养成读书好习惯课件

六年级下册语文教案：11.读书要有选择△

11．读书要有选择△ 教学目标： 1．学生认识两条绿线里的2个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生了解可以选择的读物类型并学会选择读物以及掌握选择合适读物这种本领的益处。 学习重难点：学会选择合适读物的方法。 学习准备：多媒体课件 学习时间：一课时 学习过程： 学习时间：月日课型：新授课总课时编号： 一、自己学 1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 2．读一读词语： 爱国先贤聆听 3．读读想想：这篇课文主要写了。 课文先写了； 接着写了； 最后写了。 你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？ 搜集关于读书的名言。 二、交流学 （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导“写什么”。 总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么？ 概括总结：本文阐明了读书要有选择的道理，重点介绍了读书如何选择的有关内容，指出了有选择地读书的益处。

4. 对于这个故事，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写的？） （二）探究问题： 1.初读了课文，课文的结构是怎样的呢？ 学生讨论，相机给课文划分段落。 第一段（1）：开篇点明题意，指出读书要有选择。 第二段（2——8）：介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 第三段（9）：点明掌握选择合适读物的本领的益处。 （三）点难拨疑 学习第一自然段 1．自由读，思考：这一节写了什么？ 2．交流：开篇点明题意，指出读书要有选择。 3．齐读。 学习第2——8自然段 1．自由读2——8自然段，想一想这几个自然段写了什么？怎么写的？ 交流： 写什么？介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 2．怎么写的？ 交流。 （1）出示：我们小学生可以选择那些读物呢？ 这句话在文中起什么作用？（以提出问题的形式过渡，总领下文。） （2）我们小学生该选择哪些读物呢？读这些读物有什么好处呢？ 交流。 3．感知写作特色 同学们课文第2——5自然段，在写法上有什么特点？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习：除了文中介绍的读物，我们小学生还可以选择哪些读物呢？ 仿照2——5自然段的写法，向大家介绍。 学习第9自然段 1．齐读。 2．掌握选择合适读物的益处是——（指名回答）。 三、反思学 回顾课文，贯穿学法。 这节课，你有什么收获？ 1.课文内容。 2.阅读方法。 3.写作方法。 4.问问题的方法 四、实践学 1.总结提升：

部编人教版道德与法治小学二年级下册第11课《我是一张纸》教案

《我是一张纸》教学设计 【教材分析】 学生进入学校生活已经有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面的知识接触不多。本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多的环保知识，引导学生明白纸和我们的生活息息相关，了解纸张的来源，体会纸来之不易，从而让同学们养成节约用纸的习惯。 【教学目标】 1.运用观察的方法，充分感知纸张在生活中的重要作用，知道纸与我们的生活息息相关。 2.了解造纸术的发明以及纸张的来源，明白纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3.运用换算、比较、调查等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系, 初步树立珍惜纸的意识。 【教学重点】 知道纸在生活中无处不在，与我们生活息息相关，了解纸张来之不易。 【教学难点】 了解纸张的来之不易，初步树立珍惜纸的意识。 【教学过程】 谈话导入 孩子们，知道你们喜欢交朋友，老师给大家带来一位熟悉的朋友，它就是——纸！ 活动一：找找我在哪儿 纸朋友想和大家玩一个捉迷藏的游戏，看你能找到它吗？ （一）找找教室里的纸，感受纸在学习中的作用。 纸朋友来到了我们的教室，你能找到它吗？ 多生发言，师随机点评。 小结：原来，这些纸与我们的学习有关呢！看来我们的学习——离不开纸。 （二）找找家里的纸，感受纸在生活中的作用。 纸朋友来到了我们的家里，你能找到它吗？ 学生小组内交流课前搜集的纸。说说你找到了什么？它可以做什么？

教师出示小组合作学习要求。 小组汇报。 小结：我们的家里居然有这么多地方都要用到纸，我们的生活也离不开它。 （三）找找各行各业的纸，感受纸在各行各业的作用。 纸朋友跟随你的爸爸妈妈到了他们上班的地方，你能找到它吗？先说给同桌听一听，再一起交流。 我的爸爸（妈妈）在上班，我发现了。 多名学生回答。 小结：看来，教室里需要纸，家里需要纸，各行各业都需要纸。 补充资料：纸基材料、纸塑袋 小结：我们的生活离不开纸，学习离不开纸，科技离不开纸，纸在生活中的角角落落、方方面面、各行各业，作用巨大。（板书：作用很大） 活动二：我从哪里来？ （一）古今对比，发现纸的优点 通过书的演变过程来了解在以前没有纸的年代，人们的生活怎样的？播放视频。 多生回答。 对照古代的书写材料，我们的纸有哪些优点呢？ （书写方便、携带简单、价格便宜）。这些都是纸的优点，它给我们的生活带来这么多便利！ （二）了解古代造纸术与纸张代表的文化内涵，增强民族自豪感。 纸到底是什么时候出现的？请跟随绘本了解一下。课件：绘本故事。 提问：你想对蔡伦说些什么呢？ 多生回答。 小结：蔡伦改进造纸术后，纸张开始广泛使用。先是传到邻近的朝鲜、日本、越南、印度，接着越来越远，5000多公里外的阿拉伯、6000多公里外的瑞典、8000多公里外的欧洲，最终传变整个世界。 （三）通过造纸原料，造纸流程，初步了解纸与树木的联系，明白纸张来之不易。 （1）看课本43页，了解造纸原料。 （2）树木是怎么变成纸的呢？

苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷

苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共95分) 1. （6分）看拼音，写词语。 zhēng róng jiérán cán bào piězuǐ ________________________________ zhuóyǒu chéng xiào zhāng dēng jiécǎi ________________ 2. （8分）同音字组词 识________ ________ 科________ ________ 时________ ________ 颗________ ________ 3. （4分）我是拼音小能手。 本领________ 请教________ 培养________ 启迪________ 4. （6分）我会填。 串个颗本包篮 一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书 一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书 5. （3分）写出反义词。 高尚—________ 通俗—________ 增强—________ 6. （6分）形近字单元词。

幻________ 躁________ 侮________ 幼________ 燥________ 悔________ 7. （5分）解释下列词语。 ①陶冶②执着 8. （5分）把你最喜欢的一本书推荐给你的好朋友，请用一段话写出你喜欢和你推荐的理由。 9. （5分） (2018四上·东海期中) 开学以来，我积累了不少名言，我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。 10. （5分）把肯定句改成双重否定句。 ①他必须这么做。②这次考试他考得很好。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。②北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 12. （2分）选词填空。 陆续继续 ①忙碌了一天的鹭鸟，在夜幕降临的时候，________飞回自己的巢穴。 ②我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。我们________拍掌，树上就变得热闹了。 13. （5分）将下列陈述句改成反问句。 ①功课没做完，不能去看电影。②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 14. （2分）选出横线上用得恰当的词。 ①他________地说：“我去完成任务！”A坚决B坚强 ②上课铃响了，教室里立刻________下来。A宁静B安静 15. （5分）修改病句。

第11课《晒晒我的作品》

二、设置桌面 1、现在老师要请你把这幅画展示给大家看，我们可以怎么把它设置成桌面，以后只要用这台电脑 的同学都会看到了？ 2、请大家打开文件菜单，找到一个选项，名字叫做“设置为墙纸（平铺）”。谁知道这个菜单是什么用途呢？ 让我们试试看就知道了。 三、解决问题 1、大家发现问题了吗？为什么有的同学没有成功呢？ 大家有没有发现一句警告呢？ “在将它选为背景前必须保存该文件” 2、谁知道解决方法吗？ 现在让我们边修改边保存，让我们的桌面变得丰富多彩。 3、我们都使用了“设置为墙纸（平铺）”，谁尝试了“设置为墙纸（居中）”？ 有什么区别吗？尝试操作 发现问题 解决问题 回答问题 引导学生将完成作品 设置为壁纸设置为壁 纸设置为壁纸设置为 壁纸。 发现问题，，，，解决 问 比较差别，，，，体验 不同。 四、打印作品、体验成功 1、教师示范打印。 2、根据学生评选几幅优秀作品在安装了网络打 印机的学生机上进行打印，让学生熟悉打印的基 本流程和操作方法，体验成功的快乐。 五、欣赏作品 1、请同学来互换作品，完成评价表格 2、从作品的构图、色彩、主题给作品打分（请3 -4位同学说一说自己评价的作品是怎么考虑打分 的） 操作打印 评价作品让学生通过作品直观的展示更加深刻的体验到成功的快乐。 通过大分评价能对其他同学很好的引导作业，也发挥了学生的主动参与性。 六、小结与任务 1、表扬优秀的设计者，鼓励进步者，将打印的优秀作品发放给学生作为奖励。 2、这节课你有什么收获或成功体验？ 3、课后请同学们用自己熟悉的发放把自己的作品发布到网络上，让更多的人能欣赏到你的作品。 表扬优秀的设计者，鼓励进步者

三年级上册信息技术教案-第11课 晒晒我的作品 浙江摄影版

第11课晒晒我的作品教学设计 1教学目标 知识目标： 1、熟练使用“颜色”填充工具给图画填色 2、熟练使用“喷枪”工具绘制图画 3、熟练使用“撤消”命令绘制图画 4、熟练使用“放大镜”工具绘制图画 技能目标： 1、综合运用各种工具绘制一幅完整的画。 2、学会将画设置成背景，初步学会打印方法。 情感目标： 学会正确评价他人作品，欣赏他人的作品。 2重点难点 教学重点：各种绘图工具的综合应用 教学难点：各种绘图工具的灵活应用 3教学准备 范例（一幅完整的美丽校园图画）,打印机一台. 4教学过程 活动1【导入】创设情境，引入新课 1.屏幕展示一幅画好的美丽校园图，让学生欣赏。 2.师：假如这幅图让大家来画，我们应该怎样画？ 3.生：先画----再画-----最后画…… 3.师：下面，我们一起来画这幅美丽的校园图，当然也可以自己创作一幅心目中的美丽校园图。 活动2【讲授】绘画“美丽校园” 1.学生看着书本独立绘画“美丽校园”。 2.教师巡视。（发现个别问题进行个别指导，如果共性的集体提醒） 3.反馈学生绘画中遇到的共性问题。（让学生来帮助解决，而后老师做小结。）活动3【讲授】设置墙纸

1.先让学生看着书本，尝试做。 2.让学生来演示怎么设置墙纸。 3.师:小结：a、设置墙纸步骤。b、强调只有已经保存好的画，才能设置为墙纸。活动4【活动】互动交流 1.相互交流(利用电子教室中学生演示功能)。 2.反馈：让学生说说哪些画得特好。然后让画的作者也来说说。 3.学生再修改自己的画。 4.选出几份刚才学生认为好的画。（发送到教师机） 活动5【活动】打印展示 1.师：如果今天画的图，你们想带回去给爸爸、妈妈也瞧一瞧。有什么办法？引出打印这个功能。 2.大家先看书，然后分小组讨论怎么打印。打印时要注意什么。 3.接着请某位同学上来演示打印并请讲解。（然后每个小组派一名代表来打印） 4.小组内欣赏刚才打印的画。 活动6【活动】课堂小结 让学生说说这堂课学了什么?你有哪些收获。 活动7【作业】课后作业 画一张你认为最美的图画，并将它保存起来

(六年级语文教案)11.读书要有选择

11.读书要有选择 六年级语文教案 教学要求 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 教学重点：学会选择合适读物的方法。 教学难点：学会选择合适读物的方法。 教学过程 ●一、导入新课，激发兴趣。 我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。 这些课文告诉我们哪些读书方法？ ●二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。 2. 检查自学效果。 （1）指名读生字新词。 （2）指名读文章。 3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？ 4. 评议课文使怎样写的。 以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。 ●三、说说自己以后怎样选择读物。 我读书我快乐——阅读《西游记》 教学要求: 1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。 教学重点：抓住具体的故事，进行阅读体验。

教学过程 （一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？ 学生自由发言 （看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事 （三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。 4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的？ （2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？ （4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！ （四）拓展总结 卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的 六年级语文教案 巩固练习：读一本好书。 板书设计： 优秀的文学作品,获取更多知识

《窗边的小豆豆》读书分享(教师大会发言稿)

《窗边的小豆豆》读书分享(教师大会发言稿) https://www.wendangku.net/doc/789973151.html,work Information Technology Company.2020YEAR

巴学园，孩子们向往的地方 南宁市衡阳路小学李燕夏 第一次读《窗边的小豆豆》，是我还在当学生的时候。翻开了，就再也放不下了。因为她让我看到了自己的童年。不同的是，她遇到了一位好校长，而我没有她这么幸运。时隔多年，我以老师的身份，再次翻开《窗边的小豆豆》，我看到的已经不仅仅是小豆豆在巴学园里的快乐，我读到的还有小林宗作校长的良苦用心。在我小的时候，没有遇上这样的好校长，我只希望在我当老师的时候，努力地把我向往的健康、宽容、快乐的成长带给我的学生们。 巴学园的快乐 巴学园，是小林宗作先生与1937年创立的学校，是小豆豆们学习的地方。对于孩子们来说，在巴学园里学习是十分快乐的。巴学园的“巴”指的是一黑一白两个类似两个半圆组成的标记，就好像太极的符号，蕴含着小林校长的教育理念——使孩子们在身体和心灵两方面都得到和谐发展。 巴学园的上课方式别具一格，与普通学校的大相径庭。每一天上第一节课前，老师就会把当天要学习的所有科目以及每个科目要掌握的知识点写在黑板上，然后孩子们就可以从自己最喜欢的科目开始学习了。这似乎就像中学生才有的自习课，先自己学习，遇到了不懂的问题可以到讲台问老师。无形中培养了孩子们的自学能力，而且从最喜欢的科目学起，孩子们往往学得非常起劲。如果上午努力把一整天的学习任务完成了，下午就可以自由活动了。最开心的就是午后的散步了，对于孩子们来说是玩耍，老师却可以从中穿插一些物理、历史、生物等方面的知识，有时候还会请农民伯伯给孩子们上课呢。 巴学园的课程丰富多彩，除了在课堂里上的课之外，还有各种各样的实践课。暑假里，学校会安排孩子们露营，虽然只是在学校的礼堂里搭帐篷睡觉，却让孩子们享受到了无比的乐趣。还有试胆量的游戏：晚上，让几个男孩子到学校附近的寺庙、墓地里扮“妖怪”，然后学生们几个一组去寺庙、墓地走上一圈，结果是大家走到半路就打退堂鼓了，“妖怪”们也等得不耐烦回来了，

苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课 程教学设计 11 、这是我呀（绘画）江苏凤凰少儿出版社年级： 一年级学科： 美术任课教师授课时间月日月日课时安排 2 课时第 1 课时教学目标： 知识与技能目标： 通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。 过程与方法目标： 能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。 情感、态度与价值观目标： 通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。 教学重难点： 教学重点： 引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点： 学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、 1 / 6

个性化的绘画表现。 教学准备： 教师准备： 多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。 学生准备： 小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。 教学过程（主要教学环节、教法、学法）修改批注一、谈话激疑情境导入（约 3 3 分钟）师： 小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？（课前预设： 学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。 ）师： 警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？（PPT）师： 为什么是这张？（课前预设： 学生分析四人的不同特征）师： 你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）二、细致观察把握特征（约 4 14 分钟）1. 找一找老师小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，

第11课 我的选修课(一)

第11课我的选修课（一） 【教材分析】 本节课是视频剪辑制作的第一节课，也是软件的最初级使用操作部分。主要介绍如何使用爱剪辑软件新建、保存工程文件，添加、截取视频和音频，调节视频速度，生成视频作品等。 【学情分析】 软件的操作界面较为清晰，学生通过以往的信息技术课程学习，有一定的实践操作能力，要引导学生先构思选材，确立剪辑思路后再进行制作。 【教学目标】 知识与技能 1、能够新建并保存工程文件。 2、能够添加、截取视频、音频文件，调节视频速度。 3、能够导出视频作品。 过程与方法 通过任务驱动模式，引导学生采用自主探究、小组合作等形式完成任务设定。 情感态度与价值观 1、通过视频截取操作，培养学生有目的、有意识地表现故事和主题思想的能力。 2、在制作短片的过程中，感受课程的丰富多彩，热爱自己的校园生活。 【教学重点】 新建、保存工程文件，添加、截取视频、音频文件，调节视频速度，导出视频作品。 【教学难点】 视频短片的编排思路及呈现效果。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 教师活动 1、设置情境： 学校开设了选修课，我们一起看看同学们得怎么选择的吧。 2、引入新课。 学生活动 1、观看“我的选修课”视频 2、思考如何对视频进行剪辑加工。 二、新知教学，任务驱动 教师活动 任务一： 新建文件。 打开爱剪辑软件，自主探究如何在“新建”对话框中对片名、制作者及视频大小进行设置。 任务二： 添加视频。 合作探究如何将视频素材添加进爱剪辑软件。

任务三： 截取视频。 A、“我的选修课”视频短片组成： （1）同学们获知选修课开课的消息后…… （2）学校拟开设选修课活动掠影。 （3）“我”对选择课程的认知…… （4）“我”的选修课学习活动…… （5）“我们”的第一次合练。 B、截取方法： （1）运用“剪刀”工具分割视频。 （2）设置开始和停止时间。 任务四： 调节视频速度 “我的选修课”视频选修课掠影部分的播放速度很快，使景物变成了快进效果。这是由软件中的“魔术功能”实现的，你也动手找一找，做一做。 任务五： 添加声音。 声音是视频作品中不可或缺的重要组成部分，给你的视频短片配上合适的音乐。 如何导入音频文件？ 如何设置音频文件参数？ 任务六： 导出视频。 任务要求：添加水印。 剪辑制作完成，如何生成最终的视频作品与大家分享？ 我们还需要进行导出视频的操作。 学生活动 1、参照教材，自主实践操作新建文件。 2、观看“选修课视频素材”，小组合作交流，掌握导入视频的方法。 3、参照“我的选修课”视频短片，明确其中包含几个部分。构思自己视频短片的内容。 探究实践截取视频的几种方法，并讨论其之间的区别。 4、观看“快进效果”探究实践完成调节视频速度。 5、选择合适的音乐，自主研究，小组合作导入及设置音频参数。 6、探究导出视频的方法，尝试生成最终作品。 三、学习评价，归纳总结 教师活动 1、利用电子教室等软件展示学生的作品，组织学生按评价标准开展自评和互评。 2、启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。 3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。 学生活动 1、观察他人的清单，与自己的比较，取长补短，完善自己的加工清单，并完成自评与 互评任务。 2、完成“博弈舞台”中的任务。 3、记录学习成果及感受。

11、读书要有选择

单元三 主备 人李宝升 执教 人 李宝升 课 时第一课时课题11、读书要有选择 课 型 新授 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。 3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。 教学要点重点：了解可以选择的读物类型。难点：学会选择适合的读物。 教学 准备 课件 教学预案个性设计课前预习： 1、读准下列字音。 陶冶传记先贤执著因人而异 聆听教诲领袖征询日新月异 2、读通课文（不少于3遍），初知课文大意。 教学过程： 一、谈话导入 1、我们以前学过哪些关于读书的课文？这些课文告诉

我们哪些读书方法？学生交流自己喜欢的读书方法。 2、今天我们再来学习一篇关于读书的文章——《读书要有选择》 3、围绕课题质疑，教师归纳： 读书为什么要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？学会选择读物有什么好处？ 二、检查预习情况。 1、生字词。 （1）指名读字词，注意正音。（2）交流词义。 2、指名分节朗读课文。 三、学习课文，解决问题。 1、出示自学提示： （1）读书为什么要有选择？（2）我们可以选择哪些读物？ （3）怎样选择读物？（4）学会选择读物有什么好处？ 2、学生自由默读课文，根据提示自学。 3、检查自学情况 （1）小组内交流。（2）全班交流，教师适时点拨板书。 四、总结提升。 1、轻声读课文，思考：

学习了本课之后，对你有哪些启发？谈谈你打算选择怎样的读物。 2、全班交流。 五、课堂目标检测。 1、连线题。 真善美智慧成长的业绩 聆听情操奋斗的情操 启迪假恶丑光辉的足迹 陶冶教诲高尚的财富 开阔才干执著的历程 增强视野宝贵的追求2、仿句填空。 走进文学名著，你可以从《三国演义》中感受到诸葛亮的忠诚与智慧；从《西游记》中感受 到； 从《》中感受 到。 六、作业： 请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。

部编版《道德与法治》二年级下册第11课《我是一张纸》优秀教案

《我是一张纸》 学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面知识接触不多。通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多环保的知识， 纸对于同学们的生活来说是很重要的，要让同学们养成节约用纸的习惯。 【知识与能力目标】 （1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 （2）帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。 （3）知道纸的重要性，树立环保意识。 【过程与方法目标】 通过调查用纸情况，学习调查的方法。 【情感态度价值观目标】 （1）尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。 （2）引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。解纸的来源，让学生树立一定的环境保护意识。

【教学重点】 了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。 【教学难点】 养成节约用纸、保护环境的好习惯。 教师准备：多媒体课件等 【导入新课】 猜谜语：四角方方，又薄又光。可以写字，可以画画。传播知识，传播文化。 【讲授新课】 师：今天上课前我们来猜个谜语好吗？四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知识，传播文化。答案就是纸。在日常生活和学习中我们经常会用到纸，你知道我们在哪些地方用到了纸吗？通过课前的调查，看到大家信心十足的样子，你们一定有许多收获吧，那么就把你们所了解的情况向小组同学介绍一下，好吗？ 学生把自己收集到的信息在小组内交流。 师：你们了解得真不少，也非常详细，说明同学们调查的很认真。我们为他们鼓鼓掌吧。 板书：纸的用途 师：我们每天都要用到纸。总的来说，纸被分为这几种，一是生活用纸，包括餐巾生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？ 学生交流并回答。 师：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？ 学生交流并指名回答。 没有纸，弟弟就没法做纸工了；没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了；没有纸，姐姐就没法读书了。

小学六年级下册语文11.读书要有选择 含反思

11.读书要有选择 教学目标： 1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点、难点：培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1.我们以前学过哪些关于读书的课文？（《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》）这些课文告诉我们哪些读书方法？ 2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 3.小结，揭题板书：读书要有选择 4.齐读课题。 5.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思” 1.初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2.指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“因人而异”“日新月异”等。 3.了解：感知课文的主要内容。（应当对读物进行认真的选择；可以选择的读物，如何选择读物；掌握选择合适读物这种本领的益处。） 4.品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交

教师读书分享交流会主持词20XX

教师读书分享交流会主持词20XX 导语：同学们在暑假都读了哪些好书呢?不妨与其他同学一起分享交流。下面是小编收集整理的有关开学读书报告会主持词范文，希望对大家有所帮助。 教师读书分享交流会主持词1： 尊敬的各位领导、老师： 大家好! 欢迎大家走进“腹有诗书气自华”庆建党92周年读书交流活动。今天，在座的各位，我们将一起开启一段“品味经典，滋养人生”的旅程，我们将与大师对话，聆听智慧的声音;我们将与同事交流，分享读书的喜悦。 现在，我宣布：江东中心校“腹有诗书气自华”主题读书交流活动现在开始。 首先，请康校长致辞。(略) 下面，开始我们的读书交流环节。(略) 有道是“好书不厌百回读”，走进名著，畅谈读书的收获，更感受到经典之深邃如大海，是值得我们用一生去追求的彼岸。 下面请邓书记对本次活动做简要总结。(略) 古人云：一日不读书，言语无味;三日不读书，面目可憎。在这个全面加速的社会里，也许唯有静下心来读书才能让浮燥的

心灵得到一次彻底地放松，唯有静下心来思考才能让烦琐的工作转化为事业的升华。不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。就让我们把读书当成一种习惯，一种如同柴米油盐一样生活所必须之物，一同走进书海，浸润书香，畅享书韵吧!也让我们一同铭记：腹有诗书气自华! 教师读书分享交流会主持词2： 开场白： “欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，本届阅读节安排了一项教师活动：读书交流。我们从每个年级组、科室选了一名教师代表，面向大家做读书交流。希望大家能有所收获。 串词 曹医平《手心里的光》 毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读实验在低段的主要做法是读写绘。读就是读儿歌、童谣、绘本、故事等。写绘，就是把故事等写下来，画下来，表达内心的情绪和思想。读写绘的操作看似简单，但其背后有一套完整的理论基础。马玲老师编著了一本读写绘实验操作用书《手心里的光》。在2009年9月新学年开学典礼上，一年级四位语文老师每人获赠了两本图书，其中一本就是《手

11读书要有选择

11读书要有选择 教学目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍进行阅读。 教学难点： 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获。 教学方法： 阅读法、小组合作交流法 教学进程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书。读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思” 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2、交流： A、A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。 D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择”“怎样选择展开补充和交流”。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。

晒出我的作文指导完整版

晒出我的作文指导 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

“晒”已经成为十分流行的网络用语，“晒”就是一起分享。晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊；晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情……同学们，你想晒点儿什么呢？ 请以“晒出我的”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 作文指导 [解读] 首先，半命题作文补全标题很重要，因为是“我的 _________”，所以所填内容应该是一个名词性质的词语或短语。然后咱们看看里边的关键词——“晒”，“晒”可以理解为展示、公开、分享，而且是与自己紧密相关的，甚至可以说是自己值得去“炫耀”的东西。可以写晒出我的幸福，晒出我的感悟，晒出我的珍藏，晒出我的糗事等。①晒出我的“幸福”。这是广义的“幸福”，包括喜悦、快乐、惬意、温馨、满足、甜蜜、得意等方面的情绪、感受;②晒出我的“感悟”，主要指思想、认识等方面的所得，包括对生活的思考、对人生的感悟、对自己某些经历的反思、对社会上某些现象的针砭等等; ③晒出我的“珍藏”，首先是珍贵的、重要的，其次是很少公开的，如

自己一段刻骨铭心、很少与人谈及的往事，一本自己最喜欢、时常翻阅的好书，一首自己最喜欢、百听不厌的老歌，一份亲人、朋友送的纪念品等;④晒出我的“糗事”，一段让自己尴尬不已的出丑经历，一个让自己哭笑不得的镜头，或自己的一些荒唐、离奇、怪异的发疯举动，晒出来可能会有别样的感觉或感悟。写作的时候可以有以下几个参考角度：晒什么，所晒的东西有什么特点，晒的东西对自己的后对他人的意义……也就是说，写这篇文章的目的是让阅卷老师感受到你所“晒”的东西的意义。再从本质上看看这篇文章，还是偏重情感类，比如《晒出我的幸福》《晒出我的家人》《晒出我的闺蜜》《晒出我的生活》……但突然觉得，这次中考的文章题目真的可以再发挥一下，比如《晒出我的梦想》《晒出我的“范儿”》《晒出我的哲学》…… 纵观前四年的中考作文题，细细分析一下就会发现从本质上看它们基本是一致的，大都是偏重情感类，素材选择上也是相似的方向。那么问题来了，为什么出题人会这样出题呢?其实，不是出题人没意识到，而是因为作文这个题型本身考查的东西是不变的，那就是考查考生的生活态度，一些基本的人生观、价值观是否积极向上，要明确一个点，那就是一定要传播正能量。 晒出我的家风 我的家风很普通——勤俭朴实，就是这个普通的家风让我养成了一个良好的行为习惯，喜欢干活儿：地里的，家里的。不怕吃苦，不管是冬天天寒地冻时劈柴烧火，还是夏天汗流浃背时下地干活，我都从不叫一声苦，不喊一声累。吃惯了粗茶淡饭，习惯了衣着简朴，过惯了平淡生活。

小学信息技术三年级上册第11课晒晒我的作品备课教学参考

第11课晒晒我的作品 编写意图 本课是本单元的最后一课，是对“画图”程序创作成果的展示。画图作品展示方式有很多，设为桌面背景最易于体现个性化，打印则更便于交流和评价，这两种方法对学生来说比较容易实施。这是学生第一次进行作品展示，主要目的是为了让学生相互交流、相互学习、取长补短，因此教科书中安排了一份简单的评价表，从作品内容选择、构图合理性、色彩搭配、形状多样等方面作为引导，注重技术和艺术两方面的评价与欣赏，使学生在展示分享、欣赏交流的过程中，提升评价水平与审美能力。 教学目标 1.通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品，了解打印机的使用方法。 2.通过作品的欣赏与交流，初步体验作品评价方法，提升审美能力。 重点难点 重点：通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品。 难点：客观地评价作品。 环境与素材 1.学生已完成的作品。 2.在教师机上安装打印机，如需要学生自己实践打印，将打印机共享并在学生机上安装好网络打印机。 教学建议 建议课时：1课时。 本课是本单元的最后一课，在经过一系列的准备后，学生需要完成一幅较完整的作品，教师要搭设各种平台，将学生的作品进行展示。让学生产生成就感，激发学生学习计算机绘画和其他信息技术的兴趣。 “展示作品”是将作品设置成桌面，操作方法比较简单，但对学生而言，能将自己的作品变为桌面是非常兴奋的，用这种方法展示作品，让同学来观看自己的桌面，可以激发学习的兴趣。将作品设为桌面时，要注意一点，只有保存过的作品才可以进行设为桌面操作。对于“填充”“平铺”“居中”这三种方式，可以让学生尝试，总结出有什么不同的地方。 “打印作品”对学生而言也是一种成果的肯定，对学生有极大的激励作用。每个学生自己接打印机不现实，建议教师机安装一台网络打印机，学生的作品发送到教师机或通过教师机共享打印。打印作品时，注意引导学生观察对话框中选项的具体含义，仅仅学会打印是简单的，学会读懂对话框中的选项，则在以后学习同类问题中均会受益。 欣赏作品时，注意引导学生客观地进行评价。尤其要发现同学作品的优点，同时可以真诚地提出改进的建议。要注意引导学生根据教科书的表格，从“构图”“色彩”“形状”等角度进行评价。评价后，最好能留出一定的时间让学生根据大家的建议对自己的作品进行修改。练习实施建议 本课的练习是一个综合性内容。全家福在含义上是比较宽泛的，不一定仅仅是一家人，因此要根据实际情况进行引导，让学生理解全家福的含义。 参考资料 Windows 7如何共享打印机 第一步：取消禁用Guest用户。确保“账户已禁用”选项没有被勾选。

三年级教学设计——第11课晒晒我的作品

三年级教学设计——第11课晒晒我的 作品 教材分析： 本课是本单元的最后一课，是对“画图”程序创作成果的展示。画图作品展示方式有很多，设为桌面背景最易于体现个性化，打印则更便于交流和评价，这两种方法对学生来说比较容易实施。这是学生第一次进行作品展示，主要目的是为了让学生相互交流、相互学习、取长补短，因此教科书中安排了一份简单的评价表，从作品内容选择、构图合理性、色彩搭配、形状多样等方面作为引导，注重技术和艺术两方面的评价与欣赏，使学生在展示分享、欣赏交流的过程中，提升评价水平与审美能力。 教学目标： 知识与技能： 1.综合运用各种工具绘制一幅完整的图画。 2.利用将画设置成背景，初步学会打印图画。 过程与方法： 1.通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品，了解打印机的使用方法。 2.通过作品的欣赏与交流，初步体验作品评价方法，提升审美能力。 情感态度与价值观：

正确评价他人作品，学会对美的欣赏。 教学重难点： 教学重点： 会各种工具的熟练使用，把图片设置为桌面 教学难点： 各种工具的综合选用 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 一、引趣 1、同学们，老师今天把你们前几节课完成的作品都带来了，让我们一起来看看你们这些作品吧。（出示学生图片）学生欣赏作品 2、同学们有什么好的办法把自己的作品展示给大家看呢？（学生回答各种方法：邮箱、论坛、校园平台、微博……） 二、设置桌面 1、现在老师要请你把这幅画展示给大家看，我们可以怎么把它设置成桌面，以后只要用这台电脑的同学都会看到了？ 2、请大家打开文件菜单，找到一个选项，名字叫做“设置为墙纸（平铺）”。谁知道这个菜单是什么用途呢？让我

《读书要有选择》课文原文阅读

《读书要有选择》课文原文阅读 [苏教版国标本第十二册课文]11读书要有选择当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读哇！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们对读物进行认真的选择。我们小学生可以选择哪些读物呢？第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执著的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对我们的成长是非常有意义的。第三，可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。此外，还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”。选择什么样的读物，往往因人而异。我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来，一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的视野就越开阔，也就越能增强自己的才干。社会在不断进步，科技在飞速发展，我们应该通过有选择地读书来不断扩大自己的知识面，以适应这个日新月异的社会。选择读物，还可以多向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。选择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。