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扇形图

探讨同学们喜欢的球类体育活动——众数、条形，扇形统计图，

教案设计：庄红

主讲人：张玉鹏

?【教学目标】

1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；体会扇形统计图与

扇形统计图的不同。

? 2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

【教学设计】

导入：问题提出

明明对五年级一班学生的体重情况进行了调查，数据如下表：

五年级一班学生体重情况调查表

体重类型营养不良较低体重正常体重超重肥胖

人数 5 7 13 3 4

15.6% 21.9% 40.6% 9.4% 12.5%

占总人数的

百分比

先呈现出原始数据，请同学们以小组为单位，根据表中要求统计结果计算出各项占总人数的百分比，然后提问写出结果。

好，下面请同学起来交流一下你们小组的答案。

（多个小组交流计算结果后，将确认无误的答案填入空格，如上表红色数据）

师：同学们，请你们仔细观察表格中的数据，看看那种体重类型占比重最大，你们发现什么问题了吗？

生：每个体育活动之下人数最多的那个是最受欢迎的。

师：对！很好！那么喜欢不同体育活动的人数情况怎么样呢？

生：可以用统计图表来表示

师：对，我们以前学习过条形图。有哪位同学来试一下？

生：（选）

（师生共同作图）

师：好，这位同学画的很好啊。还记得条形图有什么优点么？

生：条形图可以直接地看出每种体重类型所占的人数，

师：非常正确。虽然条形图可以很清楚的看出人数的多少，但有另外一种统计图可以清楚地看出它所占的百分比，同学们一起答——

生：扇形图

师：哪位同学读一下扇形图的定义？

生：读

师：好。同学们仔细看课本的扇形图，看他有机部分组成。

表头，数据

练习

教学反思

在课堂教学过程中，对于一些新的学习内容，因为初次接触，学生会感到特别陌生，因而造成理解困难而难以接受。这时候就需要从学生身边常见的生活知识导入新课或选择符合贴近身边的常见的话题讲解新课，这能让学生容易理解接受，而进一步提高课堂教学效果。“统计”对于一年级的小学生而言是非常陌生的，因为在生活中小学生很少会接触到到此内容，因而对于处在学习起点的一年级学生来说不能不说是教学的一块难点。

两个教学方案的区别只在于导入过程中统计的对象不同。但是最后的效果却有天囊之别。方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了学数学知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么学生的学习积极性没有呢？追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴近实际，没有展示出为我什么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引学生的眼球。其次：在选择最喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。

数学源于生活，生活中充满着数学。通过方案二这一节课的学习，学生们在非常轻松的气氛中学到了统计的初步知识，而且对课后的调查都很感兴趣，完全没有了初学一个新知识的畏难感。这也真实地告诉了我们一个道理：要使学生接受陌生的新知识，最有效的方法就是从学生的身边入手，创设一个他们感兴趣的情境，善于把数学内容放在真实有趣的情境里，让他们真正地投入到统计的全过程去。不仅可以让学生满怀亲切地学到知识，而且可以更好地激起学生的兴趣，从而培养学生的创新意识。

(完整word版)六年级数学《扇形统计图》经典例题

扇形统计图 1、某班学生参加课外兴趣小组情况统计图,算一算,若参加人数最多的课外兴趣小组比参加人数最少的多20人,那么参加这三个课外兴趣小组的各有多少人? 解析:首先需要读懂扇形统计图,图中的单位“1”的人数是这三个课外兴趣小组的总人数,其中人数最多的与人数最少的课外兴趣小组相差的百分比是 60%-10%=50%,这两个小组相差的人数是20,根据人数差÷分率差=单位“1”,先计算出参加三个课外兴趣小组的总人数,再分别求出各个小组的人数。解答：60%-10%=50% 20÷50%=40(人) 40×60%=24(人) 40×30%=12(人) 40×10%=4(人) 答:参加体育课外兴趣小组的有24人,参加文艺课外兴趣小组的有12人,参加美术课外兴趣小组的有4人。 2、六(1)班在一次单元测试中,得100分的有5人,90-99分的有30人,80-89分的有4人,60分以下的有1人。 (1)填写下面的统计表。成绩100分90~99分 80~89分60分以下人数(人) (2)根据上面的数据制作一个扇形统计图。解析:根据给出的信息逐个对应填入统计表中,再比对是否正确。首先需要计算每一分数段的人数各占总人数的百分比,然后计算各个扇形的圆心角,最后画出扇形统计图。解答:(1) 成绩100分90～99 分 80～89 分 60分以下人数(人) 5 30 4 1

(2)30+5+4+1=40(人) 100分的:5÷40=12.5%360°×12.5%=45° 90～99分的:30÷40=75%360°×75%=270° 80～89分的:4÷40=10%360°×10%=36° 60分以下的:1÷40=2.5%360°×2.5%=9° 3、乐亭镇总面积是100平方千米,过去水土流失严重,近几年,通过“退耕还林”,地貌发生很大的变化,2012年底,镇政府画了两个扇形统计图进行对比。 (1)说说乐亭镇这几年土地的变化情况。 (2)2012年底,这个镇的耕地、森林、果园的面积各是多少? (3)没有改造的荒山还有多少平方千米? 解析:首先需要仔细观察两幅扇形统计图的变化情况,找到单位“1”的量,然后需要观察部分量的变化以及所占总量的百分比变化情况,最后根据单位“1”的量×部分量所占的百分比=部分量来解答各个问题。解答:(1)乐亭镇这几年土地的变化情况是耕地的面积减少了10%,荒山的面积减少了35%,森林的面积增加了15%,新种植了果园,占总面积的30%。 (2)100×10%=10(平方千米) 100×40%=40(平方千米) 100×30%=30(平方千米) 答:2012年底,这个镇的耕地、森林、果园的面积分别是10平方千米、40 平方千米和30平方千米。

扇形统计图及绘制 - 题目

扇形统计图及绘制典题探究例1．如图是光明小学六年级学生最喜欢的球类项目统计图，已知喜欢篮球的学生人数有100人．根据统计图回答问题．（1）这是一幅_________统计图．（2）光明小学六年级一共有多少名学生？（3）喜欢乒乓球的学生比喜欢排球的学生多多少人？例2．下面的扇形统计图反映了六年级学生参加课外活动小组的情况，看图回答：（1）哪个小组最受欢迎？（2）哪两个小组受欢迎的程度差不多？（3）参加体育小组的比参加美术小组的多多少人？例3．周末，乐乐一家到超市购物，一共带了500元钱，其中乐乐花了110元，妈妈花了190元，剩下的爸爸花．求他们三人花的钱各占总数的百分比，并在扇形统计图中表示出来．

A．从图中可以直接看出具体消费额 B．从图中可以直接看出总消费额 C．从图中可以直接看出各项消费数额占总消费数额的百分比 4．一种农作物种植面积占总面积的30%，在扇形统计图上表示这种农作物种植面积的扇形圆心角是（） A．108°B．262°C．54° 5．（?江阴市）本周的《扬子晚报》一共出版了206页，（它的板块结构如图），请问：体育版约占（）页． A．10 B．30 C．50 D．100 6．（?永泰县）一个圆形花坛内种了三种花（如图所示），那么用条形统计图表示各种花占地面积应该是（） A．B．C． 7．（?龙湾区）六（1）班共有48名学生，期末评选一名学习标兵，选举结果如下表，下面（）图能表示出这个结果．姓名小红小刚小芳小军票数24 12 4 8

Excel双层饼图的制作与应用

Excel饼图内容比较丰富，可以作成三维的，也可以使用复合饼图表达某一块饼的下属子集组成。但是如果对每一块饼，都要显示其下属子集的组成，这时，我们需要根据实际数据绘制多层饼图，如两层、三层乃至于更多层的饼图。绘制多层饼图，需要使用一些特殊的方法。有时要将饼图和圆环图结合起来。当然，最基本的是双层饼图，我就从双层饼图谈起。例：某公司各地区及地区下属部门营业额如下：根据上述具有隶属关系的数据做成以下图表：

图1 其中，地区分类为中间（内层）饼图，各地下属部门为外层数据。使用Excel制作饼图时，应尽量避免合并单元格的数据，因此将上述表格改成以下形式：【步骤01】：由于是要绘制双层饼图，因此要先绘制最里面一层饼图，这是非常重要的一点。选择A2:B5,绘制普通饼图，调整大小和字体，如图2所示。

图2 【步骤02】：增加外层饼图系列。选择图表，单击右键，执行【源数据】命令，打开【源数据】对话框，在“系列”选项卡中添加“系列2”，其值为D2:D13。如图3所示。单击【确定】按钮，关闭【源数据】对话框。此时可见图表似乎没有任何变化。

图3 【步骤03】：选择当前图表中可见的系列1，打开【数据系列格式】，如图4。在【数据系列格式】对话框中，切换到“坐标轴”选项卡，选择“次坐标轴”单选按钮，如图5所示。单击【确定】按钮，关闭【源数据】对话框。出现图表如图6所示。

图4 图5

图6 【步骤04】：选择图表，单击右键，执行【源数据】命令，打开【源数据】对话框，在“系列”选项卡中将“此分类标志选为C2:C13。如图7所示。单击【确定】按钮，关闭【源数据】对话框。此时出现图表如图8所示。

新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计

《扇形统计图》教学设计黑沟小学盛月盼教学目标：知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。过程与方法：通过与条形、折线统计图的对比分析扇形统计图的特点。情感态度价值观：通过统计图之间的对比，体会知识之间的联系，从而增强对数学的学习兴趣。教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。教具准备：多媒体电脑，投影。学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？（二）处理数据，引入新知 1．出示六(1)班同学喜欢项目的统计表。 2．提出问题：

（1）你能得到哪些信息？（2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？学生独立算出百分比，完成下面的统计表。（3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。 3．引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？（三）体验过程，学习新知 1．在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。 2．完善扇形统计图。师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。 3．经历扇形统计图的形成过程。利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。 4．观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形

Excel双层饼图的制作与应用

Excel饼图容比较丰富，可以作成三维的，也可以使用复合饼图表达某一块饼的下属子集组成。但是如果对每一块饼，都要显示其下属子集的组成，这时，我们需要根据实际数据绘制多层饼图，如两层、三层乃至于更多层的饼图。绘制多层饼图，需要使用一些特殊的方法。有时要将饼图和圆环图结合起来。当然，最基本的是双层饼图，我就用EXCEL2007版从双层饼图谈起。例：2012年1-2月中国某产品在我公司设置的各大区及区域围出口销量如下：

欧美区417 南非区216 东北非97 西北非81 合计：4508 4508 根据上述具有隶属关系的数据要求做成：图1 其中，大区分类为中间（层）饼图，各分区域为外层数据。另外需要注意，使用Excel制作饼图时，应尽量避免合并单元格的数据，

【步骤一】：由于是要绘制双层饼图，因此要先绘制最里面一层饼图，这是非常重要的一点。选择A2:B8,绘制普通饼图，调整大小和字体，如图2所示。【步骤二】：增加外层饼图系列。选择图表，单击右键，执行【选择数据】命令，打开【选择数据源】对话框，在“系列”下选择“添加”按钮，打开“编辑数据系列”对话框，系列名称定义为“系列2”，系列值为D2:D16。如图3所示。上图：图3 单击【确定】按钮，进入【选择数据源】对话框。如图4：

上图为图4 点击【确定】，关闭【选择数据对话框】此时可见图表似乎没有任何变化，见：图5

【步骤三】：选择当前图表中可见的系列1，打开【设置数据系列格式】，如图6。上图为图6 在【设置数据系列格式】对话框中，选择“次坐标轴”选项卡，选择“次坐标轴”单选按钮后，单击【关闭】按钮，关闭【设置数据系列格式】对话框。出现和图5相似的图表。【步骤四】左键单击，选中图表，打开菜单栏【设计】按钮，选择【图表布局】中的【布局一】，出现下图：图7

扇形统计图及绘制 - 题目

扇形统计图及绘制知识梳理教学重、难点作业完成情况典题探究例1．如图是光明小学六年级学生最喜欢的球类项目统计图，已知喜欢篮球的学生人数有100人．根据统计图回答问题．（1）这是一幅_________统计图．（2）光明小学六年级一共有多少名学生？（3）喜欢乒乓球的学生比喜欢排球的学生多多少人？例2．下面的扇形统计图反映了六年级学生参加课外活动小组的情况，看图回答：（1）哪个小组最受欢迎？（2）哪两个小组受欢迎的程度差不多？（3）参加体育小组的比参加美术小组的多多少人？例3．周末，乐乐一家到超市购物，一共带了500元钱，其中乐乐花了110元，妈妈花了190元，剩下的爸爸花．求他们三人花的钱各占总数的百分比，并在扇形统计图中表示出来．

例4．列式计算．如图，如果大米进货12吨，那么玉米进货是多少吨？演练方阵 A档（巩固专练）一．选择题（共10小题） 1．一本《生活杂志》共有100页，它的版块结构如图，其中服装版块约（）页． A．10 B．25 C．50 2．一个调查数据呈现在一个圆饼图*扇形图）里．下面哪一个条形图与这个圆饼图显示的是相同的数据？（） A．B．C．D． 3．小明把自己一周的支出情况，用如图所示的统计图来表示，下面说法正确的是（） A．从图中可以直接看出具体消费额 B．从图中可以直接看出总消费额 C．从图中可以直接看出各项消费数额占总消费数额的百分比 4．一种农作物种植面积占总面积的30%，在扇形统计图上表示这种农作物种植面积的扇形圆心角是（） A．108°B．262°C．54° 5．（2006?江阴市）本周的《扬子晚报》一共出版了206页，（它的板块结构如图），请问：体育版约占（）页． A．10 B．30 C．50 D．100 6．（2010?永泰县）一个圆形花坛内种了三种花（如图所示），那么用条形统计图表示各种花占地面积应该是（） A．B．C． 7．（2011?龙湾区）六（1）班共有48名学生，期末评选一名学习标兵，选举结果如下表，下面（）图能表示出这个结果．姓名小红小刚小芳小军

生物图表题之概念图(关系图)

生物图表题之概念图（关系图）概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。 1 集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念 1.1 模式图示： 1.2实例运用： 2 集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念 2.1 模式图示： 2.2实例应用： 3 集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念 3.1 模式图示：概念a 概念b 概念a 概念b × 有联系（1）完全独立型（2）相对独立型载体运载体 × 光合作用呼吸作用有联系 A B 胚囊囊胚 × 吸收水分吸收离子有联系 C D 概念a 概念b 应激性反射 A 群落 B C 无联系无联系无联系

4 4.1 模式图示： 4.2 实例运用： 5 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化 5.1 模式图示：以上几种图示的混合型 5.2 实例运用： A 物质相同 B 技术相同 C 范围相同公共部分（交集）必需的矿质元素（14种）同时患病概率 CO 2 H 2O A B C 乳酸菌蓝藻原核生物细菌 A a 减数分裂真核生物的分裂方式 B

二维饼图及三维饼图

pie 二维饼图 pie3 三维饼图符号绘图函数符号函数简易绘图函数ezplot(f) f可以包含单个符号变量x的字符串或表达式，默认画图区间（－2pi，2pi），如果f包含x和y，画出的图像是f(x,y)=0的图像，缺省区间是－2pi

TJ概念图、关系图复习

TJ 概念图、关系图复习概念图概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。 1 集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念 1.1 模式图示： 1.2实例运用： 2 集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念 2.1 2.2 3 集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念 3.1 模式图示： 4 集合形式理清具有公共关系的生物学概念 4.1 4.2 5 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化 5.1 模式图示：以上几种图示的混合型 5.2 概念a 概念b 概念a 概念b × 有联系（1）完全独立型（2）相对独立型载体运载体 × 光合作用呼吸作用有联系 A B 胚囊囊胚 × 吸收水分吸收离子有联系 C D 群落 C 3.2 实例运用： A 物质相同 B 技术相同 C 范围相同必需的矿质元素（14种） CO 2 H 2O A B C 原核生物 A 减数分裂物的 B 无联系无联系无联系

练习： 1．图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是 A．DNA、染色体、基因 B．反射、应激性、适应性 C．酶、蛋白质、激素 D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2 3．右图表示一分子 A．核酸B．脱氧核苷酸C．氨基酸D．碱基 4．下图中E、F代表两种生物，如H代表生物的生活条件，箭头代表营养流动方向，则可表示寄生关系的是： A． B． C． D． 4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是 ①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性 A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨ 5．右图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的是： A．甲组中的生物都没有细胞壁 B．丁组中的生物细胞中都具有核膜 C．丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体 6．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是 ( ) A．无膜结构 B．单层膜还是双层膜 C．有色素 D．是否普遍存在于动植物细胞中 7．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问题的叙述，不正确的是 A．E→G发生的场所是细胞核，G→B发生的场所是细胞质 B．B的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关 C．E中e的排列顺序决定了B中 b的排列顺序 D．E 的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关 8．下图为人体两种重要有机物B、E 的组成及相互关系图，关于此图的叙述中，正确的是 A．E→G和G→B的碱基配对方式相同 B．T2噬菌体体内主要含有B、G、E三种成分 C．G→B和E→G的场所分别是核糖体和细胞核 D．鉴定B、E时都需要水浴加热 9．下图是物种S1和S2的生态位空间模式图，两物种竞争最激烈的温度是（） 10.右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是 A．图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者 B．该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量液泡高尔基体叶绿体线粒体

扇形统计图练习题40950

《扇形统计图》练习题渝北区双湖小学校江小容一、填空 1．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用( )统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用( )统计图表示。考查目的：三种统计图的特点及选择。答案：条形；折线；扇形。解析：可结合实例，通过比较和归纳，使学生深刻理解三种统计图的特点及应用选择。 2．下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋壳的质量约占（），蛋黄的质量约占（）。如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（）克。考查目的：扇形统计图中信息的读取；解决实际问题。答案：15%，32%。。解析：引导学生认真读图，分析题意，并在这一过程中理解扇形统计图的特点。对于第三个问题，依据“求一个数的百分之几是多少”的数量关系进行解答。

3．如图，如果用整个图表示总体，那么（）扇形表示总体的；（）扇形表示总体的；剩下的C扇形表示总体的（）。考查目的：单位“1”的理解；扇形面积与圆面积之间的关系。答案：A；B；。解析：如果用整个圆表示总体，把它看作单位“1”，平均分成2份，那么B扇形表示其中的一份，占这个圆的；如果把它平均分成3份，那么A扇形表示其中的一份，占这个圆的；剩下的C扇形表示总体的。 4．下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。（1）喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的（）%。（2）喜欢（）节目和（）节目的人数差不多。（3）喜欢（）节目的人数最少。如果该学校有150名老师，那么喜欢新闻联播的老师有（）人。

考查目的：通过观察扇形统计图获取信息，解决实际问题。答案：（1）32；（2）大风车，新闻联播；（3）焦点访谈，42。解析：第（1）小题需要明确把整个圆看作单位“1”，已知的三个项目占总数的68%，则未知的一项所占的百分比为1-68%=32%；第（2）小题以及第（3）小题中“喜欢哪个节目的人数最少”的问题，可引导学生在没有数据的情况下，通过比较扇形面积的大小得出结论；最后一个填空是利用数量关系解决实际问题。 5．已知东湖公园实际占地120公顷，请根据以下东湖公园占地分布情况统计图填写下表。考查目的：利用扇形统计图解决实际问题。答案：51；；；。解析：先用100%减去湖面、路面和其它所占的百分比，就是山丘所占的百分比。再用“求一个数的百分之几是多少”的数量关系计算各个部分具体的土地面积。二、选择 1．某公司有员工700人举行元旦庆祝活动（如下图），A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比，规定每人只参加一项且每人都要参加，则不下围棋的人共有( )。

怎样在Excel中制作复合饼图和复合条饼图

怎样在Excel中制作复合饼图和复合条饼图作者：Excel123文章来源：https://www.wendangku.net/doc/7813970492.html,点击数：33868 更新时间：2010-8-31 9:17:06 在Excel中插入饼图时有时会遇到这种情况，饼图中的一些数值具有较小的百分比，将其放到同一个饼图中难以看清这些数据，这时使用复合条饼图就可以提高小百分比的可读性。复合饼图（或复合条饼图）可以从主饼图中提取部分数值，将其组合到旁边的另一个饼图（或堆积条形图）中。例如下面的饼图显示了某杂志的读者职业分布情况，其中小百分比数据较为密集不易看清楚。而改用复合条饼图就显得一目了然。

有时还需要强调饼图中的一组数值，这时就可以使用复合饼图或复合条饼图，如下例为某些产品在几个城市的销售情况，第二个表格为“广州”的销售数据。用复合饼图可以突出显示“广州”的详细销售情况。

下面以上表为例介绍复合饼图的制作方法，复合条饼图的制作方法类似。首先，为了制作复合饼图，需要将上表中的数据进行重新组合，将数值放到同一行或同一列中，如下图中底部的表格： Excel 2003： 1.选择重新组合后表格中的某个单元格，如B9单元格，单击菜单“插入→图表”，

在“图表向导”对话框中选择“饼图”，“子图表类型”选择“复合饼图”。单击“完成”按钮。 2.删除右侧的图例，双击图表中的数据系列，弹出“数据系列格式”对话框，选择“数据标志”选项卡，勾选“类别名称”和“值”。

选择“选项”选项卡，可以看到“分割系列”默认选择的是“位置”，表示表格最后的几个数值将被放到次饼图中，具体的数量通过调整“第二绘图区包含最后”右侧的数值来确定，本例中由于有4个数值（“广州”的4个销售数据）需在次饼图中显示，这里改为“4”。另外，调整“第二绘图区的尺寸”来调整次饼图的大小，这里改为“70”，即次饼图的尺寸为主饼图的“70%”。

在Tableau中制作各种饼图的方法及步骤

饼图通常适用于展示各分类占总体的百分比，但在某些场景下，会有更加多样化的需求。本文将围绕饼图，使用Tableau来制作各种场景下的饼图。（本文使用的数据源：示例 - 超市） 1.普通饼图制作普通饼图最简单的方法就是： (1).先按住Ctrl键，分别选定类别和销售额(选定单个维度和度量)，然后在智能显示卡中选择饼图。（此时，视图中出现了饼图，并且在标记卡中，我们可以看到，标记类型是饼图，Tableau自动地将“类别”放到了颜色，将销售额放到了角度和大小。) (2).由于饼图居于左上角，且较小，这里在工具栏中将标准切换至整个视图； (3).给饼图加上相应的标签：将类别和销售额都拖放至标签，点击标记卡中的文本标记的总计(销售额)右侧的下三角，选择快速表计算-总额百分比。 (4).由于总额百分比自动保留了3位小数，再次点击该胶囊的下三角，选择设置格式，然后将区的数字格式改为百分比，保留两位小数。

最后的完成结果图如下：

2.空心饼图（圆环图）圆环图在数据可视化分析方面也是比较常见的，制作方法和思路与普通饼图有所不同，由于空心饼图外形上是由两部分所组成——外饼图和内圆，所以，这里要用到双轴，具体步骤如下： (1).将记录数拉入列，并点击右侧下三角，将其度量的汇总方式由总计改为最小值，随后在标记卡中，将标记类型改为饼图，此时可以看到视图变为了一个圆； (2).将视图改为整个视图，按住Ctrl，在列上复制一个“最小(记录数)”胶囊； (3).在左边第一个最小(记录数)标记卡（姑且叫做标记卡1，“全部”为标记卡0）中，将类别拉至颜色和标签，将销售额拉入角度；

用FLASH画超炫3D立体饼图

用FLASH画3D立体饼图先看效果图：方法如下：新建一FLASH文档，在第一个空白关键帧粘贴以下代码即可（100%如效果图所示）：修改数据：找到var pie_num:String = "20,15,8,50,55,100,100,190";这一行可以修改数据。修改标注名称：找到var pie_name:String = "四川,重庆,云南,贵州,山西,湖南,上海,北京,广州"; 这一行可以修改标注。 Stage.align = "TL"; Stage.scaleMode = "noScale"; _quality = "BEST"; import mx.transitions.Tween; import mx.transitions.easing.*; //全局 //所有数据

var pie_num:String = "20,15,8,50,55,100,100,190"; //所有数据名称 var pie_name:String = "四川,重庆,云南,贵州,山西,湖南,上海,北京,广州"; //是否显示数据名称与百分比值 var show_name:String = "true,false,false,true,false,true,true,true" //所有颜色 var colorstr:String = "0xFF0F00,0xFF6600,0xFF9E01,0xFCD202,0xF8FF01,0xB0DE09,0x04D215,0x0D8ECF,0xFF1 F11"; //所有开始位置 var defaultsate:String = "false,false,false,false,false,false,false,true"; //公共变量 x0 = 210;//圆点坐标x(数字) y0 = 135;//圆点坐标y(数字) z = 150;//圆长轴(>0) d = 90;//圆短轴(>0) w = 150;//环宽(>0,<长轴) h = 20;//饼高(>=0) movew = 15;//移动距离(>0) alpha = 100;//点击之后的透明度(0-100) mcalpha = 100;//默认所有开始透明度(0-100) showorder = true;//是否显示竖向排列表(true,false) orderx = 400;//竖向排列表起始x(数字) ordery = 70;//竖向排列表起始y(数字) orderxy = 6;//竖向排列表竖向间隔(>0) linecolor = 0xcccccc;//指示线颜色(十六进制颜色) linealpha = 100;//指示线透明度(0-100) titleline = 20; //指示线长度(>0 || 0<) fontcolor = 0xFF0000;//文字颜色(十六进制颜色) percentshow = "font";//是否显示百分值四个值（font文字,num百分值,all都显示,none不显）orderfontcolor = 0x222222;//左边竖向排列文字颜色(十六进制颜色) dark = 1.43;//深色系数（>1如1.43默认） //以下为三个饼图示例 //第一个参数为影片名，第二个为深度群 drawpie("amu",1, pie_num,pie_name,titleline,linecolor,linealpha,orderfontcolor,percentshow,fontcolor,colorstr,defau ltsate,show_name, x0,y0,z,d,w,h,movew,alpha,mcalpha,dark, showorder,orderx,ordery,orderxy); drawpie("vapr",2, "15,30,60,90","好,不好,一般,差,太差了",0,0xcccccc,0,0x000000,"all",0x666666,"0x0D8ECF,0x04D215,0xB0DE09,0xF8FF01,0xFF9E0 1,0xFF6600,0xFF1F11","true,true,false,false","true,true,true,false",

扇形图

探讨同学们喜欢的球类体育活动——众数、条形，扇形统计图，教案设计：庄红主讲人：张玉鹏 ?【教学目标】 1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；体会扇形统计图与扇形统计图的不同。 ? 2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。【教学设计】导入：问题提出明明对五年级一班学生的体重情况进行了调查，数据如下表：五年级一班学生体重情况调查表体重类型营养不良较低体重正常体重超重肥胖人数 5 7 13 3 4 15.6% 21.9% 40.6% 9.4% 12.5% 占总人数的百分比先呈现出原始数据，请同学们以小组为单位，根据表中要求统计结果计算出各项占总人数的百分比，然后提问写出结果。好，下面请同学起来交流一下你们小组的答案。（多个小组交流计算结果后，将确认无误的答案填入空格，如上表红色数据）师：同学们，请你们仔细观察表格中的数据，看看那种体重类型占比重最大，你们发现什么问题了吗？生：每个体育活动之下人数最多的那个是最受欢迎的。师：对！很好！那么喜欢不同体育活动的人数情况怎么样呢？生：可以用统计图表来表示师：对，我们以前学习过条形图。有哪位同学来试一下？生：（选）（师生共同作图）师：好，这位同学画的很好啊。还记得条形图有什么优点么？生：条形图可以直接地看出每种体重类型所占的人数，师：非常正确。虽然条形图可以很清楚的看出人数的多少，但有另外一种统计图可以清楚地看出它所占的百分比，同学们一起答—— 生：扇形图师：哪位同学读一下扇形图的定义？生：读师：好。同学们仔细看课本的扇形图，看他有机部分组成。表头，数据练习教学反思

扇形统计图----单元试卷及分析

《扇形统计图》同步试题一、填空 1．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用( )统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用( )统计图表示。考查目的：三种统计图的特点及选择。答案：条形；折线；扇形。解析：可结合实例，通过比较和归纳，使学生深刻理解三种统计图的特点及应用选择。 2．下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋壳的质量约占（），蛋黄的质量约占（）。如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（）克。考查目的：扇形统计图中信息的读取；解决实际问题。答案：15%，32%。42.4。解析：引导学生认真读图，分析题意，并在这一过程中理解扇形统计图的特点。对于第三个问题，依据“求一个数的百分之几是多少”的数量关系进行解答。 3．如图，如果用整个图表示总体，那么（）扇形表示总体的；（）扇形表示总体的；剩下的C扇形表示总体的（）。考查目的：单位“1”的理解；扇形面积与圆面积之间的关系。答案：A；B；。

解析：如果用整个圆表示总体，把它看作单位“1”，平均分成2份，那么B扇形表示其中的一份，占这个圆的；如果把它平均分成3份，那么A扇形表示其中的一份，占这个圆的；剩下的C扇形表示总体的。 4．下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。（1）喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的（）%。（2）喜欢（）节目和（）节目的人数差不多。（3）喜欢（）节目的人数最少。如果该学校有150名老师，那么喜欢新闻联播的老师有（）人。考查目的：通过观察扇形统计图获取信息，解决实际问题。答案：（1）32；（2）大风车，新闻联播；（3）焦点访谈，42。解析：第（1）小题需要明确把整个圆看作单位“1”，已知的三个项目占总数的68%，则未知的一项所占的百分比为1-68%=32%；第（2）小题以及第（3）小题中“喜欢哪个节目的人数最少”的问题，可引导学生在没有数据的情况下，通过比较扇形面积的大小得出结论；最后一个填空是利用数量关系解决实际问题。 5．已知东湖公园实际占地120公顷，请根据以下东湖公园占地分布情况统计图填写下表。

扇形图

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