人教版一年级数学下册两位数加一位数、整十数练习题163

55＋7＝79＋20＝90＋6＝48＋20－8＝7＋40＝30＋52＝11＋4＝12＋1＋50＝8＋13＝55＋40＝44＋8＝16＋50＋2＝7＋55＝70＋25＝5＋51＝67－7＋30＝6＋32＝40＋29＝74＋6＝12＋70－2＝39＋3＝11＋20＝8＋56＝66－6＋10＝1＋72＝21＋60＝52＋3＝13＋2＋60＝8＋56＝65＋20＝8＋55＝42＋30＋5＝2＋41＝10＋77＝28＋1＝74＋4＋10＝7＋30＝10＋73＝21＋9＝34－4＋60＝9＋88＝40＋25＝7＋29＝24＋60－4＝5＋56＝45＋20＝3＋86＝77－7＋10＝8＋31＝84＋10＝78＋6＝73＋5＋7＝27＋8＝25＋30＝45＋7＝13＋40－3＝4＋69＝18＋30＝9＋46＝26＋3＋9＝20＋9＝30＋62＝5＋54＝18＋50－8＝69＋7＝43＋30＝1＋65＝45＋10＋2＝24＋4＝58＋10＝54＋5＝67＋5〇71 18＋6＝32＋40＝7＋32＝33〇29＋1 20＋4＝53＋20＝3＋57＝62＋8〇69 71＋8＝30＋48＝36＋6＝74〇70＋2 6＋17＝75＋10＝87＋2＝46＋2〇50 3＋51＝20＋44＝39＋3＝27＋20＋9＝85＋5＝25＋60＝3＋47＝57－7＋20＝

85＋5＝10＋83＝70＋3＝11＋40＋9＝1＋18＝49＋30＝90＋7＝53－3＋10＝27＋5＝70＋24＝3＋89＝17＋9〇25 82＋3＝10＋29＝4＋59＝1＋71＋10＝14＋5＝56＋10＝39＋1＝77－7＋20＝53＋6＝30＋68＝58＋8＝41＋40－1＝86＋1＝86＋10＝85＋6＝36＋10＋5＝8＋36＝50＋33＝6＋32＝19＋5＋30＝26＋7＝30＋42＝48＋4＝23＋6＋9＝6＋63＝10＋88＝5＋56＝7＋79＋10＝88＋2＝37＋60＝9＋39＝72＋20－2＝46＋1＝60＋21＝45＋5＝75＋4＋2＝22＋1＝70＋17＝71＋3＝56－6＋20＝4＋85＝48＋40＝4＋66＝72＋10＋9＝3＋48＝42＋30＝5＋29＝29＋60＋2＝7＋47＝28＋30＝74＋2＝54＋10＋3＝47＋6＝30＋55＝85＋7＝11＋10＋2＝29＋5＝30＋39＝1＋24＝24－4＋60＝1＋70＝30＋47＝57＋6＝74＋5＋10＝2＋66＝10＋79＝1＋42＝80〇75＋7 82＋1＝81＋10＝6＋72＝74＋6＋4＝2＋28＝57＋10＝57＋8＝76＋7〇85 4＋84＝83＋10＝48＋8＝32＋30＋9＝4＋77＝86＋10＝66＋9＝29＋6〇35

75＋2＝40＋39＝48＋1＝81＋5〇87 13＋4＝20＋15＝73＋4＝29＋20＋7＝86＋1＝20＋55＝48＋3＝17＋30＋1＝30＋6＝38＋30＝16＋1＝28＋7＋7＝62＋4＝14＋20＝5＋70＝66＋5〇70 78＋6＝29＋10＝48＋1＝76〇69＋4 4＋24＝30＋64＝8＋72＝64－4＋10＝36＋3＝30＋64＝1＋89＝39〇35＋5 3＋34＝40＋51＝89＋1＝67〇63＋1 19＋9＝10＋86＝31＋9＝24＋2＋20＝16＋8＝10＋58＝3＋67＝26＋5＋10＝5＋53＝10＋71＝9＋63＝60＋9＋1＝6＋51＝30＋15＝2＋17＝63〇59＋7 1＋34＝66＋20＝7＋37＝39＋5〇43 77＋3＝52＋20＝80＋3＝2＋65＋10＝42＋2＝40＋39＝1＋25＝79＋4〇85 3＋19＝87＋10＝6＋84＝3＋53＋10＝3＋60＝30＋53＝68＋7＝78〇71＋4 83＋6＝10＋36＝2＋37＝46＋10－6＝24＋5＝20＋73＝87＋6＝28〇18＋7 9＋24＝60＋12＝4＋52＝14－4＋60＝8＋18＝20＋51＝29＋4＝9＋37＋20＝38＋3＝10＋66＝57＋5＝27＋7〇32 9＋39＝20＋48＝3＋14＝89＋4〇91

最新两位数减一位数、整十数的练习题

《两位数减一位数、整十数》的练习题 1．口算． 15－8＝ 84－80＝59－30＝70－20＝55－50＝ 69－7＝51－50＝64－60＝57－4＝37－5＝ 94－80＝58－7＝66－60＝43－3＝ 47－20＝ 78－7＝ 59－9＝ 82－20＝ 2．填空． 先算（）减（）先算（）减（） 3．看图填空． （1）△和○同样多的部分是（）． （2）把△比○多的部分圈起来． （3）△比○多（）个；○比△少（）个． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 38＋30○68 42＋7○47 56○65－10 70－20○90 56＋30○89 37○77－4 36－3○33 45－2○42 52－30○31 5．填空．（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条． （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵． （3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）． （4）女生比男生多10人，（）比（）少10人．

（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个． （6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多． 6．在（）内填上合适的数． 41＋（）＝45 （）＋53＝58 61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52 38－（）＝27 （）－15＝40 7．列式计算．（1）42比40大多少？ （2）最大的两位数比最小的两位数多多少？ （3）40比67少几？ （4）30和20相差多少？ 8．应用题． （1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本？ （2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？ （3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

两位数加一位数和整十数口算练习题

两位数加一位数和整十数口算练习题 班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 62+8= 16+9= 61+9= 23+7= 9+25= 2+38= 23+8= 12+9= 39+2= 10 +40= 23+7= 26+8= 23+8= 26+9= 61+9= 29+7= 75+5= 24+6= 85+4= 85+6= 56+8 = 46+6= 93+3= 27+4= 61+10= 47+4= 19+6= 89+6= 25+6= 85+4= 7+38= 23+7= 5+37= 91+8= 78+3= 92+4= 36+5= 90+9= 58+3= 50+5= 18+5= 88+3= 28+5= 75+ 5= 50+37= 91+8= 9+18= 26+8= 44+7= 82+5= 27+6= 86+2= 35+6= 84+7= 75+7= 34+9= 74+6= 47+6= 53+6= 86+6= 49+7= 82+5= 40+6= 19+60= 67+9= 39+1= 3 9+8= 48+7= 46+9= 34+7= 35+6= 0+60= 37+2= 39+8= 78+5= 68+7= 87+9= 39+1 0= 35+30= 32+8= 50+8= 46+7= 68+5= 39+9= 9+25= 56+3= 86+8= 9+50= 26+5= 68+5= 37+9= 87+9= 50+8= 46+7= 37+4= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29 +5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

一年级数学两位数减一位数整十数

教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1 丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标 (一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 (二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋()68=8＋() 师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 30＋7－2=70－40＋5= 3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课 1．导入新课． 师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算． 师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数． 板书：两位数减一位数． 2、交流合作，学习新知 （1）、学习两位数减一位数 师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。（学生活动） 师：谁愿意把你的想法和大家说一说？ 生：我是用摆小棒的方法算出来的。我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33 师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？ 师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。 师：谁还有不同的方法？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：谁和它的想法一样？想说一说吗？ 生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？ 你们真的很出色。 （2）．对应练习： 那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？ 师：35－4得多少？35－3得多少？

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

两位数加一位数、整十数(不进位)教学设计

《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计 银川四中小学部张佳丽 教学内容： 新人教版小学数学一年级下册第64页的内容。 教学目标： 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重、难点： 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备： 小棒、投影仪等。 教学过程： （一）学前准备 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、口算。 通过计算，你有什么发现呢？ （二）探究新知 1、教学例1。 学生根据给出的信息，提出数学问题，并列出算式。 教学 25＋2 （1）25用小棒怎样摆？图示 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位

对齐的思想）图示 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 2、教学25＋20 ⑴启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）巩固新知 （1）算一算。 通过计算，你有什么发现？ （2）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第1题。 （3）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 （4）开锁游戏。

两位数加一位数练习题

17+6= 38+7= 84+6= 97+3= 9+58= 25+6= 4+59= 28+6= 26+7= 2+39= 6+18= 48+5= 21+9= 29+4= 57+5= 74+8= 38+5= 57+6= 5+27= 82+8= 53+7= 67+5= 78+6= 32+9= 37+6= 7+26= 28+3= 75+6= 55+5= 64+7= 4+29= 92+8= 74+7= 8+46= 19+8= 49+5= 39+8= 26+8= 35+7= 48+5= 54+9= 39+2= 52+9= 56+6= 65+5= 26+6= 66+6= 63+7= 84+7= 65+7= 76+4= 57+8= 86+8= 45+6= 7+63= 74+9= 15+6= 5+31= 20+3= 4+72= 44+6= 27+8= 18+6= 88+9= 50+31= 46+4= 37+6= 16+4= 35+8= 74+9= 35+6= 55+7= 57+9= 48+7= 56+6= 31+7= 82+9= 57+7= 32+9= 86+2= 45+9= 67+8= 36+8= 84+9= 69+6= 20+72=

4+38= 7+64= 45+30= 2+36= 74+3= 20+33= 54+20= 6+55= 39+5= 6+54= 9+25= 44+8= 49+5= 42+50= 7+57= 8+33= 9+22= 64+6= 47+4= 4+36= 59+8= 80+9= 47+20= 3+86= 29+3= 23+30= 49+6= 67+5= 39+50= 49+6= 76+8= 53+9= 67+30= 9+74= 44+6= 14+9= 86+10= 45+6= 87+8= 24+60= 5+66= 20+78= 42+3= 45+6= 34+5= 35+40= 60+18= 61+20= 40+57= 7+31= 73+1= 4+65= 50+44= 23+70= 65+10= 78+20= 2+69= 35+9= 20+60= 80+10= 32+50= 60+23= 36+9= 8+41= 54+8= 75+7= 67+20= 16+6= 88+3= 50+28= 50+12= 28+3= 8+18= 5+59= 70+20= 50+50= 4+32= 9+82= 56+8= 5+79= 40+30= 8+63= 20+3= 30+47= 76+3= 9+74= 5+62= 89+7= 36+5= 4+29= 53+8= 6+41= 7+25= 43+4= 40+42= 52+20= 63+8= 48-6= 9+39= 74-4= 37+4= 40+28= 8+27= 74+20= 5+78=

人教版数学一年级下册6.2两位数加一位数、整十数练习题A卷

人教版数学一年级下册6.2两位数加一位数、整十数练习题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）亮亮原来有图书25本，叔叔又给他买了14本，现在亮亮共有多少本图书？正确的列式是（）。 A . 25-14 B . 25+14 C . 25+14+14 2. （2分） 20＋5=（） A . 15 B . 25 C . 41 D . 53 3. （2分）光明小学到公园里植树，一年级植树37棵，二年级植树48棵，两个年级共植树________棵。 A . 75 B . 85 C . 76 D . 86 4. （2分） 11＋0=（） A . 11

B . 16 C . 40 D . 50 5. （2分） 2＋50=（） A . 8 B . 37 C . 52 D . 83 二、判断题 (共5题；共10分) 6. （2分） 27＋57＝84。 7. （2分）学校足球队原来有36人，退出14人后，足球队现在有22人 8. （2分） 9. （2分） 33－18＝15。 10. （2分）判断，对的填“正确”,错的填“错误”． 56＋5=51 三、填空题 (共10题；共16分) 11. （1分）杨树比柏树多30棵，杨树有45棵，那么柏树有________棵. 12. （3分）计算． 257＋428=________ 709－254=________ 643－461=________ 13. （1分） 19万＋74万=________

两位数减一位数、整十数(不退位)

教学目标 (一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算． (二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力． 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋( ) 68=8＋( ) 师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 35+2= 35+20 先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ 两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。 两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。 (二)学习新课 （一）导入新课．

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。 （二）教学例1 1．理解题意 师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-2= 女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-20= 2.探究计算方法 （1）方法一借助计数器计算 师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好. A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导) B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个) C.依次请代表上台操作并叙述过程 生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。 生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。 师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？ （2）方法二利用拆分法计算

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

《两位数加一位数和整十数》教案

100以内的加法和减法（一）——两位数加一位数和整十数教学目标： 1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学内容：教科书第61页。 教具、学具准备：课件（第61页例1情境图）、小棒若干。 一、复习 1．口算下列各题， 并说出计算过程。 40+20 40+2 50+30 50+3 2．比较以上两组式题的不同点。 二、新授 1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。 2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如 a．数学书有多少本？ b．语文书有多少本？ c．一包数学书和一包语文书共有多少本？ d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 3．思考解决问题的方法。 a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。 线组分别列出一个问题的算式。 ◆35+3 ◆30+8 ◆35+30 ◆8+3 b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11） c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 d．组织学生分组交流计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算35+3 利用小棒帮助解答。 ◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 ◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 ◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。 ◆用点数的方法算：35、36、37、38。 计算35+30 利用小棒帮助解答。 ◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。

两位数减一位数和整十数

《两位数减一位数和整十数》教学设计 崔家庄小学作者:李秋香 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）（课本第67页）。 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。 2、过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。 教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与整十位数在计算过程中的相同点和不同点。 教学过程： 一、创设情景，谈话引入 师：同学们，快到六一儿童节了，很多小朋友都想到了用很多方式来庆祝。有些小朋友拿出了自己积攒下的零用钱准备给自己买一份礼物，老师知道我们班的同学都很喜欢小玩具，现在老师就带你们到玩具柜台看一看，你们想买什么玩具送给自己作为礼物呢？ 二、合作探讨，解决问题。 1、观察柜台，你看到什么了？谁愿意说一说？ 师：这么多的玩具你想买那一件呢？

学生自由发表意见。 2、学习两位数减一位数的口算方法 课前老师给每组的同学准备了一些钱，教师出示35元钱，数数有多少钱？ 师：现在小组商量一下，用这些钱买一件你们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小组活动） 师：哪组同学想先说说？ 生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩具，还剩多少钱？ 师：这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。（学生分组讨论，师参与讨论） 汇报交流算法。 教师小结：同学们真聪明，不但用自己的学具解决了问题，还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 3、学习两位数减整十数的口算方法 师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生活动） 师：谁想把你的想法说一说？ 生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。 师：你能给大家讲一讲吗？ 生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。 生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。

学前儿童数学教育知识点教学内容

学前儿童数学教育知识点1.数学的特点：抽象性、逻辑性、精确性、应用性2.学前儿童数学教育的意义和价值？答：早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。包括对数学活动的兴趣，主动学习数学和运用数学的态度等。学前儿童学习数学，不仅对学前阶段的发展，而且对他们今后学习，乃至一生的发展，都有重要意义。具体概括如下： （1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界； （2）数学教育促进学前儿童的思维发展； （3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。 3 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。 答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：（1）3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。 （2）4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数（即得数）。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。 （3）5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。4 学前儿童分类教育的指 导要点有哪些? 答案：学前儿童分类教育的 指导要点有： （1）明确各种分类活动的特 点，引导幼儿进行分类活动。 （2）引导幼儿认识分类标 记，让幼儿按标记进行分类。 （3）在分类活动中，教师应 重视运用多种表现形式，帮 助幼儿积累经验。 （4）在日常生活和游戏中， 教师应结合各种情景，引导 幼儿学习分类。 5 . 为什么说数学教育促进 学前儿童主动性、独立性、 任务意识和规则意识的发 展？ 答案：通过数学教育可以形 成儿童积极主动、独立的个 性品质。首先，通过数学活 动为儿童提供主动参与活动 的机会。儿童在活动中可以 自己选择活动内容和材料， 自己独立完成各种数学操作 活动，这对培养儿童积极、 主动、独立、自主的个性非 常有益。其次，由于规则在 数学活动中具有特别重要的 意义，因此可以通过数学活 动要求儿童按照一定的规则 进行操作，使儿童形成规则 意识，学会遵守规则。最后， 通过数学教育还可以培养儿 童的任务意识。儿童起初并 没有明确的 任务意识，有时在操作中会 忘记自己正在进行的操作任 务。在数学活动中，儿童会 根据老师的要求逐渐形成初 步的任务意识。总之，通过 数学教育可以有效地促进儿 童全面发展。 6 . 教师口述应用题时有哪 几种形式? 答案：教师口述应用题有两 种形式： （1）是在口述应用题的过程 中，教师还需运用教具等直 观材料进行示范，以帮助幼 儿理解应用题的含义和结 构。 （2）是教师口述应用题，幼 儿进行解答，此时幼儿理解 应用题，完全凭借头脑中的 表象进行思考，这不仅提高 了幼儿智力活动的水平，同 时也促使幼儿的加减运算由 动作水平的加减向表象水平 的加减过渡。 7、数学教育为何能帮助儿 童正确地认识世界？ 答案：首先，数学能帮助儿 童精确地认事物的数量属 性。儿童接触的各种事物都 和数、量、形有关，要解决 各种问题就需要运用数学来 加以解决。其次，数学能帮 助儿童概括地认识事物。儿 童学习的数学内容中包含着 许多诸如对应、等量、可逆 等数学关系，而数学教育可 以帮助儿童体验并注意到蕴 涵在具体事物中的抽象关 系，获得对事物之间关系的 认识。最后，数学教育能培 养儿童对数学问题的敏感 性，用数学方法解决日常遇 到的问题。总之，通过数学 教育，儿童能掌握一些初步 的数学知识，发展基本的数 学能力，并更好地认识客观 事物，解决生活中的各种问 题。 8、试述在学前儿童数学教育 中教师的“教”和儿童的“学” 之间的关系? 答案：数学知识是一种逻辑 知识。这种知识不是通过简 单的“教”传递给儿童的， 而是通过儿童自己的活动主 动建构起来的。儿童建构数 学知识的同时，也发展了思 维能力。如果教师过于注重 让儿童获得某种结，而“教” 给儿童很多知识，或者希望 儿童能“记住”什么数学知 识，实际上就剥夺了他们自 己主动地获得发展的机会。 事实上，无论是数学知识， 还是思维能力，都不可能通 过单方面的“教”得到发展， 还必须依赖儿童自己的活 动，也就是自己的学，通过 和环境之间的相互作用才能 获得。儿童的学习活动过程 就是和环境之间主动的相互 作用的过程。它既包括和物 （学习材料）的相互作用， 也包括和人（教师、同伴等） 的相互作用；既包括外在的 摆弄、操作学习材料的过程， 也包括内在的思考和反思的 活动。在活动的过程中，儿 童不断吸收、同化新的经验， 同时也不断改变自己已有的 知识经验，以完成新知识的 建构过程。 教师“教”的作用，其实并 不在于给儿童一个结果，而 在于为他们提供学习环境： 和材料相互作用的环境、和 人相互作用的环境。当然， 教师自己也是环境的一部 分，也可以和儿童交往，但 必须是在儿童的水平上和他 们进行平等的相互作用。也 只有在这样的相互作用过程 中，儿童才能获得主动的发 展。 9、试述幼儿数概念形成、发 展的过程与特点。 答案：幼儿数概念的形成、 发展包括计数能力的发展， 对数序的认识、数的守恒及 对数的组成的掌握等几个方 面。 （1）幼儿计数能力的发展 计数（数数）是一种有目的、 有手段、有结果的活动。计 数的结果与计数的顺序无 关。幼儿计数能力的发展顺 序是：口头数数，按物计数， 说出总物，按数取物。幼儿 早期的计数能力尚不稳定， 有很多因素会影响幼儿计数 活动。研究表明：影响幼儿 计数活动的因素有以下几个 方面：在物体空间分布相同 的情况下，点数物体的大小 对幼儿计数活动会产生影 响。因此，提供幼儿点数的 物体大小要合适。 计数物体的空间分布对计数 活动也有影响；幼儿计数活 动的方式也会影响其计数活 动的成绩；同时呈现并继续 保持不变的计数对象对幼儿 的计数活动有利，而相继呈 现并先后更替的计数对象对 幼儿的计数活动则较难。 （2）幼儿对数序的认识数 序，即自然数的顺序，指的 是每个自然数在自然数列中 的位置以及与相邻两数之间 的关系。①幼儿计数能力的 发展，为幼儿学习数序，形 成数列概念做了最初的准 备。幼儿的计数活动，为幼 儿数序的学习积累了最初的 感性经验。 ②认识数序，即要能按序的 观念排列10以内的自然数 列。因此，幼儿要能比较10 以内数的大小、理解10以内 数与数之间的数差关系。 ③幼儿对数的序列的认识， 还包括对序数的认识。 （3）幼儿对数的守恒的掌握 数的守恒指幼儿对数的认识 能不受物体的大小、形状、 排列形式的影响，正确认识 10以内的数。数的守恒标志 只供学习与交流

两位数加一位数、整十数(教案)

两位数加一位数、整十数（1） 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。 【教学重难点】 重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.口算。 比较每组题的两个算式有什么不同？ 2. 45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（） 个一组成的。 3.根据数的组成填空。 45=（）+（）38=（）+（） 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题） 二、教学新授 1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。 2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如 （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 3.思考解决问题的方法。

（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。 ①25+2 ②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。 ①比较，两道题有什么不同？ 小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。 ②小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 甲同学通过摆小棒计算这两道题。 a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。 b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。 乙组同学：用分解的方法计算这两道题。 a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。 b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2 个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。 丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。

6《两位数减一位数、整十数(例1)》教材分析

《100以内加法和减法（一）》教材分析 本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数（不退位）和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。 例1两位数减一位数（不退位）、整十数的编排体例与两位数加一位数（不进位）、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采用左右对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排。 例1在编排中着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。计数器虽比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值的思想。学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。最后通过比较35-2和35-20计算时有什么不同，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相减”。 “做一做”中安排的口算题是针对性很强的练习，采用有联系的两题上下对比的方式：两位数减一位数（不退位）与10以内减法对比，两位数减整十数与整十数减整十数对比。以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位上减的计算方法。它可以帮助学生巩固两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，并进一步感受两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程。 本节课的教学重点是理解100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的式题；教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相减。

学前儿童数学教育

一、单项选择题 1. 数学所描述的是客观事物的（）C. 相互关系 2. 儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（）B. 空间方位 3. 儿童的一一对应观念形成于（）B. 小班中期 4. 儿童思维的逻辑结构始于（）A. 动作 5. 从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（）C. 儿童发展 6. 在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（）A. 数量关系 7. “认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（）C. 集体活动 8. 以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（）A. 目标B. 材料C. 规则D. 结果 9. 幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（）D. 包含关系 10. 幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为（）D. 5～6岁 11. 按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（）A. 层级分类 12. 幼儿计数能力的发展顺序是（）B. 口头数数—按物计数—说出总数—按数取物 13. 以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是（）C. 会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例 14. 在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（）A. 教师讲解、示范B. 分合实物的操作经验C. 形成数的组成的表象D. 形成数的组成的概念 15. 幼儿掌握加减运算的工具和基础是（）C. 口述应用题 16. 幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（）A. 自编应用题B. 教师口述应用题C. 日常生活情境D. 游戏形式答案：D 17. 幼儿认识立体图形的难易顺序是（） A. 球体—正方体—圆柱体—长方体 18. 在认识“三角形”的活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（）B. 渗透图形守恒教育 19. 研究表明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是（）C. 5～6岁

20以内两位数加一位数练习题

5+10＝8+18＝17+1＝2+17＝9+18＝9+20＝5+12＝17+7＝3+20＝19+7＝10+7＝18+3＝5+14＝4+16＝5+18＝9+18＝5+10＝6+16＝4+17＝20+8＝9+11＝18+1＝16+7＝7+19＝17+7＝ 12+5＝ 5+14＝ 15+6＝ 14+2＝ 15+9＝ 14+4＝ 6+12＝ 11+3＝ 15+8＝ 15+2＝ 1+17＝ 7+11＝ 19+3＝ 20+7＝ 1+15＝ 16+5＝ 3+19＝ 2+20＝ 8+11＝ 8+18＝ 8+18＝ 13+5＝ 11+9＝ 3+19＝ 9+13＝ 14+8＝ 3+11＝ 8+14＝ 9+16＝ 13+1＝ 8+12＝ 7+13＝ 3+15＝ 8+15＝ 20+3＝ 7+12＝ 15+1＝ 14+4＝ 4+17＝ 2+10＝ 4+19＝ 2+10＝ 15+6＝ 14+4＝ 1+19＝ 3+12＝ 20+5＝ 5+17＝ 11+4＝ 1+16＝ 18+2＝ 13+2＝ 15+2＝ 9+15＝ 18+1＝ 18+9＝ 19+6＝ 7+17＝ 18+3＝ 9+10＝ 16+5＝ 16+7＝ 11+3＝ 5+13＝ 13+4＝ 17+3＝ 14+4＝ 13+5＝ 14+7＝ 17+1＝ 5+16＝

11+9＝6+10＝9+10＝9+10＝15+4＝6+18＝15+8＝20+8＝2+18＝2+20＝1+20＝14+8＝11+1＝5+12＝14+3＝5+16＝2+20＝8+16＝13+1＝17+3＝8+15＝3+18＝18+1＝17+3＝12+4＝ 6+13＝ 4+20＝ 5+10＝ 9+10＝ 17+1＝ 20+5＝ 13+8＝ 9+20＝ 20+7＝ 4+14＝ 1+19＝ 6+14＝ 6+15＝ 5+17＝ 20+2＝ 16+1＝ 7+13＝ 16+6＝ 5+18＝ 9+11＝ 18+1＝ 16+7＝ 6+18＝ 6+16＝ 10+8＝ 19+3＝ 20+5＝ 4+13＝ 2+14＝ 16+8＝ 20+8＝ 4+19＝ 3+17＝ 11+1＝ 12+1＝ 2+14＝ 6+19＝ 17+5＝ 11+8＝ 17+1＝ 20+7＝ 1+15＝ 17+6＝ 3+14＝ 11+4＝ 7+15＝ 10+6＝ 12+6＝ 11+1＝ 19+5＝ 9+10＝ 20+9＝ 12+3＝ 14+2＝ 11+7＝ 13+1＝ 18+4＝ 19+6＝ 10+8＝ 4+13＝ 8+11＝ 18+4＝ 3+15＝ 9+17＝ 19+2＝ 15+1＝ 7+20＝ 8+16＝ 7+12＝ 3+12＝ 4+15＝

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=