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亿以内数的认识的说课稿

《亿以内数的认识》说课稿

尊敬的各位评委老师,亲爱的同学们:

大家好,今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等五个方面来进行。

一、教材分析

包括教材的地位和作用、教学目标、教学的重点和难点。

1教材的地位和作用

本节课选自人教版义务教育课程标准小学数学四年级上册第一单元第一课时。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。并对数的理论进行整理,知道数位、数级,为亿以上数的认识做好了铺垫。

2教学目标

结合四年级学生的认知结构及其心理特征,我这样设计本节课的教学目标:1知识与技能目标:使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2过程与方法目标::通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生掌握数位顺序表,能够根据数级正确地读写亿以内的数。3情感态度与价值观目标,在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

3教学的重点和难点

根据教材的地位和作用以及四年级学生已有的知识水平,我把本节课的重点设为:认识亿以内数位顺序表,会按数级读数。难点设为:每级中间或末尾有0的读法。

二、学情分析

年龄特征:这个年龄阶段的学生一般具有接触面广,独立性强,善于观察和发现,乐于动手操作等特点。

知识结构:任何新知识都必须建立在原有的知识体系中,学生已经学习了万以内数的读写。为进一步认识亿以内的数做好了铺垫。

三、教法和学法

根据学生的认知规律,为了更好的突出重难点。遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想。我将采用尝试探究法,引导式教学法和多媒体辅助教学法。在课堂中起到引导、参与、评价、拓展与欣赏的作用。激发学生的好奇心和求知欲。让学生的学习方式呈现为自主探究,合作交流。采用高效课堂的“自主课堂模式”,让学生经历“发现问题、提出问题、和解决问题”的过程。不但重预设,更注重生成。从而达到人人学数学的目的。四、教学过程

新课标强调:学生学习的重要方式是动手实践、自主探索、与合作交流,以促进学生自主全面可持续发展。因此,在教学中应充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。本节课的教学过程我将从以下五个环节进行:

1 创设情境,引入新知

2 交流合作,探索新知

3 反馈练习,加深理解

4 课堂小结,反思评价

5 布置作业,巩固加深

1 创设情境,引入新知

下面走进教学过程的第一个环节,创设情境,引入新知,新课标指出:“数学教学要紧

密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率。”因此,在教学中,我通过创设情境以生活中常见的例子入手,出示我国六个省、市、自治区2000年第五次人口普查的数据以及我国的总人口数。让学生认真观察,随后提出问题:“同学们,你们能很快又准的读出以上这些数吗?它们的计数单位又是什么呢?”让学生初步感知大数,了解中国的人口情况,渗透国情教育。从学生身边熟悉的事物入手,激发学生的学习兴趣,让学生带着问题轻松自如地融入到教学过程的第二个环节交流合作,探索新知。

2 交流合作,探索新知

在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。

活动一:亿以内数的认识和读法

下面以北京市人口13819000数为例试读。为体现新课标中学生学习的重要方式,我把学生分为若干小组,让他们自己在计数器上拨珠,我将利用多媒体在计数器上演示,提问学生我们以前学过的计数单位有哪些?我们以前学习过的计数单位有个、十、百、千、万。那么一万一万的数,10个一万是十万。那么照这样下去,10个十万是一百万,10个一百万是一千万。那么10个一千万就是一亿。由此可以得到计数单位还有十万、百万、千万、亿。让同学们以小组为单位一起探讨每相邻两个计数单位之间有什么关系?通过以上的探究可以得出每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一的规律。

在学习了计数单位后,我将呈现出亿以内数级和数位顺序表,让学生把北京人口数对应在数位顺序表上,说出每个数位上的数表示多少,理解“为值”的概念。我将进一步介绍我国计数的四位分级法。即每四个计数单位为一级,个、十、百、千我们称之为个级。万、十万、百万、千万我们称之为万级。亿位及其以上我们称之为亿级。我读出北京人口数为一千九百六十一万二千三百六十八。我让学生试着读一读下面的这些数,让学生自己去发现新问题。为了突破本节课的难点,我让学生在小组内讨论,对于第一个数,学生已经学过,读作两千四百九十六。学生发现第二个数的末尾有0。第三个数的中间和末尾都有0,且中间有一个0。第四个数的中间和末尾都有0,且中间的0有三个。学生一时不知道该怎么去读,0到底该怎么读,学生的答案不唯一,引起了争论。随后学生提出了三个问题:例如问题1含两级的数怎么读?问题2万级的数和个级的数在读法上有什么不同?问题3数位上出现0又该怎么读?为了解决学生的所有疑问,我给了出多位数的读法法则。即1、从高位起,一级一级地往下读.2、读亿级或万级的数时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”字.3、每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”.给出法则后再来让学生读这些数,学生很轻松的读出了这些数。

活动二:在学习了亿以内的数的读法后,我们也要学会亿以内数的写法

电视新闻中听到一些数,据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。同学们,上面新闻中提到的数,你会写吗?学生利用数位顺序表一一对照着很快写下来。整个探索过程中加强了学生的动手操作能力,引导学生独立思考,通过观察、猜想、推理、操作、总结,让学生在合作中学习,在合作中寻求新知,充分发挥了学生的主体作用,让学生经历知识的形成与发展的过程。

3 反馈练习,加深理解

数学来源于生活,又应用于生活。在此环节我将出示生活中一些典型的例题:例如,例一:给出四幅图片文字信息,让学生通过对本节课的学习,利用数位顺序表来读出横线上这些大数。以检测学生对亿以内数的掌握程度。例二:故宫的占地面积和北京到广州的路程,让学生用阿拉伯数字表示出这些数。通过对学生课堂练习的检查情况,找出学生的易错点,进行分析,重点强调。进一步加深学生对本节课的理解。

4 课堂小结,反思评价

为了使学生建构本节课的知识体系,培养学生的交流能力,我让每位学生在小组内谈谈,通过本节课的学习,感受到了什么?学会了什么?发现了什么?让学生对本节课所学知识进行归纳总结。随后我将总结出本节课的主要内容:一:认识到数的计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……二:相邻两计数单位的关系.三:认识了数位顺序表和我国的四位分级法,并能根据数位顺序表读写出大数。四、多位数的读法法则,对所学知识进行梳理,明确了学习目的和任务。为以后的学习打下坚实的基础。

5 布置作业,巩固加深

本节课我始终坚持新课标中提出的“以教师为主导,学生为主体”的思想,让学生经历数学知识的形成与发展过程,从而达到“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。我将作业题分为二类。一:必做题,此类题严格依照新课标的要求,要求人人都必须掌握的。二:选作题,此类题是一种能力拔高题,学生可根据自己的兴趣爱好,以及知识掌握的程度来选择。

五、板书设计

下面是我的板书设计:呈现给大家的是本节课的主要内容,我将黑板分为三个部分,第一部分用来书写例题引入北京市人口数。第二部分用来书写数位顺序表,第三部分用来课堂练习。这样的板书清晰明了,更加直观的展示了本节课的主要内容。

在本节课的教学中我严格遵循由感性到理性,由抽象到具体的认识过程,通过创设生活中的情境,激发学生的求知欲,让学生自主学习,合作交流,由发现问题到解决问题,并通过例题的练习,巩固所学知识,从而自己归纳总结所学知识,充分体现了“以教师为主导,以学生为主体的”原则,让学生在和谐的课堂氛围中,在老师和同学的鼓励与欣赏中找到自信,体验成功的乐趣。我的说课到此结束,谢谢大家。