苏教版八年级语文上导学案(第四单元)

《小石潭记》导学案（含答案）

【学习目标】

1、掌握重点实词和短语;

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

【学习重难点】通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。【轻松预习】

一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词。

自测：

1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝

2、说明句中加横线词的词类现象。

⑴皆若空游无所依空：

⑵斗折蛇行斗：蛇：

⑶其岸势犬牙差互犬牙：

⑷凄神寒骨凄：寒：

3、用原文的语句回答下面的问题。

⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：

⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：

⑶描写潭中鱼静态的一句是：。写其动态的一句是：

4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？

5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

【课堂学习】

1. 交流预习内容。质疑交流解决疑难。

2. 整体感知

默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。

发现小石潭------ ------ ------ -----

3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

提示：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。

4.品读课文,指导朗读。

刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。

5.背诵全篇

【拓展训练】比较阅读

（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》全文。

〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，

其疏数④偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》）

〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。

1、用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。

吾疑造物者之有无久矣

2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（）

A、不可久居，乃记之而去

B、乃悟前狼假寐

C、乃不知有汉

3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。

4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元

的思想感情。

（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》

〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。

（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。

③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。

1、甲文第二段描写的内容是；乙文中描写溪水的语句是。

2、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴潭中鱼可百许头可：⑵以其境过清清：

⑶南流数十步南：⑷不可名状名：

3、用现代汉语说说下面句子的意思。

⑴其岸势犬牙差互，不可知其源。

⑵佳木异竹，垂阴相荫。

4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？

附参考答案：

【阅读训练一】

1、①大约②忽然

2、①名词作状语，在空中②名词作状语，像北斗那样曲折；名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行③名词作状语，像狗的牙齿那样④形容词的使动用法，使……凄；形容词的使动用法，使……寒

3、①伐竹取道②水尤清冽③日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽

4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。

5、观鱼时的心情：“似与游者相乐”，在这种环境中，作者暂时忘却了自身的烦恼，产生了与鱼同乐的情趣。游览到最后的心情：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，是写触景生情，忧伤至极，从此可以看出作者借山水，力求排遣郁闷的心情，但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。

【拓展比较阅读】

（一）1、吾疑造物者之有无/久矣 2、B 3、潭中的鱼大约有一百来条，（碳水清澈透明），鱼儿好像都在空中自由游动，四周什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映照在水底的石头上。 4、欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉（二）1、潭水和游鱼；清流触石，洄悬激注 2、⑴大约、大概⑵凄清、冷清⑶向南⑷说出 3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽。 4、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。

《记承天寺夜游》

学习目标

知识和能力目标

1、本课的文言实词、虚词。

2、了解作者和写作背景。

3、整体把握文章内容。

4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。

过程与方法目标

1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。

2、理解文章的意境和作者的情感。

情感态度和价值观目标

感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。

学习重点

1、朗读，把握文意。

2、体会写景的妙处，领略作者情怀。

教学过程

一、导入：古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。

二、自主学习

苏轼知多少

（自查资料，将有关苏轼的资料进行展示，）

看谁读得好（熟练阅读）

自学指导

古文阅读三字经读一遍，找生字。读两遍，断句子。

读三遍，看注解。读四遍，握文意。

注意重点字词的理解

欣然念无与为乐者遂至相与空明盖闲人

三、合作探究

1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）

绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？

变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）

皎洁、空灵、清丽、淡雅

在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？

不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

*此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

5、文中哪些句子表达了作者的情感？

“月色入户，欣然起行”，

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

6、你是如何理解文中“闲人”的含义？

*贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。）

7、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？

8、文章结尾句流露出作者怎样的情感？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

9、文章表现作者怎样的思想感情？

*旷达（豁达）乐观的胸怀。

四、拓展延伸

1、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。

2、班内交流，共同欣赏讲评。

小结：本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

五、课下作业

月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是啊，“何夜无月”。请以“月”为话题写一篇600字的作文。

《阿里山行记》导学案

一、学习目标：

1、欣赏阿里山如诗如画的美景，理解海峡两岸人民心连心的情结;

2、学习本文“融情于景”“移步换景”的写作方法。

3、品析富有情韵美和音乐美的语言。

二、预习检测：

1、读准字音、理解重点词语的含义。

风靡（mǐ ）山岚（lán）堪称（kān ）谛听（dì）咣当（guāng）

镶嵌（xiāng ）鱼鳖（biē ）静谧（mì）参天( cān ) 雄踞(jù )

一泓(hóng ) 幢(chuáng) 无可匹敌(pǐ ) 红桧(guì )

2\填空：吴功正（1943、10－），当代作家、文艺评论家、美学家。《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。

3、解释词语。

心驰神往:

斑斓:

善男信女:

教化:

戏嬉:

妖媚:

贿赂:

4、介绍阿里山：

阿里山，位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。

最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。

三、学习指导：

（一）、整体感知：

1、朗读课文，读准字音、读得流畅。边读边划出表示作者地点转化的语句。

2、假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。

（温馨提示：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。）给下面参考答案填空：

大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北的松山机场）乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达(阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——(神木)……

3、阿里山给作者的印象是什么？（可用文中的语句回答）

答：风光美如画

（二）、合作探究：

1、阿里山如画的风光主要表现在哪几个景点？请用五个字的短语来归纳一下，例如“古式的火车”。（作者在写阿里山景物时，采用了移步换景的写法，移步换景就是指不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。）

答：古式的火车，清澈的水潭，静谧的森林，厚密的青苔，无边的林海，神奇的神木。

2、请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的“一幅画”

阿里山的风光美如画，你看这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。

阿里山的风光美如画，你看

阿里山的风光美如画，你看

阿里山的风光美如画，你看

阿里山的风光美如画，你看

3、在这些景点中，你觉得最能体现阿里山特点的是哪一个景点？

答：由神木的创伤联想到台湾遭受有风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子的。”中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。

4、本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，请从文中找出几例，谈谈你的感受。

（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。

答：这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。

（2）森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。

答：这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化

（3）山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

答：这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。

（三）、探究情感：

1、从作者对阿里山不同风光的描写中，作者对阿里山有着怎样的感情？

答：喜爱、赞美。

2作者的这种感情在文中有没有直接表露出来？你是通过什么体会到的？我们可以看出作者运用了怎样的写作手法？

答：作者的感情通过景物流露出来的。这样的写法叫“融情于景”。

3“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”如果你现在置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？

答：阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。”

4、课文一开头就引用大陆人和台湾人各自喜欢的对方的歌。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？

答：说明两岸人民的心是相通的。

（四）、主题思想：

概括全文主题思想。

答：本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

四、课外阅读：

坐对一山青

——日月潭的沉思

①我真愿永远这样静静地坐着。静静地，静静地，坐对一山青。

②坐对一山青，把心灵开放，向着一个绝俗的世界，真美。采集风景的人们到哪儿去了？竟把这一片宁静的山水，独留给我。这样最好，在冥坐中，我才能摄得两眼盈盈的波光，两眼青青的山色！说也奇怪？为什么人们都媚惑于一潭明艳，却无视这满山青翠呢？是为了这座山过于拙朴？还是因为人心多窍？我，愿望只有一个：我爱这座山。我不是没有见过那些耸峙的高峰的，匍匐在千仞绝壁之下，人啊，便挣扎在无望的卑微里。因此，我爱这座山，爱就爱这份平凡。它安稳地矗立在水之湄，不以巍峨震慑我，不以奇奥炫惑我，在金色的阳光下，却自有一份庄严在。九月的阳光，像一脉透明的灵泉，把长空洗得好蓝好辽阔。满山林木，也沐着阳光的爽朗，绿得纯净、绿得年轻、绿得好耀眼！在无边无际的亮蓝上抹下一大丛浓绿，除了自然，任谁的彩笔也无法把风景画得这么令人惊心！啊！这不像是九月，要不，我得说秋天仍是生命的季节。看这座山吧，每一片林子，每一块绿坡，甚至每一张高举的叶片上，都展示着最放纵的生命。不必解释也不能解释，我只能喃喃地独语：这是神！

③坐对一山青，把心灵开放，向着一个绝俗的世界，真美。可是别以为这么容易就认识了山，山有一千个面貌，每个面貌都含蕴着奇异的风采。看啊！不知道什么时候，山岚已悄然升起，空溕溕的一片白，才涨上了山腰忽而又沿着山脊流淌向幽谷，俏丽的丝丝缕缕，若有若无的牵连着，徜徉在峰颠林梢，可不是么？雾掩云遮，风情千种，这座山一下子就妩媚得像三月的新娘。让人怎么也难以相信，它本来拙朴的样子，也有如此细腻的情韵？但是，对这突如其来的景象，顿感迷离！烟云的浓浓淡淡且别管，阳光的明明暗暗且别管，峰峦的隐隐约约且别管，在这织梦的时刻，我知道，我需要的是一份醉意的朦胧。沉醉吧！沉醉吧！在纯然的沉醉中，才能撷一束山之梦。

④坐对一山青，把心灵开放，向着绝俗的世界，真美。整整的一个下午，我就这么静对着山，山也静对着我。我心如镜，映山的影子在我的光心，山谷空灵，寄我的遐思如云。我的遐思如云而如云的遐思并非幻梦，山，热情着哪！一山的清韵饮我，一山的秀色餐我，要说幸福有许多种，就是再细的心也分析不清我的满足。我陶然醺然终至于暝然，像一个入定的老僧，垂下眼帘，恍惚中，我满心都是山。

⑤坐对一山青，把心灵开放，向着一绝俗的世界，真美。是的，得打开窗子，让心灵开放。我要是不开放我的，山怎会开放山的？我要是不认识我，我怎会认识山？以前，我曾有过山居的岁月，也曾有过寻山的旅游，那些矗立在记忆中的山峦们，峥嵘雄伟，深邃幽秘，我惊奇，我赞叹。可是，却从来没能让我的心灵激动得有这仲惊悸的喜悦！喜悦不要多，一粒喜悦的种子就能结出满树的回忆，山不须高，一回灵性的了悟就耐人终生追寻，别说时间短暂，短暂里也有永恒。淡紫的暮色掩来了，大地将要退隐于玄秘的幽光里，一切美的或是不美的，都变形、收缩、模糊。但，今晚，虽黝黑如荒古，我也能看见这座山傲然挺立——

它在我的生命里已铸下永恒的像。

⑥山之外还有山，我知道。山山不同，我就爱这么一座。多美啊！向着一个绝美的世界，把心灵开放，坐对一山青。

1．划分这篇文章结构层次（2分）

①②③④⑤⑥

2．文中反复吟咏的“坐对一山青，把心灵开放，向着一个绝俗的世界，真美”，有何作用？（2分）

答：

3．从第②段中找出最能概括山的特点的二个词语（2分）

答：

4．第④段中划线句“一山的清韵饮我，一山的秀色餐我”及“我满心都是山”，谈谈你的理解。（3分）

答：

5．从文中挑出一个你认为最美的句子，工整地抄写下来，再作评点，说说它好在哪里。（3分）

句子：

评点：

6．第⑤段中划线句“山不须高，一回灵性的了悟就耐人终生追寻”与刘禹锡在《陋室铭》中“，”有异曲同工之妙。（2分）

7．请各用四个字概括②③④⑤段的内容。（4分）

答：②；③

④；⑤

参考答案

1．①/②③④⑤/⑥（2分）

2．一、结构上：使文章形式整齐，构成排比段；二、内容上一唱三叹，反复吟咏，使作者情感层层深入，突出中心；三、语文上增添旋律美和感染力。（2分）

3．宁静、青翠、平凡、庄严、拙朴等（2分，只要能找出二个即可，每词1分）

4．“我看青山多妩媚，青山看我应如是”，作者这样写表达了物我相融、人即是山、山即

是人、山人合一的幸福感和喜悦感。（3分）

5．示例：喜悦不要多，一粒喜悦的种子就能结出满树的回忆，山不须高，一回灵性的了悟就耐人终生追寻

评点：用比喻的方式生动形象地写出了喜悦不可用多少来衡量，山不须用高低来形容。

6．山不在高，有仙则名（2分）

7．②山色之美③山色之变④山人合一⑤山之感悟（4分）

美丽的西双版纳

一、目标引领

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）

二、教材引领

聚焦重点：用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

破解难点：体会文章中有感情的语言的作用。

三、学法引领

思想方法：自主学习、讨论交流

关键指点：用小标题来构建文章

四、学程引领

第一课时

学程之一

自主学习

①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

教化( )竹蔑( )贿赂( ）焚香( )

侵袭( ）铰杀( )狼狈( )妖媚( )

②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料

组内交流: 课前组长检查本组成员重点字词掌握及收集的材料情况

学程之二

自主探究

1文章开头一段写什么?有何作用? 找出一个能概括西双版纳景物特征的短语

2作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？这五幅画面可以分为怎样的两大类？

3请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。

成果展示

（导游词要求①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。）

学程之三

总结提炼组长带领组员总结本课主要内容

巩固提高

巩固性作业：抄写重点字词与书下注释完成练习册相关内容

预习性作业：根据导学案完成导学案第二课时预先部分内容

第二课时

学程之一

自主学习

1那么作者又是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处的呢？让我们一起进入欣赏品味环节。老师先找了一段文字作了一下赏析。

范例：将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木棰再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作地风情画。

赏析：男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”形成鲜明对比。一粗一细，先粗后细，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木棰”，在“青山绿水映衬下”，那就是“一幅精心创作的风情画”。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚之极，也透露出作者十分喜爱的感情。

2．请你再次阅读课文，仿照范例，找出文中精彩的语句或语段并做赏析。（学生自由阅读，品味赏析语段语句，然后互相交流）

班内交流：答题要规范，语言表述要完整

学程之二

请找出文中运用对比手法的地方?并能予以简要的分析。

1

2

3

学程之三

总结提炼组长带领组员总结本篇课文的主要内容

巩固提高

巩固性作业：完成练习册相关内容

预习性作业：完成《蓝蓝的威尼斯》导学案预习部分及练习册预习部分

《蓝蓝的威尼斯》导学案

一、学习目标：

1．了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2．欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。

3．学习移步换景和抓住景物特征的写法。

二、预习检测：

1、读准字音、理解重点词语的含义。

舷窗（xián）点缀（zhuì）眺望（tiào）穿梭（suō）

魅力（mèi）鳞次栉比（zhì）摇橹（lǔ）沼泽（zé）

瑰丽（guī）祈祷（qídǎo）荒芜（wú）绚丽（xuàn）

搁浅（gē）器皿（mǐn）绚丽（xuàn）啄食（zhuó）

2、威尼斯简介：

威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑，绘画，雕塑，歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。

威尼斯因“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。

4、文学常识填空。

本文是马信德（作者）写的一篇游记，文章介绍了威尼斯的水都美、建筑美和人文美。

三、学习指导：

（一）、整体感知：

1、请找出表示作者行踪的词，并说说它们所对应的景物。

答：俯看威尼斯全景——到罗马坐上汽船——泛舟运河——穿过一座座桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

2、在不同的地方作者又写了哪些景物，这种写作手法叫什么？

答：（1）全景，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征；威尼斯夜晚；运河两岸风光；欧洲建筑艺术；体育馆；圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥

（2）这种不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来的写作手法叫做”移步换景”，这是游记常用的一种写法。运用这种写法时，要注意两点：要把立足点的变换交代清楚；抓住景物特征进行描写，不能写成流水帐。

3、概括段意

第一部分（1～3）：介绍威尼斯的面貌和历史。

第（1）段，写机窗俯视眺望所见景色。

第（2）段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

第（3）段，介绍威尼斯的悠久历史。

第二部分（4～6）：介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第（4）段，写威尼斯是个水城。

第（5）段，由看球赛引出圣马可广场的来历。

第（6）段，重点介绍圣马可广场。

第三部分（7）：介绍了威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

（二）合作探究：

1、读完课文，美丽的威尼斯应该给你留下深刻的印象是什么？

答：蓝蓝的。因为这里的自然色彩是天蓝，地蓝，城市蓝：人文色彩也是蓝蓝的，是美丽、和谐、幸福的象征。

2、文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？

答：蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。

3、课文题目不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？

答：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的统一。

如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。

4、“贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记住它一辈子。平凡的事物，常常也在比喻之下变得瑰丽美妙起来.”请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。

（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

答：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

答：这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

（3）、泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。

答：凡能上得博览会的，都应该是同类事物中的杰出代表。理解了这一点，那这句话所表达的意思就不难理解了：大运河两岸十四五世纪的哥特式建筑、文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，这些都是欧洲建筑的杰出代表和典范之作。

（4）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

答：这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。（5）、不，威尼斯的新一代正满载威尼斯人民的友谊，登上马可孛罗机场上的客机，飞向遥远的东方。

答：马可孛罗当年在威尼斯和中国人民之间架起的友谊桥梁，至今仍然在发挥它的作用，两地人民之间的友谊之花将世代相传，永不凋零。

5、文章表达了什么情感？

答：表达了对美丽的水上城市威尼斯水都美、建筑美、秋色美的赞颂。

参考答案

1．（2分）蘸着（zhàn ）恬静（tián ）

2．（3分）答：因为“假若把整个江南比作一曲委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么古镇就是一个非常精彩的乐段。”（因为古镇文化是江南的文化历史中非常重要、精彩的部分。）3．（2分）答：清澈的河流（清流）、吊脚楼、青石板的街面、小巷细弄、古拱桥、小酒店、木窗等。（答出四种即给满分）

4．（3分）答：突出古镇生活的宁静、安定并且相对富足；表明古镇的文化具有相当的包容性。

5．（3分）略

【部编版】2018年八年级上册语文：导学案全集

我三十万大军胜利南渡长江导学案 一、预习案 （一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。 （二）学习重点 认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 （三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。

★写作知识 新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。 新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。 2.给下列加粗字注音。 芜湖（）摧枯拉朽（）溃退（） 荻港（） 3.找出新闻的各个组成部分。 标题： 导语： 主体： 结语： 4.找出这则新闻的要素。 时间： 地点： 人物： 事件： 二、探究案 1. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 2. “国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无

四年级语文第四单元导学案

四年级语文第四单元导学案

四年级第四单元导学案 13 白鹅 学习目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入 1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。教师展示图片： 师：看到这些白鹅，你想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。 师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？ 抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。 师：请同学们相互简单评一评。 2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 生评论。

3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 二、初读课文，学习生字 1．师：让我们先来读一读课文。 播放媒体资源中的范读动画： 师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！学生同桌互读 2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺 大模大样三眼一板 教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。 3．师：有不理解的词语吗？ 生：我想问老师“三眼一板”是什么意思 师：这是一个问题还有吗？ 生：奢侈 师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？ 生：查字典。 生：联系上下文。 生：请教同学。 师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。 学生自主学词。 4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。 提示：

语文八年级上册第15课导学案及答案

15、《说“屏”》 学习目标： 1、掌握字词. 2、把握文章主要内容，欣赏文章美点 3、体会作者对“屏”的感情 学习过程： 前置作业 1.细心积累生字词 帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 4.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板。 a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 课堂探究 5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用 6、文中运用哪些说明方法？并分析其作用

7、体味语言，把握写作特色 8、阅读课文2-5段，完成下列各题 1.给文中加点的字注音 忒（）倚（）膝（） 2.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？ 3.概括第三段的段意 4.作者认为屏风怎样设置才合适？ 5.概括上文的中心意思 当堂检测 阅读后答问： ①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。 ②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。 ③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。 1．上文说明的主要内容是（） A．指纹的特性和类型。 B．指纹的特性和用途。

统编八年级下册语文导学案-22《礼记》二则有答案

22 《礼记》二则 虽有嘉肴 【学习目标】 1.了解本课作者及其代表作品。 2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。 3.理解并体会本文论述的道理。 【知识链接】 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。 《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。 《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 【自主学习】 1.注音 嘉肴（）自强（） 兑命（）学学半（）教学相长（） 2.解释下列词语 旨：至道： 困：达到： 学学半： 【整体感知】 给文章断句，理清文章大意。

虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰“学学半。” 其此之谓乎？ 【合作探究】 1.本文论述了哪两者之间的关系？ 提示：教和学的关系。 2.本文说明了什么道理？ 提示：实践出真知，教与学互相促进的道理。 【拓展延伸】 1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 提示：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说“教学相长”的原因。 提示：类比论证和引用论证。知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。 《大道之行也》 【学习目标】

人教版八年级语文上册导学案附答案

八年级上册导学案（人教版） 一《新闻两则》 【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【学习重点】 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 【学习难点】 体会准确、精练的语言特点。 【知识链接】 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，

又称“消息”。 （3）通讯社： 中国——新华社美国——美联社、合众社 英国——路透社法国——法新社 日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。 4、相关资料 中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正

人教部编版八年级语文上册优秀导学案(附参考答案)

人教部编版八年级语文上册全册优秀导学案 我三十万大军胜利南渡长江导学案 一、预习案 （一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。 （二）学习重点 认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 （三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。 ★写作知识 新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。 新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。

五下语文第四单元导学案

统编版小学语文五年级下册第四单元导学案 亲爱的同学： 民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。一、单元概览 本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。最终形成习作：《他了》。 二、自主学习 下面，我们就要深入地自学课文了。你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。 1. “人教点读”APP,在线点读课文。 2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。 3. 古诗文网网址https://https://www.wendangku.net/doc/7b11419788.html,/可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等资料。 9. 古诗三首 【学习目标】 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。

2020秋八年级语文上册9老王导学案(无答案)(新版)新人教版

9老王 班级_______ 学习小组 _________________ 小主人姓名__________ 上课时習豊学习目标J 1?有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。 2?关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。 2 __ 、 重点难点3 1?感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 2.学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。 1 ?走近作者 杨绛(1911 —)，原名杨季康，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译作《堂吉诃德》等。 2.写作背景 本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

第一课时 课时要点 积累字词，整体把握，理解老王的“苦”与“善” 快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。 ① 本文的叙事线索是什么？ “我”与老王的交往 ② 哪句是揭示全文主旨的“文眼”？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧炸。 ③ 谈谈对老王这个人物的印象。 我从文中 _______________________ 处看出他是一个 ____________________ 的人。 合作探究 1 ?默读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？老王受的苦具体体现在哪些地方 伛(y u)荒僻(p i) 塌败(t a ) 髅(k 功(I cu) 翳(y i) 滞笨(zh i) 攥着(zu cn) 炸(ku i)(zu 0 2 ?解释词义。 伛：弯(腰)曲(背) 荒僻：荒凉偏僻 取缔：明令取消、关闭或禁止 滞笨：呆滞笨拙 凑合：将就。 3 ?整体把握。 取缔(d i ) 干校(g C ) 骷 惶恐(hu m g) 镶嵌(qi C ) 愧 惶恐：惊慌害怕 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子 骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼 愧炸：惭愧 攥住：用手握住。 1 ?读准字音

第四单元语文导学案

13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案 定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 自主学习 1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( ) 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 合作交流 阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。) 2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美? 3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。 4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句? 5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果? 6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测 1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”? 2. 找出能透视全文主旨的句子。 3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是: ____________、____________。 4.“我”喜欢散文的原因是什么?(用《关于散文〈白鹭〉》原文回答) 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示? (温馨指津:借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。) 学习反思: 13. 散文家谈散文-- 《关于散文〈白鹭〉》第2 学时 定向导学 1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。 自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字 隽永( ) 睿智( ) 绮丽( ) 恬淡( ) liáo 廓( ) 冷jùn ( ) 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言:“增之一分则太长，减之一分则太短; 著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 3.请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。 合作交流 学生自学课文讨论下列问题: 1.请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。 2.为什么介绍第1、2 节的内容? 3.在第3-- 7 段中，核心段落是哪一段? 第5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢? 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测: 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。句子:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 1. 句子:在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评: 2.句子:晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评: 学习反思:

人教版八年级下语文导学案教师版(含答案)

八年级下语文导学案 1．藤野先生 鲁迅 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3课时 教学过程： 1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿．站（）教诲．（）系．住（）芦荟．（） 瞥．见（）畸．形（）匿．名（）诘．责（） 绯．红（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）油光可鉴．（） （2）解释词语。 宛如绯红 油光可鉴驿站 掌故不逊 诘责杳无消息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景 4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 ○1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分：从“我离开仙台之后”到完。．． 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 ○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 ○3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?

无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 ○4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。 ○5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。 5、课堂小结， 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。 研读第二部分。 1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 、因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 、“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。 4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 、(1)添改讲义对教学认真负责 (2)纠正解剖图对学生严格要求 (3)关心解剖实习对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚对学术严谨求实 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。 、(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 (2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。 (3)通过叙事，表现思想品质——(见第2题讨论并归纳)

新人教版八年级下语文导学案(含教学计划和答案)-教师用

八年级下语文教学计划 一、班级学生现状分析 我所任教的2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求, 二、教材教本分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、教学要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习普通话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。 五、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要突出重点项目的训练。 2、要继续重视词、句、段的训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、教学措施： 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：

2019年人教版初中语文八年级上册8年级上册导学案答案

人教版八年级上册导学案 一《新闻两则》 【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【学习重点】 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 【学习难点】 体会准确、精练的语言特点。 【知识链接】 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称’消息?。 （3）通讯社： 中国——新华社美国——美联社、合众社 英国——路透社法国——法新社 日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、

高中语文 第四单元《大学》节选导学案 新人教版选修《中国文化经典研读》

《大学》节选 1．连线作者 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品。宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 2．整体感知 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学，讲的是修身、齐家、治国、平天下的大道理。《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。 1．识字注音 如恶恶．．臭（ ） 忿懥．（ ） 敖． 惰（ ） 桀纣．．（ ） 偾． 事（ ） 絜．矩（ ） 2．通假字 （1）此之谓自谦（ ） （2）上恤孤而民不倍（ ） 3．一词多义 （1）恶????? 如恶． 恶臭 彼恶知之 则思正身以黜恶 不幸吕师孟构恶于前 表恶其能而不能用也 卒然问曰：“天下恶乎定？” （2）修????? 欲修其身者 邹忌修八尺有余 故远人不服，则修文德以来之 进不入以离尤兮，退将复修吾初服

(完整版)最新部编版2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档)

八年级语文下册备课提纲 第一单元 一、单元目标： 1.朗读课文，把握文章内容，体会作者情感 2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。 3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句，领悟作品内涵。 德育目标：了解各种文化艺术形式，发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。 二、教材分析： 本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》是一篇小说，课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆。 三、教学重点及难点： 学习这个单元，应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读的训练，进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活，从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更加鲜活，更加有趣。四、学情分析： 经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少，要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。五、教学课时安排 第一课两课时 第二课两课时 第三课一课时 第四课一课时 六、写作：《学习仿写》 （一）学习目标 1、可以模范范文的篇章结构。 2、还要注意模仿范文的写作手法。 3、根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。 （二）内容：选择学过的一篇文章进行仿写。 （三）形式：写作修改并在班内展览。 七、口语交际：应对 （一）活动过程 1、准确判断对方的态度 2、掌握一定的应对技巧 （二）内容：口语实践 八年级语文下册导学案（NO.9） 1.社戏（第一课时） 【学习目标】 1．整体感知课文，理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。 2．体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。 3．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 德育目标：

人教版语文八年级上册第17课导学案及答案

17、《奇妙的克隆》 学习目标 1、进一步了解说明顺序和说明方法； 2、培养严谨态度和勇于创新的科学精神； 3、培养搜集信息、筛选信息的习惯。 学习过程： 前置作业 1、搜集作者及关于克隆知识的资料。 2、给下列加点字注音 繁衍．（）囊．胚期（）蟾蜍 ．．（）蝌．蚪（）鄞．县（）性腺．（）胰蛋白酶．（）分泌．（）濒．临（）孵．化（） 3、解释下列词语的含义： 繁衍：濒临： 神通广大：拍案叫绝： 相安无事：难能可贵： 课堂探究 1．课文使用了四个小标题，有什么作用? 2．“克隆”的突出特点是什么? 3、快速阅读课文，思考讨论下列问题： （1、究竟什么叫做“克隆”？课文的有关介绍，用简洁的语言对它下个定义。（2、克隆技术给人类带来哪些好处？

（3、你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ （4、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。 （5、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？ （6文中哪些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中，我们该如何做？ 当堂检测 一、辩论会 克隆猴的成功意味着克隆人本身没有技术障碍，于是就有一位法国女科学家布里吉特·布瓦瑟利耶大胆的提出了克隆人的设想，克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来,意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。学者们仁者见仁，智者见智，大家纷纷发表自己的观点，那么，你赞成克隆人技术吗？ 我们来一场小辩论好不好？注意辩论的要求。先陈述自己的观点及理由，语言要简明扼要，要针锋相对。 二、达标测试 （一）、基础知识 (1)下列加粗字的注音完全正确的一项是 ( ) A．分泌(mì) 渗透(sèn) 胚胎(pēi) B．两栖(xī) 乳腺(xiàn) 哺乳(bǔ) C．脊椎(jǐ) 爪蟾(chán) 濒临(bīn) D．草莓(méi) 繁衍(yǎn) 匍匐茎(jìng) (2)下列句子中画线的词语解释有误的一项是 ( ) A．可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述。(这里指想象，假想)

人教版八年级语文上册(全册)导学案

人教版八年级语文上册(全册)导学案 一《新闻两则》 【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【学习重点】 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 【学习难点】 体会准确、精练的语言特点。 【知识链接】 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。（2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称消息。 （3）通讯社： 中国--新华社美国--美联社、合众社 英国--路透社法国--法新社 日本--共同社俄罗斯--俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春o雪》、《卜算子o咏梅》、《水调歌头o游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、

第四单元《语文园地四》导学案

《语文园地》导学案 一、新课导入 （小结单元知识引入） 1.师：同学们还记得本单元我们学习了哪几篇课文吗？ 2.生反馈：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，还进行了《二十年后的家乡》的习作训练。 3.师：是的，无论是阅读还是习作，都与自己的国、与自己的家乡不可分。正如艾青先生所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”今天，我们就以本单元《语文园地》“交流平台”为切入，进一步感受这份爱国爱家的情怀。 4.板书课题：语文园地 二、目标引领 （一）知识与能力 1进一步学习通过不同方法，体会课文表达的思想感情，学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会抄、写诗句的行款格式，注意字的笔画、结构等书写细节。 5.积累有关褒义和贬义的成语。 （二）过程与方法 1.在课文内容的回顾中，进一步体会课文表达的思想感情。

2.结合课文中的词句，进行词语的理解与运用。 3.在读读记记中积累词汇。 （三）情感态度价值观 在交流的同时，增强爱国爱家的情感；在鉴赏和抄写古诗中，端正书写态度，培养良好的书写习惯。 三、教学过程 （一）交流平台 PPT出示教材63页框内文字 1问题引领： （1）上面的文字里，交流了哪几种体会课文表达思想感情的方法？ （2）你还能用什么方法体会课文所表达的思想感情？ 2.学习提示： （1）指名学生朗读这段文字，边听边想，主要交流的是什么内容。 （2）学生自由朗读，自主学习：思考这段文字从哪几个方面交流了领悟课文思想感情的方法。 （3）再想一想，还可以用什么方法体会到课文中所表达的情感。 （4）进行合作探究，各自交流体会课文思想感情的方法。 （5）汇报小组学习情况，教师引导学生评价、补充。 体会课文表达思想感情的方法： 背景了解法——知道了陆游和林升写作《示儿》和《题临安邸》的背景，就能理解陆游的爱国心，林升对南宋统治的愤慨情。 资料辅助法——参看资料，了解了圆明园内的陈列和建筑群，就知道