江苏省特级教师、教学名师考核评分细则.doc

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材料

中国职业院校教学名师获得者先进事迹材 料 矢志教坛献忠诚 ---记首届中国职业院校教学名师获得者郴州工业交通学校XXX XXX，男，中共党员，1963年7月出生，高级讲师，大学本科学历，现任郴州工业交通学校督导室主任。多年来，工作兢兢业业、任劳任怨，教学成绩斐然，教研科研硕果频出，是XX年国家教育部表彰的全国优秀教师，是湖南省教育厅XX年评定的省级职业院校专业带头人入围对象，具有10年企业技术工作底蕴和16年职业教育教学工作经验，是郴州工业交通学校的“双师型”校级专业教学名师。 一、师德高尚、教书育人。XXX老师深知教书育人的核心是育人，为了使学生树立正确的人生观、道德观和职业观，他严于律己，以身作则，用自己的模范行动和丰富的企业工作经历影响和感染学生，用“真诚”二字对待每一个学生，“一把钥匙开一把锁”，有针对性地开展职业道德教育和职业生涯规划指导，使每一个学生都能成才。 XXX对教学和管理工作极其认真负责，富有奉献精神。在学校的专业建设、办学水平评估等工作中，经常超负荷运转，为学校内涵发展做出了突出贡献。他多次被评为学校先

进工作者、优秀共产党员，在年度专业技术工作考核中多次评优和嘉奖。XX年被评为郴州市直教育系统优秀共产党员。 二、教学创新、效果显著。职业教育如何为社会培养新型工业化急需人才？XXX同志积极思考、大胆探索，对专业教学进行了大刀阔斧的改革： ——积极推行和实践“校企合作”、“订单教育”，形成了先进的人才培养模式，使学校更加贴近市场。促成学校与台湾正崴集团、东莞信鸿公司等19家大型知名企业建立了紧密的校企合作关系，开设了“正崴模具班”、“信鸿品保班”等“订单”冠名班。 ——根据职业岗位能力要求，主持机电、模具等专业的课程结构和课程内容体系改革，构建了以职业岗位作业流程为导向的模块式课程体系。 ——推行“做中学、做中教”的教学理念，根据专业课程特点，带头采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等先进的教学方法，并积极开发学生的创造思维。 ——实行“双证”制培养模式，全面提高学生的职业技能。近三年对参加CAD、办公自动化等职业资格鉴定的学生进行授课，合格率平均达到91%以上，为市内外企业提供了毕业即可上岗的合格技工。 由于教学基本功过硬、知识面广、专业技术能力强，并

关于名师教学观摩心得体会5篇

关于名师教学观摩心得体会5篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。下面是小编为大家收集关于名师教学观摩心得体会5篇，欢迎借鉴参考。 名师教学观摩心得体会【篇一】 美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次婺源教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。 在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査晓红老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读

起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。 其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何捷老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。 最后，引领孩子去读书。在张祖庆老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。 以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。 名师教学观摩心得体会【篇二】 18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、

全国著名特级教师汪秀梅

全国著名特级教师汪秀梅《忆江南》课堂教学实录 师：同学们好，认识你们很高兴。 生：老师好。 师：老师想听你们用无锡话向我问好。（生用无锡话问好，全场笑） 师：面朝台下听课的老师们，也用无锡话向他们问好：“欢迎大家来到无锡”。生：（无锡话）老师们好，欢迎大家来到无锡。（全场一片欢笑和掌声） 师：昨天汪老师观看了你们在开幕式上的演出，你们的朗读让我很感动，我想这是清清的长江水滋养了你们，让你们这么小小的年纪就懂得诵读中华经典诗文，所以老师今天也想和大家一起学习诵读古诗词，好吗？ 生：好。 师：那就让我们一起走进这诗词的课堂。 师：汪老师这是第一次来无锡，但当我一踏上无锡这块土地的时候，心情就很激动，因为我曾在诵读古典诗文的时候，无数次地神游此地，这儿是老师——也是自古以来文人墨客追寻的故乡——（板书：江南） 生：（齐读）江南。 师：读了这两个字，你们一定很自豪，你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师：你已经读过这首词了，真好！还有想说的吗？ 生：江南最美是太湖。 生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 …… 师：我们纵有千言万语也说不尽这江南的美啊。（配乐播放江南最具有特色的风景图片。描述：这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味） 师：这就是自古以来被誉为“人间天堂”的—— 生：（齐）江南。 师：这就是你们引以为自豪的水乡—— 生：（齐）江南。 师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，又创作了一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）（师配乐范读）（生自由读）（请一个学生朗读） 师：读得不错，不愧是江南诗词故乡的孩子。（生齐读） 师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？ 生：忆，是回忆，怀念。忆江南，诗人怀念江南的往事。

江苏数学特级教师 徐斌

江苏数学特级教师徐斌 1993年获江苏省小学数学优课选拔赛第一名，代表江苏参加全国首届小学教学观摩课评比并获二等奖；2000年获全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖；2004年获全国小学数学年会论文评比一等奖；曾应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课，在《人民教育》等20余家刊物发表论文300余篇，2005年教育事迹在《人民教育》“名师人生”栏目专题报道，《中国教育报》曾推出了“徐斌教育教学艺术系列报道”；出版有专著《走近徐斌：为学生的数学学习服务》等. 个人教育网站：“为学生的数学学习服务”徐斌工作室 教育信念：追寻理想的数学课堂 十几年来徐老师在不断的追寻他理想的数学课堂（好课观），追寻着理想的课堂教育生活.他在谈理想数学课堂时以他讲的《万以内数的读法》为例.他的好课观是：第一阶段，精雕细琢，完美无缺.这阶段，徐老师对“教学目标明确”、“教学程序严谨”、“提间精细恰当”、“采用多种媒体”、“板书精当美观”、“过渡语言周密设计”、“时间控制恰到好处”等等孜孜以求.他认为，一堂好的数学课应该密不透风，滴水不漏;应该天衣无缝，无可挑剔;应该精雕细琢，完美无缺.这段时间他把课堂上要讲的每一句话，每一个字都写来，甚至掐着秒表计算时间，哪一个环节用几分钟，哪几句话用多少秒钟，他在课前的准备中都做的完完整整的.他在教学《万以内数的读法》时，就把学生的知识点看成是“零”来教学的，整个课看似学生都学的很好，但是把学生当做了被动的接受者.他指出了他这节课的繁琐，他说：“因为课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演.” 第二阶段，多层并进，快乐交流. 这个阶段，他追求的理想课堂是“教学目标具体而有层次”“教学手段多样化现代化”“教学形式以小组学习为主”“教学过程以游戏比赛为主”.他把一堂数学课从教学目标的角度分为三个层次：有知识技能方面的序列发展要求，有思维能力方面的序列发展要求，还有情感态度方面的发展要求. 此时，他的数学课堂教学中出现了一些个性鲜明的特征，由于大量采用了小组学习，制作了形象逼真的投影片和生动活泼的多煤体课件，采用了大量的故事、比赛、游戏，学生在课堂上往往情绪十分高涨.但是很多课堂上学生看似表现非常积极，个个兴奋不已，场面气氛也十分热闹，动静结合高潮迭起.但细细回味后就会发现，这种活动和游戏只是表面上的“繁荣”；只是少数学生在进行游戏，多数学生只是“旁观者”；只是看得起劲，没有真正参与；只是外在形式上的活跃，数学思维的含量并不高. 这一阶段徐老师认为自己上的课有点“花”，甚至课堂秩序有点“乱”.虽然学生在课堂上开开心心，热热闹闹，听课的老师也觉得轻松快乐，但他渐渐认识到调动积极性并不是教学目的，理想的数学课堂应有更高的追求. 第三阶段，真实有效，互动生成.数学课堂是学生发展的天地，数学学习的过程是学生享受教师服务的过程，因此在课堂上，徐老师追求“为学生的教学学习服务”，追求真实自然下的动态生成.他认为真实的课堂摈弃演练和作假.真正的课堂应该是学生的，然而真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观.互动的课堂讲求对话和共享，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通.生成的课堂需要耐心和智慧.课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程…… 走进他的课堂，你会对“教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程”这句话有切实的体验和深刻的感受；你会被徐老师精心的设计深深折服.在他的课中能使你领悟到：成功是需要付出辛勤劳动的，教学探索永无止境!要想在以后的教育教学生活中不断进步，就必须凭借自己的聪明和智慧，不懈追求，静心读书，专心课堂，潜心实践，悉心反思.

课堂上的“艺术人生 感受特级教师于永正的教学经验--小学教学组

课堂上的“艺术人生感受特级教师于永正 的教学经验--小学教学组 课堂上的“艺术人生” ——感受特级教师于永正 蔡蔚 身临其境地感受了于老师的魅力，那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示。当脑中不时再现于老师讲授<全神贯注)的精彩片断时，我决定就我的视角、我的体会试着走近于老师，走进他那精彩课堂…… 一、尊重赢得尊重 纵观于老师的课，不难发现，他始终将同学摆在课堂的主体位置上，充沛发挥同学的主动性。对同学的答案，即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将同学的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，同学在于老师的协助下，找到了正确答案；但就一个同学的发展来看，于老师为同学赢得的是对自身的肯定。所以说，教师在尊重同学的同时，不只培养了同学的再考虑能力，而且培养了他们的自信心。 任何事情都是相互的，尊重同学的教师同时也会赢得同学的尊重，所以同学们都打心里喜欢于老师，喜欢他的课，喜欢他独特的教学方式。这种“尊重”也使得于永正老师成了广大教育工作者“尊重”的长者。 二、幽默的语言——课堂的“佐料” 假如将一堂语文课比作一碗方便面，那么幽默的语言就如方便面的“佐料”，给整堂语文课加入了无穷的滋味。我们无妨从一个课堂片段中来领略于老师作为“幽默语言大师”的魅力。 《狐假虎威》片断： 师：是的。“扯着嗓子说”的“扯”懂吗?(老师边说，边用双手做了个“拉”的动作。) 生：是拉的意思。 师：不错，“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢? 生：拉嗓子。(笑声) 师：把嗓子拉长?(说着，双手做了个拉喉咙的动作。)这能受得了吗?(众笑) 想一想，是把什么拉长?读一读就知道了。 (同学朗读第二节) 于老师的“课堂幽默”不只让同学轻松掌握了知识，而且还一点点地形成了一种内在的东西——一种从于老师身上感染到的幽默气质。 三、讲台——另一种“舞台” 于老师将“三尺讲台”变成“舞台”，将课文中难以理解的笼统的内容演化为一种“扮演”，使老师和同学扮演课堂特定剧本中的演员，从而在扮演中获取更直接、更深刻的知识。 《草》是白居易的名作之一，赞美了草的顽强的生命力。学过课文之后，为了检查同学的学习情况，于老师又设计了一个经典的检查环节。用戏剧语言形容的话，即第一幕”于老师扮演某同学的妈妈”，主要检查同学的背诵情况；第二幕“于老师扮演某同学的哥哥”，以“哥哥”

《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》

这学期，我有幸拜读了特级教师华应龙老师的著作《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》这本书，此书比较通俗，比理论书籍容易读懂。这本书主要讲述了16位全国著名的数学特级教师的成长故事。每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。 一、他们对教育心怀梦想，不懈追求，立足脚下，不断实践 夏青峰老师，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地

放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，“根深”才能“叶茂”……。 二、真正尊重学生、热爱学生 他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起

全国小学语文特级教师简介

全国小学语文特级教师简介 于永正1941年生于山东莱阳，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任. 1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出。 1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹； 1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了"于永正语文教学研讨会"，推广于老师的"五重"教学法。这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会； 1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴； 2001年被评为江苏省教育模范； 中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。

孙双金，男，1962年出生，情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。他自成一派的“情智教学与四小课堂”在全国广有影响。 江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。1988年获江苏省首届青年教师赛课第一名，1989年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。他自己形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。他自成一派的“情智教学”在全国广有影响，应邀赴全国各地讲学近500场。 “情智语文”是孙双金的教学主张与教学风格。 “情智语文”的提出得到小语界的广泛关注，《中国教育报》《人民教育》《中国小学语文教学论坛》《江苏教育》等众多主流媒体均作了相关报道。 王崧舟，字维岳，号泊静斋主，男，1966年10月出生，浙江上虞人。大学本科学历，中学高级教师，特级教师。系国家级学科带头人、全

名师课堂学习心得体会

学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材

江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法

江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法为了表彰长期在高等学校教学第一线从事本专科教学工作，坚持党的教育方针，注重教学改革实践，教学水平高，教学效果好的优秀教师，配合教育部国家级高校教学名师奖评选表彰工作，经研究，决定开展江苏省高等学校教学名师奖评选表彰工作。为做好江苏省高等学校教学名师奖评选表彰工作，特制定本办法。 一、评选对象 经教育部正式批准的普通高等学校中在教学一线直接承担本专科生教学任务的专任教师。本科院校的申报教师应为在聘教授；高职高专的申报教师应为在聘教授或副教授。 二、评选表彰名额 江苏省高等学校教学名师奖每次评选表彰40名，其中高职高专12名。每年评选表彰一次。 三、评选条件 （一）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表。 （二）本科院校教师还须具备下列条件： 1．长期承担本科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向本科生年均课堂教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。 2．因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习。 3．主持过重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，做出重要贡献，获得过市厅级以上奖励。发表多篇高质量的教改教研论文或出版具有一定影响的教改教研专著。自编、主编高水平、有特色、版本新的教材，获得市厅级以上奖励。 4．学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目，科研成果多，获得过市

全国知名小学数学特级教师简介

全国知名小学数学特级教师简介 吴正宪女，北京市教育科学研究院小学部主任，北京市优秀教师，市政协委员，特级教师。多年来，吴正宪致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课，得到专家和教师的好评。 她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片，通过卫星向亚太地区播放。《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇，专著有《吴正宪数学教例与教法》等。 李烈女，蜚声国内的小学数学特级教师，现在是北京第二实验小学校长兼党总支书记，是第七、八、九、十届北京市政协委员，兼任教育部“全国教育干部培训专家委员会”委员、教育部“全国教师教育专家委员会”委员、中国教育国际交流协会理事、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员等；她也是国家教育行政学院、北京师范大学教育管理学院、北京教育学院的兼职教授和首都师范大学初等教育研究所兼职研究员。她还获得过全国和北京市劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖等荣誉。

华应龙男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、“北师大版”的编写和实验指导工作。 钱守望男，1967年4月出生，河北唐山人，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，现任中国人民大学附属小学副校长。先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖第一名，1993 年代表河北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖，2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。近年来，应邀赴全国各地做课百余节，作报告60多场，特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多

特级教师李健梅个人汇报材料

特级教师李健梅个人汇报材料 特级教师李健梅个人汇报材料 【教育简历】 李健梅,临沂商城实验学校业务校长.山东省十大创新教师,齐鲁名师,山东省特级教师,山东省教学能手,被授予山东省劳动模范、山 东省新长征突击手标兵等光荣称号,并获得山东省富民兴鲁劳动奖章,临沂市拔尖人才.曾多次在区、市、省的教育系统及其他行业做个人 事迹报告.个人事迹曾在《中国教工》、《职工天地》、《山东青年报》等多家刊物登载.是《国家课程标准》实验教科书《科学》（青 岛版）的核心作者及分册主编.先后在全国各省市进行教材培训、做 专家报告50余场.所撰写的论文在《课程教材教法》、《中小学教 材教法》、《小学自然教学》、《科学课》、《教材教法与研究》 等多家刊物发表,科研成果获得了国家一等奖,曾获山东省、全国讲 课比赛一等奖,并多次在省、国家执教观摩课.所辅导的教师中,有 10多人获得全国及省级讲课一等奖.现任中国教育学会小学科学教 育分会的理事. 【成长过程】 照亮别人,辉煌自已 有人说:教师像蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己.我始终揣摩这句话的含义,也感觉到了这句话的不妥.从教二十多年来,我身边的许多教师一直诠释着这句话,为了育人兢兢业业地工作着,但每个人也有一 份别人难以理解的幸福.多年的教学经历,我深深感悟到:教学相长. 教师在育人中,渐渐成为学生敬佩的“师长”与“偶像”.教师在与 同行切磋教艺的过程中,帮助别人,提高自已.身为教师,我们不是蜡烛,而是一盏灯,在照亮别人的同时,也时刻在辉煌着自己.

做一名先行者 1985年,我走上了梦寐以求的工作岗位,成为一名教师.第一次站在讲台上即心虚也兴奋.我不知道自己是否能教得了这帮学生,心里有点空空的感觉,但也按捺不住那种接受挑战的心喜.我感觉到我是 站在人生坐标中的最佳点,没有比做教师更适合我的职业了.我也确信,这个伴我一生的职业会让我拥有一份幸福与满足.这种对做教师 的强烈的挚爱,让我时时感到振奋,也时时引领着我在教育生涯中一 步一个扎实而亮丽的脚印走到了今天. 1．大练基本功. 安谢马卡连柯说:教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业.也就是说,教学是一门艺术,但却是任何一个普通人经过努力都能掌握的艺术.对刚刚走上教坛的我来说,如何尽快掌握这门专业、精通这门艺术？如何尽快成为一名合 格教师？我恨不得一夜之间成熟起来.我明白,教学的艺术根本在于 课堂教学的艺术,课堂教学是教师成长的摇篮. 我首选是大练教学基本功,为成就课堂教学打下坚实的基础.每天,下午放学之后,我会在教室里大练粉笔字.我给自已定下目标,每天都要用完十支粉笔；晚上,跟着广播学说普通话,将自已读得不准确的 字音及时标注,反复练习；只要有时间,就练习简笔画.在工作不到一年的时间里,我参加兰山区小学教师基本功大赛获得了一等奖. 如何尽快把握课堂教学的要领呢？当时,我有一个“偶像”,那就是我校的马莹献老师,因为马老师曾被邀请到市里举行过课堂教学巡 回展示,我非常羡慕她、崇拜她,把她当做追赶的目标,设想有一天能够超越马老师.那时,老师们都是关起门来各讲各的,没人愿意其他人随便进入课堂听课,所以,马老师上课时我常常偷偷从后门透过门缝 听课.而每次听课前,我都将她要讲的教材先看一遍,设想如果我来教,我该如何教学,然后再听她讲,并将其与自已的教学设想相对照.其他老师上课,我也会偷偷地听.慢慢的,我明白了,课堂教学法是自已对 教学内容的理解而产生的,我不能完全照搬他人的模式.于是,我开始放开手脚,大胆设计自已的课堂教学,探寻自已的教学方法.1986年,我凭着自已对教材与教法的理解,参加了首届兰山区小学语文讲课比

著名特级教师窦桂梅演讲稿(语文教师不能不看!)-模板

著名特级教师窦桂梅演讲稿(语文教师不能不看!) 老师们、领导们： 上午好！往这儿一站，有两点的感受。第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作文》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。我能够得到这样盛情的邀请，来到武夷山脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。但愿我们以后能够彼此相知，你说这是多么荣幸的一件事啊！对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。日出而行，日落而归是你每天工作的真实写照。上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。这是我们所有小学教师的真实写照。我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说点什么。我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起来让我上课。很对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！虽然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。老师们，可能也感到我嗓子哑了，年岁大了。不过人三十六，心却只有十六。面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我青春依旧！ 那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。另外，我还觉得很惭愧。为什么这么说呢？因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。阅读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的课堂教学，容易爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。有的时候还真能达到所谓的三情共振。但是《新作文》要求我上作文课。我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？我想，还和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得我只能仰视才能看他们，所以我很惭愧。怎么才能对得起今天来的老师们，才能让大家和我相处的这段生命历程里，生命有所增值。那个叫什么梅的，她教的没咋的。回过头来一点感觉没有，最后还觉得没意义。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。所

xxxx教学名师培育计划实施办法

xxxx教学名师培育计划实施办法 为进一步确立本科教学工作的中心地位，实施好校党委提出的“人才强校战略”，鼓励广大教师积极投身教学工作，建设一支师德高尚、教学 水平高、教学效果好、富有创新精神的高素质教师队伍，着力培育一批教学名师，不断提高学校整体师资水平和教学质量。 一、培养目标 通过“名师计划”，旨在培养一批在教学工作中起到骨干、示范作用，课堂教学水平得到师生广泛认可的优秀教师。力争用10年左右的时间培养一定数量的校级、省级和国家级教学名师，并以此带动和培养大批青年骨干教师，全面提升教师队伍素质和能力。 二、入选条件 （一）师德标准 忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针；遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神；

治学严谨，教书育人，为人师表，关心爱护学生，在学生中享有较高的声誉。 （二）工作标准 1、坚持为本科生上课，教学水平高，教学效果好，结合专家评价、同行评价及学生评价，综合评价高的教师。（学生评价与认可将做“名师计划”的核心权重指标） 2、具有5年及以上高等教育教学经历，具有讲师及以上职称，长期在一线从事教学工作的教师。 3、重视教学队伍建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平，对所在教学团队的建设和发展做出重要贡献的教师。 （三）教研标准 近五年内，在工作中取得下列业绩、成果四项以上： 1、主持过校级及以上“本科教学工程”类项目，主要包括课程建设、特色专业、教学（科研）团队、人才培养模式改革等；或学校本科教学改革实施项目，主要包括分级教学、教育教学改革研究、教材建设、课外实践教学竞赛、本科生导师制、考试制度综合改革等。

小学语文教学名师及其理念的介绍

小学语文教学名师及其理念的介绍 名师一：李吉林 一、基本情况介绍 李吉林，女，1938年生，江苏省首批特级教师。1956年，18岁的李吉林成为一名小学语文老师，很快就崭露头角，却不幸地在文化大革命中受到摧残，，但她没有被困难打倒，仍然坚守作为教师的信仰，在一次与中学老师姜兆一的谈话中了解了英语中的情境教学法并产生的浓厚的兴趣，之后便并不断的研究情境教学法在语文教学中的运用，并取得了重大的成绩。 现任江苏省情境教育研究所所长，教育部中小学教材审定委员会审查委员，曾任中国教育学会副会长。出版了《李吉林与情境教育》《小学语文情境教学》《李吉林情境教学理念与实践》《训练语言与发展智力》《李吉林文集》等大量著作。 二、教学理念：情境教学法 情境教学法来源于西方国家，是建构主义教学理论中的一种方法，李吉林在汲取了世界先进的教育学、心理学、教学论、课程论的精华的基础上，立足我国国情和文化进行了长期的实践，形成了一套比较完善的体系。 （一）情境教学法的四个特点 1．形真，即形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感。（不必是实体的复制，也可以是简化的形体） 2．情切，把学生的情感调入认知活动，提高主动性。（包括生动形象的场景、教师的语言和情感以及课堂教学的氛围） 3．意远，即意境广远，形成想象契机，有效地发挥学生的想象力。因为情境具有一定的深度和广度，所以是情境，而不是情景。 理蕴其中，即在情境中蕴含一定的理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高学生的认识力。 （二）情境教学的五个要素 1.以培养兴趣为前提，诱发主动性。 2.以指导观察为基础，强化感受性。 3.以发展思维为重点，着眼发展性。 4.以陶冶情感为动因，渗透教育性。 5.以学科活动为手段，贯穿实践性。 （三）情境教学的四大原理 1．暗示诱导，:情境教育根据教学目标，针对学生的特点，运用图画、音乐、表演或运用现实生活的典型场景，直接诉诸学生的感官。当学生进入这样

品读全国有名特级教师于永正

走近全国特级教师于永正 全国资深教育家斯霞老师终生倡导和实践爱的教育，即对教育事业的爱，对儿童的爱。于永正是斯霞老师的崇拜者，他始终秉持着这种爱，在３０多年的小学教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”（陶渊明《五柳先生传》），以教为荣，以教为乐。按于老师的学识才华，本可以另谋高就，但他安贫乐道，兢兢业业，勤勤恳恳，无怨无悔！于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子们同唱、同跳、……同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。当教师难，当小学老师更难，难就难在一个“小”字上。因为孩子“小”，很稚嫩，需要细心呵护；因为“小”，易受熏陶感染，要尽可能给予正面、积极的影响。于老师５０多岁了，依然童心未泯。在课堂上，有时“装猫扮狗”，逗孩子在乐中学；在课外，引孩子玩，让孩子在社会交往中去感受人生，在感受别人的爱的过程中，学会爱人。 于永正老师懂得宽容。他说：“花朵是色彩斑澜的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”。有人说，爱是一种能宽容别人的感情。宽容是一种美德。教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。”

爱，也是一种艺术。于永正老师和学生也有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑。正是对学生的爱，使他“吃一堑，长一智”，成为一名全国著名的特级教师。于老师娴熟地运用批评的艺术、表扬的艺术，懂得利用小纸条的魔力，或在作文本上画一只翘起大拇指的手…… "老顽童"于永正 "您在我的心目中，不但是一位好老师，而且是一位好的大朋友。您亲切、和蔼。我第一次上您的课时，就不怕您，一点也不怕。我永生也不会忘记您这位思想活跃、开阔，性格活泼的大朋友。"--这是一位叫张婕的学生毕业前写给于永正的信中的一段话。 多年来，几乎所有学生给他写的"评语"中都有"慈爱和蔼"这类字眼。其实，初涉教坛的于永正曾经在学生们心目中是"打人"的"坏老师"。 1962年9月1日，第一天跨进徐州市搬运工人子弟学校三年级（2）班教室的于永正，上课之前就做了一件学生眼中的"坏事"--将两个打架的孩子拉出了教室。接下来的一个多月，罚站、用粉笔头砸……他几乎全靠这些手段才使班级秩序得以维持。直到有一天，一个愣头孩子朝着他大喊："老师打人！" 就是这一句怒吼，把他从愤怒中点醒。他开始反省自己：板着面孔说教学生，只能使自己和学生拉开距离。 孩子的眼睛是最清澈明亮的，用于永正的话说是"一面熟悉自己

教学名师奖评选暂行办法

教学名师奖评选暂行办法 珠院发[2011]30号 为深入贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高[2009]76号）等文件精神，激励教师不断进取，调动广大教师教书育人的积极性，进一步提高教育教学质量，特制定本办法。 一、组织领导 教务处、人力资源处负责教学名师奖评选的组织、协调工作；学校教授委员会负责教学名师奖的评审工作；评审结果报院长办公会审批确定。 二、评选对象 凡在我校工作满三年的专任教师以及外聘全职教师中符合报名条件的教师均可申报校教学名师奖。以下情况之一的，原则上不予申报参评： （一）已获得过国家级、省级和校级教学名师奖的教师； （二）学校领导，学校行政管理部门、科研单位及教学辅助单位专职工作人员等。 三、报名条件 （一）热爱祖国，热爱教育事业，师德高尚，爱岗敬业，团结协作，治学严谨，富有创新精神；教书育人，为人师表。 （二）受聘于副教授及以上专业技术职称岗位。 （三）原则上须具有15年及以上高等教育教学经历；能够承担3门以上主干课的主讲教学任务，近两年平均教学工作量大于额定工作量的80%。 四、评选程序 （一）申报推荐：个人申报，填写《北京理工大学珠海学院“教学名师奖”候选人推荐表》一式三份（含电子版1份），候选人需提供近3年开设课程和教学工作量证明，专业技术职务证书，教学、科研成果，获奖证书，教学水平证明（学生评教分及同行评价），发表文章的期刊、教材原件以及科研经费证明等材料，由所在教学单位初审推荐，报学校教务处。 （二）组织评选：“教学名师奖”每年评选一次，由教务处、人力资源处按条件对申报“教学名师奖”人员的材料进行审核，提交学校教授委员会，由教授委员会根据《北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系》进行评分，根据申报材料和评分结果确定推荐人选，评选结果在全校公示一周。 （三）经院长办公会议审定评选结果，批准后授予“北京理工大学珠海学院教学名师”荣誉称号。由学校颁发荣誉证书和奖金，并从中推荐参评广东省教学名师奖人选。 五、附则 本办法自下发之日起实行，由教务处、人力资源处负责解释。 附件：1.北京理工大学珠海学院教学名师奖候选人推荐表 2.北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系

名师课堂学习心得体会

. . 学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018 年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的 展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清 晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气 很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过 程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有 些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去 操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让 学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变 得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到 教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材

教学名师评选及管理办法

江苏海事职业技术学院教学名师评选及管理办法（试行） 为了表彰长期在我院教学第一线从事本专业教学工作，坚持党的教育方针，师德高尚，注重教学改革实践，教学水平高，教学效果好的优秀教师，为进一步提高本学科教学水平，并配合教育部国家级高校教学名师奖、江苏省教学名师奖的评选表彰工作，现决定实施院“教学名师”工程。为做好此项工作，特制定本办法。 一、评选范围 受聘副教授及以上岗位，长期在教学一线直接承担教学任务，积极承担高职教育教学研究任务，完成规定教学科研工作量的专任教师。 二、评选表彰 教学名师每两年评选一次，“教学名师”实行动态管理，每届任期为两年。 三、评选条件 1、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，模范遵守职业道德，具有强烈的事业心，高度的责任感和良好的协作精神，治学严谨，教风端正，教书育人，为人师表。 2、长期承担本专业教学任务，近五年来，讲授课程年均课堂教学工作量不少于400学时。教学效果好，主讲课程在同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在院内起到示范作用，学生评价优秀。 3、教书育人成绩显着，师德具有示范作用；能得到毕业生、在校生及全院教职工的一致好评。 4、具有较强的实践工作能力，在企业实践工作经历累计在3年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 5、指导学生专业实践活动成绩突出（科技作品、技能竞赛、毕业论文、毕业设计、职业素质等方面竞赛等）。 6、坚持因材施教，教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力。 7、积极进行教学条件建设，特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；