如何管理课间打闹的孩子说课讲解

如何管理课间打闹的

孩子

尊敬的各位领导、老师：下午好！

今天我就如何管理课间“打打闹闹、跑跑跳跳”的学生并消除不良的课间秩序谈谈自己的看法

课间休息可以说是学生学习过程中的加油站，可以解除学生上课的疲劳，以更充沛的精力投入下节课的学习。经过40分钟的紧张学习，下课铃声一响，学生一下子便从紧张中得以轻松和放松。在教室里、走廊、操场等场所自由活动。但是，爱玩，好动，是孩子的天性，同学们年龄还小，精力又十分旺盛，在这自由活动的时间里，有的学生往往会跑跑跳跳、打打闹闹，有的还在教室走廊里大声地喧哗，一方面扰乱了校园的秩序，另一方面存在着许多安全隐患。如有的学生就在这短短的十分钟里因为跑跳、打闹，磕伤、碰伤、有的撞掉了门牙，有的伤了胳薄和腿等。那么我们怎么做才能让一部分学生在课间不再打打闹闹，跑跑跳跳，既玩得轻松快乐、又注意到课间安全呢?在班级管理中，这一直是令我们每一位班主任头痛的一大难题。下面我谈一谈我的几点做法

一、告诉学生或者规定：学生下课后所做的第一件事就是准备好下节课的学习用品，如

摆放好如书、本子和笔记本。然后方可根据自己的需要进行活动。如留在教室读课外书，做弹性作业，或到操上进行活动等。在教室内，安排两名值日班长看好班内的秩序，不准其进行跑跳打闹和大声喧哗。读书要默读，或声音要轻，不要影响他人，学生如需讨论问题要轻声，两人能听见即可。不准学生随便到其他同学处随意聊天。

二、学生走出教室后，禁止在走廊内停留，并不准大声说话，不跑、不跳，两人既成一

行，靠右行走，同时安排专门负责走廊秩序的值勤员值勤，记录学生在走廊内的纪

律情况，并发现不良现象及时制止，对违反纪律的学生班主任要及时进行批评、教育。

三、喜欢到操场上活动的学生，要求其排队进出操场，让学生在操场进行自己喜欢的游

戏，并要注意听到课前三分铃声后要及时自主排队有秩序地进入教室。

四、把课间秩序纳入班级常规考评中，定时检查，不定时抽查，每周一总结，把所查结果纳入学生考评中。我们做到要注意抓两头，即表现优秀的学生和违反纪律的典型。并进行评比，根据每人的成绩进行“文明使者”评选活动。对于选出的同学进行大张旗鼓的表扬鼓励。让榜样的力量起到相应的作用，以一点带动全班。把文明行为得以推广开来。对不遵守纪律的典型，要进行批评教育，反省，责令其定期改正。

下面我谈一谈我们班课间活动的开展情况：

结合快乐校园建设，紧紧围绕快乐做文章，让学生选择自己喜欢的活动。我觉得下课就是下课，让学生真正从上课的紧张中解脱出来，让学生以自己最喜欢的方式来释放自己，使自己得到轻松。通过课间观察，我发现学生下课后有的喜欢在教室内活动，他们有的看书，有的自由说说话。有一大部分的同学喜欢到操上去活动，在操场上做游戏，跳绳、踢健子等。结合课间观察，我开了一个班会，对学生喜欢的课间活动做了一个调查，并根据学生的爱好进行分组，并按排好小组长，负责活动秩序或安全。如结合读书节，积极倡导学生下课后读课外书，把喜欢在教室里看课外书的同学为一个大组，每天由两名值勤小组长负责秩序，喜欢到操场上活动的同学根据他们活动的游戏不同，来进行分组，如

《山沟里的孩子》教学设计

《山沟里的孩子》教学设计 一、教材说明 《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、学情分析 三、设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 四、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 2、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 3、能深入理解课文内容。 4、背诵自己喜欢的段落。 5、续写“孩子们是怎样学习的”。 五、教学流程 （一）谈话导入，创境激情。 同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。 [点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。] 板书：山沟里的孩子 读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？） 师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ [点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。] （二）多种形式读文，巩固识字。 1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。 2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。 3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。 4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。 [点评：农村三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。] （三）自由读文，整体把握课文内容。 1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2、同桌互相说一说。 3、指名说。 [点评：整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。] （四）再读课文，初步理解课文内容。 过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是

“群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计

“群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计 孩子》。这4篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子劳动的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而 有趣味。 本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和 感悟。但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元，是学生从 低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌 握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。 【教学内容】 天都峰》《槐乡的孩子》。 阅读文章：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《背篼》《山沟里的孩子》……【教学重点】 让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。 培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮 助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。 【教学准备】 多媒体课件（ppt附后） 2．阅读浏览表 【教学步骤】 导入谈话 孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一 些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？ （学生说，师与其他同学倾听，一起分享。） 二、主题回顾 1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是： （学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目） 这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？ 今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”）， 2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪 些方面的生活呢？谁来说说？ （学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题） 《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏； 《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。） 【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本 单元的主题，重点不在文章细节。】 三、阅读概览

教学设计山沟里的孩子

《山沟里的孩子》第一课时教学设计 教学目标 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.认识6个汉字，会写9个汉字。 3.了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 教学重点：在读中理解词句，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学准备：小黑板词卡 教学过程 一、导入 1、采访：请问，你每天都是怎样到校上学的？ 2.你们可真幸福呀！那么是不是所有的孩子都像你们一样每天都能这样高高兴兴的来到学校读书呢？ 3、这节课，让我们走进课文，看看山沟里的孩子是如何上学读书的？（师生板书课题，齐读）

【创设情境谈话，联系实际，于山沟孩子形成对比，激发学生学习兴趣。】 二、识字学词 （一）识字 过渡：课前我们已经预习了课文，效果怎样，敢接受我的考验吗？第一关：识字我能行！ 1、小黑板出示生字。（开火车读，男女读、分组读）。 2、交流字形。（按上下、左右、半包围分类记忆） 3、书空记忆。 （二）学词 过渡：生字过关了，词语能过关吗？ 1、出示词卡：笼罩羊栏钥匙面貌拥抱智慧 辛勤傍晚启程黎明 2、火车继续开，集体纠正。 3、快速合作在文中找出词语，读读有关句子。 4、联系上下文理解词语，集体交流。 （三）写字 过渡：认识了生字新词，能不能写好呢？让我们來描几个吧。 1、指导描红，交流结构、书写位置。 2、重点指导：慧勤 3、生再写难字。

【通过各种形式的读、写，引导学生交流，培养自学能力。】三、熟读感知 （一）自读课文。 过渡：生字词都过关了，我们就能把课文读得更好。 自由读课文，想想：课文写了哪些内容？ （二）合作交流 过渡：三关过后，我们该过课文关了,读文思考我最棒！ 1、文中哪个表示彩色的词用的最多？用--画出句子，说说你的体会。 2、山里的孩子是怎样上学的？用~~~画出有关句子 （板书：起早贪黑翻山越岭） 3、“金钥匙”指什么？山沟里的孩子能找到金钥匙吗？ “理想的灿烂的黎明”代表什么意思呢？ 4、这是一群怎样的孩子呢？（板书：勇敢乐观） 5、你想对他们说点什么？对自己呢？ 【设计重点问题，通过交流、讨论，突破重点，鼓励学生大胆发言，激励学生学习自信心】 （三）展示收获 1、这节课你们的收获是什么？说说吧。 2、找出自己喜欢的段落背一背 3、完成语文天地第四题。 【给学生展示收获的机会，使其树立自信】

北师大小学三年级语文第六册教案(教案文本)

小学语文标准教材 北师大小学三年级语文第六册教案(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 北师大小学三年级语文第六册教案(教案 文本) 北师大小学三年级语文第六册教案(一) 小虾教学内容： 学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。 教学过程： 一、导入新课： 1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察

适当的进行板书) 3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书：小虾) 二、讲授新课： 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。) (读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。) 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈 ⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

北京版小学语文四年级下册教案全册

第（一）单元计划主备人： 教学内容简析精读课文： 1.龙 2.山沟的孩子 3.一个中国孩子的呼声略读课文： 4.*春天的雨点语文实践活动 1 授课周次从第( 1 )周——第（ 2 ）周总课时数（ 11 ） 教学目标1. 通过自主识字方法和学习课文学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以 及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。 2.通过学习课文感受作者热爱中华民族、赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。 3.通过学习和朗读课文了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 4.通过了解课文内容体会作者心情，树立热爱和平、维护和平的信念。 5.通过了解并理解课文内容能够把发生在达丽玛和老师之间的故事将给别人听。 6.通过借助字典学习了生字词能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。 7.通过课堂精读和语文实践活动提高学生的语文素养，特别是口语交际能力和习作能力。 教学重点继续学习有感情的朗读课文、默读课文；能够联系上下文或者生活实际理解课文中的重点语句。学习略读课文，粗知大意；识字写字；进行口语交际和习作等。 教学难点1.运用学到的方法理解重点语句。 2.展开想像和联想，结合自己的真情实感写一段话。 能力训练 重点 培养质疑的能力和概括能力 本单元主要考查题型及重点考查内容示例一.形近字组词绵坝二.多音字组词背钉 棉贡笼血吁三.造句 崇山峻岭生机勃勃贡献呼吁 四.词语积累 ABB ：黑洞洞 AABB：日日夜夜 ABCC: 生机勃勃 五.选择读音 显露（lù√，lòu）崇山峻岭（jùn√，zùn）亚洲（yà√，yǎ） 具体措施1．注重平时好词好句的积累，及时巩固与复习。 2.培养学生的自学能力，调动课上积累字词的兴趣。 3.面向全体学生，关注个别生。 4.个别生的辅导要有针对性。 5.培养学生良好的听说读写能力。

语文：第三单元《读书》教案(北师大版三年级下)

第三单元读书 教学内容： 本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸 爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书 的重要性。 “语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。 教学目标： 1 认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。 2 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。 3 抓住重点此，理解课文内容。 4 积累好词佳句。 课时安排：8—9课时 小小的书橱 教学目标： 1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。 2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体 会作者对小书橱的喜爱之情。 3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 4 有语气地朗读全诗。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标：

1 初读诗歌，会认识中的生字词。 2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。 3 正确流利地有感情地朗读诗歌。 导学过程： 一谈话激趣，导入课题。 同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。 今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看 小作者是怎样写他的小书橱的。 二自读课文，学习字词。 1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。 2至明看火车，检测识字情况。 三再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？ 3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？ 作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？” 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。 读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？ 四配乐朗读，放飞想想谈感受。 1 指名配乐朗读课文。 2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3 生有感情地齐读全诗。 五总结评价，齐读课文。

山沟里的孩子(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《山沟里的孩子》教学设计 商丘市示范区张阁镇朱店小学夏春敏 一、联系生活，激情导课 1、师：孩子们，平时你们每天大约几点起床，怎么到学 校来上学？ 2、师：可生活在山沟里的孩子，他们每天是怎样上学的呢？通过上节课的学习，谁来说说山沟的孩子给你留下了怎样的印象？ 二、品读语言，体会困难 1、师：请同学们再认真读读课文1—5自然段，边读边想象孩子们上学时的样子和心情。 2、交流。师：课文是怎样描写孩子们上学时的样子和心情呢？你是从哪些语句中体会出来的？教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会： （1）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。（引导学法，读出画面）师：会读书的孩子懂得“把书读薄”。“读薄”就是读懂它的意思。你能把这句话读成一个词吗？（板书：翻山越岭）会读书的孩子还懂得“把书读厚”。“读厚”就是把它读具体了，就是通过边读边想像，透过文字看到画面。孩子们上学要翻过几座山啊？（看图想象）你能想像一下，孩子们是怎样翻山越岭的吗？山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小、不平的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？想像情境说话：在那个下着倾盆大雨的早上，天还没亮……在那个大雪纷飞的冬日，天暗下来了…… 师：看到这一个个画面，你有什么话要说？（上学的艰辛）

师：我们通过想像，把“翻山越岭”这个词读出了一个个孩子们上学的画面，读出了孩子们不怕困难的情感，这就是“把书读厚”。读书就是要这样，边读边想像，眼前浮现画面，而且能把你看到的景象通过你的朗读展现在大家面前。谁来读一读。 过渡：你还读出了哪些画面？ （2）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。（发现特点，反复朗读） 师：读一读，说说有什么发现？ 师：哪一个表示颜色的词语用得最多？（板书：黑）画出来，知道为什么吗？（因为山沟里的孩子上学很不方便，他们的家离学校太远了，上学、放学路上用得时间长。）看图。是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，从黄昏走到夜色笼罩，从夜色笼罩又走到月亮高挂。因为路途遥远，所以……（板书：起早贪黑）就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指名学生读） 师：大家观察一下,这两句话在语言表达上有什么特点呢?（这两句话的样子很像，写的都是什么由什么变成什么颜色了。） 师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学是多么得难！分组读。 师：孩子们上学时间是多么得长，上学是多么艰辛。孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，全班齐读。 师：还有哪些描写黑的句子呢？ （3）天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。

《山沟里的孩子》教学设计_教案教学设计_1

《山沟里的孩子》教学设计 一、联系生活，激情导课 1、师：孩子们，平时你们每天大约几点起床，怎么到学校来上学？ 2、师：可生活在山沟里的孩子，他们每天是怎样上学的呢？通过上节课的学习，谁来说说山沟的孩子给你留下了怎样的印象？ 二、品读语言，体会困难 1、师：请同学们再认真读读课文1—5自然段，边读边想象孩子们上学时的样子和心情。 2、交流。师：课文是怎样描写孩子们上学时的样子和心情呢？你是从哪些语句中体会出来的？教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会： （1）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。（引导学法，读出画面） 师：会读书的孩子懂得“把书读薄”。“读薄”就是读懂它的意思。你能把这句话读成一个词吗？（板书：翻山越岭）会读书的孩子还懂得“把书读厚”。“读厚”就是把它读具体了，就是通过边读边想像，透过文字看到画面。孩子们上学要翻过几座山啊？（看图想象）你能想像一下，孩子们是怎样翻山越岭的吗？山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小、不平的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？想像情境说话：在那个下着倾盆大雨的早上，天还没亮……在那个大雪纷飞的冬日，天

暗下来了…… 师：看到这一个个画面，你有什么话要说？（上学的艰辛）师：我们通过想像，把“翻山越岭”这个词读出了一个个孩子们上学的画面，读出了孩子们不怕困难的情感，这就是“把书读厚”。读书就是要这样，边读边想像，眼前浮现画面，而且能把你看到的景象通过你的朗读展现在大家面前。谁来读一读。 过渡：你还读出了哪些画面？ （2）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。（发现特点，反复朗读） 师：读一读，说说有什么发现？ 师：哪一个表示颜色的词语用得最多？（板书：黑）画出来，知道为什么吗？（因为山沟里的孩子上学很不方便，他们的家离学校太远了，上学、放学路上用得时间长。）看图。是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，从黄昏走到夜色笼罩，从夜色笼罩又走到月亮高挂。因为路途遥远，所以……（板书：起早贪黑）就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指名学生读）师：大家观察一下,这两句话在语言表达上有什么特点呢?（这两句话的样子很像，写的都是什么由什么变成什么颜色了。）师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学是多么得难！分组读。 师：孩子们上学时间是多么得长，上学是多么艰辛。孩子们

《山沟里的孩子》说课稿

北师大版三年级下册《山沟里的孩子》说课稿 说教材：《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 说设计理念： 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 说教学目标： （一）知识与技能 1．通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。 2．能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。 （二）过程与方法 1．以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。 2．引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。 （三）情感、态度与价值观 1．通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 说教学重点： 依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，

一年级识字金木水火土教案

一年级识字金木水火土教案 一年级识字金木水火土教案 金木水火土 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2课时

第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字

1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。

新北师大版三年级下册语文全册教案(2019年春启用)

新北师大版(2016)三年级下册语文 教学设计 2019-1-27

新北师大版（2018）北师大版三年级下册语文教学设计 （2019年春新版）目录 1 亲情 礼物 奶奶最喜欢的铃儿麻雀 语文天地 2 春天的脚步 古诗二首 理想的翅膀 春天的雨点 语文天地 3 可爱的小生灵小虾 松鼠 语文天地 4 观察与发现 大自然的语言 李时珍 装满昆虫的口袋语文天地 5 读书 小小的书橱山沟里的孩子珍贵的教科书语文天地 6 特产 7 尊重与平等最美的花束 元帅的故事 语文天地 8 选择 大禹治水 炮手 语文天地 9 智慧 田忌赛马 捞铁牛 跳水 语文天地 10 走进森林 美丽的小兴安岭失踪的森林王国语文天地

1亲情 单元教学要点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵和伟大为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，引发学生思考：自己能为亲人做些什么？ 2、认字18个，写字22个。继续练习独立识字，能辨析形近字和同音字。 3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。 4、阅读时注意抓住课文的主要内容，能找出课文中的重要词句，培养学生的概括能力。 5、练习记叙人物的动作和语言。 6、通过“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。 礼物 教学目标： 一、知识与技能 1、认字1个，写字6个。 2、有感情地朗读课文。 3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。 二、过程与方法： 1、创设情境，激发学生领悟。 2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。 三、情感态度价值观： 体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。 教学重难点： 1、重点：有感情朗读、背诵课文。 2、难点：学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。

小学语文北师大版三年级下册教学设计期末复习教案

期末复习计划 一、复习时间、复习内容、复习重点、复习目标 5月16日—— 5月18日1、2单元血液、尽管、相符、扎风筝等字的读音。注意学生书写时易错字的纠正。棒与捧、勺与勾、竖与坚的区别。结合语文天地积累表示时间短暂的词语，表示两个时间紧凑的词语，描写春天的四字词语。复习拼音的大小写。理解课文中词语的意思并会造句。第一单元围绕亲情展开复习，理解每篇课文的中心意思。并会背诵《游子吟》。结合课文内容的学习理解金钥匙的内容，学会摘录文中的词句。第二单元主题是春天，重点理解第三篇文章所表达的意思。背诵《村居》。 5月19日——5月20日3、4单元易读错字音和易写错的字要注意纠正。能够找出课文中的对应句。读书这一单元会背诵《小小的书橱》，《山沟里的孩子》和《珍贵的教科书》是重点课文，要抓住重点段落复习整理。并且背诵关于读书的名言和古诗《观书有感》。第三单元金钥匙可以和第九单元的金钥匙结合起来掌握，怎样快速找到自己需要的书。第四单元中描写小动物的方法，描写先后顺序的词语并且会用。写一写你最喜欢的小动物也是写作的重点之一。了解金钥匙中快读阅读报纸的方法。 5月23日—— 5月25日5、6单元字词句的基本训练。尤其是这两个单元里出现的成语要让学生理解意思，及有“石”字的成语要重点训练。智慧这一单元要引导学生了解文章的主要人物及他们所表现出来的智慧的主要原因。《田忌赛马》中用图表示孙膑取胜的方法；《捞铁牛》中怀丙捞铁牛的过程用图表示，并用简单语言叙述。《用冰取火》中火的作用的段落和取火的经过也要重点复习，注意课文中的省略号、感叹号。开卷有益中爱迪生的话要背诵。第六单元中要了解陨石及第一篇课文是怎样押韵的；《和氏献壁》中要把课后思考题二和原文中的意思结合起来理解。《中国石》中几处引号的作用，“依偎” 一词所表达的感情色彩要理解。背诵《石灰吟》。 5月26日7、8单元字词句中的重点。特产这一单元属于开放单元，复习重点让学生了解书中所提到的特产，还要知道自己家乡有什么特产，把特产与地名能够对应起来记忆。背诵两首古诗。第八单元中要引导每课的课后思考题加深理解。 5月27日——5月30日9、10单元结合语文天地加强字词句的基本练习，积累气象谚语。第九单元背诵《大自然的语言》，并能够仿写。李时珍和法布尔的故事让学生进一步理解善于观察、勇于实践最终能获得成功的道理。第十单元抓住奉献这一主题，都了解哪些人的奉献精神，知道哪些关于奉献的名言。背诵《小河的歌》。另两篇课文还要抓住课后思考题来进行复习，并且把金钥匙的内容融进课文的复习中。

高三主题班会教案

高三主题班会教案 高三班级开展主题班会应该如何开展?下面是聘才网为大家提供的有关高三主题班会的教案，欢迎阅读。 “激情燃烧的岁月”高三主题班会教案 主题班会目的： 动员全体同学团结一致，努力拼搏，为高三做好充分的准备; 提高同学自信心，克服学习困难，过一个充实、难忘的高三; 培养学生合作意识，增强班级凝聚力。 活动时间：XX年9月4日星期一下午第三节课 活动地点：高三(14)班 主要形式：演讲、对话、访问、话剧等 特邀嘉宾：政教处王主任、教导处罗主任、高三级部谢主任 学生主持：刘佳 活动过程实录： 主持人：各位来宾、老师、同学们大家下午好，首先请允许我代表高三(14)班全体同学向各位来宾的到来表示热烈的欢迎。今天我们要讨论的主题是“高三激情燃烧的岁月”。高三了，在学习和生活中我们应该怎样度过呢?首先让我们听听a同学的《走在高三》。

a学生：看着高三向自己走来，我知道，我即将踏入一片未知的风景区，就在一瞬间，所有的追寻都有了方向。人生的列车没有回返的车票，奋斗，已无须理由。走在高三，我们要有自信，把失败的压力转变为前进的动力。在青春的路口，我们要走好前方的每一步路。 主持人：面对高三，有了方向，还要有不怕吃苦的精神。下面有请b、c同学来为我们讲讲高三的学习苦。 b同学：如今在一些杂志报刊上都会看到一些快速学习法，学习真的能速成吗? c同学：古人云：“学海无涯苦作舟”。只有经历过无数次的艰苦，我们才可以登上成功的阶梯，所以没有捷径可言。 b同学：苦是一种勤奋与持之以恒精神的体现。一份耕耘，一份收获。学到的和理解到的越多就越深刻。 c同学：有人却困惑，哀叹“功夫有负有心人”哪 b同学：这只不过是学习方法的问题，它需要探索，而探索的过程又是吃苦的过程。 c同学：正是由于学海的无涯…… b同学：我们才义无反顾地去学，去吃苦。 b、c合：我们是一代开荒者，要开拓未知的荒原 b同学：我们苦，苦在努力拼搏! c同学：我们乐，乐在超越在我! b、c合：学子舟中，青春路上，我们扬帆前行，神采

三年级语文：《山沟里的孩子》教学设计(1)

小学语文标准教材 三年级语文：《山沟里的孩子》 教学设计(1) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《山沟里的孩子》教学设计 (1) 教学目标：1、理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情况，感受山沟里的孩子学习的艰难。 2、结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。 3、联系实际，引导学生学习山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 教学重点：在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里孩子上学的艰苦。 教学难点：了解现在城市镇中孩子优越的学习环境，体会山沟里孩子上学的艰苦，激发孩子学习的积极性。

教学准备：1、教学课件。 2、让学生向爷爷奶奶了解他们少年时代是怎样读书的？条件如何？ 3、课前热身的资料呢？ 教学时数：一课时。 教学过程： 一、课前互动 二、复习导入 1、回忆课文内容。 （同学们，上节课我们初步学习了《山沟里的孩子》这篇课文，谁来说说这篇课文的主要内容？（改为“谁来说说课文讲了什么”） 2、师小结。 （是的，他们为了改变家乡的面貌，克服了种种困难，他们甚至不怕——从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明。）——ppt出示句子。 3、质疑

山沟里的孩子说课稿

《山沟里的孩子》说课稿 一、说教材 《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、说设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 三、说教学目标： （一）知识与技能： 1．通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。 2．能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。（二）过程与方法： 1．以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。 2．引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。 （三）情感、态度与价值观： 通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 四、说教学重点： 依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 五、说教、学方法 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 六、说教学设计 课堂结构：开门见山——直入主题，游戏激趣——巩固旧知，细读课文——自主探究，情感升华——激情延伸 （一）开门见山，直入主题。 1、同学们上节课我们认识了一群新朋友，他们是谁呀？对，他们是山沟里的

《大青树下的小学》人教部编版三年级上册语文教案教学反思

人教版三年级上册教案2019秋季 1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】

《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2.品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个

词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。 3.创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处 转换角色，入情入境。 教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 三、不足之处 1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。 2.个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。 四、改进措施 回顾本课教学，需要进行一些改进。 1.教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。 2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿

小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿 北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿 一、说教材: 本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。 第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。 第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的.精神。 教学目标： 1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。 2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。 3、掌握本课的生字生词。 教学重点：

体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 教学准备： 小黑板 教学时间： 2课时 二、说教法 在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 第一课时 课时目标： 1初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。 2了解课文内容，理清课文结构。 3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

《山沟里的孩子》说课稿

《山沟里的孩子》说课稿 （教学开放周） 石建海 一、说教材 《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、说设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 三、说教学目标： （一）知识与技能： 1．通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。

2．能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。 （二）过程与方法： 1．以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。 2．引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。 （三）情感、态度与价值观： 1．通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 四、说教学重点： 依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 五、说教、学策略 本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 六、说教学设计 （一）、歌曲导入、揭示课题 1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。