11用画来写信

课题：用画来写信课型：造型表现第1课时总第个教案

教学目标：知道书信的一般格式。用图加文的方式给朋友或亲人写一封信

教学重点：书信的格式以及“画信”的方法。

教学难点：结合不同的内容，大胆的表现画面。

教学准备：教师：两封信、邮筒、学生的信

学生：彩色水笔、信封、信纸

教学过程：

（一）引导阶段

同学们，我们一年级的时候学过一首非常有趣的儿歌，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧！

出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》

蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。

蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。

蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。

大家知道写字有什么用么？你们知道为什么要写信？你们以前写过信吗？收到过信吗？现在同学们已经上二年级了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢？

那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢？你们想不想知道？今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧！

哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化！

他们俩都学会了写信呢！

我们来看看这两封信有什么不同？

我来找两名同学来读一读。（打开小蚂蚁的信）看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。

我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？

小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。

咱们同学是不是也学习过画画？

那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。

出示课题：

用画来写信

（二）发展阶段

同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。

补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。

下面一起来做个小游戏好吗？邮递员的游戏大家还记得

吗？今天谁来当邮递员？来请一名同学当邮递员。

游戏内容：当当当，谁呀？我是邮递员呀，哪里来的信呀？，送给谁呀？

现在小组一起来交流一下信封应该怎样来写，应该有哪些具体内容？

看了刚才既有字又有画的信，老师看到有的同学们已经在跃跃欲试了，现在大家静静的想一想，你最想给谁写一封信?

现在想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，

寄给心中最想寄的人。将你们美好的心愿投到邮筒里，让邮递员传送我们的情谊。

学生作业，教师巡回指导

（三）课堂评价

我们再来邮递员的游戏（学生评价后，奖励邮票）

刚才，我也抑制不住自己的心情，给大家写了一封信，你们想知道吗？我来给大家念一下。

小学美术二年上册《用画来写信》教案

教学目标： 1．知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3．对学生进行礼仪教育、情感教育。 教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。 教学难点：书信格式的灵活应用。 教学准备：教师：课件、图文信件。 学生：彩色水笔。 教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。 学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来 教学过程： 一：故事导入，引学生兴趣 1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片） 生：喜洋洋。师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋

洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：。。。。。。。。对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-

“用画来写信” 二、讲授新课： （一）、读懂信的内容 1、师：请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信，试一试你能读懂么？（学生自读可以相互讨论） 1、谁读懂了？（学生自述，教师及时表扬鼓励） 2、出示第二幅例画，谁还能读懂这封。

人美版九年级美术下册 为文学作品配画教案

《为文学作品配画》教案 教学目标： 1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。 3. 提高对文学作品的分析理解能力。 教学重点和难点： 重点：抓住主题，给文章配上相应的画。 难点：掌握给文章配画的方法和步骤。 课前准备： 教师准备：课件、范画、纸、笔。 学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。 教学过程： 一、激情导入 1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵） 2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。 3.大家的想象力真丰富。一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。（课件出示题目） 教师板书：给文章配画 二、欣赏图片，竞猜故事 刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路） 三、教师示范、解析步骤 无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？

——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。 ——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。 ——接下来就要构图布局。构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主体。 ——逐个画景。边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。（技法渗入） 为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？ ——涂色。（第二课时完成） 一副文章配画的草图基本完成了。 四、小组展示课前收集的资料。 小组交流收集资料，重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。 五、学生勾画草图，教师辅导。 师：通过刚才的交流，构思和设想，同学们有了更广阔的思路，现在就根据你手中的资料，拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩子们，设想一定要大胆，不求画的像不像，只要能够反映出文章大意就可以。 （教师将示范作品贴在黑板上，请一个具有绘画功底的学生上台展示绘画，教师及时辅导、表扬） 教师要及时表扬构思巧妙，想象丰富的同学。 评价： 1.读文字，讲构思，对照原文看看画面是否凸显文章主题。 2.构图布局是否合理。 3.根据文章，还可以添加哪些辅助性的图画。 小结： 孩子们，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把语言文字转化成形象的图画，就要抓文章主题，大胆想象，构思巧妙。才能让读者回味无穷。唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画，画中有诗”的文学大师，想象咱们通过今天的学习和以后的练习，也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。

人教版美术二年级上册 《用画来写信》教学设计

用画来写信 课时：一课时 教学目标：知道书信的一般格式。用图加文的方式给朋友或亲人写一封信 教学重点：书信的格式以及“画信”的方法。 教学难点：结合不同的内容，大胆的表现画面。 课前准备： 教师：两封信、邮筒、学生的信 学生：彩色水笔、信封、信纸 教学过程： 教与学的活动设计： （一）引导阶段 同学们，我们一年级的时候学过一首非常有趣的儿歌，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧！ 出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。 大家知道写字有什么用么？你们知道为什么要写信？你们以前写过信吗？收到过信吗？现在同学们已经上二年级

了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢？ 那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢？你们想不想知道？今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧！ 哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化！ 他们俩都学会了写信呢！ 我们来看看这两封信有什么不同？ 我来找两名同学来读一读。（打开小蚂蚁的信）看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。 我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？ 小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。 咱们同学是不是也学习过画画？ 那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。 出示课题： 用画来写信 （二）发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。 补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 下面一起来做个小游戏好吗？邮递员的游戏大家还记得吗？今天谁来当邮递员？来请一名同学当邮递员。 游戏内容：当当当，谁呀？我是邮递员呀，哪里来的信呀？

用画来写信教案

用画来写信 一、导入阶段： 小朋友知道现在人与人之间有哪些联络方式？打电话、手机、写信。用电话、手机联络又方便又快捷，为什么还有人要写信呢？（写信的意义）因为写信可以增进感情，许多当面不好意思表达的事情，通过写信就可以表达了，并且，信件还可以保存，所以，人们仍然喜欢写信。 二、发展阶段： A．读信： 小朋友们看，谁来了？邮递员叔叔给我们带来了2封信，你们想不想看？请小朋友轻轻的读一读，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？第2封信是由图画和文字夹杂在一起组成的，今天让我们一起来用画写信，好吗？ B．1、讨论： 小朋友写过信吗？是给谁写的，为什么写信的呢？你收到过别人的信吗？你的感受怎样？（交流自己带来的信） 2、格式： 那你们想不想学习如何写一封标准的信？如果给你一张信纸，你知道在信纸上应该先写什么？再写什么？（先写称呼，再写正文，最后写落款、日期。） 3、字变画： 知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们还是来看这封信，（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把一些字变成画，像床，小雨画了一个人躺在床上，网，他画了一台电脑，锻炼2个字，他画了一个小朋友在跳绳，你说画什么也能表示锻炼，棒，画了一个大拇指，这是爱，这些文字都用画来表示，非常形象，别人一看就知道是什么意思。最后，还可以在信纸的四周，画上一些花边。）这就是一封用画写成的信。 4、欣赏： 下面，我们就来欣赏几封用画写的信。这封信，你觉得哪儿用画表现文字最生动？（如：吃）再看这封信，读一读呢？这封信表现的非常美，四周的花边很漂亮。 三、作业： 看了小朋友用画写成的信，你想不想也用画来写封信？你现在最想写给谁？想对他说些什么话呢？接下来请小朋友用画来写一封与众不同的信。（注意，就写几句话，要简洁，字要大些，不会的字可以用拼音，图画要形象些，色彩要鲜艳） 四、评价： 1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？ 2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象 的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？ 还有许多小朋友写的信来不及展示了，但是，我们可以寄给对方，让别人来 欣赏。那怎么寄信呢？把信放进一个标准的信封，写上邮编、地址、收信人 姓名，贴上邮票，投进邮筒，最后，邮递员会把信送给收信人的。 3、老师的信：老师也用画写了一封信，给谁的呢？读一读： 二（）班的男生和女生： 我是刘老师，我非常爱你们，愿你们画的画更棒！ 刘老师 2005．9．30

绘制学术论文配图需要注意的细节(一)——细节篇

在绘制学术论文TOC图或者Scheme图过程中，有一些细节是需要注意的，下面将通过具体的实例对常见需要注意的细节进行说明。 一、配图中文字标注类需要注意的细节 配图中的文字是起到标注或者注解类作用的，好的文字标注能够让读者赏心悦目，为了保持整幅图的美观性，作图时需要注意以下细节： 1、在描绘某一流程中的某个英文单词首字母如果大写了，那么其它英文单词首字母都应该大写，下面通过实例来说明： 图a

图b 如上图所示，图a中“Double emulsion”中的“emulsion”单词首字母应该大写，正确的如图b所示。 2、通过短线连接起来的英文单词，短线与两端的单词之间不应该有空格，另外括号与英文单词之间也不应该由空格，下面通过实例来说明： 如上图所示，图中两个红色箭头指示之处不应该有空格出现。 3、为了保持整幅图的美观性，文字类标注应该排布在箭头居中的位置，下面通过实例来说明： 图a

图b 如上图所示，图a中红色圈住的文字类标注未排布在箭头居中的位置，正确的如图b所示。 二、配图中箭头类需要注意的细节 箭头是学术论文配图中较常见的元素，对图像的整体构成有重要的美观作用，除此之外，还对配图画面中不同元素间的指代关系也起到重要的语言阐述作用。绘制配图中的箭头时需要注意以下细节： 1、指示箭头从A元素指向B元素，是为了说明两者之间的关系或者两种状态之间的变化。为了更好的区分箭头的指示说明关系，指示箭头一般遵循同一类关系用同一类箭头的原则，比如在流程关系中，各个环节之间的箭头应是同一类箭头，且箭头的三角头应保持一致。下面通过实例来说明：

如上图所示，图中绿色圈住的箭头应该是同一类箭头，且箭头的三角头应大小一致。 三、配图中元素类需要注意的细节 元素是配图的重要组成组件之一，是用来表达和阐述某种含义的对象，为了保持整幅图的美观性，绘制配图中的元素时需要注意以下细节： 1、除特别需要，一般元素不要描边，或者描一个与元素主体颜色相似但较深/较浅的颜色。有描边时，描边不能太粗。下面通过实例来说明：

小学二年级上册美术《用画来写信》教案【三篇】

小学二年级上册美术《用画来写信》教案【三篇】用画来写信二 学习领域欣赏、评述、造型、表现 课时1课时 教学目标 1.知道书信的一般格式。 2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。 教学重、难点： 1.是否知道书信得一般格式。 2.是否能用图加文的形式写信。 3、是否对用图加文的形式感兴趣。 课前准备 (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。 (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。 教学活动过程： 活动一： 教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？ 师生一起概括写信得基本格式。 学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。 活动二：

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。 在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？ 最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。 活动三： 学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。 作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。 收拾与整理： 将信叠好，有信封的装进信封。 课后扩展 做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。 写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。 用画来写信三 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、知道书信的一般格式。 2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学重、难点：

1、了解书信的一般格式。 2、用图文的方式写信和装饰信封。 教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 （一）引导阶段 师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？ 欣赏信文，让学生讨论有几个部分 A、1.称呼2、正文3、结尾4、具名5、日期（6、附言） B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？ C.用各种简单的图形代替文字如： D、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同 （二）发展阶段 展示信封，说出信封有几个项目组成 A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址 B.托人代交的信

人教版美术二年级上册《用画来写信》教学设计

用画来写信 课时：一课时教学目标：知道书信的一般格式。用图加文的方式给朋友或亲人写一封信教学重点：书信的格式以及“画信”的方法。教学难点：结合不同的内容，大胆的表现画面。 课前准备：教师：两封信、邮筒、学生的信学生：彩色水笔、信封、信纸 教学过程：教与学的活动设计：（一）引导阶段同学们，我们一年级的时候学过一首非常有趣的儿歌，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧！出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。大家知道写字有什么用么？你们知道为什么要写信？你们以前写过信吗？收到过信吗？现在同学们已经上二年级了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢？ 那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢？你们想不想知道？今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧！哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化！ 他们俩都学会了写信呢！ 我们来看看这两封信有什么不同？ 我来找两名同学来读一读。（打开小蚂蚁的信）看来小蚂蚁还有

许多的字不太会写，他还需要好好学习。 我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？ 小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。 咱们同学是不是也学习过画画？ 那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。 出示课题： 用画来写信 （二）发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。 补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 下面一起来做个小游戏好吗？邮递员的游戏大家还记得吗？今天谁来当邮递员？来请一名同学当邮递员。游戏内容：当当当，谁呀？我是邮递员呀，哪里来的信呀？~~来的信，送给谁呀？送给~~~。 现在小组一起来交流一下信封应该怎样来写，应该有哪些具体内容？ 看了刚才既有字又有画的信，老师看到有的同学们已经在跃跃欲试了，现在大家静静的想一想，你最想给谁写一封信? 现在想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。将你们美好的心愿投到邮筒里，让邮递员传送我们的情谊。学生作业，教师巡回指导

《图画文章》

《图画文章》 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图画文章》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《图画文章》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会用所学的美术，抓住文章的主题，给文章进行配画，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的

重难点为：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 五、说教法 新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取游戏法、启发引导法、师范法，观察法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。 六、说教学准备 相关图片、资料、纸、铅笔 七、说教学过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 一、游戏导人 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。

用画来写信

美术教案《用画来写信》 课题：用画来写信 课时：1课时 学习领域：造型·表现 教学理论： 美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。 教材分析： 本课通过学习用各种图案夹杂文字的方法写信，让学生学习色彩、画面的安排等基础知识，引导学生通过情感体验和审美欣赏，表达对亲人和最尊敬的人的爱，让学生感受文字与美术结合的无限魅力。 二年级学生对美术有初步的认识，绘画水平较低。本课降低了在绘画、文字方面的教学难度，让学生用几句话的形式来写信，通过情感的渲染和简单的插图，来培养学生的爱心。 教学目标： 1、了解书信的一般格式。 2、用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。 3、通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。 教学重点： 书信的格式以及学习“画信”的基本方法。 教学难点： 启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。

教具准备： 教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。 学具准备： 学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。 教学过程： 一、组织教学: 1．分发工具篮，袋装的剪纸；检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。 2．师生问好。 二、导入新课：（谈话方式导入） 师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们在一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段）（学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。） ①谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？ ②嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？ ③这是一封用画写成的信。大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？ 教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？ 出示并板书课题——第11课用画来写信。

给文章配画湘美版六年级美术下册教案

给文章配画湘美版六年级美术下册教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

第11课：给文章配画 教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏

1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示 1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。

小学：二年级美术用画来写信

小学美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 小学美术 编订：XX文讯教育机构

二年级美术用画来写信 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学二年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 用画来写信 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1.知道书信的一般格式。 2.用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学重、难点： 1.了解书信的一般格式。 2.用图文的方式写信和装饰信封。 教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物 教学过程： 一、组织教学

二、讲授新课 （一）引导阶段 师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？ 欣赏信文，让学生讨论有几个部分 a.1.称呼2.正文3.结尾4.具名5.日期（6.附言） b.展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？ c.用各种简单的图形代替文字如： d.用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同 （二）发展阶段 展示信封，说出信封有几个项目组成 a. 1.收信人邮政编码2.收信人的姓名3.寄信人邮政编码、地址 b. 托人代交的信 收信人的地址可以不写 不贴邮票

《用画来写信》的美术教学反思

《用画来写信》的美术教学反思 《用画来写信》的美术教学反思 《用画来写信》这节课在二年级（2）班上完后，整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放。对这节课的设计我也在反复琢磨。由于教学重点是书信的格式以及画信的方法。教学难点是结合不同的内容，大胆的表现画面。因此对学生写信的能力没有考虑进去，对于二年级的学生来说，写信是相当有难度的，因为他们并未学过这种写作手法。我研读教材时就问过该年级的老师，也已经意识到这是孩子们第一次写信，但在进行教学设计时，却没有引起注意。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上，设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题，但“写”的方面却忽略了。结果，课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。 我也在反复想着解决这个问题的方法。如果在本节课增加一个教学生怎样写信的环节，内容知识点就太多了，学生无法全部消化本节课的新知。而且这是语文的写作知识，我并非专业的语文老师，对这一写作知识的重难点把握不准，如果我的讲授不到位，学生理解有偏差，由于定式形成，语文老师要进行纠补都将是一项大工程。最理想的解决办法就是求助语文老师在我上这个内容前，教会学生怎样用文字写信。 而我的课堂上需增加同桌讨论交流：自己最想给谁写信，想告诉他什么？你打算哪些部分用画来表示？哪些部分用文字来写。由此激

活学生的想象创造思维。本来我设计初稿是有这个环节的，但在修改的时候，想要给收到信的学生有惊喜的感受，从而体会到写信能带给人们不同于收到手机短信、邮件的温馨和喜悦。 这节课我找的素材范例比较内容丰富，很符合低年段孩子的特点，但对这些范例的分析应该更深入，而不是仅仅停留在表面的读内容。应该分别让学生找出范例中什么词用了什么图来表示，例如：时间用一个钟面图表示；家用一座房子的图表示等等。 还要让学生思考在句子“每年秋天，当树叶纷纷扬扬地从树上掉落的时候，吧嗒，吧嗒……”里，“树”为什么不是用有许多茂盛枝叶的树？“吧嗒，吧嗒”这组相声词能不能用图来替代？最后学生可以自己总结出在什么时候和情况下可以用图来替代文字：表示具体事物的词用图来替代；难写、不会写的字、词用图来替代。从这一分析范例的环节中，也感觉到自己的`文学底蕴不够深厚，要加强学习。 这节课的设计也有许多优点：设计充分考虑到学生的年龄特点；用儿歌来切入课题，充分调动学生学习的积极性。课中，环环相扣,循序渐进，语言清晰简洁，提问问题简练、明了。精彩的表扬充分调动了学生的学习兴趣，对学生的关注较全面，能及时发现问题，解决问题。 “磨”课的过程就是一个学习的过程，是一个成长的过程，我能把每个教学环节都重新进行优化与整合，让每个环节都发挥其最大的作用，尽力保证每个教学环节都能有实效，从而保证课堂教学的高度有效学生学习的高度有效。

人教版小学美术二年级上册《用画来写信》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

用画来写信 一、教学目标： 1、知道书信的一般格式。 2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 二、教学重点： 1、了解书信的一般格式。 2、用图文的方式写信和装饰信封。 三、教具、学具准备： 信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物 四、教学过程： （一）导入新课：（谈话方式导入） 师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段） （学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。） ①谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？ ②嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？ ③这是一封用画写成的信。大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？ 教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。但嘎子很聪

明，他能想到用画来写信，是很了不起的。嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？ 出示并板书课题——第11课用画来写信。 （二）、讲授新课： 1、说“信”，表达情感。（出示课件中的范作，引导学生观察） 师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？ 请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信： 师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。 2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。 ①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？ 教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。 ②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信，（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把

11用画来写信

课题：用画来写信课型：造型表现第1课时总第个教案 教学目标：知道书信的一般格式。用图加文的方式给朋友或亲人写一封信 教学重点：书信的格式以及“画信”的方法。 教学难点：结合不同的内容，大胆的表现画面。 教学准备：教师：两封信、邮筒、学生的信 学生：彩色水笔、信封、信纸 教学过程： （一）引导阶段 同学们，我们一年级的时候学过一首非常有趣的儿歌，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧！ 出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。 大家知道写字有什么用么？你们知道为什么要写信？你们以前写过信吗？收到过信吗？现在同学们已经上二年级了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢？ 那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢？你们想不想知道？今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧！ 哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化！ 他们俩都学会了写信呢！ 我们来看看这两封信有什么不同？ 我来找两名同学来读一读。（打开小蚂蚁的信）看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。 我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？ 小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。 咱们同学是不是也学习过画画？ 那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。 出示课题： 用画来写信 （二）发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。 补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 下面一起来做个小游戏好吗？邮递员的游戏大家还记得 吗？今天谁来当邮递员？来请一名同学当邮递员。 游戏内容：当当当，谁呀？我是邮递员呀，哪里来的信呀？，送给谁呀？ 现在小组一起来交流一下信封应该怎样来写，应该有哪些具体内容？ 看了刚才既有字又有画的信，老师看到有的同学们已经在跃跃欲试了，现在大家静静的想一想，你最想给谁写一封信? 现在想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，

湘教版美术六下给文章配画教案及反思

第十一课给文章配画 教学目标： 1、了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重、难点： 提高对文学作品的分析理解能力。 教学具的准备： 相关图片、资料、纸、铅笔。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、游戏导人。 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、启发引导。 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?

生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 三、教师示范、方法指导。 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色。 四、作品欣赏。 1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 五、学生创作。 1. 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。（出示作业要求） 2．学生展示作品。 3．台下学生根据展示的作品看图说文。 4．看图说文与原文章的比较对照。 六、下课。 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某书上刊登出来，我会为你们感到骄傲。

反思： 本课在教学实施中，我从看图作文、故事配画和文学作品的插图三方面进行导入，还可将画面与文字相对应，运用找“娘家”的游戏方式将它们连接起来进行导入。启发引导环节，将美术教学同语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导启发。同时教师示范环节，就是如何给文章配画的具体方法指导环节，有利于树立教师的榜样作用，体现教的意义。

(湘美版)六年级美术下册教案 给文章配画

第11课：给文章配画 教学程序： 一、游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4．揭示课题——《给文章配画》。 二、欣赏 1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。 2．出示三幅画面。 3．移动位置，相互组合。 4．出示课题。 三、启发引导 1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范方法指导， 出示文章片段，教师边讲解边示范。 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏

1．欣赏学生作品。 2．欣赏画家作品。 3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 六、展示 1．出示学生作品。 2．出示画家作品。 3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。 七、学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1．学生展示作品。 2．台下学生根据展示的作品看图说文。 3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。 总结下课 现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。

最新小学美术二年级上册《用画来写信》教案

小学美术二年级上册《用画来写信》教案

教学目标： 1．知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3．对学生进行礼仪教育、情感教育。 教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。 教学难点：书信格式的灵活应用。 教学准备：教师：课件、图文信件。 学生：彩色水笔。 教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。 学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来 教学过程： 一：故事导入，引学生兴趣 1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片）

生：喜洋洋。师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：。。。。。。。。对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-“用画来写信” 二、讲授新课： （一）、读懂信的内容

课题：为童话、寓言配画

课题:为童话、寓言配画

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课题：为童话、寓言配画 姓名:刘远莉性别:女任教学校：沙坪坝区石井坡小学教材版本：人美版第十一册第九课 教学目标: 1、通过本课的学习，让学生认识插图的美感。 2、初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系，并学习为作品配画。 3、培养学生的想象、创作能力。 课业类别：创作课 教学重点:学习画插画的基本知识。 教学难点：如何为一篇童话、寓言配画。 学生学具准备:童话寓言的配画若干、自己熟悉喜欢的一篇童话寓言、绘画工具等。 教师教具准备：学习画插图的课件、步骤图等。 课时：2课时 教学 过程 教师活动学生活动 一、课题引入1、放课件:两篇相同的童话书页，左边一篇 没插图,右边一篇配有插图，问:这两篇童话都 是《猴子捞月亮》,看了这两本书页，你更愿 意读哪一本？为什么？ 2、教师板书“插图”二字，并讲解什么是 插图。 3、讲解插图的作用：既然同学们爱看有插 图的一本,那说明插图有什么作用呢？出示 课件，语文课刚学的《我的战友邱少云》插 图,并朗读课文内容，理解课文内容和插图的 关系。 4、师概括学生答案板书“作用——美、吸引力、 形象、感染力” 1、生答右边一篇,有 图画的。因为好 看 3、生答美、有吸引 力 二、学习插图的基本知识既然插图有这么多作用，那么怎样为文章配画 呢? １、要熟读文章，深刻理解文章,选一个感染人 的情节表现。回顾课件上的插图，师生共同理 解作者是怎样理解文章的，表现的是哪个情节。 生讨论口答

小学二年级上册美术《用画来写信》教案教学设计

小学二年级上册美术《用画来写信》 教案教学设计 小朋友你写过信吗?收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信?你会写吗?下面就是给大家带来的小学二年级上册美术《用画来写信》教案教学设计，希望能帮助到大家！ 小学二年级上册美术《用画来写信》教案教学设计一 教学目标： 1.知道书信的一般格式。 2.用图加文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学重点： 书信的格式以及“画信”的方法。 教学难点： 结合不同的内容，大胆地表现画面。 课前准备：

教师：两封信、邮筒、学生的信 学生：彩色水笔、信封、信纸 教学过程： 一、引导阶段 同学们，我们先来唱一首非常有趣的儿歌。出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。 大家知道写字有什么用么?你们知道为什么要写信?你们以前写过信吗?收到过信吗?现在同学们已经上二年级了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢? 那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢?你们想不想知道?今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧! 哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化! 他们俩都学会了写信呢!

我们来看看这两封信有什么不同? 我来找两名同学来读一读。(打开小蚂蚁的信)看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。 我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗? 小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。 咱们同学是不是也学习过画画? 那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。 出示课题：用画来写信 二、发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。 补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 下面一起来做个小游戏好吗?邮递员的游戏大家还记得吗?今天谁来当邮递员?来请一名同学当邮递员。 游戏内容：当当当，谁呀?我是邮递员呀，哪里来的信呀?来的信，送给谁呀?送给……

用画来写信 教案

义务教育课程标准实验教科书 《美术》二年级上册第11课用画来写信 教学目标： 认知目标：通过认识书信，知道书信的一般格式。 技能目标：用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信，培养学生的审美能力和创新能力。 情感目标：通过书信的形式，让大家珍惜眼前的友情，注重大家情感的培养。教学目的： 1、知道书信的一般格式。 2、用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学重点：用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学难点：如何让自己用图夹文写的信更有趣。 教学方法：讲解法、示范法 教学用具：水彩笔、ppt课件 教学步骤： 一、组织教学 二、导入新课： 师生问好。 师：昨天晚上老师做了一个梦，回到了许多年以前。老师上小学二年级的时候，老师的周围也有很多要好的朋友，现在这么多年过去了大家都各奔东西，我今天在办公室里非想联系他们，但是现在联系方式这么多，大家帮老师想一想我能用说什么方式，联系到他们？ 生：电话、电脑、qq、信……老师出示图片。（出示ppt图片） 师：提出问题，电话、网络既快捷又方便，为什么还有人一直写信？ 写信有什么好处？ 生：当面不好意思说的事情，可以通过信得形式来表达。 信件可以永久保存。（出示ppt图片） 师：今天老师让邮递员叔叔给大家带来了一封信，大家想不想看？ 生：想。 师：出示信件，让学生说出使用什么方式来写的这封信。 生：用画画的方式来写的这封信。 引出课题：现在我们一起来学习一下第十一课《用画来写信》同时板书课题。

三、讲授新课： 师：继续回到刚才那封信上，让学生起来读一读心中写的什么内容？让学生仔细观察看看老师在写这封信的时候用的那些方法？（出示ppt图片） 生：读完。说出自己想到的方法，用了（1）、图画代替文字. （2）、用喜欢的颜色来代替文字。 (3)、把周围的花边进行装饰。…… 师：作品欣赏：老师出示二年级学生的书信作品共五张，大家试着读一读其中的内容。（出示ppt图片） 生：读的内容略。 师：学生没读完一张，之后让学生看看都是用了什么方法？这时候老师同时板书用画写信的方法。 板书设计：用画来写信 1、画→字 2、用颜色来美化文字 3、装饰 …… 师:出示问题你这封信是写给谁的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟…… 师：想对他们说些什么呢？ 生：略教师激发他们的想象力，帮助组织语言， 师：用什么方法说呢？ 生：根据之前讲的方法，说出自己的制作方法。 四、作业： 用画给你的朋友写一封信，看谁写得最有趣。（播放音乐） 教师巡回指导，发现问题及时纠正。把一些普遍存在的问题，随时指出来解决掉。 五、作业展评与课堂小结 本节课我们通过写信的方式联系到了自己的朋友或者亲人，学会了制作精美书信的方法，并且同学们很快就运用到了自己的作品中。大家真是太棒了。 引导学生对作品进行自评与互评：找三名同学走上讲台首先来读一读自己的作品，写给谁的，写的是什么内容。然后让其他同学找出其中的优点，每个学生作品中找到至少一个优点给予鼓励。