科普版小学英语六年级下册全册教案
科普版小学英语六年级下册全册教案
目录
《Lesson1 I'm not feeling well》 (2)
《Lesson2 Did you play basketball yesterday》 (7)
《Lesson3 Did you go boating last Sunday》 (11)
《Lesson4 What did you do last Saturday》 (14)
《Lesson5 Revision》 (20)
《Lesson6 Is there a library near here》 (24)
《Lesson7 Where do the tigers come from》 (28)
《Lesson8 Who are you going to play》 (32)
《Lesson9 I helped a deaf man to get home》 (35)
《Lesson10 Revision》 (42)
《Lesson 1 I'm not feeling well》
1教学目标
[知识与技能目标]
学习有关病症的单词:cold、fever、cough、headache、
toothache ;
2.学习Let’s learn的句型 ;
3.能用所学的有关生病的单词句型进行交流。
[过程与方法目标]
通过绘本,图片和游戏的运用,通过听音,跟读,反复练习等形式让学生在轻松愉快的环境下学习知识,掌握知识。
[情感与态度目标]
通过对生病这一话题的讲解,让学生学会如何与别人用英语谈论“生病”,并且让学生了解避免生病的方法以及有一个良好的习惯的重要性。
2学情分析
通过这一课的学习,让学生了解去医院看病的过程,了解当自己生病时该怎么与家人、朋友、医生沟通。
3重点难点
重点:
1.学习cold 、fever、cough、headache、toothache 这5个单词;
2.学习I’m not feeling well . What’s the matter ? I have
a cold
这些重点句型。
难点:如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前导入
1.【绘本导入】
教师提前准备好一本绘本,边读边向学生们展示。绘本的题目是:I’m not feeling well . 里面的每一页的句型是What’s the matter ? I have a cold / fever / cough /
headache / toothache.
2. 把绘本散开,一页一页开始教授词组句型。教师先领读,然后把图分给小组,让组员一个一个读。读的过程中板书重点句型:What’s t he matter ? I have a cold.
[设计意图]
1. 以一个故事绘本的形式,把学生带进到课堂,通过每一页的读和看,可以让学生通过图理解单词的含义。
2. 理解了单词的含义后,要开始对读音进行学习。通过把绘本一页一页的发下去读,可以让学生对图-音进行匹配。
活动2【讲授】讲授新课
学习目标一
1.【出示学习目标一】:I can understand ,read these sentenc es and do some exchange .师生齐读。
2.【听音】:
a. open your book , just listen;
b. listen and repeat ;
c. read with the tape;
3.【出示课本上的图片】
教师拿出第一幅图,说清This is picture 1,然后老师问,学生答,把第一幅图的对话展示出来;
然后出示第二幅图,说明是picture 2 ,可以让学生问,老师来答。出示第三幅图,教师问Who wants to try ? 可以请两个学生上来展示。第4,5幅同样。
[设计意图]
在3遍听音跟读结束后,学生们要自己开始对句型进行替换练习。因为要配合后面的一个小游戏,所以在这个环节教师要特别强调图片的序号,并且老师可以通过这个环节跟学生一起把句型整个过一遍。4.【游戏】
准备一个转盘,分成5分,把图片从1到5的顺序贴好,学生转到哪个数字就开始说对应的对话。首先,老师做示范,比如转到3:they have
a fever 、them ,找一个学生配合。师生把对话展示一遍。之后,可以找学生上台转,完后展示,教师点评。
[设计意图]
在这个环节添加小游戏,可以让学生在很有趣的环境下,与同伴进行目标一的对话练习。
(三)学习目标二
1.【出示学习目标二】
I can use the sentences about illness to communicate . 我能用有关生病的句子来进行交流。师生齐读,老师讲解目标。
2.【教师示范】
用上一些道具:水杯,药,口罩··· 和学生来一个示范。
3.【学生讨论】:
师:You can choose these things to have a show.大约给5分钟时间让学生编排。
4.【学生展示】
老师点评。
重点:
1. cough 的发音;
2. 对headache, toothache 的构成进行讲解,补充backache , ear ache 。
[设计意图]
提供各种道具,可以帮助学生创编对话,通过小组的展示,也可以找出学生一些语音,句子的问题。
活动3【练习】当堂检测
当堂检测
【Let’s practice!】
老师提前准备好检测的题目:用下面的词进行填空。把每一幅图的对话都出示出来,但是在不同的位置挖空,让学生来填空。学生完成后,齐读一遍,达到复习的效果,加深印象。
[设计意图]
用填空的形式进行检测,可以从单词的意思,拼写,人称的使用,单三的使用等多个方面对学生进行检测。
活动4【作业】家庭作业
布置家庭作业
【Homework】
How can we keep healthy ? Could you give us some advice ? 今天讲了有关生病的这个话题,我们都不喜欢生病,但是我们怎么做才能让自己保持健康,不生病呢?写出你的建议。
[设计意图]
改变死板的作业模式,布置能引导学生思考的家庭作业,可以让学生产生兴趣,丰富他们的知识,同时也能扩充词汇量。
《Lesson2 Did you play basketball yesterday》
1教学目标
1、能理解和掌握规则实义动词一般过去时各人称的一般疑问句及问答。
2、能听懂、会说Did you have a good time? 并能用来会话。
2学情分析
一般过去时在六年级上学期最后两课已经接触过,本课主要是含有实义动词的句子,学生可能在动词变化上会出现遗忘,可以多准备一些练习题,增强学生对知识的理解和掌握。
3重点难点
1、规则实义动词一般过去时各人称的一般疑问句及问答。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）对话导入
T:Hello, boys and girls. Nice to meet you. How was your wee kend? Did you have a good time? Please look at my weeken d.
Yesterday morning I went to the park. Then I went shoppin g in the supermarket. Yesterday afternoon I stayed at home , I washed some clothes. Yesterday night I watched TV, Then I
went to bed at ten. I had a good time.(指出时间词及动词过去式,导出一般过去时)
活动2【讲授】（二） Presentation
1、由一般现在时引出一般过去时,并对比强调一般过去时的时间及动词的变化。
I play basketball every day.
I played basketball yesterday.
讲解:A、常见的表示过去的时间词:yesterday、yesterday morn ing、last(week、month、、、、、)
B、动词过去式的变化规则:
(1)一般情况下,直接在动词后加-ed,如: work—worked play—played want—wanted
(2)以不发音的-e结尾动词,动词词尾加-d, 如:live—lived move —moved
(3)以“辅音字母+y”结尾的动词,把y改成i, 加—ed, 如: study—studied try—tried say--said carry—carrie d
(4) 重读闭音节动词,双写词尾辅音字母,再加—ed, 如: stop—stopped
2、由学生自己完成I play basketball every day的否定句、一般疑问句及肯否定回答。
3、将I played basketball yesterday的否定句、一般疑问句及肯否定回答出示给学生,让其对比找出之间的关系。
讲解:一般过去时的否定句和疑问句都要借助助动词did,不管主语的人称和数是什么,都用did。
4、学习句型
A、教师示范
B、集体读句子
5、Let’s talk
First, please listen to the dialogue.
OK. Who can tell us the meanings?
Now please open your book, Let’s read together.
活动3【练习】（三）Practice
1、Follow the dialogue.
2、Read in pairs
3、show in pairs
4、try to recite the dialogue
活动4【测试】(四）A little test
1、写过去式
call______ play_____ stop______ dance____ do______
2、写出下列句子的否定句、一般疑问句及肯否定回答。
She watched TV last Sunday.
They had a fever yesterday.
活动5【作业】（五）Homework
1、Recite the dialogue
2、What did you do last Sunday? Did you have a good time? Please say something about it.
《Lesson 3 Did you go boating last Sunday》
1重点难点
教学重点:熟练掌握过去式不规则变化的动词并准确使用句型:Did y ou do …? I did …
教学难点:将过去式不规则变化的动词替换到真实语境当中
教学措施:为了达到教学目标,利用多媒体一些特有的功能和优势,采用灵活多样的教学方法,通过创设情境,设计任务,穿插游戏等活动,突出重点,突破难点,在课堂上落实六年级学生听、说、读、三项技能的训练。真正做到“学中用,用中学”,体现英语教学的交际性。
2教学过程
2.1第一学时
2.1.1教学活动
活动1【导入】Lead in
1.唱英语歌曲“Bingo”
2.欣赏音乐“Yesterday once more”边听音乐边看一些老照片。
活动2【讲授】Presentation
1.学习不规则动词的过去式
1.T:There are some trains. Each train has a verb in it. Do you know their past tense?
T:The first train ride, its past tense is rode. The second train is write, its past tense is wrote. These two words sh ould change “I” to “o”.
T:The third train is buy, its past tense is bought. We shou ld erase uy and plus ought.
T:The last train is draw, its past tense is drew. We should change aw to ew.
T:go-went read-read/red take-took
2.进一步强化动词的过去式
T:There are some lucky eggs. You can pick an egg. Each egg has different scores. If you can answer it you can get the score.
(小组竞赛:学生代表小组进行选择回答,将动词的原形与过去式进行匹配,回答正确可以获得鸡蛋上的分数)
T:Can you find some secret?
(出示动词不规则变化的顺口溜)
骑马与写字,先把I 变o,ride rode write wrote.想去买东西,就换ought, buy bought.Aw变 ew是新时尚,draw drew.Read read 很神奇,穿越过去它不变。Go go 变went, take took画圆圈.
3.学习句子
T:(出示图片1)
T:Did you stay at home last Sunday?(面向全体学生)
S: No, I went to the zoo.
(强调go-went)
T:(出示图片2)
T:Did you walk to school last Sunday? (面向全体学生)
S: No, I rode a bike.
(强调ride-rode)
T:(出示图片3)
T:Did you draw some pictures last Sunday? (面向全体学生) S: No, I took some photos.(强调take-took)
T:(出示图片4)
T:Did you read a book last Sunday? (面向全体学生)
S: No, I wrote a letter.(强调write-wrote)
T:(出示图片5)
T:Did you buy some fruit last Sunday? (面向全体学生)
S: No, I bought some vegetables.(强调buy-bought)
活动3【练习】Practice
根据书本上提供的一般过去时语境进行操练:
1.根据图片内容,师生问答。
2.以小组为单位互问互答
3.学生与自己的搭档两人一组一问一答
活动4【作业】Homework
Write an essay about your childhood.
《Lesson4 What did you do last Saturday》
1教材分析
本课出自于《科普版小学英语》六年级下册Lesson 4 Let’s learn。这是一节运用所学知识,即一般现在时的基础上,学习动词过去式,表达过去所做的事情。
2学情分析
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力,同时,学生已
经掌握了较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础。本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般过去时的构成以及部分动词的过去时态,同时,谈论过去时间发生的事情。
3教学目标
(1)通过图片展示、小组交流和英语小游戏等方式,能够听、说、
读、写短语saw a film、made a cake、flew a kite、did my ho mework,知道规则动词一般过去式的构成,以及部分不规则动词的过
去式形式;
(2)通过仿写chant、记忆游戏、角色表演、过去式专项题型练习、能听懂并询问问句
What did you do last Saturday?并做出正确回答;能运用所学语言知识完成对话的任务。
4重点难点
(1)理解和掌握动词词组的过去式;
(2)理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句,并能用不同词作替换练习。
由what引导的一般过去时态特殊疑问句的用法
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】定向诱导
1.Free talk. 学生谈自己平时周末做的事情。师询问孩子:“What do you often do on Sundays?”
(由一般现在时说起,引出过去式, 为本课过去式的学习做铺垫。)
2.Free talk.
I went to Yunnan and visited Dali two years ago.(图片1)
I went to Beijing last year.(图片2)
I rode a bike last week.(图片3)
We planted trees and watered them last week.(图片4) (图片出示4张老师过去的时间做的事情,去云南大理、去北京、上周去骑自行车、去植树,图片贴近学生的生活,更乐于接受。) Let’s read. clean my room---cleaned my room
listen to music----lis tened to music
play football-----play ed football
(激发兴趣,活跃气氛,复习以前学过的动词词组,为本节课学习过去式词组学习做铺垫。)
出示学习目标:(1)Listen,say,read and write.see--sa
w make--make
fly--flew do--did (2)Can understand and use these sentenc es:-What did you do last Saturday?-I saw a film.
活动2【讲授】自学探究
Self-study:1.Try to read the words.
see-saw make-made
fly-flew do-did
Self-study:2.Write the simple past forms of the phrases.
see a film- make a cake-
fly a kite- do my homework- (自学环节给学生出示了两个自学任务,让学生带着任务去自学,给予学生充分的自学时间,自学一是根据音标自己试着读出单词,让学生当小老师,领读单词,并讲解意思,自学二是通过自学,完成四个动词词组的过去式,让学生在练习本上写一写,一名学生上台写,让学生给出评价。)
3.出示四张图片,逐步学习单词、词组、句型,一步一步引导学生写,鼓励学生上台写,充分发挥小老师的作用,以第一张图片为例:
师:Look at the picture.What is she doing? So what did she do last Saturday? Please write down your answer.
--What did you do last Saturday? I_________________.
(对于课文的重点句型,一步一步的引导学生自主学习,自主完成任务,不仅要求学生会听、说,还要让学生试着写出来,锻炼学生的书写能力。)
4.Exercise 1.What did you do last Saturday? I____________. (学习了课文的基础知识,练习一可以更好的训练学生的听、说能力,让学生根据图片简单的完成对话,是课文最基础知识的学习,为下一
步的综合学习打下基础。)
5.Exercise 2.Pair work.Ask and answer.
(讲课时是4月6日,所以出示了4月份的日历,在练习二的设计上,
我加入了学生的实际生活,刚刚过去的清明节假期,问学生你们都做
了什么?是对句型学习的进一步延伸,更是对学生综合语言运用能力
的一个检测,小组内交流、合作完成,加深了学生的合作意识。)
活动3【练习】讨论解疑
Is there any questions?
(问题是生成的,不是预设的。提问题环节,因为六年级学生可能会不好意识提出问题,所以在这一环节,随机提问学生,你有问题吗?有的
话就说出来,没有就说说你学到了什么,查漏补缺。)
Question 1.(预设问题1)(1)What did you do last Saturday?
(2)Who took you there?
(3)How did you go there?
(4)Where did you go?
(小老师环节,让学生讲一讲这些句子的相同点和不同点。) Question 2.(预设问题2)写出这些动词的过去式。
play-- wash-- live-- dance--
stop-- plan-- cry-- study--
go-- take--
(小老师环节,让学生讲一讲这些动词的变化规则,讲完后出示ppt,动词过去式变化规则一览表,学生了解即可,拓展学生的知识面。)
活动4【测试】反馈总结
游戏一。Golden eyes.
(动词词组过去式的复习,改变了以往单调的读一读,黄金眼的游戏设计,使复习增添了趣味性、竞技性,学生的积极性提高,活跃了课堂氛围。)
游戏二。Happy time.
(游戏二是设计了6个数字,让学生选择一个数字,并用数字后的图片或视频用英语造一个句子,图片或视频来源于学生自己的生活,学生在做蛋糕、在弹钢琴、在打球、在写作业,有一张是学习目标,再次出示学习目标,是要检测学生的学习效果,有一张是关于时间的谚语,告诉学生要珍惜时间,巧妙的对学生进行了德育教育。)
3.Look and say.说一说。
(将本课重点的学习,转变为一封信的形式,信中出现了多个动词过去式,是对本课知识点的再次学习与巩固,让学生上台来找一找动词过去式的词组,再次检测学生学习的效果。)
Writing.写一写。
(本环节是让学生根据刚才的信,写出回信,降低了学生的写作难度,同时,学生也可以根据课文所学,写出自己的真实生活,锻炼学生写作能力。)
Homework.
(1)Read the dialogue with your partner.
(1)Retell your last weekend.
《Lesson 5 Revision》
1教学目标
1、学生能听懂、会说本课对话。
2、通过复习,进一步掌握前四课所学语言结构。
3、学生能灵活运用一般过去时句型。
2学情分析
本课的对话主要是对前四课内容的综合回顾,通过两段对话引出Wha t’s the matter?
What did you do yesterday.等语言结构,对于这些语言结构,要求学生能够运用自如,掌握熟练。
3重点难点
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Lesson 5
1、预习书26页的内容,划出文本中重点句子。
2、将下列汉语译成英语:
A 我认为我感冒了。。
B 你应该去看病。。
C 不用担心你的功课。
D 昨天几号? 。
E 昨天是5月1号。
F 因为天突然下雨了,我们没有雨伞,我们全都湿了。