第六章第一节

伯阳双语高一生物组制作：展老师审核：刘琳娜、王慧校对：李雅静、刘永鑫2013年12月10号

《细胞增殖》

一、课标要求：

（一）知识目标：

1.细胞生长和增殖的周期性。

2.细胞的有丝分裂并概述其过程。

（二）能力目标：遗传物质的多少变化图像

（三）情感目标：认同细胞不能无限增大

二．学习重点：1、细胞生长和增殖的周期性。

2、真核细胞有丝分裂的过程。

三．学习难点：

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。四．【阅读自学】

一．细胞不能无限长大

1.细胞体积越大，相对表面积______，细胞的物质运输的效率就________，所以

__________________限制了细胞的长大。

2._______是细胞的控制中心，其中的_____不会随细胞体积的扩大而增加。

二．细胞增殖

1.意义：是生物体_____、______、______、_______的基础。

2.过程：包括____________和____________两个连续的过程。

3.方式：真核细胞的分裂方式包括：__________、___________、____________三种。三．有丝分裂

1.细胞周期：___________的细胞，从____________________时开始，到

____________________时为止，为一个细胞周期。

2.分裂间期：主要变化：完成_______的复制和______________的合成。

3.分裂期（以高等植物细胞为例）⑴前期：染色质高度螺旋化形成________,________解体，______消失，细胞两极发出

_________，形成纺锤体。

⑵中期：染色体的着丝点两侧有________附着，并牵引染色体运动，使__________排列在赤道板上。

⑶后期：________分裂，______________分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极。

⑷末期：染色体变成___________，__________消失，出现新的_____________，出现

_________，扩展形成细胞壁。

4.重要意义：将亲代细胞的_________经过复制，平均分配到两个子细胞中，在亲代和子代之间保持了_________的稳定性，对于生物的________具有重要意义。

四．无丝分裂

1.特点：没有出现_____________的变化。

2.实例：_____________的分裂。

五．观察根尖分生组织细胞的有丝分裂

1.有关试剂及作用

⑴解离所用药液是由质量分数为15﹪的______和体积分数为95﹪的________按1：1混合，其作用是使组织中的细胞___________________。

⑵漂洗所用液体是________，作用是____________，便于染色。

⑶染色用0.01g/ml或0.02g/ml的_________溶液，能使________着色。

2.装片制作步骤：________，_________，_________，_________。

3.观察装片的步骤

⑴先放在________下观察，找到分生区细胞：细胞呈________，排列紧密。

⑵再用_________观察。⑶统计视野中__________的细胞数。

五．【合作、探究、展示】

1.植物细胞和动物细胞有丝分裂的不同点表现在哪些方面?

2.姐妹染色单体的形成、出现、分开各发生在什么时期？

3.与细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？

六、【实战高考】

1、如图是植物细胞有丝分裂某时期的模式图，请据图回答：

（1）此细胞处于有丝分裂的___________期。（2）此时该细胞内有___________条染色体，___________条姐妹染色单体。

（3）该细胞上一时期姐妹染色单体为___________。

（4）分裂后子细胞内染色体数目是____条，该植物表皮组织细胞中有染色体______条。（5）①⑤两条形态大小一样的染色体是经过___________和___________形成的

2．下图表示某生物细胞核中DNA含量在细胞周期中的变化情况，请据图回答：

（1）该图表示细胞进行_____________分裂

（2）线段AC表示_____________期

（3）线段CD表示____________期

（4）如果细胞继续分裂，下一个细胞周期从哪一点开始？__________

（5）一个细胞周期应该从_____到_______（填字母）

（6）BC段细胞内的主要变化是_________

（7）子细胞形成是__________

【课后反思】

【我有问题问老师】

初中物理沪科版八年级全一册第六章第一节力练习题-普通用卷

初中物理沪科版八年级全一册第六章第一节力练习题 1.下列有关力的概念说法错误的是() A. 力不能脱离物体而存在 B. 力的单位是牛顿 C. 不相接触的物体间不会产生力的作用 D. 施力物体同时也一定是受力物体 2.物体间力的作用是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是() A. 火箭起飞时，向下喷气 B. 跑步起跑时，脚向后蹬地 C. 划船时，桨向后拨水，船向前行 D. 打乒乓球时，用力将乒乓球拍向对方 3.下列四个力中，使物体运动状态发生改变的是() A. 手拉长弹簧的力 B. 人站在跳板上的压力 C. 手对弓的拉力 D. 踢足球的力 4.小明参加中考体育考试时经历下列情景，其中分析或解释不正确的是() A. 掷出去的实心球沿曲线运动，是因为实心球受到非平衡力的作用 B. 实心球落在沙地上，沙地被砸出一个坑，说明力可以使物体发生形变 C. 1000m长跑时，小明跑到终点后不能立即停下来，是因为小明受到惯性作用 D. 做引体向上时，单杠对他竖直向上的拉力和他对单杠竖直向下的拉力一定相等 二、多选题 5.踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是() A. 踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B. 踢出去的球在空中运动的过程中，一定受到重力的作用 C. 只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同 D. 守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 6.下列现象说明力可以改变物体运动状态的是() A. 苹果从树上掉落下 B. 人对拉力器的作用力可使弹簧增长 C. 撑杆跳高时运动员把杆压弯 D. 守门员对球的作用力可使运动的足球静止

7.2020年2月15日，短道速滑世界杯混合接力赛中国队摘得金牌，比赛中运动员过 弯道的情景如图所示，过弯道过程中对运动员的分析正确的是() A. 以看台为参照物运动员静止 B. 运动员的运动状态不变 C. 运动员的惯性不变 D. 蹬冰面的同时冰面给运动员作用力 8.用手指向下压弯圆珠笔芯时手指也感到疼痛，这个实验说明() A. 笔芯受到手的力，同时手也受到笔芯施加的力 B. 手指受到笔芯施加的力方向也是向下的 C. 这个实验中圆珠笔芯只是受力物体不是施力物体 D. 笔芯因为力的作用改变形状 三、填空题 9.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是______的；用力捏一下空易拉 罐，易拉罐变扁了，这说明力可以改变物体的______。 10.铅球被水平掷出后做曲线运动，这是由于铅球受到______力的作用，说明力可以使 物体的______发生改变；铅球落地时将地面砸出一个小坑，说明力可以使物体的______发生改变。 11.黔东南的端午节都有“赛龙舟”和“吃粽子”的习俗。这些习俗里蕴含着大量的物 理知识。“赛龙舟”时，用桨向后划水时，龙舟就会向前运动，这说明物体间力的作用是______，还说明力可以改变物体的______。 12.力是物体对物体的作用；力不能脱离______而存在；物体间力的作用是______的； 力的单位：______；简称：______；符号：______。 四、作图题 13.如图所示，带正电的小球甲固定于水平绝缘支架上，另一带正电的小球乙从甲正上 方A点由静止释放(图中虚线表示两球球心的连线)。已知：电荷间的相互作用力随它们之间的距离的减小而增大。若乙运动至B点时，所受重力恰好等于甲对它的排斥力。在答题卡上画出小球从A点运动到B点过程中，所受合力大小随下落高度h

第六章第一节质量(20201109221740)

第六章质量和密度 第一节质量 【教学目标】 知识与技能 1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系； 2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。 过程与方法 体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变; 情感、态度与价值观 通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯. 【教学重难点】 重点：质量概念的理解和天平的使用方法。 难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。 【教学准备】 教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥 学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水 【教学过程】

【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相 同点和 不同点，你如何去分类？ 【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生 活中常 见的物品我们称之为 物体；而铁和木材我 们称之为物质。 区别，更加直观，更容易接受理解。） 【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体 有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质 的多少呢？请同 学们根据提示进行自学。 【自学指导】 1、 什么是物体的质量？用什么符号表示？ 2、 质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎 样？ 3、 质量的单位与平时生活中所使用单位有何不 同？它们 之间有着怎样的联系？ 4、 阅读课本小资料，了解一些物体的质量。 补充说明： 1 公斤=1kg ； 1 斤=500g ； 1 两=50g 【自学检测】 1、 在下列数字后面填上适当的质量单位. ① 1个鸡蛋的质量约为50 ________ ； ② 1片药的质量约为500 _______ ； ③ 1卡车煤的质量为5 ___________ ； 2、 0.5 t= ______ g ； 300 g= ________ kg 3、 1.5 x 104mg = ___ g,它可能为下列哪个物 体的质 量（） A 、电脑 B 、课桌 C 、钢笔 D 、中学生 【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块 情景导入 二、新课 讲授 1、质量的 概念和单 位 学生讨论回答： 大头针和铁锤是铁 制品，火柴根和木 块是木制品。大头 针和火柴根含有的 铁和木材比较少， 铁锤和木块含有的 铁和木材比较多。 物体：具体的，有 一定形状和体积。 物质：抽象的，组 成物体的原材料， 没有形状和体积。 物体由物质构成 学生自学 物理学中把物体中 含有物质的多少叫 做物体的质量。用 符号m 表示。 基本单位：千克 （kg ）常用单位： 吨（t ）、克（g ）、 毫克（mg 3 1t=10 kg 1g=10 -3 kg 1mg=10 -6kg 生活中质量的单位 公斤，斤，两 1公斤=2斤； 1斤=10两. 学生口答： 1、 ①g ② mg ③ t 5 2、 5X 10 0.3 3、 15 C 结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢? （设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的

人教版物理八年级上册同步训练：第六章第一节质量(解析版)

人教版物理八年级上册第六章第一节质量同步 训练 一、单选题（共13题；共26分） 1、小明和妈妈从北京去西藏旅游，发现进入西藏拉萨，带去的食品包装都膨胀了，如图所示，该过程中一定不变的物理量是（） A、密度 B、温度 C、质量 D、体积 2、将2.5t换算成以千克为单位的正确换算式为（） A、2.5 t=2.5 t×1 000 kg=2 500 kg B、2.5 t=2.5×1000=2 500 kg C、2.5 t=2.5 t×1 000=2 500 kg D、2.5 t=2.5×1 000 kg=2 500 kg 3、图中，用调节好的天平测得金属球的质量为（） A、80g B、81.6g C、82g D、78g 4、一铁块的质量会发生变化的情况是（） A、将它熔化成铁水 B、将它轧成薄铁片 C、将它切掉一个角 D、将它从地球运到月球 5、（2019?哈尔滨）在实验室，用天平能直接测量的物理量是（） A、质量 B、体积 C、密度 D、力 6、一个物体质量大小决定于（）

A、物体所含物质的多少 B、物体的形状 C、物体的空间位置 D、物体的状态 7、用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应（） A、将游码向左移动 B、将右端平衡螺母向右旋出一些 C、将游码向右移动 D、将右端平衡螺母向左旋进一些 8、用天平称出一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量（） A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定 9、在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，只将20g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，这时他应该（） A、向右调平衡螺母 B、向右调游码 C、继续向天平右盘中加入10g的砝码 D、直接记录结果为20g 10、（2019?衡阳）下列有关托盘天平的使用说法正确的是（） A、称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡 B、称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C、称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D、称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝砝 11、某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（） A、16.1g B、15.9g C、16.9g D、15.1g 12、邵莹同学在测量物体质量之前无论如何也不能将天平调平，于是她向左盘中放入质量为0.3g的砂粒，这是天平平衡了．在测量过程中向右盘放入了62g的砝码，此时天平再次平衡，则此物体的实际质量为（） A、62g B、62.3g C、61.7g D、61.3g

思修第六章第一节教案

《思想道德修养与法律基础》（2018年版）教案 第六章第一节《社会主义法律的特征和运行》 【教学目标】 知识目标：掌握法律的概念及其历史发展，社会主义法律的本质特征，分析了社会主义法律是如何运行的。 能力目标：引导学生从法律含义、特征、产生与发展三个方面对“法律”进行了阐释，使学生对“法律”有了全面深刻的理解，引导学生从法的创制、实施、法律借以产生的物质生活条件、法律内容所体现的意志等角度来定义法律，旨在使大学生深刻理解法律的本质含义。 情感目标：大学生学习社会主义法律，要在理解法律及其历史发展的基础上，准确把握社会主义法律的本质特征和运行机制，正确认识中国特色社会主义法律的发展规律和时代价值，不断增强建设社会主义法治国家的责任感和使命感。 【教学重点与难点】 教学重点：法律的本质特征 教学难点：法律的运行 【教学方法、教具】 以教材、教参、多媒体为教具，以启发法、讲授法、提问法等为教学方法。 【教学过程】 一、导入新课 法治是现代文明的制度基石。法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。建设法治中国，离不开每个公民的参与和推动。在全面依法治国、建设法治中国的进程中，大学生肩负着重要责任。大学生要担当民族复兴大任，不仅要加强思想道德修养，而且要努力提高法治素养。这就需要培养法治思维，尊重和维护法律权成，依法行使权利与履行义务，以实际行动带动全社会崇德向善，努力做尊法学法守法用法的模范。 观看案例视频：尊法学法守法用法 二、讲授新课 法律案例：同学A在校道上捡到一副眼镜，放在宿舍的桌面上，在用电脑时不小心压坏了眼镜。捡在别人丢失的东西有妥善保管的义务吗？同学A需要赔偿吗？ 《中华人民共和国物权法》第一百一十一条规定：拾得人在遗失物送交有关部门前，有关部门在遗失物被领取前，应当妥善保管遗失物。因故意或重大过失致使遗失物毁损、灭失的，应当承担民事责任。 一、法律及其历史发展 （一）法律的含义 法律定义：法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志的规范体系。 1、法律是由国家创制和实施的行为规范。 国家创制法律规范的方式主要有两种： 一是国家机关在法定的职权范围内依照法律程序，制定、修改、废止规范性法律文件的活动； 二是国家机关赋予某些既存社会规范以法律效力，或者赋予先前的判例以法律效力的活动。

八年级物理全册第六章第一节力习题沪科版

第一节 力 01 知识管理 1．力是什么 力的定义：一个物体对____________的相互作用叫做力．通常用字母________来表示． 说 明：(1)物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等叫做物体之间的相互作用． (2)凡是讨论力现象，总会涉及两个物体：一是施力物体，一个是受力物体． 注 意：力是不能脱离物体而存在的，物体间产生力的作用，可以是相互接触，也可以不接触． 2．力的作用是相互的 概念理解：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是________的． 说 明：施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．没有只施力不受力的物体，也不存在只受力不施力的物体． 3．力的作用效果 两个效果：力可以使物体的________发生改变，也可以使物体的________发生改变． 说 明：在物理学中，常常把物体形状的改变简称为形变；把物体由静到动、由动到静，以及速度大小或方向的改变，都叫做运动状态发生了改变． 注 意：一个物体的运动状态或形状发生改变时，物体一定受到了力的作用． 02 基础题 1．关于力的概念，下列说法中正确的是() A ．力不能脱离物体而独立存在 B ．两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 C ．有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D ．两个不相互接触的物体，一定没有力的作用 2．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为() A ．物体间的作用是相互的 B ．人不会只有一个巴掌 C ．一个巴掌的力太小 D ．只有一个物体也可以产生力的作用 3．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是() A ．向前划船时，要用桨向后拨水 B ．人向前跑步时，要向后下方蹬地 C ．火箭起飞时，要向下方喷气 D ．头球攻门时，要向球门方向用力顶球 4．下面四个图中表示力能改变物体形状的是() A.小松推木箱做 匀速直线运动 B.撑杆跳高运动员 将杆压弯 C.铁球经过磁铁附 近做曲线运动 D.小松百米冲刺的 时候 5．“人抬扁担”这句话中，施力物体是________，受力物体是________；“扁担压人”这句话中，施力物体是________，受力物体是________． 6．(临沂中考)划船时，桨往后划，船就会向前运动，这是因为力的作用是________的． 7．(昆明中考)2015年4月25日，浙江象山一收费站，一辆严重超载的大货车紧急刹车停车交费时，车厢内约70吨钢筋瞬间刺穿驾驶室并将其掀翻．最终钢筋还是停了下来，这是在力的作用下，使钢筋的________发生了改变． 8．(怀化中考)今年5月22日在怀化舞水河举行了盛大的全市迎“端午节”龙舟比赛．有14支队伍参加比赛，最后麻阳队荣获冠军．在比赛过程中是________对________的作用力使龙舟前进．

新教材八年级上物理第六章第一节质量第二节密度练习题及答案

第一节质量练习题 一、选择题 1、一般中学生的质量，最接近于 ( ) A．45kg B．45g C．450kg D．4t 2、一元硬币的质量最接近( ) A．0.5g B．5g C．50g D．500g 3、下列物体的质量最接近2kg的是 ( ) A.一个苹果 B.一只公鸡 C.一本物理书 D.一张课桌 4、下列物体中，质量约为2×105mg的是（） A.一个图钉 B.一册初二物体课本 C.一张课桌 D.一把木椅 5、下列关于质量的说法中正确的是( ) A. 粉笔在黑板上写字时,质量不变 B. 水结成冰时,质量不变 C.一壶水加热到沸腾时,质量不变 D. 一千克铁比一千克棉花质量大 6、托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；②将游码放在标尺左端的零刻线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理顺序应为( ) A. ③②① B. ①③② C. ②①③ D. ①②③ 7、有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 8、在已经调好的天平左盘内放入一金属块,用镊子向右盘内加减砝码,但怎么也不能使天平恢复平衡.此时应该 ( ) A. 把两个托盘对调 B. 把物体放在天平右盘内测量 C. 调节天平的平衡螺母 D. 使用游码 9、一架天平的砝码已经磨损,用它测物体的质量,其测量结果( ) A. 偏大 B. 偏小 C. 没有影响 D. 无法确定 10、小明在调节天平平衡时,忘记了先将游码调零,则他用这架天平测物体的质量时( ) A.测量值等于真实值 B. 测量值小于真实值 C.测量值大于真实值 D. 条件不足,无法判断 11、在太空中运行的宇宙飞船座舱内,用天平称量某物体的质量,其结果是( ) A.测出的质量和地球上测出的一样 B.测出的质量比地球上测出的大 C.测出的质量比地球上测出的小 D.用天平不能称出物体的质量 12、为了测一瓶油的质量,某同学采用了如下步骤:(1)移动平衡螺母使横梁平衡;(2)瓶内倒入油后,称得油和瓶的总质量;(3)瓶放左盘,称得瓶的质量;(4)将天平整理好;(5)将天平置于水平台上;(6)将游码置于左端零位置.下列说法正确的是( ) A. 不缺步骤,顺序为(5)(6)(1)(3)(2)(4) B. 不缺步骤,顺序为(4)(5)(6)(1)(3)(2) C. 缺步骤"(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量",顺序为(5)(6)(1)(3)(2)(7)(4) D. 缺步骤"(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量",顺序为(4)(5)(6)(1)(3)(2)(7) 13、某同学在称一物体的质量时,错把物体放在右盘,砝码放在左盘,若天平平衡时,砝码的质量是100g,游码在标尺上的刻度值为2 g,则物体的质量应为( ) A. 102g B. 98g C. 104g D. 96g 14、小明用天平称一本书的每张纸的平均质量,该书共有200页.她调好天平后,将书放入左盘中,在右盘中加砝码,并移动游码至天平平衡,此时右盘中砝码数为140g,游码数为2.5g,则每张纸的质量接近下面哪个值( ) A.140g B.2.5g C.0.7g D.1.4g 15、托盘天平是科学实验中常用的仪器。下列有关其使用的说法中不正确的是( ) A.称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程 B.称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码 C.不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量 D.不能把化学药品直接放在托盘上称量 16、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（） A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃ C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工 二、填空与实验题 17、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图 甲所示情况． (1)他应采取的措施是_________________ _________________； (2)天平调节平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说： “你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是： ①______________________________________________________________________， ②______________________________________________________________________. (3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图甲 所示的情况，接下来的操作他应_____________________________________________________________； (4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小明所称量物体的质量是______g． 18、在实验室里用___ _____测物体的质量，当用它称物体质量时，若把一只最小的砝 码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量． 19、使用托盘天平时,先要调节天平,天平调节分两步: (1)先把天平放在上,把游码放在标尺左端的处。 (2)调节横梁右端的 ,使指针指在分度盘的处,这时横梁平衡。 图甲 图乙 图丙

第六章第1节质量

教学设计 课题：第六章质量与密度第1节质量 学习目标： 1、了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2、掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体质量。 3、认识质量不随物体的形状、物态及位置而改变。 学习重点： 质量的概念和质量的单位及其换算。 学习难点：质量是物体的一个基本属性。 新课引入： 生活中我们经常听到电视上有报道某某商品有质量”问题，某某产品质量”合格, 这里所指的质量”与我们物理学中所讲的质量”是不是同一个概念？ 进行新课： 一、质量 阅读课本P108至P111文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。 1.一切物体由组成，一个铁锁比一个小铁钥匙所含的铁物质要，物理 上质量是用来表示物体______________ ，而生活中某产品的质量是指 ________________ 2.质量通常用字母表示，质量的国际单位是—，符号是_________ .常用的质量单 位还有____ 、_____ 和____ ，1kg= _________ g，1t= _______ k g。 二.质量的测量 1?实验室里我们通常用_____ 测物体质量，生活中常用 ________ 、_____ 测物体质量 2.观察托盘天平构造，认清天平各部分的名称 1”濮涉 N 一托盘硼4.标兄于一呼宿卯毋氐粕*十

三?天平的使用 （一）使用要求： 1.不超称量。 2.砝码要用镊子夹。 3.潮湿、药品间接放。 （二）天平的使用方法 1.天平放水平，游码左归零。 2.螺母调平衡，左物右码称。 3.物体质量=砝码总质量+游码读数。m物=m砝+m 游 （三）测量橡皮的质量。 课堂小结及板书设计 第1节质量 一、质量 1 ?定义：物体所含物质的多少叫质量 2?单位：国际单位：千克（kg）其他单位：吨（t）;克（g）;毫克（mg） 二、质量测量 1?实验室测量质量工具：天平 2?天平的使用 （1）天平放水平，游码左归零。 （2）螺母调平衡，左物右码称。 （3）物体质量=砝码总质量+游码读数。 m物=m砝+m游 三、质量的测量技巧 课堂练习： 1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（） A、体积变大了 B、质量增大了 C、体积和质量增大了 D、体积和质量都减小了 2、如图所示为小明测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，贝吐匕 金属块的质量为__________ 。 50 20 10 如果要测液体的质量，又将如何测量呢？下节我们再继续探索吧!

沪科版八年级物理上册第六章第一节力教学设计

第一节《力》教学设计 1、知识与技能： ⑴知道力是物体对物体的作用； ⑵知道物体间力的作用是相互的； ⑶知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。、过程与方法：2⑴通过观察图片、生活和生产中的力现象，以及观察实验现象，学 会用科学归纳法简单描述出现象的主要特征，从而得出力的初步概念。⑵通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。⑶通过探究活动感悟力的作用效果。 3、情感态度价值观：通过观察、实验和归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于 探索身边物理的科学态度和科学精神。【教学重点】学生经历和体验归纳力的概念的过程。【教学难点】从物理现象、生活体验以及物理实验归纳出简单的物理规律。【教学准备】多媒体课件，磁铁、排球、橡皮筋等。 【教学过程】 创设情景： 请学生看老师表演魔术。用支架吊起一条形磁铁，不接触它，使它动起来。提问：为什么磁铁能动起来？ 自主学习：

学生对照教师设计的自主学习题，看课本，并完成自主学习题。然后小组内对照答案。 合作共建： 认真地观察和研究多媒体展示的几幅图片，看看这几幅图片中发生力的现象时各有什么特点和共同点？ 归纳得出：一、力是物体对物体的作用，力用F表示。 讨论：⑴发生力的作用时必须有几个物体？ ⑵相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？ 力是离不开物体而存在的；主动施加力的物体---施力物体;被动受到力的物体---受力物体。物体对物体的作用可以是直接接触的、也可以是不直接接触的。 实验体验：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。 学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施力物体，手变成了受力物体。www.21- 多媒体展示，滑板车少年推墙后退视频。 二、力的作用是相互的由此可见： 同学们能让身边的物体或器材形状发生改变吗？ 学生选择实验器材做一做：手拉弹簧、挤压气球、拉橡皮筋……讨论

第六章第一节质量

(1)对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位：千克(kg) (2)其他单位：吨⑴；克(g);毫克(mg)。 (3)进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看P109表中一些物体的质量。 3?质量的测量一一天平 (1)介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 (3)天平的使用 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 A .把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 B .这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用 移游码。 5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 (4)天平使用注意事项： A ?不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。 B .取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C ?保持天平干燥、清洁。 小结： 达标测评

第六章第一节 质量教学设计

第六章第一节质量 一、教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级的第六章第一节——质量。 质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面第七章重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。 总而言之，质量的学习是很基础的。 二、学情分析 第六章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。 三、学习目标

知识与能力 1.知道质量的初步概念、符号及其单位。 2.知道质量是物质的一种属性。 过程与方法 通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变 情感、态度与价值观 通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣 四、教学重点、难点 重点 1.认识质量的初步概念及单位 2.理解质量是物质本身的一种属性 难点 1.理解“物质的量”的含义 2.质量单位的换算。 教学突破 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。 五、本节教法、学法 教法：

第6章 第1节

第1节杂交育种与诱变育种 目标导航 1.结合具体实例，简述杂交育种的概念和基本原理，举例说明杂交育种方法的优点和不足。2.举例说出诱变育种在生产中的应用。3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 ) 一、杂交育种(阅读P 98－99 1．选择育种 (1)方法：驯化野生动物、栽培植物时，挑品质好的个体来传种，经过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种。 (2)原理：利用生物的变异。 (3)缺点：育种周期长，可选择范围有限。 (4)实例：古代美洲印第安人对优良性状的玉米的选育。 2．杂交育种 (1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 (2)过程：(以高产抗病小麦的选育为例) P 高产、不抗病×低产、抗病 ↓ 高产、抗病(均为显性性状) F 1 ↓? 出高产、抗病个体 F 2 连续↓?

选出不发生性状分离的所有高产、抗病个体 ↓ 新的优良品种 (3)原理：基因重组。 (4)优点：操作简便。 (5)应用 二、诱变育种(阅读P 100) 1．概念 2．优点：可提高突变率，在较短时间内获得更多优良变异类型。 3．缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量材料，使选育工作量大，具有盲目性。 4．应用??? 农作物：培育“黑农五号”大豆微生物：青霉菌的选育 1．连线 2．判断正误

(1)杂交育种过程中，从F 中选出符合人们要求性状的个体就可以大田推广 2 种植。( ) (2)诱变育种可提高变异频率，能够产生多种多样的新类型，为育种创造丰富的原材料。( ) (3)由于基因突变的不定向性和低频性，基因突变产生的有利个体往往不多。( ) (4)诱变育种可产生新基因从而定向改造生物性状。( ) 答案(1)×(2)√(3)√(4)× 一、杂交育种的过程与应用 1．设杂交育种的过程图解 已知AAbb与aaBB为亲本： P AAbb×aaBB ↓ AaBb ① F 1 ↓? A_B_ A_bb aaB_ aabb ② F 2 ? ?↓多次自交直到后代不发生性状分离 AABB AAbb aaBB ③ 2．分析 (1)材料的选择：要求所选育种材料分别具有我们所期望的个别性状，所选的原始材料，是人们在生产中多年栽培过的能稳定遗传的品种，一般是纯合子。 (2)杂交一次，得子代F 是杂合子，不管在性状上是否符合要求，一般都不 1 能直接用于扩大栽培。

第六章第一节全国政治中心--北京 第2课时 教案 (人教版八年级下)

第六章认识省级区域 第一节全国政治文化中心——北京 第二课时 ●教学目标 知识目标 1.使学生了解北京的历史文化传统， 2.掌握北京的城市职能和未来发展方向。 能力目标 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 德育目标 通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 ●教学重点 1.历史文化传统和城市职能； 2.北京市的未来发展方向。 ●教学难点 北京市城市建设中存在问题及解决措施。 ●教学方法 讨论法、启发式讲述法。 ●教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 ●教学过程

［导入新课］ 上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？ 提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。 讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。 ［讲授新课］ 活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题： 1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？ 2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？ 提问，学生回答，略。 归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。（板书：建城时间早） 2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。 北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。 北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。 承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。 活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题： 1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？ 2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？

第六章第一节

城市的空间结构 一、三维目标 知识与技能： 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 过程与方法： 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 情感、态度与价值观： 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 二、教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 三、教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 四、教具准备：多媒体课件、教学挂图、自制图表等 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第一课时 一、城市的空间结构 1．概念：也称地域结构，指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。 2．主要功能区 (1)中心商务区 (2)商业区{ 组成：由商业街和各种商场组成 特点：交通便捷，人流量大，地价高，土地利用集约 (3)住宅区 (4)工业区 布局：一般位于城市____部位 特点：________、通信发达，早晚人口流 动量较大，人口昼夜差异大 特点：有成片住宅楼及配套的服务性设施 类型 企业或单位职工住宅区 市政统一规划的住宅区 布局：一般分布在城市边缘 特点：交通便利，大多有河流或铁路通过，存在不 同程度的噪声、空气、固体废弃物和水污染

(5)其他：如行政中心区、文化区、混合功能区、郊区等。 3．成因 (1)城市空间结构实质：是城市内部各种功能活动在城市内的空间组合，是各种功能组织的地域分布。 (2)城市空间结构成因：主要有历史原因、经济原因、社会原因和行政原因。 巧学易记 歌诀记忆三大功能区 住宅用地比重大，高级低级有分化， 高级住宅环境好，低级住宅条件差。 商业区在市中心，接近最大消费群， 交通便捷地租高，唯有商业最称心。 工业区位近交通，便于货物来流通， 城市外缘来布局，降低成本护环境。 知识拓展 城市内部空间结构是随着城市的发展逐步形成的，其影响因素也是随城市的发展而不断发展变化的。在多种因素的共同影响下，城市地域结构呈现出同心圆模式、扇形模式、多核心模式等不同模式。 二、不同规模城市服务功能的差异 1．城市规模与城市地域分化：城市规模越大，其地域结构的分化越明显。一般大城市的市中心形成商业区，工业外迁，在居住区外围形成郊区工业区。 巧学易记 不同等级城市的服务功能 “高少远大多，低多近小少，大的嵌套小”。 其含义是：城市等级高，城市数目少，相互距离远，服务范围大，城市职能多；城市等级低，城市数目多，相互距离近，服务范围小，城市职能少。不同等级的城市服务范围层层嵌套，大的嵌套小的。 三、地域文化与城市发展

人教版第六章第一节质量学案

第六章第1节质量 课前预习学案 一、预习目标： 1、说出质量的初步概念和单位，会进行单位之间的换算。 2、知道质量是物体本身的一种性质 3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。 4、学会用天平测量固体和液体的质量。 二、请同学们阅读课本简要回答以下问题 1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2．质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？它们之间的换算关系怎样？ 3．对照课本观察托盘天平的画图，说出主要结构有哪些？ https://www.wendangku.net/doc/7710417861.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%89%98%E7 %9B%98%E5%A4%A9%E5%B9%B3%E7%9A%84%E6%9E%84%E9%80%A0%E5%9B%BE &ie=utf-8&in=6348&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=187277629200&ln=1180&fr=&fm=& fmq=1363742818250_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn7&-1&di187277629200&objURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/7710417861.html,%2Fuploads%2Fsltd%2 Frenjiao%2Frjbczwljnj%2F8HCE85H5%2F20110706140039_69764.gif&fromURLippr_z2C%24q AzdH3FAzdH3F4_z%26e3Bwg5wi_z%26e3Bv54AzdH3FwrrAzdH3Ffsp1AzdH3F%3Fv%3D4wt g%26w%3D1jpwts%26t1%3D8dm8a%26hg5owrrsyt1%3D&W297&H220&T12216&S14&TPgif 4．总结托盘天平的使用方法？ https://www.wendangku.net/doc/7710417861.html,/v_show/id_XODY1MDUyODg=.html 三、在你预习过程中，你还有那些自己不能解决的疑问，请记录下来（每人至少要提出两个问题） 课内探究学案 一、明确学习目标：（我质疑我好学） （请按学习小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上） 二、合作探究：（我参与，我快乐。） 1、完成下列单位换算： 4×102kg=( )g 3×104mg=( )kg 2、观察天平了解各部分构造，练习调节横梁平衡。 3、归纳用天平测铁块质量的方法步骤 三、交流展示： 交流一：用天平如何测出一枚打头针的质量？总结方法。 交流二：用天平如何测水的质量？ 四、课堂小结，反思整合： 请同学们整理反思本节课的学习内容，画出知识树然后小组内交流完善。 五、达标测试，反馈提升： 1．下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤： （A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置

第六章第1课时第一节力

好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组 第六章 熟悉而陌生的力 第一节力 设计 陈小波 审稿 行政审查 教学时间 6.1 班级 姓名 小组 检查等级 【三维目标】 1. 知道什么是力,力是怎样产生的. 2.知道物体间力的作用是相互的. 3.知道力的两个作用效果. 【重点难点】物体间力的作用是相互的。 教学过程： 一、 课前检测： 1.美丽的风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是 ，升力的施力物体是 。 2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者，当其中一个人用手推另一个人时，两个人将同时 滑行。 3.实验室的物品中，重约1N 的是（ ） A.一枚壹元硬币 B.二只鸡蛋 C.三枚回形针 D.四只实验桌 4.下列关于力的叙述正确的是（ ） A.一个物体就能产生力的作用 B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体 C.彼此不接触的物体不会产生力的作用 D. 彼此接触的物体一定产生力的作用 二、 小组合作 1： 人们对力的认识是从日常生活开始的，看课本图6-1，你还能按下例列举生活中的力吗？ 力是 对 (推、拉、提、压、吸引等)的作用即 从例中看出：任何力都不能离开物体而存在。当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，受到力的物体叫做 ，施加力的物体叫做 。 .物体间力的作用是 的.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，受力物体和施力物体是 存在的 感悟： ①人推车 施力物体--（ ） 受力物体--（ ） ②磁铁吸引铁 施力物体--（ ） 受力物体--（ ） 能力提升：①看谁对谁的力 前者为施力物体 后者为受力物体 ②看主宾关系 主语为施力物体 宾语为受力物体 讨论提升：发生力的作用的两个物体可以不接触（ ）（判断对错） 一个物体也能发生力的作用（ ）（判断对错） （二）力的作用是相互的： （演示实验）6－2讨论 物体间的力的作用是 ，一个物体对另一个物体施力的同时也受到另一物体对它施加的力。 如.用桨划船时，使船前进的力是________；这个力的施力物体是___________. 2、力的作用效果： 力的作用效果有 运动状态的改变包括 、 和 三、小组展示 1.下列四个力中,使物体运动状态发生改变的是( ) A 手拉长弹簧的力 B 人站在跳板上的压力 C 手对弓的拉力 D 踢足球的力 2.以下是我们生活中可见到的几种现象:①用力揉面团,面团形状发生变化;②篮球撞击在篮板上被弹回;③ 用力握小皮球,球变瘪了;④一阵风把地面上的灰尘吹起来. 其中,改变物体的运动状态的是( ) A ①② B ②③ C ③④ D ②④ 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A 一个巴掌的力太小 B 人不会只有一个巴掌 C 物体间力的作用是相互的 D 只有一个物体也可以产生力的作用 4.下列关于力的说法中错误的是( ) A 相互接触的物体才会发生力的作用 B 小孩用力推墙,他同时也受到墙的作用 C 人坐在软沙发山,可发现沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状 D 足球运动员用头顶球,球运动方向发生改变,表明力可以改变物体的运动状态 四、下节预习指导 1、作业完成学案下一课时“课前检测”。2、完成教材P104上的作业。 五、教学反思

沪科版八年级物理：第六章第一节 力 教学设计

第六章第一节力 一、教学目标： 1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。 2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。 3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。 4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。 二、教学重难点 1.重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。 2.难点：体会物体间力的作用是相互的。 三、教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。 四、教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁、气球 教学环节教学过程设计意图 情境导入 探究新知 一、力的概念找两位同学来掰手腕，比两人的力气，引入力的概念， 今天我们就研究物理学中“力”的含义。 做一做： 用面前的器材展示力的现象，如手推桌子；用力 拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁 旁边经过。 想一想： （1）以上活动中谁对谁用了力？ （2）要有力的作用，必须得有几个物体？ 用掰手腕的活 动，引入课题， 激发学生的学习 兴趣，也为下面 的教学做以铺 垫。 通过学生一系列 活动，使学生亲 身体会力的存 在，再通过想一 想、小组讨论分

二、力的作用是相互的（3）两个物体中，其中一个物体是施力物体，另一 个物体是受力物体，你能找出来吗？ 让学生回答。 小组讨论： 根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳 出力的概念。学生回答。 对学生的回答进行评价；强调：力是物体对物体 的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物 体。 练一练： 判断下列说法：（1）力不能离开物体单独存在；（2） 只有接触的物体间才有利的作用。 做一做： 全体学生都来体会一下：伸开手指并用力拍桌 子，有何感受？ 小组讨论： 手对桌子施力，手是施力物体，桌子是受力物体， 为什么手还会感觉到疼？学生回答。 引导点拨，得出：手对桌子施力的同时桌子也对手施 了力，因此力的作用是相互的。 验一验： 让学生用两个分别放了磁铁的小车来验证。 析归纳出力的初 步概念。 通过练一练，加 深学生对力的概 念的认识，同时 便于教师对学生 的了解评价。 通过学生亲自参 与，积极协作， 经历知识的形成 过程，不仅掌握 了知识，而且训 练了如何获取知 识探索问题的能 力，培养学生创 新能力。 1