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1.网络在小学家校协同教育中的应用探索课题研究方案

基于核心素养的经典名著(整本书)阅读研

究课题研究方案

一、研究的背景及意义

一个孩子的成长需要多方面的教育力量,其中,最主要的是学校教育和家庭教育,两者要互相结合,达到协调、同步,才能合奏出“协同教育”的和谐音符,才能产生教育的效果。“协同教育”的核心是“家长——教师”,那么,如何实现学校教育同家庭教育协同,将孩子培养成为品学兼优的好学生呢?这将成为我们教育工作者和家长十分关心的问题。

苏联教育家苏霍姆林斯基早在上世纪七十年代在《我们的家长学校》一文中就提出了这样的观点:“只有在这样的条件下,才能实现和谐的全面的发展,就是两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的想念,始终从同一的原则出发,无论在教育的目的上,过程上,还是手段上,都不要发生分歧。”在这种协同理论的指导下,他创办了家长学校,取得了“协同教育”的成功。因此,教师要为家庭教育和学校教育达到协调、同步,架起一座坚实的桥梁,使两股教育力量有机地统一,形成合力。

在此认识的基础上,我们发现:传统的沟通方式已越来越不适应学校、家庭、社会的需要。家长工作繁忙无暇到校与老师沟通,常常为不能及时了解孩子在学校的表现而忧心忡忡;教师要负责几十个学生的教育,工作任务繁重,一天下来,已没有多余的精力登门家访,

常常为不能及时与家长沟通影响孩子成长无可奈何。而新技术在新世纪为家校教育注入了更加强大的生命力,在网络技术、通讯技术飞速发展的今天,国内手机用户每年以几千万的数量在增长,许许多多家长都有了手机。通过网络、手机和短信这些先进技术的综合应用,为学校提供了一种有效、便利、及时的教学交流和沟通的辅助服务系统,同时向老师和家长提供了一种便捷的联络方法,使老师和家长能及时了解孩子的情况,相互沟通和有效交流。这种帮助学校和家长实现家校协同的教育方式,充分体现了学校与家庭、老师与家长的个性化教育方案,是家庭教育配合学校教育的有力工具。

而在诸多新媒体面前,微信QQ显示出了自己独特的优势,她们方便快捷节省资费,让学校与家长之间的沟通更加便利迅捷。班级网站的建立让家校之间的联系有了一个更为广阔的公共平台,更多的教育资源在此分享。她们能通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字,让家长及时了解孩子的学习动态,生活状态,最新的教育资讯。也能让教师随时了解孩子家长的反应,促进家校之间的联系。但如何发挥网络在小学家校协同教育中的更大作用,在实践应用中家长和教师又有哪些需要注意的方面呢?等等问题都值得我们探索。

二、本课题研究的历史和现状

“协同教育”在我国的起步比较晚,研究较少。特别是现代网络技术在“协同教育”中的应用,虽然也有不少一线教师进行尝试,但没有形成系统的成熟理论和高效的实践方法。而我们此项研究的目的

就致力于如何把微信QQ及班级网站的应用在家校协同教育中发挥到高效,使其为我们的教育服务,为学生的全面发展服务。

三、学校研究的基础

课题组成员所任课的班级中,学生家长加入微信QQ群的总人数最少达到了90%,为推行此项研究提供了基本保障。部分班级利用微信QQ群进行家校联系已经有了一定的实践经验,并且对此研究有较为浓厚的兴趣和实践思考,为此项研究提供了基本的技术保障。班级网站已经有了技术保障,正在推行中。

四、课题界定

微信QQ

微信是腾讯公司推出的,提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能,用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台,同时微信帮将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋

友圈,带给朋友们全新的移动沟通体验。

QQ软件,QQ是一种由深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet的即时通信(IM)软件。我们可以使用QQ和好友进行交流,信息即时发送和接收,语音视频面对面聊天,功能非常全面。此外QQ还具有与手机聊天、BP机网上寻呼、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、QQ邮箱、QQ空间、备忘录、网络收藏夹、发送贺卡等功能。

微信QQ在教育领域会是一个很大的助力,首先,微信QQ的最大的优势就是建立了企业与客户之间的互动平台,也就是学校与学生之间的互动平台,而教学如何教得好就是建立在双方互动的基础上。另外,微信QQ教学方法多元化,可以图文、语音、视频,能很好的表达老师想要表达的东西,而且家长学生在微信QQ上也可以很好、很详细的问出心中疑问,从而使相互之间的教育交流更加融洽。

随着微信软件的发展,它被越来越多的人群所接受,它已经成为许多人生活中不可缺少的一种社会交流工具和平台。因此,微信QQ 也慢慢的出现于教育领域,在教育领域中崭露头角,发挥其作用,在一定程度上较好的促进了学习者的学习,激发了学习者的学习兴趣,提高了学习者的学习效率和学习效果。

班级网站

在旌阳一小这个大的学校网站平台中,我们每个班级有了一个自己的活动空间,各班级有自己的独立的专属的地盘。各班可以在班级博客中发表教育资讯,适时通知,和家长孩子交流教育思想,为家校协同教育提供更优质的平台。

家校协同教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个“教育者”——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧。”这短短的一段话,多次出现“一

致”、“同样”、“志同道合”这样的词语,旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。而家长与教师之间及时有效的沟通将使这种教育的同步成为可能。

五、课题研究的目标

如何发挥微信QQ及班级网站在小学家校协同教育中的最大作用,在实践应用中探索家长和教师在运用新媒体时需要注意的方面,以期使微信QQ班级网站扬长避短,为协同教育做出更大贡献。

六、课题研究的内容与要求:

1、如何利用微信QQ班级网站及时展现学生动态信息。

2、如何利用微信QQ班级网站促进班级建设、班级管理。

3、如何使微信QQ班级网站成为孩子成长的存储器,荣誉的展示柜。

4、如何让微信QQ班级网站在实现家校协同教育中发挥作用,家长教师出点子,达到教育的一致性。

5、让微信QQ班级网站成为家长与家长之间沟通的桥梁。

6、在家校协同教育中,教师家长使用微信QQ班级网站时需把握的注意事项。

七、课题研究的原则和方法

(1)参与性原则。这是本课题研究的特征体现。家长和教师都需要积极主动地参与到微信QQ群或班级网站平台的建设与交流中,并在其中分享所得,改进提高。

(2)主体性原则。在教师和家长的引导作用下,给学生创设合适的群、平台内互动空间,让资源分享和相互激励成为可能。

(3)沟通互动原则。教师、家长和学生之间多项互动,让群、平台内的交流为协同教育打下良好的基础。

(4)时效性原则。当前一般的家校联系方式受时间和种种不便条件的制约,而微信QQ广为众人所接受,并且方便快捷,资源共享更为便利。

(5)灵活多样原则。微信QQ的应用方式应讲究灵活多样,一方面不增加教师过多的工作负担,另一方面能为家校协同教育起到更多的帮助作用。每个学生的家庭情况,学习情况不一样,应区别对待。

研究的方法

(1)实验法:微信QQ群、网站平台的应用有利于家校协同教育的发展,但在实施过程中也存在一定的难度。本课题将先在学校部分班级中初步进行实验研究。在研究的过程中,力求做到点面结合,在点上进行实践,在面上进行理论和方法指导。

(2)个案研究:本课题组将有针对性的对学生在此课题研究中表现出的改变进行分析探索总结,理论与实践相结合,以利于协同教育达到高效。

(3)文献研究法:本课题将对古今中外的已有相关理论做综合研究。

八、研究对象

小学低年级学生,主要倾向于一、二、三年级学生。

九、课题研究实施步骤

本课题为2年度(2015年4月---2017年12月)。总体上分为三个实施阶段。

(一)启动阶段(2015年4月---2015年5月)

(1)成立课题研究小组。

(2)查阅和搜集整理相关资料,撰写实验方案。

(3)召开课题研究小组会议,讨论通过课题实验方案,并做好申报工作。

(4)确定课题研究班级和召开研究教师会。布署实施计划。

(二)深入实践与研究阶段(2015年6月—2017年6月)

主要工作是全面开展课题研究,进行具体实施,进行个案追踪与实验、理论研讨、指导与培训,推广成功经验等等。

1、各班级如何发挥微信QQ及班级网站在家校协同教育中的作用,采用的方式方法及成效总结。

2、收集过程材料,整理打印汇总。

3、推广成功经验,在多个班级中进行实验证明,进行分析总结。

4、交流研讨各班在应用微信QQ网站时所发现的问题,并进行阶段总结。

5、进行个案分析,展示研究成果,体现微信QQ网站在家校协同教育中发挥的作用。

(三)课题结题与研究成果。(2017年6---12月)

做好课题的验收、结题、评定、研究成果工作。

1、本课题组成员完善整理各种研究资料。

2、完成结题研究报告,申请结题。

3、展示优质的微信QQ班级网站等家校交流平台及成熟的经验做法。

4、各课题组成员在课题研究中撰写的研究论文,个案分析报告,获奖的阶段性研究报告等。

十、课题组研究成员及分工

组长:朱丽媚、徐燕,主要负责课题研究方案的撰写,课题阶段性研究计划的撰写和课题研究实验中具体实施步骤的思考,任务的布置。另外负责自己班级中的实验研究,撰写阶段性研究小结,进行个案分析,搜集整理过程材料。

成员:胡俊如,负责低年级阶段的实验研究,撰写阶段性研究小结,进行个案分析,搜集整理过程材料。

沈自艳,作为学生家长,负责课题研究中的家长参与环节,进行阶段性研究小结和资料的搜集整理。