BW APD实例
注意;
查询中必须通过变式直接能够执行查询。查询的选择条件必须要在变式中设置。
执行TCODE RSANWB，创建一个APD。
拖拽一个查询对象：
1）
其中变式创建：
右边创建变式：
常见查询变式：
输入查询默认的选择条件。
拖拽一个DSO。DSO为直接写类型DSO。事先进行创建。设置好主键。
创建转换。
源字段：
右边红色区域中为查询中的对象，拖拽至左边作为APD中使用的对象。币种和单位也一并拖拽过去。
目标字段：
选择APD使用的DSO中的对象。
历程：
REPORT RSAN_WB_ROUTINE_TEMP_REPORT .
TYPES: BEGIN OF y_source_fields ,
/BIC/YQTZJLX TYPE /BIC/OIYQTZJLX ,
COMP_CODE TYPE /BI0/OICOMP_CODE ,
FISCPER TYPE /BI0/OIFISCPER ,
KYF_0001 TYPE /BI0/OIAMOUNT ,
KYF_0001_CURRENCY TYPE WAERS ,
END OF y_source_fields .
TYPES: yt_source_fields TYPE STANDARD TABLE OF y_source_fields .
TYPES: BEGIN OF y_target_fields ,
COMP_CODE TYPE /BI0/OICOMP_CODE ,
FISCPER TYPE /BI0/OIFISCPER ,
KYF_0001 TYPE /BI0/OIAMOUNT ,
END OF y_target_fields .
TYPES: yt_target_fields TYPE STANDARD TABLE OF y_target_fields .
*---------- Begin of type definitions -------------------------------*TYPES: ...
*----------- End of type definitions --------------------------------FORM compute_data_transformation
USING it_source TYPE yt_source_fields
ir_context TYPE REF TO if_rsan_rt_routine_context EXPORTING et_target TYPE yt_target_fields .
*--------- Begin of transformation code -----------------------------
DATA: ls_source TYPE y_source_fields,
ls_target TYPE y_target_fields.
LOOP AT it_source INTO ls_source.
CASE ls_source-/BIC/YQTZJLX .
WHEN '10' OR '20' OR '30' OR '40' OR '41' OR '50' OR 'G0'.
MOVE-CORRESPONDING ls_source TO ls_target.
COLLECT ls_target INTO et_target.
WHEN '60' OR '70' OR '80' OR '90' OR 'A0' OR 'B0' OR 'C0' OR 'D0' OR 'E0' OR 'F0'
OR 'H0'.
MOVE-CORRESPONDING ls_source TO ls_target.
LS_TARGET-KYF_0001 = - LS_TARGET-KYF_0001 .
COLLECT ls_target INTO et_target.
ENDCASE.
ENDLOOP.
*---------- End of transformation code ------------------------------ENDFORM.
比较优势理论实例
比较优势理论实例 假设世界上只有两个国家：英国和葡萄牙，只有两种产品：呢绒和酒，生产一单位的呢绒英国需要投入100单位劳动，葡萄牙则需要90单位，生产一单位酒，英国需投入120单位劳动，葡萄牙需要投入80单位劳动。投入不变情况下共生产出2单位呢绒和2单位酒。 英国在生产酒和呢绒上劳动投入都比葡萄牙多，但生产呢绒所投入的劳动是葡萄牙的1.1倍（100/90），酒却是1.5倍（120/80），表明英国在两种产品的生产都处于绝对劣势，但是在呢绒上的效率比酒要高，也就是说应该在呢绒上具有比较优势。从机会成本角度看，生产一单位的呢绒的产量需要放弃100/120的酒，生产1单位酒需要放弃120/100单位的呢绒，生产呢绒机会成本小，而葡萄牙生产一单位呢绒需要放弃90/80的酒，90/80大于100/120，因而英国在生产呢绒上具有比较优势。 从葡萄牙的角度，生产呢绒的投入是英国的90%（90/100），在酒上67%（80/120），说明葡萄牙在两种商品的生产上都具有绝对优势，但是在就的生产上具有更大的优势，也就是葡萄牙在酒的生产上具有比较优势。从机会成本角度看，葡萄牙生产一单位的酒的产量需要放弃80/90的呢绒，生产1单位呢绒需要放弃90/80单位的酒，生产酒机会成本小，而英国生产一单位酒需要放弃120/100的呢绒，80/90大于120/100，因而葡萄牙在生产酒上具有比较优势。 现在让英国和葡萄牙进行分工，各自生产自己具有比较优势的产品，英国生产呢绒而葡萄牙生产酒，英国可以生产出的2.2单位的（220/100）呢绒，葡萄牙可以生产2.125单位（170/80）的酒。这样分工生产的结果是两种产品产量都高于分工前。 假定英国以1单位的呢绒换取葡萄牙1单位的酒，那么英国可以多消费0.2单位的呢绒，而葡萄牙可以多消费0.125单位的酒。 结论：实行国际分工使两国可增加各自具有比较优势的产品的产量，通过贸易增加了两国的国内消费量，双方都有利。 意义：任何一个国家无论经济上强或弱，无论它处于什么发展阶段，都可以确定自己具有比较优势的产品，安排生产，进行贸易，使贸易双方都可以用同样的劳动耗费，得到比分工前更多的产品。 多边贸易和多种产品 在现实生活中，国际贸易大多是由多个国家参加的，相互之间交换多种产品，在这种复杂的环境下，比较优势是否还起作用？ 第一种情况：多个国家，两种产品的贸易 在多个国家都生产两种产品的情况下，贸易模式取决于各国各自的价格优势 假设5个国家参加国际贸易，各国生产一单位产品的成本如表
hook的使用实例
在网上找了好久都没有找到消息hook的实例，下面是我的例子给大家分享一下 下面是dll中的代码： //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// //我的经验，编译的时候会提示DllMain，已在DllMain.cpp中定义，把DllMain.cpp从源文件里删掉就好了 #include "stdafx.h" #include
比较优势理论实例
比较优势理论实例 分工前分工后 呢绒酒呢绒酒英国的劳动投入 100 120 220 葡萄牙的劳动投入 90 80 170 总产量 2 2 2.2（220/100） 2.215（170/80） 假设世界上只有两个国家：英国和葡萄牙，只有两种产品：呢绒和酒，生产一单位的呢绒英国需要投入100单位劳动，葡萄牙则需要90单位，生产一单位酒，英国需投入120单位劳动，葡萄牙需要投入80单位劳动。投入不变情况下共生产出2单位呢绒和2单位酒。英国在生产酒和呢绒上劳动投入都比葡萄牙多，但生产呢绒所投入的劳动是葡萄牙的 1.1倍（100/90），酒却是1.5倍（120/80），表明英国在两种产品的生产都处于绝对劣势，但是在呢绒上的效率比酒要高，也就是说应该在呢绒上具有比较优势。从机会成本角度看，生产一单位的呢绒的产量需要放弃100/120的酒，生产1单位酒需要放弃120/100单位的呢绒，生产呢绒机会成本小，而葡萄牙生产一单位呢绒需要放弃90/80的酒，90/80大于100/120，因而英国在生产呢绒上具有比较优势。 从葡萄牙的角度，生产呢绒的投入是英国的90%（90/100），在酒上67%（80/120），说明葡萄牙在两种商品的生产上都具有绝对优势，但是在就的生产上具有更大的优势，也就是葡萄牙在酒的生产上具有比较优势。从机会成本角度看，葡萄牙生产一单位的酒的产量需要放弃80/90的呢绒，生产1单位呢绒需要放弃90/80单位的酒，生产酒机会成本小，而英国生产一单位酒需要放弃120/100的呢绒，80/90大于120/100，因而葡萄牙在生产酒上具有比较优势。 现在让英国和葡萄牙进行分工，各自生产自己具有比较优势的产品，英国生产呢绒而葡萄牙生产酒，英国可以生产出的2.2单位的（220/100）呢绒，葡萄牙可以生产2.125单位（170/80）的酒。这样分工生产的结果是两种产品产量都高于分工前。 假定英国以1单位的呢绒换取葡萄牙1单位的酒，那么英国可以多消费0.2单位的呢绒，而葡萄牙可以多消费0.125单位的酒。结论：实行国际分工使两国可增加各自具有比较优势的产品的产量，通过贸易增加了两国的国内消费量，双方都有利。 意义：任何一个国家无论经济上强或弱，无论它处于什么发展阶段，都可以确定自己具有比较优势的产品，安排生产，进行贸易，使贸易双方都可以用同样的劳动耗费，得到比分工前更多的产品。
人员权限设置
1.1 人员权限 1.1.1功能概述 业务定义： 权限管理是对组织内的机构、人员、角色、权限进行管理，实现组织内不同职责的人员具有不同的权限。 1、机构层级 机构类型分为管理类(运营中心和运营分部)和使用类(使用单位)。 系统初始化时为运营中心的某用户指定超级管理员，其拥有系统全部功能菜单操作权限，可以对组织内的所有机构、人员及权限进行增加、删除、修改操作。同时，考虑到随着组织内机构、人员数量的逐渐增加，系统超级管理员的工作量也会越来越繁重，因此有必要为下级机构指定一个管理员，使其具有对其本机构及下属机构内的人员、权限进行管理维护的功能，以减轻超级管理员的工作量。 2、用户类别 业务使用用户分为两类：管理类和操作类。 4、组织权限名词解释 ?机构：运营中心、运营分部、系统使用单位。机构可以进行无限分 级。 ?超级管理员：拥有系统内全部功能、可以实现跨级操作的人员。 ?管理员：由超级管理员指定，只能对所在机构及下属机构内的人员、 权限进行维护的管理员。 ?普通用户：只能在超级管理员或管理员赋予的权限内进行操作的人 员。 ?角色：具有一组权限（菜单）功能的集合。 ?权限：系统内的菜单项。 1.1.2应用要点 1. 系统只指定一个超级管理员，超级管理员可以为运营分部设定多个管理
员。 2. 系统中的角色（菜单集合）只能由超级管理员设定，管理员只能在设定好的角色范围内对所能管理的人员设置权限。 3. 系统功能权限分配，可以为不同的角色分配不同的权限。 4. 只有运营中心、运营分部内的人员可以被设置为管理员，使用单位的人员不能具有管理员身份。 5. 超级管理员和管理员可以对下级的所有机构进行操作，普通用户只能对机构内的数据进行操作。 6. 代理商渠道管理，每个代理商可以拥有多个票点，每个票点可以有多个登陆账号,可以为每个登陆账号分配USB硬件加密狗,加密狗和账号绑定。 7. 演出商信息管理,每个演出商可以有多个账号，每个账号可以查看演出商的不同项目的报表。 1.1.3功能说明 1、组织-用户-权限结构图： 2、组织-用户-权限关系图：
比较成功的案例
比较成功的案例《保护环境的基本国策》 教学目标：了解我国的环境问题及其表现，了解我国环境的总体现状，知道如何处理经济建设与保护环境之间的关系。 教学预设：1、让学生搜集我国环境问题的突出事例2、我们身边存在的环境问题3、思考我们可以为保护环境做点什么。 教学过程： 导入：先出示几张环境优美的图片和几张环境遭到严重污染与破坏的图片，在学生谈一谈身处不同环境中的不同感受中引入本课。 首先，让学生出示自己预先搜集到的材料，并在小组内进行交流，并让小组代表发言。学生们由于在课下准备的比较充分，发言都比较积极，且材料也比较有代表性。然后让学生观察我们身边存在的环境问题，同学们举得例子有乱扔垃圾、乱砍滥伐、大量使用农药化肥、白色垃圾泛滥等，从中可以看出，学生观察的比较细致。在让学生回答如何以自己的行动保护环境时，学生都能积极发言。在学生发言的基础上老师给以适当的归纳总结。 在这堂课上，学生的积极性始终保持高涨，顺利达到教学的预期效果。 不够理想的案例《对外开放的基本国策》 教学目标：认识对外开放的必要性及在对外开放过程中应注意的问题。 教学预设：1、让学生搜集我国历史上对外开放与闭关锁国的不同时期及其对我国的影响。2、通过学生自读课文，在小组讨论的基础上总结对外开放的原因及应注意的问题。 教学过程： 首先让学生展示自己搜集和总结的相关资料，我在巡视的过程中发现许多学生搜集的资料大多是现代的，而对于古代的相关资料涉及的很少，很难形成鲜明的对比。因此在学生展示资料的过程中我加以引导，让我国不同时期采取的不同政策及其影响比较鲜明的呈现于学生面前，让学生认识到对外开放的必要性。在让学生探讨第二个预设时，学生基本能够按照课本说出相关的内容，但在有关内容理解上有一定的困难，如“引进来”与“走出去”的意思、独立自主与自力更生的关系等，需要老师给以解释。 在这堂课上，虽然达到了预期效果，但学生在自学和探讨的过程中存在着一定的困难，需要老师实时给以点拨和引导。 关于如何提高运用教学机智能力，我觉得教学机智能力的形成和提高，首先要以丰富的知识为前提。包括精深的专业知识、渊博的文化知识等。其次要有敏锐的观察力，从学生的一举一动一个表情，判断出学生可能存在的问题，提前生成应对之策。再有就是练就较强的表达能力，简明、扼要、幽默、文雅的语言更能化解突如其来的问题。教学机智能力的形成不是一蹴而就，需要在学习和实践的基础上不断总结和积累 成功案例 由于学生的认知水平有限，九年级第三课初级阶段基本国情的内容对于学生来说理解起来有一定的困难。所以教学过程中情景式、合作式和讲授法相结合的教学方法，利用多媒体展示了大量的形象生动的素材，教学效果不错。首先第一个知识点“中国的国际地位和国际形象”，用多媒体展现了近几年来我国经济、政治、文化、科技、体育等各方面的有代表性的实例，当看完之后，学生们马上就对当今的祖国的国际地位和影响力有了正确的认识，自豪之情溢于言表，这时我马上提出问题“这些成就是不是就说明我们是发达国家了，我们有不足吗”来引起学生的思考。接下来把学生分成小组来找不足，通过发言总结学生客观上认
类,对象,实例
这样子同你说吧。类，他就是讲的一个种类。不懂？OK，比如人类。 这个“人”他们都有思维，都有眼睛鼻子等等共同的特征。他就叫做一个类。叫做“人类”。 还有“植物类”，这个“植物”它们都有根，叶子等等共同的特征。它就叫做一个类。 “张三”是个人，他只是人类中的一个特例，我们就把他叫做一个具体的对象。也就是C#中的对象。 一句话说完了，类都是一群对象的集合，里面包含了N多的对象。而对象只是类的一个特例。比如学校里有1000个学生，然后校长在广播里面喊：请张三同学到校长室来一下。这时候“李四，王五，赵六”等等听到广播，就知道，校长叫的是张三，而不是自己。所以张三李四王五这些都是这个学生类的一些特例（也就是一个个对象），他们除了有眼睛鼻子思维这些共同的特征之外，还有其他不同的地方，例如名字就是不同的。这样子比较通俗了吧。 实例就是“张三”这个名字。比如Student stu = new Student();stu就是一个实例。这个stu他就已经被实例化了。表示他是这个Student类里的一个对象。new他是为了把他实例化，让电脑内存知道，现在已经存在一个这样的对象了，然后你就可以使用这个对象了。
我想大家都吃过月饼，不知可有人知道月饼是怎么做出来的。做月饼是用模具的，把配好的月饼陷放进模具里一磕，拿出来就是一个月饼了。做铁杯子是的要用模具的，把熔化的铁的液体放在铁杯的模具里，冷却后，出来就是铁杯子了。现在这个模具就有了类别的吧，做月饼的叫做月饼类模具，做铁杯的叫做铁杯类模具，程序中的类就和这个类是一个意思的。人类，植物类，猪类，狗类，猫类，猴子类。。。都和程序中的类是一个意思。可见，一个类就是一种东西，它和其他类的东西是不一样的，人类和猪类是一样的吗？说这类有何意义呢？大家都知道月饼类模具是做月饼的，这类的模具就是做月饼的，把原料放进模具不就能出来月饼吗？出来这个月饼，我们叫什么？就叫月饼！更高度点叫什么呢？叫对象！ 记住啊，把月饼的料放进月饼的模具里，能做出来月饼，这个月饼就是对象！而把料放进模具里，到做出来这一个过程，我们就称为：对象的实例化！ 至此我们要搞清三个问题： 一，类：就是那个月饼的模具 二，对象：就是那个月饼 三，对象的实例化：就是把料放进模具里到成品出来这一过程 那么这个类能吃吗？不能，因为它是模具啊，只有当实例化后我们才能吃这个类产生出来的对象也就是月饼。 程序中啊，我们说的类与对象其实都可以按上述比喻来类比的。 我们创造了一个类，也就相当于我们发明了一个模具，往往我们并不
ABB机器人权限设定_New
ABB机器人权限设定_New
ABB机器人权限设定
UAS介绍及设定 一：在电脑上安装与ROBOT系统同样或更高的版本的ROBOT WARE 和 ROBOTSTUDIO软件，如果版本低于系统则连接不上。 二：用ABB配的网络线，连接PC 与机器人；pc上设自动获取IP；如下图F端口； 三：在pc上打开ROBOTSTUDIO软件，并点击在线，如下图： 四：点击：“添加控制器”—》“一线连接”——》如果接上会出现机械人的序列号——》 在机器人的序列号上点击右键——》“请求写权限”——在示校器上点击“同意”
五：UAS概述控制器用户授权系统（UAS），该系统规定了不同用户对机器 人的操作权限。该系统能避免控制器功能和数据的未授权使 用。用户授权由控制器管理，这意味着无论运行哪个系统控 制器都可保留 UAS 设置。这也意味着 UAS 设置可应用于所 有与控制器通信的工具，如 RobotStudio 或 FlexPendant。 UAS 设置定义可访问控制器的用户和组，以及他们授予访问 的动作。 用户 UAS 用户是人员登录控制器所使用的帐户。此外，可将这些用户添加到授权他们访问的组中。每个用户都有用户名和密码。要登录控制器，每个用户需要输入已定义的用户名和正确的密码。在用户授权系统中，用户可以是激活或锁定状态。若用户帐号被锁定，则用户不能使用该帐号登录控制器。UAS管理员可以设置用户状态为激活或锁定。默认用户所有控制器都有一个默认的用户名Default User和一个公开的密码robotics。Default User无法删除，且该密码无法更改。但拥有管理 UAS 设置权限的用户可修改控制器授权和Default User的应用程序授权。 用户组 在用户授权系统中，根据不同的用户权限您可以定义一系列登录控制器用户组。您可以根据用户组的权限定义，向用户组中添加新的用户。比较好的做法是根据使用不同工作人员对机器人的不同操作情况进行分组。例如，您可以创建管理员用户组，程序员用户组和操作员用户组。默认用户组所有的控制器都会定义默认用户组,该组用户拥有所有的权限。该用户组不可以被移除，但拥有管理用户授权系统的用户可以对默认用户组进行修改。 附注!修改默认的用户组人员会带来风险。如果您错误的清空了 默认用户复选框或任何默认组权限，系统将会显示提示警告信息。请确保至少一位用户被定义为拥有管理用户授权系统设置权限。如果默认用户组或其他任何用户组都没有该权限，您将不能管理和控制用户和用户组。 权限 权限是对用户可执行的操作和可获得数据的许可。您可以定义拥有不同权限的用户组，然后向相应的用户组内添加用户帐号。权限可以是控制器权限或应用程序权限。根据您要执行的操作，您可能需要多个权限。详细操作过程请参阅用户权限管理查看器.控制器权限控制器权限对机器人控制器有效，并适用于所有访问控制器的工具和设备。应用程序权限针对某个特殊应用程序您可以定义应用程序权限，例如示教器，仅在使用该应用程序时有效。应用程序权限可以使用附加选项添加，也可以针对用户定义的应用程序进行定义。
案例分析方法比较
案例分析方法 法律关系分析方法：是指通过理顺不同的法律关系，确定其要素及变动情况，从而全面地把握案件的性质和当事人的权利义务关系，并在此基础上通过逻辑三段论的适用以准确适用法律，做出正确的判决的一种案例分析方法。法律关系分析的方法，又称为历史的方法，它就案例事实发生的过程，依照顺序检讨其法律关系。 简要概括其步骤： 1、考察案件事实所涉及的法律关系 1）分析争议点及与其相关的法律关系，即明确争议的核心关系。 2）分析是否产生了法律关系。如果是好意施惠关系，则由当事人的私人友谊调整。 3）分析法律关系的性质。例如分析其究竟是合同关系、侵权关系、无因管理关系还是不当得利关系。 4）分析考察法律关系的各要素，即考察法律关系的主体、内容、客体。 5）分析是否发生了变更、消灭的后果，以及考察变更、消灭的原因。 2、考察法律适用 这一过程是逻辑三段论运用的过程。搜寻法律规范，即查找适用核心关系与有关联的法律关系的法律规范。 3、得出结论 请求权基础分析方法：所谓请求权基础，是指得支持一方当事人向他方当事人有所主张的法律规范。是指通过寻求请求权基础,将小前提归入大前提,从而确定请求权是否能够得到支持的一种案例分析方法。 简要概括一下请求权基础分析方法分析案例的步骤： 1、判断请求权的性质 简言之，就是要做到： 1）确认究竟是确认之诉、形成之诉还是请求之诉； 2）如果是其他之诉，则应当采取法律关系分析法。如果是请求之诉，则应当采取归入法；3）判断请求关系的主体和内容。即谁基于何种理由向谁提出何种请求。例如，甲请求乙返还借款，或要求乙承担违约责任。 2、请求权检索 请求权的检索通常是由于原告虽然提出请求，但并未提出请求权的基础。例如，只是提出赔偿损失，但没有指出是基于什么请求权而提出的。另一种情况是，虽然原告提出了某种请求并指出其请求权基础，但法官仍然依职权对其请求权基础进行检索，即“原告提出事实，法官确认权利”。原则上，请求权的体系应当按照如下顺序来确定： （1）考察请求权的先后顺序应将合同上的请求权作为第一顺序的请求权加以考虑。 （2）缔约过失请求权。 （3）无因管理请求权。 （4）物权请求权。 （5）不当得利和侵权的请求权。 3.请求权的初步锁定 通过对请求权逻辑顺序的考察，可以逐渐排除一些与案件事实不符合的请求权，或对原告不利的请求权。在排除了一定的请求权后，原告要初步确定一种或几种对其较为有利的请求权。只有在请求权锁定后，才能够对其开始进行请求权基础的分析。 4.请求权基础的分析 这里又可以继续分为以下几个步骤： 1）给出对该请求权的具体法律规定。
某公司金蝶K3用户权限设置流程
金蝶K3用户权限设置流程 一、分公司提出权限申请 由分公司权限使用人填写《金蝶软件用户权限申请（变更）表》（附件1），以下简称权限申请表，报分公司财务负责人签字批准，传扫描件至总部财务，核算中心审批后半个工作日内授权完结（新成立公司，需要新建账套时，由财务负责人统一填写权限申请表）。 二、总部审核 总部收到分公司申请后，打印出分公司传来的权限申请表扫描件，报财务总监或核算中心负责人审核签字并在半个工作日内指定相关人员进行授权，授权人也需在权限申请表签字。 三、用户权限设置操作 （一）新增用户 1.进入K3主界面【系统设置】-【用户管理】，双击右边的【用户管理】明细功能，进入用户管理平台，如图1； 图1 2.选择【用户管理】-【新建用户】，弹出新增用户界面，如图2
图2 3.在新增用户界面，进行如下操作： （1）输入【用户】-【用户姓名】； （2）【认证方式】选择密码认证，密码可为空，由用户本人在帐套登录页面设置，也可先设置密码，再由用户本人在帐套登录页面修改； （3）勾选【权限属性】-【用户可以进行业务操作】； （4）选中【用户组】相应用户组点【添加】可以将用户添加到相应用户组里； （5）【用户角色】可不予操作。 4.完成上述操作后，点【确定】按钮。 （二）财务经理权限设置 1.进入K3主界面【系统设置】-【用户管理】，选中需要为其授权的用户； 2.选择左上角菜单栏【用户管理】-【功能权限管理】，进入用户权限管理界面，如图3；
图3 4.根据目前集团启用的K3模块，只需对基础资料、数据引入引出、系统参数配置、数据交换平台、总账、固定资产、报表、现金管理、现金流量表、仓存管理系统、存货核算管理系统这9个权限组的查询权和管理权进行设置。具体设置情况见《金蝶K3用户权限设置表》（附件2），财务经理授予这9个权限组的全部查询权与管理权，勾选完成，点右边的【授权】按钮。 5. 根据《金蝶K3用户权限设置表》里“高级设置”栏的说明，对财务经理权限进行高级设置： （1）点击图3右边的【高级】按钮，进入用户权限高级设置页面，如图4， 图4
优秀案例分析与比较
国外优秀校园建筑案例分析 国外的校园建筑有许多的优秀案例，下面要分析的是剑桥大学的校园建筑 剑桥大学成立于1209年，是世界十大学府之一。所以剑桥大学的文化底蕴是非常丰富的，这些文化底蕴体检在学校的建筑里面。校园建筑主要以中世纪的哥特式的风格为主，在后来的发展中也融入了 现在的设计风格。比如建筑学院的校园设计 上面两张的建筑外观中看出，建筑学院的设计还是比较现代感的, 大面积的玻璃窗，简单的几何结构，很容易让人想到了现代主义的设计大师密斯的“少就是多”的设计思想。在图中可以看到建筑的对面的建筑是用的砖头砌起来的，保留了砖头原始的肌理结构。现代感与古老感的对比给人强烈的视觉感受。地面也是采用的是砖头的铺设，让学校更加有艺术气息。在苏州大学的调研中，同样的讲到了外立面的设计，同样的都有大面积的玻璃窗。但是无论是从建筑的外观还是材料，包括路面的铺装上面，苏州大学的艺术学院都是长成一个样子的。相比之下苏州大学的设计学院显得单调乏味。从上图中也看出剑
桥的建筑学院的房子都是柱子支撑的一层结构，二层以上才是教室，这样的 设计既增加了艺术设计感的同时也是增加了人的活动场所。设计非常的合理，实用。在这点上苏州大学的设计学院也是逊色很多。 天桥，两所设计院校都有运用。剑桥 大学建筑系的天桥是用木头的原始纹理结 合铁栏杆来铺设的。同时天桥上还设有休 闲区，从功能上来看，天桥不仅仅只是供 给人们行走实用，还多了一个功能，就是 休闲和学习。更加广泛的确, 既然是公共空间，完全可以这样去利用。材料的选则上，苏州大学艺术学院完全是现代的设计材料，钢筋，混凝土；而剑桥的建筑却是将现代干的东西与原始的木材相结合，更加有人情味，更加耐人寻味。体现着人与自然的融合。这也是国外的校园建筑提倡的和谐绿色的校园建筑。国外的校园建筑更加的注重绿色和谐的可持续的绿色大学校 园。而中国的校园建筑上一部分可能是受到经济条件的限制，国内的 绿色大学的校园建筑普遍处于大规模的景观建设或是针对建筑本身进行绿化建设及绿化改造。苏州大学也是如此，从墙上的爬山虎可以看出可以营造的“假”。 以人为本在国外的建筑设计中体现尤为明显，深入考虑到兼职的作用和抵用人群的希冀，服务人群不同的贴点与使用习惯等多方面因素，设计出方便人使用、吸引人使用的建筑空间与功能布局。在国内的绿色校园建筑偏重实验性质，还没有完全的融入校园的生活成为所
A机器人权限设定
UAS介绍及设定 一：在电脑上安装与ROBOT系统同样或更高的版本的ROBOT WARE 和 ROBOTSTUDIO软件，如果版本低于系统则连接不上。 二：用ABB配的网络线，连接PC 与机器人；pc上设自动获取IP；如下图F端口； 三：在pc上打开ROBOTSTUDIO软件，并点击在线，如下图： 四：点击：“添加控制器”—》“一线连接”——》如果接上会出现机械人的序列号——》在机器人的序列号上点击右键——》“请求写权限”——在示校器上点击“同意”
五：UAS概述控制器用户授权系统（UAS），该系统规定了不同用户对机器 人的操作权限。该系统能避免控制器功能和数据的未授权使 用。用户授权由控制器管理，这意味着无论运行哪个系统控 制器都可保留 UAS 设置。这也意味着 UAS 设置可应用于所 有与控制器通信的工具，如 RobotStudio 或 FlexPendant。 UAS 设置定义可访问控制器的用户和组，以及他们授予访问 的动作。 用户 UAS 用户是人员登录控制器所使用的帐户。此外，可将这些用户添加到授权他们访问的组中。每个用户都有用户名和密码。要登录控制器，每个用户需要输入已定义的用户名和正确的密码。在用户授权系统中，用户可以是激活或锁定状态。若用户帐号被锁定，则用户不能使用该帐号登录控制器。UAS管理员可以设置用户状态为激活或锁定。默认用户所有控制器都有一个默认的用户名Default User和一个公开的密码robotics。Default User无法删除，且该密码无法更改。但拥有管理 UAS 设置权限的用户可修改控制器授权和Default User的应用程序授权。 用户组 在用户授权系统中，根据不同的用户权限您可以定义一系列登录控制器用户组。您可以根据用户组的权限定义，向用户组中添加新的用户。比较好的做法是根据使用不同工作人员对机器人的不同操作情况进行分组。例如，您可以创建管理员用户组，程序员用户组和操作员用户组。默认用户组所有的控制器都会定义默认用户组,该组用户拥有所有的权限。该用户组不可以被移除，但拥有管理用户授权系统的用户可以对默认用户组进行修改。 附注!修改默认的用户组人员会带来风险。如果您错误的清空了默认用户复选框或任何默认组权限，系统将会显示提示警告信息。请确保至少一位用户被定义为拥有管理用户授权系统设置权限。如果默认用户组或其他任何用户组都没有该权限，您将不能管理和控制用户和用户组。 权限 权限是对用户可执行的操作和可获得数据的许可。您可以定义拥有不同权限的用户组，然后向相应的用户组内添加用户帐号。权限可以是控制器权限或应用程序权限。根据您要执行的操作，您可能需要多个权限。详细操作过程请参阅 .控制器权限控制器权限对机器人控制器有效，并适用于所有访问控制器的工具和设备。应用程序权限针对某个特殊应用程序您可以定义应用程序权限，例如示教器，仅在使用该应用程序时有效。应用程序权限可以使用附加选项添加，也可以针对用户定义的应用程序进行定义。
两个沟通案例的比较
两个沟通案例的比较 本文Tag标签： 许多家长即使对幼儿园和教师有看法，也往往藏在心里，不敢与教师沟通。原因是许多家长担心向教师提要求会对自己孩子不利，或担心自己讲话不够得体，把握不好分寸。下面是家长与教师沟通的两个虚拟案例，它向我们展示了家园沟通的必要性和交谈方式的重要性。 [例一] 家长：老师，我可以进来和您谈谈吗？ 老师：欢迎！请坐到这儿吧。（微笑着用手势示意家长坐下） 家长：你们老师真是辛苦，每天要带那么多孩子，真是不简单啊！ 老师：（一边给家长倒茶）是呀。孩子小，自控能力差，而家长的期望值又那么高，我们的压力真是不小！ 家长：（接过茶杯）谢谢！是啊，现在的孩子都是独生子女，每个家庭都对孩子宠爱有加。 老师：是的。独生子女存在的问题确实比较多，孩子不仅生活自理能力差，各种习惯也差。家长一边宠爱孩子，一边又对孩子寄予高期望。哎，可怜天下父母心哪！（摇头，很无奈的样子）哦，我忘了，你是不是有什么话要对我讲？（笑） 家长：（微笑着）是的。我家馨馨最近对跳舞的兴趣特别浓厚，每天嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣就特地给她买了一面大镜子，她对着镜子跳舞可开心了。 老师：哦？可是，在幼儿园我问她是不是不想跳舞，她告诉我说“是”。 家长：会不会馨馨在幼儿园跳舞跟不上同伴，不够自信？ 老师：说实在的，馨馨对舞蹈的感受力和表现力确实一般。考虑到她最近腿脚不方便，我就让她坐在旁边看。 家长：谢谢您为馨馨想得那么多。我和她爸爸看她在家里那么喜欢跳舞，实在不忍心让她只看着小朋友跳舞了。我们猜想她内心还是喜欢跳舞的，您说是不是？
老师：看来是的。 家长：我想，馨馨可能因为腿不好怕在老师和同伴面前丢脸才说不想跳舞的，她说的可能并不是心里话。 老师：可能是吧。馨馨在幼儿园表现欲得不到满足，就想在家里得到满足，有这种“补偿”心理是很正常的。是我太大意了，我应该考虑到这一点的。对不起，馨馨妈妈，从明天起我就让馨馨“归队”。 家长：（起身）谢谢了！再见！ [例二] 家长：老师，我可以进来和你谈谈吗？ 老师：欢迎！请坐到这儿吧。（微笑着用手势示意家长坐下） 家长：很忙是吗？ 老师：（一边给家长倒茶）还可以，有什么话您尽管说好了。 家长：（责问）你们班每个孩子是不是都参加了舞蹈排练？ 老师：是的。 家长：那你怎么就不让我家馨馨跳舞？她回家说，每次跳舞老师都让她坐着。 老师：那是因为最近馨馨的腿脚不方便，我问她是不是不想跳，她说“是的”，我这才让她坐在旁边看的。 家长：你知不知道她每天回家就嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣还特地买了一面大镜子。这样喜欢跳舞的孩子你说她在幼儿园不想跳舞谁相信？（情绪有些激动） 老师：我体谅动作不便的孩子，我尊重孩子的意愿有什么错？（语气加重） 家长：馨馨在家那么喜欢跳舞，你这怎么叫尊重孩子的意愿？（站了起来） 老师：馨馨在家的情况你可以向我反映，完全用不着用这种态度呀？ 家长：你这样的态度就好了吗？什么老师？！我这就去找园长，如果可以，馨馨最好换个班级。（气冲冲地走出教师办公室） 馨馨妈妈是想告诉教师：馨馨尽管腿不好，舞跳得不好，但还是想参加班级的舞蹈排练。我们从中可以看出，不同的交谈方式，沟通效果截然不同。前者顺利地达到了沟通目
java类和对象的例子
1.实现简易计算器，分别实现两个整数、三个浮点数的加法运算.（用JAVA中的类和对象） 源码如下： package days;//包名自己修改 import java.util.Scanner;//注意别忘记导入这个包名了public class NumSum { public int add(int num1,int num2){ return num1+num2; } public double add(double num1,double num2,double num3){ return num1+num2+num3; } public static void main(String[] args) { // TODO Auto-generated method stub NumSum nc=new NumSum(); NumSum nc1=new NumSum();
//调用2个整数相加的方法 //Scanner是用键盘手动输入数字。 System.out.println("请用键盘手动输入两个整数："); System.out.println(nc.add(new Scanner(System.in) .nextInt(),new Scanner(System.in).nextInt())); //调用3个浮点数相加的方法 System.out.println("请用键盘手动输入三个浮点数："); System.out.println(nc1.add(new Scanner(System .in).nextDouble(), new Scanner(System.in).nextDouble( ), new Scanner(System.in).nextDouble())); } }
案例比较
教学设计对比 在《秋天的怀念》一文中，我采用小组合作探究的教学策略，比如在第二个环节中我这样设计： 出示中心话题：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？面对我的暴怒悲观，母亲是怎样说，怎样做的？体会母亲是一个什么人？（文内勾画结合重点词语和句子分析，并写出自己的理解）。 （一）、自读领悟。 （二）、合作探究。 小组合作学习,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,谈对母亲的感受。 （三）、全班交流（教师相机指导朗读）. 师生交流抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。 预设：重点感悟的句、段。 “我”的状态： 望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西甩向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！” 我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。 母亲的所说所做：
1、每当“我”发脾气时，母亲就“躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，“她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我”。 生：从“偷偷地”“悄悄地”可以看出母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。 师：为什么要这样小心呢？ 生：因为母亲懂得双腿瘫痪的儿子内心的痛苦，她理解儿子，在她心里只有儿子顺心才是最重要的。 生：母亲对“我”的包容，对“我”的体贴，这出自一个母亲爱孩子的本能，是一种默默的爱。 （指导学生朗读，体会母亲默默的爱） 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” 生：从母亲“扑”过来，“抓”我手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 生：母亲的话语更是令我感动。“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好活……”这句话看似是很平常的劝慰话，让我不要失去勇气，其实她也是在给自己打气。她知道儿子需要她。 师：儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？ 生：没有。儿子因为自己双腿瘫痪的原因，只是一味发泄自己的内心苦闷，当时根本没有仔细想过母亲的感受，一直到后来妹妹告诉才知道母亲已患重病。
类和对象的其他特性(例子)
例11.6 将一个类的成员函数说明为另一个类的友元函数 #include 1.1人员权限 1.1.1功能概述 业务定义： 权限管理是对组织内的机构、人员、角色、权限进行管理，实现组织内不同职责的人员具有不同的权限。 1、机构层级 机构类型分为管理类(运营中心和运营分部)和使用类(使用单位)。 系统初始化时为运营中心的某用户指定超级管理员，其拥有系统全部功能菜单操作权限，可以对组织内的所有机构、人员及权限进行增加、删除、修改操作。同时，考虑到随着组织内机构、人员数量的逐渐增加，系统超级管理员的工作量也会越来越繁重，因此有必要为下级机构指定一个管理员，使其具有对其本机构及下属机构内的人员、权限进行管理维护的功能，以减轻超级管理员的工作量。 2、用户类别 业务使用用户分为两类：管理类和操作类。 4、组织权限名词解释 机构：运营中心、运营分部、系统使用单位。机构可以进行无限分级。 超级管理员：拥有系统内全部功能、可以实现跨级操作的人员。 管理员：由超级管理员指定，只能对所在机构及下属机构内的人员、 权限进行维护的管理员。 普通用户：只能在超级管理员或管理员赋予的权限内进行操作的人员。 角色：具有一组权限（菜单）功能的集合。 权限：系统内的菜单项。 1.1.2应用要点 1. 系统只指定一个超级管理员，超级管理员可以为运营分部设定多个管理 员。 2. 系统中的角色（菜单集合）只能由超级管理员设定，管理员只能在设定好的角色范围内对所能管理的人员设置权限。 3. 系统功能权限分配，可以为不同的角色分配不同的权限。 4. 只有运营中心、运营分部内的人员可以被设置为管理员，使用单位的人员不能具有管理员身份。 5. 超级管理员和管理员可以对下级的所有机构进行操作，普通用户只能对机构内的数据进行操作。 6. 代理商渠道管理，每个代理商可以拥有多个票点，每个票点可以有多个登陆账号,可以为每个登陆账号分配USB硬件加密狗,加密狗和账号绑定。 7. 演出商信息管理,每个演出商可以有多个账号，每个账号可以查看演出商的不同项目的报表。 1.1.3功能说明 1、组织-用户-权限结构图： 2、组织-用户-权限关系图： 南方航空唯一乘机休闲读本 ——《航空画报》专栏刊例 一、南航《航空画报》简介 （一）《航空画报》基本资料 《航空画报》是中国南方航空机上媒体，目前在中国南方航空公司从沈阳市、大连市、哈尔滨市、长春市东北四地出港的南航所有班机上配发。南航所属东北出港航班日均运送旅客4万人次，年运送旅客近1600万人次，覆盖国内国际航线400多条。每期发行量为12万份，每月1日， 15日发行。分为地产版、金融版、旅游版三大专刊。每刊约80页。 （二）《航空画报》特点 1、到达率高： 受众群体精确为高端人群及商务人群，作为南方航空的唯一的乘机休闲读物，到达率高，广告投放精准。 2、“三高”读者群： 收入高：南航乘客中，高收入人群（月收入10000元及以上）占总体乘客的70%以上。 关注度高：《航空画报》作为南航乘机唯一的休闲读物，阅读率高达95%。 认同感高：《航空画报》作为南方航空公司正式出版的乘机刊物，可读性强，公信度高，读者对内容认同程度高达82% 3、“三低”投放效果： 广告费用低：《航空画报》的广告千人成本110元，远远低于其他媒体，市级地域性报纸媒体的千人成本为800元。 投放空置率低：《航空画报》月出版发行12万册，覆盖所有航线往返班次，投放空置率几乎为零。 阅读成本低：《航空画报》在乘客自然状态下主观软性关注，读者因旅程关系，阅读成本支出近乎为零。 二、南航《航空画报》栏目设置 （一）“地产”专栏 （二）“中国食品安全关注”专栏 （三）“家居建材”专栏 （四）“金融”专栏 （五）其他专栏 （专栏具体内容，因客户及产品而异） 三、广告投放时间与投放周期 （一）时间节点 以南航为例从全年来看，每个月的客流量都不相同，其大体走势是，1至2月，受春运等客流高峰影响，此时接近峰值；是广告投放的最佳时机。进入3月份后，客流量明显下降；到了4月份，则逐渐回升，并出现走旺迹象；到了5月黄金周的旺季，进入一年中的第二个峰值；进入6月份又会出现高潮过后的大幅回落；7、8月份由于是旅游旺季，客流量会明显增多这一过程会持续到10月的黄金周；10月一过又转入淡季；至11月底随着圣诞节、元旦等节日的到来，再一次慢慢步入高峰。 （二）广告投放 根据时间周期的不同和广告效果的不同，建议根据企业自身的市场需要进行广告投放。 操作要点： 1、结合企业营销计划。 2、根据产品特性选择软性或硬性宣传方式。 （三）航空画报适合主要客群的广告投放 由于航空画报读者群的三高特性（“收入高、关注度高、认同感高”），所以特别适用于高端产品的广告投放。主要包括以下方面： 1、地产、汽车 2、投资理财产品 3、新概念产品 来宾账户（guest）或者受限用户（user）的 权限设置 当你的电脑经常需要被别人使用，但是你又不希望别人看你的某些重要文件或者不允许别人运行某些应用程序或者担心自己系统某些重要参数被修改时，你可以先以管理员身份登录Windows系统，参照以下几条作相应设置，然后开通来宾账户或者新建一个普通user账户（不是管理员，而是受限用户），让别人用这个账户登录系统，这时你就可以放心你的电脑任意让别人折腾。 一、限制用户对文件的访问权限 如果程序所在的磁盘分区文件系统为NTFS格式，管理员账户可以利用NTFS文件系统提供的文件和文件夹安全选项控制用户对程序及文件的访问权限。通常情况下，一个应用程序安装到系统后，本地计算机的所有账户都可以访问并运行该应用程序。如果取消分配给指定用户对该应用程序或文件夹的访问权限，该用户也就失去了运行该应用程序的能力。 例如，要禁止受限用户运行Outlook Express应用程序，可以进行如下的操作： （1）、以administrator账户登录系统，如果当前系统启用了简单文件共享选项，需要将该选项关闭。具体做法是，在Windows浏览器窗口点击“工具”菜单下的“文件夹选项”，点击“查看”选项页，取消“使用简单文件共享”选项的选择，点击“确定”。 （2）、打开Program Files文件夹，选中Outlook Express文件夹并单击右键，选择“属性”。（3）、点击“安全”选项页，可以看到Users组的用户对该文件夹具有读取和运行的权限，点击“高级”。 （4）、取消“从父项继承那些可以应用到子对象的权限项目，包括那些再次明确定义的项目”选项的选择，在弹出的提示信息对话框，点击“复制”，此时可以看到用户所具有的权限改为不继承的。 （5）、点击“确定”，返回属性窗口，在“用户或组名称”列表中，选择Users项目，点击“删除”，点击“确定”，完成权限的设置。 要取消指定用户对文件或程序的访问限制，需要为文件或文件夹添加指定的用户或组并赋予相应的访问权限。 这种方法允许管理员针对每个用户来限制他访问和运行指定的应用程序的权限。但是这需要一个非常重要的前提，那就是要求应用程序所在的分区格式为NTFS，否则，一切都无从谈起。 对于FA T/FA T32格式的分区，不能应用文件及文件夹的安全选项，我们可以通过设置计算机的策略来禁止运行指定的应用程序。 二、启用“不要运行指定的Windows应用程序”策略 在组策略中有一条名为“不要运行指定的Windows应用程序”策略，通过启用该策略并添加相应的应用程序，就可以限制用户运行这些应用程序。设置方法如下： （1）、在“开始”“运行”处执行gpedit.msc命令，启动组策略编辑器，或者运行mmc命令启动控制台，并将“组策略”管理单元加载到控制台中； （2）、依次展开“…本地计算机?策略”“用户设置”“管理模板”，点击“系统”，双击右侧窗格中的“不要运行指定的Windows应用程序”策略，选择“已启用”选项，并点击“显示”。 （3）、点击“添加”，输入不运行运行的应用程序名称，如命令提示符cmd.exe，点击“确定”，此时，指定的应用程序名称添加到禁止运行的程序列表中。 （4）、点击“确定”返回组策略编辑器，点击“确定”，完成设置。人员权限设置
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