2019新教科版三语下册15桃林那间小木屋教案及作业题答案

15 桃林那间小木屋

教学要求

1.会认“婆、箭、搁、喂、脾、馋、甸、朴、纯、悦”10个生字，会写“婆、究、右、茂、栏、橡、愉、似、喂、跃、脾、甸、蹲、禁、悦”15个生字。理解本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

3.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。

4.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

重点难点

1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

2.通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。

3.进行个性化阅读理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和理解。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认读两条绿线内的10个生字，会写本课15个生字。理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。

3．理清课文脉络，了解课文主要内容，并学会概括文章的主要内容。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事导入，引入新课。

今天，老师想给同学们讲个故事,故事的主人公是一位老奶奶。从前，她在一条街口开了一间小小的电话亭,电话亭每天的收入仅够维持生活的。一天早上老人又早早地开了门，刚把公用电话摆到柜台上，就有一位女士用电话。当她放

下话筒时，老人看了一下计时器，告诉她收费3元钱。女士从精美的手提兜里掏出一张百元面值的钞票递过来，老人无法找回钱去，因为手里没备这么多要找的钱，于是老人说：“你什么时候有零钱再送来吧。“女士脸上现出惊讶的神色，问老人：“你认识我吗？”老人细看她一眼，说：“我不认识您，可我信任您。”女士不再说什么，转身离去了。十几分钟后，这位女士又出现在电话亭里，把3元钱电话费送给老人，她说：“为了换开这一百元钱，我特意去了一趟百米之外的农贸市场，又特意走回来送这3元电话费。“老人接过电话费，说：“不送也没关系的。”女士说：“不，我一定要回来，一个人能被人信任不容易，我要珍惜。”一个人能被别人信任，那份心情的确不一样。别人信任我们，我们也因此尊敬自己，这时人自然会更加纯洁和高尚了，看来，信任的力量还真不小。这节课，我们也来学习一个有关信任的故事。（教师板书课题，学生齐读课题。）

二、初读课文，解决字词。

1.师导言：请同学们把书翻到82页，这就是有关信任的故事。下边就让我们随着鲜活的文字去桃林那间小木屋看看。现在，请同学们自由读课文解决三个问题：读准字音，读通读顺课文；你和这位作者经历了一件怎样的事？去了那间小木屋后，有什么感受？

2.检查字词学习情况。

（1）师：课文中出现的生字词语都会读了吗？我们来试试吧。

（2）课件出示词语，学生自由读。

外婆箭头栅栏搁着欢吠馋嘴

涎水朴实纯洁沉甸甸喵喵叫

（3）开火车读、同桌读、齐读。

（4）课件出示生字，学生自由拼读。

婆究右茂栏橡愉似

喂跃脾甸蹲禁悦

（5）开火读、同桌读、齐读。

（6）师：请看下面这些词语中，包括着应该会写的生字，我们来读一读。（课件出示：外婆、究竟、右边、茂盛、栅栏、橡木、愉快、似乎、喂、跳跃、脾气、沉甸甸、蹲下、不禁、喜悦）

（7）开火车读，同桌读，齐读。

（8）再读生字“婆、究、右、茂、栏、橡、愉、似、喂、跃、脾、甸、蹲、禁、悦”，思考：这些字哪些容易写错，你有什么要提醒大家的吗？（注意：“婆、茂、喂、蹲”的写法。）

三、再读课文，把握内容。

1.学生再一次快速读课文，一边读，一边思考：我们和作者经历了一件怎样的事？画出有关词语完成填空。

2.课件出示填空：

课文写了作者在（）的指引下，来到了桃林那间（），这里只有两条（）和一只（），还有一张（）。后来又在（）引领下，来到了茂盛的（），亲自采摘（）并自觉（）的事。

3.我们了解了课文的主要内容后，同学们读读所填的词语，想一想是否学会了概括课文主要内容的方法。

4.总结：可以按照作者来到哪？看到了什么？做了什么？按作者行走的路线概括主要内容。

5.这次经历，作者有怎样的感受？（高兴、愉快）

过渡：作者和我们一样高兴、愉快，请同学们再浏览课文，看看哪写了作者的感受。

四、全班交流，发展语言。

1.按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。

2.指名学生在全班交流，并进行评价。

五、教学反思：

这节课我圆满地完成了教学任务，上课开始，我以讲故事设置悬念导入，激发学生好奇心理，还没有切入正文，学生就已产生了我要学的愿望，调动了学生的学习兴趣，以字词学习突破重点，起到了很好的效果。当然，一堂好课首先是书声朗朗，但由于本课篇幅较长，总担心时间不够用，因此，我留给学生有感情朗读的时间较少。以后还得加强朗读训练。

课堂作业新设计

1.用“√”选择加点字的正确读音。

外婆．（pó bó）箭．（jiàn jàn）头沁人心脾．（bípí）

搁．（gē guē）着馋．（cán chán）涎欲滴

附答案：

pó jiàn pígēchán

2.选词填空

决心决定

这次我（）去看个究竟。

只要下定（），就一定能完成任务。

附答案：

决定决心

3.写出下列句子中划线词语的反义词。

从公路拐过去不到 1 千米，路边出现了一块醒目的告示板。（）我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。（）

附答案：

模糊怀疑

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

2．体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。

3.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

１.游戏导入：盲人走路。

２.师导言：这节课我们继续学习课文《桃林那间小木屋》。（板书课题）

二、直入中心，体会情感。

1.指名读第9自然段。哪个词写出了作者的心情？（喜悦）除了喜悦意外，作者还有怎样的情感。

（1）对比品词，培养语感。

（课件出示：汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋和那道木栅栏——一个朴实而纯洁的地方。）

读一读，加上好，还是去掉好。

（课件出示：不禁、再一次、久久地注视）

这几个词语，表达着作者的心情，什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）

引导学生读出情感。

（2）前后联系，理清关系。

作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。用“因为……所以……”句式把前后两句连起来。

三、捕捉细节，品味快乐。

作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法中让顾客感到信任？请同学们认真读课文1-6自然段，哪些事物的描写让作者感受喜悦，同学们动笔画一画，有什么感受在字里行间写一写，把自己的理解和同桌交流一下。

1.红箭头

用引读的方式，体会桃园主任的周到热情。

方法：当作者行不到1千米时，什么为我们指明了方向；当我们在泥石小路行驶不知去向时，什么又出现了？每当我们失去方向时，什么又出现了？

师：信任来自园林主人热情的箭头

板书：红箭头带路

2.纸条

学生读后，问：当你看到这张纸条时，你感受到了什么？(礼貌、温馨)

课件出示：朋友，欢迎您。每个桃子5元钱，请自己摘，一定把钱放在箱子里。祝您愉快！

和原句比，哪个好？（一个请，可以看出充满信任。让人感受到喜悦）读出这种被信任的喜悦。

师：所以作者说——（生接）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的

喜悦。所以（学生接）汽车往回行走十几米，我不禁停住车……

师：信任来自桃园主人温馨的纸条.

3.小狗

出示描写小狗的句子。

（1）那两条狗看着我，在我身边走来走去。

（看：读一声，还是读四声？）联系上下文体会读四声，并体会桃园主人的信任的喜悦。

（2）抓住“跳跃欢吠”、“蹦蹦跳跳”体会小狗可爱，训练有素，体会桃园主人热情以及对顾客的信任。

（3）体会喜悦，读中心句：所以作者说——（生接）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的喜悦。所以（学生接）汽车往回行走十几米，我不禁停住车……

师：信任来自桃园主人训练有素的小狗。

板书：字条说明、小狗带路

4.桃林

（1）读5自然段，感受喜悦。

（2）抓住“茂盛、又大又甜、沁人心脾、馋涎欲滴”体会桃林桃子的丰满，感受桃园主人的周到热情。

（3）再读：所以作者说——（生接）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的喜悦。所以（学生接）汽车往回行走十几米，我不禁停住车……

师：信任来自桃林主人丰润的桃子。

师：我们这次桃林自采桃子的经历就要结束了，我们品味到了信任与被信任的喜悦，信任是什么？信任是——

板书：信任与被信任的喜悦

5.配乐读最后一段。

（1）齐读后思考：

为什么走了好远以后，我还是禁不住再一次回过头去？作者久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗？“一个朴实而又纯洁的地方”中的“朴实”

仅仅是小木屋和屋里的摆设吗？“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”“人与人”是谁与谁？

（2）学生讨论汇报：

不禁表明我忍不住要回头，暗示了我心头的留恋和难以平静。

久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋，而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。

朴实不仅是小木屋，还有纸条上主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。

人与人不只是主人与作者，还有第二人、第三人，人与人，就是你与我，我与他，我们每一个人。

（3）指导朗读最后一段。让我们怀着一种留恋和赞美的情感去朗读这一段。

四、个性阅读，拓展延伸。

1.结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？请你按照事情的发展顺序写下来，注意写清事情的起因、经过和结果。

2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题。

3.指导背诵最后一段。

4.师：再见，朴素的小木屋，再见可爱的小狗，再见温顺的小猫，再见，这个让我们感到无比信任的桃园，再见，让我们充满喜悦的地方。再见，再见，再见……

五、总结全文，升华主题。

1.同学们，最后让老师把一首小诗作为今天的礼物送给你们。

2.课件出示小诗，学生朗读。

做人没有信任也就失去伙伴，

做事没有信任也就获得失败，

生命没有信任也就变得荒凉，

世界没有信任也就走向黑暗。

信任使花儿更加美丽，

信任使人儿更加可爱，

信任使精神更加富有，

信任使生命更加精彩。

六、板书设计：

桃林那间小木屋

红箭头带路

诚信是金字条说明、小狗带路信任与被信任的喜悦

不禁、再一次、久久地注视

七、教学反思：

细节往往是课文的点睛之笔、感人之处。教学时，教师若能抓住课文细节，引导学生走进细节，感悟语言文字后面蕴涵的东西，仔细揣摩其“味”所在，那么将对帮助学生领悟整篇文章起到推波助澜的作用。我在执教《桃林那间小木屋》一课时，就巧妙地采取了抓细节、悟真情的方法，引导学生自主学习，深入体会，收到了事半功倍的效果。让细节成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点。如果我们平时注意引导学生从文章的细节处入手，学生定能达到与文本和谐相融的境界。达到了知识与情感态度的育人目标，学生能正确看待“信任”突破难点，懂得要学会相信别人，珍惜别人对自己的信任。

受到桃园主人高尚品质的影响，学生认为信任就是人与人之间用真诚去对待对方，那么信任就达到了一种美好的境界，人与人之间就不应该有猜疑。可现实生活并不是绝对那么美好，也存在着一部分不可信任的人和事，教师要注意对学生进行适当的引导。

课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

wài pójiū jìng mào shèng xǐ yùe dūn xià

﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚

附答案：

外婆究竟茂盛喜悦蹲下

2.选字填空。

棵颗

这块田地铲得很干净，一﹙﹚杂草也没有。

这﹙﹚珍珠又大又圆，闪着美丽的光彩。

摘择

她在厨房里帮妈妈﹙﹚韭菜。

天太热，他把帽子﹙﹚了下来。

附答案：

棵颗择摘

3.你从桃林主人的哪些做法中感受到他对顾客的信任？

附答案：

无人看管，自己摘桃，自行付钱。

备课资料

盖尔·布兰克，“生涯规画”公司的创办人及总裁。该公司提供谘商课程，其目的在于赋与全世界女性信心力量，使她们能够过着心目中的梦想生活。她曾任雅芳集团的资深副总裁。Mirabella杂志赞誉她为“九十年代最杰出的一千名女性”之一。她目前是“纽约妇女论坛”组织的理事长，同时也荣获许多杰出管理计画，同时创办了“女性创业楷模奖”。她大学就读于史威特?布莱尔学院，之后在耶鲁大学攻读戏剧研究所。她目前是「纽约妇女论坛」组织的理事长，同时也荣获许多杰出管理奖。相关作品：《女人，活出你的梦想》、《信任》。

后续作业《桃林那间小木屋》教学设计

《桃林那间小木屋》教学设计 教学目标： 1、认识“婆、箭、栅、搁、吠、馋、涎、瞄、朴、纯”等10个生字。理解“沁人心脾”、“垂涎三尺”等词语。积累ABB式词语和AABB 式词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步把握课文的内容，能体会出文中每个细节所表现出的人与人之间信任和被信任的喜悦。 4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的习惯。 教学重点： 能正确流利朗读课文，学习抓住重点词句进行品读、感悟，体会出“信任”。 教学难点： 引导学生从语言文字的品读中体会出“信任和被信任”的喜悦。教学流程： 一、以图导入 图上都有什么呢？在这样的环境里，能发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看。 二、初读课文，感知内容 1、检查生字预习情况 2、指名读第一自然段引出下文 3、自由读课文2——9自然段，边读边想课文写了一件什么事？

4、学生根据提示完成填空：作者在（）的指引下，来到了桃林那 间（），根据温馨的（）的提示，在（）的引领下，来到了茂盛的（），采摘了（）桃子，并（）付款的事。 这个填空也教给了大家概括课文主要内容的一种方法。(总结：作者来到哪？看到了什么？做了什么？按着作者行走的路线概括主要内容。) 三、再读课文，品读感悟 1、在这里，作者感受到了什么？请在文中找出相应的句子画出来。 2、品读细节，体会“信任与被信任的喜悦”。 信任是温馨的小纸条 （1）“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快” （课件显示句子对比，感受信任） “朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快” 师引导朗读感受信任： 简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您——（学生跟读） 信任是训练有素的小狗

草原上的小木屋阅读测试题及答案

《草原上的小木屋》阅读测试题（答案在另一份上） 一、选择题 1、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（） A、杯子 B、蛋糕、棒棒糖 C、以上都是 2、这本书共有（）章。 A、24 B、26 C、25 3、 3、圣诞节劳捞收到了（）礼物。 A、锡杯拐杖糖蛋糕金币 B、锡杯项链蛋糕银币 4、帮劳拉一家人治好病的是（）肤色的人。 A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 5、（）挖井时晕倒了。 A、爱德华 B、斯科特先生 6、他们在美国的（）地方生活。 A、东部 B、南部 C、西部 D、北部 7、他们的狗叫（）。 A、杰克 B、查尔 8、爸爸曾遇到（）包围。 A、野牛 B、野鹿 C、野狼 9、爸爸的名字叫（）。 A、查尔斯.英加斯 B、查尔斯.金斯利 10、他们为什么会染上热病（） A、西瓜 B、蚊子 C、老鼠 11、印第安人走了吗？（） A、走了 B、没走 二、填空。 1、玛丽和劳拉给两匹小马驹起名叫（）和（）。 2、离开威斯康星州的大森林后，他们一路经过了（）、（）和（）。 3、爸爸去镇上的时候，委托（）每天来照看一下。 4、杰克很倔，爸爸不在的时候，除了（），任何人别想靠近母牛和兔兔。 5、爸爸去镇上的时候，（）来找妈妈拉家常。 6、爸爸去镇上买了（）、（）、（）、（）、（）、（）等物品。 7、是（）打死了豹子。 三、判断题。 1、在去西部的途中，爸爸用自己的两匹疲惫的棕色马换回两匹漂亮的矮种马。（） 2、《草原上的小木屋》的作者是罗兰（劳拉）·查乐斯。（）

3、爸爸找到爱德华先生帮他造房子，爱德华先生也有妻子和孩子。（） 4.草原上起了大火，把罗兰（劳拉）家的小木屋烧掉了。（） 四、问答题。 读了《草原上的小木屋》，你最喜欢的是什么（或谁）？为什么？ 1.《草原上的小木屋》告诉我们一个什么道理，请你用洁简的语言写出来。 2.你从《草原上的小木屋》中受到了什么启发？ 人物分析 1、故事中的人物个个都很鲜明，有一双巧手、爱唱歌、百折不挠的爸爸查尔斯；有勤劳、勇敢的卡罗琳妈妈，有幽默友好的爱德华先生，有热情的斯科特夫妇，有活泼可爱、充满梦想的劳拉，有文静、懂事的姐姐玛丽；有惹人喜爱的小宝宝嘉利…… 2、爸爸查尔斯：爸爸的手非常的巧，他能在没有任何人的帮助下，建造一座房子，做桌子、椅子，做壁炉，还能做出门来，甚至还挖了一口水井。爸爸非常喜欢唱歌，每天晚上爸爸做在草原上尽情地歌唱，弹着自己心爱的吉他，让人感觉非常的浪漫。爸爸的阅历非常丰富，懂得东西很多，知道下到井里要点火，这样会比较安全。爸爸特别地爱孩子，感情非常的细腻，一次爸爸从镇上回来给他们带来了好吃的，还买了漂亮的发夹。 3、玛丽：因为玛丽懂得分享，记得有一次玛丽和劳拉在印第安的营地上见到了许多漂亮的珠子，玛丽主动给了妹妹嘉丽，而劳拉却很不情愿。 4、妈妈：妈妈特别的勇敢，善良，每次面对印第安人的入侵，都能够真情地面对，并且她对孩子们的照顾是那么周到。 5、斯科特夫妇：他们都特别的热情善良，斯科特每天早早地过来和父亲挖井，即使生命遇到危险，也没有怪罪父亲。斯科特夫人在劳拉一家生病的日子里，每天守在他们的身边，喂他们喝水吃药，照顾一切起居，直到他们恢复了才离开。 6、爱德华先生：冒着小溪冲垮的生命危险，送给他们圣诞礼物。 内容简介 《草原上的小木屋》讲述了罗兰一家离开威斯康星大森林，坐篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过。这次搬家，他们一家面对突然涨水的河流以及到达大草原后印第安人、狼群包围、草原大火和热病的侵袭没有放弃，努力追求，终于住上了爸爸亲手盖的小

四年级课外阅读《草原上的小木屋》测试题两份及答案

长岭镇中心小学四年级上学期 课外阅读《草原上的小木屋》测试题一 一、填空 1、罗兰（劳拉）的爸爸在空闲时会演的乐器是（）。 2、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（）。 3、草原上的小木屋》描述劳拉一家人离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到（）的经过。这次搬家，劳拉一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到（）人，并遭受（）包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖的（）中，在荒无人烟的大草原上，爸爸凭着他的斧头盖起了小木屋，驯养了（），而且耕种了（）和（），在草原上度过了一段靠（）维生的甜美时光。 二、选择题。 1、罗拉一家到西部去，他们要跨过结着冰的（）。 A、密西西比河 B、密苏里河 C、维迪格里斯河 2、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井 底，这是为了（）。 A、给挖井的人照明 B、试试井底是不是有有毒气体 C、看看井底有没有水 3、爸爸训练的两匹马的名字是什么（） A鲍勃和贝蒂 B派特和帕蒂 C休和海蒂 4、英格斯一家在去堪萨斯的路上没有经过哪个州（） A南达科他州 B威斯康星州 C明尼苏达州 5、有短腿的铁煎锅叫什么名字（）A浅锅 B蜘蛛 C甲虫 6、当爸还是一个小男孩时他住在哪个州（） A艾奥瓦州 B密苏里州 C纽约州 7、在爸完成壁炉后，妈把什么特别的东西放在壁炉架后（） A女子瓷像 B全家福照片 C一瓶花 8、谁帮助爸打井（） A爷爷 B爱德华兹先生 C斯各特先生 9、玛丽和罗兰在印第安人的营地发现了什么宝贝（）A珠子 B陶器 C玩具 10当英格斯一家生病的时候，照顾他们的医生是谁（） A斯科特先生 B谭医生 C怀德医生 11、发烧打冷颤的学名叫什么（） A疟疾 B麻疹 C流感 12、谁带来了圣诞老人的包裹（）A爸 B谭医生 C爱德华兹先生

黑龙江佳木斯小学语文工作坊11刘志英桃林那间小木屋教学设计

《桃林那间小木屋》教学设计 佳木斯小学语文工作坊11 刘志英 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。 3、引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。 4、培养学生认真读书、边读边思的读书习惯。 教学重点： 引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。 教学过程： 一、课前预习抓住中心 导言：通过预习这篇课文，你有什么收获？今天，我们一起和作者来体会一下信任和被信任的喜悦。学习课文15.《桃林那间小木屋》 二、初读感知了解内容 1、师：下边就让我们随着鲜活的文字去桃林那间小木屋看看。好，请同学们自由读课文解决三个问题：读准字音，读通读顺课文。 2、解决字词 （1）师：课文中出现的生字词语都会读了吗？我们来试试。

（课件出示：栅栏搁着跳跃欢吠沉甸甸馋涎欲滴沁人心脾）开火车读、同桌读、齐读。 3、现在你置身在桃林中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？ （1）指名读5自然段。 （2）结合课文理解沁人心脾、馋涎欲滴的意思。 （3）过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？（指名读） （4）小结：当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，心情是喜悦的，课文中还有那段出现喜悦这个词，找出来给同学们读一读。 4、指名读第9自然段。哪个词写出了作者的心情？（板书：喜悦）除了喜悦之外，作者还有怎样的情感？ （1）对比品词，培养语感。 请同学们读一读句子，看看红颜色的词语，是加上好还是去掉好？（课件出示：汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久地注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——个朴实而又纯洁的地方。） 这几个词语，表达着作者的什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）（板书：留恋） （2）前后联系，理清关系 作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。

《桃林那间小木屋》优秀教学设计

《桃林那间小木屋》优秀教学设计 《桃林那间小木屋》优秀教学设计模板 教学目标: 1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。 2、进行个性化阅读理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和理解。 教学流程： 一、故事导入： 今天老师想给同学们讲个故事,故事的主人公是一位老奶奶，她在一条街口开了一间小小的电话亭,电话亭每天的收入仅够维持生活的。一天早上老人又早早地开了六，刚把公用电话摆到柜台上，就有一位女士用电话。当她放下话筒时，老人看了一下计时器，告诉她收费3元钱。女士从精美的手提兜里掏出一张百元面值的钞票递过来，老人无法找回钱去，因为手里没备这么多要找的钱,于是老人说：“你

什么时候有零钱再送来吧。“女士脸上现出惊讶的神色，问老人：“你认识我吗？”老人细看她一眼，说：“我不认识您，可我信任您。”女士不再说什么，转身离去了。十几分钟后，这位女士又出现在电话亭里，把3元钱电话费送给老人，她说：“为了换开这一百元钱，我特意去了一趟百米之外的农贸市场，又特意走回来送这3元电话费。“老人接过电话费，说：“不送也没关系的。”女士说：“不，我一定要回来，一个人能被人信任不容易，我要珍惜。”一个人能被别人信任，那份心情的确不一样。别人信任我们，我们也因此尊敬自己，这时人自然会更加纯洁和高尚了，看来，信任的力量还真不小。这节课，也让我们来学习一个有关信任的故事。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，解决字词。 1、听课文录音，圈画出你读不准的字词。 2、弄清了这些字词的读音，同学们再来分段朗读课文一定会读得更加流利，开火车读课文,其它同学认真思考：课文是按什么顺序来写的？ 3、当学生找出事情的起因时，出示句子：“真有趣，这次我决定去看个究竟。”理解“究竟”一词。再出示句子：“这究竟是怎么回事？”理解“究竟”一词。 师小结：同一个词语在不同的句子中意思也不同，所以同学们在理解词语的时候，要结合具体的句子。 4、按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。

《草原上的小木屋》测试题两份及答案

《草原上的小木屋》测试题一 一、填空 1、罗兰（劳拉）的爸爸在空闲时会演的乐器是（）。 2、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（）。 3、草原上的小木屋》描述劳拉一家人离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到（）的经过。这次搬家，劳拉一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到（）人，并遭受（）包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖的（）中，在荒无人烟的大草原上，爸爸凭着他的斧头盖起了小木屋，驯养了（），而且耕种了（）和（），在草原上度过了一段靠（）维生的甜美时光。 二、选择题。 1、罗拉一家到西部去，他们要跨过结着冰的（）。 A、密西西比河 B、密苏里河 C、维迪格里斯河 2、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井底，这是为了（）。 A、给挖井的人照明 B、试试井底是不是有有毒气体 C、看看井底有没有水 3、爸爸训练的两匹马的名字是什么？（） A鲍勃和贝蒂B派特和帕蒂C休和海蒂 4、英格斯一家在去堪萨斯的路上没有经过哪个州？（） A南达科他州B威斯康星州C明尼苏达州 5、有短腿的铁煎锅叫什么名字？（）A浅锅B蜘蛛C甲虫 6、当爸还是一个小男孩时他住在哪个州？（） A艾奥瓦州B密苏里州C纽约州

7、在爸完成壁炉后，妈把什么特别的东西放在壁炉架后？（） A女子瓷像B全家福照片C一瓶花 8、谁帮助爸打井？（）A爷爷B爱德华兹先生C斯各特先生 9、玛丽和罗兰在印第安人的营地发现了什么宝贝？（）A珠子B陶器C玩具10当英格斯一家生病的时候，照顾他们的医生是谁？（） A斯科特先生B谭医生C怀德医生 11、发烧打冷颤的学名叫什么？（）A疟疾B麻疹C流感 12、谁带来了圣诞老人的包裹？（）A爸B谭医生C爱德华兹先生1 《草原上的小木屋》测试题二 一、选择题 1、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（） A、杯子 B、蛋糕、棒棒糖 C、以上都是 2、这本书共有（）章。 A、24 B、26 C、25 3、圣诞节劳捞收到了（）礼物。 A、锡杯拐杖糖蛋糕金币 B、锡杯项链蛋糕银币 4、帮劳拉一家人治好病的是（）肤色的人。 A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 5、（）挖井时晕倒了。A、爱德华B、斯科特先生 6、他们在美国的（）地方生活。A、东部B、南部C、西部D、北部 7、他们的狗叫（）。A、杰克B、查尔

草原上的小木屋阅读测试题

《草原上的小木屋》阅读检测题 一、填空。 1、《草原上的小木屋》是一位（）国作家写的作品，该书荣获世界著名儿童文学奖——纽伯瑞奖。 2、罗兰（劳拉）一家得的热病就是疟疾，是有些（）叮咬才传染给人的。 3、罗兰（劳拉）一家最后要告别大草原是因为政府要派军队把这些移民赶出（）领土。 4、罗兰（劳拉）的爸爸在空闲时会演的乐器是（）。 5、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（）。 二、选择题。 1、罗兰一家到西部去，他们要跨过结着冰的（）。 A、密西西比河 B、密苏里河 C、维迪格里斯河 2、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井底，这是为了（）。 A、给挖井的人照明 B、试试井底是不是有有毒气体 C、看看井底有没有水 3、爸爸训练的两匹马的名字是什么？（） A鲍勃和贝蒂 B派特和帕蒂 C休和海蒂 4、英格斯一家在去堪萨斯的路上没有经过哪个州？（） A南达科他州 B威斯康星州 C明尼苏达州 5、玛丽和罗兰在印第安人的营地发现了什么宝贝？（） A珠子 B陶器 C玩具 6、有短腿的铁煎锅叫什么名字？（） A浅锅 B蜘蛛 C甲虫

7、当爸还是一个小男孩时他住在哪个州？（） A艾奥瓦州 B密苏里州 C纽约州 8、在爸完成壁炉后，妈把什么特别的东西放在壁炉架后？ A女子瓷像 B全家福照片 C一瓶花 9、谁帮助爸打井？（） A爷爷 B爱德华兹先生 C斯科特先生 10、当英格斯一家生病的时候，照顾他们的医生是谁？ A斯科特先生 B谭医生 C怀德医生 11、发烧打冷颤的学名叫什么？（） A疟疾 B麻疹 C流感 12、谁带来了圣诞老人的包裹？（） A爸 B谭医生 C爱德华兹先生 三、判断。 1.在去西部的途中，爸爸用自己的两匹疲惫的棕色马换回两匹漂亮的矮种马。（） 2.《草原上的小木屋》的作者是罗兰（劳拉）·查乐斯。（） 3.爸爸找到爱德华先生帮他造房子，爱德华先生也有妻子和孩子。（） 4.草原上起了大火，把罗兰（劳拉）家的小木屋烧掉了。（） 四、问答题。 1、读了《草原上的小木屋》，你最喜欢的是什么（或谁）？为什么？ 2、如果你也跟着罗兰一家到了大草原上，你准备做些什么？

语文三年级下册单元主题梳理

语文三年级下册单元主题梳理 第一单元 课文 1童年的泥巴 2雨后 快乐读书屋一 “球星”马嘴 古诗三首 能说会写 讲讲童年趣事 我的课余爱好 语文七色光一 第二单元 课文 3军神 4登山 快乐读书屋二 半截蜡烛 第一声叫卖 能说会写 什么是勇敢 第一次 语文七色光二 第三单元 课文 5真情的回报 6那只松鼠快乐读书屋三 美丽的桥 爱心项链 能说会写 回报亲人 关心爱护他人语文七色光三 第四单元 课文 7赛龙舟 8爆竹声声快乐读书屋四 高山族丰年节 赛马三月街 能说会写神话、传说、民间故事大家谈 过节 语文七色光四 第五单元 课文 9趵突泉 10香港之夜 快乐读书屋五 古诗三首 花果山 能说会写 说四季景色 周围也有好景物 语文七色光五 第六单元 课文 11王献之练字 12寓言两则 快乐读书屋六 字字皆辛苦 成功之路 能说会写 成功的“法宝” 写封信谈感想 语文七色光六 第七单元 课文 13不吃无主梨 14小珊迪 快乐读书屋七 盲道上的爱 谁会脸红 能说会写 我们应该怎么做 看图编童话 语文七色光七 第八单元 课文 15桃林那间小木屋 16诚实和信任比金钱更重要快乐读书屋八

小鸟和守林老人 珍珠鸟 能说会写 选话题谈看法 信任的喜悦 语文七色光八 选读课文单元 1李寄除妖 2卡罗尔和她的小猫 3翠绿色的四脚蛇 4写景片段集锦 5诗两首 6珍珠项链 ７一碗馄饨 ８没娘的小山鸟 第一单元 本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇主体课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《古诗三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。 本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近儿童生活。 教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀，学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。 第二单元 本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主体课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影，《第一声叫卖》还可以看作本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”“第一次”，贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。 第三单元 本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文《真情的回报》《那只松鼠》，快乐读书屋《美丽的桥》《爱心项链》，引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通，相互帮助，和谐相处；懂得动物是人类的朋友，应该爱护动物。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回报亲人”和习作“关心爱护他人”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。 本单元所选文章故事性强，并能使人从中受到教益。 第四单元 本单元的主题是“民族风情”，编排了主体课文《赛龙舟》《爆竹声声》，“快乐读书屋”《高山族丰年节》《赛马三月街》。本单元介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说、民间故事大家谈”和习作“过节”。“语文七色光”有四项内容：语文基础知识、古诗背诵、知识短文和“大家一起来”的实践活动。

桃林那间小木屋教学设计

15、桃林那间小木屋教学设计 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们都有过购物的经历吧？今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林的一间小木屋里，一起学习第15课桃林那间小木屋。（板书：课题）跟老师一起板书课题。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文。 小木屋里有什么？又发生了什么故事呢？让我们一起走进文章，自由放声朗读课文，要求读准字音、读顺句子。开始吧! 2、指名展示读。（错音要板书） 同学们读书都很认真，谁愿意展示一下你的朗读，开火车分段接读课文。其他同学要认真倾听，注意纠正读音。 3、默读课文思考主要内容。 同学们回家预习很到位，读得不错。课文读了两遍了，主要写了 一件什么事呢? 板书：我---- 主人 我在（）的指引下，来到了桃林那间（），在那里我按 照主人（）上所写的内容，自己（）并自觉（）的事。 三、品读课文, 体验情感。 1、那片桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中“我”得到 的是什么？板书：信任喜悦 （没有主人，我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。） 2、这种信任表现在哪呢？看大屏幕导学提示一。

导学提示一：（可以有信任来自园林主人热情的箭头） （1）桃林主人对顾客的信任体现在哪些方面？独立用“一一” 画出来，并读读相关语句。 （2）组内交流并汇报。 3、汇报: （1）纸条这份信任来自桃林主人温馨的纸条。 （课件出示纸条） a .当你看到这张纸条时，你有什么感受?（热情、礼貌、温馨） b.那你们看看这张纸条和原句比，哪个好? （课件出示：朋友，每篮桃子5元钱，自己摘，一定把钱放在箱子里！） c.课件原句好，因为原句充满温馨、信任，让人感受到喜悦、 高兴。你能不能读出这种温馨和信任。组内练读并选代表展示。（读原句） d.评价：从你的朗读中我仿佛看到了一位面带笑容，热情又礼 貌的桃林主人。 师小结：桃林里没有主人，也没有秤来称重量，更没有收银台收钱，只有一张小纸条。这一切都显示出桃林主人对“我”、对顾客的信任，所以这份信任来自桃林主人温馨的纸条。板书：顾客 所以作者说（课件齐读）在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦 （2）小狗原来信任还来自桃林里训练有素的小狗。 a.我们看一下第4自然段，（课件出示） b.读到这儿，老师有个问题， 这句话中有个多音字，老师不知 道它在这里到底该读什么，是读km,还是读k rn?下面同桌分别选择一个音练读，读完告诉我在这读哪个音更好？为什么? 读km而不是krn,这一个km字更能体现主人对顾客的信任。

草原上的小木屋阅读测试题及答案

草原上的小木屋阅读测 试题及答案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

《草原上的小木屋》阅读测试题（答案在另一份上） 一、选择题 1、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（） A、杯子 B、蛋糕、棒棒糖 C、以上都是 2、这本书共有（）章。 A、24 B、26 C、25 3、 3、圣诞节劳捞收到了（）礼物。 A、锡杯拐杖糖蛋糕金币 B、锡杯项链蛋糕银币 4、帮劳拉一家人治好病的是（）肤色的人。 A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 5、（）挖井时晕倒了。 A、爱德华 B、斯科特先生 6、他们在美国的（）地方生活。 A、东部 B、南部 C、西部 D、北部 7、他们的狗叫（）。 A、杰克 B、查尔 8、爸爸曾遇到（）包围。 A、野牛 B、野鹿 C、野狼 9、爸爸的名字叫（）。 A、查尔斯.英加斯 B、查尔斯.金斯利 10、他们为什么会染上热病（） A、西瓜 B、蚊子 C、老鼠 11、印第安人走了吗（） A、走了 B、没走 二、填空。 1、玛丽和劳拉给两匹小马驹起名叫（）和（）。 2、离开威斯康星州的大森林后，他们一路经过了（）、（）和（）。 3、爸爸去镇上的时候，委托（）每天来照看一下。 4、杰克很倔，爸爸不在的时候，除了（），任何人别想靠近母牛和兔兔。 5、爸爸去镇上的时候，（）来找妈妈拉家常。 6、爸爸去镇上买了（）、（）、（）、（）、（）、（）等物品。 7、是（）打死了豹子。 三、判断题。

1、在去西部的途中，爸爸用自己的两匹疲惫的棕色马换回两匹漂亮的矮种马。（） 2、《草原上的小木屋》的作者是罗兰（劳拉）·查乐斯。（） 3、爸爸找到爱德华先生帮他造房子，爱德华先生也有妻子和孩子。 （） 4.草原上起了大火，把罗兰（劳拉）家的小木屋烧掉了。（） 四、问答题。 读了《草原上的小木屋》，你最喜欢的是什么（或谁）为什么 1.《草原上的小木屋》告诉我们一个什么道理，请你用洁简的语言写出来。 2.你从《草原上的小木屋》中受到了什么启发 人物分析 1、故事中的人物个个都很鲜明，有一双巧手、爱唱歌、百折不挠的爸爸查尔斯；有勤劳、勇敢的卡罗琳妈妈，有幽默友好的爱德华先生，有热情的斯科特夫妇，有活泼可爱、充满梦想的劳拉，有文静、懂事的姐姐玛丽；有惹人喜爱的小宝宝嘉利…… 2、爸爸查尔斯：爸爸的手非常的巧，他能在没有任何人的帮助下，建造一座房子，做桌子、椅子，做壁炉，还能做出门来，甚至还挖了一口水井。爸爸非常喜欢唱歌，每天晚上爸爸做在草原上尽情地歌唱，弹着自己心爱的吉他，让人感觉非常的浪漫。爸爸的阅历非常丰富，懂得东西很多，知道下到井里要点火，这样会比较安全。爸爸特别地爱孩子，感情非常的细腻，一次爸爸从镇上回来给他们带来了好吃的，还买了漂亮的发夹。 3、玛丽：因为玛丽懂得分享，记得有一次玛丽和劳拉在印第安的营地上见到了许多漂亮的珠子，玛丽主动给了妹妹嘉丽，而劳拉却很不情愿。 4、妈妈：妈妈特别的勇敢，善良，每次面对印第安人的入侵，都能够真情地面对，并且她对孩子们的照顾是那么周到。 5、斯科特夫妇：他们都特别的热情善良，斯科特每天早早地过来和父亲挖井，即使生命遇到危险，也没有怪罪父亲。斯科特夫人在劳拉一家生病的日子里，每天守在他们的身边，喂他们喝水吃药，照顾一切起居，直到他们恢复了才离开。 6、爱德华先生：冒着小溪冲垮的生命危险，送给他们圣诞礼物。

草原上的小木屋附答案

草原上的小木屋附答案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

《草原上的小木屋》测试题 班级姓名 一、填空。 1、《草原上的小木屋》是一位（）国作家写的作品，该书荣获世界着名儿童文学奖——纽伯瑞奖。 2、罗兰（劳拉）一家得的热病就是疟疾，是有些（）叮咬才传染给人的。 4、罗兰（劳拉）一家最后要告别大草原是因为政府要派军队把这些移民赶出（）领土。 5、在《会摇尾巴的狼》故事中，狼为了取得（）的信任，说自己是只（），还摇起了那条硬尾巴。 6、在《风机》故事里，小面人的名字叫（）。 7、在《红嘴鸭子和小鹿》故事中，红嘴鸭一直飞在一只（）身后。 8、在《大雁和鸭子》故事里，大雁到达了（），鸭子到了（）的家里，她们变成了（）。 二、选择题。 1、在《风机》故事里，最终小面人是被（）吃掉的。 A、小老鼠 B、萤火虫 C、蚯蚓 D鸵鸟 2、在《小花公鸡》故事里，小花公鸡逃课从教室出来没有见到谁（）。 A、二年级的一位老师 B、一个女同学 C、金丝猴 D、山羊伯伯 3、在《气球、瓷瓶和手绢》故事中，丽丽真正喜欢的是（）。 A、气球 B、瓷瓶 C、手绢 4、罗兰一家到西部去，他们要跨过结着冰的（）。 A、密西西比河 B、密苏里河 C、维迪格里斯河 5、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井底，这是为了（）。 A、给挖井的人照明 B、试试井底是不是有有毒气体 C、看看井底有没有水 6、罗兰（劳拉）的爸爸在空闲时会（）。 A、拉手风琴 B、弹钢琴 C、拉小提琴 7、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们的礼物是（）

2019三年级下册语文试题各单元经典基础练习题 人教新课标教育

一、看拼音，写词语。 shāo kǎo zāo ɡāo wēi xiǎn huānɡzhānɡyǎn shēnɡ yōu jìnɡjīnɡyíjiūchán cán kuìhuàn yǐnɡ wēi xiǎn wēi wǔjīng yíng jiāo ào liánɡshuǎn ɡ lǚɡuǎn qiāo jīnài fán chíxùhuò zhě bào zhúfǔmōyúyuèɡuǐɡuài zhíyè 二、划去带点字的不正确读音。 勉强（qiáng qiǎng）暂时（zàn zhǎn）绰号（zhuōchu ò）．．．不懈（xièxiě）裸露（lùlòu）堤岸（dītī）．．．济南（jǐjì）孙悟空（wùwǔ） 气氛（fèn fēn）．．．固执（zhi zhí）延续（yán yàn ） 上当（dànɡdānɡ）．．．洞穴（xuéxuè）撞倒（chuànɡzhuànɡ）荒芜（wúwǔ）．．．jí）脊陌生（mèmò）背（jǐp沁人心脾（ǐpí）．．．cái）柴房（（观瞻zhān shàn）抚摩（mōmó）chái ．．．chùchú）厨房（ǐ职员（zh zhí）目（炫xuán xuàn）．．．lián liàn）项链（（狭窄zǎi zhǎi）忙碌（lǜlù）．．．hùn）混zuàn 膨胀（pénɡpēnɡ）赚钱（zhuàn）乱（hún ．．．三、读拼音，填同音字组词。（）复huī（）尘 （）见yì友（） ）外（xínɡ类（） ）大（jù抗（） ）随树（）（ɡēn ）（）兴糟（ɡāo xīn 欢（） （）年 zhànɡ（）单（）篷 ）论biàn （）子（ jiāo （）气摔（） ）呼（huàn 交（） 逐（））jiàn 飞（ 四、比一比，再组词。）据（）慌（）灰（）惭（）锯（）渐（恢（）谎（） 购（）））骑（）轧（惜（）钩（借（）奇（）扎（） 盼（）距（祥（））状（）拒（））扮（壮（）详（）

《草原上的小木屋》附答案

《草原上地小木屋》测试题 班级姓名 一、填空. 、《草原上地小木屋》是一位（）国作家写地作品，该书荣获世界著名儿童文学奖——纽伯瑞奖. 、罗兰（劳拉）一家得地热病就是疟疾，是有些（）叮咬才传染给人地. 、罗兰（劳拉）一家最后要告别大草原是因为政府要派军队把这些移民赶出（）领土. 、在《会摇尾巴地狼》故事中，狼为了取得（）地信任，说自己是只（），还摇起了那条硬尾巴. 、在《风机》故事里，小面人地名字叫（）. 、在《红嘴鸭子和小鹿》故事中，红嘴鸭一直飞在一只（）身后. 、在《大雁和鸭子》故事里，大雁到达了（），鸭子到了（）地家里，她们变成了（）. 二、选择题. 、在《风机》故事里，最终小面人是被（）吃掉地. 、小老鼠、萤火虫、蚯蚓鸵鸟 、在《小花公鸡》故事里，小花公鸡逃课从教室出来没有见到谁（）. 、二年级地一位老师、一个女同学、金丝猴、山羊伯伯 、在《气球、瓷瓶和手绢》故事中，丽丽真正喜欢地是（）. 、气球、瓷瓶、手绢 、罗兰一家到西部去，他们要跨过结着冰地（）. 、密西西比河、密苏里河、维迪格里斯河 、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井底，这是为了（）. 、给挖井地人照明、试试井底是不是有有毒气体、看看井底有没有水 、罗兰（劳拉）地爸爸在空闲时会（）. 、拉手风琴、弹钢琴、拉小提琴 、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们地礼物是（） 、杯子、蛋糕、棒棒糖、以上都是 三、判断题.

.在去西部地途中，爸爸用自己地两匹疲惫地棕色马换回两匹漂亮地矮种马.（） .《草原上地小木屋》地作者是罗兰（劳拉）·查乐斯.（） .爸爸找到爱德华先生帮他造房子，爱德华先生也有妻子和孩子.（）.草原上起了大火，把罗兰（劳拉）家地小木屋烧掉了.（） .在《小松鼠》故事里，鸡妈妈不能原谅小松鼠.（） .在《皇帝说地话》故事中，皇帝不许动物们随便说话.（） .在《三只骄傲地小猫》故事中，是一个有学问地老爷爷帮助三个小家伙捉到了鱼.（） 四、问答题. 读了《草原上地小木屋》，你最喜欢地是什么（或谁）？为什么？ 一、填空. 、罗兰（劳拉）地爸爸在空闲时会演地乐器是（小提琴）. 、圣诞老人送给罗兰（劳拉）他们地礼物是（）. 、草原上地小木屋》描述劳拉一家人离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到（堪萨斯大草原）地经过.这次搬家，劳拉一家惊险万分地渡过涨水地河流，到了大草原以后，他们也曾遇到（印第安）人，并遭受（狼群）包围、草原大火以及热病地侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖地（小木屋）中，在荒无人烟地大草原上，爸爸凭着他地斧头盖起了小木屋，驯养了（母牛），而且耕种了（玉米）和（番茄），在草原上度过了一段靠（打猎）维生地甜美时光. 二、选择题. 、罗拉一家到西部去，他们要跨过结着冰地（）. 、密西西比河、密苏里河、维迪格里斯河 、爸爸挖井时，每天早晨在下井之前都要在桶里放支蜡烛，点亮以后，再把桶放到井底，这是为了（）. 、给挖井地人照明、试试井底是不是有有毒气体、看看井底有没有水 、爸爸训练地两匹马地名字是什么？（） 鲍勃和贝蒂派特和帕蒂休和海蒂 、英格斯一家在去堪萨斯地路上没有经过哪个州？（） 南达科他州威斯康星州明尼苏达州

《草原上的小木屋》阅读指导课课程教案

《草原上的小木屋》阅读指导课 四年三班 教学目标： 1、激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。 2、了解作者和这本书的大致内容。 教学过程： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书罗拉一家搬家建房再搬家 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。 四、了解作者：罗兰·英格斯·怀德 《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。它的作者是罗兰·英格斯·怀德。罗兰根据自己的成长经历，费了十年的心血完成了《小木屋》系列小说。这套书记录了在美国西部拓荒热潮中，罗兰从两岁开始，就跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓；直至拥有幸福生活的人生经历。凭着这一部百科全书式的《小木屋》，罗兰成为美国儿童文学作家“梦之队”的成员（“梦之队”成员全美仅三个）。 从拓荒女孩到驰名世界的文学作家，罗兰的一生充满了曲折。罗兰1867年出生于美国中部的威斯康星州，她从六十五岁才开始写作，直到七十五岁，一共写了九部“小木屋”系列小说。小说文辞妙趣横生，谈及自然、探险、动物、亲情、成长等许多青少年关注的兴趣点，引起了青少年极大的阅读兴趣，出版后很受欢迎，被译成多国语言，在世界各地发行，成为了世界儿童文学的经典名著。 1957年，罗兰在密苏里州的落矶山农场去世，享年九十岁。 罗兰在家中排行老二，上有姐姐玛莉，下有妹妹琳琳、葛丽丝和弟弟菲德烈克。玛莉十四岁时因感染猩红热而失明，菲德烈克在九个月大时就夭折了。姐姐、弟弟的不幸与开拓家园的艰辛，使罗兰从一个天真的小女孩长成坚强勇敢的少女。在《小木屋》这套书中，罗兰以她细腻、诚恳的笔法，将一个女孩的成长写得生动感人，更将父母手足间的亲情，她和阿曼乐含蓄隽永的夫妻之情，以及拓荒时代人们的勤奋，勇敢，对大自然的虔敬等，表现得淋漓尽致。《小木屋》系列的可贵之处就在于——它不但记录了美国拓荒时代的历史，更记录了个人的成长。 这套书的插图由享誉全球的插画大师贾士·威廉斯绘制。贾士·威廉斯曾为《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《桥下一家人》等名著配图。在《小木屋》这

《桃林那间小木屋》说课设计

《桃林那间小木屋》说课设计 《桃林那间小木屋》具体编排在教科版小学语文教材三年级下册第八单元第15 课。本文是 一篇主体课文，按起因、经过和结果的顺序，主要写了作者在去外婆家的路上总是看见一个 告示牌，激发了他的好奇心。按告示的指引，他来到了桃林里的小木屋，木桌上放着为摘桃 子的人提供的篮子，桃子按篮计费，由顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋中 得到的信任和被信任的喜悦。 2 说目标 依据单元训练重点及本节课的特点和本班学生的实际情况，我确立如下教学目标： 2.1学会本课的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.2体会文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 2.3进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识，加深学生的情感体验。 教学重点：通过细节体会信任与被信任的喜悦。 学难点：进行个性化阅读理解，感悟信任的喜悦。 3 说教法 3.1情境教学法：运用多媒体手段进行情境教学，分组探究，师生互动，加深学生对课文的 深入理解和情感体验。 3.2读中感悟法：在读中感悟，使学生在读中悟情、悟理，从而真正成为学习的主人。 4 说流程 4.1质疑激趣，揭示课题。新课伊始，我首先课件出示文中的黄色广告牌：桃子———自摘———3 千米。然后质疑预设，引发悬念，进而引入新课，板书课题。这样的导入，能激发学 生的学习兴趣，唤起学生的参与热情，诱发强烈的阅读期待，也能拉近学生、教师、文本之 间的距离，衔接自然，顺理成章。 4.2初读课文，感知信任。这一环节我设计了多层次多样化读文，每读一次学生均完成相对 应的任务，如要读准字音，读通句子；圈出生字，画出生词；同座互相认读；注意纠正读音；标出自然段序号等，让学生在读中凭借过去的经验自主地识字学词，有意识地培养学生的自 学能力。这些能引导学生抓住课文的主要内容，捕捉到信任的信息。 4.3精读课文，领悟信任。 4.3.1首先采用倒叙式讲解，直接切入课文最后一个自然段，由果寻因。课件出示文中插图，依据再现的情景，让学生在具体的语言环境中理解词语的意思，继而从词到句到段逐一理解，各个击破，如由“喜悦”体会作者在人文感召下引发的心情；由“不禁”表明作者忍不住要回头，暗示了作者心头的留恋和难以平静；由“再一次”、“久久地注视”两个词语，把我们也似乎引 入那静谧温馨的小木屋和那片人间仙境般的桃林，回味这一路上我所感受到的信任与被信任 的喜悦。分析课文之后指导学生带着浓浓的不舍、深深的留恋有感情地朗读课文。 这样先果后因的设计，让学生感受作者在桃林里所经历的心灵的洗礼，来激发学生的阅读兴趣；进而更好地体会信任与被信任的美好情感，来挖掘教材中的情感教育因素。

《桃林那间小木屋》说课稿

《桃林那间小木屋》说课稿 《桃林那间小木屋》说课稿 一、说教材 本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细节出领悟主题，培养语感，掌握记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。 学情分析：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学

生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白大概意思，不愿深入一步进行研究。为了促使阅读能力深入发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。 本课的教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括的主要内容。 3、引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。 4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。 教学重点： 引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。 教学难点： 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 二、说教法和学法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：读读写写、议论纷纷、书声朗朗、高潮迭起。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我和学生是这样互动合作的：本课设计中，我通过设置疑

《桃林那间小木屋》说课

《桃林那间小木屋》说课 《桃林那间小木屋》说课 《桃林那间小木屋》说课 一、说教材 本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细节出领悟文章主题，培养语感，掌握记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。 学情分析：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白大概意思，不愿深入一步进行研究。为了促使阅读能力深入发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。 本课的教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。