中国石拱桥 教学设计

《中国石拱桥》教学设计

三义中学张志

教材分析：《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的一篇很典型的事物说明文，文章通俗易懂，主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了这国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。学情分析：八年级学生有了一定的语言分析理解能力，能够较容易地把握住本文的说明对象及特征，通过对关键语句的品味揣摩也能体会到说明文语言的准确严谨，至于理清写作顺序，了解为什么这样安排写作顺序则需要教师给予一定引导和帮助，需要在小组合作讨论中完成。

教学目标：

1、学习作者抓住事物特征进行说明。

2、了解说明文的说明顺序；体会说明文语言的准确性

3、认识劳动人民的聪明才智，激发爱国情怀。

教学重点：学习作者抓住事物特征进行说明。

教学难点：了解说明文的说明顺序；体会说明文语言的准确性。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师活动1、播放图片，激发兴趣。

2、导语：美轮美奂的桥梁图片不但给我们带来视觉上的享受，还给人们带来生活上的便利。我们要感谢那些桥梁设计者。茅以

升就是我国著名的桥梁专家之一。

学生活动1、融入情境，调动学生的学习积极性。

2学生在老师的引领中激起探究文章内容的欲望。

（设计意图通过播放各种桥梁的图片，激发学生学习兴趣，引导学生进入新课的学习。）

二、文体及作者简介

教师活动1、交代文体。

2、简介作者。

学生活动聆听

（设计意图交代文体让学生了解本课学习重点。）

三、学习课文

1、学习第一、二节

教师活动

出示问题：石拱桥的特点是什么？概括特点的句子中“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调换顺序？用什么说明方法说明石拱桥的特点？

学生活动了解关联词在说明文语言准确性上的作用；了解打比方的说明方法的作用

（设计意图培养学生抓住课文重要信息概括课文内容的能力。）

2、学习第三节

教师活动

出示问题：中国石拱桥的特点是什么？用什么说明方法说明中国石拱桥的特点？“大约”“可能”“有记载的”能否去掉？为什么？

过渡：除了举“旅人桥”的例子，作者还举了哪些中国石拱桥的例子？出示问题：第三自然段与前两段之间有什么关系？与四到八段是什么关系？它们是按怎样的说明顺序写的？

学生活动了解举例子的说明方法的作用；了解副词在说明文语言准确性上的作用；了解从一般到特殊、从概括从概括到具体的说明顺序。

3、学习四至八节

教师活动

出示问题：作者从哪些方面介绍赵州桥的？赵州桥的四个特点顺序能不能对调？引用张嘉贞和张鷟的话的各说明了什么？文中数字的作用是什么？两种类型的数字有何不同？作者从哪些方面介绍卢沟桥的？用什么说明方法说明卢沟桥的特点？赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

学生活动了解由主到次的说明顺序；了解引资料、列数字、作比较、摹状貌的说明方法的作用。

（设计意图用多媒体直观形象地展示教学内容，更好地激发学生学习说明文的兴趣，引导学生掌握说明文的相关知识。）

四、课堂总结

教师活动

1、总结本文说明顺序。

2、总结说明文语言准确性的特点。

学生活动了解逻辑顺序和时间顺序；了解说明文语言准确性的特点。（设计意图将知识体系结构化，帮助学生更好的掌握阅读方法。）五、布置作业

教师活动

1、用相关的方法，自学第九、十节。

2、找出体现说明文语言准确性的词句并分析。

学生活动按要求完成作业。

（设计意图运用已学的解读说明文的方法，进一步巩固知识结构。）板书设计

中国石拱桥

茅以升

形式优美

结构坚固石拱桥从一般到特殊

历史悠久逻辑顺序

分布之广中国石拱桥从概括到具体

大小不一

形式多样赵州桥卢沟桥