第六节眼和视
第六节眼和视觉
1.透镜
⑴常见的光学仪器有放大镜、显微镜、望远镜等，望远镜和显微镜内部都有透镜。
透镜一般是用玻璃或塑料等塑料物质制成、具有一定厚度、表面是球面的一部分的光学器件、光线经过透镜后会发生偏折，即改变传播方向。常见的透镜有凸透镜和凹透镜两种。
2.凸透镜：
中间厚，边缘薄，有会聚光线的作用。（凹面镜也有会聚光线的作用），凸透镜的中心O点，叫做光心。过光心与透镜垂直的直线AB叫做主光轴。
凸透镜可以将太阳光（平行光线）会聚至一点F，这个点叫做凸透镜的焦点。一个凸透镜有两个焦点。焦点F到光心O的距离，称为焦距，通常用字母f表示。
3.凹透镜
中间薄，边缘厚，有发散光线的作用。（凸面镜也有发散光线的作用）。
凹镜的中心O点，叫做光心。过光心与透镜垂直的直线AB叫做主光轴。
凹透镜对光有发散作用。一束平行于主光轴的光线，射向凹透镜，把折射后的发散光线反向延长，交于主光轴上的一点F，这个交点就是凹透镜的焦点。由于该焦点不是由实际光线会聚而成，所以叫虚焦点，凹透镜有两个虚焦点。虚焦点F到光心O的距离，称为焦距，通常用字母f表示。
4.透镜的三条重要光线
⑴通过光心的光线，经透镜折射后不改变方向
⑵平行于主光轴的光线经折射后后通过焦点。对于凸透镜来说是通过异侧的焦点；对凹透镜来说，折射光线的反向延长线过同侧的虚焦点。
⑶通过焦点的光线经折射后平行于主光轴射出。对凹透镜来说是指入射光线的延长线经过虚焦点。
5、有关凸透镜成像的几个概念：
●焦点F：凸透镜能将太阳光（平行光）会聚成一点，这点叫做焦点。
●焦距f：焦点到凸透镜中心的距离。（凸透镜有一对实焦点，而凹透镜有一对虚焦点）
●物距u：透镜到物体的距离。
●像距v：透镜到像的距离.
4、凸透镜成像规律（P30）
①
②
③
④⑤
当物距大于一倍焦距时,成实像像,当物距小于一倍焦距时,成虚像;
当物距大于2倍焦距时,成缩小像,当物距小于2倍焦距时成放大或等大像;
无论成什么像,当物体靠近焦点时,所成的像变大,且像距变远.
5.凸透镜的应用
⑴照相机
照相机是利用物距大于两倍焦距时，物体通过凸透镜成倒立、缩小的实像这一原理来工作的。仔细观察照相机会发现，所有照相机的前面都有一个镜头，照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。选定被拍摄的景物后，调节镜头到胶片的距离，胶片上就会出现景物清晰的倒立的缩小的像。胶片上有对光敏感的物质，曝光后发生化学变化，经过显影处理就称为底片，再用底片洗印就可以得到照片。
⑵放大镜
放大镜相当于一个短焦距的凸透镜。放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像。使用放大镜是，必须是放大镜接近物体，使物体在凸透镜的焦距以内，并通过调节放大镜与物体的距离来改变放大的倍数。
⑶投影仪
投影仪相当于一个幻灯机。有一个相当于凸透镜的镜头，投影片上的图案通过这个凸透镜形成倒立、放大的实像。平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。转动平面镜的角度，可调整屏幕的上下位置。
6.眼球与折光系统：
⑴眼球结构
眼球的结构包括眼球的壁和内容物。
①眼球壁：
眼球壁分为外膜（纤维膜）、中膜（血管膜）和内膜（视网膜）三部分。
纤维膜：厚而坚韧，由致密结缔组织构成，为眼球的外壳。可分为前方的角膜和后方的巩膜。血管膜：是眼球壁的中层，位于纤维膜与视网膜之间，富含血管和色素细胞，有营养眼内组织的作用，并形成暗的环境，有利于视网膜对光色的感应。血管膜由后向前分为脉络膜、睫状体和虹膜3部分。
角膜：角膜占纤维膜的前1／6。因其透明能隔着它看到黑褐色的虹膜，故称黑眼珠。角膜像个单侧凸透镜，对穿过的光线起曲折作用。
巩膜：纤维膜的后5／6为白色的巩膜，故称白眼珠或眼白。不透明，质地坚韧为眼球的保护层。它的内侧为色素膜，包括虹膜、睫状体和脉络膜。
虹膜：为一圆盘状膜，中央有一孔称瞳孔。虹膜有围绕瞳孔的环状肌，它收缩时瞳孔缩小；还有放射状排列的肌纤维，它收缩时瞳孔放大。（亮光瞳孔缩小，弱光瞳孔放大） 睫状体：由切面观为三角形。其中有明显作用的是环形肌纤维。
脉络膜：脉络膜占色素膜的大部分，覆盖眼球后部，富含色素遮挡光线，为眼球内成像造成暗箱。充满着血管，有营养眼球的作用。
视网膜：是一透明的薄膜，它是眼球的感光部位，它的后部有黄斑中心窝，是白天注视物体最灵敏的部位。在黄斑中心窝的内侧有视乳头，是视神经的起始部。此处没有视细胞，故无视觉功能，生理学上称为盲点。 ②眼球的内容物：
房水是充满前后房的水状液。如果房水产生过多或回流障碍会导致眼压升高，甚至青光眼。 晶状体（调节晶状体曲度，改变眼球的焦距），位于睫状肌的环内。平时睫状肌处于舒张状态，晶状
体在悬韧带牵拉下薄而扁平，能使平行光线成像于视网膜。看近时，
由于物距小眼内像距大，视网膜的物像就不清楚，因而引起睫状肌收缩，悬韧带变松，解除了对晶状体的牵拉，晶状体就以其弹性变凸，折光增强把超过视网膜的像距再调回到视网膜而看清。生理学上称这一过程为调节，实际上是功能代偿。
玻璃体，为透明的胶状物，充满了晶状体与视网膜之间的空隙。 为眼内成像提供了一个透明的空间。 ⑵视觉的形成
角膜、房水、晶状体和玻璃体共同作用相当于一个凸透镜。从物体射进眼里的光线，经过这个凸透镜折射后，在视网膜（相当于光屏）上成倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们看见了物体
外界光线 → 眼球折光系统 → 成像与视网膜 → 感光细胞接受刺激产生兴奋 → 视神经 → 大脑视觉中枢（视觉）
7.近视和远视的原因及矫正（图见P33－34）
(1)近视：晶状体曲度过大或眼球前后径过长(焦距短，成像近)。使物像落在于视网膜前，需佩戴凹透镜矫正。（怕远不怕近）
(2)远视：晶状体弹性变小，或眼球前后径过短，(焦距短，成像近)，使物像落在于视网
近视及矫正（凹透镜） 远视及矫正（凸透镜）
(3)色盲：人类不能辨别颜色的现象，它是由先天遗传决定的。
根据不能辨别的颜色种类，色盲可以分为红色盲、红绿色盲、黄蓝色盲和全色盲。
(3)色盲：人类不能辨别颜色的现象，它是由先天遗传决定的。
根据不能辨别的颜色种类，色盲可以分为红色盲、红绿色盲、黄蓝色盲和全色盲。
(4)保护眼睛：近视大多数是因为长期用眼不科学造成的。青少年正处于身体的发育期，应该养成正确的用眼习惯。
七年级科学下册《眼和视觉》同步练习6 浙教版
第六节眼和视觉 1、凸透镜成倒立、缩小的实像的条件是物距 （） A、u＜f B、u＝2f C、u＞2f D、f＜u＜2f 2、下图中，属于凸透镜的是 （） 3、用照相机给某人拍完半身像后，改拍全身像，应 （） A、缩短镜头与人的距离，同时增大镜头与底片间的距离 B、增大镜头与人的距离，同时减小镜头与底片间的距离 C、只需要增大照相机与人间的距离 D、只需要减小照相机与人的距离 4、下列说法正确的是 （） A、凸透镜和凹透镜对光线两次折射 B、凸透镜和凹透镜对光线先反射后折射 C、凸透镜和凹透镜对光线先折射后反射 D、凸透镜和凹透镜对光线两次反射 5、用一个凸透镜成像时，下面说法中不正确的是 （） A、实像总是倒立的，虚像总是正立的 B、实像和虚像都可能是放大或缩小的 C、实像可成在光屏上，虚像不能成在光屏上 D、实像是由实际光线形成的，而虚像不是 6、一束平行光线沿着主光轴射到凸透镜上，经凸透镜折射后会聚于透镜另一侧主光轴上距透 镜中心12厘米的地方，若把点燃的蜡烛分别置于主光轴上距透镜15厘米和6厘米处，两次成的像（） A、都是放大的像 B、都是正立的像 C、都是实像 D、都是虚像 7、物体距凸透镜20厘米时，在凸透镜的另一侧距镜30厘米的光屏上得到清晰的像，该像是 （） A、缩小的 B、等大的 C、放大的 D、无法判断 8、在凸透镜成像实验中，如果用的凸透镜破损了一部分，此时 （） A、无法成像 B、只能成部分的像 C、只能成虚像 D、还能成像，但成像亮度暗些
9、如图所示的四种情况，S是发光点，Sˊ是S经凸透镜后所成的像，MN是凸透镜的主光轴， 其中哪一种不可能是凸透镜成像的结果 （） 10、关于放大镜、幻灯机、照相机的使用，有下列说法，其中不正确的说法是 （） A、应该把被观察的物体放在放大镜焦点以内 B、应该将幻灯片放在幻灯机镜头的焦点以内 C、应该将幻灯片放在幻灯机镜头的焦点和2倍焦距之间 D、应将被拍照物体放在照相机镜头的2倍距离以外 11、用照相机拍摄景物时，要使胶片上能够成清晰缩小的像，物距u应满足 （） A、u
视觉器官和眼的解剖
第一章眼科学基础知识 第一节视觉器官和眼的解剖 一、概述 人的眼睛是人体中一个非常重要的视觉器官，就是由这个视觉器官将我们和外界环境密切地联系起来。当外界光线经过眼球的光学构造屈折后将物体成像于视网膜上，并在视网膜上产生光化作用引起感光细胞的兴奋再通过视网膜视神经细胞和视神经纤维将兴奋传给大脑，而大脑的中枢神经系统又对人体各部和各器官起着统一的指挥和控制，这样才完成了视觉功能，使人们能够感觉到物体的形状、大小和颜色等。 了解视觉器官和眼的结构功能及病变，对于验光配镜有着非常重要的意义。 二、视觉器官的组织结构 视觉器官由眼球、眼附属器和视神经三大部分组织。 （一）视觉器官的组织结构如下： 视觉器官的解剖图如图1－1。 眼睑、结膜、泪器 眼肌、眼眶 视神经、视交叉、视束 外侧漆状体、视放射、视中枢 眼附属器 眼球 视路 视觉器官 图1－1视觉器官断面图面
1、下斜肌 2、下直肌 3、视神经 4、上直肌 5、上睑举肌 6、眉毛 7、上眼睑 8、下眼睑 （二）眼球的组织结构如下： 眼球的解剖图如图1－2。 三、视觉器官各部分的构造及功能 （一）眼睑 1、眼睑位于眼窝眶出口处，复盖眼球前面，分为上睑和下睑，上下睑之间称为睑裂，边缘称为睑缘。上下睑缘交界处称为内眦和外眦，内眦组织内包围着一个肉状隆起物，称为泪阜。上下睑缘内眦部各有一个小孔称为上下泪小点，该 外层——角膜、巩膜（纤维层） 中层——虹膜、睫状体、脉胳膜、葡萄膜(血管层) 内层——视网膜（神经层） 房水（前房、后房） 晶状体 玻璃体 眼球外壁 眼球体内 眼球
小点是泪液排泄的出口。 2、眼睑的生理功能 （1）眼睑通过瞬目使泪液均匀的展开，润湿角膜，使其在角膜面形成良好的光学界面。 （2）上下睑板有高度发育的皮脂腺，排出的脂质性分泌物形成泪液的表面可防止泪液过度蒸发。 （3）对外观察物体时，上下睑会对角膜保持持续的压迫力，可导致角膜产生垂直向的屈光力较强的散光一般称为生理性散光。 （4）当上下眼睑闭合不全时可引发角膜干燥溃疡。 （5）眼睑下垂可能导致眼睛成为形觉剥夺性弱视。 眼睑解剖图1－3。 （二）睫毛 1、睫毛位于上下睑缘的边缘，一般上睑缘排列睫毛在100～170根之间，下睑缘排列睫毛在50～80根之间，睫毛形状固定，质地较硬，长度约10mm左右，生长期一般在3～5个月，脱落再生大约需要2个月的时间，睫毛为黑色，人到老年，睫毛将变成白色。 2、睫毛的生理功能 在睫毛根部周围有丰富的感觉神经，反应敏感，假如有灰尘粒碰上这些知觉神经，在这些知觉神经的作用下，在灰尘粒进入结膜前，眼睑就会自动闭合，起
第九章第六节人的视觉和听觉 教学设计
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的
老视的调节机制及其矫正原理(一)
老视的调节机制及其矫正原理(一) 【关键词】老视调节机制矫正原理 老视是正常人的生理性衰老过程在眼部的表现之一，通常40岁以后出现老视现象，而50岁以上几乎所有人都摆脱不了老视的困扰。随着科技的发展和生活水平的提高，人们更多地追求生活质量的提高，老视患者期望着眼科医师为他们提供有效的矫正方法。本文拟就有关老视的调节机制及近年来一些矫正方法的原理、手术方式作一综述。 1调节机制 老视是一种生理现象，不是病理状态，也不属于屈光不正1]。调节机制与老视的矫正二者密不可分，关于调节机制，国外许多学者做了大量工作，提出了不同的假说。 1.1Helmholtz假说1885年Helmholtz提出了眼睛调节的生理机制理论。该理论认为：当人眼视远时，悬韧带具有一定的张力；而当视近时睫状肌收缩，悬韧带张力下降，晶状体借弹性回缩，中央前后径增加，导致屈光力增大。老视是由于年龄增长，晶状体硬化，晶状体囊弹性下降引起的，当悬韧带松弛时，晶状体不能很好的借弹性收缩，所以调节力下降。这是目前广为接受的老视调节机制理论。 1.2Schachar假说Schachar等在近10年来进行了一系列研究，认为晶状体悬韧带分3部分，即前部、赤道部和后部悬韧带。人眼在调节时，睫状肌收缩，前后部悬韧带松弛，赤道部悬韧带紧张，晶状体赤道部直径变大，移近巩膜，而中央前曲率半径减小，即晶状体中央弯曲度变陡，屈光力增加。老视调节幅度的丧失则是由于晶状体赤道部直径每年增长0.02mm，而巩膜无明显变化。因此，睫状肌与赤道部之间的距离会随着年龄的增加而减小，有效收缩距离减小，从而调节幅度下降2]。 1.3其他学说 1.3.1Donders(1864):老视眼是由于睫状肌的变弱。 1.3.2Fincham(1937):老视眼是由于晶体纤维的增生，使晶体皮质压迫晶体核，导致晶体的调节反应能力下降，晶体囊并没有改变。老视眼是晶体对睫状体收缩反应下降或者消失。 1.3.3新学说：晶状体随着年龄的增加而逐渐丧失团结功能是引起老视的主要原因3]。 2老视的矫正 关于老视的矫正，佩戴框架式凸透镜以补偿调节力的不足是最经典有效的传统方法。近年来根据有关老视的调节机制，出现了许多新的矫正方法。 2.1眼镜矫正 2.1.1渐变多焦点镜片原理：渐变多焦点的主要特征是：在镜片上方固定的视远区和镜片下方固定的视近区之间有一段屈光力连续变化的过渡区域，该镜片区即称为渐变区。在该区域，通过镜片曲率半径的逐渐变小而达到镜片屈光力（度数）的逐渐增加。渐变多焦点镜片为单片镜，上方的视远区和下方的视近区屈光力固定，基本无明显相差存在，渐变区域连接了上下2部分，渐变区域的中间部分称为“渐变槽（通道）”，为视觉的可用部分，渐变槽从视远部分逐渐增加屈光力至视近部分。渐变多焦点眼镜需要有经验的验光师进行准确眼配，另外患者的适应期较长。尽管它为老视患者提供自然、方便和舒适的矫正方式，但仍难以满足患者在各距离都看清楚，变形散光也是其难以克服的问题2]。 2.1.2MonovisionMonovision（MV）是用普通单焦点接触镜（CL）矫正主视眼视远，非主视眼视近来矫正老视的一种方法。也有用交叉MV以主视眼看近而非主视眼视远。MV成功是基于两眼间的模糊抑。理想的MV双眼清晰视力范围应等于单眼之和，不受另一只眼模糊影像的干扰，MV可通过多种方式来实现，尽管有的学者开始探讨通过屈光手术以MV方式矫正老视的可行性，然而MV主要是通过CL实现的。 2.2人工晶状体矫正 2.2.1新型多焦点人工晶状体新型多焦点人工晶状体具有2个及以上的焦点，既可以用来视
眼和视觉教案教学文案
《眼和视觉第二课时》教学设计 一、学习任务分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 二、学习者分析： 教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学重点： 眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 五．教学目标： 知识与技能： 能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程； 了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 过程与方法： （１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述 （３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观： 进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。 学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。 六、课前准备 眼球模型ＰＰＴ 七、教学策略： 借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。 八、教学过程 规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。 游戏开场：蒙眼画图
主视眼
主视眼 编辑词条分享 MSN ? 1 简介 ? 2 判断方法 ? 3 主视眼的测定 ? 4 相关视频 眼睛构造 从人的生理角度讲，每个人都有一个主视眼，可能是左眼，可能是右眼。主视眼所看到的东西会被大脑优先接受。人的大脑习惯性利用主眼的成像来分析和定位物体，主眼由于运动多，
获得的补给也多，往往发育的比副眼好，比较突出的例子，我们在街上看见有得小孩戴着眼镜，一直眼镜被黑布蒙着，这是为什么呢？原来这是为了纠正副眼发育严重不良，被遮挡的是主眼，这样，副眼被迫承担起了主人翁的责任，不停地观察分析事物，而身体的养分也源 [1] 要辨别主视眼，除了去医院或是正规的眼镜店验光外，自己在家里或是办公室就可以利用简单的方法来辨别。 方法一 眼睛 先选择一个目标物体，可以是一小水杯，也可以使一支笔，双手交叉虎口成三角形，透过这个三角形可以看到事前选择好的目标物体。 分别遮住一只眼睛，单眼透过这个三角形区域，看能不能看到这个目标物体，如果能看到的话，这只眼睛就是主眼，不能看到的话就是辅眼。[2] 方法二 平伸任意一个手的手臂并竖起一指，两眼通过此手指看两米以外的物体（就像瞄准一样，只不过是用两只眼睛），然后闭上一只眼睛。如果你感到你竖起的手指的位置发生了变化，这个眼睛就是辅眼；如果手指的位置没有变化，这个眼睛就是主眼。[3] 方法三 首先选定不远处（比如说2米左右）的一个小物体，取来一张A4纸，纸中间撕出半个拳头大的洞，将纸挡在眼前30CM左右，双眼能从洞中看到此前选定物体的时候，停住，眯上一直眼，此时你还能从洞中观察到该物体嘛？换着眯上另一支眼镜看看呢？是不是发现，一直眼镜能看见刚才的东西，另外一直眼镜不能看见呢？那么，能看见的那只眼镜就是主眼，平时你观察物体的时候，大脑都是通过他来判定物体的空间位置的，另外一只就是副眼啦，有点留着备用的感觉呵呵。[1]
科学初一下浙教版1.6眼和视觉练习3
科学初一下浙教版1.6眼和视觉练习3 ［知识预备］ 1、一种物质斜入另一种物质时，会发出现象。 2、光的折射中，光路是的。 3、一颗葡萄放入盛有较多水的圆柱形玻璃杯中，从侧面看去，你会发明葡萄发生了什么变化？ 4、你会使用放大镜吗？特别简单！只要将放大镜靠近被观看的物体，通过放大镜就可观看到放大的像，你试着用放大镜看远处的景物，看到的仍是放大的像吗？ 5、你明白吗？在南极的一支探险队由于丢失了火种，面临着寒冷、饥饿和死亡的威胁，这一切都靠了一块冰，使得探险队重新得到了火种。你猜猜，探险队所用的那块冰能对光起什么作用？是会聚依旧发散？ 疑难点：老师，我想问您：。 ［目标扫描］ 1、两种透镜的定义。〔7〕 2、两种透镜对光的作用。〔8、14、19〕 3、凸透镜成像实验与规律。〔6、9、10、11、13、15、16、17、18〕 ［化解重难点］ 6、凸透镜成倒立、缩小的实像的条件是物距〔〕 A、u＜f B、u＝2f C、u＞2f D、f＜u＜2f 7、下图中，属于凸透镜的是〔〕 8、以下说法正确的选项是〔〕 A、凸透镜和凹透镜对光线都有两次折射 B、凸透镜和凹透镜对光线先反射后折射 C、凸透镜和凹透镜对光线先折射后反射 D、凸透镜和凹透镜对光线两次反射 9、用一个凸透镜成像时，下面说法中不正确的选项是〔〕 A、实像总是倒立的，虚像总是正立的 B、实像和虚像都可能是放大或缩小的 C、实像可成在光屏上，虚像不能成在光屏上 D、实像是由实际光线形成的，而虚像不是 10、一束平行光线沿着主光轴射到凸透镜上，经凸透镜折射后会聚于透镜另一侧主光轴上距透镜中心12厘米的地方，假设把点燃的蜡烛分别置于主光轴上距透镜15厘米和6厘米处，两次成的像〔〕 A、基本上放大的像 B、基本上正立的像 C、基本上实像 D、基本上虚像 11、物体距凸透镜20厘米时，在凸透镜的另一侧距镜30厘米的光屏上得到清晰的像，那么该像是〔〕 A、缩小的 B、等大的 C、放大的 D、无法判断 12、在凸透镜成像实验中，假如用的凸透镜破损了一部分，如今〔〕 A、无法成像 B、只能成部分的像 C、只能成虚像 D、还能成像，但成像亮度暗些 13、如下图的四种情况，S是发光点，Sˊ是S经凸透镜后所成的像，MN是凸透镜的主光轴，其中哪一种不可能是凸透镜成像的结果？〔〕 14、完成光路图： 15、在研究凸透镜成像的实验中，应在上由左到右依次放置、、。为了确保烛焰的像成在光屏的中央，要调整、和的中心大致在同一高度上。实验中需要测量的是和，要观看的是。16、如下图，保持凸透镜位置不变，先后把蜡烛放 在a、b、c和d点，同时调整光屏位置，那么： (1)蜡烛放在点时，屏上出现的像最大
眼和视觉(四).
第6节眼和视觉（四） ——眼睛 一、填空题 1. 外界物体射来的光线，经过、房水，穿过瞳孔再经过和 的折射，在上形成物像，物像刺激了它上面的细胞，这些细胞产生的神经冲动，沿着传入大脑，形成视觉。 2. 人眼睛中晶状体相当于照相机的，视网膜相当于照相机的。 3. 近视的原因主要是或，使来自远处物体 的光线聚焦在视网膜面使物像模糊不清。近视可以借助透镜看清远处物体。 4. 小明的爸爸是老花眼，妈妈则是近视眼.他们用的两副眼镜都放在报纸上，如图所示， 现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图__________中的那一副. 乙 5. 如果有灰尘或异物进入眼睛，千万不要，这样会磨损，可 用，是异物随眼泪流出。 二、选择题 6. 眼睛的有色部分称为：（） A. 视网膜 B. 角膜 C. 瞳孔 D. 虹膜 7. 看书一小时后，向远处眺望一会，可以预防近视，主要原因是：（） A. 使眼肌得到休息 B. 使睫状肌得到休息 C. 使视神经得到休息 D. 使视觉中枢得到休息 8. 正常眼睛能看清远近不同的物体，这是由于下列的哪项调节：（） A. 视网膜前后移动 B. 眼球前后径可随时调节 C. 瞳孔可缩小放大 D. 睫状肌可调节晶状体的屈度 9. 在盲点上引不起视觉的原因是：（） A. 没有感光细胞 B. 没有视神经 C. 感光细胞过于集中 D. 感光细胞分布过少 三、综合题 10. 小明的爷爷近日发现自己的眼睛在看报纸时字变得模糊不清，而看远处的物体与以前 一样清楚。小明对爷爷的眼睛所产生的现象作出如图所示的示意图。 (1)A结构的名称为，B结构的名称为。 (2)小明的爷爷已患(填“远视”或“近视”)。
第6节眼和视觉(第二课时)
2.6 透镜和视觉(3) 学习指要 一、知识要点 1．人类视觉存在一定的限制，人眼睛看清物体的距离有近点和远点，在眼球结构上存在盲点。 2．近视和远视的成因及矫正 (1)近视：主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前。矫正近视的方法是配戴凹透镜做成的眼镜，先将远处物体反射来的光线经凹透镜发散，再经晶状体会聚，成像于视网膜上。 (2)远视：主要是眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，使来自近处物体的光线聚焦在视网膜后。需要配戴凸透镜来矫正，先将近处物体反射来的光线经凸透镜会聚，再经晶状体会聚，成像于视网膜上。 3．色盲是因为视网膜上欠缺了某些感光色素从而失去了辨别某几种或全部颜色的能力。4．要保持良好的视力，需要学习保护眼睛的方法并在实际生活中切实运用。 二、重要提示 1．眼球前后径过长，相当于光屏与透镜中心的距离变大。晶状体曲度过大，相当于透镜的焦距变小，结果成像于光屏(视网膜)前。 2．晶状体变得最扁平时能看到的最远点，叫眼睛的远点。晶状体变得最凸起时能看到的最近点，叫眼睛的近点。正常人的远点在无限远处，而实际视觉中人看不清无限远处的物体是由于物在视网膜上成像太小而分辨不清或在人眼视网膜上成的像亮度太弱。而近点约在距眼睛l0厘米处。 科学广场 近视眼的激光治疗 近视眼虽然可以通过配戴近视眼镜进行矫正，然而戴眼镜会给生活带来很多不便。近年来，准分子激光治疗近视手术给许多近视患者带来了福音。 准分子激光是一种能够精确聚焦和控制的紫外光束(冷激光)。它在计算机控制下，切削精度极高，能够在人的头发丝上刻出各种花纹来。而且准分子激光为冷光源，不产生热量，因此不会损伤眼睛周围的组织和眼球。准分子激光器都有红外线跟踪系统，当眼球偏转超出正常范围，激光会自动停止击射，保证安全治疗。 然而，准分子激光治疗是一项问世不久的技术，现阶段尚缺乏对其后期效果的统计与确认。由于各种原因，这项手术可能会产生一定的后遗症，如出现欠矫或过矫、感染、散光、角膜上皮雾状浑浊、青光眼、高眼压、眩光等。此外，如果近视患者本身存在一些眼疾或体疾，就不适合这项手术。18周岁以下的患者也不适于这种治疗，因为青少年眼球因屈光能力还不稳定，手术后极有可能发生视力回退现象。因此在进行手术前，患者应充分咨询有关专家，了解可行性，权衡利弊，谨慎从事。
第6节 眼和视觉练习.
第6节眼和视觉练习 班级姓名学号 1．下列光学元件对光线起发散作用的一组的是（）A．凸面镜、凹面镜B．凸透镜、凹透镜 C．凸透镜、凹面镜D．凸面镜、凹透镜 2．一束光由空气射向凸透镜，则折射光线（）A．一定是平行光线B．一定是发散光线 C．一定是会聚光线D．比入射光线会聚些 3．下列光学元件运用正确的是（）A．近视眼镜是凸透镜，它能让近视眼看清远处的物体 B．五官科医生头戴着的是个凹面镜，利用它会聚光束照亮耳道 C．太阳灶是利用凸透镜对光的会聚作用制成的，被加热物体放在透镜焦点上 D．汽车的观后镜是个放大镜，通过它的放大作用，便于司机看清四周情况 4．眼睛能看清物体，是因为它将来自物体的光，会聚在视网膜上，形成物体的像。对于视网膜上所成的像，下列说法正确的是（） A．像与物体大小相等B．成倒立、缩小的实像 C．成正立、放大的虚像D．成倒立、放大的实像 5．小华做实验时，拿起一个装满水的烧瓶，透过烧瓶看到了讲台上老师倒立缩小的像。下列光学器材中，与上述现象的成像原理相同的是（） A．放大镜B．平面镜C．投影仪D．照相机 6．下列说法错误的是（）A．凸透镜对平行光有会聚作用，对发散光没有会聚作用 B．凸透镜可以成实像也可以成虚像 C．实像能显示在光屏上，虚像不能显示在光屏上 D．焦点到透镜中心的距离叫焦距 7．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（）A．耳廓B．鼓膜C．听小骨D．耳蜗 8．集邮爱好者为了能更清晰地看到邮票的画面，常用放大镜来观察，他看到的是（）A．倒立、放大的实像B．正立、放大的虚像 C．正立、放大的实像D．正立、等大的虚像 9．在“研究凸透镜成像”实验中，当光屏、透镜及烛焰的相对位置如图所示，恰好在屏上能看到烛焰缩小的像，由此可判定凸透镜的焦距（） A．小于9厘米B．大于9厘米 C．等于9厘米D．大于9厘米而小于18厘米
眼的解剖
眼是人类最重要的感觉器官之一。也是最能让人感受到其不适或病变的感觉器官。 人眼视觉器官包括眼球、视路和附属器。 人眼的外形接近球形，称为眼球。 眼球壁是包围眼球的一层组织，由巩膜、脉络膜和网膜组成。 眼球壁由外向内可分为三层：纤维膜、色素膜、视网膜。 纤维膜由纤维组织构成，较硬，坚韧而有弹性，对眼球有保护作用，并能维持眼球的形状，似鸡蛋壳一样。纤维膜又可分为角膜、巩膜、角巩膜缘。
色素膜又叫葡萄膜，具有营养眼内组织及遮光的作用，自前向后又可分为虹膜、睫状体、脉络膜三部分。虹膜中间有瞳孔。 眼内容物包括房水、晶状体和玻璃体。这三部分加上外层中的角膜，就构成了眼的屈光系统。 房水为无色透明的液体，充满前房、后房，约有0.15～0.3ml，它具有营养和维持眼内压力的作用。 晶状体位于虹膜后面，玻璃体前面，借助悬韧带与睫状体相联系，是一种富有弹性、透明的半固体，形状似双凸透镜，是眼球重要的屈光间质之一。 玻璃体为无色透明胶状体，充满晶状体后面的空腔里，具有屈光、固定视网膜的作用。 玻璃体和晶状体房水、角膜等一起构成了眼的屈光间质，并且对视网膜和眼球壁起支撑作用，使视网膜与脉络膜相贴。在外伤或手术中，一旦发生玻璃体丢失，就容易造成视网膜脱离。 眼底顾名思义是指眼睛的底部，也就是眼睛最里面的组织。它包括视网膜、视神经乳头和视网膜中央血管。 如果眼底有疾病的话，将对视觉有很大的影响。表现为视力下降，视物变形、变色，视大变小。 人的眼睛除了眼球壁和眼内容物外，还有一些附属器，它们是眼睑、结膜、泪器、眼外肌和眼眶。
从光学观点看，眼睛可以被看做两个系统：角膜和晶体。其各表面的中心，近似位于共同轴即光轴上。光轴通常交视网膜于中心窝鼻侧并稍上方的一点，平均角度倾斜，在水平方向为4~5度（a角），而垂直方向的倾斜略大于1度。 人类眼球结构示意图 眼- 人类眼球的结构 斜视手术 眼- 眼球的解剖和生理 眼是视觉的感觉器官，包括眼球及其附属器。眼所占的体表面积和容积虽小，但其功能对生活和劳动至关重要。眼是机体的一个组成部分，许多全身系统性疾病可在眼部有所表现。为“捕捉”光的讯息，眼必须暴露于体表，这增加了它受外伤和外界病原体侵袭的机会。眼的疾病最终都会影响视觉功能。视力丧失不但使患者遭受痛苦，也会给家庭和社会带来不幸，因
第六眼和视觉
第六节眼和视觉 一、选择题 1．隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球的运动而运动，目前使用的软质隐形眼镜是由甲醛丙烯酸羟乙酯(HEMA)制成的，中心厚度只有0．05mm。近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚度 ( ) A．小于0．05 mm B．等于O．05 mm C．大于0．05 mm D．任意值 2. 在2000多年前，我国古人已能“照冰取火”，它们用冰磨成一种冰镜，使太阳光透过它能点燃柴草取火，这种冰镜应为（） A．平面镜 B．凹透镜 C．凸透镜 D．凹面镜 3．下列四个光路图中，哪个是错误的? ( ) 4．如图所示，把一支点燃的蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外的地方，在透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清晰的像。这个像是下图中的（） 5、测绘人员绘制地图时，需要在高空的飞机上向地面照相，称航空摄影。若航空摄影使用的照相机的镜头的焦距为50毫米，则胶片与镜头间的距离为（） A、100毫米以外 B、50毫米以内 C、略大于50毫米 D、恰为50毫米 6．视觉的形成部位在( )A．眼 B．视网膜 C．感受器 D．大脑 二、填空题 1．如图各类透镜中，属于凸透镜的是__________，对光起发散作用的透镜是__________ 。 2、在“研究凸透镜成像规律实验”中，当点燃的蜡烛在2倍焦距以外外时，光屏上出现 一个倒立、缩小的实像；将蜡烛向凸透镜靠近，像会逐渐变大；当移过___________时， 光屏上得不到实像。 3、常用体温计的刻度部分为三棱体，横截面如图所示，其正面呈圆弧形，这样从E处就 可看清体温计内极细的汞柱，以便于读数，这是因为圆弧玻璃的作用相当于镜，所 以用它们看到汞柱被放大后正立的像。 4、眼球中心的黑洞叫瞳孔，它周围有一圈有顔色的，可以控制的大小。 晚上，从黑暗的室外走到明亮的室内，瞳孔将变。 5．眼球的折光系统相当于一个__________，其中起主要作用的是__________，视网膜相当于一个 __________，物体在上面形成的像的性质是__________，如成像于视网膜__________为远视眼，可佩戴__________来矫正。 6．人的眼睛在结构上和照相机非常相似，晶状体相当于一个凸透镜，能使物体成像在视网膜上。在下
生物教学设计-第九章第六节人的视觉和听觉
生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉 生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉 教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？附：板书设计
近视眼配镜处方原则
近视眼配镜处方原则 配镜处方原则是验光师最需要掌握的技能知识，光验得再准确，如果背离了配镜原则，那么验配的眼镜也是不合格的，戴起来不舒服甚至是有害的。所以本博近期将就常见的配镜原则结合一些常见的错误处方做分析。其中多数原则参考了中山眼科中心杨智宽教授主编的《临床视光学》一书。 各种屈光不正的处方的一般规律是： MPMVA（减少调节） 双眼平衡 根据眼位情况调整（外隐斜足矫、过矫；内隐斜欠矫） 根据视觉发育的正视化规律（生理性远视）进行调整原则 主视眼优先矫正的原则 根据年龄、职业、个人爱好及个人对视力的需求进行个性化调整推荐产品 排除原发或并发眼病 所有的屈光矫正都应该首先在这些原则下进行的。本文先介绍近视眼的配镜处方原则。 近视眼的配镜处方原则如下： 假性近视眼：解除调节痉挛，不需要配镜，可以使用双面镜、字母表训练，扩瞳孔治疗 真性近视眼：应及时配镜纠正视网膜离焦，最佳矫正视力的最低负镜度进行矫正（MPMVA）高度近视眼初次配镜常不能接受全部矫正，可分期分批矫正。有条件的可选RGP。可同时做调节训练（双面镜、字母表） 对于-3.00D以上近视合并老视的患者，无论是看远看近，均应该进行矫正，可以配多焦点或双光眼镜。 由于近视矫正是以远视力矫正为基础的，如果近视眼镜用于长期看近的话，会造成看近时的眼睛的调节负荷增加，因此，对于需要长期看近的中度以上的近视眼要适量欠矫正。 高度近视眼最好选择高折射率镜片，小镜框以减轻眼镜重量。 -1.00D以下的小屈光度近视，若裸眼视力比矫正视力低三行以上，应考虑配镜同时进行调节训练。Flipper（双面镜）训练可以帮助初发近视眼的青少年获得更有效、更快速、更持久的调节，减轻视觉疲劳感，以减缓近视发展的速度。不管配不配镜，小屈光度近视都应该做调节训练，可以防控近视。 验配师日常工作应该按上述原则处理近视眼。
第6节眼和视觉教学设计(第一课时)
第6节眼和视觉教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 ⑴.通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用 ⑵.知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念 ⑶.学会画凸透镜和凹透镜特殊的光线及光路图。 2.过程与方法目标 ⑴.通过探讨凸透镜、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力。 ⑵.通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力 3.情感、态度、价值观目标 进一步体会凸/凹透镜结构与凸/凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣 二、教学重点 凸/凹透镜的结构特点，凸/凹透镜特殊光线的要求 三、教学难点 凸/凹透镜特殊光线的要求 四、教学器材 凸/凹透镜一组、光具盘、光源、老花镜、近视镜、刻度尺 五、教学过程 （一）课前准备 作图：画出光线经过玻璃三棱镜玻璃砖的折射光线 （二）引入新课 【新闻】森林火灾之迷：一天，有几个“文明人”，他们带着吃的、喝的，来到一片美丽的森林游玩，傍晚时分，他们带着眷恋与满意，“轻装”回家了。第二天,太阳出来后不久,这片美丽的森林便被一场大火烧毁了. 【困惑】是什么原因引起火灾? 是由于一个装有大半瓶水的瓶子惹的祸,它“借着”阳光“点燃”了旁边的纸团-----引出透镜 （三）新课讲授 【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？
2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？ 3、说说放大镜和近视眼镜片分别属于哪一类透镜？凸透镜和凹透镜有什么区别？ 学生讨论回答：1.放大镜、近视眼镜、老化眼镜、望远镜等 2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。例如：自制水滴是凸透镜 第三个问题由以下活动完成 【活动一】： 1.观察：透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字； 摸一摸放大镜和近视眼镜片各处的厚薄。 看到的字变大还是变小透镜中间 厚还是薄 对光是会聚还是发散 放大镜 近视眼镜 【结论】一、透镜 1.透镜的种类 中间比边缘厚的透镜叫凸透镜； 中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。 2.透镜的画法并讲解光心、主光轴的概念 【练一练】辨别下列透镜:凸透镜（）凹透镜（） 【活动二】不同透镜对光的作用 ◆用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。 ◆换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？ 【结论】1.凸透镜对光线的作用 ◆凸透镜对光线起会聚作用，也叫会聚透镜。 介绍： 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。（有两个实焦点） 焦距：焦点到光心的距离用f表示。 ◆想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后
第九章神经调节第六节人的视觉和听觉
第六节人的视觉和听觉 教学目标 1.掌握眼的结构、功能与视觉的形成； 2.理解近视与远视的成因； 3.了解预防近视与沙眼的知识； 4.掌握耳的结构、功能与听党的形成； 5．了解预防中耳炎与外耳道疖的知识，了解怎样保护鼓膜与处理外耳道异物。 说明：本节教学内容是在前面已经学习了神经系统一般功能的知识之后，对于特殊感觉功能——视觉与听觉的形成作具体认识。由于视觉与听觉在人体感知外界信息方面具有极为重要的特殊作用，所以在“神经调节”一章中来学习这部分知识，就应该将眼、耳的结构与功能及视觉与听觉的形成作为基本的教学目标要求，并应着重理解有关结构与功能的关系。同时，作为“生理卫生部分”的教学内容，也自然要将有关的基本卫生保健知识作为教学目标来考虑。 难点、重点分析 1．难点：视觉的形成与视觉异常、耳的结构与听党的形成。 分析：视觉的形成中，关键是怎样通过眼球的折光系统在视网膜上成像的问题，对于初二年级的学生来说有一定难度。对于耳的结构，主要是中耳和内耳，由于形态结构较为复杂，图形与模型显示在空间位置形态与细微构造上受限，学生难以正确认识，也就会给听觉形成在理解上造成一定困难。 突破这些难点，关键是要有直观、形象的教学手段。如在说明眼球折光系统成像的原理之前，先演示透镜成像的物理现象，或让学生们自己作一下透镜成像现象的实验。在此基础上，再借助眼球的结构模型、彩图及对外眼的直接观察等手段，学习眼球的结构知识。同时注意将晶状体等结构的折光特点加以讲解，与凸透镜相类比，就不难理解眼球的成像原理了。对于耳的结构的教学是不能忽视的，尽管教材内容比较少，但需要做适当补充，否则是不能使学生形成目标要求所期望的认识的。例如，可以考虑对内耳结构——耳蜗、前庭和半规管的形态与内部构造作适当介绍，一定要配合模型或图的直观材料加以说明。特别是内耳结构中的淋巴液状态，应使学生有所了解，这样才可能理解内耳中感受器受到刺激的情况。 2．重点：眼球的结构与功能、耳的结构与功能。 分析：对于结构与功能的关系的认识，是有关生理知识的核心问题。在本节教学内容中，眼球的结构与功能及耳的结构与功能，不仅是最主要的部分，也是进一步理解其它问题——近视与远视、耳的保健及“课外读”提供的资料
主眼测试
主视眼的测定 主视眼的测定目前在验光配镜中是一种常见的检查方法，通常采用将双手握成圆形或者三角形，放置于双眼前正中位置，然后交替闭上左右眼，观察各眼对于目标的位移情况，位移小的为主眼，位移大的为副眼。通常主视眼的测定主要用来解释双眼的清晰度不同，以及解释其它的一些配镜后引起的不适问题的原因。然而，这样的检查是不是存在问题，存在什么样的问题，它的可靠性又如何呢？本文将在这里阐述不同的观点以供讨论。 首先，我要提出这样两个问题，双眼的清晰度不同与各个单眼观察目标时的位移有何关联？这样的位移说明的是什么问题？ 要回答这样两个问题必须首先回答后面一个问题。位移的不同说明的是什么问题？ 一．窥孔的位置影响视场位置，引起目标位置偏移量不同 完全正常的双眼在注视目标时，应该在目标上形成视轴焦点。当双眼注视正前方目标时视轴焦点应该在双眼节点连线的垂直平分线上。见图（1） 图中C、D分别为左右眼的节点，直线CD为节点间的连线，而OO’为两个节点间连线的垂直平分线。BB’为平面AA’上的一个窥孔，点B和点B’与视轴焦点P等距。当双眼注视正前方目标时，右眼视轴11’与左眼视轴22’的视轴焦点为P。我们在平面UV上可以看到此时左眼和右眼通过窥孔BB’后的
视场投影分别是5’6’和3’4’。它们在眼底的成像范围分别为56和34，它们分别在左眼和右眼视轴的起点位置（即黄斑中心）的两侧。平面UV与AA’平行。由于BP=PB’，我们通过相似三角不难证明4’1’=1’3’、5’2’=2’6’，视场4’3’=5’6’，所以点5、6分别在左眼视轴起点2（黄斑中心）的两侧等距，点3、4分别在右眼视轴中心点1（黄斑中心）的两侧等距。此时点P正好处于黄斑中心对称的位置之上。值得注意的是，双眼由于窥孔以外平面AA’的遮挡，使双眼存在一个同视区，即四边形BO1B’O2，在上诉环境中，我们在穿过四边形的直线OO’的四边形范围内的任意一个位置上放置一个目标，如果窥孔的位置没有发生改变，双眼的注视角度也完全对称的情况下，我们不管如何交替使用哪个眼睛注视目标，由于视场的位置没有发生改变，因此目标的位置一定会保持在双眼对应的位置上不会发生改变。然而，如果眼睛的位置不发生任何变化，而窥孔的位置发生了改变，那么情况会发生什么样的改变呢。请先看下面的图（2）、图（3）。 图（2）中，窥孔的位置向右侧发生了偏移，偏移至视轴焦点P处。此时，我们可以注意到由于窥孔的位置改变，在图（1）中的右眼的视场边界线44’在图（2）中与右眼的视轴11’完全重合，视场完全偏在视轴右侧，而左眼的视场边界55’则与视轴22’完全重合，视场也完全偏向视轴的右侧。右眼视场3’4’与左眼视场5’6’均向右发生偏移。双眼同视区的位置也向右偏移。此时，如果还在与图（1）中同视区位置相同的地方放置一个目标，此时由于窥孔的位置发生了改变，引起了视场位置发生改变，而目标位置不在象图（1）中处在同视区的对称位置上，所以造成了各眼的目标位移量不同。例如图（2）中的电P’，由于它在右眼的视场范围以内，而在左眼视场范围以外，因此，右眼可以看到目标物，而左眼无法看到目标。图（3）的情况与图（2）基本相同，只是视场及同视区分别向左偏移，而P’在左眼的视场范围内，不在右眼的视场范围内，所以左眼能够看到目标，而右眼无法看到目标。 上面提到的是窥孔位置变化对目标位移的影响。在这里为了能够更好的说明问