浅谈初中学生管理的方法

浅谈初中学生管理的方法

作者：刘义

摘要：初中学生正处于青春期，生理、心理上都在发生着许多变化。这一时期，他们既想有成年人的成熟，又摆脱不了儿童的单纯。对家长、老师不太信任，不再盲目崇拜老师，有什么事愿意跟同学说。心理压力较大，有的变得比较内向，有的则性格暴躁，脾气很大。他们做事往往不考虑后果，常常因冲动而办后悔的事。社会生活范围不断扩大，知识和社会经验逐渐丰富，对人对事越来越多地有了自己的看法和态度。加之他们仅靠小学的学习，对基础知识的掌握不很牢固，学习习惯还没有养成，自主学习意识较差[1]。

关键词：初中学生，管理，方法，青春期

初中生正处于身心发展的黄金时期—青春期，这个阶段是学生从未成年人向成年人过渡的最重要时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，但身心发展十分不成熟，缺乏足够的自我控制能力，若得不到科学合理的教育与管理，则极易养成不良的行为习惯，甚至因为畸形的心理而出现过激的言行，从而给初中生的身心健康发展带来极大的负面影响[2]。通过在学校的学习，受到教化培育，学会用微笑的眼神传达给他人浓浓的爱；学会给别人带来幸福的关怀；学会在生活中陶冶性情；学会在交往中懂事明礼：学会在优秀教师的引领下，在诚信班级文化的熏陶下健康发展、茁壮成长。对此，我谈谈对初中学生的管理方法。

一、优化青少年成长的环境，让学生快乐健康成长

任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。当前，存在着不少与我们对青少年培养目标相悖的消极因素。我们要治理和优化环境，以利于青少年的健康成长。优化青少年成长的环境，包括社会环境、学校环境和家庭环境。

（一）、优化社会环境。要引导学生学会正确利用社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等，让学生知道哪些是适合他们看的东西，多看有利于学生健康成长的东西，引导青少年树立正确的人生观，鼓励学生积极向上和全面发展。注重对优秀人物的先进行为和思想的大力提倡、推广。鼓励学生多到博物馆、图书馆、文化体育场地等健康场所，丰富他们课余文化生活。教育学生不涉及宣传暴力、色情、凶杀等有害的报刊、杂志、音像制品等；不进入营业性歌舞厅、黑网吧和带赌博性质的电子游戏机室等。总之，要用健康向上的文化去占领学生的思想阵地。

（二）、优化学校的环境。注重校园绿化、美化充分发挥校园环境的“陶冶”作用，在“润物细无声”的教育中纯洁学生心灵，营造良好育人氛围。校园是每一个学生日常学习生活离不开的空间，马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”

（三）、优化青少年成长的家庭环境，加强学校与家长的沟

通。在德育过程中，我们发现：人格、品德的教育关键在于养育，很大程度上取决于家庭环境的熏陶。古人云：“育善在家，发智在师”，说明了家庭在德育中的重要性。

二、贯彻科学有效的教育方法，注重奖励与惩罚想结合的教

育策略的运用

随着素质教育观念的不断深入，尊重学生人格和个性差异，表扬和激励学生，成为教育者的共识的同时，然而，惩罚这种教育方法，有被误解利弱化的倾向。现在一提批评和惩罚就像是对学生身心的伤害，以至于在教育中出现了一些问题，我们的教师也不敢批评学生了。必要的适度的惩罚也是爱。我们每个人都知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备。当学生犯错误时，如果不是是给他以惩罚，以后他就会对自己的行为无约束感，无所不为，为所欲为。没有惩罚的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。不敢使用惩罚的方式，一味宽容，这并不说明每个为人师者都会自觉地与惩罚教育划清界限，彻底摒弃它，相反，惩罚教育正以一种背离其原有科学性的形式，时常出现于一些教师教育过程中，超出其合理的使用范围，损害学生的合法利益。有的教师不让学生上课，随意将犯错误的学生赶出课堂，侵犯学生的受教育权；对学生体罚，变相体罚，摧残学生的身心健康，严重的出现过在学生脸上刻字，逼迫学生吞吃苍蝇的不法行为。这

是对惩罚的误解，我们不允许这种情况的出现，但实际上出现的这种情况，并不是废除惩罚的理由，恰恰相反，需要我们正确地对待惩罚，为惩罚进行合理的定位。

三、正确看待学生犯错行为，宽容但不纵容

教师在教育初中生时，应该正确看待学生的犯错误行为，用宽容但不纵容的心态对学生。从当代初中生的身心发展特点来看: 他们对教师家长的依附性逐渐减弱，而自我独立意识却越来越强烈，但是却不具备真正的独立的条件。他们对社会这个万花筒充满了好奇，但却缺乏一定的辨别是非对错的能力。他们渴望得到别人的认可与肯定，但因为身心发展未成熟而往往难以获得成功的办法，在这种情况下，他们极易形成消极偏激的思想和言行。从社会层面看，当今网络信息技术和通讯技术十分发达，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。一些初中生沉迷于网络游戏中不能自拔，不仅影响孩子的学习成绩，更重要的是直接影响着他们的身心健康。在这样的环境下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性自私自利厌学网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，并宽容学生的一般性犯错行为，不能用要求成人的标准去要求学生，坚

持以宽容理解的教育与管理策略去看待。当然，这并不是

说教师可以纵容学生犯错，而应在教育中坚持宽容但不纵

容的原则，让学生充分认识到自己的错误，并引导学生有

效地去改正错误，而不是吹毛求疵，这样才能促使初中学

生身心健康地成长。

四、科学运用冷处理，让孩子获得更多的激励

初中生具有一定的逆反心理，教师在进行处理时必须坚持做到冷静处理和科学激励，这样才能确保教育与

管理的有效性。一是冷静处理。当个别学生出现偏差行

为时，教师应该首先静下心来，切不可意气用事，动不

动就横加指责和大声呵斥，甚至出现体罚和变形体罚的

违纪违法行为教师在充分摸清事情发展的来龙去脉的

基础上，才能获得更加全面真实的情况，为学生受到公

平处理奠定必备的基础。二是激励为主，让学生在激励

中规范言行，养成良好的行为习惯现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心

的焦点在学习生活工作中往往表现为: 喜成功，惧失败;

好表扬，怕批评; 挫折稍微大一点，便一蹶不振作为教

师应通过班会个别辅导等多种有效形式对学生进行心理

健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建

健全的人格的同时，本着因材施教的原则，从学生性格

心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注意到鼓励的横向性和纵向性[3]。

五、高度重视预防性工作，坚持防治结合

古人说防患于未然，凡事有预则立，无预则废，从中可以看出，预防的重要性和必要性。一是深入调研学生情况，摸清底子。教师应该通过向其他科任教师家长其他同学和学生本人调查问卷沟通交和班级活动等方式，深入地对学生的身心特点家庭情况等进行全面的调研，以摸清学生的底子。因此，在对当代初中生进行教育与管理时，应该高度重视预防性工作，坚持防治结合，标本兼治。笔者认为，可以从以下几个方面入手，切实加强初中学生的预防性教育与管理工作。二是充分关注学生所关注的东西，有效地进行预防性教育。随着现代电子通讯工具的普及，很多初中生已经配备了手机，这给学生与家长教师的沟通带来方便的同时，也带来了很多不安全和不利于初中身心健康成长的因素。如很多暴力色情灰色恶搞的信息极易让身心不成熟的初中生受其毒害。网络对初中生的影响是巨大的，很多暴力、色情网络游戏极易和不健康的影视、书报等，极易让学生丧失理智，从而出现各种不良甚至的过激的违法犯罪行为。当教师发现学生的这些苗头后，应该予以警觉。三是采取行之有效的预

防性措施。根据所获取的情况，教师应该充分利用各种途径和平台进行教育。如针对班上学生上课玩手机的现象，组织学生开展主题班会和个别交流的形式，通过校园广播宣传阵地校园网络、教师微博等形式营造良好的舆论氛围，同时借助电话实地家访和家长会等形式，开展预防性教育与管理工作，家校联手，多方联动，多管齐下，最大可能地降低学生不良言行举止出现的可能性，从而降低教育难度，增强教育的有效性[4]。

总之，在家庭溺爱、社会网络影响下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，从而采取行之有效的管理策略，这样才能促使初中学生身心健康地成长。

参考文献：

[1]于国玲. 残淡初中学生管理方法的转变[J].管理科学，2007,（36）.

[2]姚双萍.加强当代初中学生教育与管理的策略[J].中国校外教育，2013，（2）.

[3]邢晓勃.初中学生教育管理之我见［J］.学周刊，2012 ，( 9).

[4] 李春艳.关于管理教育初中学生的几点心得体会［J］.科技创新导

报，2012 ，(1 ).

附注:

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工作单位；贵州省毕节市七星关区小吉场镇大吉小学

职务：教师

性别：男

名族：汉族

发稿人：刘义

２０１３年１1月２7日