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用爱心铸就和谐班级

----记青兰中心校优秀班主任李红梅同志

李红梅，女，1993年幼师毕业。在我校连任小学六年级班主任13年，历来教育教学工作一丝不苟，兢兢业业，成绩显著。特别是在班主任工作中，更充分地展示出了她那女性特有的“慈爱”。让自己所带的班级团结奋进，积极向上，深受社会和家长的好评，对她工作中所体现出来的细心、耐心与诚心叹服不已，让学生真正体会到老师那份“随风潜入夜，润物细无声”般的爱。

一、只有知之深，才能爱之切

只有知之深，才能爱之切。研究学生心理，是爱学生的基础，只有掌握了学生的生理特点和心理状况，才能有针对性去关爱他们，让爱更好地为教育教学服务。小学六年级的学生好奇心重，可塑性和模仿性强，很多同学渴望像成人那样独立生活，但他们年龄尚小，发育不成熟，是非观念淡薄。因此，她做到以表扬、鼓励为主，多进行正面引导和教育，坚持“一把钥匙开一把锁”，注意把握问题的关键和分寸，适当给学生留“面子”。

一次自习课上,她班内几个学生交头接耳,吵吵嚷嚷,相互嬉闹，她刚一进教室,学生就快速反应，哑然无声。此时她想，如果不问青红皂白的批评他们一通，既伤他们的自尊心，教育效果也不会太理想。于是，她想了想，说：“同学们，现在你们每人手里都有一样特别珍贵的东西，但是，有人却想把它抢走。”同学们都睁大好奇的眼睛注视着她。她又迅速即说：“这个东西就是时间。”这样做，既保护了破坏纪律的同学的自尊心，也使全班同学受到了教育。

李同学是一个习惯于沉默的男孩，上课从不举手回答问题。有时在教师的鼓励下，勉强支支吾吾说上几句，只引得其他学生哄堂大笑，纪律难以维持，浪费了许多宝贵的教学时间。后来经过多方面了解，她才知道这个男孩自小就非常胆小，不爱与人交往，养成了孤僻的性格，在他身边几乎没有一个可以说话的朋友。长此以往，口头语言得不到锻炼，一开口就紧张，说话结结巴巴，手心里尽出冷汗。了解到这些后她着实为他担忧了一阵子，同时也在寻求着教育他的“良方”。后来她发现他对体育却非常热爱，就想：正值奥运会期间，何不借此机会和他交流交流呢？于是每天借着晨读课前三分钟，她都会和学生们一起侃奥运，一方面加强对学生的爱国主义教育，另一方面想给那个男孩创造发言机会。头几天面对自己所感兴趣的话题他仍不吱声，但眼眸里分明闪烁着兴奋的光芒。她决定再多给他一点时间，坚信会成功的。终于在第五天的交流中，他主动举手要求发言了，谈足球、估计中国得金牌总数……虽然称不上滔滔不绝，却头头是道，着实让同学们对他刮目相看了一次。她清楚这次发言的成功会使他在心理上有一次质的飞跃。更令人惊喜的是，放学之后，他竟跑到了办公室，想继续今天的话题。在认真耐心地听完他吃力的发言后，李红

梅同志由衷地为他鼓起了掌，并且和他约定，让他每天都来向她汇报奥运新闻。之后她又鼓励这个同学把这些奥运新闻讲给同学们听，他试着去做了。不久，他的身边果然开始出现一张张热情的笑脸。望着他绽开的笑容，这时的李老师感到十分欣慰。

小六阶段是他们人生观开始形成时期，作为一个班主任，要培养学生健康的心灵和完善的人格，教育学生懂得爱他人、爱集体，树立强烈的社会责任心，不能靠简单的灌输与说教，要靠教师的爱心，学生只有感受到了老师的爱才能“亲其师，信其道”，才能主动、愉快地接受教育。这一点李红梅老师在班主任工作中真正地做到了。

二、只有尊重人，才能感化人

李老师在班主任工作中从不以家长式的态度对待学生，在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使她感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。生活中，我们常常会遇到这样的后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野、怪异的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

2007年她新接的班上有位朱同学上课从不听讲，考试从不及格。他父亲是我乡某矿区的老板，家庭经济条件很优裕，所以他花钱如流水，小学五年级就经常出入网吧和游戏厅，可就是对学习没兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校，但等家长一走，他就跑得没影儿了。后来，他母亲整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生，她觉得不能嫌弃，更不能放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点，她采取了以柔克刚的办法。课下她主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他为老师做一些小事情，如到办公室取书，帮老师誊分等。时间长了，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。当李老师发现他一连给班级“图书角”捐了十本书后，就安排他当了“图书角”的主任。老师非常支持他的工作，并在全班同学面前给他树立威信，同时逐渐对他提出要求。并告诉他，班干部应处处以身作则，“图书角”主任不光要管理好图书，在其他方面也不能落在别人后边。上课提问时，估计他能够回答的问题，她就让他回答，对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课爱回答问题了，作业也能按时按量完成了。家长看到他前后判若两人，也非常高兴。

教育家苏霍姆林斯基曾经作过一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，学生的人格尊严，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。尊重的前提就是教师相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进

步的时间、空间与主动性。就像陶行知所认为的，教师爱儿童“要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料，水分，太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎”。这些教育前辈的名言李老师了解得真是透彻，且能在实践中很好地运用，真是难能可贵。

三、只有自身勤，才能带好人

教师的任务是用自己的榜样来诱导学生，教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。

李老师班内有两名学生上学经常迟到，她在说服教育的同时，还以自己的实际行动来影响他们。每天一大早，她首先早早地就站在教室门口，等候学生上学，几次之后，他们再也不好意思迟到了。班里的有些同学有个很坏的习惯乱丢纸屑，李老师就跑道该同学处把其捡起来，后来发现教室里干净多了，只要她眼睛朝地上一看，同学们就主动检查座位周围有无纸屑。身教重于言教，多年以来，她从没因自己的私事给学生耽误过一节课，学校规定的班主任“六到位”她从不缺席一次，在学生的集体活动中随时可见她身影。凡她的课，她总是带着她认认真真写好的教案提前来到教室门口。“桃李不言，下自成溪”！教师的敬业精神为能够为学生树立学习的榜样。

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

她班上有位女生爸爸妈妈因情感不合而离婚了。孩子失去了父爱、母爱，变的情绪低沉，寡言少语，学习成绩下降。通过家访，又从他邻居家了解到她缺少照顾。多重原因造成他心理上的痛苦。她首先从生活上关心这个学生，学习上帮助她。衣服脏了，及时给她提醒让她自己洗；缺少学习用具，帮她买；生病了，带她去医院。爱，使她不再孤独，对学习充满了信心，她的成绩提高很快，期末考试成绩名列班级第六名，并能积极参加学校各项活动，爱好、特长也得到了发挥。她对同学说：“老师爱我，我更要爱老师”。

四、只有人心齐，才能创佳绩

师生齐心，让爱再创佳绩。在她当班主任的日子里，她不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着她。为了李老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，学生竟然能把柔嫩的手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了李老师的一句“好学生不能缺作业”，朱同学竟然能够在右手骨折的情况下，用左手一丝不苟地完成作业；为了李老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，邓同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，一连参加了跳远、扔铅球，接力三项比赛，鲜血就这样一滴一滴染红了他洁白的球鞋……为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。“老师，

你笑起来真好看！”“是呀，孩子们是多么希望看到老师的微笑，老师良好的情绪能迅速感染学生，所以我一再提醒自己能温和一点，再温和一点，让笑容代替烦躁，多一份宽容，少一份指责。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们教师的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！”这是李老师去年班主任工作总结中的原话，可见她对班主任工作的体会是何等的深刻呀！

一分耕耘，一分收获。从教16年来，她所带的历届班级均取得了骄人的成绩，多次受到政府和教育主管部门的表彰，多次中心校“优秀班主任”荣誉称号，分别在2000、2001、2006年获政府嘉奖，多次在本乡、洋市片评优课中获奖。

总之，在班主任工作中，她就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将她的满腔热情化作春风化作雨的倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长。爱是永恒的阳光。用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，终有收获，在李红梅老师的班主任生涯中，我们相信她将会继续用爱谱写出最美的篇章。

青兰中心学校

2009年6月

关于身边的爱心故事作文(精选3篇)

关于身边的爱心故事作文（精选3篇）关于身边的爱心故事作文（精选3篇） 无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的关于身边的爱心故事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 关于身边的爱心故事作文篇1孟子说：“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”在我们的身边就有许多这样的小故事。 有一次，我和弟弟到二中操场去玩，我们一个守门，一个射门，玩得很开心。旁边的沙坑边有几个幼儿在妈妈的陪同下玩着沙子，突然，一个幼儿脱离了妈妈的.视线，跌跌撞撞地离开了沙坑独自去玩去了。 因为他还小，走路还不稳，一不小心摔了一跤，也许摔疼了，他哇哇大哭起来。这时，我弟弟立即跑过去将他扶了起来，还帮他掸掸灰尘。小朋友的妈妈发现了，她赶紧跑过来，一边安慰自己孩子，一边充满感激地向我弟弟道谢。弟弟说：“这是我应该做的。”孩子的妈妈说：“你从小就知道关

心别人，长大了一定有出息。”说完，我和弟弟开开心心地与他们说了再见，继续玩去了。这件事已过去很长时间了，但我至今还历历在目，它给了我一个启示：关心别人，就能使自己快乐。 在日常生活中，我们要做一个充满爱心的人，处处关心别人，这个世界一定更美好。 关于身边的爱心故事作文篇2我相信我们身边的爱心故事一定数不胜数，我也遇到了许多像雷锋叔叔一样做好事不留名的人，比如：扶老人过马路、让座……但仍让我记忆犹新的是两件事。 那是一个阳光明媚的早晨，我和妈妈上街去买菜，看见一位叔叔吃了香蕉，却把香蕉的皮随手扔在了地上，一位小妹妹看见了，跑过去说：“叔叔，，这是公共场所，你不能乱扔香蕉皮的。”“是啊，叔叔，你这样乱扔垃圾是不对的，更何况是香蕉皮，路人踩了会摔跤的。”一个小女孩站出来说。可那叔叔蛮横无理，说：“你们这些兔崽子，倒管起我来了，我爱怎么扔就怎么扔，你们管不着！”周围的人纷纷指责他，有的说：“你这个人可真是不可理喻。”有的说：“你这人怎么这样啊？”还有的说：“连小孩都比你懂事。”等。那位叔叔听了，惭愧地捡起香蕉皮，把它扔进了垃圾桶，默默地走开了。 还有一次，我和妈妈去桥上散步，我看见一位老奶奶正骑着三轮车，还拉了一车子的旧货吃力的往上骑，忽然一位

幸福班级”创建总结

幸福路小学精致管理优化年系列主题活动 “幸福班级”创建总结 在2015年县“精致管理优化年”主题活动的指导下，根据基教科为了进一步促进全县中小学生常规管理规范、精致、高效，带动学校质量提升和内涵发展，围绕我校“幸福学校”的打造，开展“幸福班级”创建系列活动，把从活动开展以来的落实情况总结如下： 我校“幸福班级”创建以培养“幸福学生”为目标，通过“环境建设、制度建设、精神建设”来创设良好的学习环境，营造浓浓的育人氛围，加强学生干部队伍建设，树立良好的班风和学风，打造温暖和谐、活泼快乐、积极向上的幸福班级。 （一）加强班级文化建设： 1、制作班级名片：班级名片结合我校特色设计以下内容：班名、班训、阅读口号、阅读之星等其他具有班级个性特点的展示内容。班牌的展示内容必须经班级学生共同参与制订，普遍认同，具有明确的目标导向性。 2、美化室内布置：教室的布置结合我校大阅读的读书特色、安全、管理等内容进行布置。 （1）精心布置书橱 “书籍是人类进步的阶梯”，多读书、读好书不仅可以提高一个人的文化品位，也可以提高一个群体的文化品位。这样在班级中设置一个读书读报的地方，引导学生去读书，指导学生该读何书，对学生养成良好的读书习惯有非常明显的作用。 （2）定期出好富有新意、并符合学生年龄特点的主题黑板报（一般要求一月一期）。

（3）制定好符合本班实际的，有助于培养学生良好行为习惯、生活习惯和学习习惯的班级公约、奖惩制度、卫生值日制度等班级管理制度，并公布上墙。 （4）班级要有一周的管理目标，并在醒目的位置展示出来。 （5）在班级后墙的黑板两侧可以制作两块展示板，定期展示学生的各类作品、班级或学生获得的荣誉等。 （6）设置一处植物角，以此来美化教室环境。 3、净化室内卫生： 值日生安排细化，分工明确指定到人。劳动工具摆放整齐，垃圾桶无垃圾溢出。图书柜、多媒体操作台做到无灰尘。 （二）注重学生自主管理： 1、学期初进行班委民主选举，通过竞选演讲等民主评议，在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。 2、继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班长主要负责。 3、完善常规管理制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。同时根据班级实际，体现班级特色，制定班级制度。班级制度可从学习、礼仪、卫生、队活动、书香校园等方面制定。班级制度要做到公开、公平、公正。 （三）注重学生养成教育 1、在学校醒目位置制作了《中小学生守则》、《中小学生一日行为规范》宣传板，学生来往都可以看到。

从心入手构建和谐班集体

从心入手构建和谐班集体 班集体是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是促进学生个性发展和人格完善的载体。而班主任则是班级教育工作的组织者和管理者,是班级的灵魂，在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用。就现在的中小学教育教学而言，很多学生难教难管，师生关系紧张，班集体常出现不和谐的因素。其原因除了家庭、社会和学生本人因素以外，在多年从事班主任工作实践中，我深刻地认识到班主任有不可推卸的责任。只有纪律上对学生严格要求，学习上严格要求，生活上关心爱护，师生关系上民主平等和谐，从“心”入手才能构建出和谐的班集体。 一、爱心 这是构建和谐班集体的根本点。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师的教师，特别是班主任，只有全心全意地爱学生，把爱心均匀地洒给每一位学生，才能取得学生的信任。在班集体中，班主任要精心设计和营造一种平等、和谐友爱的氛围，让班级充满集体之爱，努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自已才能的机会，使他们感到作为班集体一份子的光荣，体现主人翁地位。班主任要象其父母一样去关怀爱护学生、帮助学生，特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生，班主任更要多些关心和鼓励，并尽自已的能力帮助他们。在平常的教育活动中，尽可能地为学生创造各种机会，让各类学生都有参加活动施展才能的机会。对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生，要充满热情地去关心教育他们，这样用爱心唤起学生对班级生活的向往和热爱，体验到被人尊重时内心的快乐，能增进师生间的了解和友谊，对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。 二、信心 信心是构建和谐班集体的动力。要把阳光洒向每一位学生，充分尊重他们、信任他们，要用放大镜看到每一个学生身上的闪光点。作为班主任，一要给自已以信心。应该知道育人是一个长时间的过程，不要因为学生出现反复、屡教不改，就丧失信心，放弃教育工作，也不要因此而出现急燥情绪，对学生出现恨铁不成钢的言行，这样会造成师生关系紧张。二要给学生以信心，特别是后进生。其实班里有些后进生，他们也不想同班主任作对，他们可能表现出对班主任一种满不在意的样子，其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光，如果这种目光是关怀赞许和支持的话，他们希望这样的目光更多一些，班主任对他们的信任，就会增加他们的信心。 三、诚心 诚心是构建和谐班集体的出发点。在班级中，班主任要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理能力，他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。笔者在班级管理过程中，往往充分发挥班干部的作用，并有

黄城小学四2班创建幸福班级活动方案

黄城小学四2班创建幸福班级活动方案 Activity plan of creating happy class for class 42 of Huangcheng primary school 汇报人：JinTai College

黄城小学四2班创建幸福班级活动方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、指导思想 班级是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育、教学的基本单位。抓好创建幸福班级，要从抓班级细节入手，这对于稳定学校正常的教育教学秩序，提高学校整体教育教学质量具有重要意义。在当前新的形势下，要推进高效课堂顺利实施，全面推进素质教育，提高学生的整体素质，更应努力把班级建设抓实、抓好。 二、工作目标 以自主德育为抓手，以创建“幸福班级”为载体，努力构建和谐细胞，打造“温馨校园”。确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的`生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。使学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、

被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园。 三、创建原则 1.合作性原则。班主任是班级的组织者、管理者、指导者；同时，班主任要发挥好纽带作用，密切与德育导师合作，协调、整合、凝聚班级各方面的教育力量，互相配合、共同合作，形成幸福班集体建设的强大合力。 2.激励性原则。班主任和任课教师要尊重学生、激励学生，善于发现、宣传光大学生身上的闪光点，让学生与教师平等对话，张扬个性，还学生朝气蓬勃、意气风发，让学生感到幸福。 3.自主性原则。激发学生的主体意识，把班级的组织和 管理权交给学生。建设一支精干的班干部队伍，引领学生积极参与班级的各项活动，让学生在自主实践中去体会成功与失败，与班集体一同在成长中创造幸福。 4.结合性原则。班集体的凝聚力在活动中形成又在活动 中展示，班主任要充分结合班级实际情况和学校开展的有关德育主题活动，引领学生开展丰富多彩、切合学生实际的班级活动，让学生在活动中收获成功，收获幸福。

建设幸福班级

《建设幸福班级，点亮幸福人生》（论文） 孙福华 每个人都渴望过上幸福的生活，拥有幸福的人生。幸福，是人由内心而生的一种极大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的“，当然，不是所有的教育都可以给人以幸福的感觉，只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，建设幸福班级，提高学生的幸福感，对于促进小学生的健康成长有着极其重要的作用。怎样让学生拥有幸福感，值得我们每位教育工作者深思，在几年的工作实践中，我也有自己的一些理解与感悟。 一、营造良好班级舆论，奠定幸福基础 良好的舆论导向有利于形成良好的班风，为班级营造良好的学习环境，一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。每学期伊始，我就组织同学一起制定了班级公约，发挥小干部作用，经常总结各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导，小粘贴奖励，每月对学生的奖励进行统计，并在班会课上公布，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，最终受益的使全体同学，通过纪律整顿使同学统一认识，形成班集体良好的教育气氛，使班级建设良性发展。班级有良好的学习气氛后，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得荣誉，全班同学都感受到光荣，各位同学也从中感受前进的动力，如此良性循环，为班级注入了前进的动力，从而奠定了幸福基础。 二、关注幸福指数，增强班级凝聚力 幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。不同的人对幸福感的理解和诠释不同，在班集体生活中，不同的学生个体幸福指数也有差异，而学生的幸福指数的高低对班集体的发展起着至关重要的作用。学生在班级的幸福指数提高了，班级中的杂七杂八的事情就会减少；师生关系和谐了，学生认同了你这个班主任的工作，班主任的工作压力就会大大减轻。因此，我认为作为班主任，其工作的重中之重是关注学生的幸福指数，让每个学生乐意在这个班集体，愿意为班级做实事。例如学生周某，聪明好学，性格开朗，积极上进，有很强的集体荣誉感，发现了她的这一特点后，我让她负责班级纪律管理，关注班级学生动态，协调同学关系，由于她对幸福有较高的追求，因此乐于接受任务，在实现她的幸福目标过程中，班级的凝聚力也得以增强。而对于幸福指数较低的学生则应关注其幸福点，尽量帮其制定较高的幸福目标，帮助其向幸福指数高的同学靠拢，实现班级幸福目标。例如学生姚某，学习目标不明确，纪律性不够强，爱打爱闹。但有体育特长，爱好体育运动，非常乐意参加各项体育活动，我积极鼓励他，并额外安排他担任体委，刚开始，他对自己约束力差，管好自己都难，更何况是管理同学，我时常提醒他，做一个真正的男子汉，起表率作用。希望他不要只把这一职务当做任务，更当做是对自己的考验，不但在体育方面有突出的表现，在德育和学习上都能够在前进一大步，在多次鼓励后，他进步了家长不再为他头疼了，在班级管理中也利用自己良好的同学关系影响后进男生，及时向我反应班级动态，成为我的得力助手。他的学习也一天天进步了。看着他脸上自豪与幸福的表情，我内心也充满了喜悦与幸福感。 三、关注特殊学生，共同体验幸福

爱心的故事阅读答案

爱心的故事阅读答案 爱心的故事阅读答案 【篇一：三个爱心小故事】 个故事 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张的问：阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：他们家竟然穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖上了”！ 于是，对孩子吼了一声说：没有”正当她准备关上门时，那穷小孩 展开关爱的笑容说：我就知道你家一定没有”！说完，竟从怀里拿出 两根蜡烛，说：妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你”。此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。 第二个故事 有一个小镇很久没有下雨了，令当地农作物损失惨重，于是牧师把大家集合起来，准备在教堂里开一个祈求降雨的祷告会。人群中有一个小女孩，因个子太小，几乎没有人看得到她，但她也来参加祈雨祷告会。就在这时候，

牧师注意到小女孩所带来的东西，激动地在台上指着她：那位小妹妹很让我感动”！于是大家顺着他手指的方 向看了过去。牧师接着说：我们今天来祷告祈求上帝降雨，可是整 个会堂中，只有她一个人今天带着雨伞”！大家仔细一看，果然，她的座 位旁挂了一把红色的小雨伞；这时大家沉静了一下，紧接而来的, 是一阵掌声与泪水交织的美景。有时候我们不得不说：小孩子其实一点不小”他（她）们其实很大”！他（她）们的爱心很大！他（她）们的信心很大！第三个故事 那天跟老公幸运地订到了票回婆家，上车后却发现有位女士坐在我们的位子上，老公示意我先坐在她旁边的位子，却没有请这位女士让位。我仔细一看，发现她右脚有一点不方便，才了解老公为何不请她让出位子。他就这样从嘉义一直站到台北，从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的，下了车之后，心疼老公的我跟他说：让位是 善行，但从嘉义到台北这么久，大可中途请她把位子还给你，换你坐一下”老公却说：人家不方便一辈子，我们就不方便三小时而已” 听到老公这么说，我相当感动，有这么一位善良又为善不欲人知的好老公，让我觉得世界都变的温柔许多。 心念一转，世界可能从此不同，人生中，每一件事情，都有转向的能力，就看我们怎么想，怎么转。我们不会在三分钟内成功，但也许只要花一分钟，生命从此不同。你看完这篇短文后，可以马上起身去擦桌子，或洗碗；可以把报纸放一边，闭起眼睛沉思一会儿；也可以把这篇短文，转寄给很多朋友。当然，我最希望你选择最后这一项，谁知道，你可能会改变很多人的一生。 我们不一定会因为赚很多的 钱而富有，但我们可以因付出的善念而使心中富有！” 爱心小故事 一位母亲对孩子撒的8个谎 1、儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己 碗里的饭分给孩子吃。母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！一一母亲

身边的爱心小故事

身边的爱心小故事 【篇一：身边的爱心小故事】 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间人之初，性本善， 人心都是肉长的，每个人都有感情，每个人都可以去奉献出一点爱 心去改造世界。 下面为大家准备了一些关于爱心的，在中，有些举动虽热微不足道，但却体现出心地善良，那些发自内心的关爱，至深！ 【爱心的一】200字 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇 与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己 点起了蜡烛。 没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他 紧张的问：阿姨，请问你家有蜡烛吗？女子心想：他们家竟然穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖上了！ 于是，对孩子吼了一声说：没有！正当她准备关上门时，那穷小孩 展开关爱的笑容说：我就知道你家一定没有！说完，竟从怀里拿出 两根蜡烛，说：妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根 来送你。此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在 怀里。 【爱心的故事二】200字 记得是十五年前，读高中时，家里特穷，我在县城读书。从家里带 的菜，只管到星期二，夏天管的时间更短。没有青菜吃，更不用说 吃肉了。在这期间，我领略了贫穷的滋味。 可就在这期间，我也发现了人间的温情。我的一个叔叔住在县城里，但家庭条件也不好。可是，他家却为我提供了一个较好的条件，就 是我从家里带菜，像土豆、萝卜、黄瓜、白菜等。 当我吃完了从家里带的菜后，他家就给我炒菜吃，三年，我几乎每 个星期都能吃到青菜，有时，叔叔还会留我在他家吃一顿肉，让我 度过了那些艰难的日子，后来，一想起这段日子，就觉得温馨无比，让我深深体会到：爱会给人留下的美好回忆。 【爱心的故事三】200字 一个青年扶着一位盲人走进办公室。我以为又是求助者来了，赶忙 起身接待，让座之后，开始问他们有什么困难，需要哪些帮助，我 们都会尽力的。

关于爱心传递的故事

关于爱心传递的故事 导读：本文是关于关于爱心传递的故事，希望能帮助到您！ 关于爱心传递的故事篇一 一个青年扶着一位盲人走进办公室。我以为又是求助者来了，赶忙起身接待，让座之后，开始问他们有什么困难，需要哪些帮助，我们都会尽力的。 这名青年赶忙解释说，他不是来求助的，他是来捐助的。 啊!捐助?我几乎不敢相信自己的耳朵。这时，盲人哥哥说话了，“我是来捐款救助贫困高中学生的，每年捐助100字0元给报纸上报道的那名叫李伟的困难学生。”说着，便从包里拿出一小沓钱来，一张一张地数，刚好100字0元，他把钱交给我，并告诉我，只要那孩子好好学习，他一定会资助这孩子上大学的。 我感动得无话可说，好多有钱的健康者没做到，他却做到了。 关于爱心传递的故事篇二 两次爱心的举动让我明白了爱的意义，也发现了爱的距离。 一次是7月初的一天，我在网上向上海教育委员会的邮箱里发出了关于贫困生的求助信。本没当回事，可过了几天，那边回话了，他说明了当地的原因，国家安排的有扶贫地区，因而对我的请求无能为力，听到电话那端的话语，我的心里很感动，至少他们很重视这件事，给了明确的回复。至今，电话那端的的话语还在耳边萦绕。 无独有偶，7月14日，几位爱心人士到某县的一个乡村小学去奉献爱心。行至一个岔路口问路时，一个小伙子竟然把他们指向岔路。幸亏他们

发现得及时，确认无误后才敢继续赶路，要不然不知会走多少弯路。但这次那个小伙子的行为对几位爱心人士影响很大，他们差点就想驱车返回了，幸好有位长者说：“我们是去奉献爱心的，那就不要被这样的人影响。”一句话，大家都认为有理，便释然了。 这两件小事都与爱心有关，但我们可以从中感悟到，爱因人而异，爱需要真诚和细腻。 关于爱心传递的故事篇三 有一个小镇很久没有下雨了，令当地农作物损失惨重，于是牧师把大家集合起来，准备在教堂里开一个祈求降雨的祷告会。人群中有一个小女孩，因个子太小，几乎没有人看得到她，但她也来参加祈雨祷告会。就在这时候，牧师注意到小女孩所带来的东西，激动地在台上指着她：“那位小妹妹很让我感动!” 于是大家顺着他手指的方向看了过去。牧师接着说：“我们今天来祷告祈求上帝降雨，可是整个会堂中，只有她一个人今天带着雨伞”!大家仔细一看，果然，她的座位旁挂了一把红色的小雨伞;这时大家沉静了一下，紧接而来的，是一阵掌声与泪水交织的美景。有时候我们不得不说：小孩子其实一点不“小”，他(她)们其实很“大!”他(她)们的爱心很大!他(她)们的信心很大! 关于爱心传递的故事篇四 那天跟老公幸运地订到了票回婆家，上车后却发现有位女士坐在我们的位子上，老公示意我先坐在她旁边的位子，却没有请这位女士让位。 我仔细一看，发现她右脚有一点不方便，才了解老公为何不请她让出位子。他就这样从嘉义一直站到台北，从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的，下了车之后，心疼老公的我跟他说：“让位是善行，但从嘉义

故事：好孩子(爱心篇)

故事：《好孩子》 绿茵茵的山坡上，有座美丽的小房子，小房子的周围开满了五颜六色的花，幼儿红艳艳，有的金灿灿，有的像水晶，有的像玛瑙，美极了。 这儿是小兔的家，今天是兔妈妈的生日，清早，太阳公公刚刚露出笑脸，小兔就起床了，她要到森林里采一些大大的蘑菇送给妈妈吃。小兔走过弯弯的小河边，看见小猫正在专心地钓鱼，小兔很奇怪，就问：“小猫，你这么早就开始钓鱼啦？”小猫回答说：“我妈妈昨天上夜班很辛苦，我要钓几条大鱼，给妈妈补补身子。”小猫问小兔：“你怎么也这么早呀？”小兔说：“妈妈今天生日，我准备采一些蘑菇作为礼物送给妈妈。”小猫听了很高兴：“太好了，我和你一起去森林里采蘑菇吧，我还要采一束美丽的鲜花送给兔妈妈。” 小兔和小猫一起来到茂密的森林。森林里的蘑菇又大又多，五彩缤纷的鲜花满山都是。小兔和小猫高高兴兴地采着蘑菇和鲜花。突然，他们听到“阿呜”一声吼叫声，回头一看，哎呀，一只凶猛地大老虎张着血盆大口，露出锋利的牙齿，向他们猛扑过来。 小兔和小猫吓得飞快地向前跑，可是大老虎跑得更快，一会儿就把他们逮住，大老虎得意地大笑：“哈哈，今天我的运气可真好，一大早就抓住了你们，正好给我的宝宝当早点吃。”小猫连忙对大老虎说：“虎妈妈，请你放了小兔吧，今天是兔妈妈的生日，让他回家陪陪妈妈吧。”小兔也赶紧说：“虎妈妈，请你放了小猫吧，小猫起早是给上夜班的猫妈妈吃的。”

虎妈妈听了非常感动：“你们这么小，就知道关心妈妈，真是好孩子，我不吃你们了。不过，请你们到我家去一趟，我家的宝宝可以向你们学习学习。”小兔和小猫就和虎妈妈一起来到老虎洞里，虎宝宝正躺在床上，哭着、闹着：“妈妈妈妈，快来呀，快给我穿衣服，我的肚子饿了，我要吃早点。”虎妈妈对虎宝宝说：“宝宝，今天妈妈给你介绍两位好朋友。”虎宝宝听了小兔和小猫的故事后，难为情地低下了头，说：“妈妈，我要自己的事情自己做了，还要关心你。”虎妈妈激动得抱着虎宝宝亲了又亲。 虎妈妈和虎宝宝帮着小兔和小猫采了很多的蘑菇和鲜花，先去看望猫妈妈，再到小兔家，大家一块尽情的唱呀、跳呀，祝兔妈妈生日快乐，也祝大家生活永远幸福。 [温馨提示] 在日常生活中，父母应有意识引导幼儿观察成人的劳动和为自己所做的一切，通过具体事例，使幼儿能恰当地表达对家人的爱，如：当他们生病时要表示关心；当长辈过生日时，主动去祝贺等。

幸福班集体建设实施方案

幸福班集体建设方案 一、班情陈述 我在宏润小学任教三年级（5）的语文并担任班主任工作，我班共有学生65人，其中男生36人，女生29人，男女人数较为均衡。但学生主要是来自周边的各个村子，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，家长大多是农民和打工一族，平时家务、工作都较忙碌，大部分接送学生的是爷爷奶奶一辈，家长虽然也能支持老师的工作，但不重视家庭教育。当经过两年多的治理，在品德方面，大部分学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。但小部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。班级特点，本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现;女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较活跃，还不够稳重踏实。 二、治班理念 作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健

康发展具有极其重要的作用。我们期望通过丰富多彩的教育活动，确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园。 三、方案目标 我们宏润小学以培养“水灵灵的孩子”为目标，在大目标的指引下，我们三（5）班制定的班级目标是：在保证每一个孩子平安健康的基础上，建立一个团结勤奋、学风浓郁、勇往直前、生机勃勃的班集体。 四、治班策略 1、制定班级公约。 俗话说“无规矩不成方圆”，小学生的自主管理意识很差，如果事事都需要班主任亲力亲为的话，势必会给班主任老师带来极大的工作压力。因此，我们就要由“以人治班”改为“依法治班”，也就是通过班级的规章制度来实现学生的自主管理。于是我利用班队会时间组织学生讨论，给他们参与班级管理的机会，让他们觉得是自己在管理班级，当然也有一些规定是我主观规定的。然后再结合学校德育处常规管理规定，结合我班学生的实际情况制定出了适合我班的班级公约，并以制度的形式上墙：“上学不迟到，课上认真听，举手要积极，

三年级下册道德与法治教案爱心的传递者(第1课时) 人教(新版)

《爱心的传递者》第一课时教学设计 一、课程标准 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。” 二、教材分析 本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容：关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。这是一个开放性的活动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心。 三、学情分析 关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人”的目标。 四、教学目标 1.感受公共生活中不同的爱，体会日常生活中的关爱。

2.能够在生活中主动传递爱。 五、教学重难点 1.感受生活中各种不同的关爱 2.能在日常生活中主动传递爱。 六、教学准备 PPT 搜集关爱他人的图片 七、教学过程 10.爱心的传递者 一、导入 同学们，我们的生活中处处有爱心，一个个温馨的场景让我们的生活充满着感动。 二、开展活动 活动一：身边的爱 师：同学们，请你仔细观察课本64页的插图，谁愿意给同学们讲讲你看到了怎样的场景呢？（出示64页插图） （生讲述场景） 师：你觉得图片中帮助别人的小朋友心里是怎么想的呢？

（生答） 师：那么被帮助的同学、阿姨、老爷爷的心里会有怎样的感受呢？ （生自由答） 过渡：同学们，爱能带给我们温暖，能带给我们感动，我们的生活离不开爱。你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？说说你的故事好吗？ （生答）如果你看到了这一幕，你想对他说什么？ 师：同学们，听到你们的小故事，老师被深深的感动了，虽然你们的言语还很稚嫩，但我却觉得这是最美的语言，因为有爱所以最美。 师：在我们每一个人生活的这个公共空间里，还有许许多多的跟我们一样有着一颗爱心的人在关心帮助着别人。课前，我们围绕着“寻找身边的爱心”做了一定的社会调查，谁愿意到台前展示一下你的调查结果？ 还有这么多同学都想来展示呀，那先请同学们在小组内分享一下，在有序的在黑板上展示好吗？ （生带课前准备的图片到台前展示并粘贴在黑板上） 活动二寻找隐藏的爱心 师：一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑，一个不经意的动作，一句温馨的话语……爱心无处不在，爱就在我们身边。（插入随机发现的帮

感人的爱心小故事-我身边的爱心小故事

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 感人的爱心小故事:我身边的爱心小故 事 爱心是美的化身，因为有她的存在，世界才会变得更加美丽。下面是小编为您整理的感人的爱心小故事，希望对你有所帮助! 感人的爱心小故事篇一 饭桌上，我遇到一位老板，他说他资助了一名高中生，可这孩子三年下来花了他5万余元，穿衣服要名牌，吃东西还挑三拣四。听到这里，我感到一阵悲哀，物质的资助和精神的资助如果不并举，只会害了孩子，而受助者的不懂事只

会害了他自己，同时严重挫伤了资助方的积极性。 下乡多了，看到了许多贫困的人们，我的人生观、价值观发生了改变。我觉得一个人的同情心、爱心是多么的珍贵和重要!它可以改变一个人的命运，它可以影响周围的一圈人。接待的穷人多了，我发现，在这个相对比较发达的城市还有那么多生活艰难的人们，它们显得那么无助。我分明从他们的眼中看到了忧愁、看到了乞求、看到了无奈所带来的沧桑和年少的成熟。快乐离他们很遥远，幸福是他们梦中的希望。 这些让我明白了人间百态。我知道，这个世界拥有善心的人很多，而经常有善行的人却不是很多，为善一时容易，为善一世却很不容易。心与行的距离在此表现得很清楚。 贫穷并不可怕，就怕在贫穷面前丧失斗志;贫穷并不可怕，就怕在贫穷面前熟视无睹。我深深地感到，爱需要奉献，爱更需要我们拿出具体的行动。其实，每一个人都有善心，但善心与善行之间好像还有一条小巷要走，我真心的希望这

条小巷短些、再短些，也真心地希望这条小巷亮些、再亮些。这样，阳光就会洒满世界的每一个角落。 感人的爱心小故事篇二 记得是十五年前，读高中时，家里特穷，我在县城读书。从家里带的菜，只管到星期二，夏天管的时间更短。没有青菜吃，更不用说吃肉了。在这期间，我领略了贫穷的滋味。 可就在这期间，我也发现了人间的温情。我的一个叔叔住在县城里，但家庭条件也不好。可是，他家却为我提供了一个较好的条件，就是我从家里带菜，像土豆、萝卜、黄瓜、白菜等。 当我吃完了从家里带的菜后，他家就给我炒菜吃，三年，我几乎每个星期都能吃到青菜，有时，叔叔还会留我在他家吃一顿肉，让我度过了那些艰难的日子，后来，一想起这段日子，就觉得温馨无比，让我深深体会到：爱会给人留下的美好回忆。

用“心”构建和谐班集体

一年来感谢校领导的指导，感谢各位班主任的帮助，感谢科任教师的配合，尤其是年轻班主任的热情，创新精神感染了我，尽管我用心工作，可由于能力有限及腿两次受伤，班主任工作做的不敬人意，但反思之余，我认真总结以下几点，与各位同仁共同探讨……….. 爱心、责任心、宽容心、细心 —―爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑，去帮助每一个学生，才能用“心”地去引领学生，不断成为人格健全，心智成熟的人。 一、“爱心”前提 “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子”。爱是教育的基石，是连接师生之间的纽带，是一种巨大教育力量。因为爱，我们才会以期待的心情去等待学生的每一点进步；因为爱，我们才能以宽容的心态去对待学生的每一次过失；因为爱，我们才会用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；因为爱，我们才能以喜悦的心情去赞许学生的每份成功。一个师生之间，同学之间关系融洽、互相尊重、互相帮助、互相理解的和谐的班集体的建成更需要老师献出爱心，付出真情。因为我们所面对的是活生生的个体，有着丰富的情感世界，有自尊和个性，他们幼稚、娇弱、顽皮、可爱，易犯错误，经不起挫折。班主任一定要蹲下来看他们，用美的语言，美的行为感召他们，平等地对待他们，就会有许多颗火热的心跟着跳跃。愿意接受教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极向上，努力学习。才会构建真正意义上的和谐班集体。二十几年的班主任工作，我明白了这“爱”的价值，因此，每当我接手一个新班，就十分重视用爱心来滋润、呵护师生之间的情感。 1、把爱洒向全体学生。平日里，我注意利用各种机会，用赞许的点头、真诚的微笑、鼓励的话语、手势等表达或流露对他们的爱、信任。如：学校举行运动会，需要购买班服，拍拍班干肩膀问一声：“怎么样，能成吗？”她立刻会精神百倍，挺直胸膛回答：“没问题，能行！”当学生取得成功，哪怕点滴进步，满脸欣喜时，我会毫不吝啬地伸一伸大拇指，“陈定军，你懂事多了，继续努力”。看到平日学习好的学生，说上一句鼓励的话，“王成伟，你是我班的骄傲，可要带领大家一起前进。”对那些平日调皮好动的学生，经常与他们在教室外拉拉家长，“夏登峰，这几天在看什么好书了？你的棋艺进步了吗？”，对身体有病的学生经常关心，问候，吃药了吗？要不要给你到点热水？能坚持吗？对后进生每天多关注点，帮助他们战胜自我，树立信心，挖掘他们的闪光点，让他们真切地感受到,老师是爱他们的。 2、让爱充满班集体。班中的学生大多是独生子女，从小就被父母、祖辈的爱包围着，他们享受着爱，有的同学却不懂得怎样去爱别人。那次，突然有同学急忙说：“老师，沈孟文同学在204教室里被陈欣欣推到墙壁的瓷砖上，手流了很多血。”多数同学只顾看，我正想跑去处理的时候，鲍慧等主动陪我将他送往医院，然后与其家长联系，家长不甚感激。抓住这件事，我马上在班上表扬了他们，并对学生进行了一次爱心互让教育，和谐的班集体中，同学们就像兄弟姐妹，友好相处，每一个人都有困难的时候，都有需要别人关心和帮助的一天，所以，当别人有困难时我们应主动献出爱心。经过这次教育，引导同学们用心爱别人，课前向老师大声问好，下课后要恭敬的向老师道别，师生关系和谐；优生帮后进生背单词；同位互相学习，讨论；每逢好友生日，我会提醒班长，集体为他祝福；每当谁要是快要迟到了，同学们总是为他捏一把汗！优胜红旗包住了！每当谁要去参加竞赛，同学们总是送上真诚的鼓励；归来时不管结果如何，同学们都表示亲切的问候，重在参与，重在体验，让学生在快乐中成长，因一些意外的情况，不得不将班级红旗拿下，同学流泪了，我也很伤心，那是我们全班同学两个月来集体凝聚力的

爱心小故事

爱心小故事 上海市长宁区北新泾第三幼儿园徐爱萍 爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。没有显赫的功绩，更没有光辉的历程，我只是一名平凡的教师，用最平凡的方式爱着我的孩子们。回想起来自己从事幼教工作多年来，尽管春去春又回，每一天都是紧张的、忙碌的、却又是很充实的，也让我由衷地感到快乐！因为我能在日复一日平凡、平淡、平常的工作中不断地发现新奇、新鲜、感动而又珍贵的时刻。 故事一：赏识下的变化 我们班上有一个小女孩性格个性孤僻，不愿与同伴交流，时常独自离开集体。透过她的眼神看起来非常地迷茫。有一次午睡起床后，天下起了雨，刮起了大风，她望着天空，忽然蹦出一句“好搭的雨呀，好大的风啊！”当时，我感到万分的欣喜！于是我把她请到我的身边，用鼓励的语言和赞赏的眼光来引导她在大家面前讲，孩子们听到她的描述后，纷纷为她竖起大拇指，当时她在这种神情的包围下显露了从未有过的自豪与兴奋，因为她从我们大家这里得到了充分的肯定和赏识、倍受鼓舞。在她看来，大拇指就是“太好了，你真棒”的象征，大拇指代表着欣赏、友爱、钦佩。她从中找到了自信和继续前进的动力，我想她和我都不会忘记这一刻。每一个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。因为他们很容易被群体、同伴和老师们所忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，我们老师更需要有一双敏锐的、会发现、会关注的慧眼。有时，哪怕只是一个欣赏的微笑甚至只是一个赞许的眼神，都能温暖孩子幼小的心田！ 我们常说：教育，从辨别孩子的需要开始。在一个老师的眼中，要时时刻刻的发现孩子的需要，满足孩子合理的需求。 故事二：“投其所好”见成效 板上有个孩子，从小在爸爸妈妈的爱护中长大，从没有离开过自己的父母，宝宝第一次独自留在幼儿园的时候，一开始对四周围的环境非常感兴趣，东看看、西摸摸，可是没有多久，小宝便开始想念父母，不断地哭闹，要回家。我不断地安慰着孩子，宝宝不但没有停止哭泣，还在地上耍起了“无赖”。我根据之前和孩子的互动中，发现宝宝对音乐非常敏感，在音乐的伴随下，他的情绪比较稳定

如何构建和谐的班集体

如何构建幸福的班集体 一个集体如何才能让人感觉幸福？我想它必须是个团结向上的集体，是个和谐奋进的集体，是个活力四射的集体，是个优异出色的集体。我们要以团结向上感召所有人，以和谐奋进感动所有人，以活力四射感染所有人，以优异出色令所有人刮目相看，羡慕不已。班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种幸福和谐的教育环境——构建幸福的班集体，使学生们感到幸福班集体就是一个幸福的大家庭，使每一名学生能够在幸福和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康地成长，在幸福的班级体中逐渐完善自己，不断健康发展。那如何构建幸福班级呢？个人认为应该做到以下几点： 一、构建团结向上的集体 1.抓常规培养良好的习惯 威廉.霍姆斯说：播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就拥有良好的命运。我班是由三个班的学生组成的新班级。刚刚从不同的地方，不同的班级走到一起来。他们对这里的环境陌生，对这里的制度不了解。为了能够尽快的让他们去了解，去适应新的生活，我在他们刚入学的一个月内几乎每天都要和他们一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的各项规章制度，并且还和他们一同确定了《班级文明公约》、《班级卫生公约》《班级安全公约》我们还制定了《班级规章制度》，在班级规章制度的制定中，每位同

学都献计献策，内容从课堂纪律到课间纪律，从文明礼貌到卫生打扫等等方方面面都包容在内。同时注重培养他们的行为习惯，如何站立、如何听课、如何就餐、如何自修。上下楼梯怎么走，上学和放学的路队纪律。 2.培养班级的凝聚力 在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人竞聘，投票，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。 二、构建和谐奋进的集体 1. 构建和谐的师生关系 关爱呵护学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”在教书育人实践中，我深深地体会到，教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，

如何创建一个幸福班集体

如何创建一个幸福班集体 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个幸福的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个幸福的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么，我将如何把我班建设成为一个幸福的班集体呢？ 第一、把班级建成一个温暖的“家”。 学生离家来校，进入一个与家不同的环境，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。因此在学生开学时，我首先进行“学生自我介绍”，争取记住每个学生的一、二个重要特点，包括喜欢哪一学科，是否为单亲家庭、独子或独女等情况，并且在很短时间内，在每个同学当面不经意地说出他们的特点，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心自己，是这个“家”的好“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为第二步工作的开展开了个好头。 第二、加强学生良好习惯的养成教育；进行学习方法指导,增强学生的自信心。 建一个幸福的班集体就要培养学生各种良好的习惯。行动形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间,习惯是关键。因此,我在开学初就狠抓学生各种良好习惯的养成教育,如认真听讲的习惯——眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯；文明卫生习惯等。在学习上指导学生正确对待预习,提高课堂的学习效率；要求学生听老师讲,跟老师走；提高作业质量；重视课后复习；考试时力求发挥应有水平；加强学习的计划性；努力提高观察能力，阅读能力；正确对待学习中的挫折；防止学习陷于困境；学习要讲究用脑卫生等等。 第三、确立班集体的奋斗目标，积极进取。 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个幸福的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。因此，在开学初我就结合本

感动重庆的爱心故事1

感动重庆的爱心故事 有这样一个地方——云雾缭绕，银蛇盘踞，波峦起伏，好如仙山福地，这个地方就是重庆。重庆，一个容纳我故乡的城市；重庆，一个传递爱心的摇篮。 俗话说，一方水土养一方人，生活在这样的仙境，这里的人也堪比“仙人”。当然，不是说重庆人有什么玄幻色彩，而是这里的人内心中有着堪比仙人的爱心，美德…… 平凡之中见真情，感动重庆的爱心故事何止一件两件，但在这犹如瀚海的爱心故事中，我们选出了其中十个各行各业，各种阶层，各个年龄阶段的爱心人物来作为重庆人的榜样，向世界展示重庆人的爱。在2012年的感动重庆爱心人物颁奖台上，我们看到了那十道平凡的身影，他们并没有传说中的圣贤之气，有的只是那颗看似平凡，实着伟岸的心灵。中国共产党，我们耳熟目详的神圣组织，在她神圣气息，耀眼荣誉感染下，其中的党员就是这神圣组织的先行者和实践者，我们以作为一名党员而自豪，而感到无上光荣，事物的存在都是责任与荣誉并存的，享受其风光就不能忘了其给你的责任。作为一名老党员，我全心全意为人民服务一辈子，这是平凡人胡天贵；而没有这样的光环下，却把自己的青春无悔的献给这座美丽的城市，他做的事很小，却给了大家一个绿色环保的山城，保持着城市的洁净，他就是普通的已不能普通的人唐继全。还有那点滴汇大爱，平凡铸警魂的廖昌进；扎根深山的“摩托法官”的白明德；人民记心中，履职当先锋的罗宝春等等感动重庆爱心人物。而作为一名来自社会的基层农村

的我，作为一名曾在山沟里学习的我，对于背残疾同学上学5年风雨无阻的刘家大小双很是敬佩，我相信患难见真情，爱心无界限，只要你想做，只要你敢做，那么，爱的能量将给更多需要帮助的人带来快乐，带来幸福，美丽重庆才会更加的美丽动人，重庆的人才更加麻辣美满。不要以为只有健全的人才有资格去奉献爱心，因为爱是不分富贵贫贱，无论地位高低，不以四肢健全为标准……只要你有那颗敢于奉献，乐于帮助，以分享为快乐的爱心，那么你就是爱的天使，播撒爱的福祉。有这样一个故事——在2012感动重庆爱心人物现场， 患有罕见的先天性脆骨病的弃婴，“玻璃女孩”苏相宜，不但自学成才，还当志愿者帮助他人，自强不息的精神感动着大家。“我们感觉，你才是那个需要被帮助和关心的人，但你却在帮助和关心他人，请问你的动力是什么？”颁奖现场，一位女大学生诚恳地提问。“我做志愿者的想法首先来自于12年前一群大学生志愿者，在我自学很艰难的时候他们到我家来辅导我，并且给我很多捐助。”苏相宜说，从那个时候起，她父母把每一笔捐助记在本子上，作为一个爱心账本。“在我父母去世之后我也继续记录着，所以做义工就是我回报社会的一种方式，因为我希望把这种爱播撒给更多的人。”一个曾接受别人帮助的患有先天疾病的女孩，她不认为他只能接受帮助，不认为自己是弱势群体就失去了帮助他人的能力，相反，她却以执着、果敢、回报社会的心去奉献自己的微薄之力，去播撒更多的爱，让更多的人怀着爱与被爱去关爱更多的人，感动时常在，动力无极限，因为爱才是这个世界的永恒主题。这些是重庆爱心人物的代表，更是重庆人爱的天使。