如何提高小学生数学成绩的有效方法

如何提高小学生数学成绩的有效方法？

要想提高小学生数学的学习成绩，仅仅凭靠老师一人之力是不行的。学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主，课外教学、家庭教学为辅，并使两者有机结合，才能发挥校内外各自的优势，使孩子的学习得到更大的进步。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程，获取知识，重视的是方法；应用知识，强调的是策略，所以要较全面德了解数学基础知识的掌握情况，有针对性的进行辅导。下面我谈四点思考及建议：

思考一：如何充分利用课上四十分钟，使数学课堂学习发挥实效呢？

1、数学课堂教学要面向全体学生，人人要动脑、动口、动手。

在教学过程中，我们充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望，促进探求解决问题的方法，发现和掌握解决问题的规律，提高解题的能力。这样才能使学生成为学习的主人，同时又能充分发挥教师在教学中的主导地位。

例如，在教学“5的乘法口诀”时，以“一只手有5个小指”导入新课，鼓励学生以小组为单位编顺口溜来引进5的乘法口诀。然后老师在班上加以整合，一下子提高了孩子的学习的兴趣性。接着让学生看书上的自主练习，以小组为单位讨论还有哪些方法来熟记乘法口诀。

2．学习错误变为促进学生发展的资源。

学习错误来自于学习活动本身，是具有特殊教育作用的学习材料。它来自于学生，贴近学生，暴露出学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息，挖掘错误中蕴含的创新因素，巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励，则能帮助学生突破眼前的思维障碍，进入创新的新境界。

例如，在教学“两位数减一位数的退位减法”时，发现个位上不够减，正当同学们齐心协力想办法时，有位同学提出：“老师，我有办法，35-6，5-6不够减，用65就行了，6-5=1，30+1=31。”从结果看，显然是错误的，但他的思路中又明显含有“创新”的成分。我没有否定他，而是鼓励他说：“我们都想听听你的理由，可以说给大家吗？”他说：“个位上的5和6相差1，就用30＋1……”话没说完，他马上用小手捂住了嘴，“哟”了一声，“老师，我刚才说错了，不是30+1，应该是30-1=29。”我赞赏地点点头，他是用“差几减几”的思路解决的，在紧接着的学习中，学生既掌握了退位减法的一般方法，又多懂得了一种计算思路。

3、提高学生的观察能力。

观察室思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

如：学习“观察物体”时，可布置这样的作业：请大家观察家里的东西，有哪些物体身上有我们学到的正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆？它们有什么特点呢？让学生在生活中进行调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。

思考二：怎样解决粗心“失分”？

粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心“失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击；从内隐的素质来想，粗心“失分”体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性；简单一句话：“粗心就是不会！”

解决的办法：

1、读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱。

（平时要重视典型分析，加强对比分析。）

2、训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。

（计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心）

3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。

（看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。）

思考三：怎样针对学生进行培优补差？

目前低年级学生的学习任务较重，平时的作业较多，心理压力较重。关键是数学成绩，所以平时测试和期中试卷较灵活，适当增加一些难度，目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系，了解孩子数学学习的情况，分析、研究对策。家庭辅导时才能有效的实施。下面针对三类不同的学生，在数学指导上提个建议，供家长参考。

1、对成绩落后的学生，家长和老师少一点责备，多一点分析，孩子成绩差，做家长的也有责任。我们都要抱着“不放弃、不抛弃”的态度，对孩子要有信心，因为孩子是一个家庭的希望，对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。

2、对成绩中等的学生，家长要分析一下能否再提高一点（很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的），为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好订正、反思。

3、对成绩较优秀的学生，辅导的重点是加强课外拓展，提高解题的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正确率。

思考四：怎样培养学生做题时的反思习惯？

通过数学学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展，所以反思是创造性学习的一个重要组成部分，是一种很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知道的过程，实际上是记与识、学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，两者缺一不可。

1、自主检查。

当学生解题后应当养成自主检查的习惯。检查是否按题目的要求；检查数学、符号是否抄错；方法是否正确。自主检查应当是反思的第一步。

2、教给学生反思的方法。自主检查后，要引导学生从五个层次进行反思：

（1）这题运用了那些知识点？（想相关知识的掌握情况）

（2）是怎样想的？（想解题的方法）

（3）为什么要这样做？（想解题依据和解题思路）

（4）还有其他方法吗?（想多种途径，培养求异思维）

（5）能否通过改、换条件或问题的方式变成另一道题？（想一题多变，促进发散思维）如果发生错解，则更要进行反思：错题的原因是什么？以后要注意什么？怎样克服？怎样才能避免重复犯错？学生每犯一次错，就增加已有的经验的机会，能促使学生对已完成的思维过程进行周密的反思，经过系统训练就可以养成习惯。

以上只是我们的一些想法和建议，有不当之处请大家批评指正。

快速提高数学成绩的方法有哪些

快速提高数学成绩的方法有哪些 有一本自己喜欢的数学的资料!不要多，一本就够!既然选择了那本资料，就应该认真对待它!不只是要把它上面的题做完，而且要理 解所做的题，弄懂它。这是考验你的恒心。 课本还是最基础的知识!把握好课本，也是学习数学的一大必要!把基础打好了，才能更好地往上攀登啊! 数学是分章节的!对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结 技巧!切不可忽视!数学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”—— 桶里的水位永远和最矮的板子(围城木桶)一齐。 题海战术!不错，题海战术是愚笨了点，但是最有效果的恐怕还 是它了!数学，不见那么多题，不做那么多题，没有广阔的见识，没 有更多的技巧，恐怕想很快的提高，没那么容易吧!当然，不要盲目 地去做题，应该有目标，有计划，有技巧! 老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目，于不知不觉中，你的经验就得到了很大的积累! 2.讲究策略，优化运算过程，要设计合理的算法，算法不合理，就导致运算量过大，就必然增大算错的概率; 4.养成良好的习惯，解题要规范，书写要认真，提高运算的准确性; 一、培养良好的学习习惯 二、用好“一个笔记”、“一个本” 一个本：建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错，达到能 从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

三、熟记定律、梳理知识结构。 熟记最基础的数学定律，反复自己推导数学公式，熟练掌握基础数学知识，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。 五、学而反思，举一反三 经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所涉及的基础知识、基本方法、基本技能是什么，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。 猜你感兴趣：

如何快速提高学生的数学成绩

如何快速提高我班学生的数学成绩 “先学后教，低起点，缓坡度，密台阶，多反复” 的教学方法，效果比“多做、多练、多测验”好。 最主要的是想办法调动学生的学习积极性。当然了调动学生的学习积极性的方法很多，本人认为主要做好如下几个方面： 一是放下做者的架子，多和学生一起活动、聊天等等，俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。 二是上课时讲究教学艺术，尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术；无声语言的艺术（平常大家说的体态语言）；创设情境的艺术和教学板书艺术等等。 三是在学生中创设良性竞争环境。 老师首先要勤，如批作业和提问时不要只看到学生们对与错，而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多，在教学上多用些时间，平时多接触你的学生，你的教学成绩会上来的。 爱学生吧！ 两类思路。 第一，相信勤奋、细心、实在能提高学生的成绩。 例如“如批作业和提问时不要只看到学生们对与错，而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多，在教学上多用些时间，”乡村草这样说“平时多下功夫，知识人人过关，把所谓的素质教育抛弃，多做多练多考试，谁学不会就是不让他回家吃饭。”红霞如是说：“应该抓紧每一个学生，关键是落实。”高原山水这样说：“根据我的直接经验这里的“练”应是

低起点地反复练、多反思，而不是题海战术……” 第二、认为教学艺术、改变方法可以提高学生成绩 。傻冒这样讲：“一是放下做者的架子，多和学生一起活动、聊天等等，俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。 二是上课时讲究教学艺术，尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术；无声语言的艺术（平常大家说的体态语言）；创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性竞争环境。”如歌这样讲：“我看过许多成功家长的教育经验，几乎都有陪孩子在家里玩数学游戏的经历。我也陪孩子玩，比如：算24点、扑克牌连加连减、扑克牌记忆、摆火柴棍等（具体方法见《哈佛女孩刘亦婷》、还有无为老师在K12家长论坛的帖子：你的孩子在数学学习中有问题吗---无为老师帮你分忧中也有）经常玩数学游戏的小孩，计算能力强，速度快、不容易粗心。痴呀痴网友可以向家长介绍一些方法，请家长陪着玩，既提高孩子学习兴趣、使头脑灵活，又促进亲子关系。在活动课上也可以经常做做扑克牌游戏。讲题的时候，多使用图形的方法（如线段图，乘除法可以用面积图等），能使孩子开阔头脑，更好、更全面的理解题目的意义。以后做“难题”也更有办法。” 在我多年的数学教学中，我也常常在思考这一问题，各位热心的网友也提出各自的宝贵看法，都值得我借鉴学习，成绩的提高是靠知识的积累，知识的积累是靠循序渐进地学习，需要带着学生慢慢学，不能急，真的有时候“想图快一点，不如慢一点；想求好一点，不如差一点”反而会取得更好的成绩。 新的学期即将开学，为了提高学生的数学成绩，设想将平时成绩90分以上

提升小考数学成绩措施

教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，也是我们老师不懈的追求，六年级是学校的一个对外窗口，成绩高低直接影响学校声誉。根据上学期五年级数学期末成绩来看，我们六年级数学整体成绩不容乐观，六年级小考成绩侧重于两个方面，一是整个学校小考综合成绩排名，二是统考区内学生个人总排名，所以我们六年级数学成绩要做好两块，一块是满分学生人数，另一块是整体数学平均分。为达成这两个目标，综合上次六年级数学备课会各老师的发言，我们会从以下几点努力，来提高我们六年级数学教学质量： 1、做好日常教学工作。平时多花功夫钻研教材，了解各知识点，把握好 重难点，根据学生特点，做好备课工作，在备课过程中，既要考虑到 怎么教，也要考虑到学生怎样学。认真对待每节课，课前做好准备， 对于自己要讲的知识做到心中有数。板书要工整，规范，让学生一目 了然。批改作业要及时、认真、细致、不错批漏批，及时反馈问题， 尽量做到面批面改，一对一教导指正； 2、提高整体学生数学水平。不能让一名学生掉队，每个学生学习能力 不一样，所以在教学过程中，老师要注重授课方式，尽可能做到深入 浅出，将问题讲清楚，让学生听明白. 同时老师也要做到重视对学困 生的教学，不能歧视学困生，在教学中多鼓励他们，对于课堂没掌握 的知识，要耐心的给他们做好课外辅导，帮助他们吸收掌握知识。 3、多抓小问题，重视细节。我们的学生都很优秀，知识掌握程度都差不 多，但是每个人的考试成绩却有高低，这种现象大多数都是非智力因 素造成的，比如书写不清楚，答题不规范，审题不仔细，计算不习惯 打草稿等等，数学是一门严谨的科目，需要学生认真，谨慎对待，所 以我们老师平时要多抓学生作业中出现的小问题，从而减少学生非智 力因素失分情况。 4、精选课堂教学习题、作业题。作业的内容要精选，分量适当，难易适 度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。作业的规格要统一， 严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、 步骤清楚，书面整洁。 5、多和学生家长联系沟通，对于一些学习态度较差的学生，老师和家长 一起做好学生思想教育工作，使学生正确认识到学习的重要性，调动 学生学习的积极性和主动性。对于一些放假，家庭作业不能认真完成 的学生，要及时跟学生家长反馈，提醒家长，多花心思和时间督促学 生完成作业； 6、每单元上完，做好复习工作，梳理好知识脉络，以帮助学生构建知识 体系 7、认真组织单元测试，测试是检查学生学习质量的关键手段，又是教学 的一种反馈，是改进教学的一种依据，及时测试，以查漏补缺； 8、充分利用好拓展班的学习时间段。将学生根据不同层次来进行辅导， 优生拓展，中等提升，差生补差，根据不同学习层次因材施教。 这学期，我们数学组有了直属的行政领导，说明校领导对我们数学工作的重视和支持，相信我们六年级数学在王校的带领和校领导的支持下，一定能够取得喜人的成绩

怎样提高初三数学成绩的方法

怎样提高初三数学成绩的方法 提高初三数学成绩的方法在初三数学学习中尤其要做到七个重视： 重视构建知识网络 要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。 重视夯实数学双基 在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，重视强化题组训练感悟数学思想方法 除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。 重视建立病例档案 准备一本数学学习病例卡，把平时犯的错误记下来，找出病因开出处方，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么病例了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。 重视常用公式技巧

对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。例如：1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30、45直角三角形三边的关系这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。 重视中考动向要求 要把握好目前的中考动向，特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。 重视掌握应试规律 有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考状元进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。 初三数学的提分方法一、该记的记，该背的背 有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一

提高五年级数学成绩分析和措施 2

提高五年级数学成绩分析与措施 学生学习状态分析: 1、学习缺乏主动性、积极性 许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,她们只充当课堂上的一位听众,也从不订计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,课后又不注重复习,没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。 2.学习方法不得当 大部分学生总就是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。对于老师布置的作业,敷衍了事,抱着交了就行的态度,乱套题型,一知半解,机械模仿,死记硬背。 ３.不重视基础 “自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能、基本方法)的学习与训练, 对于一些题目,常就是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,她们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。 由于学习缺乏主动性、方法不得当,不重视基础,再加之有时受考试失败的挫折,使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃,这些消极的自我暗示,更加使学习成绩下降。 那么我们该如何教?课堂应做些什么呢? 1、在五年级数学教学活动中,应充分发挥学生的自主性与主体性,加大教学开放力度,逐步渗透自主学习、探究性学习与合作学习等方式,使学生的整个学习活动充满喜悦,给学生以充分自主的权利,创设一个充满与谐的学习氛围,提高学生参与程度,变“要我学”为“我要学”。 2、改变教学方法,充分利用一切资源调动学生积极性,营造与谐宽松的教学环境。 ①创设问题情景,激发学生求知欲望与学习兴趣 教师在自主教学时,通过设置各种问题情景,创设各种具有启发性的外界刺激,激起学生求知欲望。“学起于思,思源于疑”,疑问就是思维的火种,就是创造的动力。教学实际上就就是设疑、解疑的过程。为此,教师在教学中应遵循探索

人教版数学五年级下册提高数学成绩的方法

在数学教学中，我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错；相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。 一、培养认真审题的习惯 认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低；另一方面是做题急于求成，不愿审题。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。 二、培养认真验算的习惯 在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。 三、培养认真估算的习惯 估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。 四、培养独立完成作业的习惯 小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。 五、培养质疑问难的习惯 学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。 六、培养自己发现错误的习惯 学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，

三年级数学教学质量分析与提高质量的目标与措施

三年级语文教学质量分析与提高质量的目标与措施 沐春小学唐映刚 一、期末成绩分析： 本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。 二、下学期质量的提高目标： 下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、从日常学习中发现学生存在的问题 1、个别学生学习态度差！ 三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！ 2、基础知识掌握得不够扎实 个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。 3、举一反三灵活运用知识的能力不强 平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！ 4、阅读能力和写作水平不高 从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较

低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；

错别字现象也较突出。 四、有效提升教学质量的措施 1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！ 在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。 2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。 在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。 3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。 通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。 提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

如何快速提高我班学生的数学成绩

如何快速提高我班学生的数学成绩?? “先学后教，低起点，缓坡度，密台阶，多反复”的教学方法，效果比“多做、多练、多测验”好。 最主要的是想办法调动学生的学习积极性。当然了调动学生的学习积极性的方法很多，本人认为主要做好如下几个方面：一是放下做者的架子，多和学生一起活动、聊天等等，俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术，尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术；无声语言的艺术（平常大家说的体态语言）；创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性 竞争环境。 老师首先要勤，如批作业和提问时不要只看到学生们对与错，而重要的是分析一下他们为什么不会。 孩子们的智力水平都差不多，在教学上多用些时间，平时多接触你的学生，你的教学成绩会上来的。 爱学生吧！ 两类思路。 第一，相信勤奋、细心、实在能提高学生的成绩。 例如“如批作业和提问时不要只看到学生们对与错，而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多，在教学上多用些时间，”乡村草这样说“平时多下功夫，知识人人过关，把所谓的素质教育抛弃，多做多练多考试，谁学不会就是不让他回家吃饭。”红霞如是说：“应该抓紧每一个学生，关键是落实。”高原山水这样说：“根据我的直接经验这里的“练”应是低起点地反复练、多反思，而不是题海战术……” 第二、认为教学艺术、改变方法可以提高学生成绩 。傻冒这样讲：“一是放下做者的架子，多和学生一起活动、聊天等等，俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术，尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术；无声语言的艺术（平常大家说的体态语言）；创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性竞争环境。”如歌这样讲：“我看过许多成功家长的教育经验，几乎都有陪孩子在家里玩数学游戏的经历。我也陪孩子玩，比如：算24点、扑克牌连加连减、扑克牌记忆、摆火柴棍等（具体方法见《哈佛女孩刘亦婷》、还有无为老师在K12家长论坛的帖子：你的孩子在数学学习中有问题吗？---无为老师帮你分忧中也有）经常玩数学游戏的小孩，计算能力强，速度快、不容易粗心。痴呀痴网友可以向家长介绍一些方法，请家长陪着玩，既提高孩子学习兴趣、使头脑灵活，又促进亲子关系。在活动课上也可以经常做做扑克牌游戏。讲题的时候，多使用图形的方法（如线段图，乘除法可以用面积图等），能使孩子开阔头脑，更好、更全面的理解题目的意义。以后做“难题”也更有办法。” 在我多年的数学教学中，我也常常在思考这一问题，各位热心的网友也提出各自的宝贵看法，都值得我借鉴学习，成绩的提高是靠知识的积累，知识的积累是靠循序渐进地学习，需要带着学生慢慢学，不能急，真的有时候“想图快一点，不如慢一点；想求好一点，不如差一点”反而会取得更好的成绩。 新的学期即将开学，为了提高学生的数学成绩，设想将平时成绩90分以上的同学安排协助我检查数学作业，并对检查中发现的错误原因在自习课时进行讲评；60分至80分的学生作为我辅导的主要对象；对以往经常不及格的同学则给予相应的关心和爱护，使这部分同学尽快树立起学习数学的自信心，学习上尽可能多地给予赏识和鼓励，学习生活中只要有一点进步都及时表扬，使之对学习尽可能地产生兴趣。 因为，对90分以上的同学，只要稳中再有所进步就可以了，而真正要提高成绩还得主要依靠60分至80分阶段的同学，这部分同学是提高数学成绩的主力军，在学习中又经常是被老师遗忘的对象，对这部分同学我想只要我们稍给予点辅导和重视，其成绩提高起来可能会更快；对平时考试经常不及格的这部分同学，在学习上千万不能打击其学习积极性，这部些同学一旦在学习产生厌学情绪后，一是会对班级的学风、班风造成负面影响，二是成绩更会一塌糊涂，严重影响平均分的提高…… 作为老师你当然得勤奋、细心，在平时就要多研究题型，特别是研究教法与学法，如何教才能让学生更快更好的掌握，学生如何学才能不至于遇到会做的题也做错，我想关于这两点，每个老师都有自己的心得。 特别是理科的学习，是必须要辅以适当习题的，但不应贪多，而应求精，抓好落实是关键！ 另一个角度讲，如果你的课堂教学过于死板，学生不会喜欢，当然也不会好好学你的课，讲究一些教学艺 术也是必须的（如果你要做一名好老师的话）！

提高数学成绩的方案措施

提高数学成绩的方案措施为了提高数学学习质量，结合学生的学习实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课堂教学管理 教学成绩的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对我们班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一课程目标、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做

到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 二、加强计算教学。 每天坚持做计算题10道。小组长批改，反馈交流，错一题加同类型的两题，以达到逐步强化的效果。 三、理清解决问题的思路 专题练习解决问题的策略，通过读题目，列条件，找关系，明确数量关系，解答问题，同时总结常用的解题方法，常用的问题用哪些方法，加强练习理解。

(完整版)快速提高数学成绩十大方法

快速提高数学成绩十大方法 快速提高数学成绩是每个考生的心愿，那么如何快速提高数学成绩呢？专家这里介绍一种适用范围广、见效明显的方法，正是这种方法使多个学生成绩从90分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明显提高数学成绩。 数学成绩90分，只相当于百分制的及格，从历年高考看，无论文科还是理科这个成绩都很困难。但是，把数学成绩从90分提高到135分并不是很难。但为什么很多考生直到高考结束还不能有所突破，究其原因可归纳为：内在自信缺乏，外来方法欠佳。“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”，好方法将打折扣；没有“方法”，很难建立自信。实际教学中方法更重要，方法是得高分的保障。 第一部分：考试的方法 一·良好心态 考生要自信，要有客观的考试目标。追求正常发挥，而不要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张，要使大脑处于最佳活跃状态二·考试从审题开始 审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯，为此审题要从字到词再到句。 三·学会使用演算纸 要把演算纸看成是试卷的一部分，要工整有序，为了方便检查要写上题号。 四·正确对待难题 难题是用来拉开分数的，不管你水平高低，都应该学会绕开难题最后做，不要被难题搞乱思绪，只有这样才能保证无论什么考试，你都能排前几名。 第二部分：学习的方法 五·预习是聪明的选择 最好老师指定预习内容，每天不超过十分钟，预习的目的就是强制记忆基本概念。

六·基本概念是根本 基本概念要一个字一个字理解并记忆，要准确掌握基本概念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵，思维要发散才能了解外延。只有概念过关，作题才能又快又准。 七·作业可巩固所学知识 作业一定要认真做，不要为节约时间省步骤，作业不要自检，全面暴露存在的问题是好事。 八·难题要独立完成 想得高分一定要过难题关，难题的关键是学会三种语言的熟练转换。（文字语言、符号语言、图形语言） 第三部分：复习的方法 九·加倍递减训练法 通过训练，从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态，该训练一定要在专业人员指导下进行，否则达不到效果。 十·考前不要做新题 考前找到你近期做过的试卷，把错的题重做一遍，这才是有的放矢的复习方法。

疫情期间提高四年级数学质量的方法和措施

提高四年级数学质量的方法与措施 四年级共有25名学生，其中优等生13人，中等生6人，学困生6人。上学期期末考试平均成绩分。仔细分析了平均成绩并结合平时情况分析来看，我班主要存在以下问题：一是部分学生基础薄弱，二是自觉学习的习惯较差，三是综合分析问题的能力较弱，四是学困生与优生之间差距太大。再结合新型冠状病毒肺炎疫情这段时间，我们学校也根据上级要求，开展了“停课不停学”的线上教学，针对我班情况，我打算从以下几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。 一、网络教学期间培养学生自觉学习的习惯。 人们常说，兴趣是最好的老师。只要学生数学产生了兴趣，变得喜欢接触数学，爱动脑筋、爱动手，就为提高质量奠定了基础。在线教学期间，我将采用以鼓励和激励为主的教学方法调动他们学数学的积极性，随时在班级微信群里对作业完成的优秀的同学进行表彰，使他们能积极的参与数学学习并对数学产生较为浓厚的兴趣。 二、每天紧密联系家长，请家长督促学生按时观看直播课堂，在教学时间上得到充分保证，同时也让家长督促学生上课期间做好笔记，课后做好家庭作业，拍照上传，督促学生改正作业中出现的问题。 三、每天直播结束后，我做好在线作业批改，特别对学困生做好一对一的在线辅导，在直播教学中出现的困惑，给学生进行二次讲解，使其再学习，让学困生也能独立完成作业。 四、做好课前预习、课后复习跟综，让学生有计划、有步骤的完成每天的学习，老师和同学共同解决学习中遇到的各种问题，同时，对学生做好在线心理辅导，由于疫情时间较长，学生长期呆在家里，难免出现烦躁焦虑的心性，这是影

响学习的重要因素，老师要时刻关注学生的心理健康，让学生在家也能快乐学习、高效学习。 五、疫情结束之后，我会根据学生在疫情期间的学习情况进行分析评估，对重点知识再进行课堂讲解，让学生成绩不下降。对待学困生我会重点关注，利用课余时间，与学困生进行谈话、补习，在课堂上对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。 对后进生分层转化： ①、对重点学生刘毕瑞、赵光明、张兵（基础薄弱、家长不管），罗佳欢、周梦琪（学习行为习惯特差）李家明、陈友林（自觉学习习惯较差、懒散）进行监控。 ②、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 开展“一帮一”结对子活动，具体安排是：邓亿苗和张兵结对子，陈志轩和陈友林结对子，陈请坤和罗佳欢结对子，陈国豪和赵光明结对子，游紫薇和刘毕瑞结对子，庞仁沛和周梦琪结对子。 六、充分利用一切时间“苦教苦学”努力提高教学质量 通过前上个学期的教学，我发现我班学生成绩提高的潜力可以挖掘，如像赵光明和刘毕瑞二位同学的成绩在不断地进步，但这需要老师的多辅导和多督促。本学期我将充分利用早自习前、中午休息和下午放学后的时间多进教室加强学生的辅导，根据不同学生的学习程度设计不同习题，让学生在多练习、多计算、多动手、多动脑中慢慢提高学习成绩。

提高小学生数学成绩的方法

提高小学生数学成绩的方法 数学课在小学中占有很重要的位置，怎样使小学生数学成绩稳步提高是摆在广大教师面前的一个难题，在教学中，我采用了以下几项措施，收效明显。 1 对症下药，从基础入手 很多小学生感觉数学难学，主要原因是基础差，从而产生自卑心理。针对这种情况，教师可以进行适当的激励、启发，可以“对症下药”，采用“开小灶”的方法给他们补课，使他们逐渐把基础打好。例如，讲讲发明家爱迪生的故事，使他们消除自卑心理。爱迪生曾说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”他的基础很差，只上过3个月的学，但他并不自卑，而是耐心钻研，有决心，有信心，经过艰苦的努力，一生中发明的东西有一千多种，成为举世闻名的发明家。教师应该经常用这样的话勉励小学生：“相信你，你能行！” 2 激发兴趣，调动主观能动性 对数学课感觉枯燥是小学生的共性。教师应激发他们的兴趣，调动他们学习数学时不怕困难的主观能动性，真正变“要我学”为“我要学”。教师可以给学生讲一些历史上的数学家的故事，讲他们怎样克服困难，以困难为乐。他们怎样有毅力，不怕一次次的失败，从失败中寻找经验教训，锻炼自己的意志，从而取得成功，成为世人瞩目的数学家。如祖冲之、华罗庚、陈景润等。鼓励小学生动脑筋，常言道：刀越磨越快、脑子越用越灵活。通过在板报上出一些思考题、“动脑筋”等题目，开发他们的智力，同时也让他们享受成功的快乐。鼓励他们课外多阅读一些科学家成材的故事，激发他们的学习动机。 3 举一反三，挖掘出内在潜力 小学生有很大的可塑性，充分挖掘他们的内在潜力，可使他们变得更聪明，对今后的发展更为有利。通过举一反三，有时需要一些简单的推理、论证，培养他们的思维、逻辑能力。每学完一节课本上的内容后，都适当出一些综合创新的题目，开始时可以给学生提示做法，逐渐让他们自己独立解决。这样，可养成小学生善于动脑筋的好习惯，从而充分挖掘他们的内在潜力。但切忌拔苗助长，一定要有序、有度、循序渐进，使他们的内在潜力得到最大发挥。 4 亡羊补牢，建立错题“集锦” 这一项措施尤为重要，在教学中，重视运用此措施，小学生的数学成绩会提高得很快。方法是：让学生每人准备一个16开白纸本，从中间画一条竖线，将每页纵向分为两部分。在线的左边抄上做错的原题及错误的答案，写出错误的原因；在线的右边对应做出正确的答案，简单写上心得体会即找出错误的原因。不论大题、小题，都记录在本子上。对待重复出现的错误应该注明，常抽出时间来翻一翻、看一看，尤其到考试前重新看一下这些题目，会起到事半功倍的良好效

【强烈推荐】三年级数学教学质量提高的措施

三年级数学教学质量提高的措施 一、上学期期末成绩分析： 上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。 二、本学期质量的提高目标： 本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、本学期教学质量提高的具体措施 1、继续培养学生学习数学的方法 成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。 2、培养学生自主学习 狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要将当天的问题当天解决掉。 3、培养学生学习数学的兴趣 增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。

4、加强基础知识的教学。 加强基础知识的训练，要求学生牢记学过的知识点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 5、努力改变传统的教学方法。 采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 6、加强“学困生”的转化工作。 一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；交本作业老师全部面批，随时指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

如何提高数学成绩的方法

如何提高数学成绩的方法 数学是不少学生路上的拦路虎，震慑力十足，而更好学习方法则更为重要，那么提高 数学成绩的方法有哪些呢? 提高数学成绩的方法： 一、课内重视听讲，课后及时复习 接受一种新的知识，主要实在课堂上进行的，所以要重视课堂上的学习效率，找到适 合自己的学习方法，上课时要跟住老师的思路，积极思考。下课之后要及时复习，遇到不 懂的地方要及时去问，在做作业的时候，先把老师课堂上讲解的内容回想一遍，还要牢牢 的掌握公式及推理过程，尽量不要去翻书。尽量自己思考，不要急于翻看答案。还要经常 性的总结和复习，把知识点结合起来，变成自己的知识体系。 二、多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高 数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习各种类型的解题思路，对于容易出现错误的题型，应该记录下来，反复加以联系。在做题的时候应该养成良好的解题习惯，集中注意力，这样才能进入最佳的状态，形成习惯，这样在考试的时候才能运用自如。 三、调整心态，正确对待考试 考试的时候，大部分的题都是基础题，只有少数几道题时比较难的题，所以我们要调 整好心态，鼓励自己，在做题的时候认真思考，不要浮躁，在考试之前做好准备，做一做 常规的题型，不要为了赶时间而增加做题速度，要有条不紊的进行。 兴趣是最佳的引路人，如何培养学生对数学的兴趣 一、巧设悬念引入，激发学习兴趣 小学生好奇心特别强，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源。因此，在数学教学中， 应利用学生好奇心，巧设问题，激起学生思维的浪花，做好铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学 竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，如在小学一年级上册的教学中讲到《6加几》时，我就用一个悬念来激发孩子们的学习兴趣。“咦，老师忽然听到了一片欢笑声，哪里传来 的呢?哦，在这里，孩子们赶紧打开书本找到他们吧!”这样不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。 二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

白洪小学二年级数学提高教学质量的措施

永昌镇白洪小学 二年级数学提高教学质量的措施 任课教师：孙廷有 一、质量现状分析： 二年级共有21名学生，上学期中心校组织的期末质量检测中数学成绩均分为99.7分，及格人数20人，及格率为95.2％，优良人数16人，优良率76.2％。最高成绩为118分，最低成绩为57分。中心校总评均分为102.8 分，本学科成绩均分低于中心校均分3.08分，成绩排名居中心校第13名。跟中心校同年级最高均分相比，分差达14.48分，分差还相对较大。优良人数所占比例较小，优等生培养还有很大的空间。成绩很不理想，不容乐观，特别需要努力提升。 二、提高质量的措施与办法： 1.加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”，在教学方法上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课型和能力课型相并进。在提高学生学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导、

课堂观察和课后跟踪，努力使每个知识点，都能一一过关。 2.注意计算能力的培养。每天布置适量的计算题，让学生独立完成，做到天天练，日日清。让优等生帮扶学困生，对学困生时时监控，发现问题，绝不放过，立即整改，力争让每个学生计算成功率都过关，切实提高计算能力。 3.培养学生良好的数学学习行为习惯，培养其认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。 4.因材施教，分层要求，培养优等生和辅导学困生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，让学困生的计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。 5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点，指导学生学习方法，积极放手，在40分钟的课上有效开展教学，提高课堂教学效率。 6、家校联系，共同促进。 让家长及时了解学生在校的动态，我也及时掌握学生在家的情况及思想动态，能有的放矢地去关心帮助学生，和家长双方齐抓共管，让每一个孩子学的更轻松、更愉快。

高中教师如何提高数学教学成绩

高中教师如何提高数学教学成绩 发表时间：2012-01-19T10:34:04.373Z 来源：《少年智力开发报》2011年第12期供稿作者：陈宇明 [导读] 数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。 广西合浦公馆中学陈宇明 数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。 影响高中生数学成绩的原因 １．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。 ２．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微． ３．不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 ４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 解决方法 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策： １．加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。 系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。 ２．循序渐进，防止急躁 由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 ３．研究学科特点，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程