电教媒体在小学语文教育教学工作过程中的作用

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电教媒体在小学语文教育教学工作过程中的作用

作者：吴开宗

来源：《小学科学·教师版》2013年第09期

随着科技的发展，电教媒体在语文教育教学中扮演着越来越重要的角色，它可以以其生动性和形象性为课堂营造出浓厚的氛围，这种直观的感官可以使学生很快进入最佳学习状态，不仅为释疑提供了诸多便利，也会为学生带来更多遐想，开发学生的思维。

电脑在如今人们的日常生活中已不陌生，电教媒体的运用也越来越广泛，从大学逐步向小学生普及，它在小学语文教学中的运用十分符合小学生的年龄特征和认知规律，使教学变得生动有活力。因其有效运用能够提高教学效率，在新一轮课改中占到了越来越重要的位置。下面就对它在小学语文教学过程中的作用进行具体分析。

一、营造生动课堂氛围，激活兴趣

针对处于这个年龄阶段的儿童，小学生的思维正处于形象思维向抽象思维的转型期，所以儿童必然对直观的、生动形象的事物敢兴趣。学习是由直接到间接，由具体到抽象，这样的程序过程获得知识和技能就比较容易。语文文字作为描绘客观世界的承载符号，具有高度概括的特点。那么电教多媒体的声画并存，视听结合的感官享受，就最大程度的将抽象、概括性的文字符号转化为了生动、形象的可以感受的材料，建立了文字与客观事物的桥梁。这也是之所以采用电教媒体的教学手段的原因。电教媒体既能图文并茂，还可以伴随动人的音乐，可以最直接的给学生们带来最直观的感官体验。在形式多样，色彩绚烂的感性材料和悦耳动听的背景音乐下，学生们不自觉地就进入了一个轻松欢快的学生环境，很容易收获理想的学习效果，从而为课堂教学营造出一种浓厚的学习氛围。让学生随着生动欢快的课堂气氛，激发起发散性思维，以最饱满的热情、最良好的精神状态投入到紧张的学习中来。电教材料把无声枯燥的教学内容变成了有声有影、有静有动的教学版式，刺激学生的大脑皮层，让学生对语文课文产生极大的兴趣，进入积极钻研，积极发言的学生氛围总来。

二、释疑直观巧妙，突破重点难点

语文教材中有许多内容晦涩难懂，纵使老师讲解得多卖力，在讲台下听讲的学生也是兴致缺缺，哈气连天。在语文老师的教学中，适时地利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学中遇到的重点难点化繁为简，化难为易。最大限度地调动学生们的感官体验，让学生以轻松快乐的心情去感知知识，既增强了语文教学的直观性、生动性和趣味性，也在一定程度上降低了语文教学的难度，让老师和学生在完成教学目标的同时都达到了减负的目的。最常见的应用电教媒体获益的状况就是在讲解难懂词时，利用电教媒体绘声绘色地用动感的图画配合声效把难懂词展现在学生面前，为释疑解难创造性的找到了突破口，原来枯燥乏味的词语一下就变得生动鲜