三数下第二单元

盐城市五星小学集体备课教案

课题认识千米

课

时

安

排

共需（ 1 ）课时

为第（ 1 ）课时

教学目标

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值。

2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点认识长度单位千米。

知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。

教学难点感知1千米，初步建立1千米的长度概念。

教学准备课件、投影

教学设计：

一、复习导入

1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？

让学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫

米的长度。

2、出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（）一枚1硬币厚约3（）

学生跑道一圈长250（）课桌长约10（）

3、课件出示教材第20页例1，

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）

提问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4、举例：你在哪些地方见过或者听说过千米？

5、教师出示教材20页的图片，你知道每幅图片上的数

字表示什么含义吗？

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常

用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公

里。这节课我们一起来认识千米。

二、互动新授

1、初步体验千米和米之间的进率。

（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们

课前的活动。出示照片

我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你

怎么记住它的？

（学生一般会用自己走的步数和走的时间来记忆100

米）

明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也

就是1千米。（板书1千米=1000米）

二次备课

教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。

提问：1千米里面有几个100米？（10个）

追问：走100米你走了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？组1000米的感受和100米的一样吗？

让学生根据实际情况自由发言，

（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。

学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的？

（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？

学生根据学校的实际情况，进行回答。

说说，你感觉1千米长吗？自由交流，

2、强化概念

引导思考：我们刚才感受到1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在从脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？

谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米吗？

三、巩固练习

1、完成教材第21也“想想做做”第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

追问：老师家离学校有5千米的路程，如果你是老师，你会选择什么交通工具去上班？请简述理由。

2、完成教材第21页“想想做做”第3题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

3、完成教材第21页“想想做做”第4题

引导学生看图，并说说图中知道了什么，要求什么？

第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，在组织交流，提出解决问题的方法。

四、课堂小结

这节课我们学习了长度单位——千米，知道了千米可以用字母“km”表示，了解了千米与米之间的换算，并能解决一些有关千米的实际问题。

教后记：

盐城市五星小学集体备课教案

课题认识吨课时

安排

共需（ 1 ）课时

为第（ 1 ）课时

教学目标

1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通

过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计

物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算方法。

教学重点认识质量单位吨，1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点建立1吨的质量概念，形成印象。

教学准备

课件、1桶10千克的水

教学设计：

一、情境导入

1、提问：我们已经学过哪些质量单位？

（克、千克）它们之间的进率是多少？

师：板书：1千克=1000克

2、谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的

载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

学生自由发言，教师从学生的回答中捕捉有关吨的信

息。

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这

样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的

或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨），明确，吨可

以用字母“t”来表示。

二、互动新授

1、直观感知，初步认识吨

（1）课件出示一袋100千克的大米

谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大

米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受

课件出示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千

克地数，贴满10张，提问，每袋100千克，10袋多少千克？

（板书：1000千克）

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：

1吨=1000千克）

二次备课

2 .结合实际，进一步认识吨。

（1）师：课前我们侧脸了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克。4个学生的体重约是100千克。（指名4个学生站在一起，感受100千克）引导学生想象：如果把这个这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全部都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

提问：估计一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？

（100桶10千克的水）

（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、巩固练习

1、完成教材第22页“想想做做”第1题

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一只猪重100千克，10只猪重1吨，一桶油棕200千克，5桶油重1吨。

2、完成教材第23页“想想做做”第4题

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

3、完成教材第23页“想想做做”第6题

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。（提醒学生看懂“限载60吨”）

提问：能用什么方法来计算？

学生完成后，展示学生的不同解法。

四、课堂小结

这节课我们认识了质量单位吨，它通常用来计算比较中的或大宗物品的质量，用字母“t”表示，吨和千克之间的进率是1000，即1吨=1000千克。

教后记：

盐城市五星小学集体备课教案

课题练习三课时

安排

共需（ 1 ）课时

为第（ 1 ）课时

教学目标

加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算，并能用所学知识解决相关的实际问题。

教学重点掌握单位间的换算。

教学难点联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教学准备

课件、投影

教学设计：

一、复习导入

1、提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单

位？（板书：千米吨）

2、举例说明，在什么情况下使用千米？（测量铁路、公

路、河流等的长度）什么情况下使用吨？（称比较重的或大

宗物品的质量）

3、小马写了一篇数学日记，我们一起来读一读（课件出

示）

周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到

卫生间，在牙刷上挤上2千克的药膏开始刷牙，并洗了脸妈

妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包，

我吃完早餐，来到动物园，动物园里的动物真多呀！有重

45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我

们还看到一辆载满约4克粮食的大货车正在动物园门口卸

货呢！

引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应

该怎么改？

二、基础练习

1、完成教材第24页“练习三”第1题

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生

读一读，最后集体订正。

2、完成教材第24页“练习三”第2题

（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率

师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000

板书：1000米=1千米

1000千克=1吨

(2)填一填：让学生讲结果填入括号内。

3、完成教材第24页“练习三”第3题

（1）让学生看图、读题。提问：从图中你了解到哪些信

息？可以解决什么问题？

（2）让学生一次解决教材上的问题

4、完成教材第25页“练习三”第4题

二次备课

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息，再让学生列式，并说明列式的理由。

三、巩固练习

1完成教材第25页“练习三”第5题

先让学生读题，然后指名回答，并让学生说说解题依据。

2、完成教材第25页“练习三”第6题

先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从同角度分析问题，然后让学生列式解答，再组织交流。

3、完成教材第25页“练习三”第7题。

先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。

4、完成教材第25页“练习三”第8题

先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。

5、完成教材第25页“练习三”思考题

让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

四、课堂小结

1、这节课我们复习了哪些知识？

2、布置作业，完成教材第25页“练习三”第9题

教后记：

人教版七年级生物上册第二单元第二章练习题复习过程

人教版七年级生物上册第二单元第二章练 习题

七年级上册生物第二单元第二章练习题 一、单项选择题（23×2=46分） 1、染色体存在于（）。 A、细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞核 2、有人因为多了一条染色体，会（） A. 患传染病 B. 患遗传病 C. 患心理疾病 D. 不会患任何病 3、细胞核下列关于染色体的叙述，错误的一项是（） A、容易被碱性染料染成深色 B、染色体就是DNA C、不同的生物染色体数目不同 D、存在于细胞核内 4、水稻的体细胞内含有12对染色体，在细胞分裂过程中，染色体数目最多达到（） A. 24条 B. 48条 C. 36条 D. 60条 5、下列细胞正处于分裂状态的是（） A. 癌细胞 B. 人表皮细胞 C. 植物树皮细胞 D. 落叶细胞 6、细胞分裂过程中最重要的变化是（） A. 两个新细胞核的形成 B. 细胞质平均分成两份 C. 染色体的出现 D. 染色体的平均分配 7、有关动物、植物细胞分裂的下列叙述中，不正确的是（） A、其结果都是使细胞数目增多 B、分裂后形成的细胞与原细胞染色体形态、数目相同 C、分裂后形成的细胞与原细胞大小相同 D、都是细胞核分裂，细胞质后分裂 8、构成心脏这一器官的主要组织是（） A、结缔组织 B、神经组织 C、肌肉组织 D、上皮组织 9、血液属于（）

A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 10、具有支持、连接、保护、营养的功能的组织是（） A、结缔组织 B、神经组织 C、肌肉组织 D、上皮组织 11、人体胃由以下哪几种组织构成( ) A. 机械组织、营养组织、肌肉组织、神经组织 B．上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 C. 保护组织、营养组织、上皮组织、神经组织 D．分生组织、输导组织、机械组织、神经组织 12、一株绿色开花植物应该具备（） A、只有花、果实、种子 B、只有根、茎、叶、果实 C、只有根、茎、叶、花、果实、种子 D、只有根、茎、叶 13、植物体内的几种组织，从根本上说都是来自于（） A. 分生组织的分裂、分化 B. 输导组织的分裂、分化 C. 保护组织的分裂、分化 D. 营养组织的分裂、分化 14、下列不属于组织的是（） A.叶的表皮 B.人的皮肤 C.西瓜瓤 D.根冠 15、根尖的结构中，具有很强的分裂能力的结构是（） A、分生区 B、伸长区 C、成熟区 D、根冠 16、下列哪项不是分生组织细胞的特征（）。 A、细胞小、壁薄、核大、细胞质浓 B、能够不断产生新细胞 C、具有很强的分裂能力 D、含有大量的营养物质 17、人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一体，下列能正确反映四个概念之间关系的是（）。

部编人教版六年级语文下册第二单元第7课课后作业及答案

部编人教版小学六年级语文下册第二单元第7课 《汤姆·索亚历险记（节选）》课后作业及答案 一、下面的句子是比喻句的是（） A. 他们星期三和星期四两天都完全睡在床上，而且似乎越来越觉得疲乏。 B.大家想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 C. 他正想往回走，却瞟见了老远有一个发亮的小点，好像是日光。 二、按要求完成下面的词语练习。 “村里灯烛辉煌”中的“辉煌”还可以与________、________等词语互相搭配。 三、填空。 课文讲述的是________和________从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的________萨契尔太太和汤姆的________的悲痛、绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先________后 ________，充满了喜剧气氛。 四、品析句子。 ——后来他们还是让他俩上了船，划到一个人家，给他们吃了晚饭，让他们休息到天黑以后两三小时，然后才把他们送回家来。 1. 对句子理解正确的一项是（） A. 这句话表现了孩子们脱险以后的愉快心情。 B.这句话交代了孩子们回家的艰难过程。

C. 这句话写出了寻找孩子们的艰难过程。 2. 句中前一个“他们”指______________________，后面三个“他们”指________________。 五、课外阅读。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多。每过一会儿，就有些男孩子从这儿经过：起先他们都想来开开玩笑，可是结果都被留下来刷墙。在本累得精疲力尽时，汤姆早已经和比利·费施做好了交易。比利用一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候，詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权——一个又一个的傻小子受骗上了当，接连几个钟头都没有间断。下午快过了一半的时候，汤姆早上还是个贫困潦倒的穷小子，现在一下子就变成了腰包鼓鼓的阔佬了。 1.“当刚才那只‘大密苏里号’在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上。”“大密苏里号”指的是________，“离了职的艺术家”指的是________。 2.汤姆和比利·费施做的交易是什么？ ___________________________________________________________ 3.根据解释从选文中找出相应的词语，填在括号里。 （1）形容出很多汗。（）

人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节——植物体的结构层次教学设计

《植物体的结构层次》教学设计与意图 【教学内容】《义务教育教科书·生物学》（人教版）七年级上册第二单元第二章第三节——植物体的结构层次。 【教材简析】《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。 【教学目标】 1.识别植物体的几种主要组织。描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。 3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【教学重难点】 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 【教学具准备】多媒体课件、解剖盘、多种食材、“线索”一、联系旧知，激趣助学谈话：同学们，上一节课我们学习了动物体的结构层次，如果将动物体由微观到宏观是怎样的？日常生活中，除了动物，我们随处可见的绿荫、香甜可口的瓜果蔬菜又是什么生物？这节课就让我们一起来探索植物体的结构层次。学生梳理信息，根据学生回答，教师适时评价， 【设计意图：本节课通过旧知回顾，很自然的引出本节课的情境，梳理信息，培养学生思考问题的习惯。】 二、合作探索，探索新知 探究一：绿色开花植物的六大器官自主学习课本P63，小组讨论，完成易卡通1、2题。 1、一株完整的绿色开花植物由哪些器官组成？完成右图。 2、连连看：每一种器官的主要功能是什么？尝试归纳：哪些属于营养器官，哪些属于生殖器官？

人教版新课标选修7第二单元精讲讲义(附练习答案)讲课讲稿

人教版新课标选修7第二单元精讲讲义(附 练习答案)

选修7第2单元 Ⅰ. 要点导读 1. Do you think it is possible for a robot to have its own needs and desires? (P10) desire (1) n. [C]“欲望”，后常跟for或动词不定式。eg: He has a strong desire for power. [C]&[U]“渴望；渴求”eg: He has a desire to study law in Britain. They had little desire to become rich. (2) v. 但不可用于进行时，后面跟名词或代词、不定式或从句，跟从句时句中要用虚拟语气。 eg: We all desire happiness and health. Mr. White greatly desired to go to Paris. She desires that you (should) come. 2. SATISFACTION GUARANTEED (P11) satisfaction n. [U]“满足；满意” eg: She gets much satisfaction from her work. [C]“令人满意的事”eg: His success at school has been a great satisfaction to his parents. satisfy vt.“使满意”，不可用于进行时。eg: Nothing satisfies her— she is always complaining. satisfying, satisfactory与 satisfied的区别：这三个形容词均可作定语、表语或补语。 satisfying和 satisfactory都表示“令人满意的”，两者可换用。当用作表语或定语时，句中的主语或所修饰的名词一般是表示事物的名词。eg: He had a satisfying experience when he was in Tibet. The student gave a satisfactory answer to the question. satisfied“满意的”，当用作表语或定语时，句中的主语或所修饰的名词一般是表示人的名词。此外，它还可以修饰表示人的表情的名词。eg: She’s never satisfied with what she’s got. There was a satisfied smile on his face. 3. ...especially as her husband would be absent for three weeks, … (P11) absent (1) adj.“缺席的；不在的”，be absent from“缺席；不在”eg: As we all know, she has always been absent from class recently. “心不在焉的”eg: He had an absent look on his face. (2) v. “缺席；不参加”absent oneself from sth eg: He had absented himself from the office for the day. 4. However, when she first saw the robot, she felt alarmed. (P11) alarmed adj.“担心；害怕”eg: She was alarmed at the strange animal. alarm n.“惊恐的情绪”eg: He jumped up in alarm. “警报”eg: The three of us saw the smoke from the house and gave the alarm. 5. She felt embarrassed and quickly told him to go. (P11) embarrassed adj.“尴尬的”， be / feel embarrassed about / at sth eg: I felt embarrassed about / at his comments about my hair style. She felt embarrassed about / at her being punished in public. embarrass v.“使尴尬；使难为情” eg: He hoped that this request would not embarrass her. embarrassment n.“困窘；难堪”eg: To my embarrassment, Tom, my best friend, cheated me. embarrassing adj.“令人难堪的；让人不安的” eg: When he talked about the embarrassing issue, she felt embarrassed and went away. 6. As he was not allowed to accompany her to the shops, he wrote out a list of items for her. (P11) accompany v.“陪伴”eg: At last, she accompanied me to the doctor’s keeping on comforting me. “伴奏”eg: The well-known singer sang and her husband accompanied her on the piano. company n.“有人作伴；伙伴”， keep sb company“陪伴某人” eg: Unluckily, I had no company on the journey abroad. It was the third time that I had kept the patient company. company“公司；剧团”eg: He had been a leading member of a touring company.

七年级英语下册第二单元知识点归纳Unit2单元归纳知识讲解

Unit 2单元归纳短语归纳 1.what time 几点 2.go to school 去上学 3.get up 起床 4.take a shower 洗淋浴 5.brush teeth 刷牙 6.get to 到达 7.do homework 做家庭作业 8.go to work 去上班 9.go home 回家 10.eat breakfast 吃早饭 11.get dressed 穿上衣服12.get home 到家 13.either…or…要么…要么… 14.go to bed 上床睡觉 15.in the morning/ afternoon/ evening 在上 午/下午/晚上 16.take a walk 散步 17.lots of 许多，大量 18.radio station 广播电台 19.at night 在晚上 20.be late for 迟到 用法集萃 1.at + 具体时间点在几点（几分） 2.eat breakfast/ lunch/dinner吃早饭/午饭/晚饭 3.take a(n) +名词从事（……）活动 4.half past +基数词……点半 5. a quarter to +基数词差一刻到……点 6.from …to …从……到…… 7.need to do sth 需要做某事 佳作赏析 主题：谈论日常作息习惯 写作思路：按照时间顺序记叙一个人的日常作息习惯，必须注意时间的先后顺序，以及时间的表达方式，可以适当运用一些表示频率的副词。 例文: My School Day I am a student. I usually get up at seven, and I eat breakfast at seven thirty. Then I go to school at eight. School starts at eight thirty. I eat lunch at twelve. I go home at 17:00. I often eat dinner at 19:00 and then play the piano. I do my homework at 20:00. At 22:00, I go to bed. Unit2 单元测试题 Grade________ Name ________ Ⅰ.选择填空。 1. ―What's the time? ―_____half past nine. A. Its B. It's C. This is D. They're 2. We go to ___ at six thirty in the morning. A. the school B. a school C. school D. schools 3. —___ does your mother work? —In a school.A. What B. How C. Where D. When 4. —What time is it? —It's ____eight o'clock. A. at B. on C. in D. around 5. Do you want to listen to the _____ story?A. funnily B. funny C. funy D. funer 6 What time does Jane ______ after school?A. do her homework B. does her homework C. do her homeworks D. does her homeworks 7. I ___ at ten o'clock in the evening. A. have breakfast B. get up C. go to bed D. watch morning TV 8.He eats ____ dinner at 7:30 in the evening. A. a B. an C. the D. / 9. Please write and tell me ______ your morning. A. for B. to C. about D. of 10. ____ Lucy and Lily go home at seven? A. Do B. Does C. Is D. Are 11. It's ten o'clock. I must go ____. A. to home B. home C. my home D. his home

第2章第三节.pdf

教育知识与能力 第二章课程 第三节基础教育课程改革 主讲：韩南南 教育知识与能力 一、新课改的理念（2001年第八次课程改革） （一）基本理念 课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 课程结构：综合性，从小学到高中设置综合实践活动课 课程内容：与生活联系 课程实施：自主、探究、合作的学习方式 课程评价：发展性评价 课程管理：三级管理，开发校本课程 教育知识与能力 （二）核心理念： 以人为本，为了每一位学生的发展 1、关注每一位学生 2、关注学生的情绪生活和情感体验 3、关注学生的道德生活和人格养成 教育知识与能力 二、新课改的目标 （一）总目标 使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有健壮的体魄和良好的心理素质。 教育知识与能力 （二）具体目标 1、课程功能：从单纯注重传授知识转变为引导学生学习，学会合作，学会生存，学会做人。 2、课程结构：均衡性、综合性和选择性 3、课程内容：密切与生活和时代联系 4、课程管理：实行国家、地方和学校三级课程管理 5、课程实施：倡导学生主动参与 6、课程评价：建立与素质教育理念一致的评价和考试制度 教育知识与能力

三、新课改的实施状况 （一）课程结构 1、整体设置九年一贯的义务教育课程； 2、小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。 3、小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，课时比例6%-8%。 教育知识与能力 （二）课程内容 1、课程标准的制定 义务教育阶段课程标准体现普及性、基础性和发展性三个特征。 2、教材的编写 教材管理“国编制”转变为“国审制”，密切联系生活，关注个体经验。 教育知识与能力 （三）课程实施 1、学生观 （1）学生是发展的人 （2）学生是独特的人 （3）学生是学习的主体 （4）学生是独立的人，是责权的主体。 教育知识与能力 2、学习方式 （1）自主学习 以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑等方法来实现学习目标。（2）合作学习 学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 （3）探究学习 在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力与思维发展，自主建构知识体系的一种学习方法。 教育知识与能力 3、教师观 （1）教师是学生学习的促进者 （2）教师是教育教学的研究者 （3）教师是课程的建设者和开发者 （4）教师是社区型的开放教师 教育知识与能力 （四）课程管理 新课改下的课程管理，建立以学校为本的教学研究制度，实行国家、地区、学校三级管理，体现学校特色。 （五）课程评价 建立发展性评价，全面评价学生和教师，关注课程实施过程的评价，而不仅仅是结果的评价。教育知识与能力 1、下列不属于新课程结构特点的是（） A均衡性

人教版八年级语文第二单元第七课

人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清） 教材分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 教学目标 1、知识与能力： （1）掌握生字词的音、形、义； （2）整体把握文章的内容，理清行文的思路； （3）学习作者巧妙的构思。 2、过程与方法： 理解关键语句所表达的特殊感情。 3 情感、态度与价值观： 感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。 教学重点和难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情； 2、理解关键语句的含义和作用。 教学过程 一、导入 由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文 二、自主学习与交流 1.学生交流你所了解的作者。

朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等 2、正音、释 义 琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè 狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān 赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú 妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng 三、合作探究 请学生研读全文，回答问题。 （1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？ （2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？ 四、拓展延伸 五、完成课后作业第四题 一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。 二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。 三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。 四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？ 五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题 教师总结作业情况。 一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。 二、学生展示学习成果。 三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。 五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。

2020年高考一轮复习第二单元第7讲物质跨膜运输的实例和方式课时作业(必修1)(生物 解析版)

一、选择题 1．一个透析袋(其膜为半透膜)中装有物质M和分解它的酶，此袋放在盛有蒸馏水的容器中。第二天检查时，在蒸馏水中发现有物质X。根据这一观察，下列哪一项是正确的() ①酶分解物质X②M被分解③X是物质M的组成成分④X能透过透析袋 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④ 答案 B 解析根据题意可知，第二天在蒸馏水中发现有物质X，说明M已被分解，X为物质M的分解产物，且能透过透析袋。 2．(2018·湖南郴州一模)某同学取三个生理状态相同的洋葱鳞片叶外表皮细胞，经过处理后，出现如图所示的现象。下列分析错误的是() A．A细胞处于质壁分离状态 B．各细胞的细胞液浓度依次是：C>A>B C．A、B、C三细胞处于不同浓度的溶液中，则A与B细胞所处的外界溶液浓度是A>B D．标号①指的物质是细胞质 答案 D 解析细胞A、C的原生质层与细胞壁分离，处于质壁分离状态，A正确；细胞A发生轻度质壁分离，细胞B未发生质壁分离，细胞C质壁分离的程度大，三者失水量由多到少为C>A>B，各细胞的细胞液浓度由高到低依次是C>A>B，B正确；A、B、C三细胞所处的外界溶液浓度由大到小为C>A>B，C正确；标号①指的是原生质层与细胞壁的间隙，充满的是外界溶液，D错误。 3．(2018·天津河西一模)以紫色洋葱鳞片叶为材料进行细胞质壁分离和复原的实验，细胞长度和原生质体长度分别用X和Y表示(如图)，在处理时间相同的前提下()

A．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则紫色越浅 B．不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则越不易复原 C．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则所用蔗糖溶液浓度越低 D．不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则细胞的正常细胞液浓度越高 答案 A 解析同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，质壁分离越不明显，紫色越浅，A正确；不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，质壁分离越不明显，说明该细胞细胞液与外界溶液浓度差越小，越容易复原，B错误；同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，质壁分离越明显，所用蔗糖溶液浓度越高，C错误；不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，质壁分离越明显，说明细胞液的浓度越低，D错误。 4．(2018·山东淄博一模)右图中曲线a、b表示物质跨膜运输的两种方式，下列叙述正确的是() A．甘油、脂肪酸不能通过方式a运输 B．人成熟红细胞对葡萄糖吸收方式可用a表示 C．方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关 D．线粒体产生的CO2以b方式进入细胞质基质 答案 C 解析图中方式a为自由扩散，方式b为协助扩散或主动运输。甘油、脂肪酸跨膜运输的方式是自由扩散，A错误；人成熟红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，B错误；主动运输、协助扩散都需要载体的协助，因此其最大转运速率与载体蛋白数量有关，C正确；线粒体产生的CO2以自由扩散的方式进入细胞质基质，D错误。

2020年秋学期七年级语文上册(2016部编版)第五单元同步练习卷第五单元过关测试

2018年秋学期七年级语文上册（2016部编版）第五单元同步 练习卷第五单元过关测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列词语的字形和加点的字读音无误的一项是（） A．凫水哺．乳(bǔ) 神采奕奕 ．．(yì) B．惩诫瞑．目(míng) 畏罪潜．逃(qián) C．魁梧怅．然(zhàng) 怪诞不经．(jīng) D．驯养嗔．怪(chēn) 大相径．庭(jing) 2．下列各句中加点的成语使用错误的一项是（） A．他十分注意资料的精确性和可靠性，他的考据旁征博引，材料过硬，从不根据推测 妄下断语 ．．．．。 B．语言的发展使得汉语里很多字、词的古今意义大相径庭 ．．．．。 C．今年七十五岁的李佩教授，满头飞银，仍神采奕奕 ．．．．、步履轻捷地往返于课堂与住宅。D．五月以来，“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川”主题教育实践活动在全市 中小学中无所顾忌 ．．．．地开展了起来。 3．依次填人下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是（） 蜜蜂可以搜索人为设埋的地雷。蜜蜂为什么具有此非凡本领呢?因为蜜 蜂，。加之，因此在搜索同样面积的情况下，。 ①它们的工作远远比狗有效②在长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏锐 ③这种昆虫经常是群体出动④可以识别出狗无法分辨的许多种细微气体 A．①②③④B．②①③④C．③①②④D．②④③① 二、语言表达 4．展开联想，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力；__________________,______________________。 三、文言文阅读

(人教版)初中生物七上 第二单元第二章综合测试03-答案

第二单元第二章综合测试 一、选择题（40分） 1.“风吹草低见牛羊”。下列有关草和羊的描述，正确的是（） A.草的细胞内都有叶绿体，羊的细胞内都没有细胞壁 B.羊的血管和草的筛管都属于输导组织 C.草的营养器官中都含有分生组织、保护组织、结缔组织和输导组织 D.羊的身体由呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、生殖等系统构成 2.绿色植物茎内形成层细胞分裂时（） A.细胞膜先分裂，最后细胞核分裂 B.分裂过程受细胞核内遗传物质的控制 C.细胞核内遗传物质先均分后复制 D.产生的子细胞内染色体的数目会减半 3.癌变后的细胞不具有的特点是（） A.细胞停止生长 B.细胞不断分裂形成肿瘤 C.细胞可侵入附近的正常细胞 D.细胞分裂非常快 4.下列关于人体组织的叙述，错误的是（） A.血液和骨组织属于结缔组织 B.皮肤的分泌物具有杀菌作用，属于保护组织 C.肌肉组织具有收缩和舒张的功能 D.神经组织主要由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动 5.下列有关细胞分裂描述正确的是（） A.在细胞分裂时，染色体会进行复制 B.刚分裂出来的子细胞与母细胞体积相同 C.动植物细胞分裂时都是细胞质先一分为二 D.所有细胞生长到一定程度后都可以再进行分裂 6.下列有关生物体结构层次的叙述，正确的是（） A.所有生物都是由细胞构成的 B.绿色开花植物的根、茎、叶被称为营养器官 C.人体的胃只由上皮组织、肌肉组织和神经组织构成 D.多细胞生物体具有细胞、组织、器官和系统四个层次 7.泡椒鸡爪是人们喜爱的小吃，鸡爪多“筋”，经切片后用显微镜观察，发现“筋”的细跑间隙大，细胞间质多，具有连接和支持作用。由此可见“筋”属于（） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.输导组织 8.我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，她和团队研究的青葛素是消灭疟原虫最有效的药物，疟原虫与下列哪种生物的结构最相近（） A.艾滋病病毒 B.乳酸菌 C.草履虫 D.酵母蘭 9.如图示人体结构层次（各结构不是按同一比例绘制），分析正确的是（）

2019年人教课标版数学四年级上册 第五单元 过关测试密卷

第五单元过关测试密卷 一、下面图形中，是平行四边形的画“△”，是梯形的画“○”。 （）（）（）（） （）（）（）（）二、填空。 1．在同一个平面内（）的两条直线叫作平行线。 2．如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相（），其中一条直线叫作另一条直线的（），这两条直线的交点叫作（）。3．两腰相等的梯形是（），它有（）条高。 4．a与b互相平行，记作（）；a与b互相垂直，记作（）。5．如果两条直线相交，其中一个角是90°，那么其他三个角都是（）角。 6．两条平行线之间可以画（）条垂线；过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（）条。 7．长方形、正方形相邻的两条边互相（），相对的两条边互相（）。 8．从直线外一点到这条直线所画的线段中，（）线段最短。9．如果一个平行四边形的四个角都变成直角，就变成了（）或（）。

10．写出下列图形各部分的名称。 三、判断。（对的打“√”，错的打“×”） 1．只要不相交的两条直线就一定平行。（） 2．平行四边形不易变形。（） 3．梯形只有一组对边平行。（） 4．两个等底等高的平行四边形，形状一定相同。（）5．一个梯形上底和下底间的距离处处相等。（） 四、选择。（将正确答案的序号填在括号里） 1．平行四边形的（）对边分别平行。 A．一组 B．两组 C．四组 2．直线行驶的汽车车轮留下的两行印迹（）。 A．互相平行 B．互相垂直 C．相交 3．在桌面上把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，那么这两根小棒（）。 A．互相平行 B．互相垂直

C．相交 4．上午9时，钟面上的时针和分针（）。 A．互相平行 B．互相垂直 C．互相平行或相交 D．不能确定 5．下面物体（）中有平行四边形，（）中有梯形。 A． B． C． 6．把一个平行四边形卡片剪一刀，不可能出现的是（）。A．两个三角形 B．两个梯形 C．一个平行四边形和一个梯形 7．延长梯形的上底和下底，它们（）。 A．永不相交 B．相交 C．无法判断 8．有两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线（）。A．互相垂直

七年级生物上册第二单元第二章第三节细胞的分裂和分化教案济南版

第三节细胞的分裂与分化 一、教学与导学目标 1、知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织， 2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。 3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。 4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。 5、观念确认与引导：通过生物实验课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法，明确探究生物世界的奥秘，激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度。 二、成长关注： 通过学生积极参与、动手、动脑、亲身经历体验科学研究和自主学习过程。正确使用显微镜观察细胞分裂的图像。植物和人体的几种典型组织。 三、学程与导程活动 1、学生准备 （1）预习本节内容。 （2）查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。（3）学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区别，考虑其不同的原因。 （4）考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。 2、教师准备 （1）根据教科书，准备实验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具 （2）制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。 （3）准备植物的几种组织和人体的四种基本组织的切片。 （4）制作植物和人体的四种基本组织的剪贴图。 （5）查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料，查阅植物体、人体的不同组织的资料。教学过程 一、导入新课 教师出示录像。 一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。 通过观看录像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？ 二、探究过程 （一）细胞分裂 步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：

人教版生物七上第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 教案

动物体的结构层次教案 一、教学目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的 四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、教材分析: 教材内容分析:本节以人为例,从细胞,组织,器官,系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了 高等动物体的结构层次.在多细胞生物体形成的过程中,核心问题是细胞的分化. 三、教学重难点: 重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感 性知识，认识起来有一定的困难〕 四、教学准备 教师：课本、多媒体、课件 学生：教材、笔记本 五、教学过程 教学内容教学活动学生活动 一、导入 教师提问：同学们，你们现在的体重是多少斤？ 那么可能同学们没有想到，我们这么庞大的身躯其实它是由一个细胞发育而来，这个细胞就叫做——受精卵。而一个细胞又是如何构造成一个人体呢？生命确实是非常的奇妙，让我们来观看一个视频，请同学们感受一下一个细胞是如何构造成一个人体的。 播放胎儿1~9周的发育视频。 教师：同学们，在刚才的视频中，我们确实是看到了，我们的生命是从一个细胞开始的，而这一个细胞仅仅是经过了八周的时间就形成了初具人形的胚胎了，那么一个细胞又是如何构建成一个人体呢？而我们所认识的动物究竟有着怎样的结构层次呢？这就是这节课我们要学习的内容，下面请大家翻开课本第59页， （板书课题：动物体的结构层次）学生回答（70~80斤左右） 学生认真观看视频，感受奇妙的生命发育过程。 细胞分化成组织二、细胞分化成组织 1、教师：动物体的结构层次具体是什么样的呢？可能现在我们还不知 道，但是我们知道，生物体的结构和功能的基本单位是细胞。而我们 这节课要学习的是一个细胞是如何构建成一个人体以及动物体的结构 层次，其实这些知识我们都可以从一个细胞开始学习——受精卵。 2、教师出示受精卵分裂的图片 提问：受精卵是生命的开始，它在发育初期要经历什么样的过程？学生回答（细胞分裂）

英语选修七第二单元学案

Unit2 Robots Section1 Warming up & Reading-Preparing 一．预习词汇 1 vt. 满足，使满意→n. 满足，满意，→adj. 令人满意的→adj. 满意的 2. adj. 优雅的，高雅的讲究的→n. 优雅，高雅→反义词不雅的，粗俗的an elegant woman elegant manners 3. adj.可怕的，令人敬畏的→adv. 很，非常极.It is cold. 天气极冷. 4 n. 事件，事→family affairs The affairs of the state 国家大事 5 receive vt. 收到，→n. 收件人，接收器，电话听筒 6. n. 影响→v. 影响→n. 慈爱，友爱，感情 7. adj. 兼职的，→adj. 全职的 8.unior adj. 年级较轻的,缩写为下级的，低级的,junior high school 初中→反义词(Sr.) 9. n. 天才，特殊能力.→adj. 天才的，有才能的 10. v. 评估，评定→n. 评估，评价;意见.比较: assist, ; access , 二．精讲词汇 1.desire desire n. 渴望；欲望；vt.希望得到；想要，要求。 即学即用 （1）使他们所有的欲望都得到满足是不可能的。It’s impossible . （2）我父母要我上一所重点大学。My parents . （3）他要是来出席会议就最理想了。he should attend the conference. （4）要求这一规定必须引起所有成员的注意。It is desired that of all the members. 2. alarm n.警报,惊恐 vt.使……惊恐，使警觉alarmed adj. 担心的，害怕的 一看见烟雾，他就鸣响了警报。As soon as he saw the smoke, he 3. favour n.帮忙；支持；v. 偏袒；喜爱 即学即用 （1）请您帮个忙行吗？May I ? （2）他赞成死刑吗？Was he the death penalty? （3）劳驾，我在打电话时把收音机的声音调小点好吗？ and turn the radio down while I’m on the phone, will you? 4. accompany vt.陪伴；伴随;和……一起发生；伴奏 即学即用 (1)他那次远行有妻子陪同。He on the expedition by his wife. (2)钢琴给她伴奏。He the piano. (3)我留下陪你。I’ll stay here and 5. declare vt. 宣布；声明；宣称。 即学即用 （1）希拉里·克林顿公开宣布自己是总统候选人。Hillary Clinton publicly for president.（2）法庭宣布罢工为非法。The court strike action was illegal. 6.envy vt.忌妒；羡慕；n. 羡慕或忌妒的人或事物 即学即用 （1）他遮掩不住对我的忌妒（对我成就的忌妒）。 He couldn’t conceal envy at my success. （2）我总是羡慕你的好运气。I have always 三．重点短语与句型 1. test out 考验；试验,考试 This model had been tested out before it was put into production. 这个型号经过试验后才进行大批量生产。 联想拓展 test （sth.）on sb./sth. 在……(身上)做实验/试验stand the test 经受住考验 test sb. on sth.就某事测试某人have/take a test in 参加……考试 翻译句子 ①我们将会很快检验你的血型。 ②那个经理总是先将新的政策在他自己的公司里进行实验。 ① ② 2. ring up 打电话给……

人教版一年级语文第五单元过关测试密卷

人教版一年级语文第五单元过关测试密卷 考试时间：90分钟 满分：110分 姓名：____________ 班级：____________ 学号：____________ 1、填写答题卡的内容用2B 铅笔填写 2、提前 xx 分钟收取答题卡 一、写出下列字母相对应的大小写。（共1题；共4分） A 一(____________) d 一(____________) M 一(____________) y 一(____________) h 一(____________) G 一(____________) j 一(____________) R 一(____________) (4分) 二、读拼音写字词。（共2题；共6分） (____________) (____________) (____________) (____________) (3分) （____________） （____________）

（____________） （____________） (3分) 三、我会选。（共6题；共6分） A、huǒ bàn B、huǒ pàn 成熟 (1分) A、chéng shú B、chéng sú 瓶子 (1分) A、pín zi B、píng zi 重量 (1分) A、zhòng liàng B、zhòng liáng 砸破 (1分) A、zhá pò B、zá pò 使劲 (1分) A、shǐ jìn B、shǐ jìng 四、给下列句中划线的字选择正确的解释。（只填正确的 序号）（共1题；共12分） “打”字在字典中的解释有：①因撞击而破碎②捉、捕③举④玩耍，做某种文体活动⑤通，发⑥从，自 1．爷爷原来在黄河边打鱼。(____________) 2．下雨了，我和丁丁共同打一把伞。(____________) 3．我给妈妈打了一个电话。(____________) 4．你打哪里来? (____________) 5．同学们在操场上打球。 (____________) 6．他不小心把碗打碎了。(____________) (12分)