第十三章 第五节.其他简单机械(教案)2

彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：

1

五、其他简单机械（第二课时）

【学习目标】

1．知道滑轮组的作用。

2．会根据要求使用和组装滑轮组。 3．了解其他简单机械的一些应用。

【课前检测】

1.定滑轮实质是一个 等臂 杠杆；动滑轮实质是一个 省力 杠杆。

2.对于动滑轮，动力臂是阻力臂的 2 倍，动力大小只需要阻力大小的 0.5 倍。

3.使用定滑轮的好处： 可以改变力的方向 ；使用动滑轮的好处： 可以省力 。

【课堂导学】

【学点一】滑轮组（阅读课本70页，完成下列内容）

1.思考：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？

活动1：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？跟据你设计的方案

组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升5cm ，读出拉力大小，拉力移动的距离。将数据记录在表格中。

由实验可见，滑轮组的特点：既可以 省力 ，

又可以 改变力的方向 ，但 费距离 。 2.根据组装的滑轮组，数一数钩码由几股绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码和动滑轮总重的几分之一？拉力移动的距离是钩码上升距离的几倍？

使用滑轮组时，重物由n 股绳子承担，拉力F 是物体和动滑轮总重的 n 分之一 ，绳端移动的距离就是重物上升距离的 n 倍。 即：F= （G 物+G 动）/n ，S 绳 = n S 物。

如果不计动滑轮的重量及绳和轮的摩擦，则F= G 物/n 。

3.想想议议：通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离它们之间有什么关系？ 省力必费距离 省距离必费力

【学点二】滑轮组的组装

1、确定“ n ”。根据题意确定由多少段绳子承担物体和动滑轮的重力。

2、组装滑轮组。口诀：“奇动偶定”。

（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从 动 滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。 （2）当n 为偶数时，绳子的起始点从 定 滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。 3.注意：

最省力的绕法是要使 n 值最大，一般使绳子的起始点从 动 滑轮开始。

【学点三】轮轴和斜面（阅读71页 “科学世界”的内容）

1、轮轴由一个 轴 和一个 大轮 组成。轮轴是否是省力机械？答： 是 。举出哪些物体是轮轴 扳子 水龙头 方向盘 。

实验方案 钩码和动滑轮总重G/N 弹簧测力计示数F/N 拉力移动的距离S 绳/cm 拉力移动距离与重

物移动距离之比

甲

乙

甲 乙

有进步，学习当然快乐

2

2、斜面是一种 能 （填“能”或“不能”）省力的简单机械，但费 距离 。斜面高度一定时，斜面越 长 ，使用它就越 省力 。

【体验成功】

1.

如图1所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。

2.如图2所示，不计摩擦及滑轮重,请写出F 与G 的关系：

3.盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( C )

A.美观

B.省距离

C.省力

D.经济

4.如图3，滑轮组匀速提升600N 的重物时，人手实际提供的拉力F 应是（

C ） A.小于200N B.等于200N C.大于200N D.大于300N

5.按要求画出滑轮组的绕绳方法：

6.如图4所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法。

7.如图5所示，物体A 重为100N ，挂重物的钩子承受的拉力是 100 N 。人匀速拉绳子的力是 50 N （动滑轮自重不计）。

F= 75N G=100N

F= 50N

G=100N

F G

F= 1/3 G F= 1/5 G F= 1/4 G G

F

G

F= 1/2 G F

F= 100N

G=100N

动滑轮重 G 动=50N

不计绳重和摩擦

丙

不计滑轮、绳重和摩擦

乙

不计绳重和摩擦

甲 F

G

图1 图2 图3

图4 图5

第五节 其他简单机械学案

第五节其他简单机械学案 学习目标 1.认识定滑轮和动滑轮. 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用. 3.会根据要求使用和组装滑轮组. 典型例题 一、仔细阅读课本P80的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题. 1.你能从图9.2-1中悟出什么道理? 2.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别? 3.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮? 二、探究定滑轮和动滑轮的特点. 1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出图9.2-3中乙和丙图的示意图. 2.按照图9.2-3的图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点. 使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________. 使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________. 3.图9.2-1的漫画中为什么会出现那样的结果?请你帮他想个办法解决遇到的问题. 三、阅读课本P82关于滑轮组的知识,然后解决下列问题: 1.使用滑轮组的好处是____________________________________________. 2.仔细看图9.2-4,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法. 3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________. 四、阅读课本P82的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.

1.指出图9.2-5中各个轮轴的“轮”和“轴” 2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械? 课后巩固1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (已知被提升重物的重力均为1000N) F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N. 2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法. 3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( ) A 10N B 20N C 30N D 40N

初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1

初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1 《简单机械》主题单元教学设计适用年 八年级 级 所需时 5课时 间 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元研究了与生活息息相关的一些简单机械，学生在以前的学习中，已经经历了较为完整的科学探究过程，所以在本章一些探究实验可完全放手让学生主动进行探究。本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。 单元学习重点:通过实验探究杠杆的平衡条件并用其来解决简单计算、探究滑轮组的省力规律、机械效率的概念及机械效率的测量和相关计算。 单元学习难点:杠杆的平衡条件的探究、利用滑轮组的特点解决简单的问题、综合利用本章公式进行计算。 本单元划分为三个专题:认识杠杠和探究杠杆的平衡条件;知道定滑轮和动滑轮和探究滑轮组的省力规律;知道机械效率的定义和测定滑轮组的机械效率。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果:小组完成一份“探究杠杆的平衡条件”的实验报告单、一份“测定滑轮组的机械效率”的实验报告单;学习收集数据，学习评估自己与别人实验的成功与失误。通过这些活动提高学生的科学探究水平。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能 1(认识杠杠及杠杆的几个概念。 2(能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。 3(知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。 4(知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及会根据要求使用和组装滑 轮组 5(能运用滑轮组用力规律公式进行计算。 6(了解其他简单机械。 7(了解什么是有用功、额外功、和总功、理解机械效率。 8(能利用机械效率的公式进行计算。 过程与方法 1(经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

九年级物理 13.5《其他简单机械》教案 人教新课标版

课题：§13·5其他简单机械(第一课时) 教学时数：2课时 教学目标： 1、认识定、动滑轮及作用； 2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）； 3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程； 4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识； 认定目标： 导学达标： 导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。它是杠杆的近亲。 提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮） 设计实验： 猜想：谁更省力？谁更方便？ 1、定滑轮 ①定义 ②优点及不足 1、动滑轮 ①定义 ②优点及不足 3、实验总结： 4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！ 当堂训练： Ⅰ、小结； Ⅱ、作业： 总结定、动滑轮的优点及不足。 教学反思： 第24课时 课题：§13·5其他简单机械(第二课时) 教学时数：2课时 教学目标： 第一课时的2、3、4； 认定目标：

导学达标： 导入： 1、温故知新； 2、情境：仅有200N 拉力的你，怎样把重为400N 的装有金条的箱子运到三楼？ 怎么办：①定滑轮；②动滑轮；③滑轮组； 3、设计方案：通过画图展示；提出问题；教师点拔：n 4、猜想： 5、设计表格； 6、分组实验： 友情提示：①绳从哪绕；②如何拉绳；③需测什么？④探究对象； 活动中：①老师指导；②组内互助；③做好记录；④善于总结； 7、实验结论：点拔：从动算；从定不算！ 应用： Ⅰ、判断段数；指出F ＝ F 阻，P 70图13.5－4。 Ⅱ、解决实际问题：拉泥中汽车、几种方案，指出最佳； 8、杠杆的另一类近亲： ①轮轴：由实物到定义；明确轮轴五要素，画出示意图。 ②轮轴的实质： 9、斜面（杠杆的远亲） ①实物：明确 ②实质 ① 模拟斜面 ② 应用：盘山公路。 10、让我们走进生活吧：例如登山 深化练习： Ⅰ、小结； Ⅱ、P 73作业 教学反思： F 1＝ G S 1＝ S 2 由S 1、S 2的关系 F 1＝ G 。

初中九年级物理教案第十三章第五节其他简单机械学案

初三物理第十三章第五节《其他简单机械》教学案 主备人：张国宾 【教学目标】 知识与技能 1．认识定滑轮、动滑轮。 2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3．会根据要求使用和组装滑轮组。 过程与方法 1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 情感态度与价值观 1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。 2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。 3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。【学生分组器材】滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。 【教学过程】 一、新课导入： 观察课本漫画。小组间相互展示你所看出的“门道”。 漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。 二、新课导学： 自学指导一：定滑轮和动滑轮 自学课本P69页定滑轮和动滑轮，完成下列问题： 1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？ 2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？ 3. 用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？说出你的设计方案并进行操作。在每个方案中滑轮属于哪一种？ 4.使用杠杆可以省力，生活中使用滑轮有什么好处呢？请把你的猜测写下来。

自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点 1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你 的猜想对吗？ 2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。 3.参考表格： 定（动）滑轮 4.学生分组实验，记录数据，分析讨论得出结论。 5.各组交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。 6.学生讨论：大家会在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？ 自学指导三：滑轮组 1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？ 小组讨论拿出最佳方案。

简单机械的教学反思

简单机械的教学反思 篇一：简单机械教学反思 以前在讲授《其他简单机械》一课时，往往是直接引导学生看书中的漫画，学生看着，老师绘声绘色的编着小故事，引领学生快速进入到新课的情景中来，学生积极性虽然也很高，但是就现在的课程标准要求来看，却是教师剥夺了学生口说脑筋想的权利，学生是观众，老师是演员，没有很好的把学生学习的主动权交给学生，教师没有从主要的地位退下来，而把学生推到前台去，没有能利用有效的课程资源很好的培养和发展学生的语言表达能力和积极思考问题和合理的情景想象能力，在过去应试教育的情况下，不失为好的教学设计的内容，放在今天再来看，不仅不能算是理想的设计，很可能还会被当作反面的典型来分析。经过我们组全体成员的共同探讨和研究，一致认为，可以大胆的尝试让学生自己认真看漫画后，看谁能用精彩的语言来描述漫画向我们所展示的丰富内容，学生应该是积极性比较高的，估计会给我们一个惊喜。 本节课的第二个问题是关于认识区分定滑轮和动滑轮的问题，以前我们大都是教师由直接演示，让学生观察两种情况滑轮在工作时有什么不同，学生观察思考后做出回答，教师则根据学生回答的情况进行补充总结然后板书定滑轮和动滑轮的定义。学生积极性一般，热情不高，没有很好的把学生的主观能动性调动起来，让他们有一种强烈的求知欲望想去知道相关知识，并且觉得物理不仅有趣而且有用，学习后也不能很好的掌握利用。现在组里经过研究商讨，改为用一个实际问题引出知识，如何用一

根线和一个滑轮把一个重物抬高？学生肯定会跃跃欲试，效果应该会比较理想的。 接下来就是本组教师各自在课堂中实践，检验在新课程理念指导下设计的课堂教学方案能否经得起实践的检验，能否赢得学生的认可。下课后，老师们都就自己的课堂谈了自己对这样设计的理解和认识，老师的问题仍集中在导入新课上，对于定滑轮和动滑轮的学习改过以后，都是反映学生的学习积极性被极大的调动起来了，每个班几乎都是成绩不太好的学生积极性更高，以往上课根本不参与教学活动的学生一个个都瞪大了眼睛，把手举的高高的，要求来讲台上露一手，而且这部分学生往往动手能力都比较好，也给他们展示自己搭建了一个平台，居然在老师的肯定和学生羡慕的眼光中也流露出了发自内心的难得的笑容。好象觉得物理学起来并不象想象中那么难，也让老师对他们又有了新的认识。但是导入新课的方法在课堂中却没有出现我们预料中的好局势，倒是决大部分班级中都出现了不同程度的冷场，没有学生积极主动的起来展示自己。很多同学都低下了头，对自己没有足够的信心。只有少数班级有个别学生起来说，但是又不能很好的理解漫画的含义，收不到良好的效果。我们冷静思考以后，认为问题在于，学生以前吃现成的饭的时候多，老师包办代替的多，学生真正需要自己动脑筋的机会少，多数情况下，老师为了赶进度等理由，自己能做的都替学生做了，学生在理科的课堂上很少有机会去运用这样的学习方式去培养自己的各种能力，学生还不能很好的接受这种一下子

其他简单机械教案

其他简单机械教案 教学目标 ⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别； ⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组； ⒊认识滑轮的实质。 ⒋了解其他一些简单机械的应用。 教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。 教学难点：正确判断滑轮组的省力情况 教学过程 一、导入新课 利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。 二、新课教学 （一）定滑轮 ⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框； ⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。 ⒊定滑轮的特点： 演示实验：按课本本节实验要求进行。 参照课本图装置进行。 说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。 使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。 ⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。 （二）、动滑轮 ⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。 ⒉动滑轮的特点： 演示实验：参照图进行实验。 说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取 弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。 ⒊动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

八年级物理下册 第十二章 简单机械单元复习学案(新版)新人教版

八年级物理下册第十二章简单机械单元复习 学案（新版）新人教版 【学习目标】 1、会建立本章知识结构图，能完整梳理本章知识。 2、理解杠杆、滑轮、轮轴、斜面特点并进行应用。 3、理解做功的两个必要因素，能运用公式进行计算。 4、理解功率的物理意义，能运用公式进行计算。 5、理解机械效率的物理意义，会计算简单机械的机械效率。 【知识梳理】 ④动力臂：从_____到___________的距离。用字母l1表示。 ⑤阻力臂：从_____到____________的距离。用字母l2表示。画力臂方法：一找支点、二画线、三作垂线、四标签⑴ 找支点O； ⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。 3、研究杠杆的平衡条件：① 杠杆平衡是指： _______________________。② 实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。③ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：_____________________________。写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l

14、应用：省力杠杆条件：____________________举例： _______________________________费力杠杆条件： ____________________举例： ________________________________ 二、滑轮 1、定滑轮：①定义：________________的滑轮。②实质：定滑轮的实质是：______________③特点： ______________________________④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F_____G绳子自由端移动距离SF(或速度vF) _____重物移动的距离SG(或速度vG) 2、动滑轮：①定义：________________的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的___________。③特点：使用动滑轮能省一半的力，但 ______________方向。④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=______只忽略轮轴间的摩擦则拉力 F=_____________绳子自由端移动距离等于_______倍的重物移动的距离 三、滑轮组： 1、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？

简单机械知识点梳理及经典练习(超详细)1

简单机械知识点梳理及经典练习(超详细)1 一、简单机械选择题 1．如图所示，工人用250N 的力F 将重为400N 的物体在10s 内匀速提升2m ，则此过程中 A ．工人做的有用功为800J B ．工人做的总功为500J C ．滑轮组的机械效率为60% D ．拉力做功的功率为20W 【答案】A 【解析】 【详解】 A ．工人做的有用功： 400N 2m 800J Gh W ==?=有 ， A 选项正确。 B ．绳子的自由端移动的距离是4m ，工人做的总功： 250N 4m 1000J W Fs ==?=总 ， B 选项错误。 C ．滑轮组的机械效率： 800J 80%1000J W W = = =有总 η， C 选项错误。 D ．拉力做功的功率： 1000J 100W t 10s W P = ==， D 选项错误。 2．山区里的挑夫挑着物体上山时，行走的路线呈“S”形，目的是 A ．加快上山时的速度 B ．省力 C ．减小对物体的做功 D ．工作中养成的生活习惯 【答案】B

【解析】 斜面也是一种简单机械，使用斜面的好处是可以省力． 挑物体上山，其实就是斜面的应用，走S形的路线，增加了斜面的长，而斜面越长，越省力，所以是为了省力． 故选B． 3．某商店有一不等臂天平（砝码准确），一顾客要买2kg白糖，营业员先在左盘放一包白糖右盘加1Kg砝码，待天平平衡后；接着又在右盘放一包白糖左盘加1kg砝码，待天平平衡后．然后把两包白糖交给顾客．则两包白糖的总质量 A．等于2Kg B．小于2Kg C．大于2Kg D．无法知道 【答案】C 【解析】 解答：由于天平的两臂不相等，故可设天平左臂长为a，右臂长为b（不妨设a＞b），先称得的白糖的实际质量为m1，后称得的白糖的实际质量为m2 由杠杆的平衡原理：bm1=a×1，am2=b×1，解得m1=，m2= 则m1m2=因为（m1+m2）2=因为a≠b，所以（m1+m2）-2＞0，即m1+m2＞2这样可知称出的白糖质量大于2kg．故选C． 点睛：此题要根据天平的有关知识来解答，即在此题中天平的臂长不等，这是此题的关键． 4．在生产和生活中经常使用各种机械，在使用机械时，下列说法中正确的是 A．可以省力或省距离，但不能省功 B．可以省力，同时也可以省功 C．可以省距离，同时也可以省功 D．只有在费力情况时才能省功 【答案】A 【解析】 【详解】 使用机械可以省力、省距离或改变力的方向，但都不能省功，故A选项正确； 使用任何机械都不能省功，故B、C、D选项错误； 5．用如图所示滑轮组提起重G=320N的物体，整个装置静止时，作用在绳自由端的拉力 F=200N，则动滑轮自身重力是（绳重及摩擦不计）

【初中物理】第5节其他简单机械

课题13.5 其他简单机械课型新授 教学目标知识 技能 1、认识定滑轮和动滑轮。 2、知道简单机械的一些应用。 3、知道轮轴和斜面也能省力。 过程 方法 1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结 构。 2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 情感 态度 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人 类初会发展的作用。 教学重 点 定滑轮和动滑轮的特点。 教学难 点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。 教学用 具 滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等 教学过程设计 教学内容及教师活动学生活动设计意 图 情境引入 观察69页图13.5—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。问题：小轮子在图中起了什么作用？ 合作探究 下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。 你能找出这两种方法的不同之处吗观察图思考图中发 生的事情。 学生分组实验探讨 提起钩码的方法并 用图形表示。 学生观察图形找不 同，在提起钩码 时，（1）滑轮的 运动状态不同.(2) 通过故事 讽刺不懂 科学而闹 出的笑 话，激发 学生的好 奇心，带 着强烈的 兴趣开始 学习滑 轮。 让学生从 事实及平

在学生回答的基础上归纳出： 1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。 2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。 定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。 动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。同学用力的方向不 同。 学生继续实验，观 察用定滑轮和动滑 轮工作时测力计的 示数与所提钩码的 重力有什么关系。 举出生产、生活 中见到使用定滑 轮和动滑轮的地 方。 常观察到 的定滑 轮、动滑 轮，认识 定滑轮、 动滑轮。 学会描 述、总结 事物特 征。能分 辨出定滑 轮与动滑 轮。 通过进一 步实验， 得到其各 自用力的 特点。 从生活中 认识滑 轮。 教学内容及问题情境学生活动设计意图 进一步提问：定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？ 在此基础上引入滑轮组。 3、滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。两组同学和在一 起，继续用实验 探究解决问题， 用图形表示出 来。 学生总结出滑轮 组的特性。 学会用所 学知识探 究新问题 的方法。 对所学知 识进行升

其他简单机械

第五节：其他简单机械 一、填空题 1、使用滑轮时，若滑轮的轴固定不动的叫 ，若它的轴可以随物体一起运动的滑轮叫 。 2、使用定滑轮不省 ，但是能改变 ，使用动滑轮能省 ，但是手移动的高度 物体升高的距离，即 。 3、定滑轮实质是个 ，动滑轮实质是个动力臂为阻力臂 的杠杆。 4、除了杠杆、滑轮之外 ， 、 、等也是简单机械，在生活中的应用也很广泛。 5、如图示，把重30N 的物体匀速向上拉，弹簧测力计示数为16N ，若不计摩擦，拉力F ＝ N ，动滑轮重 N 。 6、升旗时，人站在地面向 拉绳子，旗向上运动，这是因为旗杆顶部有一个 。 7、简单机械在我国古代就有了很多巧妙的应用，护城河上使用的吊桥就是一个例子。如图示，吊桥上安装的定滑轮的作用是 ，吊桥相当于一个 ，其中它的支点是 。 8、盘山公路相当于 ，汽车沿盘山公路上山所走的路程大于直通山顶的路程，因此走盘山公路更 一些。 二、选择题 9、在旗杆顶上装滑轮，是为了（ ） A 缩短手移动的距离 B 省力 C 省力且改变动力方向 D 改变拉力的方向 10、如图示，用动滑轮拉重30N 的物体向上运动，物体匀速上升1m ，则拉力F 的大小与拉力作用点上移动的距离分别是（ ） A15N ，1m B30N ，2m C15N ，2m D30N ，1m 11、如图示，是一种有把手的门锁，则门锁的把手实质是一个（ ） A 动滑轮 B 定滑轮 C 轮轴 D 斜面 12、关于滑轮与滑轮组，下列说法正确的是 （ ） ①使用定滑轮既可以省力，双可以改变用力的方向；②使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向； ③使用动滑轮能省力，但不能省距离；④使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组最多省一半力 A ②③ B ①③ C ③④ D ①④ 13、一名体重为500N 的举重运动员，最多可举起1200N 的物体，这个人站在地面上，用一个动滑轮和一个定油轮组成的滑轮组提升重物，则他能提起最重的物体是（ ） A500N B1000N C1200N D1700N 14、要利用滑轮组匀速提升重为1200N 的物体，而绳子所能承受的最大 拉力为300N ，不计滑轮自重和摩擦，则所用滑轮组中至少使用（ ） A 一个定滑轮，一个动滑轮 B 一个定滑轮，两个动滑轮 C 两个定滑轮，一个动滑轮 D 动定滑轮各两个 三、作图题 15、一根绳子最多能承受300N 的拉力，现在要用它吊起820N 的物体，请你据此条件，在图中画出滑轮组的绕线方式。不计动滑轮的自重和摩擦。（图在下页） F 第7题图 第10 题图 第11题图 第5题图

简单机械复习导学案

第十二章《简单机械》复习导学案 编号：0812 备课人：徐军审核人：课型：精炼巩固 班级：姓名：小组： 复习目标： 1.知道各种简单的机械及其特点；会画出给出杠杆的力臂。 2.理解杠杆的平衡条件，并能应用其解决简单的问题。 3.会根据要求组装滑轮组。 复习重点、难点： 理解机械效率的含义，并能根据公式进行简单的计算。 复习过程： 一、自主复习： （一）杠杆 1．定义：在力的作用下能绕转动的硬棒称作杠杆。 2．杠杆的五要素是：、、、、。3．杠杆的平衡条件：。用公式可写成：。 4．杠杆可分为杠杆、杠杆和杠杆。 （二）滑轮 1．定滑轮： ①特点：。 ②实质：。 ③F移动的距离S和G移动的距离h的关系。 2．动滑轮： ①特点：。 ②实质：。 ③F移动的距离S是G移动的距离h的。 3．滑轮组： ①特点：即可以，又可以改变。 ②省力情况：若不计摩擦和绳重，有几段绳子拉着动滑轮，则拉力就是物重的。 4.轮轴是由具有共同转动轴的和组成，通常把大轮叫，小轮叫。斜面是一种的简单机械 （三）机械效率（η） 1．有用功： 。额外功：。总

功： 。 2． 和 的比值叫机械效率。 3．计算公式是： 。注意：任何机械的效率都 1。 4．滑轮组提升重物时机械效率的公式是： ；利用斜面做功时， 力做的是总功，W 总 = 。 力做的是有用功W 有 = 。机械效率的公式是 。 二、合作探究： 1、如图1所示，曲杆AOBC 自重不记，O 为支点，AO=60cm ，OD=50cm ，OB=30cm ，BC=40cm ，要使曲杆在水平位置平衡，请作出最小力F 的示意图及其力臂，并求出最小力的大小。 2（2013）．图5所示的工具中属于费力杠杆的一 组是（ ） A ．①② B ．②③ C ．②④ D ．③④ 3（2010）．小明用两个相同的滑轮组成不同的滑轮组（如图 7所示），分别将同一物体匀速提高到相同高度，滑轮组的机械效率分别为 η1、η2。下列关系 正确的是（ ）（忽略绳重及摩擦） A ．F 1 > F 2，η1 = η2 B ．F 1 > F 2，η1 > η2 C ．F 1 < F 2，η1 = η2 D ．F 1 < F 2，η1 > η2 三、达标检测： 1(2)将表格中的数据补充完整。 (3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做的额外功外，其它额外功将_________ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与_________和_________有关。 ①核桃夹 ②船浆 ③手推车 ④碗夹 图5 F 2 F 1

第十二章简单机械教材分析

第十二章简单机械教材分析 一、新旧教材对比 本章是在新教材的“第七章力”、“第八章运动和力”、“第十一章功 和机械能”等力学重要知识的基础上，进一步学习简单机械及机械效率的相关知识。新教材将原有“第十三章力和机械”中的“第四节杠杆”、“第五节其他简单机械”和“第十五章功和机械能”中的“第二节机械效率”整合为“第十二章简单机械”。这样的编排顺序，使学生在学习完了简单机械后紧接着就进一步认识机械效率，更利于机械效率和简单机械知识的有效衔接，可以避免在后续机械效率的学习时要先对前面所学的简单机械知识做必要的回顾，有利于知识的系统化，减少不必要的重复劳动和课时浪费。同时学生在学习了力、功和能相关知识的基础上，有了更多的知识储备，更容易认识杠杆和滑轮等简单机械，并了解提高机械效率的具体途径和实际意义。 二、课程标准要求： （一）2011版课程标准要求： 1、知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 2、知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 3、了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 （二）2001版课程标准要求： 1、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。 2、理解机械效率。 3、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。 （三）对比分析 1、将“通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向”改为“知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件”。细化科学内容，明确教学要求，同时规范表述，增强可评价性。 2、“理解机械效率”调整为“知道”,可以避免在机械效率的问题上进行更多的转化，降低了教学要求的层次，从而减轻了学生的课业负担。 3、增加“了解提高机械效率的途径和意义”。目的在于强化物理知识跟生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。

六年级科学《简单机械》练习卷(一)

科学《简单机械》练习卷(一）姓名：成绩： 一、填空： 1、本学期我们学习了、、、等简单的机械。 2、在力的作用下，一根像螺丝刀一样可以绕着转动，能撬起重物的硬杆叫做。杠杆是一种常用的。 3、杠杆的要素有两力：和；三点：、、 ；两臂：和。 4、杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就；杠杆的支点越靠近阻力作用点，搬运重物就。 5、由定滑轮和动滑轮组成了，使用滑轮组既能又能。 6、齿轮的应用非常广泛，几乎所有的机器都离不开它，使用齿轮可 以，可以，还可以。 7、自行车的动力传递过程： 。 8、杠杆有、、三个点，利用杠杆工作时，在杠杆上用力的点叫，承受主物的点叫，起支撑作用的点叫。 9、杠杆左边的位置格数与钩码的乘积右边的位置格数与钩码的乘积，这就是，人们正是利用了，制造了天平。 10、在转速均衡的情况下，大齿轮的转速，小齿轮的转速。 11、斜面的作用是省力，斜面的坡度。常见的斜面应用有、、等。 12、支点在杠杆的中央时，既也。 13、自行车发明于，它是靠而运转的交通工具，不 但、而且、。 14、的滑轮称为，它的特点是，而。随着重物上下移动的滑轮叫做。它特点是而。为了让两者的优缺点互补，由和 组成了“滑轮组”，它特点是又。滑轮常用于。 15、一些门锁的把手，把手可以带动转轴旋转，起到了大轮子带动小轮子转动的作用，这些轮子就称为。也是一种简单机械。螺丝刀起到。 16、人们常在低处和高处之间设一斜坡，以便把重物从低处移到高处，这个斜坡叫，也是斜面的变形。 17、生活中利用轮轴作用的有：、、等。 18、年发明了木头自行车。

19、利用斜面抬高物体，斜面应选择较的。 20、把一个物体提高到一定的高度，利用斜面比不利用斜面更。 21、在拧螺丝钉时，螺纹的螺丝钉比螺丝的更费力。 22、轮轴有的作用，在轴粗细相同时，轮子越越。 23、钟表的表针的转动就应用了传动的作用。 24、自行车上应用了许许多多的，通过观察，我们能在自行车上发 现很多的应用。 二、判断题。 1、公园里的跷跷板是省力杠杆。（） 2、滑轮也是杠杆。（） 3、使用定滑轮可以改变用力方向，使用动滑轮可以省力。（） 4、一对互相咬合的齿轮，大齿轮转动速度快，小齿轮转动速度慢。（） 5、杠杆是一种简单机械。（） 6、尖嘴钳是一种省力杠杆。（） 7、使用杠杆时一定省力。（） 8、用杠杆撬重物时，人们把力量加在杠杆上，杠杆把力量传到重物上，而撬起了重物。（） 9、只要在杠杆两边挂上相同质量的物体，杠杆就能平衡。（） 10、运用动滑轮可以省力但费距离。（） 11、如果安装滑轮组就能做到省力又可以改变方向。（） 12、因为辘轳表面看起来没有轮，所以它不属于轮轴。（） 13、齿轮的主要作用是传动作用。（） 14、利用斜面可以省力，而且在高度相同的情况下，斜面越长越省力。（） 15、选择斜面提升物体高度时，我们应选择粗糙的，这样才不易下滑，更省力。 （） 三、选择题 1、将国旗升到旗杆顶端，利用的是（） A、斜面 B、杠杆 C、滑轮 2、把同一物体提高到相同高度，使用（）最省力。 A B 3、能用较小的力把较重的物体抬高的是（） Ａ、省力的杠杆Ｂ、省距离的杠杆Ｃ、无法判断 4、制造天平利用的原理是（） Ａ、滑轮Ｂ、杠杆Ｃ、斜面 5、天平是用来测量物体的（） Ａ、质量Ｂ、长度Ｃ、温度 6、使用（）一定可以省力。 Ａ、动滑轮Ｂ、定滑轮Ｃ、斜面Ｄ、杠杆 7、使用（）能改变力的方向 Ａ、动滑轮Ｂ、定滑轮Ｃ、斜面Ｄ、轮轴

山东省泰安市新泰实验中学2011-2012学年九年级物理上册13.5 其他简单机械学案(无答案)人教新课标版

新泰实验中学2011—2012学年上学期初三物理第13章学案第十三章力和机械第5节其他简单机械 学习目标： 1、认识定滑轮、动滑轮 2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的作用 3、会根据要求组装和使用滑轮组 4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。 学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用 学习难点：滑轮组的装配及省力情况 学习过程： （一）思维启动 提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？ 阅读课本图13.5-1并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，这个装置能省力吗？ 升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？ （二）探究新知 阅读教材69-70页相关内容，完成： 1、结合图13.5—3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格 2、和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________.

3、思考并完成想想议议 针对训练1：完成课后题第1题 4、阅读并思考P71-72页《科学世界》相关内容，组内合作完成《科学世界》内相关问题。 针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？ （三）课堂小结 本节课我的收获有： 我还有这些疑惑： （四）达标训练 1、滑轮组是有_______和_________组成的,使用滑轮组既可________又可___________. 用一个滑轮组提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2米时，物体才上升0.5米，由此可知该滑轮组是一个_________. 2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。这是由于旗杆顶部有一个滑轮，它能改变力的方向，但 (选填“能”或“不能”)省力。 3、下列各图中利用了动滑轮的是（） 4、用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为（） A． 120N B． 60N C． 240N D． 30N

杠杆和其他简单机械考试试题

. . 杠杆和其他简单机械考试试题 -----------------------作者：-----------------------日期：

考点19：杠杆和其他简单机械 一、选择题、 1.（2010年，16题）某人用100牛的力提起了350牛的重物，那么他可能使用了 A．一个定滑轮B．一个动滑轮． C．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组D．一支杠杆 2.（2010年，17题）如图所示为一种树木扶正器。将扶正器的B端放在地面上，通过收紧带与树根部C 保持一定距离。A端固定在树干上，利用液压装置产生一个推动树干的力，那么，在扶正到如图位置时，树干A点 A．受到沿BA方向的推力 B．受到垂直于AB方向的推力 C．所受推力的力臂为ABD．所受推力的力臂为BC 3．（2010年，19题）如图，用测力计将长杆一端A微微抬离地面，测力计示数是F1；同理，用测力计将长杆的另一端B微微抬离地面，测力计示数是F2。则长杆的重力是(测力计保持竖直向上)( ) A．(F1+F2)/2 B．F1+F2 C．F1/F2 D.F1×F2 4（２０１０年，19题）如图所示，下列器件中属于省力杠杆的是（）

5（2010年市，11题）60kg的人站在跷跷板某一位置时，跷跷板处于如图11所示的平衡状态．由此可估测球的质量约为 A．20kg B．30kg C．60kg D．120kg 6（2010年，12题）如图5所示，将体积相同的物体G1、G2分别挂在杠杆的两端，杠杆处于平衡状态。若将两个物体G1、G2同时浸没在水中，则 A．杠杆仍能保持平衡B．杠杆不能平衡，A端下沉 C．杠杆不能平衡，B端下沉 D．无法确定杠杆的状态 7（2010年，7题）下列说确的是 A.杠杆一定能够省力 B.定滑轮既能省力又能改变力的方向 C.动滑轮既能省力又能改变力的方向 D.滑轮组既能省力又能改变力的方向 8（2010年，5题）如图4所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为【】 A．20N 0.4m/s B．20N 0.1m/s C．5N 0.4m/s D．5N 0.1m/s A F 图4 图5 19题 A．坩埚钳Ｂ．剪刀Ｃ．筷子Ｄ．镊子

九年级物理 13.5《其他简单机械》教学案(无答案)人教新课标版

其他简单机械（九年级物理：第十三章 第五节） 教学目的、任务要求: 1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。 3.能据要求使用和组装滑轮组。 重点突破： 学习过程： 1.演示右图，问：两图中的滑轮有什么不同？ 2.（分组）探究、思考、讨论 （1）如图甲，测出200g 钩码的重。 如图乙，用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动10cm ， 读出拉力大小、拉力移动的距离、拉力的方向 由实验得出定滑轮的特点： 甲 乙 (2) 如图丙，测出一个滑轮和200g 钩码的总重。如图丁，用此滑轮组成动滑轮，匀速拉起钩码，使钩码向上移动10cm ，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。自己设计表格记录数据。 由试验数据得出动滑轮的特点： 丙 丁 (3) 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，能设计出几种组合方式 ，请用铅笔画出 钩码重或拉 力大小（N ） 移动距离 （cm ） 移动方向 钩码 拉力

方案用测力计测出钩码和动滑轮的总重，据你设计的方案组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升10cm，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。自己设计表格记录数据。 由实验可见，滑轮组的特点： 知识应用： 1.如图，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向的拉力分别为 F3 F1,F2,F3。则这三个力的大小关系是（） F2 A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大 F1 2.如图，物体重G，它运动时受到的摩擦力为f，（不计绳与轮间的摩擦） G 则须施加的拉力F为（） F A. G B. G/2 C. f D.f/2 G 3.如图，滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际 提供的拉力F应是（） A.小于200N B.等于200N C.大于200N D.大于300N F 课堂总结： 我的收获： 我的疑问： 板书设计： 自我点评： 在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握其他机械的知识。 授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。

2019-2020年九年级物理《13.5 其他简单机械》学案 人教新课标版

2019-2020年九年级物理《13.5 其他简单机械》学案人教新课标版 学习目标： 1、认识定滑轮、动滑轮 2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的作用 3、会根据要求组装和使用滑轮组 4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。 学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用 学习难点：滑轮组的装配及省力情况 学习过程： （一）思维启动 提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？ 阅读课本图13.5-1并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，这个装置能省力吗？ 升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？ （二）探究新知 阅读教材69-70页相关内容，完成： 1、结合图13.5—3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格 2、和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________. 3、思考并完成想想议议 针对训练1：完成课后题第1题 4、阅读并思考P71-72页《科学世界》相关内容，组内合作完成《科学世界》内相关问题。针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？ （三）课堂小结 本节课我的收获有： 我还有这些疑惑： （四）达标训练 1、滑轮组是有_______和_________组成的,使用滑轮组既可________又可

___________. 用一个滑轮组提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2米时，物体才上升0.5米，由此可知该滑轮组是一个_________. 2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。这是由于 旗杆顶 部有一个滑轮，它能改变力的方向，但 (选填“能”或“不能”)省力。 3、下列各图中利用了动滑轮的是（） 4、用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为（） A． 120N B． 60N C． 240N D． 30N 5、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（） A．扳手相当于一个费力杠杆 B．使用扳手时，手离螺母越近越省力 C．使用扳手可以省功 D．使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤 6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动1．5m 时，重物升高0.5m，请你在图中画出绳子绕法。 绕绳方法总结：。 7、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提 升相同高度。不计绳重与摩擦，且动滑轮重G重小于物重G， 所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲 F乙(填”>”、 “＝”或“<”)

1简单机械1

简单机械1 一、 基础题 1．在物理学中，人们把在 的作用下绕 转动的 叫做杠杆。 2．作用在杠杆上使杠杆转动的力叫做 ，杠杆绕着转动的固定点叫做 ，从 到 的距离叫做动力臂，在下图中用字母 表示，L 2则通常表示 。 3．某人分别用图所示的甲、乙两种方法挑着同一个物体赶路，甲图中手施加的力 乙图 中手施加的力（选填“大于”或“小于”），其原因是 。 4．如图所示，有一块钉有骑马钉的木板，用两种方法可以将木板上的骑马钉撬起：可以只用图中的螺丝刀直接将骑马钉撬起；也可以用螺丝刀垫着图中的小木块将骑马钉撬起。请根据所学的物理知识分析两次撬起骑马钉时具体的不同之处。（写出其中的两个不同之处） （1）____________________________________________________________________； （2）_____________________________________________________________________。 5．根据下图中动力F 1及阻力F 2画出相应的动力臂L 1及阻力臂L 2。 6．杠杆OA 在力F 1、F 2的作用下处于静止状态，L 1为力F 1的力臂。在上图中画出力F 2的力臂L 2和力F 1的示意图。 7．如图所示的的是某同学探究“杠杆平衡条件”的实验，根据实验现象可知，当杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力的方向 相反，力臂的大小 相等（选填“一定”或“不一定”），但两个力产生的效果都让杠杆向 的方向转动（选填“相反”或“相同”），他又做了几组实验，通过比较 和 的大小得出了杠杆的平衡条件。 8．使用杠杆时，杠杆在 或 时都处于平衡状态。杠杆的平衡条件是： ，用公式表示即为 或 。 F 1 第5题图 第 6题图 第9题图 第7题图 甲 乙 第3题图 第4题图