新课标背景下高中数学概率教学建议

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新课标背景下高中数学概率教学建议

作者：吴国连

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第05期

【摘要】新课标背景下，在教学的过程中出现了许多的问题，比如在概率教学中，老师的指导方式不够完善，教学内容不够新颖，教学方式跟不上时代的发展。因此，要改变此教学现状，高中概率教学的老师必须要及时改变自己的教学方式，及时提高自己的教学水平，采用恰当的方式对学生进行教育，加深学生的印象。将课堂的氛围变得丰富多彩，把教学的内容也变得更加有趣味，这才能提高学生的学习效率，才能改善高中数学概率教学。本文研究了高中数学概率教学中出现的问题，并提出相关处理问题的建议。

【关键词】新课标；高中数学；概率；教学建议

生活性与实践性是概率知识拥有的相对较强的特性。学生在未来的工作中，有很大几率要使用与概率论有关的知识；在军事、政治、经济等大量范畴内，概率知识被使用得特别普遍并且更加深入。概率知识在新课标下被安排为高中数学中一定要学习的内容，这顺应了概率知识的成长与使用走向。只不过，在新课标下提升了概率教学标准，加上概率学系统的烦琐性，使得高中概率教學变得更加不易。对于这种情况，高中数学教师必须通过实际有用的方法，使高中数学概率教学的质量提升。

一、概率教学中存在的问题

1.课程指导不够详细具体

新课标下，即使是在高中数学的必修模块中加入了概率学，却未提出详细的有关概率教学的规定，因此，教师在开展详细的课程引导时，没有办法以有关规定作为参考。例如，即使新课标规定重视联系概率教学的实践与理论内容，也未公布详细的规定，未清楚地显示教学与探析的目标，因此，教师特别不容易制作出详细的教学措施与教学课程，又或者是因为不一样的教师采用了不一样的教学措施，开展了不一样的教学课程，所以他们利用的联系理论与实践的教学方法产生了相当大程度上不一样的效果，这种情况下，学生仅能对现实生活与概率的关系产生浅显的感受，他们的学习积极性与质量都会降低。

2.教学观念和方法较落后

因为部分高中数学教师被过去的教学思想与教材内容约束，他们的教学无法会一直受过去教学思想的限制，没有办法走出书本，他们依据教材内容有秩序地叙述、讲解理论知识，忽视了指导学生，也忽略了进一步开拓概率知识，造成课堂氛围特别无趣的结果。学生学习概率的主动性不强，导致概率学习质量不高。