外出培训学校简讯48

学校简讯

（2014）年第（48）期

乌拉特中旗第二小学主办撰稿：边俊丽审核：乔改枝

外出培训

5月18日---19日，我校一行5人在刘校长的带领下，前往乌拉特前旗，参加魏书生老师的讲座。并参观了前旗第一、第三、第七小学及第六中学的大课间活动。魏书生老师的精彩讲座给我们带来全新的教育理念，让全场教育同仁感触颇深；大课间的活动也让我们感受到自己的不足。通过这次外出培训，我们学习到许多。

《学校管理心理学》复习资料

学校管理心理学 一、名词解释 1.潜移策略：所谓潜移策略，是指学校成员在特定的环境中，受潜移默化的影响，不知不觉地改变自己的态度。在这方面，主要有活动与规范一动一静的影响策略。 2.非正式沟通：非正式沟通是正式沟通渠道以外的信息交流，如私下交换意见，传播谣言，搬弄是非。其主要特点有：①自发性，②灵活性，③不可靠性。（正式沟通是通过组织明文规定的渠道进行的信息交流，如校务会议、课堂教学等。） 3.挫伤：挫伤有名词和动词两种含义。在一般心理学教科书中，挫伤是指人们在从事有目的的活动过程中遇到自感无法克服的障碍而产生的情绪。实际上，它也是人们在需要不能满足时产生的一种内心体验。这是名词意义上的挫伤。作为动词使用的挫伤，主要是指妨碍人的需要的满足，造成心理创伤的过程。 4.激励：是一种引起需要、激发动机、指导行为以有效实现目标的心理过程。 5.群体凝聚力：群体凝聚力又称群体内聚力，是群体对其成员的吸引力和群体成员之间的吸引力，以及群体成员对群体的满意程度。 6.群体压力：群体压力是群体成员与群体多数人的意见、行动不一致时主观上想像或感受到的一种心理压力。 7.领导：领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标并与环境保持一致的过程。而施加心理影响的人是领导者。 8.中介策略:是指在原有态度与要形成的新的态度之间设置中介环节，以便原有态度有过渡的桥梁。 9.成就动机：麦克莱伦认为，成就动机是个人对自己所认为重要的或是有价值的事情，去努力完成，追求成功并要求达到完美状态的原因。 10.学校组织氛围：是指一所学校区别于另一所学校的一系列心理特征，主要包括学校组成成员共同的价值观念、社会信念和社会标准等。 二、简答题

《学校管理心理学》试题及答案

《学校管理心理学》试题 《学校管理心理学》试题A套 一、名词解释 1、学校管理心理学学校管理心理学就是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学。 2、个性心理学中的个性,也可称为人格,就是指一个人的基本精神面貌,即一个人所具有的稳定的心理特征的总与。它包括一个人外在的表现与内在的真实自我。 3、动机动机就是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统,它就是人的行为的内部原因。 4、人际关系人际关系就是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系体现为人与人的心理距离,即交往的双方就是相互吸引还就是相互排斥,就是接近还就 是疏远,就是尊敬还就是轻蔑,就是爱还就是恨,等等。 二、填空题 1、学校管理与人的__心理活动______就是紧密相连的,学校管理归根到底就是____人____的管理与____人的心理____的管理。 2、在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在_ _主导______作用位置,应重视与强化学生的_ _ __主体____意识。 3、活泼好动、敏捷、灵活就是人的_ _气质_____特征。勤奋、刻苦、认真、敬业就是人的__性格______特征。 4、双因素理论的两类因素就是__保健______因素与__激励______因素。 5、态度的三个成分就是___认知_____、___情感_____、与___行为倾向_____。 6、“三个与尚没水喝”说的就是群体中的__责任分_散____现象。 7、师生关系建立的基础就是___教育目的_____。 8、领导影响力因素有___权力性影响_____与__非权力性影响两大类。 三、单项选择题 1、最新管理理论阶段也被称为(D )。A、人际关系阶段 B、行为科学形成时期 C、“管理科学”阶段 D、综合的现代管理学派 2、独立型与顺从型就是下列哪位心理学家提出的？(C ) A、阿德勒 B、荣格 C、威特金 D、卡特尔 3、阿Q被人打了以后说就是儿子打了老子,这属于下列哪种防卫方式？(C ) A、反向行为 B、压抑 C、合理化 D、升华 4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？(C )。 A、攻击 B、冷漠 C、退化 D、幻想 5、血压高、心脏病就是压力的(A )。 A、生理反应 B、心理反应 C、行为反应 D、情绪反应 6、法治社会强调对(B )的服从。 A、权威个人 B、社会规范 C、小群体规范 D、单位领导 7、“先入为主”说的就是对人知觉的(B )。 A、晕轮效应 B、首因效应 C、投射效应 D、近因效应 8、适应与(B )就是确定心理健康标准的基本立足点。 A、交往 B、发展 C、生存 D、学习 9、根据卡曼提出的生命周期理论,当职工比较成熟时,应采取(C )。 A、命令式 B、说服时 C、参与式 D、授权式 10、管理心理学中的校园组织文化的含义就是(C )。

学校管理心理学

研究学校管理心理学的基本问题的意义:首先，在科学建设上，有利于抓住学科的核心，构建合乎逻辑的学科体系。其次。在思维方式上，有利于归纳和演绎的统一，不仅对锻造学科体系甚有帮助，而且对发展学生的思维能力大有裨益。 为什么学校管理心理学的基本问题是激励与挫伤的关系问题：1激励与挫伤的关系问题是学校管理活动中的根本的心理问题。2是学校管理心理学最高层次的范畴。3是稳定存在于学校管理历史长河中的心理现象。 问什么说激励与挫伤是学校管理心理学中的根本心理问题：1它是学校管理活动中个体积极性涨落的根本原因之一2追求激励，避免挫伤是学校管理活动中的基本群体心态。 学校管理心理学的方法论:辩证唯物主义和历史唯物主义中的存在决定意识，事物运动发展变化，事物普遍联系，理论与实践相结合等原理2系统科学的系统原理，信息原理，控制原理。 观察法：研究者在自然条件下有目的的，有计划，有重点地观察和研究他人行为，并把研究结果按时间次序做系统记录，分析和整理，写出报告的研究方法。 调查法：通过观察，访问，个别谈话，座谈，问卷等方式搜集研究对象心理的第一手资料，然后分析整理得出结论的研究方法。 实验法: 根据研究的目的，运用认为的手段，主动干预或控制研究对象的发生，发展过程，并通过把干预情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的研究方法。 测验法：采用标准化的心理测验量表或精密的仪器测量被试者有关心理品质的研究方法。个案法：综合运用多种合适的研究方法，对特定个体，群体，组织进行研究，广泛收集资料，以全面了解其历史，现状及未来发展趋势的研究方法。 当代西方激励理论流派有哪些？强化理论，双因素理论，期望理论，公平理论，归因理论，综合激励理论 导致满意的主要因素：成就，认可，工作本身，责任，提升，发展的可能性 导致不满意的因素：企业政策与行政管理，监督，工资，与上级的人际关系，与部署的人际关系，与伙伴的人际关系，工作条件 消除不公平感的方式：1力求改变自己的报酬2要求改变他人的报酬3设法改变自己的投入4自我消除不公平感 C型激励理论：是我国行为科学研究者冬青吸收马斯洛的需要层次理论，结合我国意识形态，结合我国激励经验提出的一种探索性的激励理论。 全员激励：动员群体师生员工参与激励，形成他励，自励，互励统一的格局，取代以往上励下受，单向而行，管理者一元激励的局面。 全程激励：激励活动按照激励本身的心理过程和管理活动过程进行，形成相对完整的周期，是激励过程真正成为工作过程的伴侣。 全素激励：指利用一切可利用的激励手段鼓舞师生员工，在继续坚持物质，精神激励的前提下，不断谋求新的激励手段。 学校管理心理学：是研究学校管理活动中的心理规律及现象的科学。 群体：两个或两个以上个体的集合。为实现特定的目标而组织起来的按照一定规范相互作用共同活动的一些人。 人际关系：指人们在交往过程中形成的心理关系。这种关系体现为人与人的心理距离，即交往的双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远等等。 教师素质：教师从事教育活动必需的心理品质和有关素养。 个性：心理学中的个性也称为人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总称。

《学校管理心理学》作业100分答案

题号:1 题型:单选题本题分数:1 内容: 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。 选项: A、A.冯特 B、B.闵斯特伯格 C、C.斯科特 D、D.梅奥 学员答案:B 题号:2 题型:单选题本题分数:1 内容: 注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（）。 选项: A、A.科学管理时期 B、B.行为学派阶段 C、C.社会科学原理阶段 D、D.“管理科学”阶段 学员答案:A 题号:3 题型:单选题本题分数:1 内容: 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（） 选项: A、A.科学管理学派 B、B.管理行为学派 C、C.管理科学学派 D、D.综合的现代管理学派 学员答案:B 题号:4 题型:单选题本题分数:1 内容: 最新管理理论阶段也被称为（）。 选项: A、A.人际关系阶段 B、B.行为科学形成时期 C、C.“管理科学”阶段 D、D.综合性的现代管理时期 学员答案:D 题号:5 题型:单选题本题分数:1 内容:

选项: A、A.20世纪30年代 B、B.20世纪50年代 C、C.20世纪60年代中期 D、D.20世纪70年代 学员答案:C 题号:6 题型:单选题本题分数:1 内容: 罗夏墨迹测验是测量人的（）。 选项: A、A.气质 B、B.性格 C、C.智力 D、D.能力 学员答案:B 题号:7 题型:单选题本题分数:1 内容: 个性心理特征的核心成分是（）。 选项: A、A.性格 B、B.气质 C、C.兴趣 D、D.能力 学员答案:A 题号:8 题型:单选题本题分数:1 内容: 高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？（） 选项: A、A.胆汁质 B、B.多血质 C、C.黏液质 D、D.抑郁质 学员答案:B 题号:9 题型:单选题本题分数:1 内容: 独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？（） 选项: A、A.阿德勒

06180 学校管理心理学 复习资料

06180 学校管理心理学复习资料 第一章学校管理心理学概述 1、工业心理学创始人： 闵斯特伯格《心理学与工业效率》 2、霍桑实验的结论——人际关系理论 霍桑实验中的几个假设 假设一：物质条件的改善可提高生产率。 假设二：工间休息，缩短工作日可减少疲劳，提高生产率。 假设三：计件工资制可提高生产率。 假设四：管理方法的改变可提高生产率。 霍桑实验共分为四个阶段 第一阶段：照明试验。 第二阶段：福利试验。 第三阶段：群体试验。 第四阶段：谈话试验。 霍桑实验的结论（人际关系理论）是： 1. 生产条件的改善并非是提高生产率的第一要素，生产率的提高要受心理的、社会的因素的影响。 2. 工人的生产效率在很大程度上取决于他们的工作情绪，也就是他们的“ 士气” 。 3. 改善工人的工作态度及人与人之间的关系，使其愉快工作是提高工效的决定因素。 4. 论证了团体中，非正式组织对完成工作任务的影响。 3、管理心理学诞生的标志 1958年美国斯坦福大学教授黎维特出版《管理心理学》 萌芽 追溯到闵斯特伯格 心理技术学：教师发展的有效技术。 学校管理心理的诞生 20 世纪70─80 年代 美国欧文斯《学校组织行为学》再版时更名为《教育组织行为学》心理技术学

4、人性假设 一、“经济人”(Rational-economic man) “ 理性－经济人” ，实利人 认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的利益，工作动机是为了获得经济报酬。 X 理论 美国管理学家麦格雷戈(D. M. McGregor) 《企业中人的方面》 X 理论和Y 理论 X 理论就是对“ 经济人” 假设的概括。 X 理论的基本观点认为多数人是： (1) 懒惰的，想方设法逃避工作。 (2) 没有雄心大志，不愿负任何责任，甘心受别人指导。 (3) 个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、惩罚的方法迫使他们工作。 (4) 只有金钱和地位才能鼓励他们工作。 (5) 只有少数人能自励，能克制感情冲动，应担当管理的责任。 二、相应的管理措施 管理模式：“ 任务管理” 1 、管理的重点在提高生产率，完成任务方面，重视完成任务，而不考虑人的感情。 2 、管理工作只是少数人的事情。 3 、在奖惩方面，主要用金钱和严厉的惩罚，通俗些说就是采取" 胡萝卜加大棒" 政策。 泰勒制与“ 经济人” 假设 “ 时间－动作分析” 管理者和生产工人严格分开 “ 计件工资制” 如果人真能象牛一样愚蠢，就可以让他们俯首帖耳按照我所设计的那套标准动作进行工作，工作效率也许会更高。 ——泰勒 “社会人”假设 一、“社会人”(Social man)

学校管理心理学

教育管理心理学试题 1.学校管理心理学的萌芽可以追溯到（） A.闵斯特伯格 B.肖孝荣 C.麦格雷戈 D.欧文斯 2.提出需要ERG理论的人是（） A.勒温 B.阿尔德弗 C.默里 D.马斯洛 3.摩尔斯与洛斯奇提出了人性假设的（） A.X理论 B.Y理论 C.超Y理论 D.Z理论 4.人际关系理论的创立者是（） A.戴维斯 B.梅奥 C.麦格雷戈 D.雪恩 5.期望理论公式中的E是指（） A.激励力量 B.效价 C.期望值 D.期望 6.双因素理论认为，与“不满意”对应的应是（） A.满意 B.没有不满意 C.没有满意 D.很满意 7.人际得失效应认为，人际关系过程中_________，喜欢系数最大。（） A.先肯定后否定 B.先否定后肯定 C.一直肯定 D.一直否定 8.由同一学校成员承担激励主体与客体的激励形态是（） A.自励 B.他励 C.互励 D.全员激励 9.下面挫伤反应中，属于消极反应的是（） A.理喻 B.退却 C.替代 D.斗争 10.传统组织理论的代表人物是（） A.泰勒 B.韦伯 C.斯科特 D.卡斯特 11.由精通学校某专业或技术的人担任领导，属于_________领导体制。（） A.家长制 B.集团式 C.软专家 D.硬专家 12.领导生命周期理论认为，对完全成熟的下属管理，采取_________领导方式较合适。（） A.命令式 B.授权式 C.说服式 D.参与式 二、填空题（本大题共8小题，每空1分，共12分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 13.学校管理心理学诞生于二十世纪_________年代。 14.学校管理心理学的基本问题是_________与_________的关系问题。 15.动机以驱动行为的性质为根据，可以分为健康动机和_________动机。 16.挫伤调治的主要策略有：情绪发泄、_________、积极劝诫和_________。 17.态度改变的微观过程可以分为服从、_________、_________三个阶段。 18.现实中的教师成熟度可大致分为成熟、欠熟、_________三类。 19.人际关系的形态有亲密形态、互利形态、_________形态、_________形态。 20.组织是指以权、责、利维系的社会成员_________。 三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.学校管理心理学 22.群体 23.人际关系 24.教师素质 25.心理异常 四、简述题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26.简述态度的性质。 27.感情的动力功能有哪些？

学校管理心理学3

第五章学校中的群体心理 第一节群体和群体规范 学校管理者经常面对的是三个群体，即领导班子、教师群体和学生群体。建设并管理好这三个群体始终是学校管理者的一项重要任务。 一、群体概述 （一）个体、群体与集体的概念 1.个体和群体 单独活动的个人是个体。两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。学校是一个大群体，包括教师群体和学生群体。 群体具有以下的特点 （1）群体成员具有共同的目标。群体目标是群体进行活动的方向和目的。联系在一起的基础。 （2）群体成员明确意识到自己属于某个群体，以及群体的界限。群体成员互相认同，有“我们同属一群”的相互依存的关系和情感。 （3）群体内存在一定的结构。群体内有首领一成员关系，成员扮演不同的角色，并构成一定的关系网和信息沟通网络。 （4）群体内有共同的价值观和规范，以及由此形成的强大的群体压力。成员必须遵守这些规则。 2.集体 根据活动的目标、内容以及成员之间关系的密切程度可以将群体划分出不同的发展水平，从低到高称为松散群体、联合体、合作体和集体。集体是群体发展的最高阶段。（二）群体的功能 1.生产性功能 人们结成群体往往是要实现特定的组织目标，完成特定的工作任务，执行特定的职能。学校的教师队伍，这样一大的教师群体其主要职能是为了完成学校的教育教学任务。 2.维持功能 群体通过其人际之间的相互作用，不但满足成员的诸如安全感、归属感和友谊、获得特质奖励和精神奖励等各种需要，而且密切成员之间的关系，提高士气，增强群体的凝聚力，保持组织的有效运行。学校和班级的维持功能体现为对教职工和学生的凝聚功能。 二、群体规范 （一）群体规范的概念 群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为的标准。群体规范并不是对成员的一言一行都作出具体的规定，而是划定了一个范围，一个可接受的范围，是一个可以容忍的范围。 （二）群体规范的形成 群体规范包括正式和非正式两类，正式规范形成是在正式群体中，由领导者倡导、明文规定、群体成员认同或遵守的思想和行为准则。而非正式规范的形成是约定俗成的过程，是群体在员在相互作用的条件下，在对外界事物的认识和判断上产生类化，在行为活动上彼此接近，趋于一致，并导致模式化、固定化的规则与标准。 （三）群体规范的功能 群体规范有以下几种心理功能： 1.群体支柱的功能 群体规范是一切群体得以维持、巩固和发展的支柱。一个群体的规范越标准化、越特征化，成员间的关系也越紧密，整个群体也越集中。反之，一个群体的规范标准化程度越低，

学校管理心理学

《学校管理心理学》学习心得体会 泸县福集镇龙脑桥中心小学校陈照书聆听了吴岩教授的《学校管理心理学》精彩的讲座，我深深体会到管理心理学在学校教育中的重要性。吴岩教授从理论角度系统讲述了学校心理学的几大关系：1、管理心理学发展历史；2、管理心理学基本内容；3、领导力的发展；4、组织文化与个体开发等几个部分。这里，我只从师生关系上谈谈我的一点体会。 学校的主体是教师，包括计划、组织、控制、激励、领导和心理等方面工作；学校的源泉是学生，进入学校，经过锤炼后又重新走向社会，把所学的知识回报于社会和服务于社会。对电大而言，来自各行各业的这些学生都是成人学生，性格、年龄、文化背景各不相同。他们在学校的这段时间，怎样对他们进行管理，是一项非常复杂的问题。其中，最重要的是心理管理。 学校管理是一种艺术，它需要管理者有各方面的能力，需要很好的创造力和敏锐的洞察力。学习管理心理学，不光是要学习管理学的本身，也要从其他方面全面提高自己，更要在实践中去发现问题，研究问题和解决问题。管理心理学是一门很需要思考、研究和发现问题的学科，所有的知识都须经得住实践的考验。 学校管理的主体是人，客体也是人，正确处理人与人的关系，是学校管理的核心。作为一名导学员，只有使学生喜欢你和佩服你，才能做好学生的管理与服务。因此，做好管理工作，要做到几个吸引： 一、邻近吸引：老师具有地位的优势，所以要和学生平等相处，做朋友，做知己，没有年龄的跨距，才能和学生平等地交心。 二、外表吸引：包括容貌、体态、服饰、举止、风度、行为等因素的确定。 三、个性吸引：能力、才智、品德等影响着学生，人们一般相信，品德是一个人的本质表现，具有好的品德的人，令人信赖，使人尊敬，引人模仿。那些诚恳、热情、无私、公正、幽默有理想的导学员才是学生最愿意接近的。 四、才识吸引：才能也是吸引学生的重要方面，才能意味着实践的成功，人们都想成功，所以愿意接收成功人的指导，多才多艺也是吸引学生的重要因素。老师在做好本职工作的同时，多学习一些，多看一些，并且积极实践，与时俱进，才会赢得学生尊重。 学校是老师们实现人生价值的一个重要场所，老师队伍水平又是学校提高教学质量和出效益的关键，老师必须是学生全面发展的培养者，师生关系的建立者，学生学习课程的指导

《学校管理心理学》模拟试卷(A)

《学校管理心理学》模拟试卷（A） 一、名词解释 1、学校管理心理学：学校管理学是研究学校管理心理现象及规律的科学 2、个性：个性也称为性格，是一个人基本的精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和，它包括一个人在外在条件和内在真实自我 3、动机：动机是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统， 4、人际关系：是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系体香为人与人的心理距离，即交往的双方式相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远，是尊敬还是轻蔑，是爱还是恨，等等。 二、填空题 1、学校管理与人的___心理活动_____是紧密相连的，学校管理归根到底是_____人___的管理与__人的心理______的管理。 2、在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在_主导_______作用位置，应重视与强化学生的___主体_____意识。 3、活泼好动、敏捷、灵活是人的___气质_____特征。勤奋、刻苦、认真、敬业是人的____性格____特征。 4、双因素理论的两类因素是___保健_____因素与____激励____因素。 5、态度的三个成分是___认知_____、___情感_____、和__行为倾向______。 6、“三个和尚没水喝”说的是群体中的____责任分散____现象。 7、师生关系建立的基础是___教育目的_____。 8、领导影响力因素有__权利性影响______和__非权力性影响______两大类。 三、单项选择题 1、最新管理理论阶段也被称为（ D ）。 A、人际关系阶段 B、行为科学形成时期 C、“管理科学”阶段 D、综合的现代管理学派 2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（C ） A、阿德勒 B、荣格 C、威特金 D、卡特尔 3、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（C ） A、反向行为 B、压抑 C、合理化 D、升华 4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？（C）。 A、攻击 B、冷漠 C、退化 D、幻想 5、血压高、心脏病是压力的（A ）。

学校管理心理学模拟试题及答案

《学校管理心理学》模拟试题及答案 《学校管理心理学》试题A套 一、名词解释 1、学校管理心理学学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学。 2、个性心理学中的个性，也可称为人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理 特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。 3、动机动机是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统，它是人的 行为的内部原因。 4、人际关系人际关系是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系体现为人与人的心理距离，即交往的 双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远，是尊敬还是轻蔑，是爱还是恨，等等。 二、填空题 1、学校管理与人的__心理活动______是紧密相连的，学校管理归根到底是____人____的管理与____人的 心理____的管理。 2、在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在_ _主导______作用位置，应重视与强化学生的_ _ __ 主体____意识。 3、活泼好动、敏捷、灵活是人的_ _气质_____特征。勤奋、刻苦、认真、敬业是人的__性格______特征。 4、双因素理论的两类因素是__保健______因素与__激励______因素。 5、态度的三个成分是___认知_____、___情感_____、和___行为倾向_____。 6、“三个和尚没水喝”说的是群体中的__责任分_散____现象。 7、师生关系建立的基础是___教育目的_____。 8、领导影响力因素有___权力性影响_____和__非权力性影响两大类。 三、单项选择题 1、最新管理理论阶段也被称为（D ）。A、人际关系阶段 B、行为科学形成时期 C、“管理科学”阶段 D、综合的现代管理学派 2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的（C ） A、阿德勒 B、荣格 C、威特金 D、卡特尔 3、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式（C ） A、反向行为 B、压抑 C、合理化 D、升华

学校管理心理学作业

1．第1题 产生挫折的原因是？（） A.工作不顺利？？？？ B.紧张情绪 C.主观感受？ D.环境原因和个人原因 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 认知不协调理论是由（）提出的。 A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温？？？ D.维纳 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。 A.认知和情感 B.行为 C.认知

D.情感

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 个性心理特征的核心成分是( ) A.性格 B.气质 C.兴趣 D.能力 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( ) A.命令式 B.说服式 C.参与式 D.授权式 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题

下列哪种选项是非权力性影响力因素？( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第11题 “一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（） A.晕轮效应 B.定型效应？？ C.首因效应 D.选择效应 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第12题 目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？（） A.常规任务，指令性领导 B.多变化任务，支持性领导 C.常规任务，支持性领导

D.高难度任务，支持性领导

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0 9．第13题 ERG理论是谁提出来的？（） A.马斯洛？ B.奥尔德弗？？ C.莱维特？ D.麦克莱兰 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第14题 下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？（）。 A.幻想 B.升华？ C.回归 D.压抑 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

学校管理心理学 习题库

学校管理心理学 一、选择题 1．高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（）。 A.唯一条件？ B.充足条件？ C.必要条件 D.次要条件答案:C 2．独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（） A.阿德勒？ B.荣格？ C.威特金？ D.卡特尔？答案:C 3．个性心理特征的核心成分是（）。 A.性格？ B.气质？ C.兴趣 D.能力答案:A 4．在人际吸引中长远起作用的因素是人的（）。 A.外表？？？ B.地位 C.个性品质 D.熟悉答案:C 5．权威是职权的( ) A.基础 B.支持 C.补充 D.支持和补充答案:D 6．挫折后嚎啕大哭、撕衣咬牙是下列哪种反应？( ) A.攻击 B.冷漠 C.退化 D.幻想答案:C 7．下列哪种选项不是ERG理论的概念？( ) A.尊重 B.成长 C.关系 D.生存答案:A 8．智力属于下列哪种能力的综合？（） A.一般能力 B.特殊能力？ C.操作能力？ D.组织能力答案:A 9．血压高、心脏病是压力的（）。 A.生理反应 B.心理反应 C.行为反应？？ D.情绪反应答案:A 10．认知不协调理论是由（）提出的。 A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温？？？ D.维纳答案:B 11．世界上第一本工业心理专著心理学与工作效率的作者是( ). A.冯特 B.闵斯特伯格 C.斯科特 D.梅奥答案:B 12．阿Q祓人打了以后说这是儿子打老子，这是下列哪种防卫方式？( ) A.反向行为 B.压抑 C.合理化 D.升华答案:C 13．在工作任务比较困难，而且部分成员不能独立完成全部工作时，应选择。( ) A.合作 B.竞争 C.独立 D.放弃答案:A 14．骄傲自满是( )方面的同题？ A.道德 B.行为 C.情绪 D.性格行为答案:D 15．非官方规定的、自然形成的群体是（）。 A.正式群体 B.非正式群体 C.大群体？ D.小群体答案:B 16．“一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（） A.晕轮效应 B.定型效应？？ C.首因效应 D.选择效应答案:A 17．下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？（）。 A.幻想 B.升华？ C.回归 D.压抑答案:B 18．下级向上级汇报情况出现报喜不报忧的情况，这种沟通障碍源于（）。 A.过滤 B.选择性知觉 C.情绪？？？ D.语言答案:A 19．“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（）。 A.相似吸引？ B.互补吸引？？ C.邻近吸引？？ D.外表吸引答案:A 20．根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( ) A.命令式 B.说服式 C.参与式 D.授权式答案:C 21．下列哪种选项是非权力性影响力因素？( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是答案:D

学校管理心理学1

1．第1题青春期要解决的核心问题是（）。 A.学习能力 B.异性交往 C.人生目标 D.同辈群体 答案:C 2.“先入为主”说的是对人知觉的（）。 A.晕轮效应 B.首因效应 C.投射效应 D.近因效应 答案:B 3.血压高、心脏病是压力的（）。 A.生理反应 B.心理反应 C.行为反应 D.情绪反应 答案:A 4．第2题ERG理论是谁提出来的（） A.马斯洛 B.奥尔德弗 C.莱维特 D.麦克莱兰 答案:B 5．第3题高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（）。 A.唯一条件 B.充足条件 C.必要条件 D.次要条件 答案:C 6.下列哪种选项属于权力性影响力因素（） A.品德 B.资历 C.知识 D.能力 答案:B 7．第4题以项目管理的形式组成的群体是（）。 A.工作团队

B.工作群体 C.群体 D.小组 答案:A 8.通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。 A.认知和情感 B.行为 C.认知 D.情感 答案:B 9．第5题初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（）。 A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期 答案:B 10.非官方规定的、自然形成的群体是（）。 A.正式群体 B.非正式群体 C.大群体 D.小群体 答案:B 11.根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的（）。 A.激励（＋）导致满意 B.保健（＋）导致不满意 C.激励（—）导致没有不满意 D.保健（—）不会降低努力程度 答案:B 12.第6题学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（）。 A.年龄特征 B.心理特征 C.发展特征 D.阶段特征 答案:A 13.第7题惩罚学生是压力下的( )反应。 A.情诸 B.行为 C.认知

学校管理心理学

学校管理心理学 第一讲学校管理心理学概述 学习目标: 掌握学校管理心理学研究对象和学校管理心理学的概念，理解该学科同临近学科的关系及其内容体系 了解学校管理心理学产生和发展概况 学会学校管理心理学的研究方法 一、学校管理心理学研究对象与内容 (一)研究对象:学校管理活动中的心理现象及其规律性。何为学校管理心理学, 研究对象的必要性:一是有利于抓住管理的核心 二是有利于真正实现以人为本的管理 研究对象的可行性:处于管理活动中的个体、群体和领导常会出现特有的心理 现象，而且有规律可循，因此是可以研究的。例 学校管理心理学在研究上的“三个侧重”使得它与其他相关学科区别开来。(教材二版P9-10) 1、侧重“心理”研究。不研究学校管理本身，有别于学校管理学。例管理过程、原则——心态;管理政策与方法——心理反应;管理方面改革——心理承受力。 2、侧重“管理”研究。即研究学校“管理”的心理现象和规律，不研究学校 中“一般的”和“教育的”心理现象和规律。有别于《普心》”和“《教心》”。与“普心”关系:一般——特殊;与教心关系:并列互依。 3、侧重“学校”研究。即研究“学校”管理心理问题，不研究“普通”管理 心理问题，有别于管理心理学。二者关系。企业——学校;一般——特殊。 (二)研究内容:

1 学校管理中的个体心理。 2 学校管理中的群体心理。 3 学校领导心理。 4 学校组织心理。分别说明。研究体系问题。 对教材中关于学校管理心理学基本问题的看法 (三)学校管理心理学的学科性质 属于心理学的分支。是应用性很强的心理学科，属于多学科交叉、多层次性的学科 1 是一门应用学科。相对于基础学科(Basic Sciences)。探索自然、社会一般规律，以学科知识本身为研究对象的，偏学术性的属于基础学科。例如数学、物理、化学、哲学、历史等专业。应用学科:是以解决工程、社会某领域实际问题为研究对象的，实践岗位性的属于应用学科，例如:工程类，管理类，设计类，技术方面的学科。它们分别与实践的关系: 基础学科——应用学科——实践 2 是一门边缘学科(又称交叉科学，是在两个或两个以上有密切联系的不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。) 3 具有多层次特点。主要体现在该学科要研究学校个体成员心理、群体心理和组织心理的规律与管理特点上。 二、学校管理心理学产生和发展概况 (一)管理科学的产生和发展 1、早期管理(19世纪末之前)。凭经验管理，不科学 2、科学管理(19世纪末~20世纪初)。管理真正成为科学。代表:泰勒 (F.W.Tailor,1911)《科学管理》;法约尔(法国，H.Fayol,1916)《工业管理与一般

学校管理心理学作业

学校管理心理学作业 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1．第1题 产生挫折的原因是（） A.工作不顺利？ B.紧张情绪 C.主观感受？ D.环境原因和个人原因 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 认知不协调理论是由（）提出的。 A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温？ D.维纳 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。 A.认知和情感 B.行为 C.认知 D.情感 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 个性心理特征的核心成分是( ) A.性格 B.气质 C.兴趣 D.能力 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题

根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( ) A.命令式 B.说服式 C.参与式 D.授权式 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 下列哪种选项是非权力性影响力因素( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第11题 “一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（） A.晕轮效应 B.定型效应？ C.首因效应 D.选择效应 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第12题 目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的（） A.常规任务，指令性领导 B.多变化任务，支持性领导 C.常规任务，支持性领导 D.高难度任务，支持性领导 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0 9．第13题 ERG理论是谁提出来的（）

学校管理心理学

第一讲学校管理心理学概述 学习目标： 掌握学校管理心理学研究对象和学校管理心理学的概念，理解该学科同临近学科的关系及其内容体系 了解学校管理心理学产生和发展概况 学会学校管理心理学的研究方法 一、学校管理心理学研究对象与内容 （一）研究对象：学校管理活动中的心理现象及其规律性。何为学校管理心理学？ 研究对象的必要性：一是有利于抓住管理的核心 二是有利于真正实现以人为本的管理 研究对象的可行性：处于管理活动中的个体、群体和领导常会出现特有的心理现象，而且有规律可 P9-10） 1 2 3 4 1 2 成的新学科的统称。） 3 具有多层次特点。主要体现在该学科要研究学校个体成员心理、群体心理和组织心理的规律与管理特点上。 二、学校管理心理学产生和发展概况 （一）管理科学的产生和发展 1、早期管理（19世纪末之前）。凭经验管理，不科学 2、科学管理（19世纪末~20世纪初）。管理真正成为科学。代表：泰勒（F.W.Tailor,1911）《科学管理》；法约尔（法国，H.Fayol,1916）《工业管理与一般管理》；吉尔布雷斯夫妇（F.B.Gilbreth,1914《科学管理入门》)；韦伯（M.Weber,1924《社会和经济组织的理论》等。 3、现代管理（“二战”到70年代/60-70年代） 1）管理科学学派。泰勒制的继续，加之现代科学和技术。代表人物：钱德勒（A.D.Chandler）、劳雷斯（https://www.wendangku.net/doc/7710779827.html,wrence)等。 2）行为科学学派。强调心理学、社会学，重视人际关系和工作环境。代表人物：梅奥（E.Mayo)、

麦格雷戈（D.McGregor）等 4、综合性的现代管理学派（也称最新管理）。20世纪70年代至今，把组织看作开放的社会技术系统。代表人物：马奇（J.G.March）等人） （二）管理心理学的产生和发展（教材二版P3－6） 1、产生背景：萌芽于20世纪初，泰勒制为代表的“见物不见人”的科学管理导致阶级矛盾激化。 2、理论准备： 1）工业心理学（Industrial Psychology）。代表作：闵斯特伯格：《心理学与工业效率》（1912）；沃尔特.迪尔.斯科特（W.D.Scot），侧重心理学在工商业中的应用。代表作：《广告心理学的理论和实际》（1921）《影响工业中的人：论证和暗示的心理学》（1923）。两人均为德国人，冯特的学生。 2）梅奥（E.Mayo)人际关系理论（Theory of Human Relation）。霍桑实验（1924-1927-1932）代表作：《工业文明的人类问题》、《工业文明的社会问题》。主要观点见教材P4-5 3）有关人的需要、动机和激励问题的研究。代表性理论：马斯洛（A.H.Maslow，1943）的需要层次理论。 4 5 的职能》） 1949 (Managerial 3 理论、, 数据库》 季托夫（1979） 4 1 2 的影响, 3） 4）新中国成立后一度中断研究。改革开放后迎来大发展。1979年第一机械工业部重视，1980年受其委托杭州大学举办组织管理心理学培训班；1980年4月中国心理学会“工业心理学专业委员会”成立，下设工程心理学和组织管理心理学。 管理心理学所面临的研究前景:社会经济转型中的组织变革与发展,人力资源系统的开发,组织文化与学习模式的研究,经济心理与国家金融安全的研究。（详见李永鑫等《中国管理心理学25年发展回顾与展望，中国期刊全文数据库，2006） 发展趋势:重视组织层面的变革研究,强调对人力资源的系统开发,研究领域不断拓展,更加关注国家目标（见时堪等《管理心理学的现状和发展趋势》中国期刊全文数据库2006）。 另见张岗英、董倩《我国管理心理学发展现状探索》（《人力资源管理》，2011年第2期）本文对我国管理心理学近30年的发展进行了全面回顾，综合分析了我国管理心理学的发展历程和现状，并提出研究中存在的主要问题及相应的解决方法。在此基础上又对管理心理学的发展趋势提出了自己的看法:重视组织层面的变革研究,强调对人力资源的系统开发,注重在当前经济社会发展的实际应用。 管理心理学代表性的教材：

学校管理心理学作业

1．第1题 产生挫折的原因是（） A.工作不顺利？ B.紧张情绪 C.主观感受？ D.环境原因和个人原因 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 2．第2题 认知不协调理论是由（）提出的。 A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温？ D.维纳 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 3．第3题 通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。 A.认知和情感 B.行为 C.认知 D.情感 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 4．第4题 个性心理特征的核心成分是( ) A.性格 B.气质 C.兴趣 D.能力 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 5．第5题

根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( ) A.命令式 B.说服式 C.参与式 D.授权式 您的答案：C 题目分数： 此题得分： ? 6．第6题 下列哪种选项是非权力性影响力因素( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 7．第11题 “一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（） A.晕轮效应 B.定型效应？ C.首因效应 D.选择效应 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 8．第12题 目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的（） A.常规任务，指令性领导 B.多变化任务，支持性领导 C.常规任务，支持性领导 D.高难度任务，支持性领导 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 9．第13题

ERG理论是谁提出来的（） A.马斯洛？ B.奥尔德弗？ C.莱维特？ D.麦克莱兰 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 10．第14题 下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应（）。 A.幻想 B.升华？ C.回归 D.压抑 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 11．第15题 “先入为主”说的是对人知觉的（）。 A.晕轮效应？ B.首因效应？ C.投射效应？ D.近因效应 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 12．第16题 个性心理特征的核心成分是（）。 A.性格？ B.气质？ C.兴趣 D.能力 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 13．第17题 传递信息成员满意度最高的沟通网络是（）。

学校管理心理学形成性考核册14全部答案

《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳 ⒈请描述管理科学发展的四个阶段。 管理科学发展阶段：

管理活动产生的影响。P4-5 ⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。 学校管理心理学 学校个体心理学校群体心理 学校组织心理 个体心理与管理 教师心理与管理 教师积极性的激励 学生心理与管理 学校中的群体心 理 学校中的人际关 系 学校领导心 理 学校组织心 理 ⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。P6-7 ⒋案例分析 某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。双方争持不下。 请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。 答题思路：

（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。（3）慎用经济人人性假设。 形成性考核作业2（第二、三、四、七章） 一、填空 ⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。 ⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。 ⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。 ⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。 ⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。 ⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。 ⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。 ⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。 ⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。 ⒑态度的三种成分是认知、情感和行为倾向。 ⒒教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。 ⒓教师态度的三个主要特点是态度的稳定性、态度改变的主动性、态度的内控性。 ⒔个体社会化的心理机制是服从、认同和内化。 ⒕课堂是一个特殊的环境，具有多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性和历史性的特点。