示范教案(米洛斯的维纳斯)

8 米洛斯的维纳斯

从容说课

审美鉴赏是一门需要知识、需要悟性的心智活动，所以，在学本文时，事先应安排学生有比较长的时间看维纳斯原像，进行充分的形象思维积累，鼓励学生大胆谈出自己的第一感觉，增强认识水平。

然后引导学生阅读文本，找出关键词：残缺美，特别引导学生想象“手”的功能，鼓励学生谈出自己对缺手而不是缺其他部位的认识，提示学生定要结合课文语句来谈认识，最后还要安排学生作练习谈自己对残缺美的认识，练习学生的想象和优美文笔的能力，提高审美水平。

教学重点 1.体会维纳斯残缺美的审美意义。

2.课文语言的审美化体验。

教学难点分析残缺美的审美认识；语言的内在意义。

教具准备多媒体课件，维纳斯画像。

课时安排1课时。

三维目标

知识与能力

了解体会散文化评论语言的魅力。

过程与方法

培养学生的初步审美鉴赏能力。

情感、态度与价值观

增强学生对美好的事物的向往。

教学过程

导入新课

师请同学们翻开你们的《美术鉴赏》欣赏维纳斯塑像，评价一下其中包含的美感。

生我觉得她并不美，因为感觉太胖了。（同学笑）

生我觉得她很美，美在她的脸和五官搭配得协调。

生我觉得她不够美，因为她连手臂都断了，如果一个人连手都少了一条能美吗？

师有意思，有人觉得美、有人觉得不美。正常。我们首先要来看看别人是怎么评价她的，然后再来谈谈自己的感受。请同学们将收集到的资料给大伙儿介绍一下。

生（展示幻灯片：卢浮宫内藏宝）维纳斯是罗马神话中爱和美的女神，我们现在所看到的这尊塑像是公元前4世纪希腊著名雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕刻而成的，它和胜利女神、蒙娜丽莎一起被誉为世界三宝，珍藏在法国卢浮宫。(学生兴奋起来，仔细看)而这尊高两米、上身半裸的女神则被公认为是卢浮宫的首席珍宝!现在再请大家说说欣赏这尊塑像的感受?

生比刚才更美一些了。（同学笑）感觉她的身材非常匀称！（学生又笑）

生看上去舒服一些，但到底美在哪里，我也说不出来!

推进新课

师有时候啊，美也真是一种只可意会不可言传的东西，也难怪大家觉得不好说。下面同学们看着照片，请一位同学引用审美专家的话来告诉大家她到底美在哪里。

(学生正襟危坐，聚精会神地盯着照片看)

生（科代表）(读李钟淮《断臂维纳斯》片断)

课件显示：

米洛斯的维纳斯雕像是希腊时代的一件不寻常的杰作，在古代西方艺术史中占有重要的

地位。它以卓越的雕刻技巧、完美的艺术形象、高度的诗意和巨大的魅力获得了观众的赞赏。在当时众多的女神雕像中，大都首先强调的是感官上的美，而米洛斯的维纳斯，却把它提高到古典理想美的高度，使形象具有一种崇高的内在美、精神美。它继承了古典时期雕刻家的传统艺术手法，赋予作品以新的生命力，创造出与传统有联系而又有新的特色的形象。纵观全像，美神被雕刻成半裸体立像，腿部用生动的富有表现力的衣褶遮住，裸露的上半身与着衣的下半身形成强烈的对照。由于雕像下半身采取衣着处理，使下部显得厚重而稳定，并使整个雕像具有一种纪念碑般的崇高感。上身裸体，雕刻得异常精美，惟妙惟肖，栩栩如生，似乎可以感到皮肤下筋脉的跳动，血液的循环。美神的整个体态、动势，处理得也别具一格，独具匠心。整个体态采取螺旋状的上升转向，显得富于变化；她的表情自然大方，不卑不亢，充满了内心的喜悦而毫无矫揉造作之感。她的美在于单纯、恬静、典雅、庄重；她的崇高在于心灵的平静和体态的健康。由于雕像的体态处理得异常微妙，各部分之间相互呼应，起伏变化富有节奏感，所以给人以美的享受。

师同学们体会出来了吗？

师可是，也有人认为，维纳斯固然美，但也有缺陷，你们看缺陷在哪里?

生(争先恐后)少了两条胳膊!

师是啊，维纳斯虽然很美，但她却少了两条胳膊，多么遗憾的事情啊!其实，塑像是有两条美的胳膊的!只是在1820年被人在米洛斯岛发现时，因法国人和土耳其人争夺才不幸被摔断了双臂。一百多年来，不断有人试着为她复原，至今也没能成功。日本当代著名诗人、小说家清冈卓行也是对此深为不赞同，因为他认为，维纳斯，还是失去胳膊好!你们想知道这是为什么吗？

推进新课

师好，下面学习清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》。我们先听录音，在听录音的过程中请同学们注意这个问题：找出作者阐述反对维纳斯拥有双臂的句子，用波浪线标出，准备回答。

(老师放录音，从开头至第五段结束。学生边听、边想、边在课本上做标记，教师巡回 指导)

师好，我们先听到这儿，请同学们回答我刚才提出的问题，如果同学们同意他们的看法请鼓掌予以鼓励。

生我认为是在第二段的最后一句：“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”(学生鼓掌) 生我认为是第三段的“而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦；换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这种艺术效果一半是由偶然所产生的，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！”

生我认为还有第四段的“然而，人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。”

生我认为第四段最后一句“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而一方却是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。”

师通过刚才同学们的叙述，我知道同学们都已经知道了问题的答案，只是在第三个同学回答的时候，我发现有很多同学有些犹豫，现在我们来思考一下这个同学的说法，看一下这种回答能不能回答我提出的问题。请第三个同学再把你的意见读一下。

(生又把原文中的有关语句读了一遍)

生我认为这种回答是有道理的，因为它是从观赏的角度来说的。

师看来，这几个同学的回答都是正确的，那么你能不能用你自己的话来说一下作者所表达的观点?

生作者认为这是借舍弃部分来获取完整的偶然追求。(学生鼓掌)

生作者认为缺少双臂却体现了无比神妙的整体美。(鼓掌)

生我认为作者想表达的观点是正因为缺少了双臂才会给人们丰富无比的想象!(鼓掌) 师我觉得同学们的回答都十分精彩。我还有一个问题，诚如刚才同学们所说：维纳斯丢失了双臂不仅不是缺陷，反而更美了。请同学们再认认真真结合插图，研读课文后半部分，分析一下为什么只能是去掉手臂才有那种残缺美呢？

(老师放完最后两段录音，学生边听、边想、边画)

师清冈卓行有什么看法?为什么会有这些看法?

生他认为“其他任何部位都丧失不得”，因为在丧失这些后，这座雕像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。

师再想想，为什么失去手可以变幻出无穷的生命光彩，失去其他部分却不行呢?

生因为“它是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段。换言之，它是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。”

生因为手是最灵动的，她包含了无限动作，其他部位都不具有这种功能。

生最灵动的也是因为手的动作同时也包含了人的丰富思想。

师是啊，正因为手的地位重要、作用大，所以失去双臂之后才使人们产生了去追求那可能存在的无数双手的效果啊!现在，我们已经明白了作者的基本观点了：残缺的维纳斯才是最美的。同学们，你们看，在作者的观点里好像蕴涵着很深的哲理呢。你能用自己的话，说一句类似名言的话把你对残缺美的看法表达出来吗？

（举手展现自己的内容）

生残缺让生活更美。

生双手都断了的维纳斯如何。（同学笑）

生美，并不在于拥有什么。

生断腿的维纳斯一定不美。

生残月未必不美。

生销魂勾魄的美，或许就是那独一无二的缺陷。

生我喜欢完整的美。

生失去人人都有的东西后，留下的才是你的。

生美丽也有遗憾。

生凡事都往好处想，缺憾都会变成美。

生残缺的完整也是美。

课堂小结

师残缺美有人认为是美，有人认为不是美。所以我们的世界才会多姿多彩。同学们不仅概括能力很强，表达得也很清楚，观点也多样。好。是啊，有人认为，能够使人产生丰富联想的艺术才是真正的艺术，有人说，“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，正是因为想象才使我们每个人都有一幅维纳斯女神形象。今天这堂课先上到这里。

布置作业

师回去请大家看你们的《美术鉴赏》中的《掷铁饼者》，写一篇简单的评论。

板书设计

残缺美：美在想象、美在多种可能性。

残缺的手：象征：调和、变化。

活动与探究

1.欣赏徐悲鸿《八骏图》，写一篇小评论。（模仿课文，选一个角度作鉴赏）

2.联系实际，设计你心目中的最佳中学生服饰形象。（文字和图形结合设计要有时代性，又要贴近学生的特点）

习题详解

一、命题意图：引导学生从不同角度发表见解。

参考答案：作者认为米洛斯的维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。理由是，失去双臂的维纳斯获得了一种不可思议的抽象艺术效果。使同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

学生的看法只要言之成理即可。

二、命题意图：细读课文，深入理解文句怎样表达观点。

参考答案：

1.“数量的变化”指缺少了手臂，“质量的变化”指获得神妙无比的整体美。

2.有手臂的原型是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等精妙绝伦也难以接受。失去双臂的塑像包孕着不仅梦幻的“无”，作者认为这是一种艺术的飞跃。所以说是用艺术的名义，否定那个真正的原形。

三、命题意图：关注社会，培养对“美”的认识；联系实际发表见解。

参考答案：中轴线对称的建筑是美的，如故宫，体现了一种平稳、庄严、王权的至高无上；曲折有致，参差错落的建筑是美的，如苏州园林，体现了江南的温婉、含蓄，情趣无穷；雄浑的交响乐是美的，它气势磅礴，震撼人心；温柔的小夜曲是美的，它轻柔悦耳，动人心弦。

《米洛斯的维纳斯》教案设计

《米洛斯的维纳斯》教案 教学目标： 1.把握全文，理清文章思路。 2.培养学生在阅读中通过关键语句来把握文意、领会文章主旨的能力。 3.领悟文中阐述的美学观点，在生活中发现美、欣赏美。 教学重难点： 1.把握全文，理清文章思路。 2.引导学生通过关键语句把握散文文意。 一、导入（以文化常识导入） （展示PPT）大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景，外部的玻璃钢铁混合结构的设计师是著名华裔建筑师贝聿铭。法国巴黎罗浮宫与美国纽约大都会博物馆和英国伦敦大英博物馆并称世界三大博物馆。 罗浮宫共收藏了世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，其中有三件被尊为“罗浮三宝”——《萨莫特拉斯的胜利女神》《蒙娜丽莎的微笑》《米洛斯的维纳斯》。（展示“罗浮三宝”的图片）。 不知道大家有没有注意到，胜利女神雕塑的头部和维纳斯雕塑的双臂都已缺失，但是，这似乎没有影响它们成为世界级的艺术珍品。 在罗马神话中，维纳斯是爱与美的女神（爱神、美神）。她掌管着人类爱情、婚姻、声誉以及一切动植物的生长繁殖。 有一则有关维纳斯（阿佛洛狄忒）的故事。海洋女神结婚，没有邀请纠纷女神，纠纷女神她十分生气。作为报复，她在一个地方放了一只金苹果，上面写着：送给最美丽的女神。参加婚礼的天后赫拉、智慧女神雅典娜和爱神维纳斯以最美者自居，争持不下。宙斯遂派特洛伊王子帕里斯裁决。三女神为获取金苹果，分别以威权、荣誉和美女许以帕里斯。帕里斯最终属意于维纳斯所许的美女，遂将金苹果判与维纳斯，并在她的帮助下诱走斯巴达王墨涅拉奥斯的妻子、美女海伦，从而导致特洛伊战争的爆发。 二、给加点的字注音，写出词语中空缺的字，解释词语（字词学习） 攫．（jué）住烘．（hōng）托发jué（掘）丰腴．（yú） 脊．（jǐ）背胳膊．（bo）匀称 ．．（yún chèn）气氛．（fēn）擎．（qíng）（往上托举）（擎天柱）玉笏．（hù）譬．（pì）如 一览无yí（遗）shùn lǐchéng zhāng（顺理成章） 回溯．（sù）：向上追求根源。

(名师整理)语文七年级上册第19课《皇帝的新装》省优质课获奖教案

把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。

一、补充新知 [设计意图] 学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。 【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】 1.安徒生 安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.创作背景 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 二、预习交流 [设计意图] 通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。 【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】 1.注音。 炫．耀( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．士( ) 御聘．( ) 骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．章( ) 〔明确〕xuàn chèn jīcìjuépìn hài hèxūn

《米洛斯的维纳斯》教案设计

《米洛斯的维纳斯》教案设计 一、教学设想 本课首先通过神话故事使沟通成为可能，为师生对话营造一个融洽的氛围；在想象与比较的过程中，学生获得新知：外在的残缺反而可以成就内在的完整；在学生体验获得新知的快乐时，教师可以顺势进行知识的迁移，引导学生在已有的知识中寻找类似的空白艺术体验，教师加以归类小结；学生在尽情体验“不着一字，尽得风流”的空白艺术的魅力的同时势必会产生创作的欲望，教师通过创设情境以满足学生创造“新空白”的愿望。学生在愉快的创造过程中完成对旧知的解构和新知的构建。 二、●教学目标 知识目标 1.把握全文，研究探讨文章主旨。 2.结合语境，理解文中含意深刻的语句。 能力目标 1.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。 2.领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。 德育目标 树立正确的人生观、价值观、执著地热爱生活、热爱美。 ●教学重点 1.结合关键语句理清文章思路。 2.深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。 ●教学难点 1.掌握文章三部分之间的有机联系。 2.理解关键语句中关键词语的含义。 ●教学方法 1.提问法(采用追加问的方法，层层激疑，在师生的问答中，掌握各部分内容，理清文章思路) 2.讨论法(给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒己见后达成共识，理解含意深刻的句子) ●教具准备 “维纳斯塑像”挂图一张；多媒体投影；课文朗诵 1课时 预习布置 1、查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。 2、通读全文，了解大意，把握文章主要信息。 ●教学步骤 一、导语设计 多媒体展示“维纳斯塑像”图片。 美，一个古老的话题，它伴随着人类文明，像一本生动的教科书。那到底什么是美呢？怎样才算美呢？“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢？下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧！ 二、学生介绍相关知识。

《典雅优美的古希腊雕塑》教案

《典雅优美的古希腊雕塑》教案 一、教学目标： 1.知识与能力目标：了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征；初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。 2.过程与方法目标：能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论；能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。 3.情感态度与价值观目标：对外国古代经典美术作品产生探索的欲望；能以平和健康的心态对待人体艺术；养成尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点、难点： 重点：了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。 难点：如何对雕塑作品进行欣赏和评述。 三、教学准备： 1、教具：《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》等的精美图片和局部放大图；古埃及雕塑图片；古希腊地图；设计相关的问题卡；与古希腊雕塑相关的资源等。 2、学具：课前查找与古希腊雕塑相关的资料。 四、教学过程： （一）、比较导入：

教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》，请学生比较它们在表现形式上的区别。 学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品，是用一定材质雕塑的立体造型；而《蒙娜丽莎》是油画作品，是平面的。 教师肯定学生的回答并提问：这三件作品收藏在哪个博物馆呢？它们是普通的收藏品吗？ 学生：罗浮宫博物馆；是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。 教师：不错，而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕塑，究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位，有着怎样的魅力呢？这一节就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。（板书课题） （二）、学习新课 1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。 ⑴教师提问：提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说古希腊的概况？ 学生根据收集的资料回答：奥运会、神话、西方文明的摇篮…… ⑵教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：古希腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所征服为止的这段历史，距今已有2000多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。 ⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。 教师：在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，都是从古希腊开始的。 2、初步欣赏，提出问题 教师：请同学们先欣赏课本P8—9提供的古希腊雕塑作品，欣赏时着重了解雕塑的材质和内容，然后提出感到困惑的问题。 学生提出的问题：为什么古希腊的雕塑都是裸体的？怎样欣赏人体雕塑？这些好像是儿童不宜的？…… 3、引领探究，赏析作品 教师:同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来找。我们先来欣赏《掷铁饼者》,

米洛斯的维纳斯同步练习题(有答案)

米洛斯的维纳斯同步练习题（有答案） 《米洛斯的维纳斯》练习一、积累?整合 1、下列加点字读音有误的一项 A.飞跃（yuè）丰腴（yú）烘托（ｈōｎ?溃?矫揉造作(jiǎo) B.妩媚（wǔ）气氛（fēn）髋部（kｕāｎ）毋庸赘言（wú） C.玉 笏（hù）攫住（jué）匀称（chèng）迥然不同（ji?ng） D.譬如（pì）脊背（jǐ）调和（tiáo ）驰骋想像（chěng） 2、下列项 中字形全对的一项是 A.必须孕育不可思议顺理成张 B.抑或俊 美标新立异变幻无穷 C.赞颂质疑出神入画形形色色 D.回溯 典型消魂勾魄一览无遗 3、下列句中加点词语使用正确的一项是 A.使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 B.我 并不是想在这里玩弄独树一帜之说。 C.人们从考证的角度，从想象 的角度，提出五花八门的复原试案。 D.文学竭力赞颂初次捏握情人 手掌时的幸福感受的述怀，才会拥有不可理喻的严肃力量。 4、对“如果发现了真正的原形，我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义”这句话解说正确的一项是 A.作者实际上不相信会有真正的原形出现。 B.作者会以艺术的名义否定掉即将出现的真正的原形。 C.作者对否 定真正的原形的行为怀着一腔怒火。 D.作者不希望有真正的原形出现，因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美。 5、下列各句中没有语病的一句是 A．他马上召开常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 B．我们并不是完全 否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望非常渺茫。 C．当前和 今后一个相当长的时间内，每年进入劳动年龄的人口数量很大，安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 D.在古代，这类音乐 作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。 6、下面各项中，与上文衔接得最恰当的一项是在这里，从别的意义上讲，令人饶有兴趣的是，除了两条胳膊之外，其他任何部分都丧失不得。假定丧失的不是两条胳膊，而是其他的肉体部分，恐怕也就不会产生我在这篇文章中谈到的魅力了。譬如说，眼睛被捅坏了，鼻子缺落了，或是乳房被拧掉了，而两条胳膊却完好无损地安然存在着，那

皇帝的新装公开课教案

皇帝的新装第二课时公开课教案 教学目标： 1．抓住文中人物的性格特征。 2．探究这篇课文敢于说真话的现实意义。 教学重点：了解皇帝的性格特点。 教学难点：探究这篇课文敢于说真话的现实意义。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课文回顾，复习导入 上课，同学们好，在上一节课我们了解到有一个皇帝非常奇怪，他十分喜欢新衣服但是却赤身裸体上街游行，那么这到底是怎样的一位皇帝呢？让我们一起进入课堂。 首先，我们回顾一下这篇童话故事的结构。 课文是以（新装）为线索，以皇帝酷爱新装为引，以骗子做新装为开端，做了新装那么皇帝和大臣就去看新装，看完新装就到了这篇童话故事的高潮，皇帝穿着新装去游行，最后的结局是这个骗局被一个小孩子揭开。 我们回顾了一下课文结构就是相当于再读了一次课文，那么现在你们能说说课文的情节是围绕哪个字写的，都写了哪些人吗？ 二、精读课文，分析人物性格 同学们，你们有没有发现，这个故事从头到尾都是两个骗子设下的（骗）局），对那么我们说全文就是围绕（骗）这个字来写的，

故事里都有哪些人呢？（皇帝，骗子，官员，百姓，孩子）在这个故事里骗子是设骗骗人，那么皇帝呢？（受骗）官员是（助骗）百姓（传骗）孩子（揭骗）。 1.分析皇帝性格 骗子设下的局最先是为了让谁相信，如果是你你会相信吗？那么我们现在回到我们开始提到的那个问题，我们来看一下这究竟是怎样的一个皇帝。请同学们看到第五自然段，找出皇帝三次心理活动。 指名学生回答。（感到有些不大自然－无需害怕－先派一个人去看看），得出皇帝（昏庸、愚蠢）性格特点。（心理、语言描写） 2.指导朗读 从这里看出皇帝期不期待他的新衣服？期待，是啊，他十分期待，所以前前后后派人去看了几次？三次，哪一次他自己也去了，（第三次）现在请同学们看到第２１，２２段，皇帝看到衣服后心理描写以及语言描写。我们班的同学一个个都是聪明伶俐的孩子，但是今天老师想让你们来挑战一下自己，演一演昏庸愚蠢的皇帝，读一读皇帝看到新装后的心理活动以及说的话，也就是第２１、２２自然段。先自由朗读一遍，老师再请几位同学为我们表演。开始。指导朗读第２１、２２自然段。指名三个学生朗读。（预设评价语：恩，不错，但是我觉得愚蠢的程度还不够，真不错，从你的朗读中我看到了一个表里不一的皇帝，哎呀，真是棒极了，我十二分地满意） 3.齐读 集体的力量是巨大的，老师今天还想给一个十二分的满意，不知

第十课米洛斯的维纳斯电子课文

人们都向往完美、追求完美。但残缺是不是美呢残缺是不是也可能创造出美呢怎样的残缺才可能是美的呢 看到了某件事物，读到了某篇作品，听到了某种道理，我们往往会纵横联想，深入思考，或者提出质疑，多方探究，这真是人生极大的乐趣。读过这篇文章，相信你一定能体验到这种乐趣。 10米洛斯的维纳斯○1 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化○2地烘托着作品。 据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫○3博物馆。那时候，维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀 ○选自《当代世界名家随笔》（上海教育出版社1996年版）。清冈卓行，日本当代诗人、小说家。米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕像，高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中，以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋（kuān）部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。收藏于巴黎罗浮宫博物馆。○［出神入化］形容技艺达到绝妙的境界。○［罗浮宫］又译作“卢夫宫”“鲁佛儿宫”，法国故宫，在巴黎市中心。占地约18万平方米。1793年起辟为国家博物馆和艺术品陈列馆。

《皇帝的新装》优秀教学设计

《皇帝的新装》教学设计 【学习目标】 1、通过阅读练习册“课前导航”，能了解作品的写作背景，记住安 徒生的重要作品，并记住童话的特点。 2、通过查找工具书，会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、通过熟读文章，能把握文章情节，复述文章内容。 4、通过找关键句，能分析其作用并探明人物说真话、假话的原因。 5、通过分角色朗读，能分析人物形象，提高语言感受能力。 6、通过续写童话，能激发学生的想像力。 【评价任务】 1、活动一让学生了解作家、作品及童话特点。 2、活动二让学生会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、活动三让学生能梳理故事情节，复述故事内容。 4、活动四让学生能把握关键句的作用。 5、活动五使学生能把握人物性格特点。 6、活动六能使学生激发想像力。 【内容与实施】 一、查预习，导新课 活动一：【课前热身】阅读练习册“课前导航”，识记以下三方面的内容。 1、作家、作品 安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧

本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、写作背景 18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 3、童话的特点 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的手法。 活动二、查工具书，解决下列字词的拼音、写法。 1、炫．耀( xuàn) 2、滑稽．( jī ) 3、陛．下( bì ) 4、头衔．( xián ) 5、称．职( chèn ) 6、自称．( chēng ) 7、御聘 ．．( yùpìn ) 8、赏赐．( cì) 二、理情节，知内容。 活动三、梳理故事情节（用一个字概括），复述故事内容。 引子：皇帝（爱）新装。 开端：骗子（做）新装。 发展：君臣（看）新装。 高潮：皇帝（穿）新装。 结局：孩子（揭）新装。 三、抓关键，探原因

赣美版三年级美术下册教学设计 辉煌的古埃及美术教案

《辉煌的古埃及美术》教案 教学目标： 通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。 教学重点： 了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。 教学难点： 学生对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。 教学过程： 一、结合多媒体材料引出新课 1、教师提问 大家能否列举出你所知道的有关埃及的事物，内容不限？ (学生讨论) 2、教师总结有关古埃及的知识点： (1)古埃及美术一般指的是公元前332年古埃及被希腊所灭亡前的埃及美术。它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、新王国和后期王朝时期。其中古王国时期最为重要，许多重要的美术作品也主要出于这一时期。 （2）在埃及，国王被尊为法老，既是人间的君主又是太阳神的儿子。统治者们利用宗教神秘的力量来统治国家。埃及人是虔诚的宗教信徒，他们相信“灵魂永生”，认为人在肉体死后，灵魂不灭，只要尸体保存完好灵魂可以得到永生。（木乃伊） 二、深入讲解特殊的埃及艺术形式 1、首先，欣赏视频《古埃及美术》在欣赏的过程中，注意画面中所出现的艺术形式。 2、视频观赏完之后，逐一观察各种艺术图片，并进行解析。得出结论： （1）古埃及的艺术特点：几何形式的规整和对自然的犀利观察二者结合。具体有：①概念写实性；②稳定性、纪念性（因法老拥有之高无上的权利，使古埃及形成了一个封闭的具有超稳定性的结构，在此基础上，艺术使为统治者服务的，另一方面为显示法老权威，修建了大量金字塔、陵庙、神殿、大型巨像等） （2）通过图片介绍我们揭示出古埃及浮雕和壁画有着共同的程式：

米洛斯的维纳斯课文

米洛斯的维纳斯 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化②地烘托着作品。

据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫③博物馆。那时候，维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完

整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。①无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，②那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的

生命之梦。换言之，③米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！ 因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。当然，那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的，所以，为复原所做的一切尝试，都是顺理成章⑤的。我只不过是自找烦恼而已。然而，人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。当艺术效果的高度本身已经迥然⑥不同之时，那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动，怎能再回溯而上，转移到另一个不同对象上去呢？这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等的精美绝伦⑦。 比如，也许她的左手掌上托着一只苹果，也许是被人柱像支托着，或者是擎着盾牌，抑或⑧是玉笏⑨？不兴许根本不是那样，而是一座显露着入浴后羞羞答

公开课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计 学生情况分析 1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易文去矣，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 教学目的 理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。 了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。 揭露了封建统治阶级的虚伪和自欺欺人的本质。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。 教学重点、难点 重点：领会主旨的深刻内涵难点：想象与夸张在文中的表达效果 教学过程： 一、导入新课： 一首小诗《献给安徒生童话的诗》（顾城） 第一节写什么？（美人鱼）第二节写什么？（丑小鸭） 《美人鱼》《丑小鸭》是我们耳熟能详的童话作品，今天让我们走进安徒生另一部名篇《皇帝的新装》。 二、梳理情节 1、《皇帝的新装》中涉及到的人物很多。大家先给他们分分类。 明确：骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩。 2、这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。 明确：皇帝受骗。大臣助骗。百姓传骗。小孩揭骗。 三、学生说阅读感悟 我们昨天已经在预习单上写下了自己对这篇童话的阅读感想，现在请同学以小组为单位进行交流，最后推选一位小组代表说说本组的阅读感想，感想仅限于一个词语，并说说理由。 《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。 ——周作人师：你能否像周作人文中的“可喜、可叹”，用几个词来写出你的阅读感悟？ 生：昏庸、荒唐、可笑…… 1、“昏庸”国王有什么“癖好”？（第一节）“既不……也不……”写出了什么？一个国家有这样的皇帝会强盛吗？ 2、评析“荒唐”这个谎言既然能一眼看穿，为什么大家都要撒谎？ “任何不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服”。 如果看得见布，会怎样？如果看不见，又会怎样？ 3、评析“可笑”

苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装

苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝 的新装 【教学设计A】导读品析型 创意说明： 这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。 教学步骤： 一、引发兴趣，导入新课 请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。 丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天

我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。 二、简介作者，了解背景 1请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生撷取处理信息的能力） 2教师介绍写作背景 三、朗读复述，梳理情节 1快速默读，浏览课文，准备复述课文。 2指名看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力） 3引导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。 学生讨论后投影显示： 引子：皇帝爱穿新装（1）

开端：骗子喜做新装（2－4） 发展：君臣查看新装（5－12） 高潮：皇帝穿展新装（23－32） 结局：小孩揭穿新装（33－36） 四、深入钻研，理解寓意。 1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力） 2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。） 3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?（旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。）

高一语文：第二单元教学设计

高中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订：XX文讯教育机构

第二单元教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、单元课文特点 1、本单元由一篇记叙文、记念性杂感文章《（为了忘却的记念）》、一篇寓意深刻和读后感（《读〈伊索寓言〉》）、一篇谈话体式的策论（《我们对香港问题的基本立场》）、一篇围绕一件艺术品而展开的有关文艺美好的论文（《米洛斯的维纳斯》）四篇文章组成。 2、纵观四篇文章内容所关涉的话题可知，从某一事件或物品说开去，论及与之有关的浓重的情感、深遽的道理、重要的政策及艰深的艺术美，是单元内文章的突出特点。《为了忘却记念》从作者与白莽、柔石等五位左联烈士的感情与私交谈开去，言及五位青年的优秀品质，言及具有如此优秀品质之青年却被当时政府残酷地杀害的恐怖现实，表达对社会的批判，对民族前途的忧虑情绪。《读〈伊索寓言〉》从浅易通俗的寓言故事中，或顺向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉过来与之相反相悖的另一端作对照看，求得对社会的深层面的剖析和多层的批判。《我们对香港问题的基本立场》从香港97回归说起，谈及中国领导层的主权观、为政观、民族和国家的发展观，明晰地表明了解决香港问题的“一国两制”基本国

(名师整理)语文七年级上册第19课《皇帝的新装》省优质课获奖教案

《皇帝的新装》教学设计 1.易错字 滑稽．(jī)赏赐．(cì)钦．差(qīn)妥．当(tuǒ)呈．报(chéng)陛．下(bì)愚蠢． (chǔn)勋．章(xūn)款．待(kuǎn)御聘 ．．(yùpìn) 2.多音字 漂 稽 3.形近字 4.近义词辨析 5.词语释义 称职:能够胜任所担当的职务。 不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。 骇人听闻:使人听了非常震惊。

随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 安徒生(1805—1875),丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 【文题解说】 课文以“皇帝的新装”为题,描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯串全文的线索,围绕着“新装”,各色人物尽情表演,丑态百出。 【创作背景】 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 本文通过叙写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行;该童话还告诉我们,应该保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

《米洛斯的维纳斯》教案

《米洛斯的维纳斯》教案 【教材分析】 本文选自第四册第二单元，主题为“美的真谛”选用的意图，是想通过对维纳斯雕像的欣赏，让学生懂得虚实相生的美学原理，增强审美情趣本文是篇译文，繁琐的长句较多，学生初读时会感觉艰涩难懂，缺少兴趣若是引导学生理清本文思路，让学生用自己的话表达作者观点，便能化难为易另外，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力,这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解 【学情分析】 我们的学生生活在一个开放而自由的时代，但是他们对许多美的认识还存在误区因此，可以从美学的角度去入手教学时，让学生积极讨论，谈对作者观点的认识和评价，教师及时纠偏，引导话题的走向 【教学目标】 、知识与技能：把握全文，探讨主旨 2、过程与方法：结合语境，理解文中含义深刻的语句，培养学生在阅读中抓关键词句来把握文意，领会主旨的能力 3、情感态度与价值观：领悟文中阐述的缺憾美的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力

【教学重点】 理解关键语句中关键词语的含义，探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感 【教学难点】 领悟“虚实相生”的审美理念，并且运用这一理念欣赏生活中的“残缺美” 【教法学法】 、学案导学法、质疑释疑法、举例分析法、赏析阅读法、归纳总结法 2、学生自主探究和小组合作探讨相结合 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 美是滋润人的情感的雨露，是照亮人的灵魂的阳光美与我们那么贴近，有那么扑朔迷离前百年来，人类尽情的沐浴着美得雨露阳光，可是，对于审美的奥秘，我们却往往难以清楚地加以解释，今天，就让我们一起欣赏古罗马神话中的爱与美之神——维纳斯，解读当代日本诗人、小说家清岗卓行对维纳斯之美的盛赞 二、基础检测（单读，后齐读） 、加点字注音：譬（pì）如 玉笏（hù）

第十课米洛斯的维纳斯电子课文教学教材

第十课米洛斯的维纳斯电子课文

人们都向往完美、追求完美。但残缺是不是美呢？残缺是不是也可能创造出美呢？怎样的残缺才可能是美的呢？ 看到了某件事物，读到了某篇作品，听到了某种道理，我们往往会纵横联想，深入思考，或者提出质疑，多方探究，这真是人生极大的乐趣。读过这篇文章，相信你一定能体验到这种乐趣。 10米洛斯的维纳斯○1 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化○2地烘托着作品。 据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫○3博物馆。那时候，维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不， ○1选自《当代世界名家随笔》（上海教育出版社1996年版）。清冈卓行，日本当代诗人、小说家。米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕像，高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中，以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋（kuān）部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。收藏于巴黎罗浮宫博物馆。○2［出神入化］形容技艺达到绝妙的境界。○3［罗浮宫］又译作“卢夫宫”“鲁佛儿宫”，法国故宫，在巴黎市中心。占地约18万平方米。1793年起辟为国家博物馆和艺术品陈列馆。

皇帝的新装 教学设计(公开课)

《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标：1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标：1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点： 1.理清故事情节，抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点： 1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 教学方法：小组讨论法、朗读法 教学设计 一．导入 大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天

的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三．整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。） 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。 四．课文精读 分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。 骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写） （注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。） 大臣：虚伪（语言、心理、动作描写） （注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。） 皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写） （注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最

人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案

人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案 高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案 教学目标： 1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领; 2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有，以少胜多”的艺术原则。 教学方法： 以学生讨论、教师解疑为主 课前准备： 1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片，对其美的特征进行体味; 2、阅读课文，了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句; 课时安排：一课时 教学过程： 一、教师导入 几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏(残缺)而获得了不朽的艺术魅力，如“米洛斯的维纳斯”。 二、师生互动 1、爱和美的维纳斯(学生介绍了解到的有关维纳斯的知识) 教师总结：

“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因为她是双臂残缺，又被称为“断臂的维纳斯”，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。 在古希腊，表现女性美的雕像极其丰富。对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》)，她已成为赞美女性美的代名词。传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。 这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺，被法国人买走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的卢浮宫，成了法国人的骄傲。 2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。学生可以有不同的观点) 教师总结： 对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”，但是就某些艺术作品的评价，还是有共性特征的。对这尊“米洛斯的维纳斯”的美，我想同学们不会有什么异议的，但对其美的内涵，每个人还是有着自己独到的见解的。 3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢? 学生：读出表明作者对雕像看法的语句。 教师确定：对雕像的总体评价是，“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她

1米洛斯的维纳斯教案

1、米洛斯的维纳斯 【教学目标】 １.把握全文,研究探讨文章主旨；结合语境,理解文中含意深刻的语句。 2.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路,领会文章主旨的能力。 3．领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。 4．树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。 【教学重点】 1.结合关键语句理清文章思路。 2．深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。 【教学难点】 １.掌握文章三部分之间的有机联系。 2.理解关键语句中关键词语的含义。 【教学方法】 提问法、讨论法。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 一、导语设计 法国巴黎是一座美丽的城市。是浪漫之都，是艺术之都。它有美丽的塞纳河，辉煌的红磨坊,有神秘的巴黎圣母院,有璀璨的卢浮宫┄┄在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。（多媒体显示：卢浮宫、《维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》)爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。维纳斯是罗马神话中的爱与美神,也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生,在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下,来到奥林匹斯山,众神被其美丽容貌所吸引,纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受:庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是,女神的两臂虽已失去,却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势?是拿着金苹果,是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布?……近年来的考据则较肯定地认为,她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。正如“有一千

初中语文《皇帝的新装》优秀教案

初中语文《皇帝的新装》优秀教案 教学目标： 1.了解作者、作品及童话的有关知识。 2.熟悉故事情节，把握人物形象。 3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 教学重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。 教学难点： 初步理解童话这一文学体裁。 导学过程： 一．导入：板书课题。 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。 二．简介作家作品： 这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）

三．学习新课： 1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。 2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导） 下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。 看新装（分角色朗读） 穿、展新装（课本剧表演）略 4．思考讨论： ○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来） ○2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心