加强实验室管理教育 提高学生的创新能力

第24卷第2期 唐山师范学院学报 2002年3月 Vol. 24 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2002

────────── 收稿日期：2001-09-22

作者简介：杨仁柱（1946-），男，河北丰润人，唐山师范学院化学系高级实验师。 - 41 -

加强实验室管理教育 提高学生的创新能力

杨仁柱

（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

摘 要：师范院校如何提高学生的综合素质，提高学生的创新能力，这是一个值得探讨的课题。我们为此开设了选修课《中学化学实验室的建设与管理》，并取得了一定效果。

关键词：实验室管理教育；改革；创新能力

中图分类号：O6－31 文献标识码：C 文章编号：1009-9115（2002）02-0041-02

1999年第三次全国教育工作会议，发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），化学系为贯彻落实《决定》精神，从多方面入手，加强学生的素质教育，在这里重点介绍通过开设选修课《中学化学实验室的建设与管理》 对学生加强实验室管理教育，提高学生创新能力的一些做法和认识，以期与同行们交流。

1 在化学专业开设《中学化学实验室的建设与管理》课程的必要性

化学系近几年来对化学专业95至98级连续四届学生开设了《中学化学实验室的建设与管理》选修课，从选修人数、学生的反馈信息来看，该课程很受欢迎。

师院化学专业以培养合格的中学化学教师为目标，为将来从事中学化学教学奠定坚实的基础，使他们一走上工作岗位就能独立承担化学教学任务。但是我们对许多往届毕业生的调查，了解到他们从事的工作主要有三种情况：一是搞中学化学教学工作，二是搞中学实验室管理工作，三是身兼教学和管理两项工作。目前，在我们所开设的《中学化学教学法》课程中，虽然也有中学化学实验室建设与管理方面的内容，但是所占篇幅很少，在内容的深度和广度方面都远远满足不了当前中学实验室建设、管理快速发展的需要。因此，在化学专业非常有必要开设《中学化学实验室的建设与管理》，将其作为选修课或必修课程，加大实验室管理教育的力度，使师范院校人才的培养更适应当前社会的需求。 2 《中学化学实验室的建设与管理》课程开设目的，学时计划及教学内容

2.1 开设《中学化学实验室的建设与管理》课程的目的

使学生初步掌握中学化学实验室建设与管理的一般知识和规律，初步具有中学实验室管理的能力，提高实验室管理素质，增强今后从事化学教学工作及实验室管理工作的适

应性。

2.2 课程形式、学时计划及教材

我系目前把此课程设立为选修课程，将来可过度为必修课程，总学时为36学时。

目前，全国中学化学实验室建设与管理方面的专著很少，结合师院教育层次的特点，化学系长期从事实验教学和实验室管理的教师编写出了符合中学实验室实际的讲义，这本讲义于1992年8月投入使用，2000年7月又对原讲义进行了重新修订，使之进一步完善。 2.3 课程内容

本课程共设置了五部分内容：第一部分中学化学实验室的建设。主要讲述加强中学化学实验室建设的重要性、中学化学实验室建设的基本要求、布局、及仪器配备等，使学生对中学化学实验室建设的要求、布局、及仪器配备有较明确的认识。第二部分化学仪器的科学管理。主要讲述1993年以来原国家教委编制的《中学各科教学仪器配备目录》合订本中的化学部分仪器的配备情况、仪器分类及其相应的管理方法。第三部分化学试剂的科学管理。主要讲述化学试剂的分类、等级标准、化学试剂变质的现象及影响试剂变质的因素、化学试剂的科学管理及实验室的安全与防护常识等。为了使学生增强环保知识和意识，我们结合实际介绍了化学实验室“三废”的处理办法，使学生懂得如何避免环境污染和如何处理实验室的各类废气、废液、废渣等。第四部分河北省教委关于中小学实验室管理文件摘要。主要介绍了中学实验教学管理程序、教学仪器管理程序、河北省中小学实验室工作章程、河北省中小学实验室各项管理规章制度等。使学生掌握河北省教委对中学实验教学管理、实验室管理的具体要求，做到有章可循，有章必循。第五部分化学实验用水的制备方法。主要介绍目前中学广泛采用的蒸馏法和离子交换法制备化学实验用水的原理和方法。

第24卷第2期 唐山师范学院学报 2002年第2期

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3 本课程的实用性与实施教学的方式

从某种意义上来讲，学习的动力之一就是兴趣，而兴趣是靠培养的。有了兴趣，就肯于刻苦钻研，而学习的兴趣往往产生于知识的实用性，知识的实用程度又与课程的性质紧密相关，同时又与教师的指导和培养分不开。本课程的最大特点就是它的实用性，教学中让学生们在获得知识的同时，特别注意培养学生把学到的知识应用到中学实验室建设、管理实际的能力。由于它的实用性，学生们喜欢这门课程，并且学习兴趣很高，调动了学习的积极性。在教学过程中学生们在课前、课后提出了许多中学实验室建设、管理中的问题，促进了教师进一步理论联系实际，解答好学生提出的各种问题，从而更激发了学生们学习的兴趣和求知欲，提高了教学效果和学生将来从教的能力。

实施教学的方式，我们主要以课堂讲授与参观重点中学和普通中学的化学实验室相结合的方法完成课程内容。 4 本课程的考核

考核应体现改革精神，培养学生的实践能力和创新意识。为达此目的，我们安排的考核内容是每人撰写一篇小论文。学生撰写论文思维活跃，视野开阔，有的写开设这门课的体会与感想；有的写假设毕业后自己去筹建一个新建中学的化学实验室的规划，而且有的学生自己设计了许多新颖的实验室整体布局和实验室布置图，很有创意；还有的写毕业后如果从事中学化学实验室管理工作，自己应如何管理。总之，学生的小论文涉及到各个方面。通过考核，学生们把学过的实验室建设、管理方面的知识得到了进一步巩固、深化和提高，充分发挥了每个人的聪明才智和创造力，同时也锻炼了同学们撰写论文的能力。98级81名学生考核结果：优占25%；良占65%。 5 几点体会和建议

我们使用的《讲义》是化学系长期从事实验教学和实验室管理工作又有多年工作实践经验的同志编写出来的，因此，内容切合中学实际，很有针对性，学生掌握了这部分知识就等于积累了老教师的经验和实践能力，使学生从教的素质得到了明显提高。

开设《中学化学实验室的建设与管理》选修课是对化学专业学生所学专业知识的补充，是对学生知识结构的一个调整。专业知识固然重要，但是作为一名未来的中学化学教师仅仅具备专业知识是很不够的，化学教师不仅要会教化学，也要会建设、管理实验室，不懂中学化学实验室建设与管理的教师，不是一名合格的中学化学教师。

开设这门选修课，使学生们具备了中学实验室管理的初步能力。正如有的学生说：“具有举足轻重的作用，是任何其他课程所无法替代的”，而且学生们毕业后面临着双向选择激烈竞争的求职现实，只懂一些专业知识是很不够的，选择面是窄的，而学习这门选修课后，为同学们扩大择业面创造了一种机会，增强了竞争力。

今后，为把这门选修课开设得更好，更实用，提出如下建议：

（1）建议所有的师范院校化学系学生都要开设这门课程，可以是选修课，也可以是必修课。

（2)建议有关部门组织热爱实验室工作、长期从事实验教学和又有实验室管理经验的教师编写出《中学化学实验室的建设与管理》的正式教材。

（3）我们正在探讨如何在中学化学实验室实现计算机管理，笔者渴望就该方面的内容与同行们交流，以使中学化学实验室管理更加科学化、现代化，也更进一步完善《中学化学实验室的建设与管理》这门课程的教学内容。

参考文献：

[1] 严煤.实验室在国家创新体系中的地位和作用[J].实验技术与管理,1999,16(4):1-6. [2] 中共中央关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定[J].中国高等教育,1999(13/14):3-7.

Intensify Lab Management Education, Improve students’ Creation Capacity

YANG Ren-zhu

(Chemistry Department, Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000)

Abstract: How to improve students’ comprehensive quality and their creation capacity is a probing-worthwhile subject, which made us provide elective course, Establishment and Management of Chemistry Labs in High School , and some valid consequences have been made.

Key Words: education on lab management; reform; capacity of creation

责任编辑、校对：李炳焕

小学生创新能力的培养

小学生创新能力的培养 “创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。在小学数学教学中增强学生创新意识,提高创新能力已成为当前素质教育的主旋律。一言以蔽之是培养学生的创新思维能力。我现就自己的工作实践谈一谈体会,以与同仁共勉。 一、营造数学学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面： 首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。 二、重视内在诱导，引发创新意识。 “你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”教学活动从本质上说是一种环境的创造，教学模式则是构建这种环境的方法。安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学生的主观能动性，从而引导学生不断进行创新学习。 在《圆的认识》一课教学时，我设计了这样的导入：“谁知道，汽车为什么能行驶得又快又平稳？”学生回答：“因为车轮是圆的。”“为什么车轮做成圆的，汽车就能行驶得又快又平稳呢？”学生面面相觑，百思不得其解，迫切想知道答案。“看来，汽车为什么行驶得又快又平稳这一司空见惯的现象还很有必要研究一下呢。”从而引导学生学习教材，弄懂“圆”、“圆心”、“直径”、“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探

提高教育管理能力

提高教育管理能力，提升教育教学水平 教师的教育管理能力是提升教育教学水平的前提条件，这里讲的教育管理能力是指教育管理人员的专业素质、品德和能力等特征，随着社会的发展和教学改革的不断深入，教育管理能力也不断随之发展变化，不仅要了解教育方针、政策和各项教育法规，而且要具有制定教育规划，进行教育调查、教育预测与评估的实际能力，以及总解、交流和推广经验的能力，多年来的教育实践告诉我们，作为一个合格的教师起码应具备以下能力。 一、教育能力 1、熟悉教育科学，懂得教育规律。事实证明，只有专业知识，并不能当好名教师。有的教师具有深厚的专业基础知识，可说达到"精通"的程度，但教育教学的效果并不好，学生意见很大，原因何在？不懂教育科学、不能掌握教育规律可能是重要的原因之一。因此，熟悉教育科学并能运用于教育实践是当今教师的基本素质，作为面对特殊教育的工读学校教师就更不能例外了。 2、良好的语言表达能力。语言是教育教学的重要的传输工具，教师的语言应该言简意赅、生动形象、抑扬顿挫，并讲究语法修饰，最好能使用普通话，这样充满着感染力和号召力的语言，对学生的态度改变和接受教育的作用非常重

大。大量的事实说明，同样的教育要求，怎么说或谁来说？对学生产生地影响差异很大。如果教师的语言表达含糊不清、词汇贫乏、语调平淡、方言太重、"口头禅"不离口，很难引起学生的注意，有时可能学生都不知道你在说什么，使学生产生厌恶感，得不到应有的教育效果。 3、为人师表，身教重于言教。无论是教书还是育人， 教师都在告诉学生怎么做人，教给学生做人的道理。尤其是对工读学校的学生，首要解决的就是做人问题，不仅如此，教育的本身还要求教师具有高尚的品德，必须言行一致，以身作则。教师的一言一行、一举一动，都要成为学生的表率。要求学生做到的，首先自己要做到，以自己的行动作为学生的表率。反之，不仅影响到教师在学生心目中的形象和威信，而且会让学生怀疑起你言教的真实性和可行性。 4、深谙德育规律，讲究教育艺术。因材施起，选准突 破口是开展德育工作的前提。根据品德构成的四个基本要素：知、情、行、意，针对学生具体情况，从晓理、动情、导行和持恒中任选某一方面作为德育的开端。这虽已成为了广大教育工作者的共识，但具体操作时又谈何容易。这就需要有敏锐的洞察力和善于捕捉教育契机的能力，并运用一定的教育技巧，不着“痕迹”地实施对学生进行个别教育或集体教育。克服避免为教育而教育的现象。因为我们的学生由于

学生创新能力的培养 研究方案

学生创新能力的培养课题研究方案 一、提出课题研究的背景： 创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。在小学教育教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学知识，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。培养学生的实践能力，就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现和创新，提供最大的空间，是素质教育的重要内容之一。在学校教育中培养学生的创新能力和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。 二、国内外研究现状述评。 随着素质教育的全面推开和不断深入，教育创新改革向纵深的发展，在教育教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为教育教学工作的重中之重，对此进行了广泛的探讨和研究。不断提高和培养学生的创新能力和实践能力，是与现代科学技术发展的要求相适应的，是与新技术革命的兴起，以及对人才培养的要求相适应的。它既是素质教育的要求和客观条件的产物，又是人们认识深化的必然结果。广泛、深入、持久地开展培养学生的创新能力和实践能力活动，有利于

青少年素质的提高和全面发展。二十一世纪，是科技创新的世纪。随着科学技术日新月异、国际竞争日趋激烈，着力提高青少年学生的创新能力和实践能力已成为各国教育教学改革的热点问题，在一些发达国家科学技术内容已作为中小学核心课程的重要部分，对培养学生的创新能力和实践能力也进行了深入的研究。 由此可见，面对科技创新教育，国内外在科学发展观、创新教育理念、新思路和新对策等方面都进行了不断的探索和研究，从而为科技创新教育在学校里蓬勃发展奠定了良好的基础。 三、选题意义及研究价值：本次所确定的研究课题是在推动素质教育，培养学生具有创新能力和实践能力的高素质人才和劳动者，实现“科教兴国”战略为目标；结合学校实施创新教育实践活动，经过不断探索、研究而产生的。它全面概括了提高学生创新能力和实践能力的意义和目的、实施策略和指导方法。通过研究，旨在使青少年学生坚定科技兴国信念、初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；帮助学生学习掌握广博的科学知识，提高学生的科学素质和良好的心理素质；培养学生参与、动手和适应社会发展的实践能力。以科学发展观和科技创新教育理念为指导，积极引领青少年学生创新教育向深层次发展。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。 1.研究目标：①探索一套在学校教育教学中培养学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过创新教育实践培养学生的创新能力和实践能力。②使广大教师转变教学观念，优化教学方法，

《专业技术人员继续教育创新能力培养与提高》(含答案)

《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题 一、单选题 1、以下哪些关于创新的描述是错误的：（B） A.创新符合符合社会意义和社会价值 B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 C.创新的标志是技术进步 D.独创性和革新性创新的本质内涵 2、以下哪项不属于技术创新的类型：（D） A.工艺创新和产品创新 B.渐进型创新 C.原始性创新 D.发展模式创新 3、以下公案，哪项是关于管理创新？（B） A.3M的创新产品 B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品 4、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C） A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识 5、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：（D） A.创新精神与创新能力 B.多元复合的实践能力 C.获取信息和资源的商务技能 D.独特的个性化 6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：（B） A.与众不同的思维方式 B.多元复合的实践能力 C.信息广泛 D.独特的个性化 7、以下哪些方面不属于创新文化范围：（B）

A.组织鼓励 B.团队协作能力 C.创建学习氛围 D.知识共享网络的创建 8、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是：（C） A.人力资源管理有序化 B.更好地控制人工成本 C.确保创新型专业技术人员不会流失 D.培养员工的创新能力 9、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：（C） A.敏锐的嗅觉 B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神 C.凶猛好斗 D.群体奋斗 10、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C） A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果 11、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：（D） A.拓展新的经营领域 B.扩大技术能力 C.使组织获得可持续的竞争优势 D.支持和扩展现有的经营领域 12、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B） A.标准式创造力 B.持续式创造力 C.探索性创造力 D.意外式创造力 13、为什么说创造力对组织而言至关重要，因为：（A） A.它打开变革和创新之门 B.能有效解决组织问题 C.促进社会环境条件 D.提高资源的整合

小学生创新能力与实践能力培养计划

学生创新能力与研究能力的培养计划 东高平联小 一、提出课题研究的背景： 创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度。人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。在小学教育教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学知识，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。培养学生的实践能力，就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现和创新，提供最大的空间，是素质教育的重要内容之一。在学校教育中培养学生的创新能力和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。 随着素质教育的全面推开和不断深入，教育创新改革向纵深的发展，在教育教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为教育教学工作的重中之重，对此进行了广泛的探讨和研究。不断提高和培养学生的创新能力和实践能力，是与现代科学技术发展的要求相适应的，是与新技术革命的兴起，以及对人才培养的要求相适应的。它既是素质教育的要求和客观条件的产物，又是人们认识深化的必然结果。广泛、深入、持久地开展培养学生的创新能力和实践能力活动，有利于青少年素质的提高和全面发展。二十一世纪，是科技创新的世纪。随着科学技术日新月异、国际竞争日趋激烈，着力提高青少年学生的创新能力和实践能力已成为各国教育教学改革的热点问题，在一些发达国家科学技术内容已作为中小学核心课程的重要部分，对培养学生的创新能力和实践能力也进行了深入的研究。 由此可见，面对科技创新教育，在科学发展观、创新教育理念、新思路和新对策等方面都进行了不断的探索和研究，从而为科技创新教育在学校里蓬勃发展奠定了良好的基础。 二、选题意义及研究价值：本次所确定的研究课题是在推动素质教育，培养学生具有创新能力和实践能力的高素质人才和劳动者，实现“科教兴国”战略为目标；结合学校实施创新教育实践活动，经过不断探索、研究而产生的。它全面概括了提高学生创新能力和实践能力的意义和目的、实施策略和指导方法。通过研究，旨在使青少年学生坚定科技兴国信念、初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；帮助学生学习掌握广博的科学知识，提高学生的科学素质和良好的心理素质；培养学生参与、动手和适应社会发展的实践能力。以科学发展观和科技创新教育理念为指导，积极引领青少年学生创新教育向深层次发展。 三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。 1. 研究目标： ①探索一套在学校教育教学中培养学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过创新教育实践培养学生的创新能力和实践能力。 ②使广大教师转变教学观念，优化教学方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真正转变为以学为主的创造性教学。 ③能促使学生优化学习行为，从原来的接受式学习转变为自主学习的研究性学习，从而促使学生实践能力、学习能力有较大的提高，使学生逐步形成主动学习、主动发展的精神，能不断提高观察问题解决问题的水平。 2.研究内容： ①明确实施培养学生创新能力与实践能力的意义和目的。

浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力

浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力 摘要：本文就目前高校教学管理人员的现状入手，分析了目前高校教学管理人员应具备的良好素质以及应注意培养的潜在的知识和能力，以提高教学管理人员教学管理水平。 关键词：教学管理；素质；能力培养 教学管理工作是高校教学管理的核心，高校的性质和任务决定了学校的一切工作都要以教学为中心，因而也就决定了教学管理在高校工作中具有特别重要的地位。这样也就要求高校教学管理人员掌握高等教育管理基本理论、谙熟高等教育规律、业务水平高、管理能力强、具有创新精神和敬业精神。 1 教学管理人员的素质要求 1.1 高度的责任感和奉献精神 教学管理工作是一项非常严谨的工作，同时又是一项具体琐碎的工作，日常事务相对繁忙，常常需要教学管理人员加班加点来开展工作，散漫的工作作风、不能吃苦耐劳及缺少奉献精神都是不能胜任教学管理工作的，同时这种责任感和奉献精神还包含着一种探索和改革的精神在里面，教学管理人员应重新认识，工作的忙碌性不等于工作的创造积极性。 1.2 现代化科学的基本知识 要求教学管理人员对社会科学和自然科学基本理论和基础知识有基本了解，具有某一专业，学科的有关知识，探讨学科发展走势及方向，以便做好本职的教学管理工作。 1.3 具有教学管理科学的基本知识 要求教学管理人员人一般应具有大学本科或专科学历，了解与熟悉教学各个环节及配合关系，教学工作规律，不断研究教育理论和实践，总结教学管理工作经验，撰写教学管理论文，将教学管理工作不断提高到新水平。 1.4 现代化管理的基本知识，掌握现代化管理手段 教学管理人员应具有现代化管理的基本理论与方法，能熟悉与掌握一门外语，具有办公自动化的应用知识，不断提高管理水平，确保教学管理工作的规范化，现代化 2 教学管理人员培养的能力

如何提高教育教学质量和管理水平

如何提高教育教学质量和管理水平 提高学校教育教学质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。根据自己参与管理的经验和借鉴他人的管理经验,认为要提高管理水平,就必须在学校的财力、物力、人力方面，做到物尽其用，人尽其才。才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能减少内耗，进行科学管理，进而提高管理效能。在学校财力的管理中，作为一名管理者，一定要严于律已，起到表率作用。预算内的资金要计划用，坚决杜绝预算外开支，对于学校的资金支出情况要做到公开、透明，接受领导班子和全体教师的监督。使学校有限的经费应用于教育教学，促进学校的全面发展。 一、指导思想：深入贯彻两会精神，坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡锦涛同志倡导的“八荣八耻”社会主义荣辱观为指导，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会理论。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，认真落实教育规定，推进学科平等，提高教育教学质量，构建和谐校园。 二、主要思路 1、理顺工作关系。 2．推行业务公开。对教职工考勤、工作检查情况全面公开，增强工作透明度。

3．进一步加强德育工作，继续推行星级评比活动，细化星级评比细则，在学生中加强英雄信念教育。 4．推进学科平等，加强音乐、体育、小学英语及非主考科目教学。加强课堂教学研究，向课堂要质量。全面贯彻爱生学校理念。进一步加强教师电脑技术培训与学习。加强教学检查，实行定期与不定期相结合和检查通报制度。推行课堂教学评级活动，规范课堂教学行为，贯彻新课改理念。 5、加强师生伙食团管理，推行学生伙食包周制度，控制经营利润，做到服务为主，保本经营。 6、继续加强值周工作与班级管理工作。 7、争取年内促成师生食堂的建修工作。 二、具体要求 （一）加强师生德育工作 1、理顺一个关系（分级管理），改变一个观念（学会做小事）。全体班子成员及教职工要学会做小事，善于做小事，把小事做细，把小事做好。 2．德育工作领导小组成员全面履行职责。副校长负责总体布局与规划，教导主任负责监督落实，班主任教师、团支部书记、少先队大队部辅导员负责实施，各班主任具体落实。做到一月一个主题。进一步加强星级评比活动，细化评比细则；在学生中加强人生责任教育。继续坚持周六学习例会制度。

如何提高管理者的创新力(满分试题答案)

如何提高管理者的创新力 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 无论是企业还是个人，创新的关键和前提在于（ )创新：√ A行动 B 观念 C规则 D习惯 正确答案： B 2. 没有学习就没有竞争力，对企业而言，核心竞争力是: √ A企业规模 B员工文化层次 C 突破旧模式的能力 D企业盈利能力 正确答案： C 3. 管理者的创新主要有三要素，其中不包括的是：√ A构思概念 B选择素材 C表现手法 D 改变观念 正确答案： D 4. 在创新的工具中，不是以普通大众的创新为切入点的理论是：√ A拼图理论 B 魔岛理论 C巴列托法则

D新语言 正确答案： B 5. 下列选项中，不属于创新形式的是：√ A发明创造 B组合 C改变用途 D 借鉴 正确答案： D 6. 创新主要有六个可行的方法，其中不包括的是：√ A生活经验法 B文字符号法 C 改变方式法 D同质异化法 正确答案： C 7. 下列选项中，不属于妨碍管理者创新的绊脚石的是：√ A协同主义 B 个人主义 C直线主义 D叛逆心理 正确答案： B 8. 在实际工作中，产品创新的技术主要有六个，其中不包括的是：√ A 挑选 B取代 C去处 D强调

正确答案： A 9. 关于企业创新的领域，表述错误的是：√ A将原有的零碎知识系统化 B进行营销创新和管理创新 C 组织创新是企业变革与流程再造 D创新企业文化 正确答案： C 10. 制定蓝海战略需要检讨多种问题，其中不包括：√ A本行业成功的因素中，不适用的因素 B减少到低于同行业标准规定的因素 C 应该重新整合的因素 D应该被创造出来的因素 正确答案： C 判断题 11. 管理者要想与众不同，有自己的亮点，就应该创造蓝海战略。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：正确 12. 在创新领域中，“拼图理论”的创新产品可以申请发明专利，“巴列托法则”可以申请实用新型专利。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：错误 13. 管理者一旦发现创新带来的众多负面影响，就应该停止步伐，另寻出路。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：错误

浅谈如何培养学生的科技创新能力

浅谈如何培养学生的科技创新能力 [摘要]： 科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。 [正文]： 在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力： 一、整合资源、配合教学 首先，现代教育技术是以信息技术为主要容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。 其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。

第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。 二、激发兴趣、科学探究 如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的石铺地需要多少块？每块石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。 2、引发科学探究。小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。如《比较水的多少》一课，学生经过观察，发现要比较出水的多少，不能只从容器的大小，液面的高低来确定，而是要综合地考虑到多种因素，液面虽高，但由于容器的体积（底面积）小，所以所装的水不一定多。这就产生了一个问题：用什么办法可以帮助我们准确地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一

教学管理模式

“三足鼎立”分组教育教学管理模式 一、模式的提出 有竞争才有动力，有实力才有竞争能力。学校与学校之间的办学就是竞争。在学校与学校办学的良性竞争过程中，给学生、给家长、给社会带来的是实惠。因为竞争，给了学生好的学习环境；因为竞争，给了家长放心；因为竞争，服务了社会，培养了人才。怎样在竞争中立于不败之地？怎样壮大自己的实力，在竞争张显能力？这要看我们是怎样想的，是怎样做的。2001至今的这几年中，我们学校提出的分组教学管理模式，形成和谐的竞争环境，在办学过程中壮大自己的实力，不至于在竞争中失败，努力把学校办成为学生向往、家长放心、社会满意的学校。 盘县响水镇中学成立于1937年，回首往事，沧海桑田，风云变换，几经沉浮变迁，但学校的发展始终满足不了学生、家长、社会和上级的要求。1996年前，学校升学人数一度6年为零。那段时期，可以说响水镇的教育确实凄凉，各级领导在担心，家长们也纷纷将孩子送到外地去求学。这一现状，给响水镇的广大父老乡亲带来了极大的困难。1996年教育局和党委政府开始高度重视，更换了当时的辅导站站长和学校领导班子，于是学校开始走上了逐步良性发展之路。当年，虽然全校只300名不到的学生，教师20名不足，但在当年的中考中，有8名学生升学了。“星星之火，可以燎原”，有了“革命的火种”，加之大专毕业生不断分来，学校的办校一年比一年好了起来。

1997年9月至2001年7月这段时间里，因大部分教师工作不积极，整天不是参与赌博就是采取不同形式地喝酒，在他们的眼里，自己的课只要“混过、熬过”45分钟就行了，没有学生发不发展的概念，若领导管管、问问，还有威胁领导的现象发生。在这种形势下，党委政府给予了大力的支持，学校曾实行了“优化组合，末尾淘汰”制的管理方式，制止了部分“不合格”教师的气焰，扭转教师们很多不良的行为，学校得到了较快的发展。 1996至今，我国基础教育经历了第八次课程改革，我国提出并开始实施素质教育。2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国基础教育课程改革全面启动。学校经历1996至2001年的发展变化，也随着基础教育课程改革的全面启动，教师的观念和思想有了大的变化，大家开始纷纷致力于课堂教学。也正是在这一时期，学校曾实行的“优化组合，末尾淘汰”制的管理方式也开始再适应学校的发展，老师们的思想转变了，这种管理方式就开始不人性化了，教师们的工作积极性就会受到打击了。2001年9月，学校领导班子又一次的更换，新一届的领导班子针对当时的学校发展情况，果断提出了分组教学的管理模式。 二、分组操作 2001至2007年，我校的分组教学管理模式，就是把学校的师生平均分成两组，实行两组拔河竞争式的教学模式。其操作是： 一、确定组长 通过学校行政会和教师民主测评推选出两名教学组长。

如何提升创新能力

如何提升创新能力 陈放：中国策划学创始人 【课程背景】 创新是一个民族进步的灵魂，是经济和社会发展的推进器。改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。但面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力需要进一步加强。 党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到2020年，我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。 本课程围绕创新创意话题，首先从创意设计欣赏讲起，对创新创意的相关概念和产业进行阐述，剖析了与此相关的经典案例，提出了十二大创意方法。通过中国品牌的现状，对什么是品牌，品牌的定位及传播有一定的了解，意在帮助学员培养创意产业意识，锻造创意产业品牌。 【培训收益】 ·了解创意的内涵 ·理解创意十二法 ·培养创意产业意识 ·认识中国品牌现状 ·锻造创意产业品牌 【课时】 6 【学员对象】 全体公务员全体专业技术人员全体管理人员 【授课专家】 陈放，首届中国十大策划风云人物，创意九段、中国策划学创始人、联合国贡献奖获得者、世界顶尖创意技法发明人。联合国B/UN特聘策划专家，联合国（CCC/UN）特聘策划专家，北京2008年奥运项目策划顾问，国家商务部策划标准高级顾问，人事部策划师高级顾问，北京创意村营销策划有限公司董事长，国际品牌标准工程组织（IBS）中国区秘书长、中国策划科学研究院副院长。 策划成果曾被评为中国“1998十大策划经典个案”、“1999十大策划经典个案”、“2000中国策划优秀奖”、“2001年中国十大营销策划奖”、“2002中国首届策划风云人物”、“2002中国策划案例金奖”、“2004年中国十年最具影响力十大策划专家”、“2004年中国十大智业坐标人物”等几十项大奖，近十项营销策划成果创世界之最并获吉尼斯记录。 【课程大纲】 第一部分培养创意产业意识 一、创意设计欣赏

培养学生科技创新能力的几种有效方法

培养学生科技创新能力的几种有效方法 摘要：现代社会是改革创新的社会，今年清华大学自主招生的学生，就是从学科创新方面选拔人才。那么怎样培养学生的创新精神呢？我们只有不断探索新的教学模式，开辟途径和形式，鼓励学生创造发明，才能真正提高学生的创新意识，使他们成为我国科学技术现代化的后备人才。 关键词：创新途径形式 纵观世界风云变幻，有的企业由小变大、由弱变强，也有的企业却由强变弱、由大变小，其中一个关键的因素就是创新。现代社会是改革创新的社会，没有创新精神就会跟不上时代的步伐，就会被淘汰。今年清华大学自主招生的学生，就是从学科创新方面选拔人才，因此培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。那么怎样培养学生的创新精神呢？ 一、学校成立科技创新领导小组 学校专门成立了科技领导小组，领导一手抓，以保障各项措施顺利实施。计算机掌握较好的老师负责各个兴趣小组，每周举行一次活动，让学生不拘泥于教科书的限制，引领他们大胆畅想，形成了一批科技创新骨干教师队伍。 二、学校提供了足够的物质保障

学校建立了配套设施齐全的物理、化学、生物实验器材室，使学生能及时对所学知识动手操作，做到对知识灵活运用，从而对实验进行创新。我校有5名学生获得省实验创新奖。我们建成了两个多媒体网络教室、一个远程教育室和一个电子备课室等信息化功能室，班班配备了多媒体，为学校的科技教育打下了坚实的物质基础。学生在多媒体教室进行电脑绘画、电脑动画的创作，并且在网上参加各种比赛，在这里展开了想象的翅膀，尽情发挥自己的创造力。 三、建立科技展览室和参观科技巡展活动 我们把学生富有创意的作品放到展览室中，定期组织学生参观学习，由科技辅导老师对每项展品进行详细的讲解，开拓学生的思路，激发学生的创新意识。同时每年都组织学生参观上级部门举办的科技巡展活动，学生实际操作各种展品。通过亲身体验、共同探讨，使学生切身感受到了创新的实际意义，激发了他们的创新意识。 四、加强科技创新教师的培养 学校选派优秀教师担任科技辅导员，组织各项科技创新活动，每年都去外地参加培训，学习电脑动画、绘画、信息学奥赛、机器人等方面的技巧，学习各地的先进经验和做法，开拓了创新思路，及时、不断地学习和传播新的科技教育信息。我们制定了完善的激励机制，对比赛获得省级名次的，给予教学能手的荣誉称号和一定的奖金，保障科技教师

小学生创新能力的培养计划

金山小学学生创新能力的培养计划“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。在小学数学教学中增强学生创新意识,提高创新能力已成为当前素质教育的主旋律。一言以蔽之是培养学生的创新思维能力。我现就自己的工作实践谈一谈体会,以与同仁共勉。 一、营造数学学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面： 首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。 二、重视内在诱导，引发创新意识。 “你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”教学活动从本质上说是一种环境的创造，教学模式则是构建这种环境的方法。安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学生的主观能动性，从而引导学生不断进行创新学习。 在《圆的认识》一课教学时，我设计了这样的导入：“谁知道，汽车为什么能行驶得又快又平稳？”学生回答：“因为车轮是圆的。”“为什么车轮做成圆的，汽车就能行驶得又快又平稳呢？”学生面面相觑，百思不得其解，迫切想知道答案。“看来，汽车为什么行驶得又快又平稳这一司空见惯的现象还很有必要研究一下呢。”从而引导学生学习教材，弄懂“圆”、“圆心”、“直径”、“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探

(创新管理)员工创新能力

（创新管理）员工创新能力

员工创新能力，你培养了吗？ 于工作中，创新能力对你而言重要吗？你认为自己富有创新能力吗？你觉得你所于的公司正于尽其所能来开发你的创新能力吗？笔者曾经就这三个问题询问过20多个国家的大约10万个人，其中98%的人，几乎是于所有国家的各行各业，从秘书到总经理，每壹个人均认为于当今社会中拥有创新能力非常重要。然而，仅有45%的人认为自己富有创新能力（广告、建筑师和设计师等职业除外，他们几乎全部表示赞同），竟有超过半数的人觉得自己不具备这种自己认为很重要的能力。更令人遗憾的是，只有2%的人觉得自己的雇主于尽其所能来开发他们的创新能力。 《经济学家》曾经于大约200家中国优秀企业的CEO中做了壹项关于“员工最致命的弱点是什么”的调查研究。得到的普遍回答是：缺乏创造性思维。 从国家主席胡锦涛“把中国建设成为创新型国家”的讲话，到各种国际国内组织的总经理们关于创新对于公司生死存亡的重要性的强调均能够见出，培训和开发员工的创造性思维能力对于所有组织来说均是重要且大有裨益的，然而员工创新能力的缺乏则为公司的管理者和人力资源部门带来了巨大挑战。 创新能力是能够培养的 如果员工不懂英语，公司能够让他们学习英语课程；如果员工需要提高沟通技巧，他们能够参加有关沟通的培训，只要员工缺乏特定领域中所必备的技能知识，公司均能够给他提供相应的课程。既然这样，为什么绝大多数的员工仍然不具备这种十分重要且最受青睐的创新能力呢？公司为什么不对员工进行创新能力的培训呢？

对于第壹个问题，许多人认为创新能力是无法培养的，是和生俱来的，只有极少数人会幸运地拥有这种“神秘的东西”或“异常的天赋”。笔者认为这完全是无稽之谈，其实不管我们多有天赋或有多少缺陷，我们均拥有壹项天生的才能，那就是只要通过不断的实践，均能够于某个领域取得进步。比如，失去听觉和节奏感的人仍能够学会演奏音乐，他们所需要做的就是练习、练习、再练习；他们不可能成为莫扎特，可是仍能够通过学习所必需的技巧来提高自己这方面的能力。 创新能力亦是如此：每个人均能够提高这种能力。事实上，对于那些没有或自认为没有创新能力的人而言，学习如何开发自己的创造性思维更为重要。就算是姚明也不得不每天进行篮球训练，尽管他具备这方面的天赋（2米29的个子，且父母均是优秀的篮球运动员）。所以即使是很有创意的人也要不断地开发和提高他们的创新能力。 既然创新能力能够而且必须通过训练来获得和加强，那么公司为什么不对自己的员工进行创新能力的培训呢？原因之壹是，包括人力资源部门负责培训的人员于内的大部分人均不知道应该怎样做创新能力方面的培训，他们自己均没有学习过关于创新能力培训的课程，甚至不知道仍有这样的课程存于。通过对壹些大型跨国公司培训部门的调查发现：他们为雇员提供的培训课程能够有几百种，可是当问到他们拥有多少和创造性思维有关的课程时，得到的只是壹脸的疑惑。也就是说，他们提供了许多传授新知识的课程，却没有教导人们如何创造新观点！ 营造创新的氛围，给员工思考的时间 虽然通过培训提高员工的创造性思维可能是壹种必要且尚未成熟的手段，可是如果管理者和人力资源部想真正拥有创造性的员工，而不仅只是停留于谈论阶段的话，仅仅提供培训是不

强化学校教学管理提升教育服务能力

强化学校教学管理提升教育服务能力 教导处认真总结反思了上学年的各项工作，有取得的辉煌成绩也存在着不足，结合本学期胡校长提出的三个进一步要求，即：进一步规范教育教学行为，进一步加强过程管理，进一步强化目标考核意识。教导处将在本学期开展以下重点工作：围绕学校工作中心，进一步加强教学常规的检查、落实以及反馈，科学准确进行教情分析和学情调查，规范教师的日常教学行为。继续抓好新课改的深化工作，通过多种方式的交流活动进行新课改的传承，进一步加大对新高考、新大纲的分析工作。进一步抓好课堂的有效性，重点从教学的四个环节去抓好课堂有效性。抓好各年级目标的确定以及考核工作。强化教导处员工的服务意识和责任意识，增强劳动纪律性，强化过程管理，提高服务质量。 1、在认真总结了上期工作的得失后，本期为更好的提升课堂教学的有效性，端正教育教学行风，教导处认真详实地制定了本期工作思路和措施，进一步抓好新课改的深化工作；加强教学常规落实的考核和检查；进一步抓好课堂教学的有效性；抓好备课组的文化建设，端正行风，促进教师专业化成长；加强教导处职工的队伍建设，确保为教学一线提供优质服务；完善课程体系, 抓好高一年级的校本学分制活动的开展。

2、开校初，按照教体局规定的教学用目录，统一订购并及将教师教学用书和学生用书、学习用具等及时发放到老师和学生手中，以保障教育教学的正常进行。严格禁止订购除规定以外的资料。 3、本期为更好的提升课堂教学的有效性，端正教育教学行风，开校初，教导处起草了本期的备课组教师教育教学工作计划，详细规划和安排了本期的工作，以提升课堂教学的有效性，提升教师教学的状态和学生学习的状态。 4、教导处通过召开备课组长会议和转达相关文件规范教师教学行为，严禁私自办班补课，私自订购资料，不得体罚和变向体罚学生，不得私自调课等。 5、严格按照相关规定，协助总务处完成学生书学费的收取，并严禁乱收费，各年级还将上学期学生所节余的费用退还给了学生。 6、召开教导处员工开校工作会议，布置本期的工作，要求尽快进入本期的工作状态，全力做好学校的开学工作，全面服务于教育教学工作。特别强调各部门的安全工作，尤其是实验室的化学药品以及其它部门的用电防火等安全工作。 总之，教导处将遵循“严格、严谨、严肃”的工作准则，“踏实、务实、落实”的工作作风，用心想事、用心谋事、用心干事，为进一步发展学校文化，提升学校品位，实现学

教育教学管理存在的问题和提高管理水平的对策探讨复习课程

教育教学管理存在的问题和提高管理水平的对策探讨

教育教学管理存在的问题和提高管理水平的对策探讨 长江学区 教学工作是学校的中心工作，学校的生存和发展，教学质量是其生命线,创新是其动力。只有强化学校教学过程管理，进一步提高中小学教育教学质量管理水平，整体、均衡提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的竞争中得以发展和提档。因此，我们必须用“办人民满意的教育、出社会满意的质量、育国家需要的人才”的高标准、严要求来衡量教育教学质量管理工作，勇于正视、认真反思、着力解决存在的共性问题。 （一）师德师风建设方面 教育教学质量管理，教师素质的全面提升、教书育人积极性和创造性的激活，其根本和核心是“师德师风”建设是否形成长效机制、是否卓有成效。表现在：①对教师的师德师风教育落实不力，农村教师年龄老化现象日趋严重，教学理念比较滞后，教师管理渐渐松散。②课堂教学行为管理重视不够、，少数教师缺乏职业道德和工作责任心，教师上课迟到、接打手机、罚站学生、歧视差生、酒后上课等现象屡见不鲜，影响了教师形象，削弱了教育力。（二）教育思想理念方面

教育理念整体滞后，教学思想不够端正，办学行为有待规范，尚未完全跟上素质教育、课程改革步伐。表现在：①义务教育阶段特别是初中，执行国家课程方案大打折扣，重统考科目轻非统考科目的现象仍然比较突出，音、体、美、综合实践、信息技术等非统考科目，没有认真开设或没有开足课时，很多学校不同程度的存在着统考科目挤占非统考科目和学生课外活动时间的现象；②对实验教学、学生课外阅读重视不够，初中实验课开课率严重不足，严重影响了学生的创新意识和动手能力的培养；中小学没有按规定为学生创造课外阅读条件满足学生阅读需求，部分学校学生课余体育文化生活比较贫乏，影响了学生的全面发展、个性张扬和综合素质的提升。③质量管理和课堂教学的“功利色彩”仍然很浓厚（急功近利是教育的大敌），有的学校为提高升学率一门心思“揽”尖子学生，削弱甚至放弃全体学生的全面发展；有的教师只为考试而教，导致学生只为考分、升学而学。 （三）质量管理力度方面 管理制度执行力度不够，重形式不求质量，发展极不平衡，整体水平和效率不高，在质量管理上具有改革创新性、典型示范性、突出影响力的学校很少。表现在：①学校的教育教学质量管理制度虽然基本健全，但不少学校常规检查走过场，流于形式不求整改，对工作的推动力度不大。②教育管理整体推动力度不大，导致城乡之间、乡镇之间、学校之间发展极不平衡。

美国学生创新能力的培养

美国学生创新能力的培养 一、美国学校天赋教育的透视 天赋教育就是对天赋儿童的教育。在美国天赋儿童并不神秘，一般能力超常（gifted）或特殊能力超常（talented）者，都被视为天赋儿童。虽然我们无法为孩子选一颗神童的头脑，但我们完全可以给自己的孩子实施美国一流大学的学生不能享受的基础教育——只面向2%~5%的高智商孩子的“天赋教育”！天赋教育也就是英才教育，是面向那些资优儿童少年的素质教育。 在美国的中小学里，中国孩子一般都表现得相当突出，特别是数学。许多华裔家长都引以为荣。中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的学生。聪明的孩子和智慧的孩子有没有区别？有什么本质的区别？ 我们以“西安事变”的教学为例子，可清晰地看出两者的巨大差别: 中国的重点学校里，老师讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件等，以“学会”为目的，满足于考试结果。 美国的天赋教育则是八仙过海，如：什么都不教，让孩子们分成几组，分别制作一份当时各党各派报纸；或者只给几个辩论题，让孩子组成正、反方进行辩论。即使是常规教学，老师也会启发孩子的发散性思维：如果蒋不妥协？如果张、杨不和共党合作？如果张、杨把蒋处死？如果蒋逃出西安……甚至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式，学生都在收集材料、研究材料、组织观点的过程中，培养了“学会”的能力。 从“西安事件”的教学比较看，中国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”所有的特点；美国天赋教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。 美国怎么选“神童”？ 美国即为那些一般学校淘汰的“差生”设立特殊的学校，也“明火执仗”地在全国50个州立法为2%~5%高IQ孩子提供“天赋教育”。 其实，只要到美国一流大学问一问，就会发现：这些学生基本上都来自各地的“天赋教育”班。 那么，什么孩子才能参加“天赋教育”班呢？ 选“神童”是一项既要服众，又要讲科学的工作。美国学校为天赋班挑选学生有几条大原则： ◎用多种衡量手段去寻找不同才能的天赋孩子（不能只讲成绩和ＩＱ指数）。 ◎摒弃偏见去寻找具有各种背景的人才（说白了，是适当降低条件去考虑少数民族、贫穷家庭、不同文化或宗教背景的孩子，或残疾孩子）。 ◎用变化的眼光去看待合租在成熟过程中的兴趣变化和发展（天赋孩子不搞“终身制”，原来是的将来可能不是，原来不是的将来也可以不是）。 ◎从发展的角度去发现孩子尚未显露的潜能（强调的是“潜能”，而不仅仅是目前的表现）。 ◎出智力外，还重视驱使孩子不断努力的内动力（不培养聪明的懒孩子）。 在这些大原则下，如何筛选天赋班的孩子？各州、各学校、各校都有各自大同小异的办法和标准。 一般来说，最基本的指标是全国或州的统考成绩，或ＩＱ指数。以我们所居住过的两个学区为例：甲学区有三项基本要求：一、历年的全国或州的统考成绩必须在９８％以上；二、Ｈｏｍｅｒｏｏｍ老师（类似国内的班主任）的推荐；三、家长的推荐。乙学区除上述三条外，再加一条：参加学区自己出题的考试。 每间学校都有特定的老师和工作人员负责识别天赋孩子的工作。