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so--neithernor引导的倒装句教学设计

so--neithernor引导的倒装句教学设计
so--neithernor引导的倒装句教学设计

so, neither/nor引导的倒装句教学设计教学目标

1.懂得so引导的倒装句的基本含义。

2.懂得neither/nor引导的倒装句的基本含义。

3.能正确运用so引导的倒装句。

4. 能正确运用neither/nor引导的倒装句。

教学过程

一、“so, neither”开头的倒装句的基本含义

上句话提到的情况同样适合下文的人或物, 为了避免和上文的内容重复,英语习惯用so, neither/nor引导的倒装句。so引导的倒装句表示肯定,neither/nor 引导的倒装句表示否定,其时态与前一句时态保持一致,上下文陈述的不是同一人或事物。

1.—Belle has just bought some foreign stamps.

Belle刚买了一些外国邮票。

—So has Winnie. =Winnie has bought some foreign stamps, too.

Winnie也买了一些外国邮票。

2.—What bad weather! The wind is blowing strongly with lots of sand. I don’t like such weather.

多么坏的天气!风挟带沙子猛烈地吹。我不喜欢这样的天气。

—Neither does Mary.= Mary doesn't like such weather, either. Mary也不喜欢这样的天气。

3.—Victor‘s been travelling around the world. He has been to Austria. Victor一直在环球旅行,他已去过奥地利。

—So have I (=Me, too=I have been to Austria, too). I'm considering going there a second time.

我也去过奥地利。我正考虑再一次去那儿。

4.—Sam can't see the paintings clearly from here. Sam从这儿看不清那些画。

—Neither can I.=Me, neither.=I can't see the paintings clearly from here, either.

我从这儿也看不清那些画。

5. —Jane is drinking soybean milk. Jane在喝豆奶。

—So am I.=Me, too.=I am drinking soybean milk, too. 我也在喝豆奶。

课堂探究:在主动探究中汲取知识,培养能力!

同义句转换练习

1. Ross is a top student in our school. Jenny is a top student in our school, too.

Ross is a top student in our class, _____ ____ Jenny.

2. Carol visited the aquarium yesterday. Maria visited the aquarium, too.

Carol visited the aquarium yesterday, ______ _____ Maria.

3. Mary isn't good at rowing. I am not good at rowing, either. Mary isn't good at rowing. _______ _____ I.

4. Betty can speak French and her husband can speak French, too.

Betty can speak French and ______ ______ her husband.

5. Nowadays many adults don't smoke. I don't smoke, either.

Nowadays many adults don't smoke, ______ ______ I.

二、走近so+动词+主语

上句话提到的肯定情况同样适合下文的人或物,为了避免重复,用so+动词+主语,表示…也是这样,上下句用同类系动词、情态动词或助动词且时态必须保持一致,上下句涉及不同的人或事物。

1.—Bob could ride a bike when he was 3 years old. Bob3岁时就会骑自行车。

—So could I. =I could ride a bike when I was 3 years old, too. 我3岁时也会骑自行车了。

2.—Ken and Mark lead a busy and colorful life on the campus. Ken和Mark在大学里过着忙碌而丰富多彩的生活。

—So does Gene. =Gene leads a busy and colorful life on the campus, too. Gene也是这样。

3.—June likes collecting stamps. June爱好搜集邮票。

—So does Linda. =Linda likes collecting stamps, too. Linda也喜欢搜集邮票。

4. Carl is a top engineer, so is his wife. = Carl is a top engineer and his wife is a top engineer, too.

Carl是出色的工程师, 他的妻子也是出色的工程师。

课堂探究:学练同步:学中用,用中学,学用结合,学以致用!

运用所学知识把下面的汉语译成英语。

1. Ellen明天将去参加彼得的生日派对。我也去。Ellen will go to Peter's birthday party. So will I.

2. 现在许多青少年讨厌吃早饭。Kevin也讨厌吃早饭。

Nowadays quite a few teenagers hate to eat breakfast. So does Kevin.

3. Jerry会唱歌跳舞。Kate也会唱歌跳舞。Jerry can sing and dance. So can Kate.

4. 每天Ward在学校吃午饭,我也是。Ward has lunch at school every day. So do I.

5. 不久Barry要动身去俄罗斯。我也要去俄罗斯。Barry is leaving for Russia soon. So am I.

6. 今天早上Maria在校园里读地理了。今天早上Doris也在校园里读地理了。

三、走近neither/nor+动词+主语

上句话提到的否定情况同样适合下句话的人或物,为了避免重复,neither/nor+动词+主语,表示…也不这样,上下句用同类系动词、情态动词或助动词且时态必须一致,上下句涉及不同的人或事物。

1.—My parents never stop going on about how I should study hard.

我的父母从没停止唠叨我应该怎样努力学习。

—Neither do my parents. =My parents never stop going on about how I should study hard, either.

我的父母也从没停止唠叨我该怎样努力学习。

2. —Everybody shouldn't spit anywhere in public. I won't do such a thing.

每个人都不应该随地吐痰。我可不做这样的事。

—Neither will we. =We won't do such a thing, either. 我们也不会做这样的事。

3.—They don't know what has happened to Danny. What about you?

他们不知道丹尼发生什么事了。你呢?

—Neither do I. =I don't know what has happened to Danny, either.

我也不知道丹尼发生什么事了。4.—Mark wasn’t invited to the party yesterday. 马克昨天没被邀请参加宴会。—Neither was Bruce. =Bruce wasn't invited to the party, either.

布鲁斯昨天也没有被邀请参加宴会。

5. If you don't go shopping tomorrow, neither will I. = If you don't go shopping tomorrow, I won't, either. 如果你明天不去购物, 我也不去。

课堂探究:理论联系实践:培养运用知识解决实际问题的能力!

运用所学知识把下面的汉语译成英语。

1. Mary不擅长唱歌,我也不擅长唱歌。

Mary isn't good at singing, neither/ nor am I.

2. Rose对现代音乐不感兴趣,Kate对现代音乐也不感兴趣。

Rose isn’t interested in modern music, neither/ nor is Kate.

3. Kumiko从没去过俄罗斯,我也从没去过俄罗斯。

Kumiko has never been to Russia, neither/ nor have I.

4. 我不喜欢弹钢琴,也不喜欢计算机。

I don’t enjoy playing the piano,nor/neither do I like computers.

四、特别提示前句表述的人或物情况复杂,无法使用so, neither/nor引导的倒装句型表达另一人或物情况相同,英语则用It is/was the same with sb.或So it is /was with sb.

1. —Tom likes playing basketball but he can’t play well.汤姆喜欢打篮球,但他打得不好。

—So it is with me.(=I like playing basketball, too, but I can’t play well, either.)

我的情况与他的相同。

2. —Eastern men like docile women. But if an eastern man likes a woman, he will be docile to her unconsciously. 东方男人喜欢听话的女人,但东方男人若是喜欢一个女人,就会不知不觉听她的话。

—It is the same with western men. 西方男人也是这样的。

3. —He is an honest worker and works hard. 他是一位诚实的工人,且工作卖力。

—So it is with you. 你也是这样的。

4.—Now I am in senior high school. I have changed for the busier.

现在我上高中了,我变得更忙了。

—So it is with us. 我们也一样。

课堂探究:知能互动:学明白,想明白,说明白,才能做明白!

( )1.—A fish needs water and without water it will die.

—____________ a human being.

A. So does

B. So will

C. So it is with

D. It was the same with ( )2.—I have learnt English for nearly 8 years. Thanks to my learning English, my life has changed for the more interesting.

—________ me.

A. So have

B. So has

C. So it is

D. It is the same with ( )3.—Jeremy Lin was not only a good player but also a very smart and diligent student. He did quite well in his studies.

—_______________ Deng Yaping.

A. So did

B. It was the same with

C. So was

D. So it was

( )4.—Marx was born in Germany and German was his native language.

—____________ Engles.

A. So it was with

B. So it was

C. So was

D. So did

( )5.—Luoyang is developing quickly and people's living conditions are improving rapidly .

—______________my hometown .

A. So is

B. It is the same with

C. So does

D. So it was with

五、拓展链接So+主语+动词

表示对上句陈述的内容肯定、同意,为了避免重复,用So+主语+动词,意为“确实如此”,上下句用同类系动词/情态动词/助动词且时态必须保持一致,上下句陈述的是同一人或物,即So+主语+动词中的主语代指上文陈述的人或事物。

1.—Mike does well in chemistry. Mike化学学得好。

—So he does. He is the top student in our class. 确实如此。他是我们班最好的学生。

2. —Nick can speak both Russian and German. Nick既会讲俄语又会讲德语。

—So he can. =He can really speak both Russian and German. 确实如此。(即:他确实既会讲俄语会讲德语。)

3. —High-level Philippine housekeepers are diligent and obedient! 高级菲律宾家政人员敬业,不摆谱。

—Well, so they are. =They are really diligent and obedient. 啊,他们确实敬业,不摆谱。

4. —The May Day holiday is coming. Jenny will pay a visit to the West Lake.

五一假期就要到了,Jenny将要游览西湖。

—So she will. 确实如此。(即:她确实要游览西湖。)

5. —You have an English class every day except Sunday. 你们除星期天每天上一节英语课。

—So we do. 确实如此。

6. —I can't find my cellphone. Have you seen it anywhere? 我找不到我的手机了。你见了吗?

—No, I haven't. It may be in your handbag. 没有。它或许在你的手包里。

—Oh, yes. So it is. =It is really in my handbag. 啊,是的,确实在手包里。

课堂探究:培养能力:注重学习过程,探索解题技巧与方法!

( )1.—In modern times, girls like to wear fashionable clothes.

—Yes, __________, and _________. After all, our life has greatly improved.

A. So do they, so do boys

B. So they do, so boys do

C. So do they; so boys do

D. So they do; so do boys

( )2.—Henry has made so rapid progress in English recently.

—_____, and _____.

A. So he has, so you have

B. So has he, so have you

C. So he has, so have you

D. So has he, so have you

( )3.—Now China has changed for the richer and the stronger.

—____________.

A. So it is

B. So it was

C. So it does

D. So it has

( )4.—Betty is interested in doing taijiquan.

—_____________, and ______________.

A. So she does; so do I

B. So she is; so am I

C. So does she; so I do

D. So is she; so I am

六、典型例题探究:启迪思维,举一反三,学得更轻松!

1.—Did you enjoy that trip?

—I'm afraid not. And_________________.

A. so did my classmates

B. my classmates don't too

C. neither do my classmates

D. neither did my classmates

简析: 本题中的第一个答句是省略句,完整句为I am afraid that I didn’t enjoy it. 用过去时。第二个答句表示前句提到的否定情况也适合下句的人,完整句为my classmates didn’t enjoy it, either.表示上文提到的否定情况同样适合下文的人,为了避免和前一句话的内容重复, 英语习惯用neither引导的倒装句,故选D。

2.—Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.

—____________. I hope I can go there one day.

So引导的倒装句型12

.So引导的倒装句型 So+功能词+主语,该句型必须具备两个条件—a,上句必须为肯定句;b,该主语与上句主语不一致。注意功能词指be动词,助动词,情态动词。 例如,1.--------Li Lei can dance ------So can Tom. 2-------.I like eating apples. --------So do I. 3,-------He does his homework carefully. --------So do they. 4,------ Li Ming is a good student . ---------So is Mary. 二.Neither/nor 引导的倒装句 Neither/nor+功能词+主语,该句型必须具备两个条件----a上句为否定句;b,该主语与上句主语不一致。 例如,1,--------Li Lei can’t dance. --------Nor can Tom.. 2,---------I don’t like eating apples. ---------Neither do I. 3,--------He doesn’t do his homework carefully. ---------Nor do they. 4,------Li Ming isn’t a good student. -------Nor is Mary. 三.So引导的强调句型 So+主语+功能词,该句型必须具备两个条件-----a,上句为肯定句;b,该主语与上句主语一致。例如,1,--------The book is a good book. ----------So it is. 2,----------Tom is a lazy boy. -----------So he is. 四.同步练习题。 1.-----They are good students.------- A.So we are. B.So are we. C.Nor are we. D.Nor we are. 2.-------It is a good day today. -------- A.So is it. B. So it is. C.Neither is it. DSo does it. 3.-------You are a good man. -------- A.So am I. B.So I am. C.Nor am I. D. Nor I am. 4.-------She is a beautiful girl. ------- A.Nor am I. B So am I. C So he is. D. Nor is he. 5.-------I sleeped very late last night..------ A.So am I. B.So I am. C.So did I. D.So I did. 五.句型转换 1.Jim’s mother was ill last night. So Mary’s mother. 2.----Wei hua has two eggs every morning. - ---- I. 3.Xiao Li was born in 1997. she was. 4.------I has a big nose. ------- you are. 5.----She likes English very much. ----So they. 6.----Bob had a good time last summer. ----- Tom. 7.----I have finished my homework already. ----- Tom. 8.---He will leave for Bei Jing tomorrow. ----So she. 9.------We were having lunch at 11 o’clock yesterday. ------- So I. 10.------Now he is sleeping. -------So I. 11.-----He had eaten 23 apples before he sleeped ----So she.

文言文倒装句教案

文言文倒装句专题教案 【学习目标】 1.了解高考对文言倒装句式的要求。 2.理解和掌握与现代汉语不同的文言倒装句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。 【学习重点】学生掌握辨析较复杂的文言倒装句式方法。 【学习方法】讲练结合,注重积累。 【学习课时】1课时 【学习过程】 一、学:练习导学 阅读下面的文段,涵盖了多种文言特殊句式,请将画线的句子特征作判断,并翻译成现代汉语。 客有为齐王画者,齐问曰:“画孰最难?”曰:“犬马最难。”“孰最易?”曰:“鬼魅最易。”“何为?““夫犬马,人所知也,旦暮罄于前,不可类也,故难;鬼魅无形者,不罄于前,故易之也.” (1)客有为齐王画者(句式:) 翻译: (2)不罄于前(句式:) 翻译: 现代汉语的句子成分的顺序,一般为“主─谓─宾”“定(状)─中心词”。但在文言文中,在一定条件下,句子成分的顺序会发生变化,这就是古汉语中所谓的倒装句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句有下面几种情况: 一、主谓倒装(谓语前置或主语后置) 二、宾语前置(宾语置于动词谓语或介词之前)(复习重 点)三、定语后置(定语放在中心词之后) 四、介宾短语后置,也叫状语后置(状语处在动词谓语之后) (探:双主探究) 一、主谓倒装 主谓倒装句有三种情况:语气强烈的疑问句;语气强烈的感叹句;旧诗词为了韵律相合。 ①甚矣,汝之不惠!(汝之不惠!甚矣!) ②美哉,我少年中国!(我少年中国,美哉!) ③渺渺兮予怀(予怀渺渺兮) 二、宾语前置(重点) 文言文中,动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后,但在特定条件下宾语前置。

1.否定句中代词作宾语,宾语前置。 ①古之人不余欺也。(不欺余) ②我无尔诈,尔无我虞。(我无诈尔,尔无虞我) ③忌不自信,而复问其妾曰……(忌不信自) 2.疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。 ①大王来何操?(大王来操何) ②沛公安在?(沛公在安) ③而又何羡乎?(而又羡何乎?) 3.用“之”或“是”将宾语前置,用这种宾语前置的格式时,还可以在宾语之前加上“唯(惟)”,构成“唯(惟)……是……”的格式,强调宾语的作用就更大。 ①句读之不知,惑之不解。(不知句读,不解惑) ②唯利是图。(唯图利) ③何陋之有?(有何陋?) 4.介宾短语中宾语前置 ①不然,籍何以至此?(籍以何至此) ②嗟尔远道之人胡为乎来哉?(嗟尔远道之人为胡乎来哉?) ③项伯东向坐(项伯向东坐) 三、定语后置: 1.中心语+定语+者 ①计未定,求人可使报秦者,未得。(求可使报秦者人) ②客有吹洞箫者,倚歌而和之。(有吹洞箫者客) ③楚人有涉江者(有涉江者楚人) 2.中心语+之+定语,“之”是定语后置的标志。 ①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(蚓无利爪牙,强筋骨) ②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(居高庙堂则忧其民,处远江湖则忧其君) ③四海之大,有几人欤?(大四海,有几人欤?) 3.中心语+之(而)+定语+者,“之”是定语后置的标志。 ①石之铿然有声者,所在皆是也。(铿然有声石,所在皆是也) ②大阉之乱,缙绅而能不易其志者。(而能不易其志者缙绅) ③马之千里者,一食或尽粟一石。(千里马) 4.用数量词作定语时,数量词大多数放在中心词的后面。 ①一食或尽粟一石。(一食或尽一石粟

倒装句教学设计

篇一:高中语法教学设计:倒装句 教学课例之教学设计 —高二英语组张帆 book 5 unit 4 grammar: inversion 一、教学设计 (一)教学目标 1.知识与技能 (1).通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念; (2).在练习中体会并掌握倒装句的用法; (3).提高学生的语言应用能力; (4).解决从语法学习到实际运用的转化的问题。 2.文化与策略 (1)通过合作学习让学生了解倒装句在语言运用方面的作用;(2)通过句型转换练习让学生在比较中体会陈述与倒装的不同功能。 3.情感与态度 (1)了解中英两种不同语言的不同特点,体会语言的魅力;(2)通过语法学习,培养学生对语言艺术的探索情感。(二)教学内容 1.教学内容的地位、作用与意义: 本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习,使学生语言表达技巧得到提高,通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。 2.教材的编排特点、重点和难点 (1).教材的编排特点:教材首先基于学生已有知识和经验,以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句,讨论分析倒装的原因和类型。课堂上教师适当补充相关内容,让学生全面了解掌握倒装句的运用。 (2).教材的重点: 全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式,如:状语、表语前置,否定副词连词位于句首等情况的倒装。 (3).教材的难点: 使用倒装的句式较多较繁杂,学生理解相对容易,掌握运用就较难。(三)教学对象 1.学生已有知识和经验:学生通过学习本单元中的“阅读”部分,对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用,使学生积极主动地参与教学过程。

倒装句之全部倒装

倒装句 倒装句之全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有: 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, come, go, lie, run。 There goes the bell. Then came the chairman. Here is your letter. 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首,谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. Ahead sat an old woman. 注意:上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词,如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes. Away they went. 倒装句之部分倒装 部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词,则需添加助动词do, does或did,并将其置于主语之前。 1) 句首为否定或半否定的词语,如no, not, never, seldom, little, hardly, at no time, in no way, not until… 等。 Never have I seen such a performance. Nowhere will you find the answer to this question. Not until the child fell asleep did the mother leave the room. 当Not until引出主从复合句,主句倒装,从句不倒装。 注意:如否定词不在句首不倒装。 I have never seen such a performance. The mother didn't leave the room until the child fell asleep.

高中英语倒装句 教案

教学过程 一、复习预习 1、Which、who、whom、whose、that、as等关系代词引导的定语从句; 2、When、where、why等关系副词引导的定语从句 3、如何决定用关系代词还是关系副词 二、知识讲解与例题精析 主语和谓语是句子的核心,它们之间有两种语序: 一是主语在谓语之前称为自然语序(Natural Order); 二是主语在谓语之后则称为倒装语序(Inverted Order)。 而倒装语序中又有完全倒装(Full Inversion)和部分倒装(Partial Inversion) 完全倒装(Full Inversion):又称"全部倒装",是指将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。

部分倒装(Partial Inversion):指将谓语的一部分如助动词或情态动词倒装至主语之前,而谓语动词无变化。如果句中的谓语没有助动词或情态动词,则需添加助动词do, does或did,并将其置于主语之前。 英语句子的倒装一是由于语法结构的需要而进行的倒装,二是由于修辞的需要而进行的倒装。 前一种情况,倒装是必须的,否则就会出现语法错误;后一种情况,倒装是选择性的,倒装与否只会产生表达效果上的差异。 语义解析 一、表示强调: 倒装句最突出、最常见的修辞效果就是强调,其表现形式如下: 1.only +状语或状语从句置于句首,句子用部分倒装。 例子: Only in this way can you solve this problem. 只有用这种方法,你才可以解决这个问题。 Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake. 只有当他已经说出那个字后才意识到自己犯了个大错误。 2. hardly, in no way, little, scarcely, seldom, never, no more, no longer, not, not only, no sooner, not only … (but also),not until…等具有否定意义的词或词组位于句首,句子用部分倒装。 例子: No sooner had I got home than it began to rain. 我刚到家就下起了雨。 Seldom do I go to work by bus. 我很少乘公共汽车上班。 Not until twelve o'clock did she go to bed last night . 她昨晚十二点才上床睡觉。 3. so / such...that结构中的so或such位于句首可以构成部分倒装句,表示强调so /such和that 之间的部分。 例子:

倒装句

倒装句 自然语序:主语+谓语(主前谓后) 完全倒装:谓语+主语(全部谓语位于主语之前) 部分倒装:助动词/情态动词+主语+动词 I love you. Here comes a bus. Never will I forget you. 完全倒装 1.there be句型的倒装,主语在be动词之后,注意谓语动词的单复数遵循就近原则。There is a tree in front of the house. 在此结构中,可以用exist,seem,happen,appear,live,rise,stand等来代替be动词 There lives an old man. 2.方位副词(here,there,out,in,down,away等)位于句首时,要完全倒装。其结构为“副词+不及物动词+名词主语”。谓语动词的形式由位于倒装句句末的主语决定。 Here comes the old lady. Then came the hour we had been looking forward to. Away went the boys. In came Mr.White. 【注意】若主语是人称代词,则不用倒装。 Here you are. Here she comes. In he came. 3.表示地点的介词词组(on the wall,under the tree,in front of the car等)位于句首时,要完全倒装。其结构为“介词短语+不及物动词+名词主语”。 West of the lake lies the famous city. Behind the house is a rice field.

初中文言文句式教案

教学内容 初中文言文特殊句式整合 教学目标 1. 了解初中文言文各种句式 2. 句子是文章的基础,让学生掌握好最基础的东西。 3. 通过句子能更快更好地了解文章大意。 教学重点和难点 如何判断各种句式 教学环节 1. 课前回顾。了解学生对文言文词语积累的掌握程度。 2. 重点讲解如何判断句式的方法。 3. 回顾本组基础知识,加深掌握程度。 在初中阶段,文言文特殊句式主要有四种:判断句、被动句、省略句以及倒装句,具体如下: 1、判断句: 现代汉语的判断句,一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系,而是采用以下方式表示。 (1) 主语后用“者”字提顿,谓语后用“也”帮助判断,构成“……者,……也”式。有时省去“者”,有时省去“也”,有时“者”、“也”都不用。 如,陈胜者,阳城人也。可译为:陈胜是阳城人。 南阳刘子骥,高尚士也。可译为:南阳的刘子骥是个高尚的人。 刘备天下枭雄。可译为:刘备是天下勇猛的人。 学生姓名 教师 姓名 陈少敏 授课 日期 2014年9月 日 授课 时段

(2) 如,当立者乃公子扶苏。可译为:应当做皇帝的人是公子扶苏。 此则岳阳数之大观也。可译为:这就是岳阳楼的壮丽景色。 (3) 如,臣以王之攻宋也,为与此同类。可译为:我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。判断句子特殊标志,需要记住。 2、被动句: 现在被动句常用“被”来表示,文言文常用介词“为”或“于”来表被动,偶尔也用“见”或“被”,而且它们的用法也各不相同。 (1) 如,吴广素爱人,士卒多为用者。可译为:吴广平素很爱护士兵,士兵大多愿意替他出力。其印为予群从辈所得。可译为:他的字模被我的侄子辈得到。 (2) 如,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。可译为:而您被赵王所看重,所以燕王想和您结好。(3) 如,秦城恐不可得,徒见欺。可译为:秦国的城池恐怕不能得到,白白地被欺骗。 (4) 如,帝感其诚。可译为:上帝被他的诚心所感动。

高中英语-倒装句之部分倒装-教案设计

倒装句之部分倒装的复习 I.Teaching aims: 1.To know the usage of Partial inversion 2.To practice the usage of Partial inversion II.Teaching Important points: Enable the students to use partial inversion properly. III.Teaching difficult points: (1)In which cases, partial inversion is used. (2)Pay much attention to some special situations in partial inversion and learn to rewrite the sentences. IV. Teaching methods Task-based learning; cooperative learning; practice V.Teaching Procedures: Step 1. Leading in (1)Let the st udents look at the picture and guess the phrase “Partial Inversion”. (2)Let the students think over and ask one of the students answer the structure of partial inversion. The answer:部分倒装是指将谓语的一部分如助动词(has/have/had)、情态动词(can/could/may/might...)或be(am/is/are)提至主语之前即可。如果句中的谓语中没有助动词、系动词或情态动词,则需根据句子时态借助助动词do, does或did并将其置于主语之前,再把句子的动词还原。 (3)Let the students make a conclusion according to some exercises and find out the essence of the partial inversion. 结论:部分倒装的句式结构实质就是标志性句首词+一般疑问句结构!

here there 引导的倒装句知识分享

there/here引导的倒装句,当主语是指物的名词时,采用全部倒装,如The bus comes here.为正常顺序。Here comes the bus;主语是人称代词时用第二种形式部分倒装倒装句用法倒装句的意义和分类:英语的基本语序是“主语+谓语”。但有些场合是“谓语+主语”。这种语法现象称为倒装。整个谓语被放在主语的前面,称为完全倒装。例如:There goes th e bell. 铃响了。Under a big tree sat a boy reading a book.大树下坐着一个男孩在读书。谓语的一部分(系动词、助动词或情态动词)放在主语的前面,其余的部分仍在主语之后,称为部分倒装。例如:Not until 10 o'clock will the library open. 直到十点种图书馆才开门。倒装的目的:语法结构的需要:通常疑问句、there be 结构等需要用倒装句。例如:Was the Communist Party of China founded in 1921? 中国共产党是1921年成立的吗?There stants a bridge across the river. 河上有座桥。Where are you going? 你上哪去? 语法修饰的需要:倒装句可以起强调作用,加强语气。例如:Still greater contributions sh ould we make to our motherland. 我们应该对祖国作出更大的贡献。(强调宾语)Such i s the case. 情况就是这样。(强调表语)Now comes your turn. 现在该轮到你了。(强调状语)Up went the model plane. 那架航模飞机飞起来了。(强调状语)倒装句结构的基本用法:全部倒装(平衡倒装句型):①句首是地点状语和表语时:In front of the ho use sat an old man smoking a pipe. 在房屋前面坐着一位老人在抽烟斗。(句首是状语)On wither side of the street were rows of green trees. 街道两边绿树成行。(句首是表语)②句首有here, there, out, in, up, down, off, away 等副词时:Out rushed a cat from un der the table. 从桌子底下窜出一只猫来。Here is a ticket for you. 这是给你的票。Up went the prices. 价格上涨。③句首有so(表肯定),neither (nor) (表否定),表示前面所说的情况也适合与另一个人或事。He can swim. 他会游泳。So can she. 她也会。He did not watch TV yesterday evening. 他昨晚没看电视。Neither did I. 我也没看。④在there be 结构中。There are fifty students in our class. 我班有50个学生。⑤在某些祝愿句中。Long live the People's Republic of China! 中华人民共和国万岁!⑥在某些感叹句中。How proud we are of our great motherland! 我们为伟大的祖国感到多么自豪!部分到装(强调倒装句型)①用于省去if 的虚拟条件句中Were there no air or water, there would be no life in the world.如果没有水和空气,世界上就不会有生命。②用于以as 引导的状语从句中Rich as they are, they are not happy. 尽管他们富有,但不幸福。③用于句首是否定意义的副词或连词时。Seldom have I read a novel so touching as this. 我难得读到如此动人的小说。Hardly did I think it possible. 我几乎认为这是不可能的。④用于疑问句。When did you begin to learn English? 你什么时候开始学英语的?⑤句首是o nly 、后边跟状语的句子中Only in this way can you learn English well. 只有这种方法,你才能学好英语。⑥直接引语的全部或一部分在句首时。"Do you think my clothes fit

最新文言文专题教案

文言文专题教案 一、【教学目标】 1.把握课外文言文考点; 2. 2.培养学生的知识迁移能力; 3. 3.掌握课外文言文解题技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等),巧解难 词难句。以翻译为切入口,让学生在练习中掌握方法技巧。 三,导入:由于考试受时间和空间的限制,它具有不准借助任何工具书,只能 独立解题的特殊性,不少考生心理上比较紧张,常常是读完一篇就去选,事实 上这是极不正确的,一般来说,文言试题解题阅读可分三步走,今天我们就来 学习有关文言文分析的一些技巧。 第一步:整体阅读。要求 1、集中心思稳住神,浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话,能懂六七成即可。 第二步:细读题目要求1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在,一般来说,运用所学的知识,较易题可以在这一步基本完成,要充分利用所给选项, 运用比较法、排除法根据是非准偏,选出正确项。 第三步:重读全文。从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平;同时也能对前两步出现的偏误作纠正,因此是一个深入兼复核的过程。 四、内容:(一)了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字:信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。 2、原则——直译为主,意译为辅。 “直译”,就是严格按原文字句一一译出,竭力保留原文用词造句的特点, 力求风格也和原文一致。“意译”,则是按原文的大意来翻译,不拘泥于原文的 字句,可采用和原文不同的表达方法。一般说来,应以“直译”为主,辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎?(《为学》)――天下的事情有困难和容易(之分)吗? ②换――替换。有些词在古书里常用,但在现代汉语里不用或不常用,或 词义已经转移。在这种情况下,就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 例先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(《出师表》)―― 先帝不认为我地位低微,见识浅陋,降低自己的身份,三次到草庐来探望我。 “卑鄙”一词古今汉语都常用,但词义已转移,所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用,译文用“探望”来替换。 对古今意义相同,但说法不同的词语,翻译时要换成现代通俗的词语。如: ①齐师伐我。 这句中的“师”,要换成“军队”;“伐”,要换成“攻打”。 ②吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 这句中的“吾”,要换成“我”;“尝”,要换成“曾经”;“终”,要换成“整”;“思”,要换成“想”;“须臾”,要换成“一会儿”。 ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等, 以及古今词义相同的词,如“山、水、中、笑、有”等,都按原文保留不译。 例庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天,滕子京被贬为巴陵郡太守。 ④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词(或表示停顿,或表凑 足音节,或表发语,或起语助、连接等作用),翻译时应删除。如:例1 夫战,勇气也。(《曹刿论战》)――作战,(是靠)勇气的。(夫,

倒装句教学设计

倒装句教学设计 Grammar: Inversion一、教学设计(一)教学目标1.知识与技能 (1).通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念; (2).在练习中体会并掌握倒装句的用法; (3).提高学生的语言应用能力; (4).解决从语法学习到实际运用的转化的问题。 2.文化与策略 (1)通过合作学习让学生了解倒装句在语言运用方面的作用;(2)通过句型转换练习让学生在比较中体会陈述与倒装的不同功能。 3.情感与态度 (1)了解中英两种不同语言的不同特点,体会语言的魅力;(2)通过语法学习,培养学生对语言艺术的探索情感。 (二)教学内容 1.教学内容的地位、作用与意义: 本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习,使学生语言表达技巧得到提高,通过语法学习让学生打下较好的语言基础。.

训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。 2.教材的编排特点、重点和难点 (1).教材的编排特点:教材首先基于学生已有知识和经验,以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句,讨论分析倒装的原因和类型。课堂上教师适当补充相关内容,让学生全面了解掌握倒装句的运用。 (2).教材的重点: 全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式,如:状语、表语前置,否定副词连词位于句首等情况的倒装。 (3).教材的难点: 使用倒装的句式较多较繁杂,学生理解相对容易,掌握运用就较难。 (三)教学对象 1.学生已有知识和经验:学生通过学习本单元中的“阅读”部分,对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用,使学生积极主动地参与教学过程。 2.学生学习方法和技巧:在现实语法学习过程中,很多学生过分把注意力放在语法规则上面,而不注重语言运用能力的培养。在教学中,通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则,而不是死记硬背语法的条条框框。 3.通过课后的写作训练,让学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。从而训练学生理论与实践相结合的能力。

so-neither引导的倒装句专项word版本

s o-n e i t h e r引导的倒装句专项

新目标初中阶段 so, neither倒装句练习题 ( ) 1 Mary never does any reading in the evening,__________ . A, so does John B, John does too C, John does not to D, nor does John ( ) 2 --Well, I do think the rabbit is a beautiful, gentle animal which can run very fast. -- __________. A, So it is B, So is it C, So does it D, So it does ( ) 3 --Father, you promised! --Well, ________.But it was you who did not keep your word first. A, so was I B, so did I C, so I was D, so I did ( ) 4 --I will never come to this restaurant again. The food is terrible! -- _____________. A, Nor am I B, Neither will I C, Same with me D, So do I ( )5 If you don't go,neither __________. A. shall I B. do I C. I do D. I shall ( ) 6 --Your father is very strict with you. -- _________. He never lets off(放过) a single mistake of ours. A. So he is B. So is he C. He is so D. So does he ( ) 7 -- Thomas won the first prize in the competition. -- _______! A. So he did B. So did he C. So he did, too D. So had he ( ) 8 —In modern times, girls like beautiful clothes.

最新我的倒装句教案

倒装句专项复习 学习目标: 1.能了解倒装句的构成 2.能掌握高考倒装句的考点 重点难点: 1.理解、掌握倒装句的用法 2. 掌握高考倒装句的考点 学生情况分析:基础不较为薄弱 细小知识点易混 针对性教学:立足基础知识,扩展词汇量增强课堂活跃度,使学生能真正完全投入学习增强每节课的学习效率 一、部分倒装 1.否定词(短语)开头的句子要用部分倒装。 表示否定的副词never,nor,neither,表示半否定意义的副词hardly,few,seldom,little,含有no和not的词组by no means(决不),in no time(很快),at no time(在任何时候都不),(在任何情况下都不)not until,not only...but also,no sooner...than=hardly...when/scarcely... when。即“否定词+助动词/情态动词+主语+其他”。如: 1.Never have I seen him before 2.Seldom do we go out. 3.Little does he know what trouble he is in. Exercises:(把下列句子改为倒装句) 1.We are going nowhere at the weekend. 2.He did not make a single mistake. 2. only+副词/ 介词短语/ 状语从句” 开头的句子。如: 直到那时我才意识到英语的重要性。Only in this way can you make progress in your English.只有通过这种方式你学英语才会取得进 Exercises:(把下列句子改为倒装句) ?He was able to get back home only when the war was over. 1.在hardly…when,no sooner…than,Scarcely …when… 句型中,主句须部分倒装。如: Hardly had they gone out of the classroom when it began to rain Exercises:(把下列句子改为倒装句)

倒装句主要有四种

倒装句主要有四种: (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。 (2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。 (3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。 (4)介宾结构后置 (1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样,一般放在主语之后,但有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,就把谓语提前到主语前面。例:甚矣,汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太不聪明了” (2)宾语前置文言文中,动词或介词的宾语,一般放置于动词或介词之后,有如下几种情况: 一、疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置。这类句子,介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例:孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装,可译为“为什么”微斯人,吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装,可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例:何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中,疑问代词做宾语时,一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云:“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢?”“何”,疑问代词,“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。 二、文言否定句中,代词做宾语,宾语前置。例:僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装,可译为“不为自己感到悲哀”。“自”,代词,在否定句中,代词做宾语要前置。另如“忌不自信”,“自信”即“信自”,意相信自己。 三、用“之”或“是”把宾语提于动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。例:莲之爱,同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装,可译为“喜爱莲花”。“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。孔子云:“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。 四、介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置,表示强调。例:是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装,可译为“因此”。“是”是指示代词,指代前面的原因。 五、其他,表示强调。万里赴戎机,关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关,越过一道道山”。 (3)定语后置文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后。 一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫,“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装,定语“三夫”后置,以突出中心词“荷担者”,可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转,

here there 引导的倒装句

there/here引导的倒装句,当主语是指物的名词时,采用全部倒装,如The bus comes here.为正常顺序。 Here comes the bus; 主语是人称代词时用第二种形式部分倒装倒装句用法倒装句的意义和分类:英语的基本语序是“主语+谓语”。但有些场合是“谓语+主语”。这种语法现象称为倒装。整个谓语被放在主语的前面,称为完全倒装。例如: Th ere goesthe bell. 铃响了。Under a big tree sat a boy reading a book.大树下坐着一个男孩在读书。谓语的一部分(系动词、助动词或情态动词)放在主语的前面,其余的部分仍在主语之后,称为部分倒装。例如: Not until10 o'clock will the libraryopen.直到十点种图书馆才开门。倒装的目的: 语法结构的需要:通常疑问句、there be 结构等需要用倒装句。例如: Was the Communist Partyof China founded in 1921?中国共产党是1921年成立的吗? There stants a bridge acrossthe river. 河上有座桥。 Where are you goin g? 你上哪去?语法修饰的需要:倒装句可以起强调作用,加强语气。例如: Still gr eater contributions shouldwemake to our motherland. 我们应该对祖国作出更大的贡献。(强调宾语)Such is thecase. 情况就是这样。(强调表语)Now comes your turn. 现在该轮到你了。(强调状语)Up went the m odel plane. 那架航模飞机飞起来了。(强调状语) 倒装句结构的基本用法:全部倒装(平衡倒装句型):①句首是地点状语和表语时: In frontof the house sat an old m an smoking apipe.在房屋前面坐着一位老人在抽烟斗。(句首是状语) Onwitherside of the street were rows ofgreen trees. 街道两边绿树成行。(句首是表语)②句首有 here, there, out, in, up, down, off, away 等副词时: Out rushed a cat from under the table.从桌子底下窜出一只猫来。 Her e is a ticket for you.这是给你的票。Up went the prices. 价格上涨。 ③句首有so(表肯定),neither (nor) (表否定),表示前面所说的情况也适合与另一个人或事。 He canswim. 他会游泳。 So can she.她也会。He did not w atch TV yesterday evening. 他昨晚没看电视。 Neither didI. 我也没看。 ④在there be结构中。There are fifty students in our class. 我班有50个学生。⑤在某些祝愿句中。 Long live the People's Republicof China!中华人民共和国万岁! ⑥在某些感叹句中。How proud we are of o ur great motherland!我们为伟大的祖国感到多么自豪! 部分到装(强调倒装句型)①用于省去if 的虚拟条件句中 Were there no air or water, there would beno life in the world.如果没有水和空气,世界上就不会有生命。②用于以as 引导的状语从句中 Rich as they are, they are not happy. 尽管他们富有,但不幸福。③用于句首是否定意义的副词或连词时。 Seldom have I read a nove

高中文言文倒装句教学文稿

高中文言文倒装句

浅谈高中文言文倒装句 所谓倒装句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。现代汉语习惯的常规语序,一般为(定)主─[状]─谓─(定)─宾“,即主语在谓语前,谓语在宾语前,修饰语(定语或状语)在中心语前。如果以这个常规语序为标准的话,我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况,这是古人说话的习惯。这就像广州方言“我走先”与普通话“我先走”一样,没有修辞或强调的意义。 文言倒装句中,一般包括主谓倒装、宾语前置、定语后置和状语后置这四种情况。下面,我们来逐个分析一下它们的特点和用法。 一、状语即介宾结构后置 高中文言文倒装句式中,按出现频率来讲,位居榜首的应该是状语后置。文言文中的状语后置,一般即指介宾结构后置,即状语或介宾结构放在了谓语的后面。其中尤以由“于”“以”构成的介宾结构居多。 由“于”构成的介宾结构一般多为“在……”的意思,例如 静女其姝,俟我于城隅。《邶风?静女》〈诗经〉 况吾与子渔樵于江渚之上。《赤壁赋》苏轼 相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。(乎,相当于介词“于”)《赤壁赋》苏轼 命坐于灵虚之下。《柳毅传》李朝威

将军战河北,臣战河南。“战河南”即“战(于)河南”,应理解为“于河南战”。《鸿门宴》司马迁 有时也有“从……”、“对……”、“比……”等的意思,例如:若亡郑而有益于君《烛之武退秦师》〈左传〉 这里的“于”为“对“的意思 青,取之于蓝,而青于蓝。《劝学》〈荀子〉 第一个“于“为”从……“的意思,第二个”于“为”比……“的意思。 由“以”构成的介宾结构多为“用……”的意思,例如: 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。《烛之武退秦师》〈左传〉 虽董之以严刑,振(震)之以威怒《谏太宗十思疏》魏征 为坛而盟,祭以尉首。《陈涉世家》〈史记〉 二、宾语前置 所谓宾语前置,是对普通的非前置宾语而言的。这种前置不属于起强调作用的临时倒装,它要受到一定的条件制约。宾语前置主要有以下三种类型: (一)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。这种句式的条件有二:其一,必须是疑问句;其二,宾语必须是疑问代词。二者缺一不可。这种句式的规矩比较严格,例外很少。例如: 大王来何操?《史记》司马迁 固一世之雄也,而今安在哉?《赤壁赋》苏轼

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