第4课 绍兴的船啊绍兴的桥

第4课绍兴的船啊绍兴的桥

教学目标

1．正确认读“矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”9个要求会认的生字，把握“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”10个要求会写的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。

3．通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小挚友的生活存在哪样关系。

4．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的行使，领会文章的语言特点。

教具准备：生词卡片、课件

1．自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。

2．交流纠错本上的字。

3．指名读文。随机指导

4．生词检查

（1）出示：

矩形嘎吱腋下黝黑蚕茧推推搡搡萤火虫干燥粗糙

潺潺把柄船舵

组织小组竞赛，培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。这样可以纠正读音，加深印象。互动的学习。

巩固生字的认知

（2）指导书写：潺、腋、燥（可以用形近字躁来对比记）

5．请同窗们默读课文，说说课文首要写了哪样？你最深刻的感受是哪样？（板书：乌篷船、桥）

三、理顺文章脉络，整体把握文章。

1．课文主要写了什么？

生:课文通过对绍兴的船和桥的描述，表现了绍兴独有的水乡风貌，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

2．文章哪个地方给你印象最深？

生：篷船桥教师板书。

围绕中心话题，细读文章第一部分。

1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴的孩子的生活有怎样的关系？画一画，读一读。

2．引导学生先来重点品读文章的第一部分。（1-4自然段）

3．学生自学，再在小组中学习。

4．全班交流。

预设点：

（1）摇哇摇，摇到外婆桥。

师：一句家喻户晓的儿歌你想到了什么？它在文中起了什么作用？引导学生陶醉读。

（2）啊，水好清啊，风好香啊，船似乎在是镜面上滑过去，滑过去。（课件呈现）

师：你怎样理解清和香？（让学生通过反复诵读，体会到作者用了有声有色，有香有味的写作技巧，充分表现了水乡的美丽。激发学生对水乡的喜爱之情。）引导学生美读。

（3）第4自然段。

认识到船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，让学生多角度去感受水乡之美。

课堂作业新设计：

一、比一比，再组词。

吱（）腋（）燥（）篷（）浆（）枝（）夜（）躁（）蓬（）奖（）

附答案：

一、比一比，再组词。

吱（吱吱叫）腋（腋下）燥（燥热）篷（帐篷）

枝（树枝）夜（夜晚）躁（急躁）蓬（蓬乱）

二、写近义词。

晃动——（）熟练——（）恰如——（）灰暗——（）时刻——（）唯一——（）技巧——（）平安——（）

附答案：

二、写近义词。

晃动——（摇晃）熟练——（纯熟）恰如——（正如）灰暗——（幽暗）时刻——（随时）唯一——（惟一）技巧——（技术）平安——（安好）

三、写反义词。

黝黑——（）熟练——（）燥热——（）匆匆——（）

附答案：

黝黑——（明亮）熟练——（生疏）燥热——（凉爽）匆匆——（悠闲）

第二课时

一、引入新课，继续研读文章后一部分。

师：上节课乌篷船的样子一定给同学们留下深刻的印象，这节课我们将穿梭于绍兴的江面，去欣赏那形状各异的桥。（出示中心话题）

1．课件呈现中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子的生活怎么的关系？画一画，读一读。

2．学生自己研读文章。

3．在小组中讨论。

4．全班交流。

品读体会美，重点点拨：

A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。

引导学生认识过渡句的作用。初次接触对偶修辞手法，反复读，体会语言美，感受水乡独有的风貌。

B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。

C：第一自然段

让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书：儿童快乐）

D：这样，一痤桥你平平安安过来了。

让学生思考：从平平安安中，你想到了什么？从过桥联想到人生之路，再去渗透三维目标中情感、态度、价值观这一重要理念。

二、美读全文，背诵课文三、六、七自然段。

师：江南水乡一定给你留下了深刻印象，让我们一起再来欣赏一下吧！

（师生配乐朗读）指导学生朗诵。

我们齐读一下第三自然段。第三自然段出现了两种修辞方法，大家看看是哪几句话？分别用了什么修辞方法

生:比喻句，本体—水面；喻体—镜子

生:设问，有问有答

我们把设问改成陈述，把改变后的句子和原句作做对比，看看有什么区别？谁能说一说这些修辞分别有什么作用？

（教师指导：比喻，生动形象；设问，吸引读者。）

第三自然段的第一句话出现了一个“滑”字，那么一个“滑”字能说明什么？

表现作者什么样的心情？找学生朗读第四自然段。

第七自然段有一处景色描写，哪位同学找到了？大声的给大家朗读一遍。

生:就是这凉风习习、如诗如画的夏日黄昏。

指导背诵三、六、七自然段.

三、小结。

绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡独特的风貌，作者不但用笔在与，还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情。（板书喜爱赞美）课堂作业新设计：

一、照样子写句子。

例：这种景象感染了我们。

这种景象不能不感染了我们。

1．住在桥脚下的小朋友是有福气的。

2．这个问题他搞清楚了。

3．来这个试验小学参观的人很多。

附答案：

1．住在桥脚下的小朋友不能不说是有福气的。

2．这个问题他不得不搞清楚。

3．来这个试验小学参观的人不能不说是很多。

二、根据课文内容填空。

填四字词语：

绍兴的船：、；绍兴的河：、

附答案：

绍兴的船：潺潺潺潺、咿呀咿呀；绍兴的河：纵横交错、横横竖竖。

三、修改病句。

1．国产手机的数量和质量都在不断增加。

2．我们要不断改进学习态度，增加学习效率。

3．世界上有我国独一无二的万里长城。

4．小勤从小养成了热爱劳动。

5．布达拉宫、故宫、长江大桥是我国古代的伟大建筑。

附答案：

1．国产手机的数量在不断增加。

2．我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

3．我国的万里长城在世界上独一无二。

4．小勤从小养成了热爱劳动好习惯。

5．布达拉宫、故宫、长江大桥是我国的伟大建筑。

板书设计

乌篷船←绍兴的船绍兴的桥→多

\ ∕

承载快乐、惊喜

《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。 （2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 （3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 2.过程与方法： （1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 （2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 （3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 教学重难点 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 教学时间 二课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题。 1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。（出示课件） 2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。 二、朗读课文，初步感知。

1.初读课文。 阅读要求： （1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。 （2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？ 2．教师检查初读情况。 （1）教师指名读课文。 （2）交流每段的段意。 3.学生交流预设： 文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历…… 三、精读文本，感受风情、童趣。 1.默读思考： （1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？ 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。体会到绍兴的桥是怎样的。 （2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。 （3）全班交流感悟，并指导朗读。 2.重点段落指导： 段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。 理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。 段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。 段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，

绍兴的船有特色的叫做乌篷船

绍兴的船有特色的叫做乌篷船，这种船只有旅游意义，作为交通工具的作用不大。 绍兴的桥都是历史遗留物，因为绍兴是水乡，所以当时建的桥很多不过都是石桥，现代化的城市其实不是很需要，路，道路才是城市发展的关键。 绍兴的桥。绍兴的桥有全国最早的立交桥：八字桥和广宁桥。所以绍兴的桥的特点是：为了让背纤者能通过桥下，做成了能从桥下走过的广宁桥式的立交桥；为了让南北和东西都能从一座桥上通过，做成了能从东南西北四个方向同时上桥的八字桥式的立交桥。这是绍兴人的骄傲，是绍兴桥的最典型的特点。其余的桥还有廿眼桥，既可走过湖面，又能让船从桥下穿行，这也是有绍兴特点的桥。拱形桥不是绍兴独有的。 绍兴的船与嘉兴方向的船不一样。绍兴的船主要是小划船，是坐在船上用两手划的，孟关良就是绍兴人，孟关良划船就是绍兴人的划法。绍兴桥梁量多面广，据1993年底统计全市有桥10610座，誉为“万桥市”。在这众多桥梁中，古桥占有很大比例，是国内保存古桥品类、数量最多的地区之一，自适应于小江小河的木梁桥、木拱桥，到适应于大江大河的浮桥继而发展到石梁桥、三边形桥、五边形桥、七边形桥、半圆形石拱桥、马蹄形石拱桥、椭圆形石拱桥及至跨入当今世界先进拱圈结构的准悬链线拱桥，构成了一个极完整的古桥系列，成为中国古代桥梁发展,演化的一个缩影，被称为中国的“古桥博物馆”。在全市现存的604座古桥中，宋以前古桥13座，明以前古桥41座，清代重修、重建、新建的古桥550座。按材料与结构分：有古木桥（包括木梁桥、木拱桥）10座，石梁桥（包括三折边桥）348座，石拱桥（包括多折边拱、半圆拱、马蹄形拱、椭圆拱、准悬链线拱）241座，多桥型组合桥4座，纤道桥1座。 而嘉兴方向的船多是小摇船，船不大，却是站在船上摇船。而绍兴的摇船不是小摇船，而是摇大船。

六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》优佳教案冀教版

《绍兴的船啊绍兴的桥》 教学目标 1.知识与技能： （1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。 （2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 （3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 2.过程与方法： （1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 （2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 （3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 教学重难点 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 教学时间 二课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题。 1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。（出示课件） 2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。 二、朗读课文，初步感知。 1.初读课文。

阅读要求： （1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。 （2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？ 2．教师检查初读情况。 （1）教师指名读课文。 （2）交流每段的段意。 3.学生交流预设： 文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历…… 三、精读文本，感受风情、童趣。 1.默读思考： （1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？ 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。体会到绍兴的桥是怎样的。 （2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。 （3）全班交流感悟，并指导朗读。 2.重点段落指导： 段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。 理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。 段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。 段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，

冀教版六上语文绍兴的船啊绍兴的桥课文原文

冀教版六上语文4绍兴的船啊绍兴的桥课文原文 4 绍兴的船啊绍兴的桥》 摇啊摇,摇到外婆桥。 上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动,这是规矩。不懂这规矩的孩子是不能坐小划船的。我们当然懂,不动就是。我们唯一的要求是稍稍撑起一只蓬,让我们瞧一瞧一路上的山光水色。 啊,水好清啊,风好香啊,船似乎是在镜面上滑过去,滑过去。篷顶上簌簌响的是什么那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么那是随水飘走的桃花瓣儿…… 潺潺潺潺,这是船在走动。嘎吱嘎吱,这是船夫在划桨。瞧,他那粗糙的大手,款款地把住了夹在腋下的划桨,这是在把舵;两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋,踩在一把沉重的大木浆柄上,熟练地一伸一缩,技巧一点儿也不亚于杂技演员。 咿呀咿呀,慢慢儿划。暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了。如果你在上幼儿园的时候坐上船的,等你穿过绍兴的五千座船,你已经长到可以念一年级了!如果你是在念小学一年级的时候上的路,上桥了,不要东张西望,慢慢走,不要跑;下桥了,不要东张张西望望,慢慢走,不要跑;下桥了,不要左推推右搡搡,缓缓走,不要跳。这样,一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥,你已经可以长到可以念三年级了。桥下“突突突突”的是机船,“吱扭吱扭”的是脚划船。江面上一闪一闪的是什么嗬,那是萤火虫在寻找它丢失的梦。 大河小河,纵横交错,好像渔网上的丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。有了河总得有桥,这五千座桥就这样造起来了。要不,两岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳绳、拍球,就只好绕上几里路了。 住在桥脚下的小朋友是有福气的。他们最美的时刻莫过于夏天的黄昏了:天渐渐地灰暗下来,这时,阔阔的江面上腾起一层薄薄的雾,河面上习习的凉风赶散了一天的燥热。刚从水里爬出来的孩子,匆匆地吃完晚饭,便拖着把椅子到桥头,依在奶奶的膝头,去听奶奶讲奶奶的讲过的老故事。 “驼背老公公,趴在河当中。背上有人走,腹下也可通。” 亲爱的小朋友,你猜,这是什么不论你猜中没猜中,多水的绍兴都张开双手欢迎你来玩儿!

绍兴景点介绍

景点介绍—鲁迅故里 鲁迅故里是绍兴市内的一条历史街区，这里是文豪鲁迅先生少年时生活过的地方。景区内不仅保留了不少当年的老建筑，还恢复了先生笔下的土谷祠、寿家台门等景观，百草园、三味书屋等儿时课本中的场景，也能在这里找到。景区的主道两边粉墙黛瓦，你可走进鲁迅故居参观先生诞生之地；还有屋后那曾是他儿时乐园的“百草园”；或是去“三味书屋”看一看少年鲁迅求学时用过的书桌；还可以去“咸亨酒店”，与“孔乙己”铜像合个影，吃吃茴香豆、来碗黄酒，品味一下绍兴式慢生活。景区内还可参观鲁迅祖辈们的世居大宅、鲁迅笔下的“风情园”、陈列鲁迅生平事迹的纪念馆，以及鲁迅幼时做过记名弟子的寺庙——长庆寺。如果对鲁迅的著作有印象，还可去《阿Q正传》中提到的土谷祠和静修庵、《呐喊》中提到的当铺“恒济当”看看，感受一下作品中真实存在的建筑场景。这段街区不算长，却很有江南水乡古城的风貌。街两边有不少店铺，可以尝尝街边卖的绍兴臭豆腐、龙须糖；也可以坐上乌篷船穿梭于水巷之中，感受水乡的气息。 查看全部导览 鲁迅故里景区的主入口位于鲁迅中路和中兴南路口，毗邻著名的沈园。核心景点集中在鲁迅中路两边，从东往西走，依次可参观鲁迅祖居-三味书屋-鲁迅故居-百草园-鲁迅笔下风情园-鲁迅纪念馆。鲁迅祖居：靠近中兴南路，也叫“周家老台门”，是绍兴保存最完好的台门建筑，由台门斗、大厅、香火堂、后楼共四进组成，东西各有厢楼。鲁迅在绍兴时期，每当节庆或祖先忌日，必去老台门行礼、拜访。三味书屋：在鲁迅祖居对面，是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12至17岁在这里求学，现在书房东北角看到的一张硬木书桌是鲁迅使用过的原物。鲁迅最尊敬的老师寿镜吾在这里坐馆教书达60年，如今室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。鲁迅纪念馆：在鲁迅祖居旁，这里陈列了大量实物、照片、手稿、书信、图表等展品，游客可了解到鲁迅生平事迹以及他一生的思想发展历程。鲁迅故居：与纪念馆相邻。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里，并在这儿度过了他的童年和少年时代。现室内按原状陈列，不少家什系当年原物。百草园：在鲁迅故居的后面，原来是新台门周姓十来户人家共有的一个菜园，这是鲁迅童年时代的乐园，常来玩耍嬉戏。 查看全部特别提示 1. 核心景点有每日游客限额，建议早点去参观，尤其是周末节假日时景区游客会非常多。 2. 可先在官网上简要了解一下鲁迅先生的生平事迹和作品，参观时会更有味道。 3. 景区主道旁有一条水巷，三味书屋、咸亨酒店前均有乌篷船码头，可坐船体验。乌篷船按照每船收费，线路不同价格也不同（具体可看码头的价目表）。 4. 景区主入口有游客中心，可提供导游服务（约80-150元/批游客，据导游星级

三年级 阅读训练3-4

【第三单元】 9.古诗三首 端午 [唐]文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 注释： ①自：自从。 ②屈原：中国最早的浪漫主义诗人、战国时期楚国政治家。楚国被攻破以后，屈原愤而抱石投汨罗江自尽，感动天下百姓。相传端午节习俗就是源自对屈原的纪念。 ③楚江：楚国境内的江河，此处指汨罗江。 1.从前两句诗可知，端午节传说是为了纪念爱国诗人_______而设立的。 2.“不能洗得直臣冤”中的“直臣”指的是（）。 A.诗人自己 B.屈原 C.奸臣 D.朝廷中的大臣 3.“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”选出对这两句诗理解正确的一项。（） A.悼念屈原的人都是正义之臣，但他们还是不能将他的冤屈洗刷干净。 B.如果后人不去悼念、祭祀屈原，又怎么能够将正直之臣的冤屈洗刷干净呢？ C.尽管后人百般歌颂、急死，像屈原投江这样的悲剧还是发生了，如此冤屈是不能简单地洗刷干净的。 D.后人百般歌颂、祭祀，像屈原投江这样的悲剧总算能洗刷干净了。 4.判断下列说法是否正确。对的打“√”，错的打“×”。

（1）这首诗写的是端午节这天人们吃粽子、赛龙舟的习俗。（）（2）这首诗的目的是向我们介绍端午节的由来。（） （3）这首诗不仅表达了对屈原的同情，还对哪些昏君奸臣进行了抨击和鞭挞。（） 5.你知道每逢端午节的时候，我国民间有哪些习俗吗？写一写。 10.纸的发明 指南针的发明 指南针是我国古代劳动人民的四大发明之一。它和造纸术、印刷术、火药一样，是中华民族对世界文明作出的重大贡献。 我国最早使用的指向工具是战国时期的司南。古人很早就发现了天然的磁铁矿。人们将整块的天然磁铁打磨成勺子的形状，勺子的柄总是指向南方。 司南做好以后，还需要一个光滑的底盘。司南的底盘是用青铜做的，有的是个涂漆的木盘。青铜和漆器都比较光滑，摩擦的阻力比较小，司南转动起来很灵活。这种底盘内圆外方，四周还刻有表示方位的格线和文字。现在的出土文物中，就有这样的铜盘和涂漆的木盘。还有东汉时的一幅石刻，刻着一个小勺子放在一个小方台上，有人认为这就是司南。 后来，据说朝廷里有个叫张衡的官员，他专门负责宫里的接待和车马运输。他发现车夫驾车老是弄错方向。张衡就想：要是发明一种能指示方向的马车就好了。 于是，经过了长期的摸索，张衡造出了指南车。他在马车上装了个小木人，马车无论朝哪个方向走，小木人的右手总是指向南方。不过，指南车的造价太高了，于是人们就开始研究指南针。 人们先把磁石磨成磁针，又制作了一个木架，把一根丝线从

周作人乌篷船赏析

周作人《乌篷船》赏析 《乌篷船》是周作人散文的代表作之一。 周作人是一位在我国现代散文创作领域做出了重要贡献的散文家。他的散文不仅数量相当多，而且独具风格。 周作人的散文按体裁划分，大致有三类：一是杂感，二是小品文，三是书牍札记。杂感，多是作者在“五四”潮流涌动下创作的。这类作品，尤其是作者的早期杂感，取材广泛，思想锐利，能抨击时弊，其中代表作有《祖先崇拜》、《沉默》、《碰伤》等。周作人一生创作的小品文数量相当多，而且最能代表他散文的独有风格。他的这类作品，虽然着意于琐细而又不惹人注目的草木虫鱼之类的小题材，但是作者却能够全神贯注于对象之中，并细致入微地表现它们，从而使这类文章具有幽隽淡远的特有意趣。平和闲雅的情趣是周作人这类散文所表现的中心，广征博引，知识丰厚，语言朴实无华，不重藻饰，构成了他此类作品的重要特色。他的这类散文密切了文学与生活的关系，可以使人增长知识，开阔眼界。这类作品的代

表作有《乌篷船》、《故乡的野菜》、《苦雨》等。周作人的书犊札记写得也很有自己的特色，这类作品的代表作有《我的杂学》等。 周作人创作的散文，无论是读书札记、文艺评论，还是以草木虫鱼、风俗人情为主要表现内容的小品文，都能把自己的个性精神溶入作品之中，从而形成了独特的风格。周作人重要的散文集有《雨天的书》、《泽泻集》、《谈龙集》、《谈虎集》等。 《乌篷船》是一篇以书信形式写的别具一格的小品文。 友人要到作者的故乡浙江绍兴去，作者在信中开篇告诉朋友，故乡最有特色的风物便是船。于是，作者便开始向朋友介绍船的种类、形状、材料、结构和用途。在介绍乌篷船时，作者详尽介绍了“三明瓦”的好处，并对其作了非常具体细致的描述，然后，又写了怎样坐船以及“到乡下去看戏”等种种的“理想的行乐法”。在谈到游历家乡景色时，作者特别强调要耐着性子，从容不迫，“要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒”。作者认为，只有这

2017年浙江绍兴中考语文试题及答案解析

2017年浙江省绍兴市中考真题 语文 一．书写（5分） 请在答题时努力做到书写正确、工整、美观。 【答案】这是针对整个试卷要求书写正确、工整、美观。 【解析】本卷要求书写正确、工整、美观，就是要考生保证卷面整洁，不要有涂抹痕迹，同时要保证书写认真，不要写连笔字，更不能写草书。只要能做到工整，美观，这个分数基本能得到。 二．知识积累（26分） 1.根据语境和拼写写出汉字。（4分） 【答案】（1）幅（2）斑（3）篷（4）沧 【解析】本题考查汉字拼音的识记能力，为根据拼音写汉字。此种题型，一般考查重点字、形声字、多音字、形近字、易错字等，解答此题的关键靠平时的积累，并且解答时不写错字别字。如（1）处应该写作“幅”不要写作“副”，一幅画是一张，古时用丝绸作画所以是“巾”字旁；（2）应该写成“斑”不要写作“班”，（3）处应该写作“篷”不要写作“蓬”，因为船舱上面用竹子做的船篷覆盖，所以用竹子头的“篷”,（4）处应该写成“沧”不要写作“苍”，借助不同的方法加强记忆考试就能得心应手。 【答案】（1）在水一方（2）竹色溪下绿（3）小桥流水人家（4）静影沉璧（5）仍怜故乡水，万里送行舟（6）百川东到海，何时复西归（7）问渠那得清如水，为有源头活水来。 【解析】本题考查对文言诗句的默写识记和默写能力。本题难度不大，考试注意平时要准确的背诵重点诗篇中流传千古的名句，能够正确的书写，不出现错字、别字即可。（1）—（4）题是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上句或下句即可；（5）（6）为理解型默写，需要在理解的基础上，调动自己的识记积累才能回答。其中（5）题“借江水的依依不舍来表达诗人思乡之情的句子”是“仍怜故乡水，万里送行舟”，写出了对家乡的思念；（6）题中借江水东流的自然现象寄寓“珍惜时间”这一哲理的句子是“百川东到海，何时复西归”。（7）题是运用型默写，需要在理解的基础上结合语言环境进行填写。句子中有“保持鲜活的生命力”“汲取营养”等词语，联系诗句内容答案自然得出“问渠那得清如水，为有源头活水来”。默写同时还要注意错别字，如（4）句中的“璧”是“玉璧”的意思，不要写成“壁”（7）句中的“那”是通假字，要跟课本一致，不要写成“哪”。

乌篷船周作人读后感乌篷船读后感范文

乌篷船周作人读后感乌篷船读后感范文 乌篷船读后感怎么写?下面是的乌篷船读后感范文，欢迎阅读参考! 周作人的这篇文章之所以吸引我，是因为它很恬淡，这是一封写给友人的书信。友人去自己的故乡，作者写这封信作指导，他没有过多介绍很多当地的风土人情，因为那是写不尽的，“你到那里一看也就会明白的。”而是说了一种很有趣的东西，这便是船，这种代步工具在周作人笔下完全成了一种消遣悦乐心情的工具，在信中他这样写到：“你坐在船上，应该是游山的态度，看看四周物色。随处可见的山，岸旁的乌桕，河边的红蓼和白苹，渔舍，各式各样的桥，困倦的时候睡在舱中拿出随笔来看，或者冲一碗清茶来喝喝。”我想，若是我，也会选择这种方式。我羡慕，希望，追求。因为早已厌了这种钢筋水泥的生活和车水马龙的繁忙，乌烟瘴气的污染，如果城市中真有这样的绿洲，我会一辈子不离开这样的城市，因为里面有我要的恬淡和平静。可惜，这座城市被时尚和前卫冲刷得太厉害，无时不刻都在改变它的风格，使得原汁原味的风格不复存在，它早已不再是若干年前的小渔村了。 夜晚夜深人静之时，会失眠，有人会用现代科技的睡眠，如吃安眠药，或喝牛奶，而我，如果可以，想去乌篷船里躺着，因为周作人的信中提到“夜间睡在舱中，听水声橹声，来往船只的招呼声，以及乡间的犬吠鸡鸣，也都很有意思。”

提及故乡，很多人的第一印象，浮现在脑海中的会是白墙绿瓦，青苔石板路，清晨湿漉漉的石板路上有青壮年挑着扁担上集市，鸡犬椎鸣……至少，对于我来说，若不是自己的故乡，别人的故乡应该会是这种情形吧!这种想法好象和现代社会脱节了，因为事物的发展是变化的。那一年，我们匆匆挥别故乡。像一只候鸟，在一个陌生的村庄和都市里扑腾，不经意，许多年便无影无踪。突然发现，我们再也无法长久驻留于故乡，但是，故乡成了我们无法忘记的纪念。那熟悉的乡音俚语，那熟悉的一草一木，那些亲密无间的故交知己，一想起来就另人心旌摇动。我们的心始终跋涉在回乡的路途中…… 春末初夏交替之时，晚间的蛙儿伴随着雨水的敲打声敲断了我此时的思绪。借着夕阳过后的一点儿霞光往外边望去，我似乎看到了连绵的山区下流淌着一条没有边际的河流，河流上载着一只又一只的船只，有大也有小。这一刻我惊呼，咦?这不是乌篷船吗? 是啊，这是乌篷船，我脑海中勾画出来的乌篷船。在这次重读周作人的《乌篷船》时，有种像牢笼里的小鸟在逃出鸟笼的魔掌后般欣喜。其实，在这之前我曾接触过这篇文章。在那时，只是觉得这是一篇普通的书信体文章而已，只是一封介绍自己家乡的乌篷船，何来的特别呢。甚至心里嘀咕着我也能写的，心里琢磨自己的家乡虽不是生活在海边，可山村里有比乌篷船更吸引人的呢!我们有那么壮观连绵的大山呢!这时的我甭提心中是有多么多的疑惑了，为什么这如此平凡的文章能有这么大的成就呢?我也会有这么一天呢?这是随波逐流么?可我哪能知道周作人那是醉翁之意不在酒啊!

浙江省绍兴市2021版三年级上学期语文期末考试试卷(II)卷

浙江省绍兴市2021版三年级上学期语文期末考试试卷（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、听力部分 (共1题；共10分) 1. （10分）按要求填空 （1） 《舟过安仁》一诗中写出了渔船小童调皮的诗句是________，________。” （2） 《将相和》是根据司马迁 ________中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过 ________、________、________三个小故事写出将相之间由和到不和再到和好的经过。 （3） 中国古典四大名著指的是《三国演义》、《________》、《________》、《________》。王熙凤是《________》中的人物。 二、基础运用 (共9题；共58分) 2. （6分）比一比。 哀________ 港________ 捐________ 衰________ 巷________ 绢________ 3. （2分）我知道声母完全相同的一组是（）。 A . 梳衰诵飕 B . 囵缕侣沥

C . 囫扉魂杭 D . 缀皱帐增 4. （9分）给形近字组词。 孤________ 膀________ 愉________ 狐________ 榜________ 愈________ 弧________ 傍________ 喻________ 5. （2分）依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（） ①为进一步做好环境整治工作，市政府对城市建设布局做出了新的________。 ②在这个真实的故事中，________有一种美丽的东西。 ③日本海啸灾难后，中国政府郑重________，愿根据受灾国需要，进行多项援助。 ④仓库里堆满了棉花包，万一失火，后果将________。 A . 规划蕴涵许诺不堪设想 B . 计划蕴涵承诺不可思议 C . 规划蕴涵承诺不堪设想 D . 计划蕴藏许诺不可思议 6. （2分）选择正确的一项。 汽车对运输正如渔网对_____。 A . 编织 B . 捕鱼 C . 劳动 D . 鱼

阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案

篇一：阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案 1.① b ② a 2.d 3.d 4.①乌篷船是绍兴的一大特色,有其历史渊源②暗示几代人的不同生活 5.而是两岸的新貌和游人的欢笑.篇二：阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案 绍兴是我国著名的历史文化名城，也是著名的水乡，乌篷船便是绍兴独特的水上交通工具。早期的乌篷船有三种，大的叫明瓦，小的是脚划船，但最适用的是不大不小的“三道”，又叫三明瓦。船篷是半圆形的，用竹片编成，中间夹箬(ruò)，上面涂着黑油，所以叫乌篷船。在前后两扇固定的篷之间放着一扇遮阳，也是半圆的，木头做的格子，嵌着一片片的小鱼鳞，直径约一寸，有点透明，所以叫明瓦。乌篷船的船尾有两支橹，船首有竹篙用来定船。三道篷大约有一人高，舱内可以放下一张方桌，四个人坐着打牌。现在的乌篷船一般比较小，可容四至六名乘客，它是靠船夫用脚躅(zhú)桨前进的，要调整航向则要划桨，或把桨夹在腋下当舵使用。船夫手脚并用，船就在湖面轻盈地游行。小船真是一叶扁舟，坐在船底，篷顶离你的头只有两三寸，你的手可以放在外边玩水，仿佛是坐在水面上，所谓“人在乌篷船中，乌篷却在水中”，所以有人说：到绍兴，不坐乌篷船，等于没有到过绍兴。要真正了解绍兴，你就得闯进窄小的横街小巷，这些地方汽车是进不去的，只能坐乌篷船。坐在乌篷船上游览，你可以看到历代名人留下的足迹，还有市民生活的情景，小桥流水的市容……这些都一一展露在你眼前。你可以看到当年鲁迅家道衰落时常去光顾的那家当铺，看到与大书法家王羲之有关的戒珠寺、题扇桥，可以看到因王羲之在这里为躲避一个拿着扇子索要题名的老太婆而得名的躲婆弄……游到东湖则更有诗情画意，因为东湖本身就是一幅山水画，再加上这里有名人郭沫若题的诗，有为纪念绍兴革命先烈陶成章的陶社，就更令人神往了。 1．看拼音，写词语。 zhùmíng zhēyángchuáncāng tiáozhěngshīqínghuàyì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．用自己的话说说早期的乌篷船的样子。 3．绍兴是著名的历史文化名城，这篇文章中提到了哪些与绍兴有关的文化名人和故事？ 4．为什么说“到绍兴，不坐乌篷船，等于没有到过绍兴”呢？ 1．著名；遮阳；船舱；调整；诗情画意2．“略”3．当年鲁迅家道衰落时常去光顾的那家当铺；与大书法家王羲之有关的戒珠寺、题扇桥；因王羲之在这里为躲避一个拿着扇子索要题名的老太婆而得名的躲婆弄；东湖名人郭沫若题的诗；为纪念绍兴革命先烈陶成章的陶社。(答案不唯一)4．因为绍兴是著名的历史文化名城，要真正了解绍兴的历史文化，就得闯进窄小的横街小巷，这些地方只能坐乌篷船。同时坐在乌篷船上游行本身也有一种说不完的情趣。

冀教版小学语文上册绍兴的船啊绍兴的桥说课稿

冀教版小学语文上册：绍兴的船啊绍兴的桥（说课稿） 4.《绍兴的船啊绍兴的桥》说课稿 一、说教材： 《绍兴的船啊绍兴的桥》，向我们展现了水乡绍兴的美景。绍兴既是水乡，自然不能没有水，有水就有船，有水就有桥。课文也正是从这两方面展现绍兴的美的。作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了7工南水乡的独特风情--石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 二、学情分析： 学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。六年级的学生在学习这篇课文时，在文字理解方面应该说是没有难度。但是对课文描述的景象比较陌生，因此要加强对课文景象的想象训练，可以通过大量的图片来帮助其理解课二、说教学目标： 知识目标： 1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。 2、背诵课文的第三、六、七自然段。 能力目标： 1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。 3、情感目标:理解课文内容，体会7工南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。 三、说教学重难点： 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 四、说教学方法： 1、为学生播放有关绍兴美景的视频，丰富学生的感官认识，有助于学生更好地理解课文，感受文本； 2、通过学生充分自读和教师的范读，让学生对课文大意有整体感知； 3、通过具体词句，通过想象画面，体会绍兴的乌篷船，绍兴的桥的特点。 五、说教学过程：

走进鲁迅故居

走进鲁迅故居 鲁迅先生，中国现代文学先驱，伟大的文学家、思想家、革命家。可谓是无人不晓，换言之，群儒皆知也哉！鲁迅先生的家乡——绍兴因其而名扬天下，每逢旅游旺季，来自五湖四海的游客纷至沓来，一睹绍兴那独特而又迷人的水乡风情。 当然，我们应该将视线转移到那个令无数游客留恋往返的地方，那就是鲁迅故居，现在我带大家去鲁迅故居好好逛逛，知晓一下依稀受青睐的传统特色产品，领略一下依稀美丽而迷人的水乡风光。 绍兴乌毡帽，一顶值“千金” 乌毡帽，顾名思义，乌黑色而带着毡的帽子。优良的品质，加上奇特的外观，让前来鲁迅故居观光游玩的游客，不得不舍得花些钱，买上一顶，给家中年迈的老人们，送上一片家人的关怀与温暖。 夏天遇热则凉，冬天遇冷则暖。乌毡帽不愧为保护老年人的“法宝”之佳选。这不，我也花了10几元，买了一顶，打算送我爷爷，作为2009年礼物，给他送上新年的深沉祝福。确实，乌毡帽也算得上是传达孝心的最好表达了吧。 一顶乌毡帽，足以表达朋友们间的“薄礼厚情”，足以表达家人间的“关怀亲情”，足以表达情人间的“甜蜜爱情”。真可谓，“一顶乌毡帽，甚过千金钱”。 在鲁迅故居买顶乌毡帽，回到家中，好好地孝敬一下长辈，未免不是件令人愉快的事。

绍兴特产齐上阵，眼福口福犹未尽 鲁迅故居是绍兴市旅游集散中心，在这里，不辞千里迢迢而来的游客，就可以尝遍绍兴的许多特色产品，不仅能够一饱眼福，而且也能大开口福。跟着我一起去瞧瞧吧。 千层雪香酥 “走过，路过，不要错过，千层雪香酥，味道可口，快来买啊。”一家做绍兴特产买卖的店铺老板，在向穿梭于鲁迅故里里的那一条深深的小巷的游客大声地招揽着生意。 这确实引起我的嘴唇有一丝触动，心里一阵热乎，我就忍不住上前询问价钱，一听，呵，价钱还蛮适中，我立马买了一盒。 徒步来到一座依水而伴的亭子，开始用心去感受一下千层雪香酥的浓浓的香味。听说，千层雪香酥曾经是皇帝喜爱的一大贡品，是将雪糯、桂花、麦芽糖等几种原料经过精心的加工而成的特产。 在嘴里的唾液，已经好像不耐烦了。于是，我从盒中取出一片，仔细瞧瞧，也看不出有什么奇特的地方，真是“不吃不知道，一吃忘不了”。我慢慢地咬了一小口，在嘴里咀嚼了一番后，真是别有一番滋味。 它是那么香，让人一闻，就会忍不住美味对胃液的刺激，恨不得一下子就将眼前的整盒千层雪香酥全部“消灭”。 它是那么酥，让人一吃就会味在其中而终不知其味，总是觉得自己好像陷入了一种奇异的味觉世界。 它是那么脆，让人一咬，嗒嗒嗒……，伴随着清脆的声音，味蕾

冀教版六年级上册语文《绍兴的船啊绍兴的桥》测试题

小学语文学习材料 金戈铁骑整理制作 《绍兴的船啊绍兴的桥》测试题 班级姓名 一、看拼音写汉字。 jǔ duò jiǎn zào yíng （）形掌（）蚕（）干（）（）火虫 二、照样子写词语。 1.嘎吱嘎吱（ABAB式） 2.平平安安（AABB式） 3.左推右搡（带有方位词的） 三、找出课文中的拟声词。 （）（）（） （）（）（） 四、选词填空。（将上题中的词填入相应的括号内） 1．（），慢慢儿划。 2．篷顶上（）响的是什么？ 3．（），这是船夫在划桨。

4．桥下“（）”的是机船。 5．（），这是船在走动。 6．“（）”的是脚划船。 五、照样子写句子。 例：这种景象感染了我们。 这种景象不能不感染了我们。 1．住在桥脚下的小朋友是有福气的。 2．这个问题他搞清楚了。 3．来这个试验小学参观的人很多。 六、修改病句。 1．国产手机的数量和质量都在不断增加。2．我们要不断改进学习态度，增加学习效率。3．世界上有我国独一无二的万里长城。 4．小勤从小养成了热爱劳动。

5．布达拉宫、故宫、长江大桥是我国古代的伟大建筑。 七、课文精彩内容回顾。 1．篷顶上簌簌响的是什么？（）。江面上片片粉红色的是什么？（）…… 2．大河小河，（），好像（）；大河小河，（），恰如（）。 3．填四字词语：绍兴的船：（）、（）；绍兴的河：（）、（）。 八、阅读小天地。 我学作文的小故事 我学作文的“历史”中，曾有这么一件十分有趣的小故事。 那是我读三年级的时候，很调皮，手脚总是闲不住，做什么作业都不认真。特别是三年级开始作文了，更不习惯。一个星期天，老师布置写一篇作文：《记一件趣事》。一早，我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。心里一边想着玩，一边想着应付检查，总得写几句呀，但是想来想去，有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来，你什么题目不好出，偏偏出这个题目——趣事、趣事，一点趣味也没有。想了半天，连一个开头还写不出，就心一横，自言自语说：“对，还是先去玩一会再来写吧！” 于是我避开妈妈，猫着腰，溜到隔壁李明家，隔着门缝，把李明叫出来。

周作人《乌篷船》阅读练习及答案

阅读下面的作品，完成小题。 乌篷船① 周作人 子荣②君： ①接到手书，知道你要到我的故乡去，叫我给你一点什么指导。老实说，我的故乡，真正觉得可怀恋的地方，并不是那里；但是因为在那里生长，住过十多年，究竟知道一点情形，所以写这一封信告诉你。 ②我所要告诉你的，并不是那里的风土人情，那是写不尽的，但是你到那里一看也就会明白的，不必罗唆地多讲。我要说的是一种很有趣的东西，这便是船。你在家乡平常总坐人力车，电车，或是汽车，但在我的故乡那里这些都没有，除了在城内或山上是用轿子以外，普通代步都是用船。船有两种，普通坐的都是“乌篷船”，白篷的大抵作航船用，坐夜航船到西陵去也有特别的风趣，但是你总不便坐，所以我就可以不说了。乌篷船大的为“四明瓦”（Ｓｙｍｅｎｎｇｏａ），小的为脚划船（划读ｕｏａ）亦称小船。但是最适用的还是在这中间的“三道”，亦即三明瓦。篷是半圆形的，用竹片编成，中夹竹箬，上涂黑油，在两扇“定篷”之间放着一扇遮阳，也是半圆的，木作格子，嵌着一片片的小鱼鳞，径约一寸，颇有点透明，略似玻璃而坚韧耐用，这就称为明瓦。三明瓦者，谓其中舱有两道，后舱有一道明瓦也。船尾用橹，大抵两支，船首有竹篙，用以定船。船头着眉目，状如老虎，但似在微笑，颇滑稽而不可怕，唯白篷船则无之。三道船篷之高大约可以使你直立，舱宽可以放下一顶方桌，四个人坐着打马将，这个恐怕你也已学会了罢？小船则真是一叶扁舟，你坐在船底席上，篷顶离你的头有两三寸，你的两手可以搁在左右的骇上，还把手都露出在外边。在这种船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去时泥土便和你的眼鼻接近，而且遇着风浪，或是坐得少不小心，就会船底朝天，发生危险，但是也颇有趣味，是水乡的一种特色。不过你总可以不必去坐，最好还是坐那三道船罢。 ③你如坐船出去，可是不能像坐电车的那样性急，立刻盼望走到。倘若出城，走三四十里路（我们那里的里程是很短，一里才及英里三分之一），来回总要预备一天。你坐在船上，应该是游山的态度，看看四周物色，随处可见的山，岸旁的乌桕，河边的红蓼和白苹、渔舍，各式各样的桥，困倦的时候睡在舱中拿出随笔来看，或者冲一碗清茶喝喝。偏门外的鉴湖一带，贺家池，壶觞左近，我都是喜欢的，或者往娄公埠骑驴去游兰亭（但我劝你还是步行，骑驴或者于你不很相宜），到得暮色苍然的时候进城上都挂着薛荔的东门来，倒是颇有趣味的事。倘若路上不平静，你往杭州去时可于下午开船，黄昏时候的景色正最好看，只可惜这一带地方的名字我都忘记了。夜间睡在舱中，听水声橹声，来往船只的招呼声，以及乡间的犬吠鸡鸣，也都很有意思。雇一只船到乡下去看庙戏，可以了解中国旧戏的真趣味，而且在船上行动自如，要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒，我觉得也可以算是理想的行乐法。只可惜讲维新以来这些演剧与迎会都已禁止，中产阶级的低能人别在“布业会馆”等处建起“海式”的戏场来，请大家买票看上海的猫儿戏。这些地方你千万不要去。你到我那故乡，恐怕没有一个人认得，我又因为在教书不能陪你去玩，坐夜船，谈闲天，实在抱歉而且惆怅。初寒，善自珍重，不尽。 岂明 十五年十一月十八日夜，于北京。【注解】①本文原载《语丝》第107期，1926年11月27日出版，署名岂明，后收入《泽泻集》。②子荣，周作人笔名，始用于1923年8月26日《晨报副刊》。 12. 试简要概括“子荣”的形象。 13. “我”差不多每介绍到一处，都要重复使用“有趣”“风趣”“趣味”等字眼，试概括乘船游览中各种活动蕴含的的情趣？ 14. 第③节中对“布业会馆”等处建起‘海式’的戏场的叙写有何作用？ 15. 试探究文中“子荣”和“岂明”的关系。 【答案】12.久居现代都市，为名利（生计）奔走且已经渐渐适应了都市快节奏生活方式的的知识分子。 13.①亲近自然的情感；②慢节奏的生活方式；③悠闲的人生态度（心态）；④传统文化的底蕴；⑤民间艺术的谐趣。

浙江省绍兴市高三语文4月份线上模拟试卷

浙江省绍兴市高三语文4月份线上模拟试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读(35分) (共2题；共35分) 1. （19.0分） (2018高三上·南京开学考) 阅读下面的作品，完成下列小题。 山水 李广田 先生，你那些记山水的文章我都读过，我觉得那些都很好。但是我又很自然地有一个奇怪念头：我觉得我再也不愿意读你那些文字了，我疑惑那些文字都近于夸饰，而那些夸饰是会叫生长在平原上的孩子悲哀的。你为什么尽把你们的山水写得那样美好呢，难道你从来就不曾想到过，就是那些可爱的山水也自有不可爱的理由吗？我现在将以一个平原之子的心情来诉说你们的山水。在多山的地方行路不方便，崎岖坎坷，总不如平原上坦坦荡荡；住在山圈里的人很不容易望到天边，因为乱山遮住了你们的望眼；万里好景一望收，是只有生在平原上的人才有这等眼福；你们喜欢写帆，写桥，写浪花或涛声，但在我平原人看来，却还不如秋风禾黍或古道鞍马为更好看；而大车工东，恐怕也不是你们山水乡人所可听闻。此外似乎还应该有许多理。我原是要诉说平原人的悲哀呀，我读了你那些山水文章，我乃想起了我的故乡，我在那里消磨过十数个春秋——我不能忘记那块平原的忧愁。 我们那块平原上自然是无山无水，然而那块平原的子孙们是如何地喜欢一洼水，如何地喜欢一拳石啊。那里当然也有井泉，但必须是深及数丈之下才能用桔槔取得他们所需的清水，他们爱惜清水。孩子们巴不得落雨天，阴云漫漫，几个雨点已使他们的灵魂得到了滋润，一旦大雨滂沱，他们当然要乐得发狂。他们在凡有积水的地方作种种游戏，即使因而为父母所责骂，总觉得一点水对于他们的感情最温暖。有远远从水乡来卖鱼蟹的，他们就爱打听水乡的风物。有远远从山里来卖山果的，他们就爱探访山里有什么奇产。曾经去过远方的人回来惊讶道：“我见过山，我见过山，完全是石头，完全是石头。”于是听话的人在梦里画出自己的山峦。他们看见远天的奇云，便指点给孩子们说道：“看啊，看啊，那像山，那像山。”孩子们便望着那变幻的云彩而出神。平原的子孙对于远方山水真有些好想象，而他们的寂寞也正如平原之无边。 自从我们的远祖来到这一方平原，在这里造起第一个村庄后，他们就已经领受了这份寂寞。他们在这块地面上种树木，种菜蔬，种各色花草，种一切谷类，他们用种种方法装点这块地面。多少世代向下传延，平原上种遍了树木，种遍了花草，种遍了菜蔬和五谷，也造下了许多房屋和坟墓。但是他们那份寂寞却依然如故，他们常常想到些远方的风候，或者是远古的事物，那是梦想，也就是梦吧，因为他们仿佛在前生曾看见些美好的去处。他们想，为什么这块地方这么平平呢，为什么就没有一些高低呢。他们想以人力来改造他们的天地。

绍兴的船啊绍兴的桥

4 绍兴的船啊绍兴的桥 教材分析： 作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 教学目标： 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 教学重难点： 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。教学准备：多媒体课件。 教学过程: 第一课时(总第课时） 课时任务：读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。 一、情境导入 1．回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。出示课件 2．教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。 【设计意图：通过回忆，课前查找与水乡有关的资料并进行阅读，让学生更快更好地进入课文，理解课文内容。】 二、预习检查 1.自由读文，要求：读准字音，读通句子。 2.开火车读课文，纠正字音。 3.认读词语。 出示词语

规矩潺潺粗糙萤火虫干燥桨柄腋下把舵老茧嘎吱 【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。】 三、自读自悟 1.默读课文，思考：绍兴的桥和船给你留下了什么印象？ 2.再读课文，说一说课文写了那些内容？ 【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。】 第二课时（总第课时） 课时任务： 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 2.学习作者运用比喻、对偶等修辞手法描写景物特点的写作方法。 一、深读感悟 （一）回顾课文，说一说课文写了那些内容？（指生回答） （二）出示感悟题：默读课文，思考：“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”出示课件。 （三）学生自学 （四）小组交流 （五）全班交流 预设： 1.上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。 引导学生结合生活理解：为什么要有这些规矩，这些规矩带来哪些影响？ 可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。 2.啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 引导学生思考：这段出现了两种修辞方法，大家看看是哪几句话？分别用了什么修辞方法？（比喻句，本体——水面；喻体——镜子）（设问，有问有答）