关于日语二外教学评价的设计

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关于日语二外教学评价的设计

作者：秦石美

来源：《首都教育学报》2012年第10期

摘要：教学评价可以反映学习者的学习现状以及教学目标的实现情况等等，是教学设计中不可缺少的一环。日语二外的教学评价是日语教育研究的一个重要方面，也是日语教育的一个重要阶段，在教学流程中起着承前启后的重要作用，本文结合日语二外的特点，探讨和研究了如何完善教学评价体系，提出以测验、调查、观察相结合的评价方法，以期对今后日语二外教学方法的改进有所裨益。

关键词：教学评价；测验；调查；观察

教学评价（以下简称评价）是根据教学目的和教学原则对教学过程及其效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学并对被评价对象做出某种结论。评价是教学设计的一个环节，始终贯穿于教学设计的过程中。评价的目的多种多样，其中主要目的是：①反映学生接受测试时的学习所达到的程度；②检验教师的教学方法是否得当；③反映学校的课程设置、教材选择、教师配备是否适当。一个科学完善的评价体系在反映教学现状、改善教学效果、规范教学管理等方面都发挥着巨大的作用。

日语二外的教学评价是日语教育研究的一个重要方面，也是日语教育的一个重要阶段，在教学流程中起着承前启后的重要作用，但是这一研究在我国尚属起步阶段，需要我们日语教育者结合自身的教学经验不断加以深入研究。下面笔者将结合日语二外的特点，探讨和研究如何完善教学评价体系，希望对今后日语教学方法的改进有所裨益。

1. 日语二外的特点及现今的评价法

一般来说，外语教学具有很强的针对性，也就是说针对教学对象和其学习动机等来安排不同的教学内容。但是二外的学生人数众多，学习目的和动机各不相同。此外，二外学习者大多是因为对日本的社会、文化、时尚的求知热情或是有考研的现实需求开始学习日语的。但目前课堂教学模式相对刻板单调，缺乏实用性和趣味性的练习，背景知识与时代相脱节，使得学习者有热情没激情，趣味索然。如何把这个宝贵的学习热情转化为持久的学习动力，是日语教学者面临的非常艰巨的任务和挑战。这就需要我们有一个高效完善的评价机制来及时了解教学效果，改进教学方案，提高教学质量。

虽然教学评价的一般观念已经广为人知，但是在实际操作时，由于评价发生的背景、实施者、对象等因素不同，会出现一些问题：①过于重视学生行为结果的评价，忽略了教学过程的评价；②过于重视测验，忽视调查和观察；③强调测验分数，忽视了分数背后的意义。日语二外的评价法也是如此。如果缺乏一套科学客观有效的评价体系，评价的监督和引导的功能将会