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Results from Introducing TRIZ tools to a Company

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By

Frank C. Grace, Fbgrace@https://www.wendangku.net/doc/7c11189821.html,

Graduate Student at North Carolina State University

Editors’ note: Frank Grace told us that he wanted to tell the story of introducing TRIZ to his

company, but keep the company’s name private. We thought that the story was interesting for our

readers, but we asked for some information, so that readers could compare their own companies to

Frank’s. Here is the background: The company is a nonwoven/textile finisher, coater, and laminator

providing specialized composite materials for a wide range of industries from automotive to

apparel. There are approximately 80 employees in two locations in the United States, one in the

South and the other on the East Coast. Many employees hold degrees ranging from textile

chemistry to operations management. Over 70% of the company's employees have been with the

company for more than 20 years. Our annual US sales are 95% and we sell about 5% export. We

have been ISO 9001:94 registered since 1997 and are currently in the process of working towards

the high automotive quality standard known as QS-9000.

In the Fall 2000 semester at North Carolina State University, I had the honor of taking a distance learning course entitled TE 589A - TRIZ (The Theory of Inventive Problem Solving). Dr. Michael S. Slocum provided the televised lectures for the course and Dr. Timothy G. Clapp provided support during the semester via email.

For a more detailed study on what the class covered please see Drs. Slocum and Clapp’s articles published in the TRIZ Journal:

November 1998 - Theory of Inventive Problem Solving Pedagogy in Engineering Education, Part I

December 2000 - Theory of Inventive Problem Solving Pedagogy in Engineering Education, Part II

My First Impression of TRIZ:

When I first received the syllabus for the course it stated that “This class will change the way you solve problems”. To be honest my initial reaction was “Yeah, right!” Little did I know that I was demonstrating my own psychological inertia before the course even began. I had never heard of TRIZ before signing up for the class. If I had never heard of it, how could it be that good?

I work full time for a small company where we deal with plant problems on a daily basis. Sometimes there seems to be so many problems that occur so often that we are constantly “putting out fires”. It gets to the point that we now call solving a problem “fire fighting”. With this background, I decided to give the course a chance and see what it could teach me.

The outcome of the course culminated in a class project entitled “A New TRIZ Practitioner’s Experience for Solving an Industrial Problem using ARIZ 85C: Increasing a Textile Kiss-Coat Operation Speed” where using ARIZ I was able to solve a major problem our company had been facing for quite some time. The full paper can be found on the TRIZ Journal Archives in the January 2001 section. I also was able to solve other problems by using such TRIZ tools as the Contradiction Matrix and the Separation Principles. Needless to say that TRIZ has changed the way I look at problems and solve them. It has given me great confidence in tackling problems in the company that have been classified as “impossible to solve” because “we’ve tried everything”.

Introducing TRIZ to my company:

After the course was completed, I decided to spread the word throughout the company to see if there was interest in the company as a whole learning about TRIZ. There was and the company’s CEO asked that I teach an introductory class on some of the basic principles of TRIZ.

Although I am not a TRIZ master I was persuaded to put together a small seminar with upper and lower management and introduced them to TRIZ with the aid of the course notes that were provided by Dr. Clapp. I covered such topics as the Contradiction Matrix, Separation Principles, Inventive Levels of Solutions, and Psychological Inertia. I also included small exercises and broke the class up into groups. In one exercise I had them identify where the where the 40 principles are used in the company.

Using the Contradiction Matrix in the Seminar:

Another exercise I had the class do was to solve a company problem using the Contradiction Matrix. The class was broken into two groups and they separately came up with solutions to the problem that was posed. To my surprised (and to theirs) both groups came up with the same solution!

Conclusion:

As a company, we have assembled a Problem Solving Team. This team includes the members of our ISO

9001/QS 9000 Correction Action team. We have tied in both teams and have started to use TRIZ tools to solve company problems. We are seeing problems being solved and the manner in which we solve problems is changing. We now discuss problems by identifying where the technical or physical contradictions are and I can actually see the level of inventiveness improving. People are starting to identify their own and other people’s psychological inertia. The “fire fighting” is being reduced. It’s an exciting time!

The Seminar’s Feedback:

After the seminar, I had the attendees fill out a questionnaire to get their feedback on their feelings of what the learned. You can find the results below:

TRIZ Feedback Questionnaire Results

July 2001

1. Where do you think TRIZ can play a major role in our ISO-9001/QS-9000 quality system?

q Help Solve Technical Contradictions, solutions to FMEA’s

q All aspects of the system

q Constant improvement and progressive thinking

q Organize our approach to problem solving as ISO organized the way we do what we do

q We can utilize TRIZ in our Corrective/Preventative Action process as well as use it as a toll in continuous improvement, hopefully eliminating the “Trial & Error” portions of our daily existence

q Getting to root cause and CAR’s (Corrective Actions), continuous improvement

q To look at problems, processes etc. in a different way

2. How do you think the TRIZ method of tackling problems is different from the way we currently solve

most problems at our Company today?

q It pulls us in the right direction using generic problems that have already been solved instead of guessing using Trial & Error or placing band-aides on problems.

q Quicker way of getting to root causes than Trial & Error

q It will stop a lot of Trial & Error, save time and money

q We would normally use the Trial & Error methods coupled with our inherent psychological inertia. TRIZ opens up a new way of looking at problems that we normally would not do.

q By using an already established group of inventions (solutions) and finding how they would best apply to our problem, we eliminate much Trial & Error

q We use Trial & Error and have many psychological barriers

q It presents us with a different approach or tool to problem solving. It eliminates or reduces the problem with heading in many different directions

q New way of looking at attempting to solve a problem

q People need to change their way of thinking, try looking forward instead of always behind

q Yes, now mostly Trial & Error, we be “general” solution & error!!

3. What did you find was the most interesting part of learning about TRIZ and what do you think will be the

most helpful tool?

q Looking at the problem solution at a high enough abstraction to get rid of noise or Psychological Inertia q Breaking down an actual problem, re-figuring it and also including your preventative action when deciding what can go wrong if correcting something

q The table showing historical generic solutions, it works!!!

q A better way of solving problems

q That it is being used by others and it will allow us to think outside the box

q That creativity is not really “creative”. Its actually a learned step-by-step process

q The way it helps break down P.I.

q It makes you think outside the box

q Both groups came up with the same solution to speeding up the machine

q Was that anyone could use TRIZ to solve problems; you don’t need a college degree to use it or solve

problems with it.

4. What negatives, if any, do you foresee in getting everyone to use TRIZ tools at our Company?

q Psychological Inertia

q I do not see any big problem, only we need to inform people and help them get out of their old ways of thinking

q Their P.I., also most people will feel they do not have the time to invest in it

q Setting aside time to use the system properly

q None, just another tool for solving problems

q Negativity (people’s feelings)

5. What positives, if any, do you foresee in getting everyone to use TRIZ tools at our Company?

q Less noise, overcome psychological inertia

q Change for the better

q A creative way to start solving problems

q There is a great advantage to having someone from within present a new concept versus an outsider q Thinking outside the box

q Faster more efficient problem solving, enabling people to be more open minded

q Eliminated the wasted trials we are so accustomed to running and hopefully get us to the root causes of some of our major issues

q It looks like the way of the future to solve problems. It will save us time and money, it will pull us ahead of everyone

q Maybe we can stop putting out fires and finally solve some problems

q Changing the way people think to benefit the company as a whole

6. Do you have any suggestions that will help or make it easier to implement using TRIZ at our Company?

What are they?

q The more people who practice using it, the easier this will become, example: presenting a problem once a week or monthly and let employees solve the problem

q Make it part of everyday life, use it in a team form when solving any problems, do not let it become just another problem solving class we’ve all taken

q Just that we should use it, the more we make it our daily work, the better we will get at it

q Select some product development projects and do TRIZ before

q Remind people they’re never too old to learn!

q Formally use it with teams involving operations and management

Appreciation:

I would like to thank Drs. Slocum and Clapp for teaching the course and introducing me to TRIZ. It has changed the way I solve problems!

TRIZ创新方法尔雅满分答案

T R I Z创新方法课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要

5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为(B)个阶段。 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C)。

C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A)的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了6000多种材料,做了7000多次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用了(B)。 A、尝试法 B、试错法

TRIZ创新方法尔雅网课答案

T R I Z创新方法尔雅网课答 案 Prepared on 22 November 2020

1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3

【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为(B)个阶段。

A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4

TRIZ创新方法尔雅满分答案

TRIZ创新方法 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差 别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需 要选择工具就可以了。(×)

【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为(B)个阶段。 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 、设问法D. 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C)。

B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A)的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了6000多种材料,做了7000多次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用了(B)。 、尝试法A.

TRIZ创新方法尔雅网课答案

1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3

【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为(B)个阶段。

A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4

【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A)的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了6000多种材料,做了7000多次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用了(B)。 A、尝试法

TRIZ创新方法-课程报告

. 课程报告 课程名称______《创新方法》__ 题目名称《改善黑板反光现象的设计》学生学院________机电xx______ 专业班级________机电xx______ 学号________xxx____ 学生姓名________xxx________ 指导教师______ xx ___ 2015 年10 月23 日

摘要 创新是开发一种新事物的过程。这一过程从发现潜在的需求开始,经历新事物的技术可行性研究阶段的检验,到新事物广泛应用为止。 教室黑板反光问题长期以来都在不断困扰着同学们,本人提出应用创新方法TRIZ 原理解决黑板反光问题。通过技术矛盾和物理矛盾分析,方案评价,择优选出最佳解决方案。 关键词:黑板,反光,镜面反射,同学

目录 1 绪论 (5) 1.1题目背景及目的 (5) 2 问题描述 (6) 2.1问题情境描述 (6) 2.2问题初始情境描述 (6) 2.3系统当前存在的主要问题 (6) 2.4系统主要缺点出现的情境 (6) 2.5初步解决思路 (6) 2.6明确要解决的问题 (6) 2.7对新技术系统的要求 (6) 2.8技术系统IFR (6) 2.9课程项目的定义 (7) 3 问题分析 (7) 3.1系统功能分析与建立功能模型 (7) 3.1.1组件分析 (7) 3.1.2相互作用分 (7) 3.1.3析建立功能模型 (7) 3.1.4裁剪的应用 (7)

3.1.5通过功能模型分析与裁剪得到的关键问题 (8) 3.2因果分析 (8) 3.2.1原因轴分析 (8) 3.2.2结果轴分析 (8) 3.2.3因果分析的规范化 (9) 3.2.3 因果分析的规范化 (9) 3.2.4 选择解题的入手点 (9) 3.2.5识别出的问题 (9) 4 矛盾问题求解 (9) 4.1技术矛盾分析与求解 (9) 4.1.1技术矛盾1 (10) 4.1.2技术矛盾2 (10) 4.2物理矛盾分析与求解 (11) 4.2.1物理矛盾识别 (11) 4.2.2空间分离 (11) 4.2.3时间分离 (12) 5 方案评价 (13) 5.1方案列表说明 (13) 5.2方案评价与决策 (13) 6 结论与课程学习心得 (14) 参考文献 (15)

TRIZ创新方法尔雅满分答案

课程简介 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(X)创新需要方法吗? 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 吉尔福斯 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 吉尔福斯 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(V) 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以了。(X)

3 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(X ) 判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或 创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。 (V ) 判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维, 提升人们的创新效率。(V ) 创新方法的演化 【单选题】创新方法按照发展历程分为(B )个阶段。 A 、 B 、 C 、 D 、 单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是( A 、尝试法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是( C )。

了 B )。 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A )的 生动写照。 单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了 6000 多种材料,做了 7000 多 次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了 45 小时灯丝才被烧断。这使用的是 B )。 单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法

2020年最新尔雅TRIZ创新方法试题及答案

单选题 在TRIZ理论中,阿奇舒勒经过对大量高水平的发明专利的研究,总结了应用最多的()个科学效应和现象。 A、99 B、100 C、101 D、102 答案:B 在功能建模中,一个功能如果存在,必须满足()个条件? A、2 B、3 C、4 D、5 答案:B 在TRIZ理论的发明原理中,“锻锤高速落下”体现了()。 A、紧急行动原理 B、重量补偿 C、嵌套 D、未达到或过度作用原理 答案:A 按照TRIZ理论对创新的分级,“鼠标”属于(). A、1级:简单的解 B、2级:少量的改进 C、3级:根本性的改进 D、4级:全新的概念 答案:C 因果链分析中,初始缺点是由项目的()决定的,一般来说是其反面,如果我们项目的目标是降低成本,则初始缺点就是()。 A、目标;成本过低 B、起因;成本过高 C、目标:成本过高 D、起因;成本过低 答案:C 在TRIZ中,具有完全相反优点、缺点的工程系统被称为()。 A、相反工程系统 B、相似工程系统 C、不同工程系统 D、互补工程系统 答案:D 在 TRIZ理论的物 -场模型中,应用标准解法来解决问题第一步是()。 A、确定所面临的问题类型 B、建立现有系统或情况的物场模型 C、如果问题是对某件东西有测量或探测的需求,应用第四类标准解法中的 17个标准解法 D、当获得了对应的标准解法和解决方案后,检查模型(实际是系统)是否可以应用标准解法第五类中的 n个标准解法来进行简化。答案:A 在 TRIZ理论的物 -场模型中,不足效应功能图形为()。 A、实线箭头 B、虚线箭头 C、直线 D、曲线箭头 答案:B TRIZ理论的物理矛盾中,以十字路口的交通问题为例,将十字路口分解,比如分解为两个丁字路口,通过局部与整体的系统分离可以在一定程度上缓解冲突现象。运用的()方法。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案:D 通过TRIZ理论中资源分析的学习,我们知道资源分为()类。 A、6 B、7 C、8 D、9 答案:C 在 TRIZ理论的发明原理中,集成电路板的两面都安装电子元件,体现了()原理。 A、重量补偿 B、嵌套 C、维数变化 D、局部质量 答案:C TRIZ理论的功能导向搜索中,以鼻腔过滤器为案例,功能导向搜索分为几步?() A、五 B、六 C、七 D、八 答案:C 在 TRIZ理论的发明原理中,“俄罗斯套娃”是利用了40个发明原理中的()。 A、局部质量 B、嵌套 C、预处理 D、自服务 答案:B 阿奇舒勒针对大量的发明专利进行仔细研究,发现其中只有()才是真正的创新。 A、少数的专利 B、少数的发明 C、少数的方案 D、少数的问题 答案:A TRIZ理论界定的矛盾中,对于同一个子系统或者同一个参数提出完全相反的要求,这属于 TRIZ界定的什么矛盾?() A、管理矛盾 B、技术矛盾 C、物理矛盾 D、逻辑矛盾 答案:C TRIZ理论的物理矛盾中,如果矛盾需求在子系统或超系统级别上有相反的需求,可以使用 ()原理分离它们。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案:D 因果链分析案例:油漆溢出问题,这一案例中,油漆过多和油漆箱太小都是造成油漆溢出的直接原因,二者缺一不可,因此是()关系。 A、and B、or C、but D、anr或 or 答案:A 在TRIZ理论的物-场模型中,有害效应功能图形为()。 A、实线箭头 B、虚线箭头 C、直线 D、曲线箭头 答案:D TRIZ理论的物理矛盾中,测量海底时,将声纳探测器与船体空间分离,用以防止干扰,提高测试精度,运用的是()方法。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案:A 在TRIZ理论的39个通用工程参数中,运动物体的重量属于哪一类通用工程参数?() A、通用物理及几何参数 B、通用技术负向参数 C、通用技术正向参数 答案:A TRIZ理论中,运用科学效应和现象解决实际问题有()个步骤。 A、5 B、6 C、7 D、8 答案:A 屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量试验和灵感,主要采用了()。 A、尝试法B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 答案:B 在 TRIZ理论的发明原理中,“用氦气球悬挂起广告标志"是利用了 40 个发明原理中的( )。 A、重量补偿 B、嵌套 C、预处理 D、局部质量 答案:A 在 TRIZ理论的发明原理中,在手术中采用超声波接骨体现了()。 A、同质性作用 B、周期性作用 C、机械振动原理 D、局部质量 答案:C TRIZ理论中,解决技术矛盾时用来表述系统性能的工程领域的通用工程参数一共有()个。 A、40 B、39 C、30 D、76 答案:B 在 TRIZ理论中,经过对 250万份全世界发明专利的研究,将待解决的问题和所要实现的功能进行了归纳总结,提出了()个“ How To”模型。 A、29 B、30 C、31 D、32 答案:B

TRIZ创新方法尔雅网课答案

【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ 理论。(×)创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是(B)讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是(B)讲 的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3

【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1

单选题】创新方法按照发展历程分为( B)个阶段。1

A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B) A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C) A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4

【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A)的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了6000 多种材料,做了7000 多次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了45 小时灯丝才被烧断。这使用的是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用了(B)。

TRIZ创新方法尔雅最新满分答案

精心整理 精心整理 TRIZ 创新方法 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ 理论。(×) 创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。A 、贝尔纳 B 、笛卡尔 C 、奥斯本 D 、吉尔福斯 2 【单选题】。这句话是(B )讲的。 A 、贝尔纳 B 、蔡元培 C 、奥斯本 D 、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以

精心整理 精心整理 了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】 新效率。(√) 创新方法的演化 1 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3

______________________________________________________________________________________________________________ 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是(C)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是(A)的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心,先后实验了6000多种材料,做了7000多次实验,终于发现可以用棉线做灯丝,足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感,主要采用了(B)。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 精品资料

TRIZ创新方法

TRIZ创新方法答案 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典正确RIZ理论。( )错误 创新需要方法吗? 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是()讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、笛卡尔 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 2

【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是()讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、蔡元培 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们发现,采用不同的方法、选择不同的工具,完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。( )正确 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习,我们知道在创新实践的时候,只需要选择工具就可以了。( )错误 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新不需要方法,本身没有规律可循。( )错误

6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们,创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。( )正确 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律,启发人们的创造性思维,提升人们的创新效率。( )正确 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为()个阶段。B ·A、2 ·B、3 ·C、4 ·D、5 2

【单选题】创新方法按照发展历程划分,第二阶段是()。B ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分,第三阶段是()。C ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们,神农尝百草,日中七十毒”,便是()的生动写照。A

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