小学生语文朗读兴趣的培养策略

小学生语文朗读兴趣的培养策略《语文课程标准》要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是学习语文的有效途径之一，能够调动学生口、耳、眼等感官，是我国传统的教学方法。从小培养学生的阅读习惯，能够强化学生的语感，陶冶学生的情操。那么怎样培养学生朗读的兴趣呢？我将从下面几个方面进行探讨。

一、注重示范朗读，培养学生朗读兴趣

小学生语言模仿能力较强，都希望有自我表现的机会，老师有感情地示范朗读具有强烈的渗透力和影响力，因此注重培养学生朗读的兴趣，老师必先“身先士卒”。

语文老师在语文教学中必须先练好朗读的基本功，充分发挥朗读的示范作用，从而激发学生的朗读兴趣，让朗读成为一种习惯。

首先，教师的范读要注入自己的感情，通过以情传情唤起学生的体验，让学生产生强烈的共鸣，从而产生浓厚的朗读兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神面貌世界。”如，支玉恒老师上《黄鹤楼送别》一文时就反复地示范朗读。叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，当养成良好的朗读习惯时，就能很好地融入到“送别”的情境中。又如在教学《我的战友邱少云》时，当教师有感情地朗读到邱少云身受烈火燃烧的场景，让学生产生激动和敬佩的感情。

老师要以自己精彩的朗读打动学生的心，让学生获得朗读艺术