新课改下如何提高高中英语教学的有效性

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新课改下如何提高高中英语教学的有效性

作者：姚佳煜

来源：《新课程·教师》2015年第12期

摘要：在新课改的教学背景之下，高中英语教师需要注重教学素质和综合教学能力的提升，将不断学习的教学理论应用于教学实践活动中，从而提高高中英语教学的有效性。为此，阐述了新课改背景下提高高中英语教学有效性的策略。

关键词：生活实际；教学课堂；教学结构

课堂教学需要遵循的一个基本原则是有效教学，这也是新课改教学的中心思想。当今，高中英语课堂教学往往存在无效或者是低效的情况，这不利于课堂教学效率与教学质量的提升。教学活动的主要场所是教学课堂，教学课堂的有效时间直接影响课堂的教学效率。而怎样提高高中英语教学的有效性，这是广大高中英语教育需要认真探究的一个问题。高中英语教学的目标是实现学生合作学习能力与自主学习能力的培养，而要想实现这个教学目标，教师只有提高课堂教学的有效性，才能使英语教学环境优化。

一、与学生的生活实际相统一

事实表明，实际生活经验可以激发学生的学习兴趣。目前，学生仅仅是接受教师讲解的内容，再经过学习、理解、记忆、练习，最后在考试中取得分数，然而，缺少实际应用的机会，这跟学生的学习规律相悖，因而会导致学生丧失学习的兴趣。为此，教师应当指导学生学习、理解、吸收，从而能够在实际生活中应用，并非仅仅为了提高学生的学习成绩和分数而要求学生记忆、练习。例如，教师在教授“great scientists”的warming up部分的时候，由于这一系列的问答测试跟学生所认识的一些科学家有关，而这些科学家的发现或者是发明跟学生的生活实际非常贴近，教师要设计问题：“What would life be like if there were no suc h inventions or discoveries？”还可以要求学生说出自己知道的一些发明以及发明者且阐述用途。如此教学能够激发学生的学习兴趣和思维意识，从而拓展学生的视野，并且完善英语教材的缺陷。这是由于教材当中牵涉到一些科学家，学生未必熟悉，因此要求学生将熟悉的科学家说出来，他们就能畅所欲言，从而实现学生英语表达能力的训练，最终实现教学的目的。

二、激发学生积极主动地参与教学课堂

在教学课堂上，提问是教师和学生互相交流的一种活动。教师应当借助提问教学活动逐渐启发学生更进一步地思考问题。传统意义上的高中英语课堂提问往往不重视学生，而是立足于教材知识和教案，并非以学生作为核心，这不利于学生学习积极主动性的激发。这样，学习成绩差的学生往往难以理解与吸收，而学习优异的学生常常得不到满足，这不利于学生学习热情的激发。为此，有效的课堂教学提问需要完全激发学生的参与积极性和主动性，激励学生积极主动地探究、交流、合作、感受，在教学实践活动中实现学生英语语言应用能力的培养。这样