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四年级下册数学一课一练-5.3小数点位置移动引起的小数大小的变化西师大版含答案

四年级下册数学一课一练-5.3小数点位置移动引起的小数大小的变化

一、单选题

1.把450缩小到原来的（）是0.45。

A. B. C. D.

2.一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数（）。

A. 多99倍

B. 多100倍

C. 少99倍

D. 少100倍

3.下面与3.6÷0.25的商相等的算式是( )。

A. 3.6÷25

B. 36÷0.25

C. 360÷25

D. 36÷25

4.把0.7缩小到它的，再扩大到它的10倍是( )。

A. 0.7

B. 0.07

C. 7

5.0.052去掉小数点,扩大（）倍.

A. 10

B. 100

C. 1000

D. 10000

二、判断题

6.一个数的小数点向右移动一位，这个数扩大10倍。

7.把一个小数的末尾去掉2个0，原数就缩小到它的100倍。（）

8.小数点向右移动两位，小数的值就扩大到原来的2倍。（）

9.把一个数先缩小到它的，再把新数扩大到它的100倍，原数不变。（）

三、填空题

10.把36.8的小数点向右移动三位，这个数就________，它的值是________。

11.0.156×1000也就是把0.156的小数点向________移动________位；________的小数点向左移动两位是1.3。

12.在横线上填上适当的数

÷________= ×________=2300

×________=30 10÷________=0.01

13.把29.3扩大到原来的10倍是________;把59.8缩小到原来的是________

四、计算题

14.把下面的数改写成用“亿”作单位的数．320000000 9010000000

5000000000千克2605000000米

五、解答题

15.1千克黄豆可以榨油0.38千克。照这样计算，100千克黄豆可以榨油多少千克?1吨黄豆呢?

16.某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？

六、综合题

17.填一填。

（1）________

（2）________

七、应用题

18.100千克稻谷能碾米72千克,1千克稻谷能碾米多少千克?

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】C

【解析】【解答】解：把450变成0.45，小数点向左移动三位，即缩小到原来。

故答案为：C。

【分析】小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的。

2.【答案】A

【解析】【解答】解：一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数多99倍。

故答案为：A。

【分析】一个小数的小数点向右移动两位，就是把这个小数扩大到原来的100倍，减去它本身的1倍，所得的数比原来的数多99倍。

3.【答案】C

【解析】【解答】3.6÷.25＝360÷25

故选：C.

【分析】这道题主要考查了小数除法的计算方法.解答此题的关键是根据小数除法的计算法则进行解答.这道题主要考查了小数的除法.解答此题的关键是根据小数除法的计算法则进行解答.除数是小数的小数除法法则:先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足;然后按照除数是整数的小数除法来除。

4.【答案】B

【解析】【解答】解：把0.7缩小到它的，再扩大到它的10倍是0.07。

故答案为：B。

【分析】把一个数缩小到它的，那么就是把这个数的小数点向左移动2位，把一个数扩大到它的10倍，那么就是把这个数的小数点向右移动1位。

5.【答案】C

【解析】【解答】解：0.052的小数点去掉是52，相当于把小数点向右移动三位，扩大1000倍.

故答案为：C

【分析】小数的小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于这个数扩大10倍、100倍、1000倍……

二、判断题

6.【答案】正确

【解析】【解答】一个数的小数点向右移动一位，这个数扩大10倍，此题说法正确.

故答案为：正确.

【分析】根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……，据此判断.

7.【答案】错误

【解析】【解答】解：把一个数的末尾去掉2个0，原数就缩小到它的。

故答案为：错误。

【分析】把一个数的末尾去掉2个0，这个数就缩小了100倍，那么原数就缩小到它的。

8.【答案】错误

【解析】【解答】解：小数点向右移动两位，小数的值就扩大到原来的100倍。

故答案为：错误。

【分析】小数点向右移动一位，小数的值就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数的值就扩大到原来的100倍。

9.【答案】正确

【解析】【解答】解：把一个数先缩小到它的，再把新数扩大到它的100倍，原数不变。

故答案为：正确。

【分析】把一个数先缩小到它的，就是把这个数的小数点先向左移动两位，再把新数扩大到它的100倍，就是把这个数的小数点再向右移动两位，所得的数还是原来的数。

三、填空题

10.【答案】扩大1000倍；36800

【解析】【解答】把36.8的小数点向右移动三位，这个数就扩大1000倍，它的值是36800.

故答案为：扩大1000倍；36800.

【分析】一个小数的小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍，用这个数乘1000，据此解答即可.

11.【答案】右；三；130

【解析】【解答】解：0.156×1000也就是把0.156的小数点向右移动三位；130的小数点向左移动两位是1.3。

故答案为：右；三；130。

【分析】一个数乘1000，相当于把这个数的小数点向右移动三位。

12.【答案】10；1000；100；1000

【解析】【解答】解：0.6÷10=0.06；2.3×1000=23000；0.3×100=30；10÷1000=0.01。

故答案为：10；1000；100；1000。

【分析】一个数除以10，就是把这个数的小数点向左移动一位；一个数除以100，就是把这个数的小数点向左移动两位；一个数除以100，就是把这个数的小数点向左移动三位；一个数乘10，就是把这个数的小数点向右移动一位；一个数乘100，就是把这个数的小数点向右移动两位；一个数乘1000，就是把这个数的小数点向右移动三位。

13.【答案】293 ；0.598

【解析】【解答】解：把29.3扩大到原来的10倍是293；把59.8缩小到原来的是0.598。

故答案为：293；0.598。

【分析】把一个小数扩大到原来的10倍，只需要把小数点向右移动一位；把一个小数缩小到原来的，只需要把小数点向左移动两位即可。

四、计算题

14.【答案】解：320000000=3.2亿；9010000000=90.1亿；5000000000=50亿；2605000000=26.05亿.

故答案为：3.2亿；90.1亿；50亿；26.05亿.

【解析】【分析】将一个数改写成用“亿”作单位的数，将小数点向左移动8位，加一个“亿”字，小数末尾的0要去掉，据此改写即可.

五、解答题

15.【答案】解：0.38×100=38(千克)，1吨=1000千克，0.38×1000=380(千克)

答：100千克黄豆可以榨油38千克。1吨黄豆可以榨油380千克。

【解析】【分析】100千克黄豆可以榨油的千克数=100×1千克黄豆可以榨油的千克数；1吨=1000千克，所以1000千克黄豆可以榨油的千克数=1000×1千克黄豆可以榨油的千克数，据此代入数据作答即可。16.【答案】0.3÷10×100＝3（千克）

【解析】【解答】0.3÷10×100＝3（千克）。【分析】此题考察小数点位置的移动与小数大小的变化规律。

六、综合题

17.【答案】（1）6.54，654，0.654，6540

（2）×10，÷100，×1000

【解析】【解答】解：(1)65.4÷10=6.54，65.4×10=654，65.4÷100=0.654，65.4×100=6540；

(2)0.35×10=3.5，350÷100=3.5，0.0035×1000=3.5。

故答案为：(1)6.54，654，0.654，6540；(2)×10，÷100，×1000。

【分析】一个小数除以10、100、1000，只需要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位即可，一个小数乘10、100、1000，只需要把小数点向右移动一位、两位、三位即可。

七、应用题

18.【答案】解：72÷100=0.72(千克)

【解析】【解答】解：72÷100=0.72（千克）

答：1千克稻谷能碾米0.72千克。

【分析】用碾米的重量除以稻谷的重量即可求出1千克稻谷能碾米的重量。

小学数学四年级下册小数点移动练习题

小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍。小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（）；移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）。直接写出得数 8.27×10= 5÷10= 7.6×10= 8.27×100= 5÷100= 7.6×100= 8.27×1000= 5÷100= 7.6×1000=

5.27÷10= 100.3÷10= 0.06×10= 5.27÷100= 100.3÷100= 0.06×100= 5.27÷1000= 100.3÷1000= 0.06×1000= 0.46÷10= 0.3×10= 2.9÷10= 0.46÷100= 0.3×100= 2.9÷100= 0.46÷1000= 0.3×1000= 2.9÷1000= 10×0.15＝ 3.6÷10＝0.9×1000＝100×0.15＝ 3.6÷100＝ 0.9×100＝1000×0.15＝ 3.6÷1000＝ 0.9×10＝ 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 7.2÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 20÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 326÷100= （1）把6.2扩大（）倍是62。（2）把59缩小到原来的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（）。（5）将最大的两位数缩小到它的十分之一是（）

(完整版)《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计

课题：《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计设计者：江西省上饶市第十一小学吴文军教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基矗这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。根据教学大纲和教材的特点，确立的教学目的是：（１）使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。（２）能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。（３）培养学生类比推理和概括能力。（４）初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重点：启发学生发现"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。教学难点：概括、推理"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。教学方法：根据本节教学内容，可通过投影仪、磁黑板、卡片等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。为此，采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。教学内容：人教版第八册P61-63及相关练习教学目标 1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化. 2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律. 3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力. 教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律. 教学难点：移动小数点时位数不够的问题. 教学步骤一、铺垫孕伏. 1.回答： 0.4米=( )分米0.06米=( )毫米 4分米=( )厘米=( )毫米 0.6米=( )厘米=( )毫米 1米=（）分米=（）厘米=( )毫米二、探究新知. 1.导入新课. 教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。

(完整版)四年级下册小数点移动练习题

小数点移动的变化规律小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（）倍；移动两位，小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； ······ 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）；移动两位，小数就缩小到原数的（）；移动三位，小数就缩小到原数的（）； ······· 1．填空（1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．011扩大100倍，得（）；把0．011扩大1000 倍，得（）．（2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；把530缩小1000倍是（）． 2．判断（对的打“√”，错的打“×”）（1）把0.08扩大100倍是0.08。（）（2）三位小数比两位小数大。（）（3）2缩小1000倍就是2÷1000 （）（4）一个数的小数点向左移动两位，再向右移动三位，结果得到的数是原数的1/10. （） 3．选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变（2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071。 ①左②右③二④三（3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6③6 4．改数（1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．050．27537．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？5．825．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、应用题某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？（1）把6.2扩大（）倍是62。（2）把59缩小（）倍是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大了（）倍。（4）73.21变为0.07321，原数（）了（）倍。（5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（）。判断 1、一个小数先扩大100倍，再缩小100倍，小数点的位置实际没有变化。（） 2、一个小数的小数点向右移动三位，这个小数就扩大3倍。 ( ) 3、把10.54先扩大10倍，再缩小1000倍，结果是1.054。（） 4、一个大于0的整数的未尾添写2个0，原来的数就扩大 100倍。（）

四年级数学小数点移动练习题

小数点的移动

小数点移动练习题一、填空 1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的（）倍，小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的（）倍。 2、把0.368的小数点向（）移动（）位就得到368。 3、把6.8的小数点向左移动两位得到的数是（）。 4、把39.5缩小到原数的（）和把0.359扩大到原数的（）倍结果相等。二、判断 1、3.76去掉小数点后所得的数是原来的100倍。（） 2、把0.01的小数点向右移动两位，再扩大到所得数的1000倍是1.（） 3、一个数先缩小到原来的一百分之一，再扩大到所得数的100倍，小数点位置没有变化。（） 4、将最大的两位数缩小到它的十分之一是0.99 （）三、选择题 1、1.6等于（）个百分之一。 A．16 B.160 C.1600 D.16000 2、5.14的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数是（） A.缩小到原来的十分之一 B.缩小到原来的一百分之一C．扩大10倍 3、把（）的小数点向右移动一位是0.48。 A．4.8 B. 48 C. 0.048 4、把0.04的小数点向左移动一位后，再向右移动三位是（） A.4 B. 40 C.400 1．填空（1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．001扩大100倍，得（）；把0．001扩大1000 倍，得（）．（2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；把530缩小1000倍是（）．

（3）（）扩大100倍是2。0.4扩大（）倍是40。 2．判断（对的打“√”，错的打“×”）（1）把0．08扩大100倍是0．08。（）（2）三位小数比两位小数大．（）（3）2缩小1000倍就是2÷1000。（）（4）甲数的100倍等于乙数的100倍．（) 3．选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变（2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071。 ①左②右③二④三（3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6③6 4．改数：（1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．050．27537．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？ 5．825．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5．应用题（1）每一千克小麦可磨面粉0．85千克，1吨小麦可以磨面粉多少千克？（2）某地平均每10千克海水含盐0．3千克，100千克海水含水量盐多少千克？（3）一个游乐场原来面积是0．056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？

小学数学四年级下册小数点移动

新人教版小学数学四年级下册《小数点移动》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书P61-66 二、教学目标： 1、使学生通过探索，发现小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2、培养学生观察、分析、概括、用联系变化的观点认识事物等能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。三、教学重点：引导学生发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律四、教学难点：学生理解小数点移动规律，并加以运用。五、教法要素： 1、已有的知识经验：整数的有关知识和小数的意义和性质 2、原型：⑴主题图⑵最小刻度为毫米的米尺 3、探究的问题：⑴小数点位置移动使得小数大小发生怎样变化？ ⑵小数点位置移动引起小数大小的变化有什么规律？六、教学环节（一）唤起与生成 1、回顾复习小数的意义和性质 ⑴对于小数，我们已经知道了哪些？ ⑵出示几组数据，让学生判断大小并说明判断依据： 0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9

让学生说明：前两组小数都是在一个小数的末尾添上或去掉0，小数的大小没有改变。依据是小数的基本性质，也就是没有移动小数点的位置，原来小数中的每个数位没有发生变化；而后两组小数，因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。 2、生成问题今天我们来重点研究这个小数点，看看它随便一动能带来什么变化？（二）探究与解决 1、谈论主题图，有条件的班级可以使用动画更直观。问：在刚才的故事中，你发现了什么数学问题？（金箍棒越变越长，数越变越大）问：你发现小数点的位置是怎样变化的？（小数点向右移动了）问：小数点向右移动，小数就扩大，那么扩大有什么规律吗？ 2、学生独立思考，然后在小组内互相说说。学生根据以往的经验，能想到通过改变单位把小数化成整数来发现规律。学生展示自己思考过程，相互补充，完善小组意见，整理结论。教师巡视，掌握小组讨论情况，发现问题，点播学生思维。小组内共同完成表格：0.009米＝( )毫米 0.09米＝( )毫米 0.9米＝( )毫 9米＝( )毫米

小学四年级数学小数点的位置移动

小数点的位置移动四年级数学教案教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．教学目的： 1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力； 3．教育学生养成细致认真的学习习惯．教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力．教学难点：熟练运用“规律”解决问题．教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．教学过程：一、复习检查： 1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？ (2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？

2．注意观察(电脑演示) 2.576＜25.76＜257.6 (1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6．问：1)你看到了什么？ 2)比较25.76与257.6的大小． (2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576．问：1)你看到了什么？ 2)比较25.76与2.576的大小． ●二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)． ●三、新授： (一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题． 1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律． 2．反馈． 3．说说填表的方法把0.6小数点向右移一位，0.6m→6m=600cm．把0.6小数点向右移二位，0.6m→60m=6000cm．把0.6小数点向右移三位，0.6m→600m=60000cm．

小数点移动引起的变化规律

《小数点移动引起小数大小的变化》教案一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43——P45 二、教学目标： 1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2.能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。 3.通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点：理解小数点位置的移动为什么引起小数大小的变化。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新授 1.复习旧知。 1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 2.如果不改变数字，怎样改变68.32的大小？可以变成那些数字？ 3.导入新课。师：有没有听过西游记的故事？谁能把这四幅图连贯地讲一个小故事？从图中，你得到了哪些数学信息呢？

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。（二）探索发现第一环节探究规律教学例1。 1.小数点移动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？ (1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m= 9mm) (2)移动0.009m的小数点。向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？（板书：9m= 9000mm，扩大到原来的1000倍）师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）2.观察比较。

数学四年级下册小数点移动练习题

右小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍。左小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（）；移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）。向右移动1位向右移动2位向右移动3位向右移动1 向右移动1位向右移动1位 0.7 4.32 8 3.143 向左移动1位向左移动2位向左移动3位向左移动1位向左移动2位向左移动3位 3.5 5 0.57 60.09 直接写出得数 8.27×10= 5÷10= 7.6×10= 8.27×100= 5÷100= 7.6×100= 8.27×1000= 5÷100= 7.6×1000=

5.27÷10= 100.3÷10= 0.06×10= 5.27÷100= 100.3÷100= 0.06×100= 5.27÷1000= 100.3÷1000= 0.06×1000= 0.46÷10= 0.3×10= 2.9÷10= 0.46÷100= 0.3×100= 2.9÷100= 0.46÷1000= 0.3×1000= 2.9÷1000= 10×0.15＝ 3.6÷10＝0.9×1000＝ 100×0.15＝ 3.6÷100＝ 0.9×100＝ 1000×0.15＝ 3.6÷1000＝ 0.9×10＝ 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 7.2÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 20÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 326÷100= （1）把6.2扩大（）倍是62。（2）把59缩小到原来的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（）。是（）（5）将最大的两位数缩小到它的十分之一

教学设计：小数点位置移动引起小数大小的变化(变化规律)

小数点移动引起小数大小的变化规律教学设计闸岗镇中心学校覃杰明教学内容分析：《小数点移动引起小数大小的变化规律》是人教版四年级下册第四单元的其中一个内容，学生在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上编排的，学生在三年级下学期已经初步认识小数的读与写，本节课在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上，对小数点移动引起小数的大小变化规律进行探索，突出法则、规律，为下面学习解决生活中的小数、小数与单位换算两个内容奠定学习的基础，也为今后学习小数乘除法计算打下基础。学情分析： 1、学生在三年级下学期已经接触到小数，能学会小数的读写，在本单元前几节课对小数的意义、小数的基本性质和大小比较进一步有了深刻的认识，能比较小数的大小，为本节课《小数点移动引起小数大小的变化规律》打下基础。 2、学生的生活经验是可利用资源。我在课前调查学生是否看过西游记，很多同学都喜欢，都对孙悟空的金箍棒产生好奇，知道金箍棒的长短可以伸缩，但是不知道其中的奥妙。因此我在这节课的教学设计上进行激趣导入，引入西游记的金箍棒短视频，出示连环画的故事形式，呈现孙悟空变长金箍棒打牛魔王的情景，让学生直观感知小数点的移动与金箍棒长度的变化是有关系的，整个过程通过观察、探究、交流、比较、总结寻找小数点移动引起小数大小的变化规律。教学内容：人教版教科书43页《小数点移动引起小数大小的变化规律》例1. 教学目标： 1. 能说出小数点位置移动引起小数大小的变化。 2. 通过观察、比较，总结出小数点移动的变化规律。教学重点、难点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学活动过程：一、激趣导入：（课件剪辑的视频）观看西游记金箍棒的伸缩变化。你们想知道孙悟空的金箍棒长短是怎样变化吗？这节课我们一起来学习。板书：小数点位置移动引起小数大小的变化规律二、新知探究 1、看故事（课件演示）孙悟空的金箍棒长短发生什么变化？怎样变化的？ 2、新课探究：观察0.009m→0.09m→0.9m→9m，你发现什么？小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？上往下观察

小数点位置的移动教案

小数点位置的移动教案教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．教学目的： 1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力； 3．教育学生养成细致认真的学习习惯．教学重点：在总结、归纳“规律”的过程当中，培养学生的概括能力．教学难点：熟练运用“规律”解决问题．教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．教学过程：一、复习检查： 1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？ (2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？ 2．注意观察(电脑演示) 2。576＜25。76＜257。6 (1)将25。76的“。”向右移一位，变成257。6．问：1)你看到了什么？

2)比较25。76与257。6的大小． (2)将25。76的“。”向左移一位，是2。576．问：1)你看到了什么？ 2)比较25。76与2。576的大小．二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．三、新授： (一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题． 1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律． 2．反馈． 3．说说填表的方法把0。6小数点向右移一位，0。6m→6m=600cm．把0。6小数点向右移二位，0。6m→60m=6000cm．把0。6小数点向右移三位，0。6m→600m=60000cm． 4．独立思考：将0。6m→6m，0。6m有什么变化？ 0。6m→6m原数扩大10倍． 0。6m→60m原数扩大100倍． 0。6m→600m原数扩大1000倍．

四年级数学小数点移动

课题：小数点移动向桥乡斌冲小学：宋佑赐一、教学内容：教科书p61 小数点移动二、教学目标： 1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2、通过观察、概括，培养学生思维能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。三、教学重点、难点：重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。难点：熟练运用规律解决问题。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）创设情景，导入新课。师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事，但是条件是你们必须回答老师提出的问题。故事《小数点的悲剧》师：听了这个故事，你有什么感受？请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动）（二）探究新知，合作交流。 1．学习例5 老师还有一个故事，大家想听吗？大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》刚才听了故事，看了图画，请同学们思考：小数点移动与∕有什么关系？学生一边回答，老师一边板书：0.009米= 0.09米= 0.9米= 9米=

第一步：为了使同学们更好的感受这四个小数的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说 0.009米= 0.09米= 0.9米= 9米= 第二步：请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的? 板书:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的（）；移动一位,小数就扩大到原数的（）；移动一位,小数就扩大到原数的（）；第三步：哪一个小组来汇报你组的结果？说得真好，掌声送给这个小组的同学请同学们把这个规律读一次。 2．迁移类推我们四年级的同学真聪明，现在老师再来考考大家，孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米这么长，怎么办呢？师：小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？小数点向左移动,小数大小变化有什么规律?完成p61右边的填空并说说你是怎样想的? 师：哪个小组来汇报你组的结果？请同学们把这个规律读一次。这了方便同学们记忆，老师给大家编了四句诗，我们来读一读小数点移动要记牢；右移扩大、左移缩小；移动一（二、三、…… ．．）位是10（100、1000……）倍；位数不够“0”补位。

《小数点的位置移动剖析》

《小数点的位置移动剖析》交口小学杨春先教材分析：本课的内容是《人教新课标版》四年级数学下册第四单元第2节《小数的性质和大小比较》中的第三课时教学，是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律的教学，为以后学习小数加法和减法打下坚实基础的教学内容。学情分析：有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，我根据本课教学内容的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，充分利用农村学生对网络素材的好奇心，通过以故事、游戏等方式，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学习数学。教学目标知识培养方面： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、能应用规律熟练地进行小数问题的计算。品德教育方面： 1、以对小数的大小变化规律，渗透“事物是联系变化”的辨证唯物主义思想。 2、通过生活中与小数点有关的故事，培养学生严谨的学习态度

和一丝不苟的生活作风。智力发展方面。通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。教学重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。教学难点。探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备： 1、根据课堂教学需要，利用有关“小数点移动”的多媒体课件（ppt），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 2、用的数字卡纸。 3、检查上课教室的电脑、网络、电子白板等多媒体设备的运行情况。教学方法：在具体的教学情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐；主要采用动画视频、师生互动、小组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。教学过程一。谈话交流，揭示课题。 1、师。同学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你

小数点的移动引起小数大小的变化规律教学设

小数点的移动引起小数大小的变化规律教学设计（二）一、教学目标 1．理解并掌握利用小数点移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大到这个数的10倍、100倍、1000倍….. 或缩小到原来的…….的计算方法。能解决简单的实际问题。 2．学生通过动手操作、观察课件的直观演示和利用已有知识，理解算理掌握算法。培养学生的逻辑思维能力。 3．在移动小数点过程中，培养学生认真的习惯。二、教学重点将一个数扩大到这个数的10倍、100倍..或缩小到原来的…….的计算方法。三、教学难点正确移动小数点四、教具准备课件方格图五、教学过程（一）将一个数扩大10、100、1000倍的计算方法 1．教学例6。把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍

（1）“把0.01米扩大到它的10倍”是什么意思？（就是求10个0.01是多少）（2）学生活动：在方格图中用阴影部分表示出 0.01，再表示出10个0.01。（3）学生展示，教师再用课件演示帮助理解（4）怎样列式？ 0.01×10 为什么用乘法（因为是求10个0.01是多少？）（5）答案是多少？为什么是0.01 ？学生可能出现两种方法写出得数方法a．利用计数单位之间的进率得出答案是0.1。 b．利用小数点移动引起小数大小的变化规律。因为小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍，所以将0.01的小数点向右移动一位得到0.1。（6）板书：0.01×10＝0.1 （7）自己试着将0.01米扩大到它的100倍，1000倍。（8）全班交流汇报。学生汇报时要说清a.怎样列式，为什么这样列式？b.得多少？你是怎样写出得数的。板书：0.01×100＝1 0.01×1000＝10 2．将1.45扩大到它的10倍、100倍、1000倍。板书：1.45×10＝14.5

四年级下册数学小数点移动综合练习

四年级下册数学小数点移动练习题日期：姓名：一、概念 1、小数点向右移动两位，小数就扩大_________倍。 2、小数点向左移动两位．小数就缩小_________倍。 3、小数点向右移动三位，小数就_________1000倍。 4、小数点向左移动三位，小数就_________l00 倍。 5、小数点向 ______移动一位，小数就扩大10 倍。 6、小数点向 ______移动一位，小数就缩小10 倍。 7、小数点向右移动 ______位，小数就扩大l00 倍。 8、小数点向左移动 ______位，小数就缩小l00 倍。二、判断题 (1)0.207 的小数点向右最多移三位，所以0.207 最多只能扩大1000 倍。（） (2)把 0.08扩大 100 倍是 8。（） (3)三位小数比两位小数大。（） (4)2 缩小 1000 倍就是 21000。（） (5)甲数的 100 倍等于乙数的 100 倍。（） (6)0.001 ×1000＝10（） (7)15.6 ÷ 100＝ 1.56（） (8)小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100 倍。（） (9)把 4.123的小数点去掉，这个数就扩大 3 倍。（） (10)0.1 ÷10=0.01（）4.86 的小数点向右移动三位，原来的数就扩大到它的1000 倍，是 4860 8mm扩大 1000 倍是 0.008m 三、选择题 (1)把 40.28 去掉小数点变成整数，原数就（） A、缩小 100 倍 B、扩大 100 倍 C、缩小2倍 D、扩大 2倍 (2)把 0.02的小数点向左移动一位，再向右移动三位，得到（） A、2 B、0.2 C、20 D、 200

小数点位置移动规律的应用

小数点位置移动规律的应用教学内容：教科书第106页例2、例3及“做一做”，练习二十二的第4 8题。教学目标使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点和难点使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点。向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点。教学过程（）复习准备口答： 1．小数点向左移动三位，原数就。 2．小数点向右移动两位，原数就。 3．要扩大10倍，小数点向移动位，得。 4．把写成，小数点向移动位。 5．说说小数点移位的变化规律。 6，如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少? 7．如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计

算?各得多少? 教师小结，引入课题：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢? 学习新课 1．教学例2：把扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问：把一个数扩大倍数用什么方法计算? 怎样列式? 板书：×10＝ ×100＝8 ×1000＝80 根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。为什么×1000得80? ×100＝8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008? 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如扩大1000倍得80，而不能得0080。

四年级上册小数点移动练习习题

12.1÷10= 0.03×1000= 56×10= 70.5÷100= 3.4÷100= 4÷100= 60÷1000= 5.07÷100= 25.6÷100= 3.5÷100= 3.5×100= 0.09×10= 0.0032×1000= 14.8÷100= 4.28÷10= 0.08×10= 6.2×100= 45.3÷10= 726÷1000= 5÷1000= 388÷10= 12.5×0= 0÷4.48= 0.1×10= 4÷10= 四年级小数点移动练习题 25×2= 25×4= 75.8×10= 75.8÷10= 75.8×100= 75.8÷100= 0.628×10= 0.628÷100= 3.65×10= 0.236×100= 0.007×1000= 25.9÷10= 0.6÷100= 8÷1000= 8.47×10= 0.37×1000= 6.37÷100= 0.24×10= 0.71×10= 0.2÷10= 4.35÷100= 0.43×100= 1.25÷100= 1.053×1000= 2.5×1000= 0.36×1000= 4.8÷1000= 0.24×10= 0.71×10= 姓名 4.35×100= 0.43×100= 1.25×100= 1.053×1000= 2.5×1000= 0.36×1000= 4.8×1000= 0×10= 0.3×100= 25×1000= 3.1×10= 1× 5.61= 2.5×10= 0.1×10= 1.13×100= 0.125×1000= 10×7.6= 0.24×10= 0.71×10= 0.2×10= 4.35×100= 0.43×100= 1.25×100= 1.053×1000= 2.5×1000= 0.36×1000= 4.8×1000= 0×1000= 0.44×100= 10×5.61= 2.5÷1= 0.1÷10= 1.13÷10= 0.125×10= 100×7.6=

小学四年级小数点移动与换算问题

青华教学辅导中心单位换算与小数点移动知识点姓名：魏昕伶一、换算问题关键看进率（一）长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米（二）面积单位换算 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米（三）重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分（四）时间单位换算 1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒（五）解题方法：大单位小单位乘以进率小单位大单位除以进率（六）例题：0.95米=（）厘米 1.看进率1米=100厘米进率为100 2.看是大单位小单位还是小单位大单位 3.米化厘米是大单位化小单位所以乘以进率 4. 0.95×100=95 所以答案是95厘米二、小数点的移动问题（一）扩大与缩小问题

必考题型：0.75扩大100倍是多少？解题方法：1.确定乘除法扩大用乘法 2.看扩大多少倍100倍可知小数点向右移动二位 3.把0.75的小数点向右移动二位 4.得到答案75 必考题型：把325缩小到原来的一万分之一是多少？解题方法：1.确定乘除法缩小用除法 2.看缩小多少一万分之一可知小数点向左移动四位 3.把325的小数点向左移动四位 325=325.0 所以整数的小数点在个位后面移动小数点 4.得到答案0.0325 三、近似数问题 1.求一个数的近似数，要根据需要运用四舍五入的方法保留小数数位。解题方法：保留整数表示精确到个位要看到个位的下一位即十分位保留一位小数表示精确到十分位要看到十分位的下一位即百分位保留两位小数表示精确到百分位要看到百分位的下一位即千分位以此类推必考题型：

四年级下册小数点移动练习题

四年级下册小数点移动练习题小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（）倍；移动两位，小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； ······ 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）；移动两位，小数就缩小到原数的（）；移动三位，小数就缩小到原数的（）； ······· 1．填空（1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．011扩大100倍，得（）；把0．011扩大1000 倍，得（）．（2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；把530缩小1000倍是（）． 2．判断（对的打“√”，错的打“×”）（1）把0.08扩大100倍是0.08.（）（2）三位小数比两位小数大. （）（3）2缩小1000倍就是2÷1000 （）（4）一个数的小数点向左移动两位，再向右移动三位，结果得到的数是原数的1/10. （） 3．选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变（2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071. ①左②右③二④三（3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6③6 4．改数（1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．05 0．275 37．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？

5．8 25．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、应用题某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？（1）把6.2扩大（）倍是62. （2）把59缩小（）倍是0.59. （3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大了（）倍. （4）73.21变为0.07321，原数（）了（）倍. （5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（）. 判断 1、一个小数先扩大100倍，再缩小100倍，小数点的位置实际没有变化. （） 2、一个小数的小数点向右移动三位，这个小数就扩大3倍. ( ) 3、把10.54先扩大10倍，再缩小1000倍，结果是1.054. （） 4、一个大于0的整数的未尾添写2个0，原来的数就扩大 100倍. （）

小数点位置移动

小数点的移动教学目标： 1、理解、掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，并能运用规律解决简单的实际问题。 2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，培养学生与他人合作的意识。教学重、难点：教学重点：探索小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：理解小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学过程：一、情景导入：发现变化 0.008米=8毫米 0.08米=80毫米 0.8米=800毫米 8米=8000毫米从上往下观察小数点向右移动一位，原数就扩大到原数的10倍；移动两位，原数就扩大到原数的100倍；移动三位，原数就扩大到原数的1000倍； 0.008米=8毫米 0.08米=80毫米 0.8米=800毫米 8米=8000毫米从上往下观察小数点向左移动一位，原数就缩小到原数的 1 10 ；移动两位，原数就缩小到原数的 1 100 ；移动三位，原数就缩小到原数的 1 1000 四句决：小数点移动要记牢；右移扩大、左移缩小；移动一（二、三、……）位是10（100、1000……）倍；位数不够“0”补位。填空： 1、把3.6的小数点向右移动一位,原数就（）了（）倍。 2、把0.465扩大100倍，小数点向（）移动（）位。

3、把0.87的小数点向（）移动（）位，原数缩小100倍。 4、把40的小数点向（）移动（）位，原数变成0.04。二、探索新知 0.01平方米 0.1平方米把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？把0.01扩大10倍就是把它乘以10。 0.01×10 = 0.1 0.1×10= 1 数的扩大一个数扩大10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位；…… 把1平方米缩小到它的 1 10 ， 1 100 ， 1 1000 ，各是多少？把1平方米缩小为原来的 1 10 ，就是把它除以10。 1÷10 = 0.1 0.1÷10= 0.01 数的缩小一个数缩小10倍，小数点向左移动一位；一个数缩小 100倍，小数点向左移动两位；一个数数缩小1000倍，小数点向左移动三位；在下表的空格里填上正确的数. 下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍? 0.6→6() 0.35→35（） 0.09→9 （） 0.305→305 （） 2.67→267（）三.巩固练习擂台赛（一）：

人教版数学四年级下册《小数点移动》教学反思

人教版数学四年级下册《小数点移动》教学反思 “小数点移动”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。《小学数学课程标准》指出，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索、合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，巧妙平衡教师的主导作用与学生的主体地位。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。验证猜想的初步方案由学生提出，名数改写练习放手学生尝试解决……发挥了学生主体作用；而验证猜想由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又帮助学生迅速形成口算技能，体现了教师的有效引导。其次，发挥教师的主导作用,让学生经历探究过程。新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。我首先引导学生去理解小数点移动；然后指导学生总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的变化。通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对学生逻辑推理能力的培养。接着引导学生根据这一规

律，总结小数点向右移动两位、三位……小数大小变化的规律。最后指导学生根据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中学生的迁移能力得到了充分的展现。这样学生在教师的指导下，经历了一环扣一环的探究过程。以往，学生即便掌握了规律，在做具体的这类题目时错误仍然很多, 如何能让学生掌握这一规律呢?教学中我采取了这样两个方法：1、从网上找了2个顺口溜,帮助学生记忆规律:小数点,真奇妙,向左移动就缩小,向右移动就扩大,左小右大莫混淆.小数点,跳跳跳,几个圈圈跳几跳。2、强化练习,并要求学生把小数点的移动过程写出来。教学中，我有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，这些都是今后我在教学中要改进的。《小数点移动》教学反思小数点移动这节课知识比较抽象，学生学习时比较难以理解，往往对小数点的移动，特别是位数不够时处理难以掌握。为了突出本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律；突破难点：小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补足的处理，

四年级下册数学一课一练-5.3小数点位置移动引起的小数大小的变化 西师大版含答案