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浅析学生学习竞争意识的培养

摘要培养和提高学生的学习竞争意识，有利于调动学生学习的自觉性、主动性、积极性、使学习变被动为主动，提高学生的发展能力，促进学生的个性发展；有利于学生健康成长，排除心理障碍，增强承受挫折的能力，增强自尊心、自信心和自豪感。把竞争意识具体化，使每个学生都能找到适宜的发展目标，品尝到成功的快乐，增强竞争的时效性。

关键词竞争观念竞争意识

教师肩负着为我国现代化建设人才的神圣使命，加强竞争环境下的教育工作，促进人的全面发展，直接关系的人才培养的质量，关系到现代化建设的整体战略目标。为此，要进一步提高认识，改进教育的方式和方法，不断增强学生的竞争观念、竞争意识和竞争能力，促使他们更好的适应社会。

学习竞争意识有利于减少教师教学的重复性，教会学生探索和掌握适合个性特征的学习方法，激发学生与时俱进的精神，促进学生认知能力的发展；有利于建立平等和谐的师生关系，增强教学过程中的互动性，培养学生的参与意识和主体意识；有利于增强教学的针对性和实效性，推进素质教育和创新教育，提高教学质量。

学习竞争意识有利于调动学生学习自觉性、主动性、积极性，使学习变被动为主动，提高学生的自我发展能力，促进学生的个性化发展；有利于学生的身心健康成长，排除心理障碍，增强承受挫折的能力，增强自尊心、自信心和自豪感；有利于提高学生的思想认识，正确评价自己以及竞争的各种现象和结果，培养自我情绪调控能力。

学习竞争意识还有助于学生端正学习态度，给自己施加学习压力，形成勇往直前的动力；有利于树立“比学赶帮”的良好学风，树立科学的世界观、价值观和人生观，使学生遵循公平、公正、合理的竞争原则，提高辨别是非的能力，形成良好的竞争氛围，促进良性竞争。

笔者在实践中，采取了以下措施来培养和提高学生的学习竞争意识。

一、重视教育，增强竞争意识

要把竞争意识教育贯穿于日常教育，做到早教育、早培养、早提高，让学生充分认识到学习的重要性，明确学习的目的性，增强学习的危机感和紧迫感，激发和强化积极向上的学习动机。

浅谈如何培养学生的阅读能力

浅谈如何培养学生的阅读能力语文是学习、工作和生活的基本工具，人们在社会活动中，如果能够准确、熟练地运用语文这个基础工具，必须具有较强的语文能力。小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。然而令人心痛的是现在的许多孩子不仅不知道该读些什么，甚至走入了阅读误区。为什么上了六、七年的学，孩子们却还是不会阅读呢？原因很多，但我认为最重要的原因是教学与培养学生阅读能力的脱节。传统的课堂上，学生是被动的接受者，教师把课文分析得支离破碎，按照自己的理解、教参的分析，从专家角度，在高倍望远镜下剖析。这种方法，永远像一个精彩的演员在表演自己的拿手好戏，学生永远是观众，只会鼓掌。难怪学生不会表演？古人云：授人以鱼，不如授人以渔。意思是说，与其给人一些鱼，不如教人以捕鱼的方法，这是一种解决问题的根本途径。在传授知识的过程中，要重视对学生方法的指导，利用各种训练手段，让学生学会学习，切实提高学生的能力。要教会学生怎样去运用所学的知识，如何独立分析和解答类似的问题，以体现具体应用能力，这是教学工作的最终任务。它的实质

是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。学生掌握了正确的阅读方法，获得了独立解决问题的能力，我们的阅读教学才算是真正达到了目的。学生没有形成独立阅读的能力，这是阅读教学的症结之一。以往针对这种情况，人们往往只归因于学生阅读能力太差，阅读量少，所以尽量增加阅读的数量，加大阅读训练的力度。殊不知，如果没有形成良好的阅读习惯，无论经过多少练习，阅读能力也是难以提高的。我认为培养学生的阅读能力应从以下几方面入手：一、如何激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学生学习的内驱力。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力，因此我认为：要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生的阅读兴趣开始。阅读兴趣, 是指进行阅读时的主动性心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向。它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素, 它对维系注意力, 增加理解与记忆, 激发联想和创造思维, 唤起情感体验, 都具有积极作用。作为一名语文教师, 应加大力度, 想方设法激发学生的阅读兴趣, 培养学生阅读能力。 1.合理使用多媒体, 激发学生的阅读兴趣。多媒体辅助教学是一种崭新的现代化教学手段, 它实现了由静态变动态、声变有声、抽象变具体的可能, 为学生架起通向理性认识的桥梁。合理使用多媒体, 可渲染与课文相应的气氛, 直接作用于学生的心理认知活动和情感活动, 让学生身临其境, 加深内心的体验, 进入具体的情境, 处于一种最佳的情绪状态。同时还能让学生充分享

培养学生之间的竞争意识

培养学生之间的竞争意识一、问题解决的方法及实施措施小学生往往不知道怎么竞争，什么时候竞争，该怎么竞争，作为教师我们要引导学生竞争，给学生铺好垫子，让学生学会竞争，我们要从很多方面来帮助学生。要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。我在教学过程中，充分利用星星评价的激励功能，为了给他们提供竞争的平台，我在教学中还开展了许多游戏活动，比赛之前首先讲明这次游戏比赛的评比及奖励办法，如：做得最好的一组的每人发2 颗星星，第二名的发一颗星星。这样，使学生对努力争取星星产生浓厚的兴趣，然后才讲解游戏方法、规则、要求以及注意事项，这样学生认真听讲，很快就明白了方法规则；接着让学生分组讨论，开始合作进行比赛，他们在完成任务过程中非常努力，非常认真，把每个游戏都做得很好，因为做得好的组会非常光荣，那么教学效果自然也就达成了。所以在教学实践中，巧用星级评价法，能进一步调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，安全、顺利、轻松地完成教学任务。二、培养学生竞争意识时应注意的问题教师通过各种措施鼓励学生参与竞争，鼓励是好事，但是，如果盲目地鼓励学生竞

争，却没有让学生了解到竞争的意义，恐怕这种鼓励非但不会起到推进作用，还会导致学生为了得到鼓励而恶性竞争。所以教师在培养学生竞争意识的同时还要做到以下几点： 1. 竞争中要学会宽容现实生活中，部分在竞争中失败的学生，往往会流露出不高兴的情绪，会对获胜的一方充满敌对情绪，表现为不再和对方交朋友，甚至怂恿别的伙伴孤立他。这点也反映出这些学生还未能积极、正确地面对竞争，教师要教育学生在竞争中应学会宽容，让学生明白竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀。 2. 竞争中的挫折与心态在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此教师应该引导学生正确地对待失败和挫折，在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中要对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的各种原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。在平时教学中，作为班主任，我在管理班级上更注重培养学生的竞争能力，在班集体建设中，首先要培养学生勤奋好学、求思上进、你追我赶的良好学风，经过几年时间的实践，无论是学校活动的开展，还是各级各类的比赛，我班都能脱颖而出，中等生的成绩好

如何培养学生的自主合作学习能力

如何培养学生的自主合作学习水平培养学生的自主合作学习水平还必须在教学中改进教法，指导学生理解到合作共赢，共同进步思想。使学生真正成为学习的主人。 1、划分学习小组，放手让学生共同去学去做。好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。然后让学生根据自己的看法实行讨论。在活动中充分让学生一起动手操作，发展创新意识。 2、提供学生质疑空间亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。爱因斯坦也以前说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的水平至关重要。所以，在教学中我们要利用一切能够利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。 3、展开教学活动中的小组合作学习

“小组合作学习模式”是实现这个目标的重要途径。《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。”所以，小组合作学习是时代赋予化学教学活动的要求。在化学教学中有效地展开小组合作学习活动，能够培养学生良好的合作学习习惯。如：认真思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的习惯等。提供讨论交流的机会，培养交际水平。为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际水平。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，增强了学生之间的交往和沟通，促动相互了解，促动持续反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路实行分析思考作出自己的判断，这种活动不但锻炼同学们的交际水平，也增强了他的生活实践水平，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不但使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使水平得到提升，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

小学生养成教育心得体会

小学生养成教育心得体会 1、养成教育，始于细节。 “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教以来，我始终遵行陶先生这一朴素教育思想，立志让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代中学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。 2、教人求真，自己先做真人。 “重细”是理念和态度，“善细”是教师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿，善细的过程一定真实而感人。陶行知说：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节，这是怎样的殉道者和幸福者。我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，

以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细节！ 3、养成教育，成于细节。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。我围绕求真目标，实抓细节养成。现将一月中细节教育的点滴，汇报如后。首先，确定指导思想： 1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。 2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。 3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。第二，如何做好养成教育的具体做法： 1、明确意义，激发动机。 ①学生——激发自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、

论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

自考本科毕业论文考籍号: 姓名: 胡琪题目: 浅谈如何培养小学生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长丰小区40栋四单元三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月目录前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) （一）学习兴趣概念的界定 (1) （二）学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) （一）自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) （三）家庭方面 (3) （四）社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)

四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) （一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣 (5) （二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣 (5) （三）设置新颖的教学安排，培养小学生的学习兴趣 (5) （四）创设情境，培养小学生的学习兴趣 (6) （五）巧设疑问，培养小学生的学习兴趣 (6) （六）教会学生主动学习，培养小学生的学习兴趣 (6) （七）通过动手实践和竞赛，培养小学生的学习兴趣 (7) （八）尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学；一、对学习兴趣的内涵的理解（一）学习兴趣概念的界定学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从

课堂中如何培养学生的阅读能力

课堂中如何培养学生的阅读能力阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。下面我结合我自己的教学，谈谈我的教学体验，与各位同仁一起分享、切磋。 “书读百遍，其意自见。”阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力，也就是说，阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。培养学生的独立阅读能力，作为教师可以从以下几方面来做。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。由此可见，同样的道理：在课堂中，学生只要有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课内阅读产生兴趣。二、要重视对学生进行读书方法的指导光有兴趣是远远不够的，必须要采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读。如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一

步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，课堂教学的设计者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。要培养学生的独立阅读能力，必须重视对学生进行读书方法的指导。也就是人们常说的“授之以渔”，要“交给学生开启知识大门的金钥匙。” （一）教师要掌握常用的读书方法教师要对学生进行读书方法的指导，自己就必须掌握一些常用的读书方法，并在教学过程中能灵活地运用这些读书方法以指导学生进行阅读实践。（二）教师要将读书方法渗透在阅读教学中指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，就要求教师必须做到： 1、读前提出要求，教师在备课时应将读书方法的指导作为一项重要的教学目标写进教案，并设计出实施步骤和方法等； 2、读中相机指导，学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的地方或文中的重点、难点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅读中遇到的困难，从而读懂课文。 3、读后归纳方法。教师引导学生进行阅读实践，读完某段或某篇后，应引导学生回想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。如引导学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是

班主任 - 通过达标争章培养学生正确的竞争意识

班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞争意识导读：本文班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞争意识，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占领空间。”听者哗然。那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。相距十年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态，其中妒忌的危害最为严重。如何帮助学生

树立正确的竞争心态，去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。一、自主定章。充分发挥学生的自主性，自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。具体做法：（1）每学期初，根据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取一定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章，以供学生选择。（2）展示奖章，全面发动宣传。教师将所在年级制定的奖章向全体学生公布，并组织学习各枚章的争章细则，帮助学生确定目标，制定争章计划。（3）自由选章。通过学习之后，每一位学生根据自身的特长和弱项自己选择争章内容。由于选修章的数量较多，选择性强了，所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。由于充分发挥了学生们独立自主性，争章就避免了单调划一，帮助学生在起始阶段就树立起信心，将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。二、集体争章。通过自由发展和互帮互助，培养学生共同进步的

教学中如何培养学生的合作学习能力

注重在数学教学中培养学生的合作学习能力[摘要]在过去的教学中，教师只注重教师的“教”，从不重视学生的“学”，上课全凭一张嘴、一支笔，课堂教学过多的强调学生认知的价值，以致忽略了学生的心理感受和接受性，学生的积极主动性和创造性难以体现。我们都可以设身处地的为学生想一想，在这样一种压抑和紧张的环境中学习，学生的学习能够走得多远，效果能有多高？可想而知，学生的意愿、主观能动性不能得到应有的尊重，那学生的学习失败的体验多于成功，痛苦多于快乐，这样的教育当然是不成功的。于是在新课程标准环境下，关注学生的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。 [正文]由此可以看出，学生要学会与同学合作，共同获取知识共同提高学业水平是教师要教会学生的基本能力之一，也是现代人应该具备的基本素质。现在的学生绝大多数都是独生子女，他们以自我为中心，不愿与人合作，不想为他人服务，这种意识与做法显然是与时代违背的。因此，在这种形势之下，研究和探索学生合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。下面是我

怎么办呢？反应快的学生想到了与同桌合作，成功地拉出了六边形。我再问学生“如果要你们拉七边形、八边形，你们还行吗？”学生们异口同声地回答“行”。这样学生在无形的动手操作中，感到手不够用，逼得学生自己去想办法，去请同学帮忙。在借同学的过程中，使学生明白了：当一个人不能完成某项任务时，可以求助其他同学的帮忙，懂得在合作中完成个体无法完成的任务，体会到了合作学习的优势，尝到合作学习的“甜头”，以此来点燃学生合作探究的欲望。把学生“逼上”合作的“梁山”这样他们就乐于与同学合作，一起进行观察、研究，同时也使他们感到了与人合作是一件很快乐的事。 2、营造气氛，培养探究精神。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学到知识的乐趣。如在教《圆锥的体积》时，我先让学生分组实验，并讨论关于圆锥的体积、我们可以研究哪些问题，怎样进行研究，学生讨论后说出了许多想要了解的问题：

小学生养成教育心得体会3篇

小学生养成教育心得体会3篇养成教育文化模式的提出是养成教育理念的创新,是养成教育实践的探索,是对养成教育价值取向的纠偏。下面是为大家准备的小学生养成教育心得体会，希望大家喜欢! 小学生养成教育心得体会范文1 现代教育家叶圣陶先生说："教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。"在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是小学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。因此，开学初我校就对学生进行养成教育，通过学习，我有以下几点体会：一、养成教育要培养学生良好的行为习惯。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。养成教育要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说："冰冻三尺非一日之寒。"养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。因为"习惯成自然"是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。坚持才能胜利，持久才有收获。孔子曰:"其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。"在要求学生

做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。"细节决定成败，"我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白"莫以善小而不为，莫以恶小而为之。"从而渐渐培养学生的良好行为习惯。二、养成教育要培养学生良好的学习习惯上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问;按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁;认真做广播操、眼保健操;认真上好朝读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。也要培养学生积极完成作业的习惯。 3、养成教育要培养学生良好的生活习惯 "好的生活习惯有利于一生的身体健康。"对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人

浅谈小学生学习兴趣的培养论文

学习中心编号：学习中心名称：西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学生姓名学号类型网络教育专业教育学层次专升本指导老师日期

目录摘要 (2) 关键字 (2) 一、培养学生兴趣的重要性 (3) 二、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征 (3) 三、学生出现学习兴趣不高状态的原因 (4) 四、培养学生学习兴趣的一些具体做法 (6) 五、总结 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)

浅谈小学生学习兴趣的培养摘要在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。结合自身教学的实践、探索，从以下五个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一是树立正确的教师观，以良好的师德形象引起学习兴趣；二是在教学中创设情境产生学习兴趣；三是以灵活的方式激发学习兴趣；四是优化课堂教学提高学习兴趣；五是表扬与鼓励相结合强化学习兴趣。关键词：浅谈；学生；学习兴趣；培养方法；师生关系

一、培养学生兴趣的重要性。孔子说过:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其中的“乐”字可以理解为“喜欢”，“热爱”，即对某种事物的兴趣，而所谓兴趣，是指个体以特定的事物,活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性,选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索，并表现出心弛神往。一个孩子只有对学习感兴趣，才能使之成为一种自觉行动。事实上，有的孩子往往成绩平平，在很大程度上就是由于对学习的科目不感兴趣。可想而知，在对所学知识不感兴趣的情况下，每天的学习自然就成了难挨的“苦役“。那么，学习兴趣的培养有什么作用呢？（一）兴趣的培养有利于亲情的培养，（二）兴趣的培养有利于学生身心的发展，（三）兴趣的培养有利于改善协调能力，（四）兴趣的培养有利于学生团结合作意识的形成，（五）兴趣的培养有利于发展学生的想象能力，（六）兴趣的培养有利于消除疲劳。二、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征。（一）在学习的过程中，最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。有的研究材料表明，约从三年级起，学生更喜欢比较新颖的、困难的、需要动脑筋的、独立思考的学习作业。例如：宁愿演算应用题，也不愿演算试题；宁愿默写也不愿习字或抄写；宁愿讲解也不愿读书。（二）在对待学科上，学生的学习兴趣最初是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容的不同兴趣。低年级的学生对读、写、算都同样感兴趣。从中年级起，随着他们知识的丰富、能力的发展和教师的教学影响，学生才表现出对某一学科的兴趣。但这种兴趣仍然不稳定，

浅谈小学三年级语文阅读能力的培养教学论文

浅谈小学三年级语文阅读能力的培养小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《倾斜的伞》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课

如何培养小学生的竞争意识

如何培养小学生的竞争意识常州路小学陶雪玲随着社会的发展，科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。一个集体，失去竞争就会陷于瘫痪状态，一个人如果缺乏竞争意识，就不能充分发挥主体自我的能动性，容易产生惰性，养成依赖思想和等待思想，不懂得应该领先自己去创造生活，不懂得应该靠自己干一番事业。只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。小学教育是基础教育，基础教育阶段是人的奠基阶段。它为人的身心多方面发展打基础，为人的身心和谐发展打基础。为人的身心潜力充分发展打基础。故在小学阶段培养学生的竞争意识，是培养新世纪优秀人才的一个不容忽视的环节。因此，我在教学中，我处处、时时注意激发学生的竞争意识，培养学生开拓和创新精神。我是从三个方面培养学生的竞争意识。一、选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着”。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞斗志。在目标的选择中我采用层层提高的原则。竞争目标有集体目标和个体目标。（一）集体目标。集体目标是，某一个集体的学生共同努力追赶的对象，选择在某一方面比自己强的组强的班为竞争目标，有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作的精神，激发学生的集体荣誉感。

（二）个体目标 1、以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争目标班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律，有的------这些学生自然成了他学习的榜样。榜样的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象。学生很容易受其熏陶、感染激发学生直追猛赶。 2、以自我为竞争目标小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，逐渐完善自己、改造自己。 3、教师为竞争目标在学生幼小的心灵中，教师是伟大的，崇高的，是孩子们依赖的对象，学习的榜样。教师成了他们的竞争对象，和教师争高低，吸引力多大，他们怎能不跃跃欲试呢！二、充分为学生创造竞争机会。俗话说：“习惯成自然”一种行为习惯不是一朝一夕、三天五日之功。它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。（一）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。比坐姿，学生个个挺直了

怎样培养小学生合作学习能力

怎样培养小学生合作学习能力发表时间：2012-04-11T13:11:15.043Z 来源：《现代教育教研》2012年第3期供稿作者：黄凤梅蔡爱清[导读] 数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。黄凤梅蔡爱清（诸城市林家村镇琅古尧小学山东诸城262223） “学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所说的：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主、合作学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主、合作学习，真正成为课堂学习的主人。 1．合理创设情境，使学生愿学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。例如，教“5”的认识，我结合实际，以“我们教室里有什么数量是5的事物呢，大家找到吗？看谁的观察力最强”的设问。然后引导学生认一认，数一数，让学生明白原来数学就在自己身边，我们对它是那么的熟悉。 2．诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。教学中让学生理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学能力。例如：教学“比一比”时，是让学生探索图片，可提出“你看了这幅图可以说出一个故事来吗？”这一探索问题，学生思维就集中在图片上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在图片上，从而自己发现图中各物品、对象数量不同，在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。 3．自我评价分析，使学生会学教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的答案符合要求吗？”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。我热情引导他们大胆创新，此时全班的同学学习热情及课堂气氛热烈活跃。我适时组织学生进行小组性的讨论与交流，由学生做主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。 4．分层指导训练，使学生善学我在教学中按照学生的实际情况和学习能力，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近发展区自主学习，得到发展，争取进步。我鼓励相邻几个同学对问题进行讨论，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、善于学习。并随着进取意识的增强，不断的向上一个层次递进。 5．让学生感兴趣兴趣是指人们探究某种事物或现象的心理倾向。当兴趣进一步发展成为从事某种活动的需要时，就称为爱好。如对体育活动、对文艺活动的爱好等等。兴趣是建立在人的认识需要的基础上的。它可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣指对事物本身感兴趣，如喜欢数学、喜欢解应用题等。间接兴趣指对事物本身不感兴趣，对事物所能带来的结果感兴趣。我要使学生喜欢数学，令他们体会学习数学，用数学知识的科学性、内在规律、结构特征等吸引兴趣，使之形成需要，从而成为爱好。总之，在创新教育理念下的小学数学课堂教学中，教师要善于激发学生的求知欲，善于创造条件放手让学生自主参与学习活动，让学生真正地参与知识的发生、发展过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而全面提高学生的数学素质。

学生养成教育心得体会3篇

学生养成教育心得体会3篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 要想改变养成教育高耗低效的现状，培养学生自我自主管理的能力，养成教育应该寻求更有效的方式。下面是网为大家准备的学生养成教育心得体会，希望大家喜欢! 学生养成教育心得体会范文1 教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”然而，社会、家庭、学校三者之中，学校或者教师却应该承担起龙头作用。老师--儿童灵魂的铸造者，应该有习惯意识，本着坚持“好习惯，成就好人生”的理念，培养儿童的良好习惯。我认为：想让学生养成良好的习惯，必须从小抓起。进入独生子女年代的小学生，在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。一、把握良好习惯培养关键期。习惯，都是在不断的重复中慢慢形成的，但是，习惯的形成具有一定的反复性、情境性。习惯的形成关键在头3天，“习惯成自然”，头3天内对行为或倾向的强化与巩固，有利于其形成自然而然的习惯。心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯;如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯;

如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。因此，老师们在培养儿童的习惯时，应把握住关键的前3天。二、要从细节抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾......这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。三、要抓好行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。坚持才能胜利，持久才有收获。四、社会和家庭要配合，形成齐抓共管的模式。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，才能更好地养成学生的良好习惯。学生养成教育心得体会范文2 每个星期老师都会耐心的给我们上班会课，而养成教育是老师必不可少要讲的内容，每次老师讲时，我都会认真听讲，课后思考老师讲过的话题。俗话说得好：“知识改变命运，习惯成就未来。” 习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦

浅谈学生学习兴趣的培养

浅谈学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有动力，才愿意去学。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动力。试设想，如果学生有连看三遍“泰坦尼号”电影还觉得余兴未尽和半夜三更爬起来看“世界杯”的精神，还愁学不好英语？所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。要想在英语教学中大面积提高教学质量，必须从激发学生的学习动机、增进师生情感、增强学习信心和课上激发学生的学习情绪等方面着手。 —、激发学生学好英语的动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。学生的学习并不是在于满足社会实践活动的急需，而是为日后的事业做准备、打基础。当学生明白了学好英语这门学科所具有的巨大价值时，就会产生占有知识的强烈愿望和追求，从而明确学习目的，端正学习态度，自觉主动地学习。教师向学生说明当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际社会间的竞争日趋激烈。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。尤其随着网络技术的迅速发展，英语作为国际通用语言已成为21世纪公民生存，求知和发展的必备条件之一，从而激发学生认真去学。广泛提供有趣的，反映时代风貌的文章让学生阅读，使其感受到掌握知识的无穷乐趣，同时引导学生选择自己感兴趣的，有利于学习和思维发展的适合自己水平的读物。通过各种方式使学习英语的兴趣与日俱增，达到一种欲罢不能的境地，从而对英语学习产生不可估量的驱动力。现在高考题中，阅读理解部分值占的比重很大，也反映了阅读在整个英语学习中的重要性，总之保持其兴趣的稳定性。怎样培养学生高效主动地学习呢？ (一)课前主动学习的培养课前主动学习的培养，主要是抓预习，课前预习是听好课的基础，也是培养学生自学能力有效方法之一。预习主要是对新内容进行总体的把握，不必看得过于详细，否则听课就会失去新鲜感。有些学生学英语时感到很吃力，跟不上老师的思想，其原因一是没有很好地掌握基础知识和基本技能，二是听课的盲目性和对新知识的陌生感。处于这种状态下的学习，效果明显不佳。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性，才能把握新的重点、难点，达到学习目的。那么怎样让学生有清晰的思路，做到主动预习呢？教师应指导学生明确预习什么，怎样预习，做到： 1．了解新课文的基本内容和形式（如对话或阅读等）； 2．了解本课的词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习； 3．在一些似懂非懂之处标上记号； 4．画出认为美丽的、有用的词组和句型等； 5．预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。为了使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要检验预习的效果，如在早自修时可让学生朗读单词；提些简单的整体性性的问题；提供选择题或是非题；列出大纲要求的重点词汇和句型等让学生进行比较，使学生看到预习的效果，增强学习的信心，养成主动预习的习惯。（二）课后主动学习的培养 1．自学和课后复习是学生主动学习的重要环节，通过自学和复习可以巩固所学知识。 (1)刚开始时，由于学生对于如何自学、学些什么，以及学到何种程度不太清楚，因此，教师有必要通过布置预习作业来督促学生进行自学。作业的内容要细、语音、词汇、语法，句型乃至课文内容要达到一个什么样的目标都要提出具体要求，而且要做到有布置就要有检查。通过检查，教师可以发现在自学时存在的问题，这也为教师的备课提供了依据。久而久之，学生自然就会养成在教师的指导下为达到某种目标进行必要的自学习惯。 (2)教师有必要根据学生的具体情况有的放矢，逐渐放手，让学生根据学习内容和目标是进行自主的学生。比如，预习的作业不再面面俱到，把一些看了书就能找到答案的问题删去不做，而安排一些需要学生认真思考或者讨论的题目。这些问题不但是学生在预习时容易忽视的，而且还能激发他们的求知欲望。例如，在学习Lesson74，Book 1 （B）The secret is out 时，我们让学生预习这样的问题：（1）If you are a boss, who do you prefer, men or women ? Why？（2）If you can’t get a job because you’re a woman, what will you do? 在学习Lesson 78， Book 1 （B）， Paper 一课时，我们为学生安排的讨论题是：What would happen without paper？这些总是往往没有惟一答案，仁者见仁，智者见智，这对培养学生的发散性思维也是大有益处的，如果认真准备,学生不但可以使用大量新材料，而且可以用到许多