第五单元教案.11doc

海子梁小学二年级下册语文教案学校：海子梁小学备课人：赵巧慧审核人：

集体备课备注栏

【课题】：17古诗两首

【学习目标】：

１．会认12个生字，会写12个生字。

２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，

能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗

读、背诵表达出来。

3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

【教学重难点】：

感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵

【教学准备】：

多媒体课件、收集诗人相关资料。

【课时划分】：两课时

【教学过程】：

第一课时

一、复习导入，理解诗题（7分钟左右）

1. 指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。

2. 考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被

称为“诗圣”？

你对他们还有哪些了解？

3. 今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名

作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》、《绝句》

4．这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。

齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）

5．理解诗题：

（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生

介绍庐山，引出瀑布。

（2）学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字

义）

二、初读感知，读通诗歌（8分钟左右）

1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.

2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。

3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”

4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

三、品读诗句，感悟吟诵（20分钟左右）

1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3 .读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。

三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

联系李白的《赠汪伦》，再次感受夸张手法的妙用。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4．用自己的话说说全诗的意思。

5.总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6.诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。（5分钟左右）

板书设计：

遥：挂前川

望庐山瀑布雄伟壮观

近：三千尺落九天

第二课时

【教学过程】：

一、复习（5分钟左右）

指名背诵《望庐山瀑布》，说说诗意。

二、初读感知，读通诗歌（5分钟左右）

1．解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2.简介作者及写作背景。

3．自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。特别关注“岭”与“吴”的读音。

4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。

5.生自由读。

三、品读诗句，感悟吟诵。（15分钟左右）

1．读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。

2．要是让你画出这些景物，你会如何画？读读说说。（有机落实理解诗意。）

扣住描写“色彩”与“数量”的词，体会景物的美。

3．引导学生从景物的动静来体会景物的美。

一、二句为动，三、四句为静

4．找对子，体会语言的工整。

两个对一行黄鹂对白鹭西岭对东吴千秋对万里 5．自由诵读全诗，说说诗意。

四、质疑问难，书写生字。（10分钟左右）

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

五、拓展延伸（5分钟左右）

学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。

板书设计：

黄鹂翠鸟白鹭青天

绝句有声有色、动静结合千秋雪万里船

作业设计：

一、填空：

1、“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

2、“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外还有（）画。这个字的第一笔是（）。

二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。

1、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

含：（）

（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面

（3）带着、怀着（4）像放在嘴里不咽下去泊：（）

（1）停船靠岸（2）停留（3）湖泽

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

直：（）

（1）成直线的，跟“曲”相对

（2）跟地面垂直的，跟“横”相对

（3）从上到下的，从前到后的，跟“横”

（4）挺直，使笔直

（5）公正的，正义的（6）直爽，直截（7）一个劲儿，不断地。

疑：（）

（1）不相信

（2）难于解难于断定的

（3）猜忌

【教学反思】：

海子梁小学二年级下册语文教案学校：海子梁小学备课人：赵巧慧审核人：

集体备课备注栏【课题】：18 雷雨

【学习目标】：

1．会认读4个生字，会正确书写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后

的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习

惯，学习写观察日记

【教学重难点】：

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的

不同景象。

边读边想象雷雨前后的景象。

【课时划分】：两课时

第一课时

【教学过程】：

一、导入课题（3分钟左右）

1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。

2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。

3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一

篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的

这场雷雨吧!

4．学生齐读课题。

二、初读课文（12分钟左右）

1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做

上记号多读几遍，争取读通课文。

2．检查自学情况。

a.压乱垂

压下来乱摆垂下来

b.往窗外望去，书哇，房子啊，都看不清了。

c.一动不动一声也不叫一（）不（）

一（）大风一（）蜘蛛一（）彩虹

越来越亮越下越大越（）越（）

3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。

4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后

三、品读感悟（20分钟左右）

第一板块：品读雷雨前的景象。

1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。

2．巡视，反馈。

3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。

当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。

教师范读。再指名读。

这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。

天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。

4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。

（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），

一会儿朝南，一会儿（），

一会儿朝上，一会儿（）。

连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。

谁能把这么大的风用读来表现一下。

5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——

通过图直观演示。你能读吗？

6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。

合作读：师生读，男女读，前后读。

这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。

7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。

第二板块：品读雷雨时的景象。

1．雷雨说到就到，下得可大啦！

请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。

2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。

指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。

指名读，齐读。

3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。 4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。

这时候，天地一片（）。

5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是——板书：倾盆大雨

6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？

“渐渐地，渐渐地”该怎么读？

指名读。

7．小结：这真是一场大雨啊！

8．观看下雷雨的插图。

这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？

9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！

男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。

四、书写指导（5分钟左右）

1、出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。

2、学生观察分析字形。

3、教师范写“垂”。

学生练写，互相评价。

第二课时

【教学过程】：

一、复习导入（5分钟左右）

1．开火车读生字卡片。

2．背雷雨前和雷雨中的段落。

二、品读感悟雷雨后的景象（15分钟左右）

1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。

2．指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。

3．第8自然段以诗的形式出示：

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上了。

池塘里水满了，

青蛙也叫起来了。

4．读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。

5．雨后，还会有哪些景象呢？填写了。

6．齐读第7、8自然段。

三、回归整体（10分钟左右）

让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。

四、课堂练习（10分钟左右）

1．完成课后习题“读读抄抄”。

2．完成《课堂作业本》。

五、课外延伸

留心观察天气变化，写一篇观察日记。

板书设计

雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣

雷雨中越……越……

雷雨后

作业设计：

一、我来说

闪电越来越（）雷声越来越（）

池水越来越（）空气越来越（）

青蛙越来越（）树木越来越（）

二、按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）——雷雨（）——雷雨（）”的景象。

2、_______的乌云，________地________。树上的叶子____________，蝉______________。忽然一阵大风，吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________，________了。

3、闪电（），雷声（）。雨越下（），树哇，房子啊，都（）了。

4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉______了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了，青蛙也_________了。

【教学（后）反思】：

海子梁小学二年级下册语文教案学校：海子梁小学备课人：赵巧慧审核人：

集体备课备注栏

【课题】：19 最大的“书

【学习目标】：

1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体

会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。

【教学重难点】：

通过对重点词语的品味，读好人物的对话，体会川川对大自

然充满兴趣的思想感情。

理解为什么岩石就是最大的“书”。

【教学准备】：课件

【课时划分】：两课时

第一课时

【教学过程】：

一、谈话导入，板书课题。（5分钟左右）

1、师：你喜欢什么书？（学生说）

今天老师向同学们介绍一本书。请同学们看这是一本什么

书？（板书课题）。

2.齐读课题，师：今天我们来学习第17课。说说你最想知道什

么?

3、提出问题:“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书是什

么?

二、读文识字。（20分钟左右）

（一）提出初读要求：

1、师：是啊,“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书又是什

么呢？请同学们打开语文书第19课。请同学们想一想，读课文

时如果遇到不认识的字怎么办？（可以借助拼音或问同桌），读

不通的句子怎么办？（多读几遍）。请同学们用刚才的办法读准

课文中的每一个字。

过渡：看到同学们读得这么认真，老师也想读。请同学们听老师读。

2、听老师范读课文，听的时候注意，刚才你读的时候有没有读错的字，如果有请记住正确读音。

师范读后，生交流。

师板书：藏生组词。

3、小组分自然段检查读，要求：读的同学声音要让同组同学听清楚，听的同学要认真倾听，看谁能像老师一样听出同学读错的地方，并给他纠正。

生分组读文。

4、请同学们轻声读课文，争取读流利，边读边思考：最大的书指的是什么？

生自读课文后交流：最大的书是岩石。

板书：岩石师鼓励：同学们真细心。

师：书在这里指岩石，不是真正的书，所以加了引号。（二）、识字。

1、指：“岩石”，岩是我们要求认识的字，说说怎样记住“岩”字。过渡：你的方法真好，这篇课文中一共有10个生字朋友要求我们认识（出示10个生字）

2、借助小鱼上的拼音自读生字，用自己的方法记住这些字。

3、猜字游戏检查识字：

过渡：下面我们来做一个游戏，猜猜这些字吧？

（1）、根据老师说出的某个字的特征指名读出字音，再一生找字。

力气很大──勘厂里过日子──厚

包旁一把刀──刨（翘舌音）家里一块玉──宝

好朋友手拉手——册（平舌音）用来烧火取暖的——煤

（猜一个，齐读一个。）

（2）、师：同学们真厉害，一下子就猜出来了。看还有3个生字朋友，谁有好办法记住他们呢？

交流识字方法：

生：“痕”：很——痕（板书）齐读：痕

生:我会给“印，质”组词。齐读：印，质（翘舌音）

（3）、齐读生字。

5、检查识字效果。

过渡：如果把这些生字朋友藏在词语里，还能认识他吗？（1）、出示词语，开火车认读。岩石脚印煤炭雨痕波痕铁矿宝藏地质勘探队员一册厚厚的书刨根问底

读到：

a“地质勘探队员”强调读好。（多人读）

b一册厚厚的书，就是一本厚厚的书。

组词：名册、画册、纪念册、相册。

（3）、读到“刨根问底”提问。

三、提升主题，指导写字。（12分钟左右）

川川刨根问底，问了这些问题，你喜欢川川吗？（喜欢）为什么？（生说）我们应该像川川一样，善于发现问题，思考问题。同学们应该感谢川川，是他的这些问题带我们走进了岩石这本最大的“书”。让我们牢牢记住“刨根问底”这个词吧。齐读。

指导书写“刨、底”。生观察，说说注意什么？

师重点指导“竖撇”的写法。

四、总结：（3分钟左右）

虽然这本书是岩石，但是这本书是不是像我们的语文书一样有字有图画呢？（有）板书：有字有图画）关于这本岩石书中的字和画，你有问题要问吗？（有）那就请同学们课下搜集相关资料，下节课我们继续研究这本岩石书。

第二课时

【教学过程】：

一、复习导入：（10分钟左右）

1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题）

2、复习生字。（出示词语）

自读、指名读、齐读。

二、学习课文（20分钟左右）

1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“——”划出来。

指名说（出示川川的问题）

A叔叔，您在看什么？

b哪里有书啊？

c这上面有字吗？

d这上面有图画吗？

e这能说明什么？

f读了这本岩石书有什么用呢？

（1）一生汇报读。关注问号。

（2）指名读读川川的问题：谁来当川川带着疑问的语气读一读这一连串的问题。

（3）像川川这样为了弄明白是怎么回事，一个接着一个地问问题，就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。(齐读)

2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。

3、课堂交流

⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）

第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。

⑵指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容)

齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。）（出示岩石的图片）

听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）

⑶指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。

问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）

填空：岩石上的字指的是（）、（）和（）。

（）、（）和（）都是岩石上的字。

板书：字在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说）

这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？

师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。

⑷指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读

问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）

岩石上有哪些图画？

引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔

叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）

除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片）

咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。

(出示"我知道")读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等）

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

⑸指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。

这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示"我知道"二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片）

⑹指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么

用?(讲述发现石油（大庆、胜利、大港、华北、江汉）、天然气（干净、无污染）的重要性)

问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？

⑺川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段）（多种形式读）

猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。

4、朗读课文。

现在老师也来学学川川的样“刨根问底”问问题，你来答，行吗？师生合作读。

三、拓展延伸（7分钟左右）

1、学了这篇课文，我知道

2、我长大了，想当。

四、总结全文（3分钟左右）

这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘等着我们去发现，一个苹果的落地，让牛顿发现了万有引力；门前的大石头，圆了李四光的石油梦。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！

板书设计：

雨痕

字波痕

最大的“书”矿物找宝藏学生画的变化图

——岩石

树叶

图画贝壳

小鱼

作业设计：

一、加标点。

1.哪里有书啊（）

2.这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗（）

3.这能说明什么呢（）

4.它们都是字呀（）

5.太好了，太好了（）

6.你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩（）

二、我会找。

找出课文中的三个问句：三个感叹句：

1._____________________ 1.___________________

2._____________________ 2._________________

3._____________________ 3._________________

【教学（后）反思】：

(完整版)高中人教版英语必修四第五单元教案.doc

人教新课标必修四Unit5 Theme Parks 课题 第一课时教案 这是人教新课标必修四第五单元的阅读课，阅读文章的题目是“是娱乐，又不仅仅是娱乐 （ Theme Parks-Fun and More Than Fun ）。阅读课文是以提问的形式开始，第一自然段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，然后在第二、三、四自然段，分别介绍三个不同特色 的主题公园，他们是以梦幻乐园为特色的迪尼斯乐园，以美国东南部地区文化为特色的多莱 坞公园和以中世纪英国亚斯王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。 教学目标( 一)知识目标 1.let the students to understand what is a theme park . 2.Enable the students to learn about the various theme parks all over the world ( 二)能力目标 Develop student ’s reading ability and let them learn different reading skills. ( 三)情感目标 To enable the students to learn about Theme parks. 二、教学重点、难点和疑点 1．重点： the main idea of each paragraph and a summary of the text. 2．难点： How to give a general instruction/ description of a place. Teaching methods: a. Task-based method.（任务型） b. Cooperation.(合作学习 ) 教学 方法 c. Discussing.（探讨学习） 教学过程

13-人物描写一组--精品教案(集体备课)

第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 人物描写一组·2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词 语。 2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的 外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本 方法。 3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇 敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。 刷子李2 交流平台 \ 初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外 貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。

13 人物描写一组 ?教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ?教学重难点 ； 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 ?教学策略 1.识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。 2.阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。 3.语言运用 @ 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 ?教学准备

(完整版)新人教版三年级语文下册第五单元教案

第五单元 本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方 法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地 感受这份人间真情。 单元课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单 教材元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父 分析母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际” 、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动 展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、 “展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习” 后的真情实感的表露。 一、知识与技能 1. 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 单元 二、过程与方法 教学 2. 抓重点词语理解课文，积累词汇。 目标 3. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 三、情感、态度、价值观 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 单元训练重难点 重点难点 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 单元17、《可贵的沉默》 3 课时《语文园地五》 2 课时课时18、《她是我的朋友》 2 课时

安排19、《七颗钻石》 20、《妈妈的账单》3 课时 1 课时《口语交际. 习作五》 3 课时 课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞 授课班级三年级授课人授课时间 一、知识与技能 1. 学习本课生字词。 2. 流利地朗读课文。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 教学目标 1. 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感. 。 2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 三、情感、态度与价值观 懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 教学难点初步懂得应该回报父母的爱。 教学准备课件音乐《感恩的心》 课时安排 2 课时 第一课时

新版-人教版七年级英语下册第五单元教案资料讲解

Unit 5 Why do you like koalas? 一、考点、热点回顾 【重点短语】 _______ 有点，稍微 _______ …中之一 _________ adj.聪明的 _________ v & n. 睡觉 __________ v.拯救 prep.超过，多于 很，非常 ___________ 对…友好 __________ 砍到 【重点句型】 1. 让我们去看熊猫吧。 ______________________ t he pandas ___________ 2. 你为什么想看它们？ _________ do you __________________ see them ? 3. 我非常喜欢老虎。 I ________ tigers _____________________ . 4. 难道她不美丽吗？ _________ she ___________ ? 【重点语法】：形容词和疑问副词 why 的用法 （1） .形容词的概念 形容词表示人或事物的性质，特征，特点等 （2） 形容词的位置 形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前面 eg ： I have a lovely dog. 但是如果形容词修饰 somethi ng, anythin g, no th ing 等不定代词时，要放在这些不定代词的后面。如: There is something wrong with the bike.这辆自行车出毛病了。 （3） 形容词的用法 除了可以作定语、表语、宾语补足语以外，有些形容词还可以和定冠词连用，表示一类人或事物，这时, 它相当于一个名词，可以作主语或宾语。如： rich （富裕的）--the rich （富人） old （老的）--the old （老人） We should help the poor.我们应该帮助穷人。 2. 疑问副词why 的用法 1. 由why 引导的特殊疑问句 why 的意思是 为什么”，是个疑问副词，由它引导的特殊疑问句是用来询问原因的，其答语由 引导。如： -Why does he go to the hospital?他为什么去医院？ -Because he is ill.因为他病了。 2. why 还可以用于向别人提出建议， 句型为“ Why don't you+动词原形？"或“ Why not+动词原形? 什么…不呢？ ”如： 【重点单词】 adj .可爱的，机灵的 adj. 美丽的，美好的 adj. 友好的 v. 忘记，遗忘 _________ adj.懒惰的 _________ n.种类 _________ adj.害羞的 _________ n.危险 整天 — 处于危险之中 because ”意为为

部编版六年级上册语文 第五单元 全单元教案完整版

第五单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 2.本单元重点： （1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想

新课教学（ ）分钟二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了 什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系， 老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么 办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同 学、问老师……) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读 通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。 读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的 点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是 学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束 后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进 一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生 在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞 赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学 生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语 解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田。 活生生：有生命力,充满生机。 8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌 握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课 让学生用自己喜 欢的方式学习字词，既 可以培养学生自学的 能力，又可以为学习课 文扫除障碍。 通过读课文找出 文章的中心句，为下 一节课突破本课的难 点（文章是怎样围绕

三年级英语下册第五单元教案(新人教版)

2018届三年级英语下册第五单元教案（新人教版） 新人教版小学英语三年级下册第五单元教案 Unit 5 Do you like pears ? 第一课时主备教师：教学时间：20XX 年月日第周星期教学内容：（A） Let's talk 教学目标：熟 练掌握本课句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like… very much. Let’s have some…及水果单词：pear, orange, apple 教学重点：句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词教学难点：单词和句型的掌握教学准备：录音带、单词卡片教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示果篮，果篮里装有 实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2 个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples, （3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t. （4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk 部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. 3 趣味操练 (Practice) （1）按照Let’s talk部分的内容， 更换所学单词，练习对话。（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t 4 课堂评价 (Assessment) 游戏：Guessing the word 作业设计 听磁带，读书。抄写单词和句子。板书设计 Unit 5 Do you like pears? Let's talk. Do you like…..? Yes, I do. No, I don’t. 第二课时主备教师：教学时间： 20XX年月日第周星期教学内容：（A） Let's learn 教学目标：能够熟练掌握水果类单词pear, orange ,apple ,banana 教学重点：掌握水果类单词。教学难点：掌握水果类单词。教学

部编版四年级下册语文【第五单元全单元】完整版教案

第五单元集体备课 本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课 时 教学目标 海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。 3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。 4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。 记金华的双 龙洞 2 交流平 台·初试身 手1 1.了解课文按一定顺序写景物的方法。 2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。 习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。 2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

16海上日出 ?教学目标 1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。 3.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学重难点 1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。 2.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学策略 1.字词教学。 重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。 2.阅读理解。 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。 3.表达运用。 仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时

人教版四年级下册第五单元教案(表格)

四年级语文下册第五单元分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“我们可以把搜集到的资料整理整理，办一期‘热爱生命’的墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。 教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。

【2020年春】部编版三年级语文下册 第五单元 全套教案

第五单元 单元概述 本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。 1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。 3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。 4．展开想象，接龙编故事。 5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。 重点 1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。 难点 发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。 《宇宙的另一边》2课时 《我变成了一棵树》2课时 交流平台及初试身手1课时 习作：奇妙的想象2课时 16宇宙的另一边 本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实

际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。 神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。 三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。 【知识与技能】 1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。 2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。 【过程与方法】 大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。 重点 1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。 2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。 难点 想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。

人教版二上第五单元集体备课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

识字5 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。 过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 课前预习（自主预习，有效内化） 第一课时 课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示带拼音生字，小老师领读。 3、去拼音，自由读，开火车读。 4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导，掌握结构 1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2．师范写，生书空。 3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字： 4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3．选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 4．四、拓展提升（适度提升，有效延伸） 1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2．小组学习，让小组与组对口令。 3．背5句谚语。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 板书设计： 教学反思：

部编版小学一年级语文上册【第五单元】全单元教案完整版

部编版小学一年级语文上册【第五单元】全单元教案完整版 第五单元 本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。 在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 内容课 时 内容简说教学要点 画2这首古诗是一则五言谜语诗。谜 面描述了山、水、花、鸟等景物， 通过远、近、来、去等方位或动 作的变化，凸显“画”的形象特 征。 1.认识55个生字和10个偏 旁;会写23个字和2个笔 画。 2.能利用已有的生活经验， 借助会意字识字、归类识 字、反义词识字等多种方 大小多2这首儿歌共有4个小节。配合儿

舌尖音。 4.了解汉字“从左到 右”“先撇后捺”的笔 顺规则，在田字格中正确 书写。 5.背诵《悯农》，懂得要爱 惜粮食。 6.和大人一起读《拔萝卜》， 了解故事内容，初步尝试 续编故事。 6画 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀 头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 重点 正确朗读古诗，背诵古诗。识记生字，认识偏旁。 难点 感受诗中描绘的景象。

部编版五年级语文下册第五单元教学设计

第五单元 　单元初步感知 授　课提　要课　时 13　人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔 跤的情景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、 富有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、 体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳 光，善良朴实，对生活充满希望的人。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点 了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑 掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过 生命的守财奴的形象。 3 14　刷子李 这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作 者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之 高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子 李”的真功夫。 2 交流平台·初试身手 根据本单元的课文，进一步复习这一单元描 写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某 个同学的特点。 1 习作例文根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。1习作：形形色色的人 回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写 人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把 2

语文·五年级下册 人物特点写具体。 　教法与学法 本单元有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。 授　课方法探究 13　人物描写一组 引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。 14　刷子李 从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。

部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案

第五单元集体备课 本单元学习以说明事物为主的说明文。有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。 茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。 学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。 教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。 在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。 分类内容课时教学要点 课文18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精 神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。 19.苏州园林 2

(2020年春)部编版四年级语文下册第五单元全套教案(统编版)

（2020年春）部编版四年级语文下册 第五单元全套教案 16 海上日出 17 记金华的双龙洞 交流平台·初试身手·习作例文 习作：游________

第五单元集体备课 本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。 单元语文要素在课文中的梯度序列

16海上日出 ?教学目标 1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。 3.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学重难点 1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。 2.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学策略 1.字词教学。 重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。 2.阅读理解。 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。 3.表达运用。 仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

三年级下册第五单元教案

第五组课文教学计划 二次备课教学内容： 本单元共安排了《我们应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》， 习作5，练习5。 教材分析： 《我们应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过骆驼妈妈到小骆驼到沙漠旅行， 明白了驼峰、脚掌、眼毛的作用，告诉人们要判断一种事物美不美，不光看外表，必 须要用辨证的眼光去看。《水上飞机》是一篇科学小品文，形象地写出了水上飞机的 广泛用途，展现了最新的科技成果，《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者用拟 人手法讲述三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损 失作出了巨大的贡献。 教学重难点： 1．学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3．学会默读课文，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学安排： 《我应该感到自豪才对》 2课时 《水上飞机》 2课时 《跟踪台风的卫星》 2课时 习作5 2课时 练习5 3课时

14．我应该感到自豪才对 二次备课课型：讲读课 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4．默读课文第3．4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特 殊用处。 教学重难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 教学准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学时间：两课时 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1．谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说） 2．今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板 书） 二、初读课文，整体感知 1．出示自学题 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什 么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料 风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地 2．学生自学，教师巡视及时辅导后进生 三、检查自学 1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3．4自然段） 4．指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。 5．说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的 意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们 反复读课文、看课文插图来加以理解。 6．小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的 四、精读体验，品味语言 1．指名读第1．2自然段，思考第1．2自然段写什么。

部编版统编版五年级上册语文第五单元集体备课教案 教学反思

第五单元 本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。 本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。 学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。 内容课 时 内容简说教学要点 太阳2介绍了太阳“远、大、热”的特 点以及太阳和人类的密切关系， 帮助我们了解了太阳的有关知 识。 1.会认12个生字，会写20个字，正确读写 22个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道太 阳和松鼠的特点是什么。 3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种 说明方法的特点和作用。 4.学会观察，养成观察的习惯。 松鼠 2 介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特征。

16 太阳 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 ●重点 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 ●难点 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 1.字词教学。 本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。 本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。 2.阅读理解。 先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开

三年级数学下册第五单元教案

第五单元

第一课时面积和面积单位（1） 【教学内容】教材第60-62页的内容。 【教学目标】 1、理解面积的意义。 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 4．培养学生的观察能力及动手操作能力。 【教学重点】 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 【教学难点】 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 【教具学具】PPT课件。 【教学过程】 一、学前准备 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

（板书：面积和面积单位） 二、探究新知 1、教学面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。 教师谈话引入：同学们的教材都有漂亮的封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。用手摸一摸教材封面和课桌面，比一比它们的大小。 说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。 2、认识面积单位。 （1）出示教材第61页例2. 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （3）带着问题自学。 提问：①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ ③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人互相比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、巩固练习

部编版一年级下册语文 第五单元全单元 表格教案(含教学反思)

识字5 动物儿歌

演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6 熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之” 的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物， （ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里 造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ） 在房前结网。 三、指导写字，规范书写。 1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走 之。 （2）教师范写指导： “间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直， 不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。 “迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走 之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。 “网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点” 【设计意图：指导书写 时要引导学生注意生 字的结构及书写规则， 培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】