2012—2013试卷分析
2012—2013学年第二学期一年级语文期末质量分析
利通十一小一年级（1）班语文教师：严志华
一、成绩统计：
各分数段人数统计
二、质量分析
1、对试卷的评价：
这次语文试卷出题紧紧围绕教材出题，试卷上的试题多数来自于课本，使多数学生都能交上一份满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。本次试卷共包括十三道大题，题型灵活多样，覆盖面广泛。从知识点上看，突出基础知识的考查，还注重学生能力的考查，考查学生汉语拼音能力和观察能力，考查学生阅读能力和综合运用能力。试卷难易适度，适合一年级学生认知水平，突出了课标要求。
2、对学生学习情况的总体评价：
从整体看，多数学生基础知识掌握牢固，字、词、句比较过关。值得肯定的是这次阅读5分题和写话6分，多数学生没有失分。其它题虽然不难，但是，有一小部分学生还存在着一些问题，典型错题类型分析：
⑴同音字、形近字混淆。“关门”写成“关们”; “住户”写成“往户”；“花布”写成“花不”；“朋友”写成“朋有”等。没有真正理解字义。
⑵2名同学看拼音写词语10分只得了2分，一名同学10分全丢了，其他学生中30%的学生也有不同程度的失分，如“故事”写成“告示”；“前后”写成“欠火”。拼音不过关。
⑶写出部首的字，学生也有不同程度的失分。特别是两点水的字，虽然在百
花园中学过的，但是这些字都是二类字，多数学生不会写，写上的也因为字形没有记清楚，写成了错字。
⑷“那”和“哪”不会用。六题“那”和“哪”选词填空班里21名学生都错了。虽然在教学中，教师通过多种途径让学生进行了区分，但学生还是分不清楚，不会运用。
⑸十题春、夏、秋、冬连句子出现的问题最大。全对的只有25人，20人8分丢了4分，6名同学只得了2分，其他的全错了。学生对春、夏、秋、冬的特点不明白。
⑹写话4名学生不会审题，三名学生写得是我喜欢的游戏，一名学生写成了我喜欢的水果。
3、对教师前段教学分析与反思，下学期教学工作调整设想。
⑴教师在识字教学中，注重了字形、字音的教学，对字义的理解和字的运用重视不够。从卷面上看，不论是听写还是汉语拼音写词，都不同程度地出现同音字、形近字的混淆。混淆的主要原因是学生没有真正掌握字的意思，没有分清字的形状，因此在以后的教学中，识字教学要通过多扩词语、说句子、查字典等途径，让学生理解字、词的意思，进行对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
⑵汉语拼音掌握不够理想。汉语拼音影响学生的识字，查字典，以及整个小学阶段的成绩。下学期一定要再次复习声母、韵母、整体认读音节，对学生分不清楚的拼音，如“iu”和“ui”;“ei”和“ie”;前鼻韵母和后鼻韵母要经常区别。把看拼音写词语、写音节、选择正确的读音等拼音练习题要课课练，学完一个单元就归类练。对于班里拼音特差的马海龙、米主麻、苏玲、马佳驹几位学生，要抽出时间重新给他们教拼音。
⑶要加强学生良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题不够认真，粗心马虎，书写不规范等，也导致失分。这些是长期不良习惯养成的后果，下学期一定要在良好习惯的培养上加大力度。
⑷平时让学生抄抄写写还是有些少。平时教学中，教师考虑到学生会写的字比较少，再加上学生写时比较慢，怕花费过多的时间，因此抄抄写写的作业不是很多。通过试卷看，学生会说不一定会写，学过的不一定都记住。因此抄抄写写还是很有必要的，这样既能让学生熟记知识，又能锻炼学生写字的速度。
⑸学生的知识面还是比较窄。在以后的教学中，要注重知识的积累，扩大学生的知识面，特别要增加学生的阅读量，在阅读过程中，多积累好词好句，背诵一定数量的名篇。
4、进一步提高教学质量措施与办法：
⑴抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
⑵培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
⑶进一步加强写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达能力。
⑷加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
⑸多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习，并且督促中等生转为优等生。
⑹把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
⑺多种渠道激发学生学习语文的兴趣。课堂上创设学生喜欢的情景，通过游戏等活动，让学生在玩中学，学中玩。课下尽量布置一些学生喜欢做的作业，让学生在体验收获中调动学生学习的积极性。