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《生命的意义》教案

李惠利中学张逸莹

一、教学目标

1、知识目标：理解保尔的人生态度，理解保尔的人生使命感和紧迫感。

2、能力目标：（1）、提高诵读水平。

（2）、能表达自己的真实想法。

3、情感目标：深刻体会感悟文中名段的含义并对自己的人生能有新的认识和定位。

二、教学重点

理解保尔的人生使命感和紧迫感，揣摩文中名段的朗读方式。

三、教学难点

感悟保尔内心独白的深刻含义，思考并能重新定位自己的人生意义。

四、课前准备

事先以调查问卷形式，了解学生对人生等相关问题的看法，把握学生的思想动态。

五、预习布置

1、读一读名著《钢铁是怎样炼成的》，了解小说内容和主人公保尔。

2、通过网上查阅等各种方式了解作者奥斯特洛夫的生平。

3、注音解词

4、思考：文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动？

六、教学策略

朗读、小组讨论、课堂交流、换位体验

七、课时安排：一课时(第二课时)

八、教学手段：电子演示文稿

九、教学设计

（一）、激发兴趣、导入课文

在念中学时，老师通过《钢铁是怎样炼成的》这本小说，认识了保尔这位钢铁汉子，一直以来，我对他都心存景仰。它是一本生活的教科书，这部小说在“感动共和国五十本书”的群众评选中，名列第一。在座的很多同学也一定读过这本小说。今天，让我们通过保尔的传世名言来一起走近这位钢铁战士。

（二）、朗读交流，大家评议

1、请一位同学先读一读保尔的名言

其他同学想一想：保尔在什么样的环境中思考了什么？

2、大家评议，看看他的读法有没有依据。

（评议要点：a、有没有读出感情b、有没有注意到当时所处的环境

c、有没有理解保尔当时的心情）

（三）、回忆情节、读法交流

1、师生一起回想有关情节：

在此之前，保尔已经单目失明，退伍后参加筑路，得了一场重病——伤寒，在床上躺了一个冬天。大病初愈的保尔出门后，对着他望了一冬的小鸟说：我们终于熬了这个冬天，可见他已经经历了一次死亡的考验。现在，他想回到工作岗位中去，走之前，他来到了——公墓。

提示问题1：公墓中埋的是谁？（保尔的童年伙伴和战友）

本该是鲜活的生命，现在却进入了另一个世界。

提示问题2：让我们回到最初的问题上来，保尔是在什么环境中思考了什么？

（在公墓中，面对童年伙伴和战友的坟墓，思考了生命的意义。）

2、读法交流：

（1）、让我们一起来讨论一下应该怎样来表现这段传世名言，同学结合相关情节，说说该以怎样的语气来朗读，并做示范朗读。

同学可能出现的朗读方式：

a、语气低缓，因为保尔大病初愈，步履蹒跚，所以没有力气。

b、声音沉重，因为保尔面对的是他童年伙伴的坟墓，所以心情沉重。

c、斗志激昂，因为这是保尔对待生命的态度，坚定而有力。

（四）、交流思想，有所感悟

1、揭示本段名言的意义：

这一部分是全文的高潮，是保尔面对战友的亡灵而产生的对生命价值和意义的深刻思考。这段话，提出了两个我们每个人都必须回答的关于生命意义的问题，一个是“人活着为什么”；一个是“人应该怎样活着”。前者决定人生目标，后者决定生活方式。高尚的人生追求加充实的生活方式构成了保尔生命的伟大意义。

2、问卷反馈

将课前学生所做的问卷调查情况反馈给大家。

3、谈谈现在的感受（与以前的想法作比较，是否有所改变）：

你现在的感受和最初的想法有什么不同吗？请跟大家一起分享一下你此时此刻的想法。

（五）、换位体验，感悟生命

1、讲述关于生命意义的故事：

每个同学都有自己的人生定位，每个人都有不同的生活方式。但是，今天我们所谈论的话题是一个严肃而重大的话题，是一个需要认真思考而且用整个人生去实现的诺言。面对生命意义这样一个严肃的话题，大家之所能谈论风生，我想可能是因为在同学们的生命里程中还不曾有过保尔那样直接面对死亡的体验。有没有注意到名言的最后一句话：“人应该赶紧、充分的生活，因为残酷和疾病和意外的事故随时都可能夺取你的生命。”

说到这里，我不禁想到了一位哲学家的话：“假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。我在《读者》这本杂志中读到过这样一个故事……

（另附：《不能流泪就微笑》）

2、深刻理解，重新定位

听了辛蒂的不幸遭遇，同学们是否对生命有了更深刻的理解？让我们来一次近乎残酷的换位体验，如果你是“不能流泪的辛蒂”，你将如何面对你的人生。请你以“人最宝贵的是生命”

为开头，说说你（辛蒂）的人生目标和生活方式。

3、说出故事的结尾，看看同学们的想法是否与此不谋而合。

进行了一次比较残酷的角色互换，大家对这段名言一定有了更深的感悟。

4、选择诵读方案，深刻感悟生命的意义

（1）、下发选择诵读方案（另附“诵读方案选择表”），由小组讨论选择方案。

（2）、各小组交流诵读方案，并作示范朗读。

（3）、小结：诵读不光是声音技巧的完善，更主要的是真实情感的表达用心读出自己的感悟这才是最重要的。

（六）、结束本课，意味悠长

课上完了，但生活的课远未结束，请大家课后背诵这段名言，或者在回味一下原著，再次感受一下永远的保尔精神，构筑我们自己的生命意义。

（七）、作业布置

以“人最宝贵的是生命”为开头，写一段属于自己的座右铭，可以自己设计造型（台历式、课表式、书签式……均可）。

十、教学设想

（一）、教材分析：

我选择了第二单元“为生命喝彩”中的《生命的意义》这一课。其实老教材中也有这篇课文。要上出新意，对我来说是一种挑战：如何尽可能的体现预备年级“积累、感悟和创新”的教学要求。在教学实践中，我正思考这样一个问题：如何在课堂教学中渗透情感元素，真正使学生有所感悟。而本文选自名著《钢铁是怎样炼成的》，这部感动了几代人的小说是一本生活的教科书。特别是其中的一段名言更让人深受教益。在现今价值观念多元化的时代，保尔对生命意义的阐释依然具有永恒的意义。如果通过对本文的学习，学生们能深刻体会感悟这段话的含义并对自己的人生能有新的认识和定位，那么就能达到预期的教学目标。

（二）、教法设计

以诵读为表现形式；现代技术为教学手段；情感沟通为教学渠道；

课堂交流为教学方法；换位体验为教学策略；感悟为最终目的

诵读是熟悉课文、理解课文的基础，因此在教学中我给予学生充裕的朗读时间，指导学生朗读。让学生在诵读中有所思考和感悟，达到以读悟义、以读悟情的课堂效果。为了增大课堂教学的容量并提高效率，采用powerpoint电子演示文稿这一现代教学手段。语文为一种表情达意的工具，在教学过程中渗透情感教育，应是一种极为重要的潜在力量，也可以说是语文教学过程积极化和最优化的重要手段。在课堂中创设情境，烘托课堂气氛，采用换位体验的教学策略，使学生融入角色，使他们对课文有更真实、更深刻的感悟。让学生在课堂中有充分交流机会，尊重学生的主体地位。（三）、学法指导

对于学生来说，学法的指导和良好学习习惯的养成显得尤其重要，这是引导学生走向主体性学习，实现自主性学习的最根本的途径。基于以上两点，在布置预习内容时，让学生自己去读一读名著《钢铁是怎样炼成的》，了解小说内容和主人公保尔。通过网上查阅等各种方式了解作者奥斯特洛夫的生平。运用工具书进行注音解词。引导学生提出问题并解决问题。在课堂教学中给予学生更多的自主时空，彼此交流朗读方法，寻找读法依据，选择朗读方案。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义教案(二)

感受生命的意义导学案课题感受生命的意义授课教师授课时间课类型学习目标不断增强对生命价值的体验与认识的能探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的学习重点学会发现生命的意义；教学用具教学方法小组讨论+合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知 1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。 2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。 3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

二、合作学习探究新知 1、人活着为什么来源学科网 2、怎样的一生是值得过的 3、如何认识生命的意义？来源:Z&xx&https://www.wendangku.net/doc/7a5991148.html,] 三、自主应用巩固新知 1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、 ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤来源学&科&网 3．下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④ 四、自主总结拓展新知生命的追问人为什么活着怎样的生命是值得过的感受生命的意义每个人有自己各自的人生发现我的生命生命的意义需要自己发现和创造

坚守纪律底线培养高尚情操党课讲稿

坚守纪律底线培养高尚情操党课讲稿 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！坚守纪律底线培养高尚情操党课讲稿1 7月7日上午，根据全市“两学一做”安排，市委书记周联清结合学习贯彻在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话精神，围绕“坚守纪律底线、培养高尚情操”专题，为市委办第一党支部全体党员上了一堂精彩、生动的党课。市委、秘书长郑春洪一同参加。周联清强调，“七一”重要讲话，以不忘初心、继续前进为主题，明确提出面向未来、面对挑战必须牢牢把握的八个方面重要要求，是指引我们党奋力推进中国特色社会主义伟大事业和全面推进党的建设新的伟大工程的纲领性文献。当前和今后一个时期，学习宣传、贯彻落实“七一”重要讲话精神是全市上下的一项重大政治任务。作为市委的“前哨”和“后院”，市委办公室更要走在前、学在前、做在前，带头抓好学习贯彻落实。要把学习“七一”重要讲话精神与学习系列重要讲话精神结合起来，与市委办公室具体工作结合起来，按照“五个坚持”的要求，在“讲政治、敢担当、能奉献、勤学习、守规矩”等方面当表率、作示范，努力把市委办公室打造成模范机关。周联清指出，要对党绝对忠诚。把绝对忠诚作为做好党办工作的首要政治原则，作为党办队伍的首要政治本色，作为党办党员干部的首要政治品格，任何时候都不含糊。要把对党绝对忠诚体现在始终与

党中央保持高度一致上，在大是大非、小事小节面前保持高度的政治敏感性，不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要把对党绝对忠诚体现在坚定理想信念上，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，使对党忠诚有更加牢靠的基础。要把对党绝对忠诚体现在岗位职责上，以强烈的政治责任和极端负责的态度，做好本职工作，在落实好市委的各项决策部署中体现忠诚。周联清指出，要敢于负责担当。要融入大局，牢固树立高度自觉的大局意识，把工作放到市委的大局中去思考、去定位、去研究，围绕大局做好以文辅政，围绕大局强化督办落实，围绕大局搞好服务保障。要敢于担当，强化马上就办、真抓实干的责任担当，善于研究问题，敢于直面问题，勇于解决问题。要尽心尽责，讲究实效、优化流程，主动作为、放开手脚，推动“三服务”工作取得实实在在的成效。周联清指出，要严守纪律底线。牢牢把握廉洁自律底线，自觉做政治上的明白人、做遵规守纪的示范者。要切实把纪律和规矩挺在前面，自觉按程序、按制度办文办会办事，守住思想防线和行为底线。要严格自我约束、自我克制，防微杜渐、洁身自好，自觉净化社交圈、生活圈、朋友圈，树立好市委办党员干部的对外形象。要强化保密意识，自觉养成保密的习惯，健全完善保密工作的规章制度。周联清指出，要培养高尚情操。要养成良好习惯，坚持在读书学习中坚定理想信念、锤炼道德操守、提升思想境界，努力成为党和人民需要的好干部。要保持身心健康，坚持无怨无悔的奉献精神，拥有宽广的胸襟，正确认识苦与乐、得与失的关系，不斤斤计较，不患得

精选部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义导学案

10.1 感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。每个人降临到世上，都有生的基本权利。作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。要学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义，通过自己的实际行动去创造生命的价值。教师在进行教学时，应该努力做到：积极关注学生的日常生活，观察他们对身边小事的态度；立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种灵活的教学方式，引导学生体会生命的意义，使教学过程真正成为学生生命成长的过程和意义提升的过程。学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定

有关生命的意义话题的议论文作文

有关生命的意义话题的议论文作文生命的意义是什么?大家自己有去思考过吗?每个人对自己生命的意义定义都是不同的。下面是橙子为大家整理收集的有关生命的意义话题的议论文作文，希望对你有所帮助! 生命的意义保尔的话犹在耳旁回响：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次这段关于生命的意义的话语，不知激励了多少人去拼搏，去奋斗，让自我的生命更灿烂! 生命在于坚持! 一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放下自我的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们!世界着名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病!医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放下自我宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选取了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的潜力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界! 生命在于勤奋! 海伦凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是

毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放下，她用自我的勤奋证明了自我仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取养分来丰富自我，利用自我仅有的勤奋扼住了命运的喉咙!她一生出版的十四部着作征服了全世界的读者! 霍金的坚持，海伦的勤奋，都让他们的生命充满了意义。他们并不比别人多拥有什么，相反，他们比正常人缺少了健康，但是他们用坚持，用勤奋让自我本已残缺的生命比健康人更丰满，他们的生命是真正完整的，充满意义的! 但是也有一部分人，他们实际上已拥有了很多东西，他们的生命本该是充实的，但却为了一些微不足道的小问题，竟然放下了他们的生命!这样的例子也时见报端。成都某13岁的少年，仅因与父母就学习问题发生了争执，竟纵身跳下了七楼，结束了自我的生命! 河南省高三一考生，仅因估分成绩不理想，就在家中自杀，而高考成绩揭榜后，他的真实成绩竟高出了本一录取线33分。他们自认为这是自尊心强的表现，但实际上这是懦夫的表现，对自我的宝贵生命毫不负责，他们的出生有何意义?每个人的生命仅有一次，该怎样度过呢?我们就应认真选取。让我们透过坚持、勤奋度过一个有意义的人生! 生命的价值不可贵，但可贵的是生命!因为人生只有一次，让我们共同努力，把握生命的每个精彩瞬间，让人生过得美满，充实!

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第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标： 1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感； 2、以实际行动发现和创造生命的意义。能力目标： 1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值； 2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。知识目标： 1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。 2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。【教学过程】一、导入新课 1、分享《轮椅上的霍金》的故事。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

生命的意义

生命的意义 “我活着，是为了什么？” 这个问题不仅仅是在困扰着当代的我们，我们的前辈也都为此苦恼,就比如畅销书作家莫如冰在《迷徒》中说：找出自己喜欢做的事情，放手去做。跟随着前辈的思绪，很多次，这样问自己，“人为什么要活着？人活着又是为了什么？” 每当我们为此纠结时，时间却在指缝中流失，生命的长度也渐渐地缩短，生命又何尝真正的拥有意义？所以我认为，生命的意义不在于去苦苦追寻生命的意义，或者去思考研究如何去追寻生命的意义，而在于怎样用有限的生命长度去创造出无限的生命宽度，享受生命，活出自己，活出精彩。生命的真正意义就是好好地活着，享受生命的乐趣。这种乐趣可以是平凡的，也可以是伟大的;可以是自己的，也可以是无私的…… 人生总有各种各样不同，各种喜剧，各种悲剧。各种人生，各种乐趣。不用悲观，也不必盲目乐观，不用整天抱怨“人生就像一个茶几，茶几上摆满了各种杯具（悲剧）”；也不用睡得比猪还踏实，人生还是必须有些追求的。生命其实就这么简单自己哭着从妈妈子宫里出来，你在哭，亲人在笑;度过一生，等到你即将离开这个世界时，你在笑，而亲人却在哭。在这个充满爱的世界里，一个生命的诞生，能够带来一片的欢笑，一个生命的消逝，也会跟随一地的伤心。这就是生命的意义，是生命，让爱存在、传递、延续。没有什么能够代替生命，让世界充满爱，让世界这么美好。因为有爱，我们可以好好地活着，我们可以享受生命的乐趣，我们可以有快乐，可以有悲伤，即使是悲伤，有爱安抚的悲伤却更显温暖。生命，越简单，越有意义。生命，这样，就好

有一种生命，叫好好地生活。不需要太多的冒险，却也有追求，不至于堕落；没有过多的刺激，却也有变化，不至于乏味；更没有惊天动地，却也有所成就，不至于被世界遗忘。清晨，微风，学习，工作，敬业，欢笑，开心，快乐……拥有自己想做的事，能够放手去做自己想做的事，能过好好地活着，能够好好地享受生活，拥有生命的乐趣。或许有人会说在这个压力如此大的社会里，想过自己想过的生活太难了，有时候想都不敢想。时间被生活榨干，生活被世俗挤满，没有机会享受，又怎么有乐趣？我倒觉得，如果生活没有了这些，那你究竟想要做什么，你才喜欢，才能过满足。人们总是这样：看低自己正在做的事。欲望是可以无限高的，不用想太多，无论何种生活，总有它的乐趣可以享受，没有错过，生命就有意义。生命，这样，就好。生命的意义就在于用有限的生命去享受无限的乐趣，好好地生活，简简单单地，没有错过，让爱延续，不再错过。生命，这样，就好！

精选部编版《道德与法治》七年级上册-第四单元10.1感受生命的意义学案(二)

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义学习目标1、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。重点发现生命的意义。能够分辨什么样的人生是有意义的。难点发现生命的意义。能够分辨什么样的人生是有意义的。课型探究型新授课课时1课时教学过程教学环节(一)自主预习 2、怎样的一生是值得过的？ ________。 4、生命是________，生命意义是________。我们在自己的生活经历中一点一点地________，形成人们所说的“________”。

A.肯定生命，永不放弃生的希望 B.珍爱生命，将生命的价值延伸 C.漠视生命，视生命为身外之物 D.尊重生命，用生命来谋取名誉 6.下列网友对自己生命的意义的看法，你认可的是（） ①小虎头: 立志当一名医生，关爱自己和他人的生命健康 ②阿宝:当一名优秀教师，为社会培养更多的优秀人才 ③幸福树：做一位警察，保护人们的生命健康安全 ④大苹果：当一名企业家，为社会提供更好质量的产品 A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④ 7.材料分析题著名作家巴金在一篇文章中写道:“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着就是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去，我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断的自问，我的生命什么时候开花？”每个人对国家，社会，他人都有价值，请你思考：作为大千世界中的平凡，怎样的一生是值得过的？

(高中议论文)寻找生命的意义

从我们呱呱落地的那一天起，我们就成了这世间上不可或缺的一部分。无论你高矮胖瘦，贫穷或是富有，也不必在意，因为每个生命的降临必然有它的意义和价值。正所谓李白所说：“天生我材必有用。”就是这个道理。 “人生的意义不在于长短，而在于其价值。”飞蛾扑火，只是为了追求瞬间的光和热，为了追求心中的目标，为了实现自身的理想，毅然不顾一切，甚至与放弃自己宝贵的生命，如昙花一现般的消失，从而找到自己生命意义和价值的所在，实现了自身的伟大理想和远大抱负。昆虫都能做到的事情，何况是我们人类呢? “有的人死了，他还活着。”在革命时期，周恩来总理夫妇为了革命事业，坚决不要孩子。如此艰难的抉择，一定需要很大的决心。但是，他的付出总算没有白费，因为他的愿望终于实现了——亲眼目睹中华人民共和国成立，他该有多骄傲，自豪啊!当亲爱的周总理与世长辞的那一刻，全中国人民的心都伤痛无比，出现了十里长街送总理这感人的一幕;甚至与外国有些国家也为我们敬爱的周总理降下国旗。由此看出周总理是多么受人爱戴啊!虽然他离开了，但他留下的那种为国家而舍小家的精神，仍被后人所称赞;虽然他离开了，但他永远活在我们心中。像周总理这样无私奉献的人还有很多。如，伟大的科学家——钱学森，当年不为美国的金钱和地位所利诱，毅然逃回国，一生都在为中国科学事业献身。不幸的是，这位伟人走完了近百年的人生长途，离我们远去了，但它仍然是我们心中一颗闪烁的星星，他给我们留下了一笔丰厚的精神财富，找到了生命的意义，实现了报国的理想，实现了自身的价值。他的精神值得学习! 世事变迁，唯有精神是永远的!为着他们的精神，品质，多少年后，我们依然对

他们深怀敬意!那么是不是只有像周总理，钱学森他们这样的人，才会实现自身的价值，找到生命的意义所在呢?答案是否定的。平凡的人在平凡的工作岗位上也能做出不平凡的事情。又如;董淑猛和徐娜。他们为麻风病人所挥洒的青春和汗水，我们都看在眼里，记在心里，他们无私奉献的精神，值得我们借鉴!仍记得董淑猛说的那句话：“到更需要自己的地方去，从而找到自己生命意义，实现自身的价值。” 每个人的一生都在寻找自己的目标，探寻生命的意义所在。只要找准了那个目标，就会找到生命的意义。这时，你就会无时无刻不感受到来到这个世界的荣幸! （本文档仅供参考用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享交流)

人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案

人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案感受生命的意义【知识目标】（1）人为什么活着？（2）怎样的人生是值得的？（3）如何理解生命的意义？【知识扫描】一、生命的追问 1．人为什么活着？对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。2．能够活出自己的人生，实现___________，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起_______，这样的人生是值得的；将个人追求建立在____________的基础上，这样的一生是值得的。二、发现我的生命 3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。【探究与分析】（P114）（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样的生命意义？（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？一、选择题 1．2018年1月7日，天气恶劣，但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办，赛道旁默默付出的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。志愿者们的行动告诉我们（） A. 生命的意义在于贡献 B. 生命的意义在于回归自然 C. 生命的意义在于为他人而活 D. 艰苦的岗位才能实现生命的价值

2．每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程，在这一过程中做法正确的是 ①热爱学习，乐于实践②外出旅行，看看不同的风土人情③热衷网络游戏，长时间打游戏④积极参加公益活动，为社会尽自己的一份力量 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3．内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中，用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友，他用自己的实际行动诠释了生命的意义，为党的事业甘守清贫、发奋工作，直到生命的最后一刻。这说明生命的意义在于（） ①活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心 ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命，延长他人的生命 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 4．“面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中用血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。”对2016年度，感动中国人物王峰的行为，认识正确的是 ①是不珍惜生命的表现②是肯定生命，尊重生命的表现 ③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会，生命才有意义 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 5．实现人生意义，追求生命的价值，要求我们 ①好高骛远，只从事重要工作②珍惜生命，延长生命的时间 ③脚踏实地，从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命 A.②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④ 6．下列行为中能体现出生命的价值的是( ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④ 二、材料分析题 1．【思考生命活出精彩】为学习“生命的思考”这一单元的知识，七年级某班举行了主题班会，请你也来参与。【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例：未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不全）的李帅，写过小说，。}：了大学，会弹吉他和钢琴，还组建过乐队。在《我是演说家》的舞台上，用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天！” （1）人生难免有挫折，李帅则让我们看到了其中的精彩，请你说说我们应怎样正确应对生活中遇到的挫折。

如何强化高尚情操培养和习惯养成教育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7a5991148.html, 如何强化高尚情操培养和习惯养成教育作者：魏冯选来源：《教育艺术》2012年第12期学校德育必须做好两个方面教育：高尚情操教育和习惯养成教育。高尚情操是人的一种精神境界，注重人的内涵修养；习惯养成属于人的实践活动，注重的是外在行动。根据学校德育工作这两大任务，中学德育教育必须积极探索情操培养和习惯养成的有效途径；必须把情操培养和习惯养成教育融入到教育教学和学生生活的全过程，并转化为学生的自觉追求。为此，要做好以下五方面工作：一、强化教育引领。把对高尚情操的追求和良好习惯养成转化为学校的共同追求教育引领是学校德育教育的基础。教师是学生高尚情操和良好行为的主要塑造者，教师的言行对学生有很强的示范作用，在很大程度上影响着学生关于良好习惯的认同。学高为师，身正为范，教师要带头以自己高尚的人格魅力和模范行为感召学生，带动学生；要坚持把对学生高尚情操培养和习惯养成渗透到学校工作的各个环节中去，尤其作为班级管理的行政首脑——班主任，是学校德育工作的重要智慧和核心力量，是落实情操培养和习惯养成的主要力量和组织者，对学生的影响最大，学校道德建设要充分发挥好班主任引领、贯彻和落实的职能优势。二、营造舆论氛围，把情操培养和习惯养成贯穿到学校活动的智种场合之中情操培养和养成教育活动是推广和传播社会主体价值观的主要载体，是学校、班级道德和文化建设的主要任务。新形势下，学生审美情趣和审美方式日趋多样化，通俗文化、娱乐文化、网络文化对学生影响越来越大。学校和班级要坚持正确导向，营造舆论氛围，把情操培养和习惯养成作为工作的导向，借助各种场合强化宣传，旗帜鲜明地进行教育引导，利用舆论强势，努力形成共识，影响思想观念，重整价值判断，再铸道德情操。既要尊重道德教育的规律，在“融入”和“渗透”上投入更大的精力，防止简单地说教、喊口号、贴标签，又要善于把握学生文化和生活的新特点，强化舆论影响，树立典型引导，推进模范带头。积极探索德育新途径，“五讲、四美、三热爱”并不过时，可以赋予新的内容和形式，对低级庸俗，粗陋落后的予以抵制，形成一个有利于情操培养和习惯养成的良好校园文化生态，做到无处不熏陶，时时有提高。三、注重实践养成。把情操培养和习惯养成融入日常工作生活之中一种观念和行为要想真正发挥作用，必须融入生活，让人在实践中感知它、领悟它。离开了生活，离开了实践，再好的宣传活动、再好的舆论导向只能是空中楼阁，也只能是半途而废。开展情操培养和习惯养成，必须同学生的日常生活紧密联系起来。学校和班级要在行为落实上下功夫，要按照良好习惯和高尚情操的要求，以学生守则为准则，践行学生日常行为规范。要有计划、有目的地建立班级规范和礼仪制度，充分利用集会、劳动、升旗、纪念日、民

生命的意义_人生感悟

生命的意义罪恶从意图开始。从远古到现在，人类在意图的促使下，不断创新、进步，也因而产生了“贪婪”，这种理念增加了人类对权力的欲望、对金钱的渴求。于是，大家为了满足自己的私欲，滥杀、毁灭。几个世纪下来，战争未曾间断，多少生命为权力而死、为金钱所亡！生命，成了只有利益、自私的秽物，成了被“贪婪”玩弄于股掌中，再被欺压在脚底下的玩具。有意图，就有贪婪。贪婪的人，满脑子已被权贵冲昏了头，眼睛根本已被各式天花乱坠的私欲所蒙蔽，他们所看到的、想到的只有权力、只有金钱；他们心中早已被利益、自私所填满，哪里还会有爱的心境去体会人生呢？他们为了私欲，杀人、耍诈、互相欺凌，早已失去生命原有的灿烂、绚丽；他们，已忘了生命真正的意义了。生命，像一本空白的画册，任由我们自己发挥、创作；有些人将它渲染得七彩缤纷、斑斓鲜丽，有些人则好整以暇、任由自己颓废、虚度。这两种生命，在人生成功亦或失败、快乐抑或黯淡上，就有很大的不同了。也有些人积极努力，勤于创作，但到后来却因为意图求取更高、更深的利益，最后反而成了一个闭关自守、自私自利的人，虽然得到了许多，但也失去其人性。一个有意义的生命，不一定要做出什么雄伟壮烈的大事，也

不一定要得到崇高的地位或者金银财宝，重要的是，我们要如何充实、安排自己的人生，如何实现自己心中的理想，最重要的是：我们认为自己没有虚度此生！一清早起，你可否注意过那些吱吱喳喳、小巧玲珑的麻雀？它们虽然没有鲜艳的羽毛，也没有窈窕的身段，但是再仔细看看，那种迷你可爱、俏皮逗趣的身躯，是否也散发着一种朴实可人的美感呢？你可否注意那些爬在地上、毫不起眼的蚂蚁？它们从你脚边溜过、在你睡觉时，在你身上爬上爬下，甚至连你不小心踩死他们，都不一定会发现呢！但是，它们是一种互助合作、任劳任怨的昆虫，如果你仔细观察，每天都可以发现他们忙碌的身影。这样的生命，是否也散发着一种勤劳之美呢？你可曾注意过，伫立在一旁的大树？长年忍受着乌烟瘴气的空气、纷乱的噪音和人类无情的摧残；但是它凭着坚忍不拔的性情、靠着永不妥协的勇气，努力地生长；经过了这一连串的磨练。它挺拔的身躯，终于能立足在这险恶的环境里；它的生命，像太阳般散发出璀灿的的光芒。当你接近它时，是否感受到一种威武不屈、刻苦耐劳的美感呢？可曾注意过路边的野花？有人说她们只是荣华利禄，倏忽即逝，不值得学习；但是在我看来，她们深知自己的生命短暂，因此在生命结束前，她们决定绽放自己所有的青春年华，挥发所有的娇媚，将自己毫不保留地献给了大地；虽然年华总是过了，但这一刹那的美丽，仍停滞在心中，久久未去。她们，除了表面的妍丽，是否也有着

6306.道德与法制七年级上册导学案10.1 感受生命的意义

第十课绽放生命之花 10.1 感受生命的意义一、学习目标 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。二、自主预习 1.怎样的一生是值得过的（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己）（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。（为他人）（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（为社会和人类） 2.对自我生命意义的探索（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（2）生命是独特的，生命意义是具体的。（3）生命的意义需要自己发现和创造三、合作探究材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。” 材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。” （1）妈妈的观点对吗?为什么? （2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

四、随堂演练 1.下列行为中能体现出生命的价值的是（） ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（） A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是（） ①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④ 4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（） A．要用发展的眼光认识自己 B．只有自己才能解读、认识自己 C．正确认识自己才可能活得精彩 D．生命的意义需要自己发现和创造 5.生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。【答案】三、合作探究（1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价

精心整理部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》导学案(二)

10. 1 感受生命的意义【学习目标】 1．知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。 2．能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。 3．情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。树立积极的人生观。【学习重点】感受生命的意义。【学习难点】如何实现自己的生命价值。【新知先学】一、生命的追问 1．人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命________，他们认为探索这个问题是有必要的。 2．怎样的一生是值得过的？ (1)能够活出自己的人生，实现____________。 (2)在看到______________时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。 (3)将个人追求建立在______________的基础上。二、发现我的生命 1．探索____________，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的________。 2．生命是独特的，生命意义是________。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的__________中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 3．生命的意义需要自己______________。通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.每个人对生命意义的认识和追求都是一样的。 ( )2.只有满足他人和社会需要的人生才是有价值的人生。 ( )3.在探索和追求生命意义的过程中，我们的生活更加充实、人生更加精彩。 ( )4.普通人难以实现生命的意义，只有名人和伟人才能创造有意义的人生。 ( )5.生命的意义需要自己发现和创造。

精品部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》导学案(一)

10.1 感受生命的意义【教学目标】 1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。 2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。 3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。树立积极的人生观。【教学重点】感受生命的意义。【教学难点】如何实现自己的生命价值。【教学过程】一、导入新课 “我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。我说：‘帮助别人，快乐自己！’” “帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知 1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。 2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义导学案(一)

10．1感受生命的意义【知识目标】 1．懂得探索生命意义的重要性。 2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。【能力目标】 1．增强选择过有意义的生活的能力。 2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。【情感态度与价值观目标】 1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。 2．愿意去探索和创造自己生命的意义。重点懂得探索生命意义的重要性。难点明晰自己生命的意义。一、新课导入人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。 ——胡适《人生有何意义》

生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。二、探究新知 (一)生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？ (2)怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 (二)发现我的生命组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。三、布置作业 ·

10.1感受生命的意义-导学案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一节感受生命的意义班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】情感、态度与价值观目标：实现自我价值，更加明晰生命的意义。能力目标：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。 ? 知识目标：知道探索生命意义的重要性；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。【重点难点】重点：探求生命意义的重要性。难点：生命的意义需要发现和创造。【导学流程】一、合作探究探究活动一：“辨析题：生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关心别人。 ~ 探究活动二材料：材料一泰戈尔：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”

诺贝尔：生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。《武林外传》台词：假如生命是偶然的邂逅，那么死亡就是必然的分手”。材料二北大历史系博士生娄滔于2016年1月被查出患有运动神经元病（渐冻症）．疾病让她丧失自主活动的能力。她在自己病危前口述一份遗嘱：“一个人活着的意义，不能以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量。得了这个病，活着对我是一种折磨和痛苦。但我要有尊严地离开，爸爸和妈妈，你们要坚强地、微笑着生活，不要为我难过。”“我走之后，头部可留给医学做研究。希望医学能早日攻克这个难题，让那些因为‘渐冻症’而饱受折磨的人，早日摆脱痛苦。捐献人体器官，凡是能救命的部分尽管用。”她的遗愿在网上公开，让众多网友动容。结合材料，运用所学知识回答下列问题：（1）材料一的名言典故所揭示的生命的寓意是什么？（2）结合材料二，谈谈为什么娄滔的遗愿会让众多网友动容？（3）结合上述材料，谈谈我们中学生应该如何守护生命二、随堂检测 1.怎样的一生是值得过的不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。由此可知，雷锋的人生观是 ( ) A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘 — 2.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。这主要说明( )