半立体构成

下面是本人对半立体构成的总结

总的来说，半立体构成分为：不切多折；一切多折；多切多折。

不切多折：

一切多折：

多切多折：

最新立体构成教案

精品文档 立体构成 立体构成的概念 除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：空间艺术。 既然共属于空间艺术。那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。近年来人们对此进行了不懈的探索，取得了以立体构成作为空间艺术基础的经验（类似绘画中的基础是素描、色彩一样），并已由实践证明，它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科。了解和研究立体构成，并通过训练，掌握其原理及构成形式、过程和方法，对每一位艺术家或设计家所从事的创作而言，便如同医生熟知了各种药的药性，只待在医疗实践中对症下药了。 一、立体--三次元 （一）、立体的概念 立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。 平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象，所以立体的形与面的形是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同形态。 如果根据以前的定义推测，立体应该是面所移动的轨迹。面在移动时，不只是顺着自身长或宽的方向滑动，而是必须朝着和面成角度的方向移动。另外，通过面的旋转也能产生立体。这种动的定义是理念的、概念的，有助于我们对立体形态的理解。立体的类别及性格 1、立体的类别 立体是有形的实体，而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。如果把各种二次元的形三次元化，就会产生各种相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系是很密切的。因此与线和面一样，立体也可划分为直线系、中间系、和曲线系三大类。进而立体又可分为几何形立体和自由形立体两大类。综合起来，立体的类别可分为： 精品文档． 精品文档 如果从基本形态而论，又可将立体分成块立体、线立体和面立体三大类。

立体构成作业

贵州广播电视大学 《立体构成》形考作业 教师签名 第一次作业第二次作业第三次作业第四次作业网上实践综合成绩 姓名： 年级：

作业一：（课本内容第一章、第二章） 一、填空题（每空2分，共20分） 1、当代艺术与设计中的构成概念来源于1913年--1922年间曾经出现在俄国的“”。 2、构成主义的思想得到进一步发展是在德国的著名设计学校。 3、“”在其基础教育课程中强调通过分解在构成的方式对形体进行抽象性的思考 来培养学生的艺术创造力。 4、20世纪80年代开始，中国的建筑和艺术类高等院校也普遍开设了构成课程，课程一般 都由色彩构成、构成和构成，三大部分中，构成是这三种最强的部分。 5、形态构成的基本形式要素有、、、 二、判断题（每题2分，共20分） 1、情感的表达和意义传递是形态和空间构成的核心内容。（） 2、通过手绘草图来表现形态与空间是最为传统也比较行之有效的方式。（） 3、形态概念是指都是可被人的视觉感知的形，形状或形象，也包括社会、历史等非视觉形 式。（） 4、形状是指一个图形的外边缘或一个实体的外轮廓。（） 5、形态是指事物的内在属性所呈现出的外在的表现形式。（） 6、在形态构成的几个要素中，线是最为原生的要素。（） 7、从概念上来讲，点是没有长度、宽度、深度和方向性。（） 8、从概念上来讲，一条线只有长度没有宽度和深度。（） 9、体具有体积感和重量感。（） 10、形态构成常用材料包括线材、面材、块材、塑性材。（） 三、名词解释（每题5分共20分） 1、构成 2、自然形态 3、人工形态

4、线性 四、简答题（每题6分共18分） 1、立体构成在室内设计中的应用表现在哪些方面？ 2、关于材料的基本性能有哪些？ 3、材料的基本物理性能有哪些？ 五、论述题（22分） 1、试论述关于形态的基本类型有哪些，（从形态生成的不同角度进行分析）？

纸的半立体构成

纸的半立体构成 《纸的半立体构成》 同济大学第二附属中学叶慧琳一、教学目标: 1、知识与技能:通过欣赏作品，知道纸的半立体构成就是平面的材料通过制作 ，改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型。初步掌握用画、划、割、折等基本技法创作作品。 2、过程与方法:通过观察比较、欣赏了解和练习创作等方法，逐步掌握制作技能，并且在课堂中运用这些方法来创作自己的作品。 3、情感态度与价值观:通过学习与实践，增强立体造型能力，提高感受美的能 力。 二、教学重点:掌握用画、划、割、折等基本技法创作纸的半立体构成作品。 三、教学难点:纸的半立体构成的制作方法。 四、教学准备: (教具:多媒体设备、课件、半立体构成作品实物、制作工具、小幅KT板1 、大头针等。 2(学具:直尺、圆规、铅笔、美工刀、垫板、方形铅画纸等制作工具。五、教学过程: (一)比较与发现: 1、出示平面构成、半立体构成和立体构成作品，学生观察比较:这些作品都是 用纸做的，他们在表现形式上有何不同, 2、揭示课题:用平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体 化，形成平面与立体之间的造型，这就是我们今天要学的内容:半立体构成。 (二)学习与创造:

1、通过图片，了解半立体构成在生活中的运用(建筑、包装盒、贺卡等) 2、出示几幅纸半立体构成作品，学生欣赏分析: 1)这些作品带给你怎样的美感, 2)你知道可以运用哪些制作方法,(构图、切割、划痕、折叠等) 3)媒体展示基本制作方法。(用虚实线构图、在实线上切割、用尺尖划痕、平整地折叠) 3、学生尝试练习: 1)出示数幅半立体构成制作步骤图。 2)学生挑选一幅尝试练习制作。 3)反馈巡视中发现的问题。 4、启发演示: 1)随机在学生作品上进一步深入制作。(例如:多次切挖折叠表现空间感、折卷变化丰富表现手法、) 2)启发学生加一加、变一变，进一步创作自己的作品。 5、学生继续创作: 1)创作一幅半立体构成作品。 要求:表现形式——半立体、造型手法——有创意 2)学生继续完成作业，教师巡视指导。 (三)评议与总结: 1、学生自评、互评。 2、交流:你是用什么方法制作半立体构成的, 3、教师小结:今天通过对纸的半立体构成的学习，我们知道和掌握了用构图——划痕——切割——折叠等制作方法表现半立体构成。同时也领略了生活中半立体

纸的半立体构成

《纸的半立体构成》 同济大学第二附属中学叶慧琳 一、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏作品，知道纸的半立体构成就是平面的材料通过制作， 改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型。初步掌握用画、划、割、折等基本技法创作作品。 2、过程与方法：通过观察比较、欣赏了解和练习创作等方法，逐步掌握制作技 能，并且在课堂中运用这些方法来创作自己的作品。 3、情感态度与价值观：通过学习与实践，增强立体造型能力，提高感受美的能 力。 二、教学重点：掌握用画、划、割、折等基本技法创作纸的半立体构成作品。 三、教学难点：纸的半立体构成的制作方法。 四、教学准备： 1．教具：多媒体设备、课件、半立体构成作品实物、制作工具、小幅KT 板、大头针等。 2．学具：直尺、圆规、铅笔、美工刀、垫板、方形铅画纸等制作工具。五、教学过程： （一）比较与发现： 1、出示平面构成、半立体构成和立体构成作品，学生观察比较：这些作品都是 用纸做的，他们在表现形式上有何不同？ 2、揭示课题：用平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体化， 形成平面与立体之间的造型，这就是我们今天要学的内容：半立体构成。（二）学习与创造： 1、通过图片，了解半立体构成在生活中的运用（建筑、包装盒、贺卡等） 2、出示几幅纸半立体构成作品，学生欣赏分析： 1）这些作品带给你怎样的美感？ 2）你知道可以运用哪些制作方法？（构图、切割、划痕、折叠等）

3）媒体展示基本制作方法。（用虚实线构图、在实线上切割、用尺尖划痕、平整地折叠） 3、学生尝试练习： 1）出示数幅半立体构成制作步骤图。 2）学生挑选一幅尝试练习制作。 3）反馈巡视中发现的问题。 4、启发演示： 1）随机在学生作品上进一步深入制作。（例如：多次切挖折叠表现空间感、折卷变化丰富表现手法、） 2）启发学生加一加、变一变，进一步创作自己的作品。 5、学生继续创作： 1）创作一幅半立体构成作品。 要求：表现形式——半立体、造型手法——有创意 2）学生继续完成作业，教师巡视指导。 （三）评议与总结： 1、学生自评、互评。 2、交流：你是用什么方法制作半立体构成的？ 3、教师小结：今天通过对纸的半立体构成的学习，我们知道和掌握了用构图——划痕——切割——折叠等制作方法表现半立体构成。同时也领略了生活中半立体构成作品的风采，感受到了不同的表现方法产生不同美的效果。希望大家今后继续保持构成设计的兴趣，为我们下节课做立体构成做好充分的准备。