教育传播学复习要点
教育传播学
第一章
1.传播学的奠基人与集大成者
奠基人
拉斯韦尔
勒温，又译卢因
拉扎斯费尔德
霍夫兰
集大成者
施拉姆
2.传播的定义
传递信息的行为或过程
3、传播的类型
一．人对人的传播
1. 人际传播（个人与个人之间的传播）
2. 组织传播
3. 大众传播
4. 教育传播
二．人的内在传播
4.传播的功能
沟通、协调、教育、娱乐
5.教育传播的定义及特征
概念：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
特征：目的性、特定性、多样性
6.教育传播和大众传播的不同
（1）大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。教育传播的目的，主要是培养合格的公民，造就优秀人才。
（2）大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一代。
（3）大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师、教育管理者和教材编制者。
（4）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体（报刊、图书、电影、电视、广播、互联网等）向广大公众进行传播。教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。
（5）大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流特点。
（6）在大众传播中，信息的选择，有很大的随意性。在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。
7.教育传播要素
教育者：存储和拥有教育信息；提供和发送信息
教育信息：主要指以知识形式构成的各种课程。
教育媒体
受教育者：接受教育信息；提出反馈信息。
8.教育传播要素间的关系
教育者与受教育者之间的关系
教师的主导作用和学生的主体作用；
教育者要以动态发展的眼光审度受教育者在认知、技能与情感方面的发展。
受教育者与教育信息的关系
社会要求与受教育者现有的知识经验水平之间的差距，是教育传播赖以存在的必要条件。现有的知识经验水平：现实水平和潜在水平
教育信息和受传者已有知识经验水平之间的矛盾是教育传播开展的前提
维果茨基提出最近发展区
信息与媒体的关系
根据不同的教育信息内容选择不同的教育媒体，不同的媒体将产生不同的效果。
教育者、受教育者与媒体的关系（人机关系）
9.教育传播的演进
1、语言传播（教育史上的第一次革命）
功能：语言传播具有表达思想、交流信息、传情达意的功能。
特征：简单、快捷、通俗、及时反馈等优越性。
方式：口耳相传，使用的感觉器官是听觉
2、文字传播时代（教育史上的第二次革命）
特征：信息量日益增大，并从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序。
传播方式：学习重心由听觉转向视觉，除口耳相传，增加了读写训练。
印刷传播时代（教育史上的第三次革命）
3、电子传播阶段（教育史上的第四次革命）
特征：信息量迅速增多，达到系统化、科学化；传播媒体多样化；传播方式增加了人机对话；传播中使用各种感官参与
4、网络传播阶段
信息海量增多，并实现了数字化；传播媒体网络化；传播方式又增加了网上交流；传播中使用的感官，是视听触觉并用。
同步与异步交流
10.教育传播要素的变革
教育者：主导者——引导者、倡导者、指导者
教育信息：模拟信息——数字信息
教育媒体：单向——双向、多向；多媒体表现信息。
学习者：被动——主动
11.教育传播系统
是一个开放性的社会系统（开放系统是指系统能够不断地同外界环境进行物质、能量和信息交换。）
是一个相对稳定的动态系统
是一个可调节的控制系统。
12.教育技术和教育传播之间的区别
教育传播学主要从理论的角度，揭示教育传播的规律，探讨教育传播的知识体系。
教育技术学主要从技术的角度探讨把教育传播理论应用于实践的手段和方法的体系。
13.编码译码
编码：就是把要传递的信息转换成可以发送的信号。
编码包括“信源编码”和“信道编码”。
信源编码是指用合适的符号系统去代表事物的意义，即把信息转换成符号。
信道编码是指把一定的符号意义转换成一定的信号，即符号转换为信号。
所谓译码是指受传者把接收到的符号系统转换成指向的信息。是编码的反转换。
译码包括信道译码和信宿译码。
14教育传播过程的要素和环节
基本要素：教育者、受教育者、教育信息和教育媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果
15.教育传播过程的表述
教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果和反馈。
16.教育传播模式的概念
是描述教育传播系统结构及其构成部分之间关系的简化形式。
17.模式的表达形式
按性质划分: 结构性模式和功能性模式。
按表示形式划分: 语词的形式、图解的形式、数学的形式
18.传播模式
（一）亚里士多德模式
（二）拉斯韦尔模式
提出传播的五个要素
典型的线性传播模式,单向传播,忽略了反馈忽略了社会和环境对传播的影响
（三）香农—韦弗模式
对传播过程的描述比5W更细致。
将信息分为发出的和收到的。
考虑到传播过程中存在干扰。
信息的编码和译码
（四）奥斯古德—施拉姆的循环模式
引入传播单位
信息经过循环,双方所得信息不断膨胀.
在共同的经验范围内,才能进行真正的传播适用于人际传播
（五）德弗勒的互动传播模式
克服单向线性传播的缺点
注重反馈环节,反馈增加传者与受者之间的一致性. 考虑噪声的影响（六）贝罗的S-M-C-R模式
把注意力从“物”引向“人”传播要素受多种因素的影响；忽略反馈
19.信息的含义
信息：信息是关于事物运动状态与规律的表征。
20.信息的本质特点54
普遍性
重要性
依赖性
独立性
受主观影响
21.教育信息的特征55
是一种可以共享的资源
具有知识的秉性
可以被传输和存储
可以被提取加工和变换
22.信息的产生
1. 信息是在物质相互作用中产生的
2. 相互作用的方式：
物质直接作用方式。
物质场的作用方式。
发射与接收方式。
3. 作用的痕迹——信息
23.信息体及不同信息形态57
信息体：自然物信息体、机器信息体、人类信息体
信息形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息
24.教育信息来源64
1，教师2，客观事物3，教学信息体
25.语言符号的功能75
1. 语言是传播中最通用、最简便的传播媒体
2. 语言是思维发展的根本工具，是认知水平发展的催化剂
3. 语言能够控制受传者的注意域限，引导他们的思维指向
4. 知识体系是以语言符号系统的形式表现的。学习的终点表现就是要掌握以抽象符号表现的知识体系。
26.语言传播的局限性
1. 语言是静态的，而现实却是动态的。
2. 语言是有限的，而现实是无限的。
3. 语言是抽象的，而现实是具体、丰富多样的。
27.语言运用的失当现象
僵化抽象、忽视差异、非此及彼、主观倾向
28.语言符号在教学中的运用原则79
要有明确的教学目的
要有针对性
要有适当的强化
要进行不断的调整
要有整体性
29.专业符号语言的意义
自然语言存在局限性：（1）语词的多义性。（2）语法不够严格。（3）缺乏模式化。
专业符号语言的表达形式和含义内容之间，只存在唯一的确定关系，可以使科学知识的表达更严谨、更精确、更清晰。
30.非语言符号的功能
1. 传播态度情绪，透视情感真伪
2. 补充言语信息，全面展示个性
3. 替代言语信息，适应传播环境
31.教师的非语言符号
（1）象征性非语言符号
（2）说明性非语言符号
（3）表露性非语言符号
（4）体调性非语言符号
（5）空间的非语言符号
（6）类语言符号
（7）副体态语言
33.教育传播通道的要素
编码、译码和信道
34.教育传播的通道:94
学生—教师通道
学生—媒体通道
学生—实际事物通道
学生—家庭通道
学生—学生通道
35.教育传播通道的干扰96补充
一．来自信源的干扰
不良教育信息
二．来自编码的干扰
用语含混
用词不当
没有注意共同的经验范围（使用缩语、方言）
拍摄过程中没有抓住重点（多余信息干扰）
三．来自信道的干扰
教学设备不良
教室安排不当
视听环境不佳
四．来自译码的干扰
感觉器官干扰
生活经验干扰
36.保持教育传播通道的畅通
一．让校园充满信息
二．建立一支优秀的教师队伍
三．培养学生获取信息的能力
37.麦克卢汉的媒体观
1. 媒体是人体的延伸
2. 媒体就是信息
3. 媒体有“冷”、“热”之分
4. 媒体是导致社会变动的最强大动力
38.戴尔的经验之塔的基本观点104
塔最底层的经验最具体，越上升越抽象
教育教学应从具体入手，逐步进到抽象
教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念
在学校中，应用各种教学媒体，可使学习更为具体，从而更好的抽象
位于中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他经验方式的不足。
39.教育传播媒体的一般功能104
1. 传递信息
2. 存储信息
3. 控制学习
40.教育传播媒体的作用105
给教学提供具体经验
使学生思维活动正确
改善学生的行为态度
优化教育、教学过程
41.媒体的选择方式108
42.教师是教育信息的把关人
把关人：传播者在传播过程中负责搜集、处理、加工与传递信息，被成为“把关人”。（P114）（教师作为交与传播者，是教育信息的主要把关人。在传播过程中，传播什么、通过什么渠道传播，主要是由教师决定的。）
43.教师传播行为
教育信息的收集、加工、传递
44.学生传播行为
一．接收传播信号
1. 阅读教科书和参考书
2. 认真听取教师的课堂讲授
3. 使用多种教育传播媒体
4. 视听大众传播媒体
5. 亲自参与教学实践和社会活动
二．进行译码
1. 将信号转换为符号
2. 将符号解释为信息意义
三. 输出与反馈信息
1. 输出信息的行为表现
（1）接收传播信号时的外显行为：注意力、喜爱程度
（2）在进行译码时的外显行为：沉思、回答问题、点头等
（3）是信息译码后的效果行为：知识的积累，能力的提高，观点、情感的变化2. 教师取得教学反馈信息的方法：
（1）观察学生的行为表现，是否专心、注意力集中，对传播内容是否感兴趣等。（2）提问问题请学生回答。
（3）给学生布置练习与作业。
（4）考试。
45.学生行为特征
1. 目标性
2. 主动性
3. 选择性
46.教师传播心理
1.动机与兴趣
2.情绪与情感
3.意志
完成教育传播任务的明确目的性和力求达到这一目标的坚定性
处理问题的果断性
教师的沉着、自制和耐心
4.能力
全面掌握和科学设计内容的能力
良好的言语表达能力
多方面的、良好的组织管理能力
善于因材施教的能力
教育机智
5,.教师威信
47.学生传播心理
一、选择性心理
1、选择性注意
信息具有显著性和对比性
信息具有易得性
形式灵活多变
受传者的习惯
2、选择性理解
习惯
心理
难易
效用
3、选择性记忆
容易记住自己愿意记住的事情，容易忘记自己不喜欢的事情。
二、遵从性心理
群体因素
群体的合力越强，越容易引起个体的遵从性心理，群体越容易达成共识。
个体因素
个人的威信（地位、学识、资历）
个人的心理特征（自信、意志坚强）
48.师生互动类型
1. 假相倚型
2. 非对称性相倚型
3. 反应性相倚型
4. 彼此相倚型
49.师生互动机制特点
1. 依存性
2. 差异性
3. 互补性
50.教育传播环境
是指围绕着教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
51.教育传播环境影响因素
一．校园环境
1. 校园物质环境
包括:各种校舍建筑；
校园建筑物的造型、设计、布局等；
校园各种绿化、美化、净化设施。
2. 校园社会心理环境
包括:学术风气：勤奋学习、勇于探索等；
社会意识：对各种社会政治问题的关心等；
集体观念：热爱集体、团结协作、遵纪守法等；
文明礼貌：衣着、举止、语言、礼貌等；
求实精神：实事求是、尽职尽责等。
二．教室环境
对教育传播影响最大、最直接的环境因素，也是教师最能控制的一种环境因素。三．社会信息
四．人际关系
五．班风校风
六．电、光、声、色、空气、温度
52.多媒体教学环境的特点145
便利性、主动性、交互性、协作性、多样式、开放性
53.环境的功能
1. 扩展功能
2. 激励功能
3. 陶冶功能
4. 益智功能
5. 增强功能
54.环境对学生的作用
扩展学习资源
激发学生的学习动机
促进智力发展
培养高尚的道德品质和行为习惯
有助于身心健康发展
55.如何优化环境
一．精心设计各种教育传播场所和设施
（一）要有明确的目的性
（二）要符合学校卫生学的要求
（三）要从实际出发，充分利用已有的优势
二．认真筛选各种社会信息，实现信息优控
（一）建立严格的审查和把关制度
（二）不断提高教育者的理论修养和识别能力
（三）注重对社会信息的及时筛选和处理
三．努力建立良好的人际关系和校风班风
（一）遵循平等原则和相容原则
（二）消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍
（三）加强爱国主义和爱校的教育，开展形式多样的有益活动
四．重视培养学生自己控制、管理环境的能力
（一）帮助学生不断提高对自控自理环境的功能和作用，以及自控自理环境重要意义的认识。
（二）让学生组织自己的全部活动。
（三）对学生的活动进行适当的评价和指导。
56.传播效果理论阶段及其代表案例155
1. 子弹论（20世纪20-30年代）
“火星人进攻记”
2. 有限效果论（20世纪40-50年代）
拉扎斯菲尔德关于投票选总统的调查
霍夫兰对记录片研究
3.回归强效果论↓
麦戈比——心脏病例的试验
【适度效果论（20世纪60-70年代）
强效果论（20世纪70-80年代）
权变效果论（20世纪90年代）】
57.教育传播效果的含义162
知识、能力和行为
效率
规模效益
58.教育传播效果的表征
阶段性效果:1. 达标程度 2. 教学时间 3. 教学规模
远期效果：1. 毕业生的工作性质 2. 毕业生的工作能力 3. 毕业生的工作成果
59.教育传播效果的评价 165
方式:形成性评价,总结性评价 60.优化原理
一．共同经验原理
二．抽象层次原理
三．重复作用原理
四．信息来源原理
五．最小代价律与媒体选择原理
61.教育传播学研究的建构类型
● 理论归纳（实践——理论）
● 演绎理论（预测理论）
● 机能理论（理论——验证新理论）
● 模型
62.教育传播学研究方法
一、量的研究方法和质的研究方法（区分办法：占数据的都是量的，其余归为质） 二、教育传播学研究的基本方法
文献研究法，调查研究法，内容分析法，实验研究法，系统科学研究法
2，哪些研究属于定量的研究？
问卷调查法、内容分析法、控制实验法 3，哪些属于定性研究？
观察法、访问法、文献研究法
所有相关人员 部分
查明学习准备情况和不利因素
受众 整体范围 小样本 观察法、调查法、作业分析法、测验等。 规模
检查整体效果，
提供总体评价。
监督发展进程，调整修正发展进程。 摸清条件、基础，发现问题诊断原因。 评价目的 在事物发展进程后 在事物发展进程中 在事物发展进程前
实施时间 总结性评价 形成性评价
诊断性评价 评价类型 比较项
教育传播学复习提纲
传播学概念： 传播学是20世纪40年代在美国逐渐形成，我国大陆从20世纪70年代末开始逐步引进的一门新兴的社会科学。总体上传播学所包含的研究范围极其广泛，除大众传媒外，本书中所介绍的内向传播、人际传播、小群体传播、组织传播等，都属于传播研究的领域，因此对传播的概念理解应当更宽泛一些。传播学研究具有跨学科性质，包括了不同的研究立场、角度和方法。 四大定义人和主要贡献： 1.亚里士多德的演讲模式 2.拉斯维尔的5W模式 3.香农——韦弗的数学模式 4.奥斯古德·施拉姆的循环模式 演讲模式： 核心：说服 演讲者-演讲稿-听众 场合 5W模式： 传播者-传播内容-渠道媒介-受众-效果 Who what which whom what effect 数学模式： 信源、讯息、发射器、信号、噪音、接收到的信号、接收器、讯息、信宿 循环模式： 编码者、解释者、译码者——译码者、解释者、编码者 传播双方要放在同一完全平等的关系，不能区分传授双方的区别。不适用于大众传播，双方要在共同意义空间，才能有交流的可能。 自我概念的形成： 1.内在刺激和外在刺激 2.接收 3.处理①记忆②检索③排序④吸收 4.传递 5.反馈 6.干扰 “镜中我”：有三个阶段或三重含义构成 1.我们所想象的我们在别人面前的形象，这时感觉阶段，是我们设想的他人感觉 2.我们所想象的别人对我们这种形象的评价，这是解释或定义阶段，即我们想象的他人的判断 3.由上述想象中产生的某种自我感觉，这是自我反映的阶段 因此，人的自我是在与他人的联系中形成的。自我意识也就是通过“我看人看我”的方式形成。 “约哈里窗户” 四个区域：1.开放区域2.隐秘区域3.盲目区域4.未知区域 米德的符号互动论： 符号互动论是一个宽阔的视野，而不是一种特殊的理论。他认为人类传播通过符号及其意义的交流产生，因此，可以通过认识个体如何赋予他们与他人之间交流的符号信息以意义来理解人类行为。
教育传播学复习资料
08-09-1 教育传播学复习思考题 一．名词解释 传播、教育传播、大众传播、符号、系统、传播学、信息资源、把关人、模式、人际传播、媒介、受传者、群体传播、教学媒体、文化、信息、意义、网络传播、教育媒介、教学系统、受传者、组织传播、传播效果、群体、传播者、编码、受传者、语言符号、解码、反馈、讯息、受众、人际传播．非语言符号．组织传播 二、填空、选择 1．人类传播活动的发展的阶段。 2．传播学研究目的的三个层次。 3．拉斯韦尔“5w”传播模式的五个传播要素。拉斯韦尔传播三功能说指的功能、拉斯韦尔的5w模式忽略了传播过程中要素 4．传播学的研究对象、教育传播学的研究对象。 5．传播模式具有的功能。 6．传播效果的类型及含义。 7．“媒介是人体的延伸”观点的提出者。 8．“把关人”概念是由___________提出的，教育传播中的主要把关人。 9．教育信息具有的特性。 10．卢因对传播学的贡献 11．传播学的集大成者是。 12．首先提出：“地球村”概念的是 13．教育传播理论研究的阶段 14．传播学传播中的四要素模式中的四个要素。 15．信息包括的层次。 16．教育传播媒体具有的特性。 17．教育传播中教育传播心理主要包括的方面。 18．教育传播学研究的主要特点 19．传播学研究调查问卷设计的原则、传播调查问卷由等内容组成。 20. 从整体上看教育传播的主要功能 21．赖特的传播四功能 22．教育传播效果具有的主要特性。 23．设计和布置教室环境的基本原则是 24．教育传播环境具有的基本功能 25师生互动制具有的特点 26．根据教师的性格特征分，教师的类型 27．施拉姆对大众传播的功能概括为 28．教育信息具有的五个特性。 29．传播学学科具有的5大特点。 30．优化传播效果的五个环节 31．教育传播媒体具有的特性。 32．教育传播经历了的四个阶段。 33. 媒介既讯息是____________的论点。 34．传播学诞生于的国家。 35．提出传播具有一般社会功能的传播学奠基人是
教育传播学复习题
一、名词解释 1.大众传播 2.教育传播 3.人的内在传播 4.教育传播学 5.最近发展区 6.传播 7.教育传播系统 8.数字化学习 9.自主学习 二、填空/选择 1.传播的基本条件是（）、（）、（）和（）。 2.人对人的传播主要有四种类型（）、（）、（）和（）。 3.拉斯韦尔认为传播有三大功能，分别是（）、（）和（）。 4.一般来说（南国农认为），传播的主要功能是（）、（）、（）和（）。 5.在拉斯韦尔5W模式基础上，（）于1958年提出了7W模式，增加了（）和（）。 6.（）提出了“群体动力论”的概念。 7.把关人是（）提出的。 8.（）提出了“两极传播”理论。 9.（）创立了“传播学”，有“传播学鼻祖”、“传播学之父”之誉。 10.教育传播的主要方式有（）、（）、（）和（）。 11.教育传播的演进，先后经历了（）、（）、（）和（）四个发展阶段。 12.教育传播系统四要素之间存在六种关系，其中（）是决定教育传播效果好坏的关键。 13.教育传播学的学科性质属于（）。 14.在教育传播系统的四种结构中，（）结构最注重师生之间的双向交流，（）结构适合传递简单的教学内容。 15.教育传播系统的最重要的功能是（）。 16.在大众传播中，受众具有（）、（）、（）和（）四个特点。 三、问答题 1.说明大众传播的特点； 2.比较教育传播与大众传播的异同； 3.教育传播的主要方式有哪些； 4.教育传播的特点有哪些； 5.试论述教育传播系统的组成要素及其相互关系； 6.试论述互联网对教育传播的影响； 7.阐述教育传播的几个重要发展阶段。 第二章 一、名词解释
2.编码 3.译码 4.教育传播过程 5.先行组织者 二、填空/选择 1.编码过程包括（）和（），译码过程包括（）和（）。 2.在教育传播过程中，选择教育传播媒体去呈现信息阶段，实质上是（）的过程。 3.在通道传送阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称（）阶段。 4.先行组织者是（）提出的。 5.先行组织者有三种类型，分别是（）、（）和（）。 6.（）教学策略是着眼于培养学生逻辑思维能力的教学策略。 7.（）教学策略适合动作技能的培养。 8.影响学习效果的个性特征主要包括（）、（）、（）等。 9.教育媒体的作用主要有两个方面，一是（），二是（）。 10. 协作学习活动的基本方式主要有（）、（）、（）、（）、（）和（）等。 11.根据表达方式不同，模式可分为（）、（）和（）三种类型。 12.（）模式最适合用于公众演说类的传播过程。 13.贝罗模式由（）、（）、（）和（）四个要素组成，因此又称为（）模式，适合解释教育传播过程。 14．模式有（）、（）、（）和（）四种功能。 三、问答 1.什么是教育传播过程？教育传播过程包含哪些基本要素？ 2.画图并说明教育传播过程的六个阶段。 3.论述教育传播过程的设计； 4.什么是先行组织者？是由谁提出的。 5.论述五段教学策略的基本过程及其优缺点。 6.论述加涅的九段教学策略。 7.阐述假设—推理教学策略的教学过程。 8.阐述示范—模仿教学策略的教学过程。 9.说明教育传播媒体的作用及创设情景的类型； 10.在教学过程中如何设计学生的自主学习策略？ 11.试论述伙伴协作学习活动过程。 12.试论述问题解决协作学习活动过程。 13.试论述角色扮演协作学习活动过程。 14.在教育传播过程中，教师如何发挥主导作用？ 15.在构建教育传播模式时应遵循哪些原则？ 16.试论述拉斯韦尔模式的传播过程，并作简要评价。 17.试用香农—韦弗模式解释一般的人类传播过程。 18.试论述贝罗模式的传播过程，并作简要评价。 19.画图并说明教育传播过程的基本模式； 20.了解四种基本的教学传播模式到特点及五种网络教育传播模式的传播过程。
《教育传播学》试题B
*******2014—2015学年 第一学期 *****级 教育技术学 专业《教育传播学》课程试卷（B ） 一、单项选择题（每小题1分，共20分）。 1、传播学诞生的时间是20世纪 ( )。 A 、 20年代 B 、 30年代 C 、 40年代 D 、 50年代 2、把符号转换为信号叫( )。 A 、信道编码 B 、信道译码 C 、信源编码 D 、信源译码 3、通常传播学研究的主要是 ( )。 A 、教育传播 B 、组织传播 C 、人的传播 D 、内在传播 4、闭环结构具有的特点是 ( )。 A 、缺少反馈环节 B 、学生之间相互交叉作业 C 、教育传播效果一般较好 D 、也就是老师讲学生听 5、下面关于信息的描述正确的是( )。 A 、是物质直接作用后留下的痕迹 B 、往往有多种形态 C 、都能被人直接感知 D 、在地球以外就没有了 6、下列属于传播要素的是( )。 A 、反馈 B 、编码 C 、译码 D 、教师 7、教育传播理论研究进入重过程阶段是在20世纪( )。 A 、 30年代后 B 、 40年代后 C 、 50年代后 D 、 60年代后 8、语言的最大长处是( )。 A 、模糊性 B 、多义性 C 、有限性 D 、抽象性 9、下列属于交叉学科的是( )。 A 、经济学 B 、生物化学 C 、物理学 D 、历史学 10、目前电话通道是( )。 A 、单向通道 B 、双向通道 C 、单一通道 D 、无线通道 11、人际传播属于( )。 A 、面对面传播 B 、间接传播 C 、人对人的传播 D 、大众传播 12、传播学研究的主要是( )。 A 、广义传播 B 、内在传播 C 、人际传播 D 、人的传播 13、大众传播是( )。 A 、间接传播 B 、目的集中的传播 C 、双向传播 D 、受众特定的传播 14、教育传播进入电子传播阶段是在( )。 A 、19世纪初 B 、20世纪初 C 、19世纪末 D 、18世纪末 15、重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是( )。 A 、系统论 B 、传播学 C 、认知主义学习理论 D 、行为主义学习理论 16、我国《教育传播学》的教学大纲制定于 ( )。 A 、1985年 B 、1987年 C 、1990年 D 、1992年 17、从整体上看教育传播系统的功能是( )。 A 、教育者的传授 B 、受教育者的学习 C 、发展教育事业 D 、促进社会进步 18、“子弹论”是( )。 A 、学术上的理论 B 、报纸上提出的理论 C 、一种有限效果理论 D 、强效果论 19、下列答案中被麦克鲁汉认为是“冷媒体”的是( )。 A 、报纸 B 、广播 C 、电视 D 、课本 20、光学投影片不能传递的符号是( )。 A 、人工语言 B 、自然语言 C 、图像符号 D 、音响符号 二、 多项选择题（每小题1分，少选或多选均不得分，共5分）。 1、下列答案中属于传播基本条件的是 ( )。 A 、传播者 B 、环境 C 、信息 D 、通道 E 、受传者 试 卷 密 封 装 订 线 试 卷 装 订 线 院 系 班 级 姓 名 学 号
广告学复习1
《广告学》复习重点 第一章 一、广告的科学定义 广告是广告主为了推销其商品、劳务或者观念，在付费的基础上，通过传播媒体向特定的对象进行的信息传播活动。 二、明确广告主的意义 1．广告主是广告活动的出资者，付出费用必须得到回报 2．确定广告主，可以让消费者了解广告的真实动机，确保商业活动中的公平性。 3．确定广告主，也表示出资做广告的企业愿意公开承担广告责任，为推出一则广告带来的一切后果负责。 三、广告活动的构成要素：广告主；广告代理；广告媒体；广告费用；广告信息；广告受众；广告效果 四、广告载具 广告载具，即具体刊载广告作品的传播工具，往往是单一媒体中特定的空间与时段，也可能是在具体环境中新开发出来的广告传播工具。 广告载具的特性：具体指向性；不可再分性；自由选择性 五、“广告载具”概念提出的作用 广告载具的提出，顺应了小众传播和精细化经营的背景。 1、为媒体的广告精细化经营提供了最基本的产品概念 2、为广告主的广告科学投放提供效果测量的新角度 3、为广告公司的广告创意策划服务提供了新的思维坐标 六、广告的类别 一、非商业广告（一）政治广告（二）公益广告（三）个人广告 公益广告的主要特征，一是不以赢利为目的，二是为社会公共利益而不是某些团体或组织服务 二、商业广告 （一）按广告的诉求内容分类 1．产品广告 2．劳务广告或服务广告 3．观念广告（如公关广告、形象广告） （二）按广告的诉求地区分类 1．国际性广告2．全国性广告3．区域性广告4．地方性广告（三）按广告的诉求对象分类 1．消费者广告2．工业用户广告3．商业批发广告 （四）按广告诉求方式分类 1．感知觉诉求广告2．理性诉求广告3．情感诉求广告 （五）按广告媒体分类 1．大众传播媒体广告：报纸/杂志/广播/电视/电影/网络 2．小众传播媒体广告：邮寄/户外/交通广告/路牌灯箱 （六）根据商品生命周期的不同阶段分类 告知性广告（导入期）、竞争性广告（成长期）、提示性广告（成熟期）、铺垫性广告（衰退期） 七、广告的影响和作用 1、广告对企业经营的影响和作用 （一）沟通产销信息，促进商品销售 （二）激发竞争活力，推动企业发展 2、广告对消费者的影响和作用 （一）提供商品信息，帮助消费决策 （二）刺激和引导消费，影响消费观念变化3、广告对社会文化事业发展的影响和作用 （一）促进大众传播媒体发展（二）美化市容环境，丰富文化生活 第二章 1、记录国王活动的石碑、纪念碑称为“世界上最早的广告” 2、地界标是后世公告板和招牌的开端。 3、印章是商标的先祖。 4、石碑的批量生产可以说是广告或布告大量产生的前奏。 5、方尖碑是最早的户外广告。 6、现在保留下来的世界上最早的文字广告是在古埃及的首都特贝发掘出来的公元前1000年的一篇寻找逃亡奴隶的广告。 7、广告最初的媒体是人的声音，其次是有文字的布告。 8、叫喊人和布告是进行广泛告知的两种手段：类似于近日广播和报纸的功能。 9、酒店的招牌可以说是各种招牌中历史最悠久的。 10、罗马时期，商业广告已经被广泛使用。 11、格斗表演广告是庞贝废墟中数量最多的广告。数量在格斗广告 12、之后居第二位就是房屋出租广告。 13、1477年第一份用机器印刷的英文广告出现 1609年德国出现了世界上最早的报纸《通告报》 1625年《英国信使报》第一则名副其实的报纸广告，被认为世界上最早出现的报纸广告 17世纪广告一词普遍使用 14、二战以后的著名广告人和他们的作品 大卫·奥格威－－“品牌形象”观念最早的倡导者和实践者 罗塞·瑞夫斯－－“独特的销售主张” 威廉·伯恩巴克－－“反调查的情节” 15、欧洲是近现代广告发展的先驱，是世界第二大广告市场。从总体上看，西欧的广告规模和水准都高于东欧，英国的广告发展程度最高。法国的广告业也有一定代表性。 16、英国是近代印刷广告的诞生地，最早的报纸广告于17 世纪20 年代在英国出现的。 17、1979年的中国广告： 1月4日，《天津日报》率先恢复商业广告，刊登了天津牙膏广告。1月23日，《文汇报》刊登首条外商广告。 1月28日，上海电视台播出了第一条商业电视广告――参桂补酒。3月15日，上海电视台播出第一条外商电视广告――瑞士雷达表。3月15日，中央电视台第一次在全国范围内播出外商电视广告――西铁城手表。 6月25日，《人民日报》刊登了恢复广告以后的第一条广告――宁江机床厂广告。 18、最早的广告出现在:奴隶社会 世界上最早的报纸：1800年前，中国汉代的“邸报” 世界上最早的纸张印刷报纸：中国唐朝开元年间的《开元杂报》 近代最早的报纸：德国古腾堡（Gutenberg） 近代最早的中文报纸：《察世俗每月统计传》 最早刊登广告的报纸：法国 最早刊登商业广告的中文报纸：《中外新报》 最早的比较接近现代概念的广告代理公司：美国费城的艾耶父子广告公司
《教育传播学》试题1及其答案
《教育传播学》试题1及其答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分） 1.传播学诞生的时间是( ) A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 2.把符号转换为信号叫( ) A.信道编码 B.信道译码 C.信源编码 D.信源译码 3.通常传播学研究的主要是( ) A.教育传播 B.组织传播 C.人的传播 D.内在传播 4.闭环结构具有的特点是( ) A.缺少反馈环节 B.学生之间相互交叉作业 C.教育传播效果一般较好 D.也就是老师讲学生听 5.下面关于信息的描述正确的是( ) A.是物质直接作用后留下的痕迹 B.往往有多种形态 C.都能被人直接感知 D.在地球以外就没有了 6.下列属于传播要素的是( ) A.反馈 B.编码 C.译码 D.教师 7.教育传播理论研究进入重过程阶段是在( ) A.20世纪30年代后 B.20世纪40年代后 C.20世纪50年代后 D.20世纪60年代后 8.语言的最大长处是( ) A.模糊性 B.多义性 C.有限性 D.抽象性 9.下列属于交叉学科的是( ) A.经济学 B.生物化学 C.物理学 D.历史学 10.目前电话通道是( ) A.单向通道 B.双向通道 C.单一通道 D.无线通道 11.人际传播属于( ) A.面对面传播 B.间接传播 C.人对人的传播 D.大众传播 12.传播学研究的主要是( ) A.广义传播 B.内在传播 C.人际传播 D.人的传播
13.大众传播是( ) A.间接传播 B.目的集中的传播 C.双向传播 D.受众特定的传播 14.教育传播进入电子传播阶段是在( ) A.19世纪初 B.20世纪初 C.19世纪末 D.18世纪末 15.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是( ) A.系统论 B.传播学 C.认知主义学习理论 D.行为主义学习理论 16.我国《教育传播学》的教学大纲制定于( ) A.1985年 B.1987年 C.1990 年 D.1992年 17.从整体上看教育传播系统的功能是( ) A.教育者的传授 B.受教育者的学习 C.发展教育事业 D.促进社会进步 18.“子弹论”是( ) A.学术上的理论 B.报纸上提出的理论 C.一种有限效果理论 D.强效果论 19.下列答案中被麦克鲁汉认为是“冷媒体”的是( ) A.报纸 B.广播 C.电视 D.课本 20.光学投影片不能传递的符号是( ) A.人工语言 B.自然语言 C.图像符号 D.音响符号 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案。并将其号码填写在题干后的括号内；错选、多选均不得分。每小题1分，共5分) 1.下列答案中属于传播基本条件的是( ) A.传播者 B.环境 C.信息 D.通道 E.受传者 2.传播一般可分为( ) A.大众传播 B.自然的传播 C.动物的传播 D.人的传播 E.机器的传播 3.拉斯威尔的“5W”模式是( ) A.单向传播模式 B.线性传播模式 C.最早的传播模式 D.双向传播模式 E.文字形式的传播模式 4.教育传播过程的基本模式是( ) A.闭环模式 B.开环模式 C.课堂多媒体教学传播模式
现代教育技术试题(带答案)
一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.
14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统
网络新闻传播复习提纲(题型版)
网络新闻传播复习提纲 一、填空 1. 新闻传播学一般划分为理论新闻传播学、应用新闻传播学、历史新闻传播学。 2. 1.1969年，美国国防部资助一个有关广域网络的项目，开发出一个运用包交换技术的网络，称为ARPANET 3.互联网形成、发展的三个阶段： （1）略具雏形的ARPANET（1969-1986） （2）在科研教育中发展的NSFNET（1986-1992） （3）在商业化运做中飞跃的互联网阶段（1992-） 4.世界上第一家报纸网络版：美国的《圣何塞信使报》。中国第一家网络电子日报：《中国贸易报》 5.新闻价值的要素及各要素的含义：时新性、重要性、接近性、显著性、趣味性 6.新闻与宣传的区别：传播职能、出发点、归宿点传播方式均不同 7.网络新闻价值判断的新标准是：实时性、重要性、趣味性、实用性。 8.记者使用互联网的主要方式有三种：信息获取型、人际联络型、信息获取与人际联络结合型 9.新闻工作者需要经常访问的网站：权威传媒网站、商业综合门户网站、与自己的报道领域有关的网站一些政府和机构网站 10.搜索引擎的种类：严格意义上的搜索引擎、目录索引引擎、元搜索引擎 我国新闻工作者常用的一些搜索引擎：Google搜索、百度、雅虎中国、新浪网搜索引擎、搜狐、网易搜索、天网中英文搜索 11.新闻工作者常用的数据库：文献摘要数据库、书籍与名录数据库、法规与政府文件数据库、人物查询与公众记录数据库 我国的数据库存在问题：资源缺乏保证，更新频率低，服务范围窄。 12. 电子邮件采访的局限性：互动性较差、采访的真实性难以把握、安全性较差 13.网络寻呼机即ICQ，以及由此衍生的OICQ,CICQ,PICQ等。网络寻呼机的功能：在线提醒、网上闲聊、发送消息 13.网络BBS的分类(六种):校园BBS,商业产品BBS,小型局域BBS,兴趣BBS,商业网站BBS,网络新闻媒体建立的BBS 14.美国心理学家吉尔福特将人类处理的信息分为五种形式：视觉、听觉、符号、语义、行为 15. 新闻报道策划的要求：创新性、动态程序和稳定性、适应性与反馈性 16. 新闻的筛选：标准是新闻的真实性、新鲜性、全面性与平衡性 二、名词解释 1. 网络新闻传播 就是以互联网作为媒介而开展的新闻传播活动。 广义上，互联网在传播新闻和信息方面具有媒体的性质和功能，可以较笼统的称为“网络媒体”。严格来说，网络媒体是指由报刊社、电台、电视台、通讯社等传统新闻机构创办的媒体网站和从事新闻传播的商业网站，以及其他发布新闻信息的各种网站。 2. 多媒体 包括多媒体计算机技术和多媒体通信技术两大领域。这种技术可以集文字、图像、录像、动
教育传播学复习题库
教育传播学复习题库 1.思维的两大特点是指() A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性 答案：C. 解析：【考情点拨】本题考查思维的特征。【应试指导】思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。. 2.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡,表现为( )。 A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 答案：B. 解析：无. 3.同一感觉器官在不同刺激物的作用下,感受性产生变化的现象叫做( )。 A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的分化 D.感觉的相互作用 答案：B. 解析：无. 4.从本质上说,教学过程是( )。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 答案：C. 解析：无. 5.有预定目的,不需要意志努力的注意是() A.有意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.不随意后注意 答案：C. 解析：【考情点拨】本题考查注意的种类。【应试指导】随意后注意又称有意后
注意,是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。. 6.学生上下课的铃声属于 ( ) A.音型 B.非语言符号声 C.自然音响 D.事物音响 答案：D. 解析：略. 7.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?( ) A.需要 B.动机 C.态度 D.认知 答案：A. 解析：无. 8.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶,是哪种气质类型的特点?( ) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 答案：B. 解析：无. 9.目的是了解学生学习之前的基础的评价是( )。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 答案：A. 解析：无. 10.班主任工作的中心环节是() A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结 答案：B. 解析：【考情点拨】本题考查班主任工作的中心环节。【应试指导】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和结果。.
教育传播学期末复习总结
教育传播学复习 名词解释简答题问答题论述题材料分析题 1.什么是传播 传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程。 传播是人类为了一定的目的，使用各种符号、信号和媒体进行交流的活动。 2.什么是教育传播 教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。踏实教育者和受教育者之间的信息交流活动。 3.教育传播环境 教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和 4.大众传播 传播者专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动 5.符号 符号是人类传播活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播活动的双方而独立存在。符号是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代码系统，如声音、图形、姿态、表情等。 6.子弹论 传播有特别强大的作用，传播就象枪弹，受播者就象靶子，传播就象打靶
一样，只要传播，受播者就会应声倒下。 7.把关人 把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。把关人控制着信息的流量、流向，影响着对信息的理解。教师作为教育传播者，是教育信息的主要把关人。 8.教育传播中教师的性格特点分哪几类 【1】理智型教师：特征是爱好读书，喜欢独立思考。不拘泥于传统的教学方法，能正确地创设情境，引导学生进行思考。 【2】意志型教师：特征是工作的精确性和组织能力强。趋向于预先规定的教学目标和要求，讲课紧凑，系统性强，但往往扼杀了学生的创造性思维。【3】情感型教师：特征是与学生联系密切，能对后进生顺利地开展工作。易受学生情绪影响，易于冲动，缺乏自信。 【4】组织型教师：真正的多面手，能把各方面的才能融于一身，如注意力的合理分配，有预见性以及创造性的工作态度。喜欢想象和形容，富于感染。 9.拉斯韦尔模式五W模式 【1】控制分析：研究谁，也就是传播者，进而探讨传播行为的原动力 【2】内容分析：研究说什么（信息内容）以及怎样说的问题 【3】媒体分析：研究传播通道，除了研究媒体的性能外，还要探讨媒体与传播对象的关系 【4】受众（对象）分析：研究庞大而又复杂的受传者，了解其一般的和个别的兴趣与需要 【5】效果分析：研究受传者对接收信息所产生的意见、态度与行为的改变等 10.说明教育信息来源渠道有哪些 【1】教师：教师是一个特殊的信息体，他不仅运载着前人已获取的知识与经验信息，要通过教学活动把这些教育信息有目的、有计划地传输给学生。而
大众传播学考试复习.doc
大众传播学复习提纲 题型： 一、名词解释（3, X6） 二、填空（2 ' X 6 ） 三、简答（10' X 3 ） 四、论述（20' X 2 ） 主要考点： 1、人类传播的几个阶段（P23—27） （1）口语传播阶段（局限性：转瞬即逝、距离限制、失真、中断、能量有限） （2）文字传播阶段 （3）印刷传播阶段 （4）电子传播阶段 2、传播学四大先驱： 政治学家拉斯韦尔：《社会传播的结构与功能》5W模式五个研究领域：控制研究内容研 究媒介研究受众研究效果研究三大功能说：环境监视联系社会传承遗产 心理学家卢因：团体动力学把关人理论 社会学家拉扎斯菲尔德：《人民的选择》舆论领袖二级传播 社会心理学家霍夫兰：研究传播效果 3、传播学的集大成者：施拉姆（传播学之父传播学的创立） 4、拉斯韦尔5W模式（P5O）（直线模式） who （谁）、Says what （说了什么）＞in which channel （通过什么渠道）、to whom （向谁说）、what effect （有什么效果） 直线模式的缺陷：容易把传播者与受传者的角色、关系和作用固定化；缺乏反馈的要素或环节（没有揭示人类社会传播的双向性和互动性） 5、米德的“主我与客我”理论（P44 P65） 自我是主我与客我的统一 （1）主我：意愿和行为主体，通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来。（2）客我：他人的社会评价和社会期待，是自我意识的社会关系性的体现。 人的自我意识就是在这种主我与客我的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。
6、趋同心理/行为（P82） 又称“从众心理”指个人的观念或行为由于群体的引导和压力而产生的一种合群倾向，这种心理使得个体产生放弃与群体意见或规范相抵触的意识倾向，作出与自己本来意愿相反的行为，向与多数人相一致的方向变化的现象。 群体压力：群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。 7、集合行为（P84） 定义：在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。（集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。） 集合行为产生的3个基本条件：结构性压力；触发性事件；正常的社会传播系统功能减弱, 非常态的传播机制活跃化。 8、大众传播（P99） （1）大众传播的概念 专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 （2）大众传播的特点 %1大众传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。 %1大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。 %1大众传播的对象是社会的一般大众，用传播学术语来说即“受众”。 %1大众传播的信息既有商品属性，又具有文化属性。 %1从传播过程的性质来看，大众传播特别是以报刊、广播、电视为代表的传统大众传播，属于单向性很强的传播活动。 %1大众传播是一种制度化的社会传播。 9、大众传播的社会功能（P100） （1）拉斯韦尔的“三功能说” %1环境监视功能自然与社会环境是不断变化的，只有及时监控、了解、把握并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。在这个意义上，传播对社会起着一种“瞭望哨”的作用。 %1社会联系与协调功能社会由各不同部分组成，是一个建立在分工合作基础上的有机体，只有实现了社会各组成部分之间的联络、协调和统一，才能有效地适应环境的变化。
《教育传播学》试题1及其答案
《教育传播学》试题1及其答案
《教育传播学》试题1及其答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分） 1.传播学诞生的时间是( ) A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 2.把符号转换为信号叫( ) A.信道编码 B.信道译码 C.信源编码 D.信源译码 3.通常传播学研究的主要是( ) A.教育传播 B.组织传播 C.人的传播 D.内在传播 4.闭环结构具有的特点是( ) A.缺少反馈环节 B.学生之间相互交叉作业 C.教育传播效果一般较好 D.也就是老师讲学生听 5.下面关于信息的描述正确的是( ) A.是物质直接作用后留下的痕迹 B.往往有多种形态 C.都能被人直接感知 D.在地球以外就没有了 6.下列属于传播要素的是( ) A.反馈 B.编码 C.译码 D.教师 7.教育传播理论研究进入重过程阶段是在( ) A.20世纪30年代后 B.20世纪40年代后 C.20世纪50年代后 D.20世纪60年代后 8.语言的最大长处是( ) A.模糊性 B.多义性 C.有限性 D.抽象性 9.下列属于交叉学科的是( ) A.经济学 B.生物化学 C.物理学 D.历史学 10.目前电话通道是( ) A.单向通道 B.双向通道 C.单一通道 D.无线通道 11.人际传播属于( ) A.面对面传播 B.间接传播 C.人对人的传播 D.大众传播 12.传播学研究的主要是( ) 第 2 页共 8 页
A.广义传播 B.内在传播 C.人际传播 D.人的传播 13.大众传播是( ) A.间接传播 B.目的集中的传播 C.双向传播 D.受众特定的传播 14.教育传播进入电子传播阶段是在( ) A.19世纪初 B.20世纪初 C.19世纪末 D.18世纪末 15.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是( ) A.系统论 B.传播学 C.认知主义学习理论 D.行为主义学习理论 16.我国《教育传播学》的教学大纲制定于( ) A.1985年 B.1987年 C.1990 年 D.1992年 17.从整体上看教育传播系统的功能是( ) A.教育者的传授 B.受教育者的学习 C.发展教育事业 D.促进社会进步 18.“子弹论”是( ) A.学术上的理论 B.报纸上提出的理论 C.一种有限效果理论 D.强效果论 19.下列答案中被麦克鲁汉认为是“冷媒体”的是( ) A.报纸 B.广播 C.电视 D.课本 20.光学投影片不能传递的符号是( ) A.人工语言 B.自然语言 C.图像符号 D.音响符号 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案。并将其号码填写在题干后的括号内；错选、多选均不得分。每小题1分，共5分) 1.下列答案中属于传播基本条件的是( ) A.传播者 B.环境 C.信息 D.通道 E.受传者 2.传播一般可分为( ) A.大众传播 B.自然的传播 C.动物的传播 D.人的传播 E.机器的传播 3.拉斯威尔的“5W”模式是( ) A.单向传播模式 B.线性传播模式 C.最早的传播模式 第 3 页共 8 页
教育传播学复习提纲
第1章绪论 (2) 一、传播的含义 (2) 二、人际传播 (2) 三、组织传播 (2) 四、教育传播 (2) 五、教育传播的概念 (3) 六、教育传播的构成要素 (3) 七、互联网引发的教育传播变革 (3) 第2章教育传播过程与模式 (4) 一、编码和译码 (4) 二、教育传播过程的阶段 (4) 三、拉斯韦尔模式（5W模式） (5) 四、香农—韦弗模式 (5) 五、师生面对面传播模式 (6) 第3章教育传播符号 (6) 一、符号的本质 (6) 二、非语言符号的功能 (6) 三、信息的本质 (7) 四、教育信息的主要来源：★教师：★客观事物：直接接触、感知 ★教学信息体：载有事物信息的物质载体 (7) 五、语言符号在教育传播中运用的原则：★要有明确的教育教学目的；★要有 针对性；★要有适当的强化；★要进行不断的调整；★要有整体性； (7) 第4章教育传播通道与媒体 (7) 一、教育传播通道的含义及其要素 (7) 二、教育传播通道的含义及其特点 (8) 三、教育传播通道的类型 (8) 四、教育传播通道中的干扰 (8) 五、媒体与教育传播媒体 (9) 六、简述戴尔的“经验之塔”理论 (9) 七、教育传播媒体的一般功能和作用 (10) 第5章教育传播中的教师和学生 (10) 一、教育传播中教师的任务 (10) 二、教育差不多中教师的传播行为 (10) 三、教师的素质要求 (10) 四、教育传播中学生的任务 (11) 第6章教育传播环境 (11) 一、教育传播环境的概念 (11) 二、对教育传播影响较直接的环境因素，主要有以下几种： (11) 三、网络传播环境 (12) 四、教育传播环境对教师的作用 (12) 五、教育传播环境对学生的作用 (12) 六、实现教育传播环境的优化的途径： (13) 第7章教育传播效果 (13) 一、教育传播效果的表征 (13)
广告设计与创意 复习提纲2(1)
一、单项选择题 1．传统广告观：做产品、做功能、传达商品信息——做法与方法是（告诉消费者) 2．随着媒体的受众出现了前所未有的分层，广告制作中，传播也得讲究相应的策略，其主要趋势是分众化,3．现代广告的开端起始于十九世纪八十年代4．设计史上具有里程碑意义，且奠定了现代设计理念基础，并影响设计走向专业化的现代设计运动是包豪斯5．现代广告策略中的“定位”观念，主张在广告策略中运用定位这一新的沟通方式，以获取更加的传播效果。其提出者为艾。李斯6．以说明产品价格的合理性、适应性，以及与同类产品的可比性，以此来激发消费者的购买欲望的广告定位是市场定位7．美国创造学家奥斯本根据其对创意思维的开发与研究，首次提出了头脑风暴法8．近代广告是广告发展逐渐成熟的阶段，以电子广告的出现为主要标志。9．具有吸引视线，产生视觉焦点和活跃版面作用的设计构成元素是缩小的点 10．所谓的“集思广益”是广告创意方法中的质疑思考法11．设计无论是从广义角度，还是从狭义的角度看，其本质都是计划12．通常的版面编排设计（如报纸版面设计）首先应遵循的平面构成形式美法则是对称 13．字形长方，横划略趋右上，横竖差别不大，使用于短文、序文、后记、目录，尤其是竖排的排版，具有人文气息的一种字体是仿宋体14．色光的三原色分别是朱红翠绿蓝紫15．在同一空间中，构成设计最基本的要素是形与形的关系16．有关现代广告策略的观点非常多，其中“我们的目的是销售，否则便不是在做广告”之观点的提出者为大卫.奥格威17．美国创造学家奥斯本根据其对创意思维的开发与研究，首次提出了头脑风暴18．USP策略，即独特的卖点策略。其倡导者是罗素.瑞夫斯19．在广告设计中使用名人、球星、影星等为商品代言，利用其知名度吸引消费者的典型示范法是现代广告传播技巧中的角色扮演法 20．广告设计作品为了提高注目度，在版面中应注意的吸引受众视线的是动态视觉导向21．广告主题是广告的中心思想，是基本概念 22．有效的广告必须根据基本原则23．在人、自然、社会的对应关系中，作为连接人和社会的精神装备是视觉传达设计25．色彩最显著的特性是色相24．提出通常所说的印刷四色分别是青品红黄黑25．在同一空间中，构成设计最基本的要素是形与形的关系26．完整的广告设计包括两个方面：一是创意构思，二是视觉表现。27．广告的目的在于说服受众改变态度，选择性进行购买，同时给人美的享受，达到促进销售的目的。28．平面广告的表现媒介形式主要以纸质为主，通常有报纸广告、杂志广告、户外广告等等形式。29．非营利性广告主要有：政治文化广告、公益广告。30．广告艺术的多样性产生于媒体的多样性。31．广告公司是为客户提供广告创意、营销及其他商业服务的企业。32．知名广告公司对比与一般小广告公司的突出优势是专一性。33．俗话说——万变不离其宗，对广告创意来说，这个“宗”就是指广告策略。 34．消费者的个性参数包括：消费者的嗜好、兴趣、人生观、性格等 35．近代广告是广告发展逐渐成熟的阶段，以电子广告的出现为主要标志。36．随着媒体的受众出现了前所未有的分层，广告制作中，传播也得讲究相应的策略，其主要趋势是个性化37．广告艺术的多样性产生于媒体的多样性。38．平面广告的表现媒介形式主要以纸质为主，通常有报纸广告、杂志广告、户外广告等等形式。39．设计无论是从广义角度，还是从狭义的角度看，其本质都是计划40．近代广告是广告发展逐渐成熟的阶段，以电子广告的出现为主要标志。41．现代广告并非简单的宣传与推销，而是在策略现先行的基础上，形成广告创意并执行的过程。42．广告的功能在于说服和促销，任务在于推销产品，有效的传递商品与服务信息，树立良好的品牌与企业形象。43．以纸质为主要媒介的广告形式，我们常称为平面广告，它是基于印刷、打印、复印等工艺技术的。44．在人、自然、社会的对应关系中，作为连接人和社会的精神装备是视觉传达设计 45．广告表现是广告最富于艺术感染力的表象，文字与色彩是属于广告表现的层面。 二、填空题 16．广告观念的改变决定了广告设计作业路线是：品牌概念——大创意概念—— 创意策略单——创意作品。17．随着计算机国际互联网络的发展，网络已经成为诉诸视觉和听觉符号，能够传播文字、声音、图片、运动图像的一种新的传播媒介。18．互联网广告具有互动性强、成本低、无区域限制、表现形式丰富等特点。19．广告设计的构成要素包括委托者、目标受众、设计内容、发布媒介、营销目标、项目费用。20．广告设计流程的三大阶段包括：前期调查阶段、中期实施阶段、后期检测阶段。21．广告应清楚的描述消费者的生活形态、需求、态度、期望、欲求、担忧以及对商品的看法。22．广告创意可以分为四个基本方面，即概念、文字、画面媒介。23．广告创意首先是概念的提取，继而是形式的表现。24．广告设计中的文字编排方法主要有字距、行距、字级、栏宽。25．广告设计的实用性格调首先要解决的问题是将繁杂、量大的信息进行梳理，构建信息的视觉逻辑层次，做到信息的传达合理顺畅。26．广告除去传播信息的实际功能，还具有相对独立的观赏价值。27．现代广告设计综合了对视觉传达手段、消费心理、市场营销、品牌管理的多项研究。28．网络广告主要是以横幅式广告（Banner）出现较多，此外还包括按钮式广告、赞助式广告、电子邮件广告、弹跳式广告、互动游戏式广告等。29．广告的表现手法除了惯用的写实主义绘画外，构成主义、超现实主义、漫画 等艺术形式也加入进来，直至最终被广告摄影取代。 30．现代大众传媒在家庭受众目标上取得惊人发展，报 纸、杂志、广播和电视共同成为“四大媒体”。 31．图、文、色是现代广告设计的三大构成要素，是视觉 语言的基本词汇，设计师若要顺利实现画面的视觉 效果，务必要娴熟地掌握这一独特词汇。32．现代广 告创意注重对媒体的调研，期内容包括媒体传播的特点、优 势与劣势、媒体的地域性和领域性、媒体的 权威性、市场占有率、定位风格、发布价格等。33．视觉夸 张是对事物的特征、功能、价值、程度等方 面做视觉上的着意扩大或缩小。34．广告创意中的随和性格 调是指开放、轻松、活跃，甚至是热闹的画 面氛围，给人容易亲近的感受，容易建立情感互动。35．随 和性格调的设计首先要解决的问题是建立版面视觉 的亲和感。36．广告，从字面理解就是“广而告 之”，这是对广告的一种广义解释，说明广告是向大 众传播信息的一种手段。37．广告的功能在于说 服和促销，任务在于推销产品，有效的传递商品与 服务信息，树立良好的品牌与企业形象。38．以纸质为 主要媒介的广告形式，我们常称为平面广告，它是基于印 刷、打印、复印等工艺技术的。39．广告按性质来分，大体 可分为营利性广告与非盈利性广告两大类，其主要包括 商业广告、公益广告、文化类广告等主要类别。40．专业 的广告公司是给客户提供服务的平台，这些专业服务包括： 策划、创意、设计、制作、发布与营销等项目。41．现 代广告并非简单的宣传与推销，而是在策略现先行的基 础上，形成广告创意并执行的过程。42．广告的品 牌策略就是旨在打造品牌形象以提升品牌价值，以便给企 业带来更高的利润。43．20世纪60年代中期，大卫。 奥格威所倡导的“品牌形象”观念，经过五十 多年的实践，显示了较强的生命力，代表了广告业将来的趋 势。44．广告表现是广告最富于艺术感染力的表象，文字 与画面是属于广告表现的层面。45．互联网广告具有 互动性强、成本低、无区域限制、表现形式丰富等特 点。46.艺术的丰富性也丰富了广告，令广告的诉求语言变 得生动、委婉与巧妙。47新锐广告观：做品牌、做个性、 满足欲望需求——做法与方法是注意消费者。48.广告策略 包含六个方面的内容：广告的目标、目标市场策略、产品定 位、广告诉求、广告表现及广告媒介的策略。 三名词解释 1广告设计：是指在策略定位的前提下，利用创意、形式美 感进行的一种创作活动，属于广告的执行阶段，即通过对图、 文、色的应用进行的视觉编排与表现。 2户外广告：户外广告主要指在城市道路、公路、铁路两侧、 城市轨道交通线路的地面部分、河湖管理范围和广场、建筑 物、构建物上，以灯箱、敏红灯，电子显示装置、展示牌等 为载体形式和在交通工具上设置的商业广告。3广告媒介： 广告媒介是广告达到目标受众的途径，是实现广告沟通的平 台。 4广告文案：广告文案是将概括的口号语言进行详解，可帮 助受众清楚领会广告意图。5广告策略：是指广告策划者在 广告信息传播过程中，为实现广告战略目标所采取的对策和 应用的方法、手段。6思维导图法：一个概念的放射性思维 训练，是创意思维突破的有效方式，是将托尼。巴赞的思维 导图广告创意思维训练课程的一个发展与尝试。7利益策略 （USP策略）：USP策略既独特的卖点策略，在产品中寻找 并在广告中陈述产品的独特之处，试试独特的销售主题。8 商业广告：商业广告是当前经济社会广告的主流内容，包 括传达各类商品信息、品牌信息、服务信息、商业活动信息 等商业资讯的广告，商家借此谋得商业利润。9媒介计划： 根据广告目标的要求，在一定的费用内把广告信息最有效的 传达给目标消费者，为此做出的策划，媒介计划是广告整体 中一个重要的组成部分10品牌价值：对商家而言，品牌是 一项能带来利润的资产。从资产评估意义上，品牌价值可以 量化为相应的货币额，即品牌资产价值11、广告创意；广 告创意是为了达到传播上的附加价值而进行的概念突破与 创新表现。广告创意包含有：概念、文字、画面和媒介。12 创意简报：又称BRIEF,也叫工作简报；广告公司的客服将 从广告主那里了解到讯息经过整理，写成Brief，再告知给 广告公司的创意团队，创意团队再根据此展开创意设计。 四简答题 1简述现代广告设计的发展趋势？答：。现代广告理念的发 展趋势影响到广告设计的发展，科技、文化与市场的变化对 广告的推动具有非常重要的作用.。现代广告的发展因此呈 现新的变化。 1 广告的目的从产品促销转向品牌塑造。 2 广告媒介的数字 化与网络化。3 个性化的消费者与分众导致广告传播更加细 分。4 广告传播愈加间接，形式愈加隐性 2简述广告设计的功能？ 答：广告设计的功能就是将广告策略意图通过合理的编排、 创意，准确地传达给目标受众 3简述广告设计中强化视觉冲击的具体方法答:强化视觉冲 击的具体方法：1、清晰的产品或品牌展示；2、简练的标题 及广告语表达；3、色彩运用对比强烈且单纯；4、大面积留 白或单纯的背景衬托；5、单纯化表现形式；6、构图简练视 觉流程简单。 4简述户外广告的类型 1、路牌广告 2、招贴广告 3、霓虹灯广告 4、公共交通类广 告5、橱窗广告6、灯箱广告7、户外移动LED传媒车 5.简述现代广告设计的流程？①阅读创意简报。②领会创 意概念。③研究受众心理。④确定视觉格调。⑤图形的创意 表达。⑥图文处理与版面编排。 6简述广告创意过程的几个阶段？答：①准备期。研究所搜 集的资料，根据以往的经验，启发新创意。②孵化期。将所 搜集的资料加以分析消化，使意识自由发展，并使其结合③ 启示期。在意识发展与结合中产生各种创意。④验证期。对 所有产生的创意予以检讨修正，使之更加完美。⑤形成期。 用文字或图形将创意具体化。 7简述一份优秀“创意简报”应具备的条件。①有事实根据 并逻辑清楚②来自于品牌策略整体规划。③意念单纯并且简 单扼要④符合人性面并且强而有力⑤完成于严谨的作业及 团队合作。 8简述USP策略的特点？ 1 必须包含特定的商品利益 2必须是独特的唯一的是其他 同类竞争商品不具有活没有宣传过的说辞 3必须有利于销 售 9简述公益性广告？答：公益性广告是以社会规范与公共道 德为出发点，培养与鼓励良性的社会行为，宣扬社会的责任 心与爱心，促进社会的和谐与人类的共同进步，比如：和平， 环保，生命，平等等主题 10谈谈广告设计的一般操作流程答：广告设计流程大致 为调研，策划，创意，视觉设计和发布执行。总结有三大阶 段，前期的调查阶段（调研客户，企业产品，市场，消费者 等情况），中期的实施阶段（制定推广的计划，目标与定位， 形成广告策越提取广告创意概念，进行视觉表达与媒体发 布），后期的检测阶段（销售情况，品牌认知度的市场检验）。 11简述好的广告创意的评价要求1符合受众的需求 2广告 诉求有别于相关的竞争对手 3具有诚实可行度 4具备企业 未来发展的拓展张力 12简述户外广告的类型 1路牌广告 2招贴广告 3霓虹灯 广告 4公共交通类广告 5橱窗广告 6灯箱广告 7户外移动 LED传媒车等。 13广告传达给消费者的讯息要求答：要求简洁单纯、实事 求是，不要求过度承诺），也不因客户对商品的过分期望及 不定的政策问题而丧失焦点，诉求重点愈长就愈难达成广告 目的。 14简述USP策略的特点 1必须包含特定的商品利益 2必须是独特的、唯一的，是其 他同类商品不具有或没有宣传过的说辞。） 3必须有利于促 进销售。 简述题 1 试论述何为好的广告表现？并举例说明1 好的广告设计 绝不简单等同于漂亮的广告画面，广告设计师在进行广告设 计画面的设计时，若完全仅以美学原理与技法考量，将会产 生巨大错误。2 好的广告设计的核心评价标准是，广告画面 设计是否具有感染力，能引发认同感。 2 试论述公益广告形象的价值与魅力。价值：公益广告是 以为公众谋利益和提高福利待遇为目的而设计的广告；是企 业和社会团体向消费者阐明它对社会的功能和责任，表明自 己追求的不仅仅是从经营中获利，而是过问和参与如何解决 社会问题和环境问题这一意图的广告，它是指不以盈利为目 的而为社会公众切身利益和社会风尚服务的广告。它具有社 会的效益性，主题的现实性和表现的号召性三大特点。公益 广告通常由政府有关部门来做，广告公司和部分企业也产于 了公益广告的资助，或完全由他们办理。他们在做公益广告 的同时也借此提高了企业的形象，向社会展示了企业的理 念。这些都是由公益广告的社会特性所决定的，使公益广告 能很好的成为企业与社会公众沟通的渠道之一。魅力：在于 其广告语汇的艺术性表现，在感受美或欣赏美的同时，能够 有效的接受其传播的信息。 3 阐述在广告创意阶段怎样进行调研环节？市场调查是广 告创意的生成源头，创意离不开调研。调研具体内容包含以 下几个方面：1 对企业与产品的市场调查，2 对客户产品所 处的市场情况的调研，3 针对目标消费者的调查研究，4 对 各媒体的分析调研 广告设计与创意试卷第1页（共3页）