高中生物必修三第四章教案总结

第四章第一节种群的特征

教学策略

结合已学知识将学生引入所设计的教学情景，每一部分内容都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，锻炼学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。

对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，师生一起总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学设计一个数豆子的小实验，帮助学生理解掌握。

板书设计

第4章种群及群落

1.种群：一定区域、同种生物、全

部个体

2.群落：同一时间、区域、各种生

物、集合

3.个体、种群、物种的关系：（图）

种群 A 物种

群B

个体种

个体

第1节种群的特征

一、种群密度

1.概念

2.种群密度的调查方法：

（1）样方法：

四、年龄组成和性别比例（图）

增长型稳定型

衰退型

出生率＞死亡率♀＞

♂

①出生率≈死亡率②♀≈

♂

出生率＜死亡率♀＜

♂

五、种群特征间的关系：（图）

年龄组成

预测

出生率种群数量死

亡率

迁入率种群密度迁

+ －

+ －

是对于数量很大的种群，逐个计数就会非常困难，比如要估算一片稻田的水稻有几株。

请学生思考，可以有什么方法能够估计这样的种群数量。

2、调查种群密度的方法

结合学生回答的及样方法相类似的方法讲解。

·方法一：样方法。

（1）让学生阅读课本内容，了解样方法的概念及步骤。

（2）学生阅读“探究”部分的资料，小组讨论如何进行实际操作。根据学生讨论结果，对样方法进行总结。样方法中提到的“样方”也叫样本，是从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合。

（3）请学生思考，在选择样方的时候，它的位置应该确定在哪里？

根据学生的回答，总结出确定洋房的一个原则：随机取样。因为要调

学生阅读课本文字材

料，了解样方法的概念和

步骤。小组讨论探究样方

法的实际操作。通过教师

的引导，积极探寻最有效

的方法。

学生通过思考，能够

回答样方确定在哪里都可

以。

学生要学

会小组合作讨

论，并且能够

充分发挥积极

性，对样方法

的操作进行讨

论和学习。