Module 1 的教学设计

导学案(六年级下学期)

Module1 Unit1

I want a hot dog, please.

模块分析：

本模块主要学习食物和点餐时的用语，通过单词跟句型的学习，创设情景让同学们通过扮演餐厅服务员和顾客等方式，让同学们学习掌握如何在餐厅点餐。

学习目标:

1、掌握单词：

hamburger cola dollar cent enjoy

2、掌握句型

What do you want? I want a hot dog, please.

How much is it?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents.

学习重点:能运用所学单词和句型在快餐店点餐。

学习难点:用所学句子买东西。

（一）课前延伸：

（二）课前准备：录音机。

课前预习：借助录音机等工具预习课文和新单词。

课前展示：1. Free talk

2. Talk about the some things about food.

用I like …..

（二）课内探究：

1.学单词。

老师把新单词及课文里的难单词写到黑板上，然后找同学当小老师领同学读单词，学习单词，老师检查自学的情况，小组学习单词，然后以小组为单位展示所学单词。

2.学句型。

让同学们用刚才学习的单词造句子，引出本模块的重点句型，老师领读句子，小组学习句子，以小组为单位展示学习效果，小组内做第三部分的练习，小组检查。

3.学习课文。

听录音，完成老师的问题，再听录音，同学跟读。以小组为单位练习课文。可以是小组内齐读，一人读一句，分角色读等方式，选自己喜欢的方式来练习。

4.小组展示。

（三）课后提升

复习巩固：复习今天所学课文和词汇。（翻译句子）

What do you want? I want a hamburger.

_________________________________________

How much is it?

It’s three dollars and seventy five cents.

______________________________________________ 分层次作业：听录音读课文（必做），背诵课文（选做）教后反思：同学们通过三年的英语学习，已经积累了一点的单词句型量，本节课对他们来说比较简单，所以多给同学们创造说的机会和环境有助于他们积极正确的学习英语。

Module1 Unit2 What do you want to eat ?

第二课时

学习任务：掌握句型：

What do you want to eat? I want a hamburger, please.

What do you want to drink? I want a cola .

教学重点1. 能用所学知识在餐厅点餐。

（一）课前延伸：

课前准备：录音机

课前展示

对话：T: What do you want? Ss:……..

T: How much is it? Ss:…….

（二）课内探究：

1、老师向学生说：“今天我们要继续学习怎样在快餐店中当服务员许文别人想要吃什么，如何讲述食物的价格。”

2、Listen to the tape .Then please answer: what Lingling and

her dad want to eat and drink?

3、老师在说道eat 和drink 时，通过模仿动作强调词义。

4、检查答案。

5、再放录音让同学们跟磁带逐句跟读。

6、小组内通过多种方式练习课文，可采用个别抽读，齐

读，分角色，开火车等方式。

7、小组展示课文的练习情况。

8、学习歌曲。

9、做游戏：The big dinner.

（三）课后提升

让同学们做一个菜单的调查表。

课后作业。

教学反思：

通过第一单元的学习，本单元掌握起来的比较简单同学们的学习积极性也很高。

集合与元素高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案

【课题】1.1集合与元素 【教学目标】 1、理解集合的概念及元素与集合的关系； 2、掌握集合的构成原则，能准确判断一些对象能否构成集合； 3、了解集合的分类和常用数集及其记法。 【教学重点】 元素与集合之间的关系 【教学难点】 元素与集合之间“属于”、“不属于”关系的区分 【教学设计】 1、通过生活中的实例导入集合与元素的概念； 2、引导学生自然地认识集合与元素的关系。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 ?揭示课题 在生活中，我们会遇到不计其数的物品，通过对这些物品的分类，能够加强我们对事物的认识，更好地解决问题。例如：超市中货物的分类摆放能让顾客准确有效地找到想要的东西。 对分类后的事物，我们该用怎样的数学语言进行描述呢？接下来我们就一起来学习今天的课题——1.1集合与元素 ?创设情景兴趣导入 问题：某商店进了一批货，包括：面包、饼干、笔、橡皮、果冻、薯片、尺子、本子。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？ 解决：显然，面包、饼干、果冻、薯片放在食品篮筐；笔、橡皮、本子、尺子放在文具篮筐。 归纳：面包、饼干、果冻、薯片组成了食品集合，也是食品集合的元素；而笔、橡皮、本子、尺子组成了文具集合，它们是文具集合的元素。 ?动脑思考探索新知

概念：一般的，由某些确定的对象组成的整体叫做集合，一般采用大写英文字母A ，B ，C ，…表示。 集合中的每个确定的对象叫做这个集合的元素，小写英文字母a ，b ，c ，…表示集合的元素。 拓展：集合中的元素具有下列特点： 1、互异性：一个给定的集合中的元素都是互不相同的； 2、无序性：一个给定的集合中的元素排列无顺序； 3、确定性：一个给定的集合中的元素必须是确定的。 不能确定的对象，不能组成集合。 例如：某班个子高的同学，不能组成集合，到底多少身高才算高个子，没有确定的标准； 某班个子高于180cm 的同学，可以组成集合。 关系：元素a 是集合A 的元素，记作a A ∈（读作“a 属于A ”）；如果a 不是集合A 的元素，记作a A ?（读作“a 不属于A ”）。 例题讲解：书上P3，例 集合类型： 由有限个元素组成的集合，叫做有限集； 由无限个元素组成的集合叫做无限集； 不含任何元素的集合叫做空集，记作?； 由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集。 所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作N ；（最小的自然数0） 所有正整数组成的集合叫做正整数集，记作*N 或+ Ζ； 所有整数组成的集合叫做整数集，记作Z ； 所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作Q ；（有理数包括整数和分数） 所有实数组成的集合叫做实数集，记作R 。 （书上常用数集的表示要记住，做题的时候经常会遇到） ? 运用知识 强化练习 书P4，练习和习题 ? 课后作业 一点通P4，课堂检测单和课后巩固单

外研社版高中英语必修一Module1Reading教案设计

1.知识目标 1) Review the words and phrases learned in the last two periods. 2) Master some important language points. 2.能力目标 1) Improve the Ss’ ability in reading. 2) Train the Ss to grasp the meaning of the words from the context. 3.情感目标 1) Learning to love the new high school life. 2) Form positive attitude towards language learning in new surroundings. 1. How to understand the passage better. 2. Master some important language points. 1. Greet the whole class as usual. 2. Review the new words in this module. Give the students Chinese meanings and let them pronounce and spell the words.

1.Require Ss to listen to the tape carefully and then tick the words that appear in the text. 2.Show the following language points on the screen and explain in detail. 1)Enthusiastic adj.热情的,热烈的 be enthusiastic for/over/about sth.对某事热心 an enthusiastic discussion热烈的讨论 enthusiasm n.热情, 积极性 2)Fun不可数名词,“娱乐,快乐” a lot of fun 3)By oneself=alone, on one’s own独自一人,独自地 4)time倍数表达法 ...times + as...as...相当于……的……倍 ...times + the size (width, length) of...相当于……倍 ...times + upon (over)...超过……倍 5)“word”相关短语 keep one’s word 守约，守信 in a/one word 简而言之，一句话，总之 break one’s word 失信 have a word with sb. 同某人谈话 6)look forward to“盼望”,to是介词，后接名词、代词或 动词的-ing形式 7)介词“to”短语 stick to 坚持come to 谈到，涉及 lead to 通向，导致refer to 提及，谈到，涉及 object to 反对belong to 属于

外研版选修七Module1学案

Module 1 Basketball 知识目标 1. defend vt.防守，防卫，为 ------------- 辩护 His task is to defe nd his oppo nent in the match. 他的任务就是在比赛中防守对手。The union said they would take action to defend their members ' jobs. 工会称他们将采取行动来维护会员们的工作权益。 归纳拓展 defe nd the motherla nd 保卫祖国 defend sb. / sth. from / against 保护, 保卫 defence n.防御，防卫，防御物 in defence of 为了保卫 They took up arms in defence of their country. 他们拿起武器保卫祖国。 词汇辨析 defe nd, guard, protect, preve nt 1）defend 抵御或击退外来威胁或攻击；也可指为某人或论点辩护，常与aga in st连用。 2）guard 意为“保卫，警卫，看守”，指为保证安全而留心守望，警戒，以防可能的攻击或侵害，含有警惕之意，常与against连用。 3）protect指采取保护措施，使人或物免受伤害，常用于防御风雨、疾病或保护权益等，常与against , from连用。 4）prevent 表示“阻止、防止”，不让事情发生。常与from连用。 边学边练 1）那只狗扑向我时，我用棍子自卫。When the dog attacked me, I __________________ myself with a stick. 2）你需要更强有力的证据才能为你的遗产继承权进行辩护。 You' ll n eed stron ger evide nce to ___________ your claim to the in herita nce. 3）人类应该依据法律保护濒危动物。Man should ________________ ani mals in dan ger by law. 4）我们能做什么来防止这种疾病蔓延呢？What can we do to _______________ the disease spreading? 2. value vt.估计----------- 的价值；尊重；重视n.价值；价钱；重要性；价值观 The property has bee n valued at over $200 millio n. 这处房地产价值为两亿多美元。 I really value him as a frie nd. 我真的把他是为朋友。 He is a valued member of staff. 他是职工中受重视的一个。 归纳拓展 of great value = very valuable valuable adj.有价值的，贵重的 The police think that the evidence is of great value. =The police think that the evide nce is very valuable. 3. atte nd vt. 出席（会议）；参加；上（学）；听（课，报告等） Please let us know if you are unable to attend the lecture. All the childre n betwee n the age of 5 and 16 must atte nd school. Two nu rses atte nd （on） the patie nt day and ni ght. The average earnings in the state are about $ 1,500 a month. 一个月。 Even the students with the average intelligence can be the excellent students after improving their study habits. 即使智力一般的学生也可能通过改进学习习惯而成为优等生。 n. 平均，平均水平 Here the average of win ter temperature is 1 ° c，and in summer 23 ° c. 这儿冬季平均气温是1度，夏季为23度 v.平均为，算出——的平均数 知识点击 归纳拓展 atte nd a meeti ng / lecture / concert / weddi ng atte nd school / class 上学/ 上课 atte nd to 处理；注意倾听；专心于 atte nd （on / upon） 照顾，侍候 边学边练 Joa n man aged to college after three years A. go B. en ter C. atte nd D. prese nt 4. average adj. 平均的 hard work. 两个护士日夜护理这个病人。 参加会议/听报告/听音乐会/参加婚礼 警察认为这个证据是很有价值的。 ;照料护理 如果你不能去听演讲，请通知我们。所 有5至16岁的孩子必须上学。 这个州的平均收入是约1，500美元Part I Introduction , Reading and Vocabulary

新外研版book2M5教学设计

一、课程分析 本课是外研社新教材高一英语Book2Unit5的阅读课Blogging Australia.这一课主要通过访谈介绍一位博主的工作内容,她与澳大利亚的渊源，以及她对自然和环保的看法。通过学习本文，学生锻炼快速抓主旨的能力以及培养学生深入思考文章内容之间的内涵，提升自己的环保意识。 （一）学习内容 通过图片和课文结合的方式，围绕着博主的工作经历，让学生了解她对工作和自然的热爱，以及她工作的意义----倡导大家保护自然，保护环境。 （二）学习重点 学生提升自己抓主旨以及细节理解的阅读能力,学以致用，将文章所学应用于写作中。 二、设计理念 (一)设计的基本理念 1.长期以来，英语学习主要是为学习语言本身而学习，英语阅读课 的教学主要采用“字—句—段”的教学方式，教学效果不尽如人意， 一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏惧情绪。通过优化阅读课的教学设计来提高阅读课 的教学效果和培养学生的道德品质相结合就成为必然。 2.阅读是一个语言和思维品质相互作用的过程。本节阅读课的教学 设计以培养和提升学生的思维品质为中心，以学生活动为主线，每个

教学环节和活动的设计都注重学生的语言能力的培养，将积极的情感，端正的态度和正确的价值观渗透在每个教学环节，以文章为载体体现育人价值。 （二）教学与活动策略 本课中心点为德育教育--旅游拓展视野、同时旅游时爱护自然。在具体的操作中采用了“合作学习活动”，“即兴发言和讨论”，“写作”等教学活动类型。利用现代教育技术，将与环保旅游相关的视频资料与课文主题融合贯通，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质，触及学生的心灵深处。 三、学习目标 (一)知识目标 3.通过阅读文章，学生学会文章精彩句子，并能够应用于习作中。 4.通过展示澳大利亚观察地图，学生能够更多的了解澳大利亚。 （二）能力目标 1.通过采访问题填空的形式锻炼学生寻找关键信息词的能力 2.通过讨论、写作环节的设计让学生学以致用，提升自己的写作水平。 （三）情感态度目标 通过学习博主爱护自然的精神品质，鼓励学生做一个爱护环境的人同时也呼吁更多的人保护自然。 四、教学流程 （一）新课导入

外研版高中英语必修五Module1教案

1、下列各项中加点字注音有误的一项是（）（2分） A宽恕（shù）胚(pēi)芽阔绰(chuò) 风雪载(zài)途 B收敛（liǎn）愧怍(zuò) 慰藉(jí) 妇孺(rú)皆知 C彷(páng)徨沉湎(miǎn) 繁衍(yǎn) 颔(hàn)首低眉 D哺(bǔ)育告罄(qìng) 馈(kuì)赠粗制滥(làn)造 2、下列加点字注音全部正确的一项是（）（2分） A、峥嵘（zhēng）黝黑（y?u）地窖（jiào）头晕目眩（xuán） B、慰藉（jí）攫取（jué）羁绊（bàn）水皆缥碧（pi?o） C、胆怯（qiè）蹿升（cuān）蓦然（mù）随声附和（hè） D、嗔视（chēn）干瘪（bi?）怄气（òu）气息奄奄（y?n） 3、下列词语中加点字的注音有错误的一项是（） A.觅食mì惧惮dàn 萧索xiāo 臆测yì B.山麓lù栈桥jiàn 惘然mǎnɡ煞白shà C.汲取jí诅咒zǔ孕育yùn 窒息zhì D.亵渎xiè搓捻cuō芳馨xīn 繁衍yǎn 4、下列各组词语中，加点字的注音不全正确的一项是（）（2分） A. 扒（pá）窃枯涸（hé）背（béi）包小心翼翼（yì） B. 稽（jì）首嫉（jì）妒屏（píng）蔽迥（jiǒng）异不同 C. 哽（gěng）咽亢（kàng）奋豆豉（ch?）苦心孤诣（yì） D. 蜷（quán）伏星宿（xiù）空乘（chéng）毛骨悚（sǒng）然 5、下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（3分） A．落难(nàn) 确凿(záo) 触(cù)目伤怀长吁(xū)短叹 B．称(chèn)职勾(gòu)当百鸟啾(jiū)啾大彻(chè)大悟 C．嗤(chī)笑倒坍(tā) 一抔(póu)黄土苦心孤诣(yì) D．绮( qí)丽执拗(niù) 影影绰(chuò)绰味同嚼(jiáo)蜡 6、下列各项中书写有误的一项是（）（2分） A瞻望深遂陨落翻来覆去 B疮痍伎俩迁徙沧海桑田 C嶙峋荒谬涟漪忍俊不禁 D点缀骸骨蓦然天伦之乐 7、下列词语书写全部正确的一项是（） A.禀告滑稽险象叠生随机应变 B.归咎潺弱骇人听闻恪敬职守 C.鄙夷阴霾囊萤印雪肃然起敬 D.匀称酬和望眼欲穿鳞次栉比 8、下列词语中有两个错别字的一项是（）（2分） A．高谈阔论坛花一现迫不及待窃窃私语 B．神采奕奕彬彬有礼破镜重圆月白风清 C．世外桃园晓风残月顺藤摸瓜事半功倍 D．四面楚歌挺而走险厚此薄彼貌和神离 9、下列词语中没有错别字的一项是 A．和谐其实是美丽的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵。 B．中华大地喜迎盛事，北京将张灯节彩迎接各地嘉宾。 C．正因为我们心中有盏红绿灯，我们的生活才能井然有绪，多姿多彩。

《Module1 British and American English 》语法A级学案(学生版)外研版必修5

陕西省宁强县天津高级中学高中英语外研版必修五《Module1 British and American English 》语法学案学生版A级学案 学习目标：1.复习一般现在时，现在进行时，一般将来时和现在完成时。 2. for和since在现在完成时中的区别。 学习方法：1. 阅读学案上语法部分，完成学案自主学习部分。 2. 讨论完成学案合作探究部分。 学习过程：Ⅰ.自主学习 1．Action speaks louder than words. 2．English is developing very rapidly now. 3．I think they will help you if you tell them. 4．Great changes have taken place in our city in the past few years. 第1句是________时，表示________；第2句是________时，表示________的动作；第3句是________时，表示________的动作；第4句是________时，表示________的动作。一．一般现在时的用法 1.主要表示目前的特征或状态、现在经常性或习惯性的动作、客观存在及普遍真理等。如： I know you are busy. 我知道你很忙。 She visits her parents every day. 她每天去看她的父母。 Summer follows spring. 春天之后是夏天。 2.在状语从句中一般现在时可表示将来。 如：Turn off the lights before you leave. 走之前关灯。 二、现在进行时的用法 1.表示此时此刻或现阶段正在进行的动作。如： I am planning to travel around China. 我打算环游中国。 2.某些动词（如go, come, leave, start等）的现在进行时可表示计划或安排好了的将来动作。如：They're getting married next month. 他们下个月结婚。 3.与always，often, forever等副词连用可表示赞扬、厌烦等感情色彩。如： He's constantly changing his mind. 他老是改变主意。 三、—般将来时的用法 1.表示在将来的某个时候将要发生的动作或存在的状态。如： The concert will start in a minute. 音乐会马上就开始了。 2.表示将来时间的常见方法。英语中除了“will [shall] + 动词原形”表示将来时态外，还可以有以下多种方法： (1)用“be going to + 动词原形”表示打算或预测，或按迹象将要发生的事。 We are not going to stay there long. 我们不准备在那里久待。 I'm afraid they're going to lose the game. 恐怕他们比赛会输。 (2)用“be to + 动词原形”表示按计划或安排即将要发生的动作；有时也表示命令、禁止或可能性。He is to leave for Beijing tomorrow. 他明天去北京。 Tell him he's not to be back late. 告诉他不准晚归。 (3)用“be about to + 动词原形”表示即将要发生的事。如： Look! The race is about to start. 瞧！比赛就要开始了。 注：该结构通常不与具体的时间状语连用。 3.“will [shall] + 动词”与“be going to + 动词”。两者均可表示将来的打算或意图，有时可换用，有时不可换用。不可换用的情况主要是：若强调某个意图是经过事先考虑好的，

外研版初中英语教学设计表

外研版初中英语教学设计表 基本信息 课题外研版初中二年级上册Module 4 Unit 1 How long have you studied English? 作者及工邓锦宁广西柳城县太平中学作单位 教材分析 本单元以个人经历为话题，介绍现在完成时表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用;同时简单介绍希望工程对贫困儿童求学的救助活动。 学情分析 1(该班尖子生就全年级而言有2名，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此要培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，带动下游学生积极参与课堂，减少差生在课堂上一窍不通无所事事的现象，努力发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在课堂上尽情表现。 2(学生认知发展分析:学生现在的包括知识基础和能力一般，本节内容必须坚持以好带差的认知发展线。 3(学生认知障碍点:学生本节课知识时最主要的障碍点是如何通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。 教学目标 知识目标:1. Key vocabulary study，teach，since， same， poor，project， still，head teacher， get on well with， hear about 2. 能够正确使用for和since时间状语能力目标:1(通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。2(通过用

所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。 情感价值目标:培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。 教学重点和难点 教学重点:通过讲解、训练、总结使学生学会运用以how long 引导的现在完成时句子和能 够正确使用for和since。 教学难点:通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思 维能力。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step 1 lead in the introduce themself Greeting and new languages. introduce myself to lead in the new languages. Step 2 ask the students: Using the following Presentation How long have you sentences to talk been a student here? about my experience talk about / studied English? How long have I my experience Etc worked at my school,/ been a teacher/ taught English / studied English,

外研版九年级上册Module 1 教学设计

Step 1 Warming-up 1. Learn the new words. 2. Read the words after the teacher. 3. Show some pictures of the wonders of the ancient world. 4. Enjoy and talk something about the pictures. Step 2 Match the name. Match the names of the wonders with the pictures. 1. Read through the names of the wonders. a) The Terracotta Armyb) The Three Gorges Dam c) The Giant’s Causewayd) Victoria Falls 2. Match the names of the wonders with the pictures. 3. Ask the students to check their answer with a partner. 4. Call back the answers from the whole class and check the answers. 5.Translate the names of the wonders into Chinese . 6. Enjoy some pictures of the wonders Step 3 Answer the questions. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you. 1. Ask the students to look at the pictures in Activity1. 2. Ask the students to read through the words in the box. 3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.

外研版 九年级英语上册 Module1 教案

课时备课表（教案） 课题Module 1What is a wonder of the world? 课型 Listening and speaking 第1 课时 教学目标知 识 目 标 To learn and understand the topic words th rough talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses . 能 力 目 标 To use the words \phrases\sentences to describe the views. 情 感 目 标 增强探索和热爱大自然之情。 内容 分析重 点 Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting, listen up,call, event 难 点 Key structure: The differences among the tenses. 关 键 点 Remember the locus words of each tense. 教 法学法Top-down approa ch 教具 学具 Tape recorder, video, picture 教学程序 教材处理师生活动 时 间Lead-in(activities 1&2) 这是词汇准备阶段。图 片和词汇很自然地引 出模块的中心话题，同 时又为活动2扫清了 单词方面的障碍。通过 谈论图片能很快激活 学生头脑中已有的背 景知识，使他们尽快进 入学习情境中去。 教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后 学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。 例如：“Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?” 教 学 程 序教材处理师生活动时间

九年级英语上Module1学案

Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world? 一、预习导航（Preview navigation） 1、词汇预习：English book on page 186(2), pay more attention some words: wonder; happen 与take place; fantastic; suggest；how about…;“疑问词+to do”;That’s/It’s news to me 等的用法。 2、课文预习：Listen and read activity3 then finish activity4. 3、语法学习：时态复习：一般现在时，现在进行时，一般过去时，现在进行时，一般将来时，现在完成时。 二、预习检测（Checking the preparing） （一）Translation 1、What’s happening?： 2、That’s news to me!： 3、关于什么内容？： 4、Listen up, everyone.： 5、她和Crazy Feet 乐队一起演唱。： 6、名叫《新标准》： 7、为什么不…？：8、A diary of school events.： 9、还有其他想法吗？: 10、其他人呢？: 11、“家庭作业小助手”怎么样？： 12、如果取得好成绩？：13、“What’s a wonder of the world?”: 14、我认为这真是一个极好的主意。： (二) Grammar 英语六大时态归纳 1、一般现在时 ①定义：表示__________ 或__________的______或______，常与时间状语_____, ______,________,______,________,_________等连用。 ②句型：主语+be(am/is/are)+其他。 主语+v+其他。/主语（三单）+v（三单）+其他。 ③Example: 她是一名医生。 _________________________________. 汤姆每天都做家庭作业。 ________________________________________. 爸爸不在家里吃午饭。 _________________________________. 你通常6点钟到家吗？ ___________________________________. 2、现在进行时 ①定义：指___________,常和____________________________________等连用。 ②句型：主语+be(am/is/are)+v-ing+其他。 ③Example: 听！她正在隔壁房间唱歌呢。 ________________________________________________. 学生们正在上英语课吗？ _________________________________________________. 3、一般将来时

外研版小学五年级英语Module1教学设计

Module 1 一、教学目标 1、知识目标：听、说、认、读相关单词met，you，those 及有关动词词组look at，go home，wait for，last Sunday。能用Did you…?询问别人过去所做的事。 2、能力目标：学生掌握询问和谈论过去发生的事情。 3、情感目标：培养学生关心他人的意识。 二、教学重难点 使学生掌握相关单词met，you，those及有关动词词组look at，go home，wait for，last Sunday。 三、教学过程 第一课时 Unit1 Did you come back yesterday? （一）热身 教师欢迎学生们暑假后回到学校 T: Nice to meet you! Did you happy in ho liday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活) ，学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。 (二)导入与呈现T:The lesson we’re going to do today is about London. Where ’s London? (下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙

述过去发生的事情。) 汇报交流Ss: It’s in England. 教师引导学生周一至周五的英文单词。以此复习以前学过的单词。教师指出上个周一，上个周五的英文为last Monday，last Friday。 （三）课文呈现 1．播放第一次录音，让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。 2. 在播放第二次录音后，让学生合上课本，接下来通过图片进行大量训练，指着挂图第二幅中的lingling 提问Did you come back yesterday？引导学生回答no，we came back last Sunday。使用同样方式对另外的两幅图进行练习，以此让学生感受一般过去时疑问句的用法. 3．至此学生已对句型有了一定印象，让学生同位之间进行反复朗读练习。 4．听录音，学生边听边指，进一步熟悉课文。 5．分小组进行朗读比赛。 （四）游戏巩固，拓展延伸 活动1： 活动目的：练习一般过去时 活动准备：几张不同的图片。

英语ⅰ外研版module1教案(2)

英语ⅰ外研版module1教案(2) TheSecondPeriod TheGeneralIdeaofThisPeriod Inthisperiod,thestudentsreadthewholepassageandfinishsomeexercisestoundersta ndthewholepassagebetter. TeachingAims 1.Improvethestudents’readingability. 2.Mastersomeusefulwordsandexpressions. TeachingImportantPoints 1.Getthestudentstograspthemainideaofthepassageandhelpthemunderstandthe passagebetter. 2.Learnandmastertheimportantwordsandphrases. TeachingDifficultPoints 1.Howtoimprovethestudents’readingability. 2.Howtohelpthestudentsmastertheimportantlanguagepointsinthispassage. TeachingMethods 1.Listening,reading,speakingandpracticing. 2.Fastandcarefulreadingtomakethestudentsunderstandthepassagebetter. 3.Discussiontohelpthestudentsfinishtheconcernedexercises. 4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentwork. TeachingAids 1.theblackboard 2.themultimedia TeachingProcedures Step1RevisionandLead-in (Greetthewholeclassasusual.) T:Inthelastperiod,youtalkedaboutyourselves,yourpreviousschools,yourschoolli feandyourfeelingsaboutyournewschool.Youalldidagoodjob,Ithink.Doyouwanttoknowano therstudent’sthoughtsabouthisschool?Let’sseewhathe/sheistalkingabout. Step2Pre-reading T:Beforereadingthepassage,let’sdealwiththreequestions.Thefirstone,whatarethemaindifferencesbetweenJuniorHighs choolandSeniorHighschool?Thisquestionisalittledifficult,youcandiscussitwithyour partnerandthenstanduptoansweritvoluntarily,understand? Ss:Yes. (Studentsdiscussit.) S:IthinkstudentsatSeniorHighschoolworkharderthanthoseatJuniorHighschoolandt heyallhaveahopetogotouniversity. S:AtSeniorHigh,studentshavemorespaceandfreedomtostudybythemselvesbecausethe yareoldenoughtodoitlikethis,whileintheJuniorHighschooltheyareoftenaskedevenforb iddentostudy. S:TheperiodofSeniorHighschoolismoreimportantthantheoneinJuniorHighschoolinl earningknowledge,developinginterestandgrowing.

基础模块1电子教案(上)

UNIT 1 Nice to meet you ! 课程名称：英语 使用教材及出版社： 《英语基础模块1第2版》高等教育出版社 教学课型：技能课 课时：共9课时 教学目标： 语言知识目标： 学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。 语言技能目标： 听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。 说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。 读——学生能够读懂名片上的信息。 写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。 学习策略： 学生学习将事物归类排序的能力。 文化意识： 学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。 情感态度： 学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。 单元任务： 学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。 教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。 教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。 学情分析： 学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过 第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提 高。 教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法

教学准备：PPT、Audio file for listening 教学过程： Period 1-2：Words & Expressions Step 1 Lead-in T greets Ss: Nice to see you again! Last term, we got along well with each other. I hope we can spent a happy term from now on. T help Ss read all the new words correctly. Step 2 New content T helps Ss have a general idea of the usage of some important words. 1. first a. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用） eg. the first month of the year 一年的第一个月 the first three pages of the book 这本书的前三页 It was my first visit to Europe. 那是我第一次去欧洲。 Linda is the first in her class. 琳达是班上第一名。 b. 一流的，最重要的 eg. be of (the) first important 是最重要的 first and last 总括起来，总之 Fall in love at first sight. 一见钟情。 2. number a. 数字 a high / low number 大的/小的数目 an even / odd number 偶数/ 奇数 lucky number 幸运数字 b. 数量 the number of + n. ……的数量 eg. The number of students in our school has increased. 我们学校的学生数量已经增加。 a number of + n. 许多的，若干的 eg. I have a number of letters to read. 我有许多信要看。 I have seen the movie a number of times. 那部电影我已经看过好多次了。 3. age

外研版四年级上册Module1教学设计

Module 1 Unit1 Go straight on. 一、教学目标： 知识目标： -----Excuse me. Where is the school, please? -----Go straight on .Turn left. Turn right. 能力目标： 1.培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。 2会运用本课的词汇模仿录音语调。 情感目标： 1.通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2.通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。 二、教学重难点：问路的用语 三、教具准备：录音机、磁带、单词卡 四、教学过程： （一）课前展示，热身激趣。 T: Hello! Boys and girls! Nice to meet you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to meet you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok?

播放课件【歌曲】Goood morning, Sam.生跟唱。 2. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1. 播放【录音】，生听录音跟读。 （二）导入新课，呈现任务。 Part 1. Learn the new words and phrases. 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .【播放课件】 2.T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out. T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍） 3. Teaching the two words : left / right（出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生集体给予掌声表扬他） B. 踏步练习：left，right，（分组练习） T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读。 7.贴出标志图: Turn left Turn right