继承传统文化精髓,提高校园文化品位

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继承传统文化精髓，提高校园文化品位

作者：孙兴林冉建权

来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第01期

【摘要】学校作为优秀传统文化传承的主阵地，优秀传统文化就必须渗透在校园文化建设中，担负着培养社会主义建设者和接班人。学校发展20多年来，立足优秀传统文化，结合华文教育优势资源，总结经验，探索出了“和融”校园文化建设的路径，促进了学校可持续、高质量发展。

【关键词】传统文化校园文化建设实践

随着经济、科技、教育等各方面的发展，文化育人功能更加突出，办有品位的学校越发对校园文化的建设更加重视，传统文化如何融入到校园文化建设中更是倍受关注的话题。暨华中学发展已经走过了20年，十二五规划发展已圆满收官，学校未来十三五规划发展的蓝图也已绘就，未来发展，理念先行，对如何构建、发展、创新属于自己的独特的校园文化也必须有相应的思考。

一、校园文化育人的时代要求

2017年初，中办、国办就联合印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意

见》，将传统中华民族优秀传统文化融入民族教育，文化的传承与发展提升到国家发展战略。中国学生发展核心素养在文化基础方面强调核心素养必须植根于中华民族的文化历史土壤，强调对优秀传统文化的继承和发展，明确课程与文化有着天然血肉联系。我们以多元文化为主题申报了语文课程创新基地，充分发挥语文课程的人文熏陶作用，建构和谐的课程文化生态。一方面，我们用语文课程建设将学校校园文化落实到实处，围绕立德树人根本任务，全面推进文化融入到课堂、教材、师生的教与学，为跨学科课程建设起到引领作用，另一方面，我们着力打造校园文化的硬实力与软实力，为课程建设提供坚实的实践基础与活动环境等，发挥校园文化引领、浸润、感染及教育等功能。学校发展已经走过了20余年，虽然我们也有自己的文化理念，但没有完全与学校办学紧密结合，践行在实处还需不断深化。

二、校园文化的内涵与功能

校园文化是一种符号，一种精神符号，校园文化的核心要素是物质文化、精神文化、制度文化、活动文化。它是在校园这个相对独立的空间内，由学校组织引领，师生共同创造，将校园精神作为核心，反映师生精神风貌、价值取向、思维方式、行为规范的群体亚文化。学校校园文化综合表现将孕育强大的精神力量，在师生群体中发挥重要的凝聚和濡染功能。为此，学校编定了《暨华中学学校文化建设手册》，对学校校徽、理念文化、制度文化做了详细的规定与解读，这些理念使学校发展有了奋斗的目标，发展的方向，但如何获得师生的积极认同，将