中小学学校教研活动制度

中小学学校教研活动制度

为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：

1、学期初，教科室须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，每大周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。

3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次评估课，每位新教师做一次汇报课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。

5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。

6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教科室报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

7、学期末，教研组和教科室要写好教研工作总结，教师要完成一

篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教科室要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。

校本教研制度(最全版)

校本教研制度 （最全版） 审核人： 编制人： 制定日期：年月日

为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇

到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与

学校教研教改工作制度

学校教研教改工作制度 伴随着国家新一轮基础教育课程改革工作的全面启动，学校教研教改工作如何实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长等是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校教研教改工作，根据《基础教育课程改革纲要》精神和宁县教育体育局的工作指示，结合我校实际情况，特制定本教研制度： 一、指导思想 学校教研教改工作以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力推动课程改革目标的全面落实。 二、教研教改目标任务 1、树立校本意识。积极改革教学方式和方法，解决学校面临的教育教学问题，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。 2、整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立学校教研网络。引领全体教师围绕共同目标，努力提高教科研水平，不断提高教学质量。 3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，采取“请进来，走出去”的办法来提高教师教育教学研究水平。 4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。 三、校本教研主要形式 建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、具体规定和要求 （一）学校中心教研组工作要求

学校教研工作制度

教研工作制度 加强学校教师的教学研究能力，履行职责、创造性地完成教育教学任务，在学校教育教学工作中突显成效。结合我校实际情况制定日常教研工作教研制度。 一、指导思想 以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在新课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动教研工作目标的全面落实。 二、基本目标 1、以促进学校教学质量的提高，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究。 2、学校自身在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案。 3、从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。

三、制度职责 教学研究是提高教学质量和教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教导处领导下开展工作。建立起以主管校长（教导处）、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下： 一级——(主管校长、教导处)教研工作制度 在主管校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。 1、做好教师的培训工作，组织全校教师的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 2、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 3、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。

教科研管理制度

五通二中教科研管理制度 一、总则 1．为保证学校教育科研工作规范、有序、高效地开展，充分调动学校教育科研人员及广大教师的科研积极性，特制定本制度。 2．学校教育科研工作坚持“在理论指导下总结实践经验、以提高为目的加强科研普及”的原则以及“服务教师、服务学生、服务学校工作全局”的方针，着眼于科学预见学校办学过程中产生的问题，致力于总结提升教师教育教学过程中积累的经验，勤奋严谨，勇于钻研，努力提升学校教育科研水平，不断提升教师科研能力，为学校内涵持续发展提供智力支持与科研保障。 二、组织管理制度 1．组织机构。 学校科研部门由三级组织机构组成。校长室总体负责学校科研，下设科研室专门负责科研管理与教科研研究。科研室对口各教研组长，由教研组长具体负责本组科研任务的收集与汇总，组织本组教师开展教科研实践。 2．人员设置。 科研室设主任一名，各教研组设科研信息员6名共8名。 3．科研室职责。 科研室是学校的重要职能部门，由校长室领导，对校长室负责。科研室负责全校教育科研的指导与管理、课题研究与总结、校级文案

的撰写、情报与资料的汇总与分析等工作，同时协助德育、教学处开展各类教师培训与校际教育教学研讨交流等工作。 4．人员职责。 （1）科研室主任职责。 全面主持科研室工作，协助校长室做好上级对学校的督察工作，负责课题的申报、立项与研究指导，做好教师科研培训工作，开展教师科研成果的汇总、集结，组织开展教师科研成果的评价等工作。 （2）兼职科研员职责。 在科研室主任领导下，认真学习教育教学理论，积极关注上级教育精神及教育动态，积极参加各级科研培训，开展课题研究，指导教师开展课题研究，完成校级文案的撰写。 （3）科研信息员工作职责。 负责本组科研信息的收集与汇报，负责本组教研活动的记录、汇总及汇报，负责本组教科研新闻的撰写及发布。 三、课题管理制度 1．课题申报与评审。 （1）区级及以上级别课题的申报。 在区教研室指导下，开展区级及以上龙头课题的申报工作。申报课题应围绕学校发展中面临的重大问题及重要突破口进行申报、开展研究。积极聘请专家，在专家指导下，做好立项调研及其他工作。 （2）校级课题的申报与评审。 本着既调动群众科研积极性又确保科研质量的原则开展校级课

学校教科研管理制度

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 学校教科研管理制度 第一章总则 第一条为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。 第二条学校教育科学研究所（简称教科所）是学校教育科研的管理机构，受学校校长（分管校长）的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。 第三条以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为教科所工作宗旨。遵循“立足教育教学实际，服务教育教学实践”的原则开展本校的教科研工作。 第四条学校加强对教育科研工作的领导，鼓励教师积极开展科研，倡导理论与实践的统一，贯彻百花齐放、百家争鸣方针，坚持民主集中制的管理原则。 第二章组织机构及工作职责 第五条学校教科所是负责学校教育科研的中层管理部门，在校长或分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科所成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以学科组为科研工作基层小组，学科组长为科研小组组长，全员参加。 第六条学校教科研工作接受市教科院、教科所、区教科所等部门的业务指导。学校教科所根据工作需要到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问，对学校的科研工作提供指导和建议。教科所聘请校内外具有科研专长的老师作为教科所的“科研指导小组”成员，参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选（如教师教育教学案例评选）、教师教科研成绩的评定等工作。 第七条学校教科所的主要职能包括： 1.营建学校的科研氛围，树立教职工“科研兴教，科研兴校”的专业意识；制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法；开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 2.为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询，并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议，协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。 3.制定教科研成果登记制度、奖励制度和建立教师教科研业务档案，对学校集体和个人的教科研活动进行归口管理，及时汇总，形成第一手资料；评定教师年度教科研成绩。 4.负责校级教科研课题的立项评审、组织实施和鉴定工作。负责或协助区级、市级和国家级课题的立项申报、组织实施和成果总结工作。负责教科研成果的交流、推广工作。 5.指导组织全校教师积极参与教育科研，积极申报区、市、国家级教育科研课题，积极组织、指导、鼓励教师参加各类、各级教育科研成果评选。 6.加强与市、区各级教科研部门的联系，负责校际教科研交流工作，组织与兄弟学校的教育科研交流活动，提高学校的科研交流、对话能力。 7.负责学校教科研专项基金的使用和管理。 8.提高科研服务意识。努力发展并健全学校教科研情报资料的收集、整理与编撰工作。及时向有关课题组提供最新科研动态与情报检索，为教师从事教育科研提供咨询和指导。积极创办与教科研相关的学术论坛，多渠道、全方位提供有关教科研信息，扩大教师视野。 9.加强科研培训，提高教师的研究能力。通过讲座、研讨等形式举办科研培训，不定期地聘请全上海乃至全国有一定影响的教育科研带头人来学校做现场报告，交流经验与想法。依托高校举办各类不同档期的专业进修班，组织教师进行专题考察学习。 10.高质量办好校刊《教育创新研究》。 第三章科研课题的组织管理 第八条学校的课题立项立足学校教育教学工作实际，紧跟国家、市、区有关科研动态。确立课题必须从日常教育教学实际、理论热点问题思考、教育改革和发展面临的问题、教育部门的科研规划或课题指南、教育期刊的征稿启事或选题要点出发，规范填写“文来中学教育科研项目申报表”，然后，再向上一级单位申报立项；校本课题先上报到教研组组长处，审定后交学校教科所。

教研组工作管理制度

教研组工作管理制度 第一章总则 1、为了摆正教育教学工作的中心地位，确保教育教学工作顺利进行，公正评价教研组工作，发挥教研组长与教研人员的工作积极性，特制定本制度。 2、学校教务处管理。教研组的设置，教研人员的配置，教研组长的聘任由教务处确定，报呈业务副校长同意，校长批准。 3、教研组长任职条件：具有本组学科的合格学历，具有教育教学、教研教改能力（教学成绩良好，教学经验丰富，课堂艺术受组教师好评），有较强的敬业、奉献精神。 4、学校拔给教研组一定量的活动经费，教研课题组启动经费，教研组长津贴。经费、津贴标准每期由学校行政会确定。 5、学校对取得教研成果（比武、论文、课题获奖等）的教师实行重奖，标准具体见制度。 第二章教研组工作考核 6、教研组活动：教研组活动原则上每月两次，全期不得低于10次，每次不少于一小时；每次活动要做到“四定一有”即：定时间、定地点、定人员、定专题，有详细记录；组长确定教研主题，领导、组教师积极参加教研活动，并在活动中发挥积极主导作用。组教师缺一次扣2分，扣组长4分。 7、教学比武：学校每期有针对性组织一次以上综合教学比武活动，获得一等奖奖励上课教师30分，二等奖奖励上课教师25分，三等奖奖励上课教师20分，评委听课评课3分/节， 8、集体备课：组长负责组织本组教师进行集体备课，并拟订详细的集体备课方案，要求写好集体备课记录，以书面材料的形式交教务处存档。一月一次，缺一次扣2分。 9、考试与竞赛 教研组长和各学科教师要组织指导好单元测试和各级各类竞赛，期中、期末考试学校组织实施，每次检测认真组织、及时阅卷、登分、统计成绩。 10、常规检查：学校每月进行一次常规教学检查，教研组长必须配合教导处做好教学实验检查工作和常规教学，详细记载检查结果并报送教导处，在教导处

上下学领导校门口值班制度

上下学领导校门口值班制度 ﹛附值班表﹜ 为切实加强学校门卫管理和校门口安全工作，保障全体师生的安全及学校财产不受损失，为师生创造一个良好的工作学习环境，进一步加大了门卫管理，实施门卫人员与中层领导双岗执勤制度。 一、加强门卫管理领导，健全校门口双岗执勤值班制度。 1、学校成立双岗执勤安全工作领导小组，明确主管学校门卫和校门口安全管理领导干部，建立健全详细具体的门卫管理双岗执勤制度，明确职责。 2、根据学校实际情况和学校周边环境特点，建立学校学生上学、放学值班制度，确定每天双岗执勤值班人员名单，定点、定人、定岗，一天一公布。 3、门卫和中层值班人员必须坚守工作岗位，不得随意离岗、脱岗，做到文明值勤，在规定位置站岗，注意疏散大门口内外集结的学生。严禁串岗、脱岗现象，杜绝无人值班的现象。 二、坚持校门口值班巡查，确保学生校门口安全。 1、学生上学、放学时，校门口要有学校领导带班、教师值班、门卫在岗。 2、加大力度对学生在“校门”与“家门”之间这一“安全空白”的管理，学生上学时，双岗执勤值班人员在门口巡查；学生放学时，直至最后一名学生离校才算结束一天的工作。 3、学校在放学时，班主任老师必须组织学生整队集合，亲自护送学生有秩序地出校门，确保早、晚学生不在校门及附近聚集、逗留。

4、要告知接送学生家长不能在校门口拥挤、堵塞交通。 5、如果在校门口及周边发现治安异常情况，及时报告当地派出所，采取果断措施，把隐患苗头消除在第一时间。 三、加强教育和宣传，确保学校师生生命和财产安全。 1、对学生开展生命安全教育。向学生传授自护自救、应急疏散等方面的知识，提高他们自身的安全意识。教育学生上学时注意观察周围，发现可疑人物要迅速离开或请求帮助。 2、加强道路交通安全法律法规的宣传。根据实际，以给家长一封信的形式，告知学生家长在接送孩子时应遵守和注意的事项，积极争取广大家长的理解、配合和支持，全面做好学生上学和放学期间的学生安全工作。 3、学校大门口安装高清探头。监控探头是学校技防工作的重要工具之一，安装高清探头的学校要确保监控探头运行正常，若发现校 园周边不稳定不安全因素，应及时向当地公安派出所或有关部门反馈。 4、加强警校共建，积极与当派出所取得联系，改善学校周边治安秩序，严防发生和严厉打击侵害学生的违法犯罪活动，切实保障广大师生有安全、和谐、稳定的学习、生活环境。

学校校本教研制度

——学校校本教研制度 新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。教育局“关于加强校本教研制度的建设”的意见，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参

与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上

学校管理规章制度教研组管理制度

教研组管理制度 教研组是学校组织教学和科研的基层组织，教研组建设直接关系到学校教育教学和教育科研的顺利开展，是学校管理的一项重要工作。教研组实行教研组长负责制，在学校教务处和教研室的直接领导下开展工作，完成学校下达的教学、科研任务，负责本学校教师培养，组织相关的学科活动，进行相关学科课程建设。 一、教学常规管理 1、按时上交计划、总结：教研组长每期开学第二周内交教研组计划，期末考试前一周交总结；本组教师每期第一周内以教研组为单位交教学计划，期末考试前一周交总结，阅卷完毕后交成绩分析统计表。 2、定期开展教研活动：每单周开展一次教研活动，时间、地点、参加人员基本固定；每周开展一次备课组活动，时间不限，活动内容可为业务学习、专题讲座、集体备课等，大型活动须上报教研室或校长室，并上周计划。 3、积极参加教学检查：每月一次的教学检查，由教研组长收集本组教师的备课本、听课本、活动记录本、作业登记本、读书笔记本等，初查后交教务处，接受学校统一检查。此项工作参照《教学常规准则及扣发细则》，。 4、认真组织公开课、竞赛课等活动：每位教师每学年至少上一堂组内研讨课，研讨课的安排统一上周计划。校、市、省乃至全国的教学竞赛课要积极报名参加，教研组应发挥集体智慧，精心备课，力争在竞赛中取得优异的成绩。 5、积极参与课程改革：每位教师每期必须承担至少一个探究性学习课题的指导工作，必须做到有计划、有过程记录、并有阶段性总结。

6、精心命题，流水阅卷，完成成绩的统计和分析工作。此项工作参照《教学常规准则及扣发细则》。 7、抓好学科竞赛培训和艺体特长培训班的组建和训练。英语、数学、理化生（含信息）组、艺体组必须组织好竞赛培训，培训以年级为单位，备课组长负责组织，利用第七、八节活动课和周日进行培训。 二、教研常规管理 1、认真组织教育理论学习，不断提高教师的教育理论水平。 2、大力开展课题研究，教研组长必须督促本组教师承担至少一个教育科研课题，并对其实施情况进行不定期的检查。 3、组织教师积极参加业务学习，组织教师进行业务交流并推荐优秀者向全校教师介绍经验。 4、指导、督促教师撰写论文和自制课件，组织教学论文和自制课件的交流与推荐。 5、配合学校做好本组的各级骨干教师的管理工作，督促各级骨干教师完成各项任务，为各级骨干教师开展工作提供必要的条件。 6、加强青年教师的培养，落实培养青年教师的导师工程制度，搞好对青年教师的传帮带工作。 三、教学、教研业绩 1、本学科的毕业会考成绩和学科竞赛成绩应在全市保持领先，在同级同类学校中居前三名。 2、在学校和上级教育行政部门和教研部门举办的教学竞赛、说课比赛、论文评比、课件制作等各类业务竞赛和评优活动中，能取得较好成绩。 3、承担课题研究并取得研究成果，且研究成果在各级教育科研成果评比中能够获奖。

学生上下学交接制度

学生乘坐校车上下学接送交接制度 为了确保学校学生上下学安全，结合学校实际，特制定本制度。 一、学校责任 （一）学生放学时实行学校与随车管理员交接制度。严格执行校车安全管理责 任制，明确岗位职责，负责做好学生上下车安全及与家长的交接工作。 （二）学生家长（监护人）应根据自己的意愿申请交接或不交接。 （三）上学时，家长送学生到校车站点，目送学生上车，如有食物与药物必须 听家长交代清楚做好登记，并要求家长签名；放学时，由班主任（负责老师） 负责组织排好队带到指定区域，后由值日教师当面与随车管理员进行交接，学 生家长接学生时，随车管理员同时还要认真审核家长（或监护人）身份，以防 被冒领。做到个个接走，心中有数。 （四）出现漏接情况。接送老师与司机同负责任。 （五）家长因故未能准时接送学生时，随车管理员要妥善安置学生。如果家长 没有按时到指定地点接送学生，不得擅自将孩子放下车或让熟人顺便带走，而 应带孩子返校，并与班级老师做好交接工作，以便及时通知家长。 （六）严格做好交接工作。对班级教师、家长的有关通知或口信尽量做到传递 无误。每天出车前要自己清点学生人数。下车前要检查车内有无漏下的学生， 车窗有无关闭好，确保接送工作无误。 （七）如接送人信息或是否交接的变更，监护人要及时与班主任或随车管理员 进行联系，办理相关的手续。 二、监护人责任 （一）监护人须按照学校通知的上下学时间，在学校指定地点，按时接送学生，切勿误时误点，以免错过接送时间。如果提前接走学生或学生因故不上学，应 及时与班主任或随车管理员联系。 （二）监护人认真阅读《告家长书》并签字，按责任状承担相应的责任。 （三）接学生的必须是同一监护人，监护人如遇特殊情况不能接送学生的，须 事先和班主任或随车管理员取得联系，并妥善安排好学生的上下学事宜。

校本教研工作制度

校本教研工作制度 一、指导思想：校本教研要以实施新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标全面落实。 二、基本目标：一是为了学校，即以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学促进学校发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在学校中，即在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由校长、教师共同来分析，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程；三是基于学校，即从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请上级领导或专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。 三、主要职责：（一）校级领导主要职责： 1、校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，上好自身的公开课或举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法（每学期至少1 节），指导各教研组开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 （二）分管教学副校长、教导处主要职责： 1、学校教导处具体负责校本教研工作。 2、学校教导处负责教研组的常规管理工作，组织教研组长开展理论学习及实践指导。 （三）教研组主要职责： 1、组织好组内教师的听、评课活动，特别要组织好“如何实施有效教学”的研讨工作。 2、组织好每周一次的教学研究活动。 3、根据教研组实际确定教研组的核心工作。 （四）教师校本教研工作的主要职责： 教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量。教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 1、认真参加校内外各项教研活动，态度端正。认真完成各项教研任务。 2、认真参加听课、评课活动，开展教学研究，认真总结教学经验成果，积极撰写教学经验论

学生上下学安全管理制度

学生上下学安全管理制度 1、学校要通过多种形式，定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生详细了解交通规则。 2、严格落实学校路口安全值勤制度。学校要结合本校实际制定并严格执行学校门口及主要交通路口值班制度，要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理，在学生上学和放学的集中时间，必须有师生佩戴袖章值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走。 3、学校建立并落实学生上学、放学主要路段巡查制度。成立学校道路巡查小组，由分管领导带队，定岗、定人、定责任段，在学校门口至上车线路段内实行学校学校责任管理，安排专人在学生上学、放学高峰期，对学生在路上的交通规则遵守情况进行巡查，对违纪学生及时制止，尽心批评教育，做好相应记录。 4、在学校门口和学生比较集中的交通路口设置醒目的警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。 5、教职工，学生骑自行车要做到九不准：不准在上车线路段内骑车、不准“飚车”、“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准在公路上赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍。 6、夜自修结束后回家，路上尽可能保证两人以上同行，骑自行车回家，注意力要高度集中，骑速不可太快。 7、本岛住宿生星期六回家凭班主任签名后的离校出入卡才能离校，星期天返校，离校出入卡需家长签名。监督学生不乘坐不合格车辆和无合格手续车辆。 8、校外单位在学校举行的所有集体活动，主办单位要有专人维持秩序，学校负责监督检查。在活动无安全保障的情况下，学校有权责令活动中止；校内工程施工人员，要求到学校办理登记手续，并定期接受保卫处的安全教育。 9、学生发生交通安全事故的，应立即送医院及时抢救，并责任落实到人。 ㈡学生出操集会及大型活动安全管理制度 1、学校出操集会铃响后，各班按次序依次到指定地点集中，过楼梯须慢行，不统一踏步，班与班之间保持一定距离。 2、排队行进中集中注意力，不开小差，不讲空话，保持队伍整齐。 3、出操集会结束后，各班应按规定次序进教室。 4、学校各部门举行大型活动，须在活动三天前将《大型活动审批表》报校行政办备案，经学校行政办批准后方可举行。 5、大型活动组织部门应根据活动的具体情况制定相应的安全防范措施，明确安全工作负责人，向活动学生讲清安全注意事项。 6、举办大型活动必须建立应急预警机制，出现突发事件立即采取措施，避免事故扩大。

小学校本教研制度汇编

小学校本教研制度汇编 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施意见。 一、校本教研的理念： 校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、教研时间： 1、集体时间： 每周各科的教研日。 2、个体时间： 由教师个体自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。 2、同伴互助：

如何做好教研工作｜小学教研工作制度

为加强我校教研工作管理，进一步规范教师教育教学行为，使教学、教研工作更科学、更有效、更规范、特制定本规范。 一、常规检查制度 对教学计划规范的管理要求。 开学后各任课教师在规定时间内需交学科进度计划表（一式两份），编写课程说明书一份。放学前要交学科工作总结。教科室对教师制定的计划、总结实行审批、打分，量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。 对教案、作业规范的管理要求。 （2）学校要加强对作业的管理。一是布置作业，做到少而精，注重效果，实行教研组长质量把关制；二是每周不定期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行程性检查、指导；三是加强与家长的沟通、联系，充分发挥家长的帮教作用。 （3）加强对双休日指导性作业的检查、指导，进行抽查和分层评价。

定期月查 教科室定期月查，听课记录、教学反思、家访记录、后进生转化记录、会议记录一月三次，科学、思品一月四次作业，语、数每个单元一次考试，并且教师要坚持写好每次考试后的教学质量分析会，重点总结成功的经验，分析出现失误的原因，以及下阶段教学工作的改进措施。 对上课规范的管理要求。 学校要加强对课堂教学的管理，严禁教师私自调课坐着授课教室吸烟走出教室闲聊，课堂上接听手机。 二、听课评课制度。 建立独立听课小组，推门听课，一月不少于6节。 定期组织公开课、观摩课。每学期每人举行一次公开课。 公开课后要及时评课。评课时，要从教学目标的达成度、教学策略的有效性、学生参与学习的积极性、学生发展变化等方面予以评价。 深入持久的开展听评课活动，将听评课活动深入推进。通过听课、评课活动

的开展，及时发现和研究解决教学中的问题，加强研究，提高课堂效益。 将听、评课数量与质量纳入个人考核档案。业务检查时也要定期检查听课记录的记录情况，作为业务检查的一部分。 三、课题研究制度 开展专题教研。进学校本研究规划，确定符合校本、本学科实际的长期和短期教研专题，在教研组的协助下实施课题实验与研究。扎实开展基于问题研究活动，突出重点，力求突破。 开学后教研组组织学习课题研究的目的，意义和任务，在半期组织一次课题研讨会，教师有一篇心得体会和一篇总结，在期末组织一次课题研讨会，教师有一篇心得体会和一篇论文。 四、校本学习培训制度 校本教研活动要按照教研组工作计划的安排进行，间周一次语、数（教师职业道德修养）的学习，指定教师学习内容范围，对指定内容进行研读，并在学校设计的校本培训表上完成三项内容；读书笔记、学习心得、下课后立即交到教科室存档，也作为量化考核积分的依据，每次不少于一个小时。

学校疫情防控时期学生错峰上下学管理办法)

XX镇中心学校疫情防控时期学生错峰上下 学管理办法 为了预防学校门口因学生体温筛查造成人员密集滞留，引发可能性的 新冠肺炎传播，经校委会研究,特制订本管理办法。 一、高度重视，成立小组 学校高度重视此项工作，成立了以XX校长为组长的专项工作领导小组，具体工作由XX副校长负责，学校大门口秩序由XX副校长安排协调,每天由2名带班领导6名测温教师、3名学校保安组成。 二、学校门口每日体温监测和疏导管理人员要求 1. 早上7:00和中午1:20前,每天校门口管理相关人员必须按时到岗，佩戴口罩、手套等防护用具准备学生入校体温筛查工作。 2. 体温筛查人员要态度严谨、动作迅速,发现体温异常师生立即上报带班 领导,进行登记其相关情况，通知家长领学生回家隔离治疗，决不允许一 名体温异常学生进入校门。 3. 学校保安要通过小喇叭等工具，教育学生按秩序排队，不拥挤，每人之 间相隔1.5米，保证学生快速有序进入学校。 三、师生入校要求 1. 学校决定教师和学生上、下学一律走校门口消毒区域，上学时测量体温入校。让师生在校门口排三路纵队入校由东向西依次分别为教师纵队、学生两路纵队排队进校。 2. 学校在校生1400名，学校采取学生错峰入校规定：

毕业班级早7:00—7： 20;初一、初二：7： 20—7： 40：小学部:7： 40—8： 00入校 小学部：中午1:30前排队进校 3. 家长不能进入学校前门前隔离墩内，且车辆不能停放在校门两侧家长接送区范围内。对违反规定的家长进行劝阻，如不听劝阻，实施闯卡、辱骂殴打管理人员等行为可报警处理。 4. 放学规定： 小学部中午11:30、下午4:00,两人保持1.5米距离排队放学； 初一至初三级部：下午4:35,两人保持1米距离排队放学 初四级部下年5:00,两人保持1米距离排队放学 本办法自公布之日起开始试行，如有不完善的地方，由校委会解释 并修改。 X镇中心学校 2020年3月20日

学校教研活动制度

XX镇中学教研活动制度 一、管理目标 学校教育科研工作由校长主管，下设分管领导。通过制定学校科研管理制度，使学校教育科研工作在课题申报、中期管理、具体实施、奖励等方面更加规范。 二、学习制度 1、加强理论学习，以理论学习促进自己的观念转变和认识的提高，指导教育实践和教育研究，为自己的科研提供坚实的理论支持； 2、学校为提高教师的理论水平和研究能力创造条件，聘请有关专家来校指导课题的研究。平时加强与图书馆的联系，及时为课题研究的进行提供相关的资料和书籍。 三、申报制度 1、学校及时发布区级课题的申报信息，并组织力量做好课题立项、论证等工作教研活动制度； 2、每年9、10月份，学校组织教师进行课题申报，并认真填写校级课题申报表，申报者要比较详细地写出课题研究的方案，由学校审核批准为校级重点和一般课题；

3、学校要求全体教师积极投入课题研究，特别是骨干教师、青年教师（40岁以下），要做到人人有课题； 4、申报课题的形式可个人申报，也可以教研组申报，个人参与合作共同研究。课题的研究内容要贴近自己的教育、教学工作，做到小而实，要服务于学校的重点课题。 四、奖励制度 1、为了推动学校教育科研工作，鼓励广大教职工参与课题研究，学校每一年举行一次校教育科研成果评奖，经有关专家及科研小组评审，获成果一、二、三等奖的，在考核中分别奖励120元、100元、80元，鼓励奖40元； 2、教育科研在市、区、校级课题立项成功，校方向课题参与者发放课题开题奖，奖额视参与人数而定。教科研荣获市、区级成果等第奖的课题组负责人奖400元、300元，其他组员视承担课题的多少奖200～100元不等； 3、教育科研获奖的将记入教师本人的业务档案。 本制度自2020年9月1日起执行，由学校教导处负责解释。

教研活动记录 教研活动管理制度

教研活动记录教研活动管理制度 【--教师节祝福语】 一、领导听课和深入教研活动制度 在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。 1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。 3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。 4、听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。

5、领导要经常深入教研活动，至少每两周参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。 6、全校师生从本校工作出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风所气。 二、教研组校本教研制度 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长，教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。 1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。 2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与

学生上下学交通安全管理制度(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 学生上下学交通安全管理 制度(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-9841-29 学生上下学交通安全管理制度(正 式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 上下学交通安全管理制度??-步行 1、学生上、放学实行路队制，要有组织、有秩序地列队行走、途中不要相互追逐、打闹、嬉戏；不准扒车、追车、拉车，强行拦车。 2、在道路上行走，要走人行道；没有人行横道的道路，要靠路右边行走。行走时要专心，周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。 3、在交通情况复杂的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 4、在雾、雨、雪天时，最好穿着色彩鲜艳的衣服，便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。 5、横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，更要注意安全。穿越马路，要遵守交通规则，要走人

行横道线；要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。 上下学交通安全管理制度??-骑车 1、12岁以下的学生不准骑自行车上学，满 12岁学生建议尽量不骑。 2、要经常检修自行车，保持车况完好。车闸、车铃是否灵敏、正常，尤其重要。 3、自行车的车型大小要合适，不要骑儿童玩具车，也不要人小骑大型车。 4、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，不立逆行；转弯时不抢行猛拐，要提前减慢速度，看清四周情况，后再转弯。 5、经过交叉路口，要减速慢行，注意来往的行人、车辆。 6、骑车时必须集中思想，双手把住龙头。不要双手撤把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹。

小学教科研管理制度修订版

延兴小学教科研管理制度指导思想：教育科研是运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推动学校办学向高层次、高水平发展的重要途径和手段，是学校教学工作的中心。教育科研又是提高教师教育教学能力的有效载体，为教师带来了新的生命力，教师的未来与未来的教师，也都离不开教育科研。为有效进行教育科研，促进教育科研稳步发展，特拟定以下规定。 一、例会制度： 1.课题组人员每月召开一次例会，总结本月工作情况，布置下月工作重点。 2.每月召开一次课题组长会议，汇报交流本课题的进展情况，及时发现问题，解决问题。 3.课题组不定期的召开课题工作会议，总结布置实验工作，交流经验，解决实验中遇到的问题，保证课题顺利进行。 4.每个学期开始和结束的时候，召开专门的科研工作会议，邀请课题组长和实验教师代表参加，协商制订学校科研工作计划，总结学校科研工作情况。 二、考核制度： 1.把教育科研工作的目标达到程度作为教研组和教师个人业绩的考核指标。 2.每月对参加课题研究的实验教师和课题组长进行考核，视其完成实验任务的情况进行评定，作为年终实验教师考核的依据。 三、激励机制： 1.教科室每学年进行一次科研成果评比，评出校内的优秀科研成果奖，给予奖励。 2.每学年对教育科研活动进行阶段性检查，检查结果存入档案。对活动中表现突出的教师进行表彰，并作为评优评聘晋升的参考。对不按时参加课题工作会议、完成实验任务的实验教师，视其情况给予批评，直至取消其资格。 3.实验教师在参加课题实验的过程中所取得的科研成果，经有关部门认定的，按照学校有关奖励条例给予奖励。 四、学习培训： 1.积极组织教师参加各级各类教育科研活动。原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。

学校教研组工作制度

学校教研组工作制度 一、目的 教研组是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平的教学研究组织。在教师中，要建立良好的教师集体，形成良好的教风，必须抓好教研组的建设。 二、适用范围 本校教研组工作人员。 三、内容 1、教研组的建立 （1）按照不同学科建立和健全教研组。同一学科教师在三人以上，可成立教研组。不足三人者，可将性质相近学科的教师组织起来，成立多科性的教研组。教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。 （2）认真选拔教研组长。教研组长应该具备的基本条件是：在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。

（3）检查和指导教研组的工作。校长、教导主任要根据自己的专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。例如：帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。怎样开展教学研究？主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。 2、组织专题讨论会 教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。这不仅对较差的教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。 3、组织教学观摩 专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中的争论也要通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同通过实践来解