部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

习作：我的动物朋友

教学目标

1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。

2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。

3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。

教学重点

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

教学策略

1.突出学生的主体地位。

2.充分发挥多媒体教学的独特功能。

3.注重写作方法的迁移。

教学准备

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。

2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。

教学过程

板块一创设情境,导入习作

1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟）

2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)

3.朗读习作题目，突出“朋友”。

【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。

板块二明确要求,建构文脉

1.明确习作要求。

（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！

（2）课件出示习作要求。

课件出示：

有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。

写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。

①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？

②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。

2.指导选材。

（1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。

（2）课件出示课本中的情境。

①师指名读；生交流。

②师根据生的交流情况进行梳理。

a.观其形。(介绍动物的外形特点)

b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)

c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)

【设计意图】写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。

板块三图片引领，范文引路

1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。

（1）师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。

（2）课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。

（3）师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光？

2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。（出示课件）

3.指导写法。

（1）（出示课件）师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点？（相机出示答案：可爱）

课件出示：

观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。

说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上又分出十几根更细的小脉经，它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。

（2）师小结：这样观察和描述，真是有趣极了！读了这段话，谁能说小蝌蚪不可爱呢？

（3）（出示课件）师引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性？（预设：磨牙）哪些词语或句子让你觉得有意思？（生交流）

课件出示：

知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。

从此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎成了渣，它的牙齿应该也就被磨得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)

习作我的动物朋友 活 动 分 析 本次习作要求向别人介绍自己的动物朋友，可以从教材给出的三个情境中选择一个，也可以自己创设一个情境，多方面来介绍这个动物朋友，写清楚它的特点，充分表现对它的喜爱之情。具体写作时，要抓住动物的特点，按一定顺序介绍清楚它的外形特征和生活习性，也可写写自己与动物之间的故事，突出它的可爱之处。本单元我们所学的课文都是描写动物的，可以在写作时借鉴其写作方法，如运用拟人、比喻、明贬实褒等手法，活灵活现地刻画出动物的特点，巧妙地表达自己的喜爱之情。 教 学 目 标 1.写一种自己喜欢的动物，引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和 生活习性。 2.写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。 教 学 重 点 有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动、性格写得具体生动。 教 学 准 备 教师：准备有关动物的视频。 学生：观察动物，做好观察记录。 课 时 安 排 2课时 一、激趣导入，引出主题 1.游戏激趣。 导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们能猜到它们是谁吗？（生答）对了，它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！

（1）教师说出有关动物的字谜，学生抢答。 耳朵像蒲扇，身子像小山，头戴红帽子，身披五彩衣， 鼻子长又长，帮人把活干。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 （大象）（公鸡） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大， 田里捉害虫，丰收立功劳。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。 （青蛙）（金鱼）（2）教师说出某个动物名，学生用一句话来形容它，可从动物的外形、生活习性、本领等方面入手。 2.教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片，说说给你印象最深的是哪张图片？谈谈自己的感受。 预设：优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好境界中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，让作文课堂走进学生的认知世界和情感世界，从而调动他们的生活储备，也为下面的观察和表达做好铺垫。 3.引出本次的习作主题。 过渡：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？ 二、创设情境，寻找方法 1.课件展示课本上创设的几种情境，学生朗读体会，分组讨论。 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……） 我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……） 我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……） 2.学生讨论交流。

【部编版】四年级语文下册《习作：我的动物朋友》优质公开课教学设计附教学反思

部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》教学设计 【教材分析】 这是最新人教部编版语文四年级下册第四单元的习作，“我的动物朋友”是这次作文的主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。大家首先是理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。本次习作教学主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。 【学情分析】 四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。对小动物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，学生不能细心留意观察生活，有的内容不能充分地表达出来，生动性欠缺，在平时读书生活的过程中还要多加观察积累。 【教学目标】 1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。 2.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。 3.根据情境有重点地介绍动物，写出对小动物的喜爱之情，激发学生热爱动物的情感。 【教学重难点】 教学重点：培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。 教学难点：写出对小动物的喜爱之情，激发学生热爱动物的情感。 【教学课时】1课时 教学过程 一、视频导入 1同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地。上跑，有的在水里游:他们有的高大强壮，有的小巧玲珑有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子他笔下高做的白鹅，叶.诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频)

部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》优秀教案(含全册考点梳理)

习作我的动物朋友 ［教学目标］ 1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。 2.根据情境有重点地介绍动物。 3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。 ［教学重难点］ 培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 （课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？ 预设： 1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。 2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。 3.突出了动物朋友的特点。 师总结：同学们的概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。 二、回顾课文，学习方法 回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。 2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。 3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相进行了详细介绍。

三、写法指导 师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示） 1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，想请人照顾你的动物朋友。 2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。 3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。 4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。 四、思路导航，列提纲 1.写作思路引导。 （1）提到动物朋友，你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁？ （2）它的外貌是什么样子的？有什么与众不同的地方？ （3）它有哪些生活习性？它有什么趣事？你和它的感情是怎样的？ （4）你想重点写它哪些方面的特点？为什么？ 2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。

人教版部编本四年级下册 习作 我的动物朋友 优秀教学设计及教学反思

人教版部编本四年级下册习作我的动物朋友优秀教学设计及教学反思 教学目标 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 教学重点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 教学难点 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教具准备 课件 教学设计 一、重温故事，了解特点 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 【出示课件2】 《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 2. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） 3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？ 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。【出示课件3】 3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） （板书：观其形：外形特点 知其性：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事） 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。 三、图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。

部编四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思

习作：我的动物朋友教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？

人教部编版四年级下册语文第四单元《习作：我的动物朋友》教案

习作：我的动物朋友 教学目标 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成善于察觉变化、感受生活的好习惯，积累习作素材。 3．学习本单元课文的写法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。 4．引导学生通过写作实践，感受、分享、表达快乐。 重点难点 教学重点 学习本单元课文的写法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。 教学难点 引导学生养成观察、感受生活的习惯，积累习作素材。 课时安排 1课时 教学过程

一、新课导入 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。这次习作，就让我们来介绍自己喜欢的动物，试着写出它的特点。 二、文题展示 选择一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 比如：星期天放羊回来，发现你最喜爱的一只小羊不见了，你想请小伙伴帮忙找一找。那么，你可以跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的…… 比如：你们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养你的小狗。那么，你要给邻居讲清楚，你家小狗特别爱吃肉…… 再比如：你们家就要搬到外地去了，你想请一位同学收养你的小猫。那么，你要给同学讲一讲小猫的趣事…… …… 学习本单元课文的写法，围绕自己喜欢的动物，把它的特点表现在字里行间。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动

物的特点，并根据同学的意见进行修改。 三、写作指导 1．审题立意。本次习作的主题是“我的动物朋友”。题目要求我们选择一个合适的情境向别人介绍自己的动物朋友，介绍的过程中要根据情境需要突出动物的特点，比如它的外形像什么，它是什么颜色，它喜欢什么等等。 2.素材选择。动物的种类有很多，选材范围十分的广泛，可以写小猫、小狗、小兔、小羊、小猪等等，只要是自己熟悉的、喜欢的动物都可以写，但是要注意选择的情境。写的时候，如果选择的情境是想请小伙伴帮忙找寻丢失的小羊，那么就要写出小羊的体态特征，方便小伙伴寻找小羊的踪迹；如果是想请邻居帮忙照顾小狗一段时间，那么就要记得告诉邻居小狗喜欢吃什么；如果是想请同学收养自家的小猫，那就可以给同学讲一讲小猫的趣事，突出小猫有趣的特点。总之，不管写什么，都要抓住动物在某种特定情境下呈现的特点，使它的形象直观地展现在眼前。 3．谋篇布局。描写动物可以选择“总—分—总”的形式来写，如先写动物所在的情境，然后再根据情境需要交代动物的特点，最后总结，突出强调动物的特点，加深印象。 4．写作手法。描写动物的特点时，可采用静态描写与动态描写相结合的方法，静态描写重在表现动物的外形特

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作 我的动物朋友》优质教案教学设计

最新人教部编版语文 四年级下册第4单元《习作我的动物朋友》精美教学设计 教学目标： 1.能有条理地叙述自己的动物朋友。 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3.写出成功的感受，体验到交流、表达的快乐。 教学重点： 1.能清楚、具体地写一篇以“我的动物朋友”为话题的习作。 教学难点：选材准确，能把动物朋友的特点写清楚，写具体。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 1.动物是人类的朋友，在众多的动物中，你最喜欢哪一种动物，快说给你的同学听听吧！（引起学生对习作内容的兴趣） 二、习作内容： 我的动物朋友，向别人介绍你的动物朋友。（板书：我的动物朋友） 三、习作指导 回顾本单元学过的课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫可爱的。 1>猫的性格实在有些古怪; 2>它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 3>它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛。 4>小猫满月的时候更可爱。 2.课文在写母鸡的时候： 1>我一向讨厌母鸡(抑) 2>我改变了心思。(扬) 赞扬母鸡是伟大的英雄。 3.在《白鹅》一文中，作者想要突出白鹅高傲的特点，分别从三个方面叫声、步态、

吃相来具体表述。 4.每一类或每一只动物的外形都有自己的特点。我们在介绍动物朋友时，要抓住动物的外貌特点。（板书：外貌特点） 钩鼻子长脖子 小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。 5.我们在介绍动物朋友时，还应该抓住动物的习性特点。（板书：习性特点） 选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。 憨厚 机灵 贪睡 看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案（优选3篇） 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案第1篇】 教育目标： 1认识生活中常见的小动物,知道他们主要的外形特点。 2、知道他们生活在什么地方，喜欢吃些什么。 3、喜欢模仿小动物的声音与动作。 4、引导幼儿喜欢饲养小动物，关系爱护它们。 问题板块： 幼儿问题： 1、小动物都爱吃什么？ 2、它们都住在什么地方？ 3、小动物为什么在叫？它们是在说话吗？ 主题壁报： 墙面设计： 《快乐的动物园》提供各种可爱的小动物形象以及与幼儿共同收集的动物。 区域游戏相关内容： 图书区： 提供常见动物的图书、、幼儿与动物在一起的照片 建筑区：提供动物模型 自然角：饲养金鱼、乌龟、小兔子

家园合作： 1、请家长带幼儿到动物园去参观。 2、在生活中尝试饲养小动物，丰富常见小动物生活习性的知识。 资源利用： 1、幼儿园内的动物房 2、动物园 3、幼儿园里中大班幼儿的经验介绍。 主要活动： 1、动物相册 2、走路 3、叫声 4、寻找食物 活动一：动物相册 活动目标： 1、通过观看动物的照片,了解动物的外形特点,激发幼儿对小动物的爱。 2、能用较完整的语言说出动物的典型特点。 活动形式：分组 活动准备：参观动物园的录像、各种动物的照片、 设计意图： 帮助幼儿进行原有经验的回忆 了解动物较突出的外形特点

发展幼儿语言引导幼儿使用语言进行讲述 鼓励幼儿之间的交往与朋友一起体验快乐 幼儿的经验提升 师幼互动： 一、观看小朋友参观动物园的录像，引发幼儿参观时的乐趣，以及见到的动物。 小朋友看到了录像后非常开心，他们不仅对看到的动物印象深刻，在看到画面中自己时也格外兴奋。 二、出示各种动物的照片、相册与幼儿一起分享，总结出动物明显的外形特征。 教师与幼儿一起观看照片有重点的观察大象的鼻子，长颈鹿的脖子、斑马身上的条纹。 三、引导幼儿根据照片用较完整的语言进行表述。 幼儿一边看着照片一边说如：长颈鹿有长长的脖子，大象有长长的长鼻子，斑马身上有花纹一条一条的。 四、分享讨论观看动物相册，进一步巩固幼儿对动物相册的了解。 教育反思： 引导幼儿大胆的表达，学习观察的正确方法 在活动中利用边看，边说、边回忆边说的形式加深教师与幼儿、幼儿与幼儿的经验交流，使幼儿更轻松、自然的掌握相关经验。 活动二：走路 活动目标：

部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》优秀教案

部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》优秀教案 习作：我的动物朋友 教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)

3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意 境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？ ②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。 2.指导选材。 （1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 ①师指名读；生交流。 ②师根据生的交流情况进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)

部编版语文四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学反思

部编版语文四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学反思 “放手”的精彩——四下习作四教学杂记 四下第四单元是动物单元，三篇名家写小动物的文章语言精道，章法明了，是学习写作方法的经典范本。在教学时，我就引导学生反复品读，抓住关键语句重点学习作者如何写出动物特点，体会作者言语间对动物的喜爱之情。而这一单元的习作就是《我的动物朋友》，习作是否能写好，其实也能看出学生是否真正读懂了这几篇课文。 在引导学生读懂习作要求后，我重点指导了如何写小动物的外形，因为这方面的描写是三篇课文中所没有的，我们一起研读例文、一起讨论，发现要想写好小动物的外形，可以采用“有顺序、有特点、用修辞”的方法，在讨论完后，我没有让学生继续学习怎样写其他部分，而是把时间留给了他们，让他们马上写一写小动物的外形。写完后，我请了三位学生朗读了他们的片段，并引导学生进行点评，然后再自己修改，同桌互评。当大部分学生都能把小动物的外形写具体、并能抓住特点来写后，我再引导学生用课文中学到的方法介绍动物朋友的一到两个特点…… 不到两节课的时间，大部分学生都完成了他们的

初稿。这一次，我没有像以往一样，帮他们修改草稿，而是把主动权交给了他们，让他们在四人小组里有顺序地读、评、改……看到可以自己改草稿，学生都很兴奋，一个个都认真地倾听、努力提出自己的修改方案。看着他们认真的样子，其实，我心里还是有点没底的，毕竟平常的练笔中常常有不如人意的文章，但没有经历，怎么可能成长？在小组内互相评改完后，学生把大作都誊写到了作文本上，之后，我又组织了一次评改，这次，还请他们在大作本上留下了“评语”，真别说，信任的力量还是无穷的，学生写的评语还是有模有样的，瞧：“用了拟人、比喻的等修辞手法，写得也很有顺序，我眼前仿佛出现了一只可爱的小猫。”“用了明贬实褒的手法，富有童趣。”……真是惊喜多多。 其实，更大的惊喜还在这次期中检测中，这次的作文题目还是《我的动物朋友》，从整个年级的试卷来看，我们班大多数孩子的习作都能抓住动物的特点来写，能用上总起句、过渡句等，我想，这是与他们自己亲历了“习作——修改——评议”这样的经历有关，看来，只有教师学会“偷懒”，才能更好地促进学生的成长！ 教学反思

小学语文《习作：我的动物朋友》说课稿及教学反思

小学语文《习作：我的动物朋友》说课稿及教学反思 一、说教材 部编版四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友，本次习作的话题是向别人介绍自己的动物朋友，教材用创设情境这种独特的方式，强调要根据交际和表达的需要，抓住动物的特点向某一对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，本次习作旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的习作对象，选取恰当的习作内容，抓住动物的特点来进行介绍，从而使学生明白：交际需要不同，习作内容和表达方式也应不同。此次习作有以下三个特点： 1.明确两个具体习作要求。一是选择课文中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友；二是思考从哪些方面介绍动物朋友，抓住主要特点来写。 2.提供三个具体习作情境。书中右侧对应的泡泡图提示学生对应这一情境应该怎样介绍，需要抓住动物哪些方面的特点。第一个情境是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻找，要向别人讲清它的外形、叫声、走路姿态等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，要讲清楚狗的饮食、脾气、睡眠、生活环境等，让别人懂得如何喂养。第三个情境是发现同学家里也养了小猫，便和同学聊了起来，可以说说小猫的趣事、生活习性等。三个泡泡图所提示的三种描写角度都为具体情境服务，进一步引导学生根据需要选择内容，写出动物的特点。当然，教材也鼓励学生自己创设情境，从生活中去寻找、提炼习作素材。

3.提出一条修改评价标准。教材第三部分提出了修改评价的要求，提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都做了指导，让学生在分享、交流、评价中共同提高。 二、说学情 首先，“写自己喜欢的动物，试着写岀特点”这个习作要素的关 键词是“自己喜欢的动物”和特点"，从习作对象上看，学生只在三年级下册第七单元写过“国宝大熊猫”的习作，那是建立在整合熊 猫信息的基础上写的，难以写岀“喜欢”与“特点"；从习作目标上看，学生已在三年级上册第一单元、下册第六单元和四年级上册第 二单元分别尝试写过一个人的特点，对“特点"的了解应该积累了一定经验，这对迁移描写动物的“特点”会有一定的帮助。 其次,本次习作设计主要由文字导语和习作情境两个部分组成。 先点明本次习作的目的是“向别人介绍你的动物朋友”，这里的“别人”可能是同学、伙伴、老师、长辈等，此间暗含着习作对象和读 者意识;再提供写作参考“从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友”；最后拓展习作思路“写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点”。就这样，“写什么”的思路被打开，写作目标一下子就明确了，这为学生完 成本次习作奠定了良好的基础。 三、说教学目标 1.认真观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它们外形与生活习性

部编版语文四年级下册《习作 我的动物朋友》教学设计

《习作我的动物朋友》教学设计 【教学目标】 1.观察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。 【教学重难点】 重点：依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 【教学准备】 多媒体课件，说明书，锦囊，流程图。 【教学过程】 一、播放视频，导入新课 1.同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游;他们有的高大强壮，有的小巧玲珑;有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？(动物) 2.在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来认识它们，了解它们。 二、明确习作要求 1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。 2.学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？(选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。) 3.习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。 4.联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。 三、习作指导

1.大家想知道我的动物朋友是谁吗？(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友 的哪些方面呢？(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？(介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点？(动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情？ 7.通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？ 四、自由表达 1.通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？ 2.小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流： (1)你的动物朋友是谁？ (2)为什么喜欢这个动物朋友？ (3)它有什么与众不同的特点？ (4)它有哪些生活习性？ (5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？ 4.学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。 五、习作点评 1.欣赏自己的作品。 学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

部编统编语文四年级下册教案-第四单元-习作带教学反思

部编统编语文四年级下册教案-第四单元-习作带教学反思 我的动物朋友 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 一、播放视频,导入新课。 1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。 二、明确习作要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。 2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。) 3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。 4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。 三、习作指导。 1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情? 7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受? 四、自由表达。 1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗? 2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流: (1)你的动物朋友是谁? (2)为什么喜欢这个动物朋友? (3)它有什么与众不同的特点? (4)它有哪些生活习性?

部编版小学语文四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学反思

部编版小学语文四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》 教学反思 《习作：我的动物朋友》是小学语文四年级下册的第四单元，主要是让学生通过写作表达自己与动物的关系。作为一名语文老师，我认为本单元的教学很有意义和价值，可以不仅帮助学生提高自己的语文写作能力，同时也能让学生在与动物的交往中获得快乐和幸福感。在教学中，我参考了教材的要求和内容，并结合自己的课堂教学经验开展了相关教学活动，最终达到了预期的效果。 一、教学目标 本单元的教学目标主要分为情感态度和能力两个方面。情感态度方面，希望学生能够通过互动交流，与动物建立友好关系，培养爱护动物的情感和意识。能力方面，希望学生在写作能力方面得到提升，能够清晰准确地表达自己与动物相处的感受和经历。 二、教学设计 本单元的教学设计围绕着情感体验和语文表达两个方面展开，主要包括以下几个环节： 1. 课前导入：观察小动物 在课前导入环节中，我设计了观察小动物的活动。在这个环节中，我会带着学生到校园或是外部的小区进行观察。观察的动

物可以是小狗、小猫等常见的动物，也可以是鸟类、昆虫等其他的小动物。在观察过程中，我会引导学生观察这些小动物的外貌、行为等方面，并通过观察记录下来，为写作做好准备。 2. 学习篇章 在学习篇章环节，我主要借助教材的内容，引导学生认真学习，理解篇章的结构、语言表达等方面。同时，我会引导学生注意描写生动具体、情感真实等写作原则，以提高学生的写作水平。 3. 创作实践 在这个环节中，我会让学生进行写作实践。首先，我让学生结合观察小动物和篇章的学习，思考自己与动物的关系。然后，我会引导学生用生动具体的语言，描述自己与动物的经历和感受。最后，我会让学生交换自己的作品，互相阅读，进行点评和分析。 4. 语言规范 在写作实践完成后，我还会针对学生的作品，进行语言规范方面的指导。通过指导学生注意用词准确、语言规范等方面，帮助学生提高写作品质。 5. 反思总结 在本单元的教学活动最后，我会让学生进行反思总结。在这个环节中，我会引导学生回顾学习和实践的过程，总结经验和困

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思

习作：我的动物朋友 ▶教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 ▶教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 ▶教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 ▶教学过程 板块一创设情境,导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友”。

【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？ ②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。 2.指导选材。 （1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 ①师指名读；生交流。 ②师根据生的交流情况进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等) 【设计意图】写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。 板块三图片引领，范文引路 1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案与反思（优选 3篇） 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案与反思第1篇】 教学目标： 1、阅读课文，能简要说出课文内容。 2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。 3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。 教学重点： 感受小作者与野生动物之间的深厚感情。 教学难点： 了解小标题的特点和作用。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题，释题 1、你对野生动物有什么了解交流有关野生动物的知识 2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样 3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她

就是蒂皮。 4、(出示书及)让学生谈对蒂皮的认识。 二、初读课文，了解小标题的作用 1、课文介绍了几位我的野生动物朋友你是怎么知道的 2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。 三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣 1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句用“()”表示。 2、归纳，小结，朗读指导。 3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点 板书：大象：身体庞大，与人友好 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人 豹子：有时伤人，但听蒂皮的话 4、说说野生动物的共性(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样(绝不要害怕，但永远要小心)。 四、课外拓展 1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。 2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案与反思第2篇】 习作：我的动物朋友

教学导航 教学目标 1.选择课本上的情境或创设一个情境，让学生向别人介绍自己的动物朋友。 2.让学生学会按一定顺序把动物的外形和生活习性等方面写下来，表达对动物的喜爱之情，激发热爱小动物的感情。 3.学习伙伴互评习作，培养学生的书面表达能力和评价修改能力。教学重点 从不同方面介绍一个小动物的特点。 教学难点 表达自己对动物的喜爱之情。互评习作，培养作文评改能力。 教学准备 教师多媒体课件 学生观察一种动物的外形特点和生活习性 教学课时 1课时 教学过程 一、观看视频，激发兴趣。 1.教师导言：同学们，在这一单元的学习中，我们进一步了解了一些动物的生活习性，我想大家肯定也喜欢小动物吧！谁能说说自己喜欢什么动物？为什么喜欢它？ 2.学生自由发言。

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案【第1篇】 《我的动物朋友》教学设计 回顾课文――忆动物 1. 同学们，这一单元我们习作的题目是――《我的动物朋友》（板书课题） 课件出示：我的动物朋友 2. 在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅） 3. 谁能简单地说一说它们都有什么特点？（学生用简单的一句话概括：古怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅）课件出示三个动物的。 4. 是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特点，我们不仅感受到了有趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物的特点的？（引导学生回忆一些写作手法：具体事例，对比，拟人，反语等。） 是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特点，都是围绕中心句展开的。（板书：特点）【设计意图】上课开始用回忆课文写作要点的方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特点。 抓住特点――话动物 1. 在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那

高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它们有什么特点？如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？（学生互相交流自己的动物朋友。） 2. 好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。 课件出示：大话动物 3. 教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。 4. 现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的'特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。 5. 依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事） 6. 汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局部。（板书：从头到尾从整体到局部）【设计意图】交流中按照“喜欢一种动物”分一组，打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。精心动笔――写动物 1. 同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别辅导。） 2. 刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？

最新部编版人教版四年级下册语文第四单元教案含教学反思

第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。 5.积累背诵古诗《蜂》。

13猫 ▶教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ▶教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ▶教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标