅】 37 、【鲜香阁火锅店】 38 、【怡品鲜老火锅】 39 、【五辛火锅店】 40 、【辣妹子火锅店】 41 、【百花渔庄火锅店】 42 、【万客来火锅】 43 、【南门涮肉】
45 、【烩美味火锅店】 46 、【小洞天火锅】 47 、【锅锅香火锅店】 48 、【香锅里辣】 49 、【三味真火】 50 、【红度源火锅店】 51 、【辣妹子火锅店】 52 、【爽口火锅店】 53 、【鼎泰火锅店】 54 、【捞得爽火锅店】
56 、【辣未缘】 57 、【巴食火锅店】 58 、【兄弟火锅】 59 、【高兴火锅】 60 、【重庆孔亮火锅】 61 、【麻辣一方火锅店】 62 、【精牌火锅店（学道街店）】 63 、【涮坛子火锅】 64 、【麒麟火锅】 65 、【都来涮火锅店】
《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1
（一）阅读课文第一段。回答问题： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？ [答]：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。 2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？ 答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。 3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容： 答：位置、名称、下落、景物。 （二）阅读下面文字，回答3-16题。 不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 3、请用//在选文上划分层次并概括层意。 答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。 4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？ 答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ [答]指代泥墙根一带。 7、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？ [答]“单是”是本段的强调重点。 8、黄蜂“伏”在菜花上能不能改为“停”在菜花上？为什么？ 答：不能。“伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表现这种情态。 9、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。”一句中的“窜”能否改为“飞”？为什么？ 答：不能。“窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。“飞”字无法表达出这种效果。 10、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 11、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 答：视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
七年级上册从百草园到三味书屋
七年级上册第一单元第一课《从百草园到三味书屋》（两课时） 第一课时 课前预习： 具体要求如下： 1、了解本单元的单元主题。 2、了解本课的作家及作品，完成《助学》“预习积累”第2（1）题。 3、通读课文，完成《助学》“预习积累”第1题。 4、大声朗读课文3—4遍，做到正确、流利、有感情。 （注意：任务完成后，将2、3两项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。） 相关课程标准： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字，积累常用字词。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析、概括主要内容。 教学目标： 1、在诵读课文的基础上，分析概括文章的主要内容。 2、理清思路，学习课文组织选材的技巧。 评价任务： 1、能在预习检测中发现预习过程中的疏漏之处。 2、再次阅读课文，学生能在教师的引导下分析概括文章的主要内容。 3、在上一步阅读的基础上，试着梳理出作者写作的思路。 教学过程： 一、预习检测： 检测目的： 1、排查预习疏漏，落实字词及朗读的任务。 2、强化学生的预习意识，提高学生的预习效率，培养良好的预习习惯。检测方式： 1、学生独立完成《助学》“学习测评”第1、2两题，同时找两名学生在黑
板上完成。完成后，小组长组织同学互查互纠，老师给予评价并再一次强调预习要求。 2、学生独立完成课件中展示的作家作品考查题，老师强调易错字及《朝花夕拾》这个知识点。 3、学生自主选择文章语段在课上范读。读后，师生评价交流，老师进一步强调朗读的要求。 二、再读课文，分析概括文章的主要内容。 【情境导学】 ------文中“寻宝” 此环节训练点：训练学生整体感知课文以及搜集、分析、概括信息的能力。第一步：游戏导学，激发兴趣。 具体操作：在老师的示范下，完成以“多彩童年”为主题的拍掌接龙游戏。（例如：童年小树林-------童年尿裤子--------童年偷桃子------）老师选择性的板书。板书一定量时，游戏结束。 第二步：老师顺势引导并出示导学问题。 师：孩子们，看看黑板上的板书，老师发现你们的童年就像一个大大的“百宝箱”，平凡而又多姿。其实无论是谁，不管他是贫穷还是富有，平凡还是伟大，都曾经拥有过“童年的百宝箱”，那鲁迅先生有没有？我们可以到哪里去寻找？（学生稍作思考后回答：百草园，三味书屋） 出示问题：1、作者写了儿时百草园的哪几个方面的内容？ 2、作者又回忆了三味书屋的哪些生活经历？ （这两个问题均出自《助学》“感知探究”部分，稍作调整改动） 学习方式： 1、生自主学习，在通读课文的过程中根据问题要求分析提炼。（提醒学生尽可能的用文中的词句作答。） 2、个人完成后，组长组织组员交流补充，形成较为统一的答案。 3、小组代表展示，师生商议交流，取各组精华加以增删调改。 易出现的问题预设： 学生的概括能力偏弱，不会提炼加工，以至于答案过于零散，杂乱。 解决途径如下：
百日誓师会同学发言稿
百日誓师会同学发言稿 百日誓师会同学发言稿 现如今，越来越多人会去使用发言稿，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是作者为大家整理的百日誓师会同学发言稿，欢迎大家分享。 尊敬的校领导，老师，同学们： 大家下午好！ 我是来自初三二班的熊筝，今天我非常荣幸地代表全体初三学子在此发言。 人生短短几十载，向前看，仿佛时间悠悠无边，猛回首，方知生命挥手瞬间。时间是最平凡的，也是最宝贵的，金钱无法买到它，诠释也无法留住它“未觉池塘青草梦，阶前梧叶已秋声。”今天注定是个不平凡的日子，因为今天距离中考只有短短的100天了。两千多年前，一位智者立于河上，面对川流不息的河水回想逝去的时间和事物，发出了千古流传的感叹，逝者如斯夫！我们来不及感慨时间的流逝，因为百日过后，我们将面临我们人生中第一次重要的选择，这次选择不同寻常，因为这次考试将决定我们能否进入理想的高中继续我们的学业，从而决定我们未来的.发展方向。 面对即将到来的中考，或许有的同学正因成绩无法提高而彷徨，或许有的同学因为时间的匆匆流逝而叹息，还有的同学认不以为然逍遥地混着不多的在校日子。可是同学们你们知不知道，我们的父母正在为我们即将到来的中考而心急如焚，我们的老师在承受着巨大的压力，其他学校几万名的竞争者正在摩拳擦掌，跃跃欲试。中考容不得我们有一丝迟疑，中考容不得我们有片刻停滞，中考，容不得我们有半点闪失，中考，我们必须胜利。 机会只给予有准备的人。那么就让我们在剩下为数不多的日子里，艰苦奋斗用辛勤的汗水浇灌希望，用坚定的意志创造奇迹。 中考是一次智慧与信念的长跑，是一次超越，一场战斗，必须讲究战术和战略。首先我们应当重视它而不是畏惧它，有些同学现在还游离在中考之外，无法进入状态，这是可怕的，初三是值得重视的，它就好似锤炼真金的三味真火，谁是英雄，谁是懦夫，经历过初三才最能见分晓。
国家出台的汉字笔顺正确写法
国家出台的汉字笔顺正确写法 “忄”先写点和点，最后写竖。 “匕”先写撇，后写竖弯钩。
“万”先写横，再写横折钩，后写撇。 “母”字的最后三笔是点、横、点。 “及”先写撇，再写横折折撇，后写捺。”乃”先写横折折撇，再写撇。这个字和”及”字形相近，但笔顺完全不同。 “火”先写上面两笔，即点和撇，再写人字。”登”的右上角先写两撇，再写捺。 “减”先写左边的点和提，再右边的”咸”字”。”爽”先写横，再从左到右写四个”×”，最后写”人”。”讯”右半部分的笔顺是：横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。 “凸”第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 “凹”第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。 “出”先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 “贯”上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。
“重”上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横(上短下长)。 “脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。 “义”先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如”门、斗”等;点在右边或字里面的要后写，如”玉、瓦”等。 “匚”形字，先写”匚”上面的横，然后写”匚”里面的部分，最后才写”匚”最后的折，例如”匹、区、臣、匠、匣、匿”等。 “敝”的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有”弊、蹩、憋、鳖”等。”噩”字的横、竖写后，接着写上边的左右两个”口”，再写中间的横和横下的两个”口”，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与”王”字的笔顺不同。 附：笔画笔顺易错字集锦 一、横 1，末笔写二 冉(再、苒)–笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。
从百草园到三味书屋阅读练习及答案
从百草园到三味书屋阅读练习及答案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《从百草园到三味书屋阅读练习及答案》的内容，具体内容：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,为众多学子欣赏品鉴。下面是我为大家整理的，供大家分享。从百草园到三味书屋阅读原文(一)阅读课内文章《从百草园到三味书屋》选段，完成以下... 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,为众多学子欣赏品鉴。下面是我为大家整理的，供大家分享。 从百草园到三味书屋阅读原文 (一)阅读课内文章《从百草园到三味书屋》选段，完成以下问题。(共12分) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
从百草园到三味书屋阅读题目 9.下列说法完全正确的一项是()。(2分) A.这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。 B.作者小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。 C.本段的中心句是"单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。" D.这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。 10.请用简洁的语言概括本段所提到的四件事。(4分) _________________________________________________________ 11.请从修辞手法和感官的角度赏析"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"。(4分) _________________________________________________________ _________________________________________________________ 12.请用"不必说......也不必说......单是......"造句。(2分) _________________________________________________________ __________________________________________________________ 从百草园到三味书屋阅读答案解析 10.抓虫子(捉蜈蚣);按斑蝥;拔何首乌;摘覆盆子 11.这句话运用拟人的修辞手法，将蟋蟀和油蛉人格化，从听觉的角度写出了动物发出的悦耳的声音，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。 12.示例：不必说期末考试，也不必说中期考试，单是平时的单元检测，
七年级语文下学期期末复习专题《名著阅读》练习 苏教版
2015-2016学年第二学期初一语文期末复习专题《名著阅读》 名著阅读。（4分） 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那A这等骂来，我故学与你听也。” ①选段出自《西游记》，请用简洁的语言概括选段情节。（不超过10个字）（1分） ②语段中的A是谁？（1分） ③从选段看，八戒是一个怎样的形象？（2分） ①猪八戒义激猴王（1分）②黄袍怪（1分）③一个既憨厚又懂得用心计的形象。（2分） 《西游记》阅读（5分） （1）孙悟空使用的兵器叫什么？他跟东海龙王要此作兵器时，东海龙王为什么不肯给？（2分） ______________________________▲____________________________________ （2）孙悟空是《西游记》里的一号人物，在降妖伏魔的战斗中，他始终表现得有勇有谋，请结合《孙悟空一调芭蕉扇》的故事情节作具体说明。（3分） ______________________________▲___________________________________ ⑴（如意）金箍棒。(写错别字不得分)（1分）它是东海龙王的定海神针，所以东海龙王不肯给。（1分） ⑵a为了能通过火焰山，孙悟空只身前往芭蕉洞向铁扇公主借芭蕉扇。（勇）b因与铁扇公主有夺子之仇，所以到芭蕉洞后佯装不知红孩儿是铁扇公主之子，并施礼称嫂。（谋）c为取得芭蕉扇，任凭铁扇公主在头上砍了数十下，也全然不当回事。（勇）d被铁扇公主扇到小须弥山后，从灵吉菩萨处得到定风丹，不怕再被扇了，又再次前往。（谋）e后来变作小虫钻到铁扇公主的肚子里，逼她交出芭蕉扇。（谋）（答三点即可，但必须涉及到“勇”与“谋”。） 阅读名著《西游记》，完成下列两题。（5分） ①“裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴”中的“裙钗”指的是谁？“行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔”行者在“一调芭蕉扇”中表现得有勇有谋，请具体说说行者的“谋”。（3分） ②《西游记》中，唐僧师徒在五庄观，因什么事惹恼了观主镇元仙？后来，镇元仙与孙悟空有什么约定？最后，是谁帮唐僧师徒解了围，促成镇元仙与悟空完成约定？（2分） ___________________________________________________________________ ①先向灵吉菩萨借得“定风丹”，这样就不怕铁扇公主拿芭蕉扇扇他了，这是防御性的措施（1分）；然后又变作小虫子赚到铁扇公主的肚子里去，逼他交出芭蕉扇，这是巧妙的进攻。（1分） ②偷吃人参果并且推倒人参树；医活人参树，便与悟空八拜之交结为兄弟；观音菩萨。
最全汉字笔顺正确写法
最全汉字笔顺正确写法 很全面！建议老师和家长收藏 好多孩子写字会有倒笔顺的现象，不管是刚学写字还是已经读到了小学三五年级的孩子，写字笔顺经常还是会错。你有时写一个字是不是也要思考一小会儿？有时，写出来的字连笔顺都不一定正确。下面是规范的的汉字笔顺规则，看看你有多少字的笔顺写错了…… 这些笔顺，你都写对了吗？ "忄"先写点和点，最后写竖。 "匕"先写撇，后写竖弯钩。 "万"先写横，再写横折钩，后写撇。 "母"字的最后三笔是点、横、点。 "及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。 "乃"先写横折折勾，再写撇。这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。"火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。 "登"的右上角先写两撇，再写捺。
"减"先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。 "敝"的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。 "噩"字的横、竖写后，接着写上边的左右两个"口"，再写中间的横和横下的两个"口"，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与"王"字的笔顺不同。 "爽"先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"。 "讯"右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。 "凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 "凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。 "出"先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 "贯"上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。 "重"上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。
《从百草园到三味书屋》阅读答案
从百草园到三味书屋练习题 一、课内语段阅读 （1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。 3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。 4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念） 5这段的中心句：但那时却是我的乐园。 二、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
三味书屋导游词范文(精选3篇)
三味书屋导游词范文（精选3篇） 三味书屋导游词1 三味书屋位于鲁迅故里景区内，鲁迅少年时代曾在此学习了5年。游人来到这里，总难免要回味一番儿时课文《从百草园到三味书屋》中的字句，以及鲁迅在书桌右下角“刻下一个小小的‘早’字”的故事。 百草园和三味书屋相距不远，你可循着鲁迅的足迹，从百草园一路走过来。出百草园往东走几百米，再过一座石板桥，就到了。进了三味书屋，旧时私塾映入眼帘。虽然后来有过重修，但里面的陈设基本保持了当年的原貌，和课文中的描述相差无几。 书屋正中悬挂着“三味书屋”的匾额，匾额下挂着一副《松鹿图》，旁边摆的是寿镜吾先生的`像。以往学生上课要先对着匾额和图行礼，才开始读书。 书屋中间一张八仙桌，后面的高背椅是先生坐的，四周是学生的课桌，由于是学生自备的，所以看上去各式各样。鲁迅刻过“早”字的那张课桌躲在左边墙角，旁边有标识让人一眼就能认出来。这张有两只抽屉的硬木书桌是当年鲁迅用过的原物，可惜有围栏挡住了，只能远看，上面的“早”字几乎很难看清楚。 三味书屋导游词2 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方位于都昌坊口11号。塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。
他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。寿镜吾在这里坐馆教书达60年，从房屋建筑到室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。 台门斗 第一进，即台门斗，隐门上方悬挂着一块“文魁”匾，此匾是为鲁迅的塾师寿镜吾的兄长寿子持所悬挂的，他在光绪二年(1876年)中丙子科举人，此匾用来光耀门楣，并表示着寿家人曾经出过举人，是一户书香人家。在第一进台门斗的西边，穿过天井，有一小方竹园，“三余书屋”的摆放仿照“三味书屋”，游客可以在这仿真的书屋里坐一坐，体验一下私塾生活，或者拍照留影。 大堂前第二进称为大堂前，每逢祖宗忌日，红白喜事，贵宾到来的聚会之地。额枋悬挂着“思仁堂”匾一块。厅堂柱子挂一浅绿色木板刻制的对联，联云：“品节泰山乔岳，襟怀流水行云”。后边金柱上挂着对鲁迅的塾师寿镜吾德行、言论的赞颂抱对一副：“道义嘉谟见风骨，箴言懿德泽桑梓。” 座楼穿过天井，即第三进--座楼，这里分别是小堂前、书房和寿镜吾先生卧室的原状陈列。 小堂前小堂前是用来接待亲朋好友的地方。在退堂屏额上悬挂着一块“重游泮水”匾，这块匾是寿镜吾中秀才(入泮)的第六十年，即1928年他过世前的一年，他的侄儿寿孝天送来祝贺的。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意，离开绍兴之后，与寿镜吾先生一直有书信往来。1906年