抵抗弯曲

抵抗弯曲

教学目标：

科学概念：房屋、桥梁结构中都有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加坑弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加梁的抗弯曲能力。

过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学准备：

为小组准备：垫圈、长度厚度相同宽度不同的纸条（3㎝、6㎝、12㎝）、长度宽度相同厚度不同的纸条（3㎝）、记录单、木块、尺子

教师自己准备：课件、纸条、木块、垫圈

教学过程：

一、认识柱子和桥梁

1. 师：很早以前人们就开始修建房屋和桥梁。请同学们欣赏下面这些房屋、桥梁的结构，观察它们是靠什么来支撑的？（播放课件）

2. 生：横梁和柱子

3. 师：小结房屋和桥梁的结构都有一个共同的地方，它们都有直立的材料称为柱子，有横放的材料称为横梁（点击图片中的柱和梁），它们共同支撑起整个房屋和桥梁。

4. 师：那大家有没有想过，在相同的压力下，横梁和柱子谁更容易受到弯曲和断裂呢？

5. 生：横梁（板书：横梁）

6. 师：总结所以对于房屋和桥梁来说研究横梁的抗弯曲能力在建筑科学上就显得更为重要了。这节课我们就一起来共同研究横梁的抗弯曲能力（板：1抵抗弯曲）

二、猜测横梁的抗弯曲能力与什么因素有关

1. 师:谁来猜猜横梁的抗弯曲能力也就是横梁的承重能力，可能与哪些因素有关呢？

2. 生：材料、厚度、宽度、长度、加支撑物、形状（板：厚度、宽度……）

3. 师：横梁的抗弯曲能力可能与很多因素有关（补写省号）这节课我们主要来研究宽度、厚度与横梁的抗弯曲能力有什么关系？

三、实验一：横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？

1. 师：（过渡）首先我们来研究（课件出示任务）实验一横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？

2. 师：（投影）介绍实验方法：今天我们用大家熟悉的纸来做一个横梁，首先把横梁的两端用木块垫起一定的高度，然后把横梁放上去，再在纸横梁上放相同垫圈来测试纸横梁的抗弯曲能力。

3. 师：老师这里有3张厚度、长度相同但宽度不同标有刻度的纸，分别是1倍宽、2倍宽、4倍宽的纸，你们怎样来比较这3张纸的抗弯曲能力呢？

4. 师：这个实验需要改变的什么？

5. 生：宽度

6. 师：为了把实验做的公平、科学准确，那控制不变的条件是什么？我们该怎样来控制？请各小组讨论一下

7. 生：小组讨论

8. 师：刚才同学们讨论的都很激烈，谁愿意把你们组讨论的结果给大家汇报一下？

9.生：汇报（边汇报边演示，可学生演示或老师演示）。

10. 师：通过提问、演示补充没说到的。

11. 师：小结出示通过我们的讨论，这个实验要控制不变的条件（课件出示）。

温馨提示：纸的宽度与抗弯曲能力实验控制不变的条件：

a)用相同材料的纸——厚度、长度一样

b)柱子间距离一样——10㎝

c)柱子高度一样

d)重物放的位置一样——中间

e)放重物时方式一样——要轻放、单排叠放

f)弯曲的标准要一样——碰到桌面为准

g)放的重物一样——用同一标准的垫圈

12. 师：在明白这些条件之后，在做实验的时候，老师还要给大家提几点要求（课件出示）：

a)小组要按课前的分工合作完成。

b)先预测一个，再实测，实测后再预测下一个。

c)记录员把数据记录在记录表上。

d)小组共同分析数据，写下发现。

15. 生：实验。

16. 师：刚才同学们做实验都很认真，谁愿意上来把你们小组的实验记录给大家汇报一下？

17. 生：汇报

18．听了他们组的汇报，其他组有什么意见？

19．生：汇报

四、横梁的厚度与抗弯曲能力的关系

1. 师：纸的厚度与抗弯曲能力又有什么关系？（课件出示任务）实验二：横梁的厚度与抗弯曲能力有什么关系？

2. 师：老师这里有3张宽度、长度相同但厚度不同标有刻度的纸，分别是1倍厚、2倍厚、4倍厚的纸，你们又怎样来比较这3张纸的抗弯曲能力呢？

3. 师：在这个实验中要改变的条件是什么？

4. 生：厚度。

5. 师：而其他条件统统不变，还是用刚才的实验方法和实验要求来研究纸的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？并完成记录表，小组长拿出实验材料带领大家开始实验。我们要比比看那些小组最先完成实验记录？

6. 生：实验

7. 师：刚才同学们做实验都很认真，谁愿意上来把你们小组的实验记录给大家汇报一下？

8. 生：汇报

9．听了他们组的汇报，其他组有什么意见？

10．生：汇报

五、比较分析两组实验数据

1. 师：大家再来比较分析一下你们这两次的实验数据，你认为哪种方法更能有效地提高横梁的抗弯曲能力？

2. 生：增加纸的厚度比增加纸的宽度能更有效地提高横梁的抗弯曲能力。(板书：更有效) 3．再来完善纸的厚度增加实验结论。（板书：大大）

六、应用

1. 师：（过度）增加纸的厚度是增加其抗弯曲能力的好办法，这个原理在建筑上是经常用到的。

2. 师：大家抬头看找找看，教室里横梁的横切面是什么形状的？是平着放还是立着放的？你能用今天所学的知识解释吗？

3. 生：立着放，立着放增加了横梁的厚度，增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能

力。

4. 师：假如一把直尺就是一个横梁，我们现场用直尺来设计一个实验来验证下（请2个同学上台，一个用手平着压，一个用手竖着压，有什么感觉？），学生汇报并说出原因。

5. 生：因为立着放增加了横梁的厚度，增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。

6. 师：（课件出示）下面我们再来看下生活中一些房屋和桥梁的图片，你发现这些房屋、桥梁上的横梁是立着放还是平着放的？为什么？

7. 生：立着放。因为立着放增加了横梁的厚度，增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。

七、课外延伸

1. 师：这节课，通过研究我们发现增加纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，现在老师把这张纸分别折成这些形状，你说它们的抗弯曲能力会怎样？会不会增强？

2. 生：会

3. 师：课后请同学们继续探究，我们将在下节课中进行研究。

板：抵抗弯曲

宽度增加增加

横梁抗弯曲能力

厚度增加大大增加更有效

六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版

《抵抗弯曲》教学设计 教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。 教学目标 科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制； 教学准备 实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、桥墩，记录表。 演示准备：课件，纸条，塑料尺子，重物，统计表等。 教学过程 一、认识柱子和横梁 1、很早以前，人们就开始造房子，修桥梁。（这是……）让我们先来看看课本26面的一组房子和桥梁的图片。看看哪些同学观察的最仔细，能发现它们在结构上的共同之处。 2、(抽生回答，教师点拨。)是的。直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。我们的教室里有柱子和横梁吗？它们分别有什么作用? 是的，它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？ 3、(引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。)它们受压时，横梁比柱子更容易

抵抗弯曲教案

《抵抗弯曲》教学设计 一、教学目标： 1、认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。 2、在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。 3、能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。 二、教学准备： 小组：宽度成倍数关系的纸条，厚度成倍数关系的纸条，硬币，塑料尺子。 教师：ppt课件。 三、教学重点与难点： 教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。 教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。 四、教学过程： （一）图片导入： 1.今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形 状和结构上有什么相同的地方？ 2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 （二）自主研究 1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。 2、探究过程： 实验一：教师演示：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试。 1 ) 首先我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”，你认为厚度和抗弯曲能力有怎样的关系？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？ 注意：演示时教师强调不变的因素，（除了厚度可以改变之外，其他的都不变）让学生体会控制变量探究方法。 2 ) 学生更观察并做好实验记录 3 ) 教师引导学生作出实验结论，并记录

精选2019-2020年教科版小学科学六年级上册形状与结构1、抵抗弯曲练习题第十八篇

精选2019-2020年教科版小学科学六年级上册形状与结构1、抵抗弯曲练习题第 十八篇 第1题【单选题】 在研究纸张的材质与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 材料的抗弯曲能力( )有关。 A、只与材料宽度 B、只与材料厚度 C、与材料的宽度和厚度 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 材料的抗弯曲能力与( )种因素有关。 A、0 B、1 C、多 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 在研究纸张的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 材料的宽度和厚度，( )更加影响材料的抗弯曲能力。 A、同样程度 B、材料的厚度 C、材料的宽度 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 横梁比柱子更容易弯曲和断裂。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第7题【判断题】 判断题。 房子的立柱和横梁都是用木头做的，它们的抗弯曲能力相同。 A、正确 B、错误 横梁的抗弯曲能力只与横梁的厚度有关。 A、正确 B、错误 在做“纸梁的宽度与抵抗弯曲能力关系”的实验时，不需要控制纸梁的跨度。 A、正确 B、错误 纸的厚度增加一倍，它的抗弯曲能力也增强一倍。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第8题【判断题】 两张纸的抗弯曲能力比一张纸强。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 梁平放比立放能承受更大的压力。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 很多房屋和桥梁都是依靠______和______支撑住的。【答案】： 【解析】：

精选2019-2020年教科版小学六年级上册科学形状与结构1、抵抗弯曲练习题九十三

精选2019-2020年教科版小学六年级上册科学形状与结构1、抵抗弯曲练习题九 十三 第1题【单选题】 在研究纸张的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 材料的抗弯曲能力与( )种因素有关。 A、0 B、1 C、多 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 判断题。 房子的立柱和横梁都是用木头做的，它们的抗弯曲能力相同。 A、正确 B、错误

横梁的抗弯曲能力只与横梁的厚度有关。 A、正确 B、错误 在做“纸梁的宽度与抵抗弯曲能力关系”的实验时，不需要控制纸梁的跨度。 A、正确 B、错误 纸的厚度增加一倍，它的抗弯曲能力也增强一倍。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 两张纸的抗弯曲能力比一张纸强。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第5题【填空题】 横梁______放着好。（填“立”或“平”） 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 很多房屋和桥梁都是依靠______和______支撑住的。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 填空题。 从形状和结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有梁和柱或与此类似的结构。相比较而言， ______比______更容易弯曲。 通过实验我们发现增加梁的宽度可以抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大______抗弯曲能力。(填“增强”或“减弱”) 【答案】： 【解析】：

第8题【填空题】 同一横梁，厚度越厚，其抵抗弯曲的能力越______。（填“强或不强”） 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 横梁和柱子相比，______更容易弯曲。 【答案】： 【解析】： 第10题【解答题】 简答题。 东东用手弯折尺子时，他发现尺子平着很容易折弯，尺子立着折不弯，对于这个现象他感到很疑惑，你能告诉他这是为什么吗? 在学习了本节课的知识后，你能给正在盖房子的叔叔一些建议吗?(提示：从提高横梁抗弯曲能力的角度回答。)

抵抗弯曲教案(1)

抵抗弯曲教案 一．教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从例外形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究多见的形状和结构的。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在例外宽度的纸上放垫圈，比较例外宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在例外厚度的纸上放垫圈，比较例外厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显赫提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。 二．教学目标 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱简易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3．情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 三．教学重难点：

教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 四．教学准备： 教师：计算机辅助课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度例外的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度例外的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。 五．教学过程: （一）认识柱子和横梁 1．播放课件： 同学们，老师从嵊泗到海宁的路途中经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子） 2．引导学生认识柱子和横梁。 让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。 3．比较横梁和柱子谁最简易弯曲？ 引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较简易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个严重课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。 4．揭题：抵抗弯曲 5．猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）

《形状与抗弯曲能力》说课稿

《形状与抗弯曲能力》说课稿 天河区体育东路小学司徒敏 一、教材简析 《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课。本单元第一课《抵抗弯曲》，学生通过对比实验知道了增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。《形状与抗弯曲能力》是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法。 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，接着进入形状与抗弯曲能力的探究，最后研究瓦楞纸板的形状结构。 二、学情分析 1、知识储备 根据我对学生情况的了解，在上一节课《抵抗弯曲》学生已经知道，可以通过增加厚度来增强纸的抗弯曲能力，并有学生学生提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。学生觉得三角形、波浪形、正方形等形状可以增强纸的抗弯曲能力。 2、技能基础 在技能基础方面，六年级的学生经历了三年多的科学课学习，已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧，能够自主设计实验方案，另外对数据的分析也具有了一定的水平。但在实际实验操作中却发现学生很多时候并未能按照实验计划去进行操作，他们更多的是关注实验结果，而忽略实验的过程。 3、认知特点在认知特点方面，六年级学生的思维处于抽象思维阶段，该阶段的儿童具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。 三、教学目标

基于教材内容和学情分析，把教学目标制定为: 科学概念: 通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。 过程与方法: 1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验; 2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。 情感态度与价值观: 通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。 四、教学重难点 教学重点: 探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。 教学难点: 实验操作中关注到实验的公平性。 五、教学过程 为了更好的达成教学目标，突破教学重难点，我把教学过程分为四个环节:环节一，直接提出本课研究问题，导入新课;环节二，让学生经历完整的科学探究过程，探究形状与抗弯曲能力，解决问题;环节三，运用刚才得出的结论，研究瓦楞纸板;环节四，对本课进行归纳总结。 环节一:导入新课 策略一:在试教时用生活中改变形状来增强抗弯曲能力的应用图片来引入，但发现学生在生活中很少留意到这些，他们较难想到材料做成这样是为了增强抗弯曲

形状与抗弯曲能力教学设计

《形状与抗弯曲能力》教学设计教学目标 科学概念： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点 知道抵抗弯曲的原理。 教学准备

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。 教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片） 为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课题) 二、新授 （一）探究形状与抗弯曲能力 1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?

按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状) 2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力! 3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。 4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。（板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)

抵抗弯曲教学文档

《抵抗弯曲》 【教学目标】 1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。 【教学重难点】 重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系； 难点：对科学实验的变量识别与控制。 【教学准备】 为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、认识“横梁”和“柱子” （1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？ （2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。 （3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。 2、引出新课 想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。 二、新课教学 （一）学生猜测 1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导） 2、根据学生的回答选择板书内容。 3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。

（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系 1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同） 2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本） A、书本在两边垫起相同的高度——柱子； B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁） C、相同质量的垫圈——重物。（出示小垫圈） 3、提问：实验中的不同条件是什么？ 学生回答：纸梁宽度不同。 4、提问：除了宽度之外的条件呢？ 学生回答：其他条件都要相同。 5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁引导） 学生回答：成倍增加纸梁的宽度。 6、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么程度为止？） 学生回答：每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的抗弯曲能力。 （三）探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系 提问：实验方法是否与上一个实验相同？有什么是不同的吗？ 学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相同。 （四）学生探究实验 1、阅读作业本上的两个表格，明确实验目标 提问：你从作业本上学到了什么？ 学生回答：需要预测和实测。 小结：在实验前需要对实验进行预测，然后再进行实验，记录数据。 2、温馨小提示： ?纸梁垫起的高度为两本科学书叠放的高度 ?两根“柱子”之间的距离适中（不要太近或太远） ?垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁的中间位置

2019年精选教科版科学六年级上册形状与结构1、抵抗弯曲练习题第四篇

2019年精选教科版科学六年级上册形状与结构1、抵抗弯曲练习题第四篇 第1题【单选题】 材料的宽度和厚度，( )更加影响材料的抗弯曲能力。 A、同样程度 B、材料的厚度 C、材料的宽度 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在研究纸张的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 在研究纸张的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 选择题。 在讨论“横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关”时，同学们提出了下面三个因素，其中( )不能影响横梁的抗弯曲能力。 A、纸的光滑度 B、纸的宽度 C、纸的厚度 做“纸梁的厚度与抗弯曲能力关系”的实验时，需要改变的条件是( )。 A、纸粱的宽度 B、纸梁的厚度 C、纸梁的跨度 在科学课上，张老师让你选择一种最有效地增加纸梁抗弯陆能力的方式，你会选择( )。 A、增加纸梁的宽度 B、增加纸梁厚度 C、增加纸梁的跨度 同样的材料，在下列不同组合中，抗弯曲能力最强的是( )。 A、 B、 C、

在研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系时，测得一个纸梁4倍宽时能承载6个垫圈，那这个纸粱4倍厚时有可能承载的垫圈个数是( )。 A、18个 B、6个 C、4个 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 材料的抗弯曲能力与( )种因素有关。 A、0 B、1 C、多 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 材料的抗弯曲能力( )有关。 A、只与材料宽度 B、只与材料厚度

形状与抗弯曲能力

《形状与抗弯曲能力》教学设计 教材分析 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。 第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。 第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。 一、教学目标 1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。 2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。 3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。 三、教学准备： 1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、 架纸梁的实验盒两个。 2、每组实验记录单一份。 3、制作配合教学用的ppt课件一份。

六年级科学上册抵抗弯曲教案2教科版

抵抗弯曲 教学目标： 1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。 2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。 3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。 教学准备： 小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。 实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。 教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。 教学过程： 一、谈话导入 1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。 我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验） 2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。） 板书课题：抵抗弯曲 二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会） 2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。 3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？ 师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？ 4．师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。 师：还有不同意见吗？（生沉默）

抵抗弯曲练习

抵抗弯曲练习 班级________________ 姓名_______________ 1、判断题 （1）在研究“纸的厚度与抗弯曲能力关系”的实验中，我们要等到实验全部结束后，再将数据记录下来。（） （2）材料的宽度与抗弯曲能力无关（） （3）增加梁的厚度比增加宽度更能增强它的抗弯曲能力（） （4）两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强（） （5）关于“纸的厚度与抗弯曲能力关系”的实验，这是一个对比实验，需要考虑实验的公平性，要使除了“纸的厚度”之外的其他因素保持相同（） （6）长方形截面的横梁平放比立放承受力大（） （7）房屋有柱子和横梁支撑，横梁比柱子更容易弯曲和断裂（） （8）同样材料，增加厚度能提高材料的抗弯曲能力（） （9）材料的类别与抗弯曲能力无关（） （10）材料的颜色与抗弯曲能力无关（） 2、下表是某实验小组在研究纸梁的抗弯曲能力时的记录表： 研究一：研究材料的宽度与抗弯曲能力研究二：研究材料的厚度与抗弯曲能力 当材料的厚度是4倍厚时，材料承受垫圈的个数更接近于（） A、10个 B、50个 C、20个 3、不能提高材料抗弯曲能力的措施是（） A、刷上鲜艳的颜色 B、增加材料的宽度 C、增加材料的厚度 4、为了增强横梁的抗弯曲能力，我们通常把横梁（） A、斜放 B、平放 C、立放 5、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（）；在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（） A、纸的宽度 B、纸的材质 C、纸的厚度 6、下列关于桥梁结构建筑设计的说法错误的是（） A、桥梁较厚是为了提高抗弯曲的能力 B、桥墩较粗是为了承受更大的压力 C、承受压力的主要部位是桥梁 7、宽度和厚度不同木板采用平放和立放两种不同的方式放置，它们的抗弯曲能力大小是（） A、两种放置方式的抗弯曲能力相同 B、立放的抗弯曲能力好 C、平放的抗弯曲能力好 8、纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系是（） A、纸的厚度越大抗弯曲能力越弱 B、纸的厚度越大抗弯曲能力越强 C、纸的厚度与抗弯曲能力没有关系 9、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时： 支撑物的距离纸的材质纸的宽度纸的厚度纸的形状单个垫圈的重量 保持不变的量： 改变的量：

抵抗弯曲(公开课)

抵抗弯曲教案 教学目标： 知识与技能： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度，可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法： 1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2、简单实验说明横截面为长方形的横梁，为什么都是立着放的 情感、态度、价值观 1、能够大胆假设，又能在实验中小心求证。 教学重点：增加宽度和厚度都能增加梁的抗弯曲能力 教学难点：增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度的效果好 教学准备：每组准备一份纸梁，一盒回形针，桥墩；老师另准备钩码，2条一样的长方体塑料泡沫。 教学过程： 引入：大家请抬头看，你们知不知道在天花板上的这一根是什么呢？（手指横梁） S：横梁 T：它有什么作用呢？ S: 支撑 T：那你们知不知道房子里还有哪些结构是起支撑作用的呢？

S：柱子，墙，天花板 T：你觉得这根横梁能够支撑多少重的物体呢？ S：100吨 T：那我们就当它能够支撑100吨的物体，那如果我们在上面放了150吨的物体后，会出现什么情况呢？ S：会弯曲，会塌 T：那你们能不能想想办法，对横梁进行改造一下，是他能够承受150吨的重力呢？ S：可以加宽；可以加厚；可以把材料改成用铁的；可以加长； （板书：宽度，厚度，材料，长度） T：这样做到底能不能使横梁抵抗弯曲的能力增加呢？我们还是需要用实验来检测一下，今天我们哪些能使抵抗弯曲的能力增加。（板书：抵抗弯曲） T：横梁这么大，这么重，我们总不能拿它来做实验吧？所以老师为大家准备了纸梁，我们这节课主要研究宽度，厚度，对纸梁抗弯曲能力的影响。大家想想，我们要做宽度对纸梁抗弯曲能力的影响，应该怎么做呢？ （先让学生思考，初步作出个实验方案，老师完善。不变的量有纸梁的厚度，长度，桥墩的高度，间隔，放回形针的位置及方法，改变的量是纸梁的宽度。可边说边做演示实验，放回形针的时候要用手托一下） T：知道了如何做宽度对纸梁的影响后，谁能说说厚度对纸梁的影响

小学六年级科学 《形状与结构》1.1 抵抗弯曲

《形状与结构》1.1 抵抗弯曲 【教学背景】 本次课选择六年级一班共53人，分为26个小组（最后一个组是3人，其他都是2人一组）。课前，利用一节自习课和一节科学课，让学生提前熟练了平板电脑的使用，他们知道了如何利用PAD上传作品照片和视频；同时，上此课前，学生们已经学习了第6课《建高塔》和第5课《做框架》，他们了解到建筑师在设计高塔时首要考虑塔的稳定性。在仔细研读第二单元整个单元内容时，我发现，教科版第1课《抵抗弯曲》当中的实验，对六年级孩子来说有点简单了，已知的认知提不起他们对实验的兴趣。所以我将此课和第2课《形状与抗弯曲能力》糅合起来，设计成游戏挑战，层层升级，让孩子们在游戏中自己去探索，去悟出道理，尤其是最后跟老师的对决，让他们的探索无止境。 【教学目标】 知识与技能： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度，可以提高横梁的抗弯曲能力；增加厚度，可以显著提高横梁的抗弯曲能力。 过程与方法： 1、猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。 2、简单地用实验说明横截面为长方形的横梁，为什么都是立着放的。 情感态度价值观： 继续培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。 【教学重难点】 引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的宽度、厚度分别与抗弯曲能力的关系。 【教学准备】 不同规格A4纸3张/每组；回形针若干/每组（也可以用垫圈、硬币等）、ipad（平板电脑）一台/组；尺子1把每组；长方体塑料盒子2个/每组。 【教学过程】 一、游戏导入（5min）：

教科版六年级科学上册：《形状与抗弯曲能力》习题1

《形状与抗弯曲能力》习题 一、基础过关 1.填一填 （1）把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的（），增加厚度是能大大增强（）能力的。 （2）一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料宽度，但增加了（），大大增强了横梁的（）能力。 （3）改变材料的（），可以改变材料的抗弯曲能力。 （4）要提高材料的抗弯曲能力，可以增加材料的（）也可以改换（）。 2.当好小法官： （1）改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（） （2）火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的“工”字形钢。（） （3）增加厚度可以增加材料的抗弯曲能力，这是一种好办法。（） （4）瓦楞纸板抗弯曲能力强弱与纸的厚度有关没有其他原因。（） （5）同一个物体不同形状时抗弯曲能力不同。（） （6）大小相同的同一种纸，做成不同形状，它们的抗弯曲能力是不同的。（） 二、综合训练 1.选择题 （1）“工”字钢、槽钢、（）等抗弯曲能力都比同重量、同长度的条钢强。 A、角钢 B、正文形钢 C、三角形钢 （2）下面三种形状中的（）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最强的。 A、 B、 C、 （3）下面三种形状中的（）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最弱的。 A、 B C、 2.横梁的抗弯曲能力与什么有关？ 三、拓展应用 1.瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？

参考答案 一、基础过关 1.填一填 （1）厚度抗弯曲能力 （2）厚度抗弯曲能力 （3）形状（4）厚度材料 2.（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√（6）√ 二、综合训练 1. （1）A （2）A （3）C 2.与宽度和厚度有关。 三、拓展应用 瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。

第1课 抵抗弯曲

第1课抵抗弯曲 （一）背景和目标 从形状和结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。从承受压力的特征上看横梁，它的抗弯曲能力与其宽度成正比，与高度（厚度）的平方成正比，增加材料的厚度可以非常明显地增大抗弯曲能力。把材料做成“T”“工”“○”等异型形状也利用了抗弯曲能力与材料“厚度”的特殊关系。作为本单元第一课首先引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。本课有两个活动。 第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。 第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。 科学概念 ●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容

易弯曲。 ●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ●能够大胆假设又能在实验中小心求证。 （二）准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 （三）教科书说明 本课通过两段文字和四幅图引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，是靠柱子和横梁支撑的，横梁比柱子容易弯曲。由此引入本课研究的内容。 第一部分：横梁的抗弯曲能力与什么有关

本部分先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关。梁的抗弯曲能力与材料有关，与长短有关是比较好理解的。本课只引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系。 两个实验都是对比实验，教科书都提示了学生思考“应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？”两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。 在两个实验中，改变宽度和改变厚度都要成倍数地改变，这样容易看出实验数据的规律。 通过实验的数据，学生可以发现：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。他们自然会进行比较思考，要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效。 本课的重点是指导学生做好这两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据得出结论的过程。 第二部分：横梁平着放好，还是立着放好 学生观察会发现，几乎所有的梁横截面都是长方形的，而且都是立着安放的，也就是梁的厚度比宽度大。教科书要求学生说说这样安放的理由，启发学生

抵抗弯曲公开课教学设计1(精品文档)

《抵抗弯曲》教学设计 邱馆小学刘洪梅 教学目标 1、科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3、情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 教学重难点： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备： 一号材料：垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条（2、4、8厘米宽）二号材料：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1、2、4张） 实验记录表，直尺。 教学过程： 一、认识柱子和横梁 1、听你们老师说，咱们班的同学非常的善于观察。老师想考考大家。请大家仔细的观察图中的房子和桥梁，它们在结构上有什么相同之处？（都有柱子和横梁。） 2、真不错，看来我们班观察能力确实不错。我们把直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？（横梁）我们来看一组图片。下面我们来观看一组图片，这些都是因为横梁的抗弯曲能力差而导致房倒桥塌的惨状。 所以，横梁抵抗弯曲能力是建筑科学中一个重要的课题。横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？怎样能增加横梁的抗弯曲能力？这些问题老师很感兴趣。今天老师希望和大家一起研究一下《抵抗弯曲》。（板书：抵抗弯曲）

二、猜测——横梁抵抗弯曲能力和哪些因素有关。 1、横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（如果相同材料制成的横梁，可能和哪些因素有关？） （板书：材料、宽度、厚度、跨度、……） 2、大家考虑的真全面，找出了这么多的可能因素。今天咱们要用纸做横梁搭一座桥来研究横梁的抗弯曲能力，我们先来研究横梁的宽度和抗弯曲能力的关系，好不好？ （板书：宽度横梁抵抗弯曲能力） 三、横梁的宽度和抗弯曲能力的研究。 现在我们先来验证宽度是否真的影响横梁的抗弯曲能力，咱们在动手之前一定要制定实验计划，为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？ 1.改变了哪个条件？（宽度） 2.预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？ 3.学生实验 4.汇报数据，得出结论。 通过刚才实验得出的数据，你发现了什么 （增加纸梁的宽度能提高抵抗弯曲的能力。） 5、大家仔细分析一下，这一些数据你有什么发现？ （板书：增加增强） 四、横梁的厚度和抗弯曲能力的研究。 刚才，我们在研究横梁的宽度和抗弯曲能力时，只改变了（宽度），其它条件统统不变。你能用这种方法去研究厚度和抗弯曲能力的关系吗？大家试一试吧？(板书：厚度抗弯曲能力） 1.出示三种厚度的纸横梁。 现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的纸横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们今天也来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。 （本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备，使学生通过实测惊喜的发现，增加纸的厚度是大大的提高直到抗弯曲能力。） 2.做这组实验时我们又该控制哪些条件不改变？怎样控制？什么条件变了？ 3.小组领取材料并实验。 4.学生汇报。 5.观察数据，得出结论。 通过刚才大实验，你肯定又有什么重大的发现吧

抵抗弯曲教学设计(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 《抵抗弯曲》教学设计 教材背景： 《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课有两个活动： 第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。 第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。 教学目标： 1.科学概念。房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2.过程与方法。识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3.情感、态度、价值观。能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备： 1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的 卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同 的纸条；铁垫圈、直尺。

2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、直尺、4本科学课本等。 教学过程： 一、认识柱子和横梁 1.（出示桥梁图）这些桥梁都是靠哪些结构支撑住的？（出示房屋图片）房屋也有和桥梁相似的结构，指出柱子和横梁，一般的桥梁和房屋都是靠柱子和横梁支撑的。（课件出示横着的材料叫横梁，直立的材料叫柱子） 2.（出示桥断裂的图片）桥面断了桥墩没事，看来横梁比柱子容易弯曲。所以我们要研究横梁的抗弯曲能力（引出课题：抵抗弯曲） 3.有什么办法能使这个桥面不容易弯曲？（板书：增加宽度、增加厚度，换材料、缩短柱子间的距离……） （当学生了解了横梁比柱子容易弯曲之后，自然会想到怎么样才会增加横梁的抗弯曲能力，于是由他们身边熟悉的事物桥梁断裂入手讨论，即贴近生活又具体。） 4. 我们这节课研究横梁的宽度和厚度与它抗弯曲能力的关系。 二、横梁的抗弯曲能力与什么有关 1.师课件演示纸横梁，说明以科学书本作为柱子，以纸作为横梁，用垫圈来测纸横梁的抗弯曲能力。 2.学生操作（时间1分钟） 3.汇报时数据不同 预设一：一小组上台演示 预设二：追问原因后，师再演示正确的方法。 追问原因，板书因素：柱子间的距离相同，高度相同，放垫圈的位置相同、汇报时说明以纸梁接触桌面为标准并且最后一个不能算。 （自己操作发现问题，然后自己想办法解决问题，那实验的标准就自然的梳理出来了，） 4.要想研究横梁的宽度与它抗弯曲能力的关系我们要改变的是什么条件？控制不变的是哪些条件？（介绍三张宽度不同的纸）

抵抗弯曲教学设计1

（ 《抵抗弯曲》教学设计 一．教学设计意图 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本课通过观察高大雄伟的建筑物图片及内部构造图，引导学生认识，柱子和横梁是建筑物的基本构件。再从常见的房子和桥梁的共同结构引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的研究问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。作为单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为单元的后续研究奠定了基础。 在实验中引导学生采用对比实验来研究增加横梁的宽度和厚度的抵抗弯曲能力。对于六年级学生，对比实验的操作并不陌生，引导学生对要改变和不改变的量进行讨论，为准确细致地完成实验奠定了基础，并且课堂教学的有效性大大地提高了。最后教学活动中让学生发现今天所学的知识在生活中的应用是十分广泛的。 二、教学目标 （一）、科学概念： 1．房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁“，梁比柱容易弯曲。 2．增加梁的宽度可以增强横梁抗弯曲能力，增强梁的厚度可以大大增强横梁抗弯曲能力。 （二）、过程与方法： 1．识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。教学过程中让学生经历大胆猜测，筛选有价值的研究问题，并进行探究活动设计，运用探究学习，合作学习，对比实验等的方式收集数据，分析数据并得出结论。 2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 （三）、情感态度与价值观： 1．能够大胆假设又能在实验中小心验证。 2．能通过实验验证感受到收获知识的快乐。 二、教学重点： 1.纸的宽度和厚度与抗弯曲能力关系的研究。 三、教学难点： 1．对科学实验中变量的识别与控制。 2．分析对比数据的变化从而得出结论。 四、教学准备 1．教师：ppt课件、实物投影仪等。 2．每组学生：两个磁带盒，宽度分别是一倍宽，二倍宽四倍宽的卡纸，厚度分别是一倍厚，二倍厚四倍厚的卡纸，实验记录单，钢尺，木板一个，垫圈若干，。 五、教学活动过程 （一）情境导入激发兴趣 1、.谈话引入：在我们周围有许多形状和结构的物体，其中房子和桥梁是最常见的。随后出示建筑图片供学生观察并思考：它们在建筑结构上都有哪些共同特点？ 2、（播放图片）学生看各种高楼和桥梁的图片，观察比较图片，引导学生认识柱子和横梁。