2015高中教育英语学科简答题知识点汇总

英语教育学科简答题汇总

一、语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什么。

答:

1、语音教学的策略

采用多样化手段

提高多样化教材

在情境中进行

体现趣味性

让学生接触不同口音

2、对辩音训练及重音、语调训练的认识

辩音训练：辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben；判断单词的异同：red---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay 重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。两个重音之间叫重音间距。语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。

二、在词汇教学的过程中，老师可教给学生哪些记忆单词的方法？请列举三种并解释说明。

答：

1、利用卡片进行记忆

这种方法是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地使用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以提高对课余时间的合理有效利用程度。

2、构词记忆法

教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。英语的构词法主要有三种：派生法、合成法和转化法。派生法主要让学生知道英语单词的前缀和后缀；合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词，转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不

改变其拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，可以是名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词等。如water(v.浇水)；lift（v.举起n.电梯）last（adj.持续的v.持续）

3、读音规则记忆法

老师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发展规律，引导学生将单词的音和形结合起来，通过不断的练习使学生根据读音写出单词。

三、在听力训练时需要注意的事项有哪些？

答：

1、注意区分和模仿正确的语言语调

在听力训练中，有必要注意和模仿正确的语音语调。英语里有不少诗意相近，但意思却截然不同的词汇，比如cure 和kill，nearly和yearly等，因此，从一开始就要注意区分和模仿正确的语音、语调。

2、创造一定的听、说环境

没有一个外语环境或一定的听说条件，是很难收到好的训练效果的，当然，现代科学为人们提供了MP3/MP4或传统的录音机等工具，学生可以把课文对话录制下来反复听和模仿，还可以把自己的口头作文复核录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。未见得在自然条件下，就要在班级、学校或其他训练场所开辟“英语角”等特殊的语言环境，进行专业练习，以便获得长足发展。

3、克服紧张、焦虑、急躁情绪，不怕听错、说错、不断苦练。在听力复核练习中，学生有时害怕听错或说错，往往不敢大胆张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践就难以产生熟练的技巧，会话重在达意，只要达到交流思想的目的，听，说实践就应该是基本成功的。注意总结经验。及时改正。教师要少指责、多鼓励、及时表扬、耐心纠错。这样才能消除学生紧张、焦虑、急躁、恐惧的心理，使学生自信的学习英语、收到好的练习效果。

四、请谈谈教师在任务型口语教学中的各种角色及充当不同角色所应发挥的作用。

答：

1、任务前

角色1：任务的设计者

教师作为任务的设计者，在布置任务之前必须认真考虑任务的难易程度、与教学内容的关系以及学生的兴趣。教学准备的内容应该包括与教学相关的一切内容，其中最主要的就是任务的准备。这是学生能否通过教学活动获得运用英语能力的关键

2、任务中

角色2：课堂控制者

教师作为课堂活动的控制者，决定学生应该做什么，完成什么样的任务，在具体的口语练习中，以什么样的活动形式展开，是小组讨论还是角色扮演。在时间分配上，准备阶段需要多少时间，语言输出阶段需要多少时间，用多少时间进行反馈强化，这都是由课堂控制者决定的。

角色3：参与者

教师即是组织者，负责帮助指导学生参与活动，同时也是参与者，他们与学生形成平等关系，为学生创设轻松和真实的交际环境。在活动期间，教师要在教室内不停地走动，一是为了了解学生讨论的进度，二是为了帮助学生解决讨论中的困难。三是提醒进度慢的学生强快速度，检查进度快的同学讨论是否符合要求，并根据情况适当地增加新的问题角色4：鼓励者

作为学生的帮助者，鼓励者，教师只有在学生交流出现明显障碍、表达有困难时适时地提示相应的单词或词组，建议需要表达的内容。要充分发挥学生的主观能动性，教师既不可一味批评学生知识上的缺陷，态度上的不端正，也不可过多的给予提示，使学生失去能动性、创造性。

角色5:观察者

教师需要观察学生的表现以便对小组及个个给予及时、必要的帮助，悉心观察教学活动是教师教学、发展自我能力的一个必经阶段，根据观察的结果，教师可以对自己的教学内容、教学能力、教学方法进行调整从而不断进步。

3、任务后

角色6：评估者

教师作为评估者一方面是对学生的表现做出评估，另一方面是通过学生的表现对自己做出评估而达到在教学中的反思，在反思中教学的目的。

五、请谈谈在英语阅读教学中，把握生词量和语法难易度的重要性，以及如何把握所选用阅读材料生词量和语法难易度。

答：

1、重要性

生词量和语法难易度是衡量语篇可读性的重要指标，英语生词的多少，讲法的难易度影响着学生对篇章的理解和语义的构建，也影响着学生个体语言能力的发展，过少的单词和语法无法达到锻炼学生阅读能力的目的，过多的生词和过难的语法项目又会让阅读理解变得困难影响英语阅读的积极性

2、如何把握选用阅读材料的生词量和语法难易度：

不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准。一般来说，作为精读廛阅读语篇的生词是一般能力有效阅读词汇总量的3%，作为泛读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的1%。如果教材的词问题过大，首先，教师应该在教学中适当的讲解生词，以便降低阅读的生词量，减少由生词量过大造成的阅读障碍，其次，根据生词的难易度和额度，把英语词汇的记忆与理解融入听、说、读、写、译等语言活动之中，从而减轻学生记忆上的负担，提高学习效率。

语法既是英语语言功能的存在，又是无语言功能的存在。教学中教师要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的可学性，由浅入深，由易至难、循序渐进，控制英语语法教学中的难度，让学生在示例中理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则，在不同的语言活动中培养语法意识。

六、请分别谈谈“重结果的写作教学模式”和重过程的写作教学模式的含义及特点。

答：

1、重结果的写作教学模式

重结果的写作教学模式是传统的写作教学模式。写作教学程序强调语法。句法、词汇和拼写等句子层面上的教学，大多遵循“教学命题——学生写作——教师批改”的模式，使用该种教学模式的前提是学生已经对要写的文章的文体、组织结构等有一个较为清晰的概念。重结果的写作教学模式的教学重点在写作的最终结果上。

2、重过程的写作教学模式

重过程的写作教学模式不但关注写作的最终结果，而且更关注写作的过程。其突出的特点是教师的指导贯穿整个写作过程，在构思、撰写提纲、到写初稿、修改直至最后成文的全过程中，教师要帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。

七、教学中如何平衡流利性与准确性的关系？

答：

1、流利性和准确性没有清晰的界线，流利性和准确性是一个动态过程，要根据学生个人的特点和学习环境的不同而有所权重。一方面，教学内容应包括激发语言学习得的语法知识、结构。另一方面，教师要调整监控长期的学习过程，使学生最终达到流利、准确的口语表达水平。例如：在单词的教学过程中，要让学生模仿录音，当学生出现读错单词的情况时，要立即纠正，使其在学习之初就注重单词发音的准确性，在朗读全篇、整段课文时如果出现发音错误、就不要打断，否则不利于语言流利性的培养。

2、在教学中为达到准确性，课堂上需要解释话题内容所涉及到的语法概念、范畴及规则。例如：讲到英文如何表达礼貌时，可以向学生解释：英文中过去时的本质是表达距离现实的遥远，因此可以实现礼貌的功能。这种解释能提升学生的语法意思，同时，还需要向学生解释不同程度表达礼貌的方式适用于不同场合（正式、一般场合、不正式），这样可以增强学生对文化差异的理解。在教学中教师选择有交际意义的材料，使学生积极参与到活动中，不断练习，最终实现语言运用流利性与准确性的平衡。

八、什么是情境教学，课堂导入过程中创设情境要遵循哪些原则？

答：

1、情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情景教学中的事件或问题是基于现实生活的真实任务，与学生的生活密切相关，情境教学突出语境的应用，要求教师通过各种手段创设具有一定感情色彩的具体场景。

2、原则：

具有趣味性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自主地学习

具有针对性。导入目的就是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的。为新课呈现埋下伏笔，因此，教师在进行课堂导入时，要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。

3、具有新颖性

新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲、因此，新颖的、富

有时代性的信息更加能够引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓、课堂教学的效果就会越好。

九、导入的作用有哪些？请以“friendship”为话题为高中英语课程设计两种导入方法并说明目的。

答：

（一）导入的作用

1、指向作用：使学生集中注意，明确学习任务

2、激趣作用：激发求知欲，使学生对学习产生兴趣

3、铺垫作用：联系旧知识，为新知识学习作铺垫

（二）导入设计

1、音乐导入法

老师可以播放相关歌曲，并问同学有什么感受，让学生自由讨论。在这之后老师可以讲述这首歌曲的由来、意义，让学生进一步思考什么是真正的友谊并表达出来。之所以这样设计首先是因为音乐能够更好的调节氛围，其次是高中生心经有了一定的思维能力，他们更希望得到新鲜的知识，也更愿意思考。同时，新课标也指出教师应在教学中不拘泥于课本，所以用歌曲导入，激发学生的学习兴趣。

3、图片导入法

老师可以在大屏幕上展示马克思和恩格思相互交流的图片，进而介绍他们之间的伟大友谊，之后让同学们讨论在他们心中友谊到底是什么。之所以这样设计是因为马克思和恩格斯都是伟大的人物，他们之间的友谊也被世人称赞，学生们可以很快理解“友谊”这个关键词，同时讨论活跃课堂氛围，也进一步拉近了师生同学生间的距离，有利于更好地进入到下一个教学环节。

十、教学中常用的巩固方法有哪些并加以解释，请设计“”课的阅读巩固环节并说明目的。

答：常用方法有：

1、控制性及半控制性练习

机械练习中，学生在某一特定话题下，通过机械性练习，不断强化某一或某些词汇和语

言结构

2、自由实际运用阶段

这一阶段不仅要学生说出一些话语，更主要的是要设计学生实际运用语言的任务。检查学生的一堂课学习是否达标，主要看学生的语言应用能力，即看学生是否能够运用本节课的知识表达意思及接受词意。这一要求符合任务教学要求。威利斯在任务型概论中提出了任务型课堂教学模式：任务前（相关情境铺垫）——任务中（使用语言叙事）——任务后（语言真实运用）

3、巩固设计

老师可以放一段视频，完整演绎地球历史，让学生更具体生动地何去到这个世界的神奇。在看完视频之后，结合文章的内容，以小组为单位来谈一谈自己的想法。由于高中生思维开阔，并且有一定的创新精神，所以他们会提出各种话题如“保护地球”等，这样不仅巩固了之前所学文章的内容，而且丰富了他们的知识，同时也锻炼了他们的表达能力以及合作能力。

十一、什么是课堂总结？它的作用是什么，请具体说出两种课堂总结形式并举例说明。

（一）课堂总结是课堂教学的最后阶段，课堂总结是教师对一节课所授知识和技能进行归纳总结的过程

（二）课堂总结的作用

1、可以及时对所讲授的知识加以总结、整理

2、进一步深化概念、规律、反馈教学信息

3、利用总结埋下伏笔，为后续教学服务

（三）课堂总结的方法

1、拓展延伸法

巧妙设计课外活动题，拓宽视野，提升能力。新课程倡导对学生实际语言运用能力的培养。因此教师可以在课后小结时巧妙地设计一些课外活动题，如用英语描述制作粽子和用英语表达不同的烹饪方式，并且让学生在下节课上进行比赛。很多学生通过课外查阅资料获得了答案，虽然这些内容并不是书本上的知识，但通过探究，学生的视野及知识面都会得到拓宽。

2、发散式小结

教师在帮助学生梳理完知识点后根据课文内容提出疑问，让同学们带着思考问题离开课

堂。因为课堂的结束并不是完结，而是一个新的开始，此种方法还有利于下一节课的教学，可帮助老师顺利导入新课。

十二、课堂提问需要遵循哪些原则？课堂提问能提高学生哪方面能力？

答：

1、审时度势，注意适时性。课堂提问需要教师审时度势，吸引学生的注意力，营造出活跃的教学氛围。

2、明确目的，具有针对性。课堂提问必须符合教学目标的需要，同时教师要充分考虑提问内容的难易程度，学生的年龄征，知识基础与水平能力等因素

3、循循善诱，注意启发性。教学是一个由浅入深，不断提高的过程。课堂提问前，教师要循循善诱地交代说明，从学生的兴趣点切入问题，在广泛联系处设置问题。

4、角度新颖，激发趣味性，要根据教学内容灵活采取提问方式，角度新颖，调动学生学习的积极性。

5、面向全体，注意广泛性。面向全体是指教师提出的每一个问题都应产生群体效益，保证全体学生都有时间、有兴趣对问题进行思考。

6、逐层递进，关注探究性。问题设计要层层递进，使学生在每个阶段都有所期待与探索。

7、适当肯定，反馈激励性。学生每次回答问题后，教师都应给予其适当的鼓励与肯定，激励其取得更大的进步。

提问能提高学生的能力：

课堂提问可以培养学生的思维能力和沟通表达能力。课堂提问能引起学生的认知矛盾并给学生适宜的紧张度。从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度。提高思维的深度。同时，在与教师和其他学生探讨问题、寻求解决问题途径的过程中，培养了与他人交流、沟通表达的能力。

十三、教师在课堂教学中纠错的意义以及方法有哪些？

意义：纠错是指教师在英语教学过程中，对学生的听、说、读、译等实践活动中所出现的各种问题，如语音、拼写、词汇、句型、语法、以及不符合西方文化习俗的言行等给予指导和帮助的一种方式。正确巧妙的纠错，不仅能帮助学生正确使用语言，对所犯的错误有正确、更改的认识，正视自己学习中的不足，而且也能帮助学生形成良好的语言学习习惯，提

高表达能力。

方法：教师在纠错时，不仅要区分错误类型、性质，考虑教学目的，还应该考虑与学习者相关的各种因素，如年龄、修改差异、语言水平、目前所处的学习阶段等，灵活使用纠错方法，常用的纠错方法有：直接纠错和间接纠错。

直接纠错是指学习者出现错误时，教师打断其语言训练或实践活动，对其错误予以下面纠正（说出正确的语言形式，并让学生改正）。这种纠错方法常用于旨在让学生掌握正确的语言形式而进行的机械操练或侧重语言输出的各种练习中。

2、间接纠错是指学生出现语言错误后，教师不是直接予以纠正，而是通过扩展句子、重述学生的错误句段，通过加重语气、改变语调、附加活动等方式把正确的语言形式用于教师自己说出的句子，以引起学生的注意，间接提醒学生使用正确的语言形式。

十四、什么是形成性评价？为什么在英语教学过程中以形成性评价作为主要的教学评价方式？

答：形成性评价是指教师在英语学习过程中，通过问卷法、问答法、观察记录法、学生作品分析法以及测验等方法，对学生学习过程中表现出的兴趣。态度、参与活动度和他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式，它伴随着整个英语教学过程。对英语教学起着十分重要的促进作用。

英语教学过程中之所以以形成性评价为主，是因为：1、在英语教学中实施形成性评价有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机。2、调动全体学生的积极性，使每一个学生都能参与到教学的各个环节中来。3.创造一种紧张而又活跃的课堂气氛，从而帮助学生树立自信心。5.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。6、培养学生自我管理的意识和能力。7。帮助发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平，提高英语教学质量。

形成性评论的方式有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验乖。

十五、教学反思的具体内容有哪几方面？应该注意的问题有什么？

答：教学反思的内容：

1、教学目标：教学目标是否达成，教学目标的测量或评估方式是否合理，教学目标是否实现及原因原因分析。

2、教学设计：教学设计是否做到了主线突出、简洁明了、平稳流畅。如果在课堂教学过程中出现了偏离教学设计的情况，是否分析说明了原因，通过课堂教学的实施，反观预先做好的教学设计是否合理有效，是否应当调……

3、教学实施：是否反思了教学指导语的使用，是否对课件内容的设计与使用提出了分析，对板书内容与效果是否有所分析，教学时间是否合理掌控，如果有延时，原因是什么。

注意问题：

1、教学反思的内容要具体合理，反思要针对具体的教学环节与设计内容进行。不能过于笼统，也不能从观念与理论上做一些大而无当，空洞无物的说明。不应当套用特定的理论标准或使用过高的，不切实际的标准来反思自己的教学过程。

2、教学反思的分析与表达要准确，要准确的说明所分析的对象、分析的逻辑要清晰明了，不要使用一些模糊的、自编的，或只是在小范围内熟知的、常用的套话或术语。

3、教学反思的要求要客观，要以改进教学效果、提高学生学生效率为目标，不应当一味地拔高要求，或是无原则的自我批评。

精选5篇高一英语知识点总结

精选5篇高一英语知识点总结 一. 直接引语和间接引语 (一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放 在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将 引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指 示代词、时间状语、地点状语等进行改变。 1. 时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said, asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过 去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进 行时，等等。例如： Tom said to me,“My brother is doing his homework.” →Tom said to me that his brother was doing his homework. 2. 人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：根 据意义进行相应的变化，例如： She asked Jack,“Where have you been?”

→She asked Jack where he had been. He said,“These books are mine.” →He said that those books were his. (二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me, him, her, us等。如： She said,“Is your father at home?” →She asked me if/whether my father was at home. “What do you do every Sunday?”My friend asked me. →My friend asked me what I did every Sunday.

高中英语知识点总结

高中英语易错知识点总结（内部资料） [1.定语从句在什么情况下用whose引导] whose 用于代替"表示人或物意义"的先行词，在从句中作定语， 往往与它所修饰的名词一起构成一个名词短语在从句中担当成分。 Whose常表达"某人的、某物的"之意。 例如： Do you know the name of that girl whose brother is your roommate ? 你知道她的哥哥与你同寝室的那位女孩的名字吗？ Water whose boiling point is at 100 degree Centigrade has no color, no flavor. 沸点在摄氏100度的水无色、无味。 [2.定语从句引导词that和which的区别] 定语从句中的8种情况:只能用that引导 1.在从句中为了避免与疑问词who重复时 2.从句修饰词被the one修饰时 3.从句修饰词被含有人和物的名词时 4.从举所修饰词被everything,anything,something等不定代词修饰时 5.从句所修饰词被all ,more,any等不定代词修饰时 6.从句所修饰的词又被the only ,the very(强调语气)the last,the same 修饰时 7.从句修饰的词又被叙述词修饰时 8.修饰的词被形容词最高级修饰时 [3. Turn的几个短语] turn down 不接受,把...调小 turn into sth. 转变 turn off 关闭, 使...停止

turn on 打开,是...开始 turn out 终于成为... turn out a light关灯 turn over 把...翻转 turn up到达 以上的turn均为动词词性 in turn逐个的 take turn at sth.=take it in turns to do sth.逐个做某事turing转弯口 以上的turn为名词词性 [4.几个道路的区别] way 范指一切的路 path 人或动物踩踏而成的小径 street两旁有建筑的 road供车辆行驶的 highway 公路 [5.几个旅游的区别] journey指有明确方向的,长途的,陆路的旅行,通常比较辛苦. travel范指旅行 voyage多指海路或空间的长途旅行 trip短距离的.又回到出发地的. tour巡游 [6.bed的用法] n.[C]

2015年高考英语 全国卷·新课标I卷英语试题与答案

2015年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷·课标I卷) 英语 本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1. 答第I卷前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上,否则无效。 第一部分听力(共两节, 满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10称钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例: How much is the shirt? A. ￡19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C。 1. What time is it now? A. 9:10. B. 9:50. C. 10:00. 2. What does the woman think of the weather? A. It?s nice. B. It?s warm. C. It?s cold. 3. What will the man do? A. Attend a meeting. B. Give a lecture. C. Leave his office. 4. What is the woman?s opinion about the course? A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy. 5. What does the woman want the man do? A. Speak louder. B. Apologize to her. C. Turn off the radio. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料,回答第6、7题。 6. How long did Michael stay in China? A. Five days. B. One week. C. Two weeks. 7. Where did Michael go last year? A. Russia. B. Norway. C. India. 听第7段材料,回答第8、9题。 8. What food does Sally like? A. Chicken. B. Fish. C. Eggs. 9. What are the speakers going to do? A. Cook dinner. B. Go shopping. C. Order dishes. 听第8段材料,回答第10至12题。 10. Where are the speakers? A. In a hospital. B. In the office. C. At home. 11. When is the report due? A. Thursday. B. Friday. C. Next Monday. 12. What does George suggest Stephanie do with the report? A. Improve it. B. Hand it in later. C. Leave it with him.

2015年上海高考英语真题及答案

2015年普通高等学校招生全国统一考试 上海英语试卷 考生注意： 1. 考试时间120分钟，试卷满分150分。 2. 本考试设试卷和答题纸两部分。试卷分为第I卷（第1-12页）和第II卷（第13页），全 卷共13页。所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 3. 答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将核对后的条形码贴在指定位置上， 在答题纸反面清楚地填写姓名。 第I卷(共103分) I. Listening Comprehension Section A Directions:In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once.After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard. 1. A. Impatient. B. Confused. C. Pleased. D. Regretful. 2. A. At a bus stop. B. At a laundry. C. At the dentist’s. D. At the chemist’s. 3. A. An actor. B. A salesman. C. A translator. D. A writer. 4. A. He lost his classmate’s homework. B. He can’t help the woman with her math. C. He broke the woman’s calculator. D. He doesn’t know where the “on” button is. 5. A. The woman should go to another counter. B. The woman gives the man so many choices. C. The man dislikes the sandwiches offered there. D. The man is having trouble deciding what to eat. 6. A. Sh e has no idea where to find the man’s exam result. B. She isn’t allowed to tell students their grades. C. Dr. White hasn’t finished grading the papers. D. Dr. White doesn’t want to be contacted while he’s away. 7. A. Move to a neat dormitory. B. Find a person to share their apartment. C. Clean the room with the roommate. D. Write an article about their roommate. 8. A. Bob won’t take her advice. B. Bob doesn’t want to go abroad. C. She doesn’t think Bob should study overseas. D. She hasn’t talked to Bob since he went abroad. 9. A. The snack bar isn’t usually so empty. B. Dessert is served in the snack bar.

高中英语知识点总结

高中英语知识点总结 1.able 用法：be able to do Note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。 be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2.abroad 用法：表示到(在)国外，是一个副词，前面不加介词。 Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。 3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。 Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。 4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb. (should) do的形式。 5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。 Note: 前面需要有be able to或can等词。 6.after 用法：表示在时间、空间之后;be after表示追寻。 Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days. 7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。 Note: agree on表示达成一致;agree to表示批准;agree with表示同意某人说的话。 8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。 Note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive. 9.allow 用法：allow doing; allow sb. to do Note: 可以表示允许进入，如：Please allow me in. 10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。 Note: 还可以表示其中之一，如：He is among the best. 11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

完整版2015高考英语真题及答案全国卷

2015高考英语真题及答案() 卷I全国卷·课标英语 本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1. 答第I卷前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上,否则无效。 第一部分听力(共两节, 满分30分) 你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。先将答案标在试卷上。录音内容结束后,做题时,第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10称钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例: How much is the shirt? A. ￡19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C。 1. What time is it now? A. 9:10. B. 9:50. C. 10:00. 2. What does the woman think of the weather? A. It's nice. B. It's warm. C. It's cold. 3. What will the man do? A. Attend a meeting. B. Give a lecture. C. Leave his office. 4. What is the woman's opinion about the course? A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy. 5. What does the woman want the man do? A. Speak louder. B. Apologize to her. C. Turn off the radio. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最 佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料,回答第6、7题。 6. How long did Michael stay in China? A. Five days. B. One week. C. Two weeks. 7. Where did Michael go last year? A. Russia. B. Norway. C. India. 听第7段材料,回答第8、9题。 8. What food does Sally like? A. Chicken. B. Fish. C. Eggs. 9. What are the speakers going to do? A. Cook dinner. B. Go shopping. C. Order dishes.

高中英语知识点梳理

定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。 1.定语从句：定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，相当于形容词，所以又称为形容词性从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。 2.关系词：引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有where, when, why等。关系词常有3个作用：1，引导定语从句。2，代替先行词。3，在定语从句中担当一个成分。 （一）限定性定语从句 1. that既可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that 在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语也可以省略。[eg：this is the book （which）you want。] 2 如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置 3. 代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括当先行词是anything, everything, nothing , none等不定代词时，或者是由every, any, all, some, no, little, few, much等修饰时等，这时的that常被省略还有先行词前有序数词或形容词最高级修饰时,或先行词就是序数词或最高级时.以及先行词中既有人又有物时.还有句中前面有which时,都只能用that 4. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语 5. whose是关系代词，修饰名词作定语，相当于所修饰成分的前置所有格.它引导的从句可以修饰人和物, 当它引导的从句修饰物体时, 可以与of which 调换,表达的意思一样。 （二）非限定性定语从句 非限定性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常是引导词和先行词之间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立。 1. which引导的非限定性定语从句来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分 2.当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时，其后的定语从句通常是非

高中英语知识点总结版

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【2018高考】英语超重点学习营 课前资料 目录： 一、重点单词 二、重点词组 三、高级词汇 四、词组固定搭配 五、高级句型结构 六、过去完成时概念 七、阅读理解解题指导 一、重点单词 1.able 用法：be able to do Note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。 be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。 Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。 3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。 4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb. (should) do的形式。 5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。 Note: 前面需要有be able to或can等词。 6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。

Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days. 7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。 Note: agree on表示达成一致；agree to 表示批准；agree with表示同意某人说的话。 8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。 Note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive. 9.allow 用法：allow doing; allow sb. to do Note: 可以表示允许进入，如：Please allow me in. 10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。 Note: 还可以表示其中之一，如：He is among the best. 11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。Note: 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：Work hard, and you’ll succeed sooner or later. 12.another 用法：表示又一个，泛指，相当于one more的含义。 Note: 不能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如：another 2 weeks. 13.answer 用法：及物动词，但在作名词时要与介词to搭配。 Note: 可以表示接电话、应门等。如：answer the phone/door. 14.anxious 用法：be anxious for/about/to do Note: be anxious about表示担心；be anxious for表示盼望得到。 15.appear 用法：不及物动词，没有宾语，没有被动语态。 Note: 还可以作为系动词，与seem同义，表示看起来……。 16.arrive 用法：arrive at表示到一个小地方；arrive in表示到一个大地方。Note: 引申含义表示得出，如：arrive at a decision/conclusion.

2015年高考英语真题分类汇编(含答案解析)

专题一冠词、名词和主谓一致 1.【2015·湖北】21.When he was running after his brother, the boy lost his ___ and had a bad fall. A. balance B .chance C .memory D .place 【答案】A 【考点定位】名词词义辨析 【名师点睛】本题侧重考查在特定的语境中辨析名词词义的能力。四个选项都可以跟前面的动词lose搭配。考生应抓住题干中关键信息“had a bad fall（重重地摔了一跤）”，不禁会产生疑问：怎么会摔了一跤呢？然后根据搭配l ose one’s balance“失去平衡”锁定正确答案。 2.【2015·湖北】22.He gave himself a new name to hide his ____ when he went to carry out the secret task. A. emotion B. talent C. identity D. treasure 【答案】C 【解析】 试题分析：句意：他执行一项秘密任务时，给自己起了一个新的名字来掩盖身份。A项“情绪”；B项“才能”；C项“身份”；D项“财富”。故选C项。 【考点定位】名词词义辨析 【名师点睛】考生解答本题的关键是抓住题干中的关键词“secret task（秘密任务）”和“ gave himself a new name（给自己取了个新名字）”，然后推知肯定是为了“hide his identity（掩藏身份）”，从而锁定正确答案。 3.【2015·安徽】30.There is no need to tell me your answer now. Give it some ______ and then let me know. A. thought B. support C. protection D. authority 【答案】A 【解析】

2015年全国1卷高考英语试题附答案.pdf

2015年高考全国1卷英语试题及答案 第二部分阅读理解（共两节，满分60分） 第一节（共15小题；每小题3分，满分45分） 阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C、和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项 涂黑。 A Monthly T alks at London Canal Museum Our monthly talks start at 19:30 on the first Thursday of each month except August. Admission is at normal charges and you don’t need to book. They end around 21:00. November 7th The Canal Pioneers, by Chris Lewis. James Brindley is recognized as one of the leading early canal engineers. He was also a major player in training others in the art of canal planning and building. Chris Lewis will explain how Brindley made such a positive contribution to the education of that group of early “civil engineers”. December 5th

Ice for the Metropolis, by Malcolm Tucker. Well before the arrival of freezers, there was a demand for ice for food preservation and catering, Malcolm will explain the history of importing natural ice and the technology of building ice wells, and how London’s ice trade grew. February 6th An Update on the Cotswold Canals, by Liz Payne. The Stroudwater Canal is moving towards reopening. The Thames and Severn Canal will take a little longer. We will have a report on the present state of play. March 6th Eyots and Aits-Thames Islands,by Miranda Vickers. The Thames had many islands. Miranda has undertaken a review of all of them. She will tell us about those of greatest interest. Online bookings:https://www.wendangku.net/doc/7811311130.html,/book More info:https://www.wendangku.net/doc/7811311130.html,/whatson London Canal Museum 12-13 New Wharf Road, London NI 9RT https://www.wendangku.net/doc/7811311130.html, www.canalmuseum.mobi

高中英语知识点总结、整理版

【2018高考】英语超重点学习营 课前资料 目录： 一、重点单词………………………………………………第1 ～5页 二、重点词组………………………………………………第5～15页 三、高级词汇………………………………………………第15～18页 四、词组固定搭配…………………………………………第18～27页 五、高级句型结构…………………………………………第27～29页 六、过去完成时概念………………………………………第30～31页 七、阅读理解解题指导………………………………………第32 页 一、重点单词 1 用法：: 反义词表示不能，而表示残疾的。 可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面 不加介词。 : 可以说, 表示从国外回来。 3 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。 : 表示允许进入的时候与介词搭配。 : 后面的宾语从句要用虚拟语气。 即： . () 的形式。 5 用法：通常与动词不定式搭配使用。 : 前面需要有或等词。 6 用法：表示在时间、空间之后； 表示追寻。 : 用在将来时的时候后面接一时间点，而接一个时间段，如：3 o’; 3 .

: 表示达成一致；表示批准；表示同意某人说的话。 8 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定 语。: 可以作状语使用，表示活活地，如：. . 9 用法：; . : 可以表示允许进入，如：. 10 用法：用在三者或三者以上的群体中。 : 还可以表示其中之一，如：. 11 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结 构。 : 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：, ’ . 12 用法：表示又一个，泛指，相当于的含义。: 不 能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如： 2 . 13 用法：及物动词，但在作名词时要与介词、 搭配。: 可以表示接电话、应门等。 如： . 14 用法： : 表示担心； 表示盼望得到。 15用法：不及物动词，没有宾语，没有被动 语态。: 还可以作为系动词，与同义，表示看起 来……。 16 用法：表示到一个小地方；表示到一个大地方。: 引申含义表示得出，如： a . 17 用法：; . ; : 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：. () 的形式。 18 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作 定语。: 通常与动词及搭配； 表示熟睡。 19 用法：表示参加，后面经常加上, , , , , , 等词；也可 以表示照顾，照料。 : 可以表示处理、照料等。 20 用法：; ’s : 写通知时的常用语：I , ? 21 用法：表示打败某人，或连续不断地击打某物。 : 表示心跳。 22 用法：后面接原因状语从句， 后面接名词。: 表示直接原因，因此只有用它才可 以回答的特殊疑问句及用在强调句中。 23 用法：系动词，表示变得……。可以由好变坏或由 坏变好。 : .表示某人发生了什么事情。 24 用法：, , , / 上上周/前年 : + 段时间…在该句型中，主句时态只有将来时态和一般过去时态。 25 用法：; : 当本身是进行时的时候，只能用的形式。如：. 26 用法：.表示相信某人说的话；.表示信任；6123 结构。 : 回答问句时通常用I 的形式。 27 用法：表示除……之外还有，包含在一个 整体之中。 : 还可以用作副词，表示此外，要用逗号隔开。28 用法：表示越过、在另一边，如： . : 可以用于引申含义，表示超出……， 如：. 29 用法：与a 一样可以修饰不可数名词， 形容词或副词。: 修饰名词时要用a ；a 表示一点也不。 30 用法：; . . . : 表示应受到责怪时不用被动语态，如： . 31 用法： : 表示风刮得很大时要用. 32 用法：表示沸腾的；表示煮过的。 : 可以表示沸点。 33 用法：表示借入：表示借出。 : 点动词，不能表示借的时间长短。 34 用法：’s ; ’s : a 表示深吸一口气； 表示喘口气。 35 用法：’s

2015年高考英语真题试卷及答案(海南卷)

2015年高考英语真题试卷及答案（海南卷） 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1. 答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上，否则无效。 第Ⅰ卷 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从试题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A. ￡19.15 B. ￡9.18 C. ￡9.15 答案是C。 1.What time is it now? A. 9:10 B. 9:50 C. 10:00 2.What does the woman think of the weather? A. It’s nice B. It’s warm C. It’s cold 3.What will the man do? A. Attend a meeting B. Give a lecture C. Leave his office 4.What is the woman’s opinion about the course? A. Too hard B. Worth taking C. Very easy 5. What does the woman want the man to do ? A. Speak louder. B. Apologize to her. C. Turn off the radio. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答第6、7题。 6. How long did Michael stay in China? A. Five days. B. One week. C.Two weeks. 7. Where did Michael go last year? A. Russia. B. Norway. C. India.

2015高考英语真题及答案全国卷.doc

2015高考英语真题及答案(全国卷·课标I卷) 英语 本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1. 答第I卷前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上,否则无效。 第一部分听力(共两节, 满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10称钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例: How much is the shirt? A. ￡19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C。 1. What time is it now? A. 9:10. B. 9:50. C. 10:00. 2. What does the woman think of the weather? A. It’s nice. B. It’s warm. C. It’s cold. 3. What will the man do? A. Attend a meeting. B. Give a lecture. C. Leave his office. 4. What is the woman’s opinion about the course? A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy. 5. What does the woman want the man do? A. Speak louder. B. Apologize to her. C. Turn off the radio. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最 佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料,回答第6、7题。 6. How long did Michael stay in China? A. Five days. B. One week. C. Two weeks. 7. Where did Michael go last year? A. Russia. B. Norway. C. India. 听第7段材料,回答第8、9题。 8. What food does Sally like? A. Chicken. B. Fish. C. Eggs. 9. What are the speakers going to do? A. Cook dinner. B. Go shopping. C. Order dishes. 听第8段材料,回答第10至12题。 10. Where are the speakers? A. In a hospital. B. In the office. C. At home. 11. When is the report due? A. Thursday. B. Friday. C. Next Monday. 12. What does George suggest Stephanie do with the report? A. Improve it. B. Hand it in later. C. Leave it with him. 听第9段材料,回答第13至16题。 13.What is the probable relationship between the speakers? A. Salesperson and customer. B. Homeowner and cleaner. C. Husband and wife. 14.What kind of apartment do the speakers prefer? A. One with two bedrooms. B. One without furniture. C. One near a market. 15.How much rent should one pay for the one-bedroom apartment?

人教版高中英语知识点总结

人教版必修一各单元知识点总结 Unit 12345One Friendship 一、重点短语 through 经历，经受 get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上 9. join in 参加（某个活动）； take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来 11. suffer from 遭受 12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心 14. get on/along well with 与…相处融洽 15. be good at/do well in 擅长于… 16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是… 17. no longer / not …any longer 不再… 18. too much 太多（后接不可数n.） much too 太…(后接adj.) 19. not…until 直到…才 20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为… make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。 间接引语：用自己的话转述别人的话。间接引语在多数情况下可构成宾语从句且不要加引号。例：Mr. Black said, “ I’m busy.”

高一英语知识点总结归纳大全(上册)

高一英语知识点 重点词组：1. hunt for = look for寻找 I have found the book I was hunting for.我找到了那本我在找的书。 hunt for a job 找工作 2. fond of “喜爱，爱好”接名词、代词或动词的-ing形式。例如： He’s fond of swimming. 他喜欢游泳。 Are you fond of fresh vegetables. 你喜欢新鲜蔬菜吗? He is fond of his research work. 他喜爱他的研究工作。 3. care about 1) 喜欢，对……有兴趣= care for She doesn’t care about money.她不喜欢钱。 2）关心= care for She thinks only of herself. She doesn’t care about other people. 她只考虑自己。她不关心别人。 3）在乎，在意（接从句或不接任何成分） These young people care nothing about what old people might say. 这些年轻人根本不在乎老人说的话。 4. in order to, so as to 这两个词组都可引导不定式作目的状语, in order to可放于句首, so as to 则不能, 其否定形式为in order not to / so as not to. 如: He went to Beijing in order / so as to attend an important meeting. In order to be noticed, he shouted and waved to us.为了让我们注意他, 他朝我们又是叫喊又是挥手。 5. drop * a line 留下便条, 写封短信 6. such as 意为“诸如……”，“像……”，是用来列举人或事物的。 She teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三门科目,像物理、化学。 7、make yourself at home 别客气；随便；无拘束 （1）If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home. 如果你在我之前到我家，自己喝点饮料，随便一点。 8、come about 引起；发生；产生 （1）How did the accident come about?这场事故是怎么发生的？ （2）They didn't know how the change had come about.他们不知道这个变化是怎样产生的。 9、stay up 不睡；熬夜 （1）I'll be late home, don't stay up for me.我将回家很晚，不要等我了。 （2）He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看书直到凌晨两点。 10、end up with 以……告终；以……结束 （1）The party ended up with an English song.聚会以一首英文歌结束。 11、except for 除……之外 （1）except 与except for 的用法常有区别。except 多用于引起同类事物中被排除的一项。如：①He answered all the questions except the last one.除去最后一个，他回答了所有问题。 ②We go there every day except Sunday.除了星期天，我们天天去那里。 （2）except for 用于引述细节以修正句子的主要意思。如： ①Except for one old lady, the bus was empty.除去一个老太太，这辆公共汽车全空了。 ②Your picture is good except for the colours.你的画儿很好，只是某些色彩有问题。 （3）但在现代英语中，except for也用于表示except的意思。如上述第一个例子可以是：