文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 关于新课程改革的反思

关于新课程改革的反思

小学低年级体育课改反思

体艺组陈丹桂

这个学期,体艺组正式成立了。在体艺组正式成立以后,学校对于体艺课的课堂提出了新的要求。作为体艺组的一员,我正在努力地学习与实践。运用“分材导学,合作达成”模式教学以来,我有一些小小的收获,也存有一些思考。

首先,是收获。主要有以下几点:

一、“分材导学,合作达成”模式下的体育课课堂变得更加的活跃了。在“分材导学,合作达成”模式下,课堂教学变成了一件非常开心的事,把更多的主动权交给学生之后,我看到了更多的惊喜。在每一次的学练中放手让学生去体会成功,在一定的程度上增强了学生的自信心,同时也开阔了学生的视野,丰富了学生的精神世界,让课堂变得更多姿多彩了。

二、“分材导学,合作达成”模式下的学生更加自信了。“分材导学,合作达成”不仅解放了老师,也解放了学生。教师的“放手”充分体现了尊重学生和信任学生。有了教师对学生的肯定和放手,学生在学、练的过程中变得主动、认真了,在展示与评价时更加的自信了。

三、“分材导学,合作达成”模式下的学生学习积极性更高了。“分材导学,合作达成”的教学模式是开放式的课堂模式。开放性的课堂模式就是承认学生存在差异,正如同学校所倡导的“分材导学、合作达成”。区别对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得更好的发展,使人人都有“成就感”。让学生成为课堂的主人,把“教师要学生学”变为“学生自己要学”,用积极的态度面对学习。在遇到困难与挫折时,自己积极的采用各种方法去解决问题。然后,是我的一些思考。

第一、关于一年级的“分材导学,合作达成”。

1、一年级的学生刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,课堂几乎没有办法运用“分材导学,合作达成”的模式上课。同时他们又天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲。针对一年级学生的特殊性,在一年级实施“分材导学,合作达成”时要给予充足的时间作为准备阶段。循序渐进的引导和训练,从而逐渐做到上课队形以小组为单位,并进行简单的小组合作学习。长期不间断的对小组长进行训练和指导,加强小组管理和组织能力,最终达到“分材导学,合作达成”所倡导的“兵带兵、兵教兵”。

2、对于一年级的学生来说,“两操”(“七彩阳光”广播体操、《弟子规》)的学习在这一水平阶段的学习内容占有很大的比例。在“两操”的教学和实施上,一方面要激发学生的学习积极性,提高动作的完成度,另一方面也要正视学生在课堂上与在课间操时的表现存在的差距。科任老师要加强和班主任更积极、全面的配合,共同严格要求学生,端正态度,让学生树立正确的行为习惯和锻炼身体的习惯。发现学生在课间操时有“松懈”的情况出现时,及时的提醒学生,并给予正确的指导。

第二,关于三、四年级的“分材导学,合作达成”。

三、四年级的学生,思维活跃、好动。虽然对于“分材导学,合作达成”的上课模式也比较适应,我在教学时能放手让学生去发挥,但也存在一些不足。比如:

对于趣味性较强的项目教学时,学生的学习热情十分高涨,有时甚至会出现一些“易放、难收”的尴尬。而在一些趣味性较低的项目教学时,学生又表现得不是那么积极。如何平衡课堂中的“收”和“放”成了上好课的关键因素。我想,在“分材导学,合作达成”的模式下,只有做到关注个体差异、分材教学,正确地利用和引导学生的学习热情以及适度地“放手”,才能真正上好每一堂课。

我想,不管是在“新课改”的道路上,还是以后的工作中,都应该充分发挥教师研究者的角色特征。在不断地学习、研究、实践、反思中,再学习、再研究、再实践、再反思,让自己进步,从而增强自己的业务水平与专业素养,更好地服务于学生、服务于学校、服务于教育事业。